Plan General de Matemática

COLEGIO GESTIÓN DE FORMACIÓN INTEGRAL
SAN JUAN BOSCO PLAN GENERAL DE AREA

BELÉN
PGF-03-R03
PLAN DE ÁREA AÑO 2015
1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA

 Nombre del área: MATEMÁTICAS (Artículo 23 de la Ley 115 de 1994).
 No Asignaturas que la componen: MATEMÁTICA, GEOMETRÍA, ESTADÍSTICA
2. INTENSIDAD HORARIA:
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS –GEOMETRIA- ESTADISTICA.

1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
3. TEXTOS GUÍA:
NIVEL GRADOS NOMBRE DEL TEXTO GUÍA EDITORIAL TIEMPO MODALIDAD

(Personal o Bibliobanco)
Primero Guías de trabajo elaboradas por el

BASICA docente.
PRIMARIA
Segundo Guías de trabajo elaboradas por el
docente
Tercero Guías de trabajo elaboradas por el

docente
Cuarto Guías de trabajo elaboradas por el

docente
Quinto Guías de trabajo elaboradas por el

docente
BASICA Guías de trabajo elaboradas por el

SECUNDARIA Sexto docente
Guías de trabajo elaboradas por el

Séptimo
docente
Octavo Algebra de Baldor Personal

Noveno
docente

MEDIA Décimo docente

Once
docente
4. EQUIPO DE TRABAJO:
Nombres y apellidos del Jefe de Área: CAROLINA ARANGO VÉLEZ.
Nombres y apellidos de los Docentes por asignatura y grados:
 PRIMERO A : Laura Isabel Illidge Pérez .

 SEGUNDO A y B: Laura Isabel Illidge Pérez.
 TERCERO A: Carolina Arango Vélez
 CUARTO A: Carolina Arango Vélez.
 QUINTO A: Carolina Arango Vélez.
 SEXTO A: Sergio Alberto Uribe F.
 SEPTIMO A Y B: Oscar Higuita.
 OCTAVO A Y B: Sergio Alberto Uribe F.
 NOVENO A Y B: Oscar Higuita.
 DECIMO A Y B: Sergio Alberto Uribe F.
 ONCE A y B: Oscar Higuita.
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PGF-03-R03
5. Objetivo general del área y/o asignaturas:
 GENERAL: Contribuir a la formación integral de la estudiante, satisfaciendo sus necesidades y

expectativas y fortaleciendo el desarrollo de sus competencias en el área.
 ESPECÍFICOS:
 Formar a la estudiante con base en el modelo pedagógico constructivista.
 Fortalecer las competencias de la estudiante, con base en las necesidades y expectativas del
entorno.
EDUCACIÓN PREESCOLAR: EDUCACIÓN BÁSICA EN EL EDUCACIÓN BÁSICA EN EL EDUCACIÓN MEDIA

CICLO DE PRIMARIA CICLO DE SECUNDARIA ACADÉMICA Art. 30 Ley
Art. 21 Ley 115/94 Art. 22 Ley 115/94 115/94
El crecimiento armónico y El desarrollo de los El desarrollo de las La profundización en un
equilibrado del niño, de tal conocimientos matemáticos capacidades para el campo del conocimiento o
manera que facilite la necesarios para manejar y razonamiento lógico, mediante en una actividad específica
motricidad, el aprestamiento y la utilizar operaciones simples de el dominio de los sistemas de acuerdo con los
motivación para la lecto- cálculo y procedimientos lógicos numéricos, geométricos, intereses y capacidades
escritura y para las soluciones elementales en diferentes métricos, lógicos, analíticos, del educando.
de problemas que impliquen situaciones, así como la de conjuntos de operaciones y
relaciones y operaciones capacidad para solucionar relaciones, así como para su
matemáticas. problemas que impliquen estos utilización en la interpretación
conocimientos. y solución de los problemas de
la ciencia, de la tecnología y
los de la vida cotidiana.
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PGF-03-R03
DE PRIMERO A DE CUARTO A DE SEXTO A DE OCTAVO A DE DECIMO A

TERCERO QUINTO SÉPTIMO NOVENO UNDECIMO
PENSAMIENTO NUMÉRICO PENSAMIENTO NUMÉRICO PENSAMIENTO NUMÉRICO PENSAMIENTO NUMÉRICO PENSAMIENTO NUMÉRICO
Y SISTEMAS NUMÉRICOS. Y SISTEMAS NUMÉRICOS. Y SISTEMAS NUMÉRICOS. Y SISTEMAS NUMÉRICOS. Y SISTEMAS NUMÉRICOS.
 Reconozco significados  Interpreto las fracciones  Resuelvo y formulo  Utilizo números reales  Analizo
del número en diferentes en diferentes contextos: problemas en contextos en sus diferentes representaciones
contextos (medición, situaciones de medición, de medidas relativas y representaciones y en decimales de los
conteo, comparación, relaciones parte todo, de variaciones en las diversos contextos. números reales para
codificación, localización cociente, razones y medidas.  Resuelvo problemas y diferenciar entre
entre otros). proporciones.  Utilizo números simplifico cálculos racionales e
 Describo, comparo y  Identifico y uso medidas racionales, en sus usando propiedades y irracionales.
cuantificó situaciones relativas en distintos distintas expresiones relaciones de los  Reconozco la densidad
con números, en contextos. (fracciones, razones, números reales y de las e incompletitud de los
diferentes contextos y  Utilizo la notación decimales o relaciones y números racionales a
con diversas decimal para expresar porcentajes) para operaciones entre ellos. través de métodos
representaciones. fracciones en diferentes resolver problemas en  Utilizo la notación numéricos, geométricos
 Describo situaciones que contextos y relaciono contextos de medida. científica para y algebraicos.
requieren el uso de estas dos notaciones  Justifico la extensión de representar medidas de  Comparo y contrasto las
medidas relativas. con la de los la representación cantidades de diferentes propiedades de los
 Describo situaciones de porcentajes. polinomial decimal usual magnitudes. números (naturales,
medición utilizando  Justifico el valor de de los números  Identifico y utilizo la enteros, racionales y
fracciones comunes. posición en el sistema naturales a la potenciación, la reales) y las de sus
 Uso representaciones de numeración decimal representación decimal radicación y la relaciones y
principalmente concretas en relación con el usual de los números logaritmación para operaciones para
y pictóricas para explicar conteo recurrente de racionales, utilizando las representar situaciones construir, manejar y
el valor de posición en el unidades. propiedades del sistema matemáticas y no utilizar apropiadamente
sistema de numeración  Resuelvo y formulo de numeración decimal. matemáticas y para los distintos sistemas
decimal. problemas cuya  Reconozco y generalizo resolver problemas. numéricos.
 Uso representaciones estrategia de solución propiedades de las  Utilizo argumentos de la
principalmente concretas requiera de las relaciones entre teoría de números para
y pictóricas para realizar relaciones y números racionales justificar relaciones que
equivalencias de un propiedades de los (simétrica, transitiva, involucran números
número en las diferentes números naturales y sus etc.) y de las naturales.
unidades del sistema operaciones. operaciones entre ellos  Establezco relaciones y
decimal.  Resuelvo y formulo (conmutativa, asociativa, diferencias entre
 Reconozco propiedades problemas en etc.) en diferentes diferentes notaciones de
de los números (ser par, situaciones aditivas de contextos. números reales para
ser impar, etc.) y composición,  Resuelvo y formulo decidir sobre su uso en
relaciones entre ellos (ser transformación, problemas utilizando una situación dada.
mayor que, ser menor comparación e propiedades básicas de
que, ser múltiplo de, ser igualación. la teoría de números,
divisible por, etc.) en  Resuelvo y formulo como las de la igualdad,
diferentes contextos. problemas en las de las distintas
 Resuelvo y formulo situaciones de formas de la
problemas en situaciones proporcionalidad directa, desigualdad y las de la
aditivas de composición y inversa y producto de adición, sustracción,
de transformación. medidas. multiplicación, división y
 Resuelvo y formulo  Identifico la potenciación potenciación.
problemas en situaciones y la radicación en  Justifico procedimientos
de variación proporcional. contextos matemáticos y aritméticos utilizando las
 Uso diversas estrategias no matemáticos. relaciones y
de cálculo  Modelo situaciones de propiedades de las
(especialmente cálculo dependencia mediante operaciones.
mental) y de estimación la proporcionalidad  Formulo y resuelvo
para resolver problemas directa e inversa. problemas en
en situaciones aditivas y  Uso diversas estrategias situaciones aditivas y
multiplicativas. de cálculo y de multiplicativas, en
 Identifico, si a la luz de estimación para resolver diferentes contextos y
los datos de un problemas en dominios numéricos.
problema, los resultados situaciones aditivas y  Resuelvo y formulo
obtenidos son o no multiplicativas. problemas cuya solución
razonables.  Identifico, en el contexto requiere de la
 Identifico regularidades y de una situación, la potenciación o
propiedades de los necesidad de un cálculo radicación.
números utilizando exacto o aproximado y  Justifico el uso de
diferentes instrumentos lo razonable de los representaciones y
de cálculo (calculadoras, resultados obtenidos. procedimientos en
ábacos, bloques  Justifico regularidades y situaciones de
multibase, etc.). propiedades de los proporcionalidad directa
números, sus relaciones e inversa.
y operaciones.  Justifico la pertinencia
de un cálculo exacto o
aproximado en la
solución de un problema
y lo razonable o no de
las respuestas
obtenidas.
 Establezco conjeturas
sobre propiedades y
relaciones de los
números, utilizando
calculadoras o
computadores.
Este documento al ser
 impreso no será
Justifico la controlado
elección por dela institución y debe ser verificada su vigencia Página 3 de 36
métodos e instrumentos
de cálculo en la
resolución de
problemas.
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 Reconozco argumentos
combinatorios como
herramienta para
interpretación de
situaciones diversas de
conteo.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y PENSAMIENTO ESPACIAL PENSAMIENTO ESPACIAL PENSAMIENTO ESPACIAL PENSAMIENTO ESPACIAL
SISTEMAS GEOMÉTRICOS Y SISTEMAS Y SISTEMAS Y SISTEMAS Y SISTEMAS
GEOMÉTRICOS. GEOMÉTRICOS. GEOMÉTRICOS. GEOMÉTRICOS.
 Diferencio atributos y
propiedades de objetos  Comparo y clasifico  Represento objetos  Conjeturo y verifico  Identifico en forma
tridimensionales. objetos tridimensionales tridimensionales desde propiedades de visual, gráfica y
 Dibujo y describo de acuerdo con diferentes posiciones y congruencias y algebraica algunas
cuerpos o fi guras componentes (caras, vistas. semejanzas entre fi propiedades de las
tridimensionales en lados) y propiedades.  Identifico y describo fi guras bidimensionales y curvas que se observan
distintas posiciones y  Comparo y clasifico fi guras y cuerpos entre objetos en los bordes obtenidos
tamaños. guras bidimensionales generados por cortes tridimensionales en la por cortes
 Reconozco nociones de de acuerdo con sus rectos y transversales solución de problemas. longitudinales,
horizontalidad, componentes (ángulos, de objetos  Reconozco y contrasto diagonales y
verticalidad, paralelismo vértices) y tridimensionales. propiedades y transversales en un
y perpendicularidad en características.  Clasifico polígonos en relaciones geométricas cilindro y en un cono.
distintos contextos y su  Identifico, represento y relación con sus utilizadas en  Identifico características
condición relativa con utilizo ángulos en giros, propiedades. demostración de de localización de
respecto a diferentes aberturas, inclinaciones,  Predigo y comparo los teoremas básicos objetos geométricos en
sistemas de referencia. fi guras, puntas y resultados de aplicar (Pitágoras y Tales). sistemas de
 Represento el espacio esquinas en situaciones transformaciones rígidas  Aplico y justifico criterios representación
circundante para estáticas y dinámicas. (traslaciones, de congruencias y cartesiana y otros
establecer relaciones  Utilizo sistemas de rotaciones, reflexiones) semejanza entre (polares, cilíndricos y
espaciales. coordenadas para y homotecias triángulos en la esféricos) y en particular
 Reconozco y aplico especificar (ampliaciones y resolución y formulación de las curvas y fi guras
traslaciones y giros sobre localizaciones y reducciones) sobre fi de problemas. cónicas.
una figura. describir relaciones guras bidimensionales  Uso representaciones  Resuelvo problemas en
 Reconozco y valoro espaciales. en situaciones geométricas para los que se usen las
simetrías en distintos  Identifico y justifico matemáticas y en el resolver y formular propiedades
aspectos del arte y el relaciones de arte. problemas en las geométricas de fi guras
diseño. congruencia y  Resuelvo y formulo matemáticas y en otras cónicas por medio de
 Reconozco congruencia semejanza entre fi problemas que disciplinas. transformaciones de las
y semejanza entre fi guras. involucren relaciones y representaciones
guras (ampliar, reducir).  Construyo y propiedades de algebraicas de esas fi
 Realizo construcciones y descompongo fi guras y semejanza y guras.
diseños utilizando sólidos a partir de congruencia usando  Uso argumentos
cuerpos y figuras condiciones dadas. representaciones geométricos para
geométricas  Conjeturo y verifico los visuales. resolver y formular
tridimensionales y dibujos resultados de aplicar  Resuelvo y formulo problemas en contextos
o fi guras geométricas transformaciones a problemas usando matemáticos y en otras
bidimensionales. figuras en el plano para modelos geométricos. ciencias.
 Desarrollo habilidades construir diseños.  Identifico características  Describo y modelo
para relacionar dirección,  Construyo objetos de localización de fenómenos periódicos
distancia y posición en el tridimensionales a partir objetos en sistemas de del mundo real usando
espacio. de representaciones representación relaciones y funciones
bidimensionales y puedo cartesiana y geográfica. trigonométricas.
realizar el proceso  Reconozco y describo
contrario en contextos curvas y o lugares
de arte, diseño y geométricos.
arquitectura.
PENSAMIENTO MÉTRICO Y PENSAMIENTO MÉTRICO Y PENSAMIENTO MÉTRICO Y PENSAMIENTO MÉTRICO Y PENSAMIENTO MÉTRICO Y
SISTEMAS DE MEDIDAS. SISTEMAS DE MEDIDAS. SISTEMAS DE MEDIDAS. SISTEMAS DE MEDIDAS. SISTEMAS DE MEDIDAS.
 Reconozco en los objetos  Diferencio y ordeno, en  Utilizo técnicas y  Generalizo  Diseño estrategias para
propiedades o atributos objetos y eventos, herramientas para la procedimientos de abordar situaciones de
que se puedan medir propiedades o atributos construcción de fi guras cálculo válidos para medición que requieran
(longitud, área, volumen, que se puedan medir planas y cuerpos con encontrar el área de grados de precisión
capacidad, peso y masa) (longitudes, distancias, medidas dadas. regiones planas y el específicos.
y, en los eventos, su áreas de superficies,  Resuelvo y formulo volumen de sólidos.  Resuelvo y formulo
duración. volúmenes de cuerpos problemas que  Selecciono y uso problemas que
 Comparo y ordeno sólidos, volúmenes de involucren factores técnicas e instrumentos involucren magnitudes
objetos respecto a líquidos y capacidades escalares (diseño de para medir longitudes, cuyos valores medios se
atributos medibles. de recipientes; pesos y maquetas, mapas). áreas de superficies, suelen definir
 Realizo y describo masa de cuerpos  Calculo áreas y volúmenes y ángulos indirectamente como
procesos de medición sólidos; duración de volúmenes a través de con niveles de precisión razones entre valores de
con patrones arbitrarios y eventos o procesos; composición y apropiados. otras magnitudes, como
algunos estandarizados, amplitud de ángulos). descomposición de fi  Justifico la pertinencia la velocidad media, la
de acuerdo al contexto.  Selecciono unidades, guras y cuerpos. de utilizar unidades de aceleración media y la
 Analizo y explico sobre tanto convencionales  Identifico relaciones medida estandarizadas densidad media.
la pertinencia de como estandarizadas, entre distintas unidades en situaciones tomadas  Justifico resultados
patrones e instrumentos apropiadas para utilizadas para medir de distintas ciencias. obtenidos mediante
en procesos de medición. diferentes mediciones. cantidades de la misma procesos de
 Realizo estimaciones de  Utilizo y justifico el uso magnitud. aproximación sucesiva,
medidas requeridas en la de la estimación para  Resuelvo y formulo rangos de variación y
resolución de problemas resolver problemas problemas que límites en situaciones de
relativos particularmente relativos a la vida social, requieren técnicas de medición.
a la vida social, económica y de las estimación.
económica y de las ciencias, utilizando
ciencias. rangos de variación.
 Reconozco el uso de las  Utilizo diferentes
magnitudes y sus procedimientos de
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PGF-03-R03
unidades de medida en cálculo para hallar el

situaciones aditivas y área de la superficie
multiplicativas. exterior y el volumen de
algunos cuerpos sólidos.
 Justifico relaciones de
dependencia del área y
volumen, respecto a las
dimensiones de figuras
y sólidos.
 Reconozco el uso de
algunas magnitudes
(longitud, área, volumen,
capacidad, peso y
masa, duración, rapidez,
temperatura) y de
algunas de las unidades
que se usan para medir
cantidades de la
magnitud respectiva en
situaciones aditivas y
multiplicativas.
 Describo y argumento
relaciones entre el
perímetro y el área de fi
guras diferentes, cuando
se fija una de estas
medidas.
PENSAMIENTO ALEATORIO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO

Y SISTEMAS DE DATOS ALEATORIO ALEATORIO ALEATORIO ALEATORIO
Y SISTEMAS DE DATOS. Y SISTEMAS DE DATOS. Y SISTEMAS DE DATOS. Y SISTEMAS DE DATOS.
 Clasifico y organizo datos
de acuerdo a cualidades  Represento datos  Comparo e interpreto  Reconozco cómo  Interpreto y comparo
y atributos y los presento usando tablas y gráficas datos provenientes de diferentes maneras de resultados de estudios
en tablas. (pictogramas, gráficas diversas fuentes presentación de con información
 Interpreto de barras, diagramas de (prensa, revistas, información pueden estadística provenientes
cualitativamente datos líneas, diagramas televisión, experimentos, originar distintas de medios de
referidos a situaciones circulares). consultas, entrevistas). interpretaciones. comunicación.
del entorno escolar.  Comparo diferentes  Reconozco la relación  Interpreto analítica y  Justifico o refuto
 Describo situaciones o representaciones del entre un conjunto de críticamente información inferencias basadas en
eventos a partir de un mismo conjunto de datos y su estadística proveniente razonamientos
conjunto de datos. datos. representación. de diversas fuentes estadísticos a partir de
 Represento datos  Interpreto información  Interpreto, produzco y (prensa, revistas, resultados de estudios
relativos a mi entorno presentada en tablas y comparo televisión, experimentos, publicados en los
usando objetos gráficas. (pictogramas, representaciones consultas, entrevistas. medios o diseñados en
concretos, pictogramas y gráficas de barras, gráficas adecuadas para  Interpreto y utilizo el ámbito escolar.
diagramas de barras. diagramas de líneas, presentar diversos tipos conceptos de media,  Diseño experimentos
 Identifico regularidades y diagramas circulares). de datos. (diagramas de mediana y moda y aleatorios (de las
tendencias en un  Conjeturo y pongo a barras, diagramas explicito sus diferencias ciencias físicas,
conjunto de datos. prueba predicciones circulares.) en distribuciones de naturales o sociales)
 Explico desde mi acerca de la posibilidad  Uso medidas de distinta dispersión y para estudiar un
experiencia la posibilidad de ocurrencia de tendencia central asimetría. problema o pregunta.
o imposibilidad de eventos. (media, mediana, moda)  Selecciono y uso  Describo tendencias que
ocurrencia de eventos  Describo la manera para interpretar algunos métodos se observan en
cotidianos. como parecen comportamiento de un estadísticos adecuados conjuntos de variables
 Predigo si la posibilidad distribuirse los distintos conjunto de datos. al tipo de problema, de relacionadas.
de ocurrencia de un datos de un conjunto de  Uso modelos información y al nivel de  Interpreto nociones
evento es mayor que la ellos y la comparo con la (diagramas de árbol, por la escala en la que esta básicas relacionadas
de otro. manera como se ejemplo) para discutir y se representa (nominal, con el manejo de
 Resuelvo y formulo distribuyen en otros predecir posibilidad de ordinal, de intervalo o de información como
preguntas que requieran conjuntos de datos. ocurrencia de un evento. razón). población, muestra,
para su solución  Uso e interpreto la  Conjeturo acerca del  Comparo resultados de variable aleatoria,
coleccionar y analizar media (o promedio) y la resultado de un experimentos aleatorios distribución de
datos del entorno mediana y comparo lo experimento aleatorio con los resultados frecuencias, parámetros
próximo. que indican. usando proporcionalidad previstos por un modelo y estadígrafos).
 Resuelvo y formulo y nociones básicas de matemático  Uso comprensivamente
problemas a partir de un probabilidad. probabilístico. algunas medidas de
conjunto de datos  Resuelvo y formulo  Resuelvo y formulo centralización,
provenientes de problemas a partir de un problemas localización, dispersión
observaciones, conjunto de datos seleccionandoinformació y correlación
consultas o presentados en tablas, n relevanteen conjuntos (percentiles, cuartiles,
experimentos. diagramas de barras, de datos provenientesde centralidad, distancia,
diagramas circulares. fuentes diversas. rango, varianza,
 Predigo y justifico (prensa, covarianza y
razonamientos y revistas,televisión, normalidad).
conclusiones usando experimentos,  Interpreto conceptos de
información estadística. consultas,entrevistas). probabilidad condicional
 Reconozco tendencias e independencia de
que se presentanen eventos.
conjuntos de  Resuelvo y planteo
variablesrelacionadas. problemas usando
 Calculo probabilidad de conceptos básicos de
eventossimples usando conteo y probabilidad
métodos (combinaciones,
diversos(listados, permutaciones, espacio
diagramas de árbol, muestral, muestreo
técnicasde conteo). aleatorio, muestreo con
 Uso conceptos básicos remplazo).
de probabilidad (espacio  Propongo inferencias a
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muestral, evento, partir del estudio de

independencia,etc.). muestras
probabilísticas.
PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO

VARIACIONAL Y VARIACIONAL Y VARIACIONAL Y PENSAMIENTO PENSAMIENTO
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y SISTEMAS ALGEBRAICOS SISTEMAS ALGEBRAICOS VARIACIONAL Y VARIACIONAL Y
ANALÍTICOS Y ANALÍTICOS. Y ANALÍTICOS. SISTEMAS ALGEBRAICOS SISTEMAS ALGEBRAICOS
Y ANALÍTICOS. Y ANALÍTICOS.
 Reconozco y describo  Describo e interpreto  Describo y represento
regularidades y patrones variaciones situaciones de variación  Identifico relaciones  Utilizo las técnicas de
en distintos contextos representadas en relacionando diferentes entre propiedades de las aproximación en
(numérico, geométrico, gráficos. representaciones gráficas y propiedades procesos infinitos
musical, entre otros).  Predigo patrones de (diagramas, expresiones de las ecuaciones numéricos.
 Describo cualitativamente variación en una verbales generalizadas algebraicas.  Interpreto la noción de
situaciones de cambio y secuencia numérica, y tablas).  Construyo expresiones derivada como razón de
variación utilizando el geométrica o gráfica.  Reconozco el conjunto algebraicas equivalentes cambio y como valor de
lenguaje natural, dibujos  Represento y relaciono de valores de cada una a una expresión la pendiente de la
y gráficas. patrones numéricos con de las cantidades algebraica dada. tangente a una curva y
 Reconozco y genero tablas y reglas verbales. variables ligadas entre  Uso procesos inductivos desarrollo métodos para
equivalencias entre  Analizo y explico sí en situaciones y lenguaje algebraico hallar las derivadas de
expresiones numéricas y relaciones de concretas de cambio para formular y poner a algunas funciones
describo cómo cambian dependencia entre (variación). prueba conjeturas. básicas en contextos
los símbolos aunque el cantidades que varían  Analizo las propiedades  Modelo situaciones de matemáticos y no
valor siga igual. en el tiempo con cierta de correlación positiva y variación con funciones matemáticos.
 Construyo secuencias regularidad en negativa entre variables, polinómicas.  Analizo las relaciones y
numéricas y geométricas situaciones económicas, de variación lineal o de  Identifico diferentes propiedades entre las
utilizando propiedades de sociales y de las proporcionalidad directa métodos para solucionar expresiones algebraicas
los números y de las ciencias naturales. y de proporcionalidad sistemas de ecuaciones y las gráficas de
figuras geométricas.  Construyo igualdades y inversa en contextos lineales. funciones polinómicas y
desigualdades aritméticos y  Analizo los procesos racionales y de sus
numéricas como geométricos. infinitos que subyacen derivadas.
representación de  Utilizo métodos en las notaciones  Modelo situaciones de
relaciones entre informales (ensayo y decimales. variación periódica con
distintos datos. error, complementación)  Identifico y utilizo funciones
en la solución de diferentes maneras de trigonométricas e
ecuaciones. definir y medir la interpreto y utilizo sus
 Identifico las pendiente de una curva derivadas.
características de las que representa en el
diversas gráficas plano cartesiano
cartesianas (de puntos, situaciones de variación.
continuas, formadas por  Identifico la relación
segmentos, etc.) en entre los cambios en los
relación con la situación parámetros de la
que representan. representación
algebraica de una
familia de funciones y
los cambios en las
gráficas que las
representan.
 Analizo en
representaciones
gráficas cartesianas los
comportamientos de
cambio de funciones
específicas
pertenecientes a
familias de funciones
polinómicas, racionales,
exponenciales y
logarítmicas.
7. Valores institucionales que el área promueve para la formación integral de la estudiante.
GRADOS
VALORES INSTITUCIONALES
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
Identidad Salesiana
Amor a la vida
Sentido de pertenencia
Feminidad
Solidaridad
Honestidad
Disciplina X X X X X X X X X X X
Espíritu Artístico
Espíritu Deportivo
Puntualidad X X X X X X X X X X X
Respeto
Responsabilidad X X X X X X X X X X X
Investigación
BELÉN
PGF-03-R03
8. Proyectos relacionados con área y/o asignatura: Buscar temáticas en cada período que logren
transversalizar con todos los proyectos pedagógicos
I PERÍODO GRADO
PROYECTOS
OBLIGATORIOS ENSEÑANZAS
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
Educación para el Amor

Educación Ambiental “Nuestros amigos los
animales”, a partir de
situaciones problemas que X
ambientan cada eje temático.
“Consumidor responsable,
apoya el reciclaje”, a partir
de situaciones problemas que X
Resolución de Problemas
para determinar las diferentes
características (mediciones) X
de las especies presentes en
un ecosistema.
Democracia “Personajes famosos de
Colombia y el mundo”, a
partir de situaciones X
problemas que ambientan
cada eje temático.
“Peatón y conductor,
presten mucha atención”, a
partir de situaciones
problemas que ambientan X
cada eje temático.
Elementos matemáticos
usados en estadística para
realizar diferentes cálculos en X
una muestra relacionada con
dicho proyecto.
Recreación y Tiempo Libre Actividades lúdicas:
resolución ver juegos como el
Ajedrez, Sudokus, Cuadros
mágicos, crucigramas X X X
numéricos, sopas numéricas,
acertijos, jeroglíficos y otros.
Juegos matemáticos
relacionados con los números
naturales como el sudoku,
X
sopas de números, etc.
“Pasatiempos, juegos y
diversoión”, a partir de
Propuesta Pastoral
Servicio Social
Proyecto Educomunicación
II PERÍODO GRADO
PROYECTOS
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

Educación Ambiental Problemas relacionados con
figuras geométricas y
polinomios para realizar X
distribuciones de superficies
en un ecosistema.
“Hagamos un viaje por el
mundo de los
dinosaurios”,a partir de X
situaciones problemas que
Democracia Distribuciones de frecuencia y
gráficos estadísticos para
mostrar los resultados de una X
investigación realizada en el
proyecto dado.
BELÉN
PGF-03-R03
II PERÍODO GRADO
PROYECTOS
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
“¿Qué nos dicen las

señales de tránsito?”, a
cada eje temático.
“Viaja por Colombia a

través de un menú”,a partir
de situaciones problemas que
X
Recreación y Tiempo Libre Curiosidades matemáticas

relacionadas con los números
fraccionarios orientadas
principalmente a la solución X
de problemas de la vida
cotidiana.
“Pequeños pintores
grandes obras”,a partir de
X
Propuesta Pastoral
Servicio Social
Proyecto Educomunicación Hacer uso de datos
estadísticos del periódico el
Colombiano, para describir de
manera cualitativa y
X X X
cuantitativa determinadas
situaciones
“Un rato de diversión frente

al televisor”, a partir de
III PERÍODO GRADO

PROYECTOS
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

Educación Ambiental Problemas relacionados con
figuras geométricas y
factorización para determinar X
perímetros que puedan
necesitarse en un ecosistema.
Democracia “Aprendo y determino como
se vota en Colombia y en
Otros países”, a partir de
resolución de problemas que
permitan la aplicación de X X X
conceptos como: Cociente
residual, la mitad más uno,
mayoría absoluta.
Medidas de posición y
medidas de dispersión que
ayudarán a determinar si una
investigación realizada en X
dicho proyecto, es confiable o
no.
Recreación y Tiempo Libre “Comparto y aprendo con
mis juguetes”, a partir de
Empleo correcto del lenguaje

lógico-matemático para
entender paradojas, X
metáforas, razonamientos,
etc.
“El mundo en una hoja de
papel (origami)”, a partir de
X
“Aprendo y me divierto con

los deportes y juegos”, a
X
cada eje temático.
BELÉN
PGF-03-R03
III PERÍODO GRADO

PROYECTOS
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
“La historia a través de los

inventos”, a partir de
X
Propuesta Pastoral
Servicio Social
Proyecto Educomunicación “Vamos A ver una película”,
a partir de situaciones
cada eje temático.
IV PERÍODO GRADO
PROYECTOS
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

Educación Ambiental
Cuantificación de fenómenos
naturales.
x x x
“¿Cuál es tu comida
favorita?”, a partir de
Problemas que llevan a

ecuaciones lineales con una
incógnita para determinar, por
ejemplo, costos de X
mantenimiento en un
ecosistema.
“Las frutas que te hacen
sano y fuerte”, a partir de
X
“Comer bien para vivir
mejor”, a partir de
“La historia a través de los

inventos”, a partir de
Democracia Técnicas de investigación

aplicables a cualquier tema X
relacionado con democracia.
Recreación y Tiempo Libre Conocimiento y uso de
algunos sistemas de
numeración para conocer la X
evolución que se ha dado en
el desarrollo de la humanidad.
“Si salud quieres tener,
ejercicio debes hacer”, a
partir de situaciones X
cada eje temático.
Propuesta Pastoral
Servicio Social
Proyecto Educomunicación
9. Mallas curriculares:
GRADO PRIMERO
PERIODO COMPETENCIAS INDICADORES DE ENSEÑANZAS

DESEMPEÑO
COGNITIVA: Reconocer nociones 1. Determina las “NUESTROS AMIGOS LOS

I geométricas básicas y sistemas de propiedades o ANIMALES”
representación espacial para interpretar, características para que
comprender, elaborar y comunicar un objeto pertenezca a CONJUNTOS Y NUMEROS
informaciones relativas al espacio físico, una colección de objetos.
y para resolver problemas diversos de 1. Números hasta 9.
orientación y representación espacial. 2. Asocia cantidades a su 2. Lectura y escritura de
respectivo símbolo números hasta 9.
EXPRESIVA: numérico. 3. Orden de números hasta el
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PGF-03-R03
Expresar matemáticamente situaciones nueve.

que involucren números naturales. 4. Conjuntos.
3. Soluciona problemas que 5. Pertenencia y no
AFECTIVA: Mostrar una actitud positiva implican el uso de la pertenencia.
ante el aprendizaje de la matemática, a adición y sustracción. 6. Cardinal de un conjunto.
través de las diferentes actividades 7. Comparación de conjuntos.
propuestas. 4. Muestra una actitud 8. Números ordinales.
positiva y/o participativa 9. Adición de números hasta 9
en el aprendizaje de la 10. Sustracción de números
matemática. hasta 9.
ORIENTACION ESPACIAL
1. Arriba – Abajo.
2. Encima – Debajo.
3. Detrás, entre, delante.
4. Dentro, fuera, en el borde.
5. Derecha – Izquierda.
LONGITUD
1. Patrones de medida.
2. Más largo – Más corto.
3. Más alto – más bajo.
ORGANIZACIÓN DE DATOS
1. Tablas de conteo.
COGNITIVA: Interpretar algoritmos 1. Relaciona “UN RATO DE DIVERSION

presentes en diferentes contextos de la adecuadamente el FRENTE AL TELEVISOR”
II vida cotidiana y para resolver número con la cantidad.
situaciones de razonamiento numérico. NUMEROS DE DOS CIFRAS
2. Reconoce unidades y
EXPRESIVA: Desarrollar decenas formando 1. Números hasta el 19.
adecuadamente su expresión agrupaciones de objetos y 2. Lectura y escritura de
matemática mediante actividades de clasificándolos según su números hasta 19.
clase y trabajos asignados. valor numérico para 3. Mayor que, menor que.
mostrar relación de orden 4. Números hasta el 50.
AFECTIVA: Valorar la pertinencia de las y valor de cada dígito en 5. Lectura y escritura de
diferentes vías, para resolver problemas una cifra. números hasta el 50.
con una base matemática. 6. Números hasta el 99.
3. Identifica y clasifica 7. Lectura y escritura de
cantidades argumentando números hasta el 99.
mayor y menor. 8. Relaciones de orden.
9. Cambio y variación
4. Utiliza y clasifica las 10. Adición sin reagrupar
líneas según sean rectas 11. Adición reagrupando o
y curvas. llevando
12. Sustracción sin desagrupar
5. Organiza y presenta 13. Sustracción desagrupando
datos sencillos por medio o prestando.
de pictogramas.
LINEAS
6. Muestra una actitud
positiva y/o participativa 1. Líneas curvas y rectas
en el aprendizaje de la 2. Líneas abiertas y líneas
matemática. cerradas
3. Líneas horizontales y
verticales
4. Líneas paralelas y
secantes
5. El centímetro
REPRESENTACIÓN DE
DATOS
1. Pictogramas
COGNITIVA: Aplicar el conocimiento de 1. Realiza y describe “COMPARTO Y

la medida para interpretar y comprender procesos de medición con APRENDO CON MIS
III situaciones numéricas relacionadas con patrones arbitrarios y JUGUETES”
los diferentes contextos de la vida algunos estandarizados,
cotidiana. de acuerdo con la vida NUMEROS DE TRES CIFRAS
cotidiana.
EXPRESIVA: Dominar procedimientos 1. La centena
matemáticos para conocer cómo, cuándo 2. Identifica los valores 2. Lectura de centenas
y porque usarlos de manera flexible. posicionales en 3. Números hasta 499
cantidades hasta el 999 4. Orden hasta 999
BELÉN
PGF-03-R03
AFECTIVA: Mostrar agrado por las estableciendo relaciones 5. Números hasta 999
actividades realizadas en clase. de orden para 6. Relaciones de orden
representarlos de forma 7. Secuencias numéricas
oral, escrita simbólica y
gráfica. SOLIDOS GEOMETRICOS
3. Resuelve problemas cuya 1. Sólidos geométricos

solución requiere de la 2. Clases de sólidos
adición y la sustracción, geométricos
aplicando procesos
aprehendidos para MEDIDAS DE TIEMPO
solucionar situaciones
vivenciales. 1. El reloj
2. La hora y media
4. Reconoce cuerpos 3. Los días de la semana
geométricos de su 4. El calendario
entorno. 5. Secuencias temporales
5. Identifica los instrumentos REPRESENTACION DE

y unidades básicas DATOS
usadas para medir el
tiempo y los aplica en la 1. Diagramas de barras
cotidianidad. verticales.

positiva y/o participativa
en el aprendizaje de la
matemática.
COGNITIVA: Interpretar y relacionar 1. Resuelve problemas “¿CUÁL ES TU COMIDA

datos numéricos y geométricos en la cuya solución requiere de FAVORITA?”
IV solución de problemas sencillos. la adición y la
sustracción, aplicando ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE
EXPRESIVA: Expresar correctamente procesos aprehendidos NÚMEROS DE TRES CIFRAS
resultados obtenido al resolver para solucionar
problemas. situaciones vivenciales. 1. Adición sin reagrupar y
reagrupando.
AFECTIVA: Presentar con agrado los 2. Representa datos 2. Sustracción sin desagrupar.
trabajos, tareas, talleres y evaluaciones relativos a su entorno 3. Sustracción desagrupando
propuestas. usando objetos concretos o prestando
y diagramas de barras. 4. Equivalencias numéricas.
3. Reconoce figuras FIGURAS PLANAS

geométricas y las
relaciona con los sólidos 1. Figuras planas
por su forma.
MEDIDAS DE MASA
4. Compara objetos según
su masa. 1. Medidas de masa.
5. Muestra una actitud REPRESENTACIO DE DATOS

en el aprendizaje de la 1. Diagrama de barras
matemática. horizontales.
GRADO SEGUNDO

DESEMPEÑO
COGNITIVA: Reconocer las propiedades 1. Comprende los conceptos “PASATIEMPOS, JUEGOS Y

I básicas de los conjuntos y algunos básicos sobre conjuntos a DIVERSIÓN”
elementos básicos de la geometría para partir de las relaciones
aplicarlos en la resolución de problemas. que pueden existir entre EXPRESEMOS EL MUNDO DE
una colección de objetos LOS NÚMEROS.
EXPRESIVA: Resolver situaciones de la dados.
vida diaria con esquemas de adición o 1. Determinación,
sustracción, e información recolectada 2. Reconoce la importancia representación y elementos
en tablas. de la adición, sustracción de un conjunto.
para aplicarlas a 2. pertenencia y no
AFECTIVA: Mostrar una actitud positiva situaciones de la vida pertenencia de los
ante el aprendizaje de la matemática a diaria. elementos en un conjunto.
través de las diferentes actividades 3. Unión e intersección.
propuestas. 3. Identifica algunos 4. Cardinalidad y ordinalidad.
elementos básicos de la 5. Números hasta el 999:
geometría y los aplica a unidades, decenas y
diferentes situaciones centenas.
BELÉN
PGF-03-R03
cotidianas. 6. Comparación de números

de dos y tres cifras.
4. Representa por medio de 7. Relación de orden en
tablas, información números de dos y tres
recolectada. cifras.
8. Descomposición de
5. Muestra una actitud números de dos y tres
positiva y/o participativa cifras.
en el aprendizaje de la 9. Resolución de problemas
matemática. de adición y sustracción.
GEOMETRIA: LAS RECTAS Y

GIROS.
1. Rectas, semirrectas y
segmentos.
2. Rectas secantes y
paralelas.
3. Ángulos.
4. Giros.
ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
2. Frecuencia.
COGNITIVA: Reconocer y comprender 1. Identifica y resuelve “HAGAMOS UN VIAJE POR

algunos algoritmos básicos de los problemas que impliquen EL MUNDO DE LOS
II números naturales y algunos patrones el algoritmo de la adición, DINOSAURIOS”.
arbitrarios de medida. sustracción y
multiplicación. 1. La adición, sus términos y
EXPRESIVA: Escribir, interpretar, y propiedades de la adición.
organizar datos numéricos importantes, 2. Reconoce y diferencia 2. La sustracción.
a través de diagramas. algunos patrones 3. Resolución de problemas
arbitrarios para de adición y sustracción.
AFECTIVA: Valorar las matemáticas determinar la medida de
como medio para representar y algo. CONTEMOS Y
comprender el mundo cotidiano. MULTIPLIQUEMOS.
3. Representa por medio de
diagramas información 1. La multiplicación como
recolectada. adición.
2. La multiplicación: términos,
4. Muestra una actitud construcción de las tablas
positiva y/o participativa del 9 al 5.
en el aprendizaje de la 3. Multiplicación por 1 cifra.
matemática.
GEOMETRIA
1. Patrones arbitrarios.
2. Metro y centímetro.
3. El decímetro.
4. Polígonos.
5. Perímetro.
6. Área.
REPRESENTACIÓN DE
DATOS
1. Diagramas de barras.
COGNITIVA: Diferenciar operaciones, y 1. Comprende y utiliza el “VAMOS A VER UNA

formas de expresión matemáticas para algoritmo básico de la PELICULA”
III comprender e interpretar aspectos multiplicación en
espaciales y datos en situaciones situaciones de la vida MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN.
problemas. diaria.
1. Propiedades de la
EXPRESIVA: Expresar dominio del 2. Identifica diferentes multiplicación.
lenguaje propio de las matemáticas a estrategias para 2. Multiplicación por 2 , 3 Y 4
través de estrategias de orientación y la orientarse en el espacio. cifras.
representación de cuerpos geométricos. 3. Resolución de problemas
3. Reconoce sólidos de multiplicación.
AFECTIVA: Apreciar y reconocer la geométricos en distintas 4. Relación entre la
importancia de la matemática para la posiciones y tamaños. multiplicación y la división.
comprensión del mundo real. 5. Solución de problemas
4. Muestra una actitud combinados (adición,
positiva y/o participativa sustracción y
en el aprendizaje de la multiplicación).
matemática.
LAS MEDIDAS DE LAS
COSAS
BELÉN
PGF-03-R03
1. Sólidos geométricos.
2. Orientación en el espacio.
3. Localización de puntos en
una cuadricula.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA
1. Pictogramas.
COGNITIVA: Formular, plantear y 1. Comprende y utiliza el “SI SALUD QUIERES TENER.

resolver problemas a partir de algoritmo básico de la EJERCICIOS DEBES HACER”.
IV situaciones de la vida cotidiana y de división en situaciones de
otras ciencias, utilizando conceptos la vida diaria. 1. Números de cuatro y cinco
estadísticos y matemáticos. cifras: unidades de mil,
2. Representa datos decenas de mil.
EXPRESIVA: Representar y reconocer relativos a mi entorno 2. Repartos exactos e
atributos mensurables de los objetos y usando objetos concretos, inexactos.
eventos que se presenten un contexto diagramas de barras y 3. La división, términos.
determinado. pictogramas. 4. División por una cifra.
5. Resolución de problemas
3. Reconoce atributos con división.
AFECTIVA: Trabajar de forma ordenada mensurables de los
y responsable en grupo y forma objetos y eventos GEOMETRIA
individual cuando se requiera. (longitud, superficie,
capacidad, masa y 1. Congruencia y simetría.
tiempo) en diversos 2. Medición de masa.
contextos. 3. El litro.
4. Muestra una actitud ALEATORIEDAD

en el aprendizaje de la 1. Permutación y
matemática. combinatoria.
GRADO TERCERO

DESEMPEÑO
COGNITIVA: a partir de la resolución de 1. Identifica propiedades y “PERSONAJES FAMOSOS DE

I problemas identificar, explorar y relaciones que pueden COLOMBIA Y EL MUNDO”
generalizar algunos algoritmos básicos establecerse entre los
de los números naturales, la geometría y números naturales. CONJUNTOS Y SISTEMAS DE
la estadística. NUMERACIÓN DECIMAL.
2. Reconoce la importancia
EXPRESIVA: Leer, escribir, interpretar, que la adición, 1. Representación y
representar, recolectar y organizar datos sustracción y sus determinación de conjuntos.
numéricos importantes, a través de propiedades tienen en la 2. Subconjuntos.
actividades, talleres y tareas. resolución de problemas 3. Relación de pertenencia y
de la vida diaria. relación de contenencia.
AFECTIVA: participar activamente en la 4. Intersección y unión entre
resolución de problemas con números 3. Relaciona elementos conjuntos.
naturales en contextos matemáticos y básicos de la geometría y 5. Sistemas de numeración
reales. la estadística con su decimal: unidades,
entorno. decenas, centenas,
unidades de mil, decenas
4. Muestra una actitud de mil y centenas de mil.
positiva y/o participativa 6. Relación de orden.
en el aprendizaje de la 7. Sistema de numeración
matemática. romano.
8. La adición y sus
propiedades.
9. La sustracción y su prueba.
10. Solución de problemas
combinados (suma y resta).
GEOMETRÍA
1. Segmentos, semirrectas y
rectas.
2. Rectas paralelas y
perpendiculares.
3. Ángulos.
MEDIDAS DE LONGITUD
BELÉN
PGF-03-R03
1. Patrones arbitrarios de
medida.
2. El metro y el centímetro.
ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
2. Tablas de frecuencia y
moda.
COGNITIVA: utilizar diversas 1. Reconoce la importancia “¿QUÉ NOS DICEN LAS

representaciones para dar significado a que la multiplicación y sus SEÑALES DE TRÁNSITO?”
II algunos algoritmos básicos de la propiedades tienen en la
matemática. resolución de problemas TEORÍA DE NUMEROS
de la vida diaria.
EXPRESIVA: desarrollar y aplicar 1 Solución de problemas
diversas estrategias para resolver, 2. Realiza divisiones con combinados (suma y resta).
interpretar y representar situaciones divisores de una, dos y
matemáticas, por medio de talleres y tres cifras en problemas MULTIPLICACIÓN
actividades individuales o grupales. cuya solución involucra el
algoritmo de la división. 1. La multiplicación como
AFECTIVA: valorar las matemáticas adición.
como medio para representar 3. Interpreta y representa en 2. La multiplicación: términos y
información recolectada del entorno gráficas situaciones de propiedades.
social. la vida diaria. 3. Multiplicación por uno, dos
y tres cifras.
4. Muestra una actitud 4. Múltiplos.
positiva y/o participativa 5. Resolución de problemas.
matemática. DIVISIÓN
1. Relación entre
multiplicación y división.
2. Divisiones exactas e
inexactas.
3. División con divisores de
una y dos cifras.
GEOMETRIA
1. Figuras planas.
2. Polígonos.
3. Triángulos.
4. Cuadriláteros.
5. Círculos y circunferencias.
SUPERFICIES Y ÁREAS
1. Medición de superficies.
2. Área y sus unidades de
medida.
3. Perímetro.
REPRESENTACIÓN DE
DATOS
1. Diagramas de barras.
2. Pictogramas.
COGNITIVA: relacionar algoritmos 1. Realiza divisiones con “APRENDO Y ME DIVIERTO

matemáticos básicos en situaciones de divisores de una, dos y CON LOS DEPORTES Y
III repartos iguales. tres cifras en problemas JUEGOS”
cuya solución involucra el
EXPRESIVA: comunicar y expresar algoritmo de la división. MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
equivalencias matemáticas y
estadísticas, en la realización de 2. Reconoce congruencia y 1. División con divisores de
talleres, tareas y puestas en común. semejanzas entre dos y tres cifras.
diferentes figuras. 2. Prueba de la división.
AFECTIVA: valorar las matemáticas en 3. La mitad, la tercera y la
distintos aspectos del arte. 3. Reconoce el significado cuarta parte de un número.
de una combinación en un 4. Divisores de un número.
conjunto de datos. 5. Criterios de divisibilidad.
6. Números primos y
4. Muestra una actitud compuestos.
positiva y/o participativa 7. Resolución de problemas.
matemática. GEOMETRIA
BELÉN
PGF-03-R03
1. Localización de puntos en
una cuadricula.
2. Plano cartesiano y
coordenadas.
3. Rotación.
4. Congruencia y simetría.
MEDICIÓN DE TIEMPO
1. Medición de tiempo.
2. Unidades de tiempo.
PRINCIPIOS DE CONTEO
1. Combinaciones.
2. Permutaciones.
3. Diagramas de árbol.
COGNITIVA: emplear diversas 1. Reconoce el significado y “LAS FRUTAS QUE TE

representaciones matemáticas para dar la representación gráfica HACENSANO Y FUERTE”
IV significado a su contexto. de las fracciones en
diferentes contextos.
EXPRESIVA: leer, escribir, ordenar y NÚMEROS FRACCIONARIOS
representar sistemas numéricos, en las 2. Reconoce fracciones
diferentes actividades grupales e como propias e impropias, 1. Significado de las
individuales. manejando el concepto de fracciones.
equivalencia entre ellas. 2. La fracción como parte de
AFECTIVA: apreciar las matemáticas la unidad.
como medio para interpretar el ambiente 3. Reconoce medidas de 3. Fracciones propias e
social. volumen, capacidad y impropias.
masa en diferentes 4. Fracciones equivalentes.
situaciones. 5. Orden y comparación de
fracciones.
4. Muestra una actitud 6. Adición y sustracción de
positiva y/o participativa fracciones homogéneas.
matemática. GEOMETRIA
1. Poliedros.
2. Prismas y pirámides.
MAGNITUDES
1. Medidas de volumen,
capacidad y masa.
AZAR Y PROBABILIDAD
1. Sucesos y probabilidad.
GRADO CUARTO
PERIODO COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ENSEÑANZAS
COGNITIVA: Identificar conjuntos, 1. Utiliza diferentes “CONSUMIDOR

I representaciones y cálculos con números procedimientos para RESPONSABLE, APOYA EL
naturales utilizando el significado, representar e interpretar RECICLAJE”
propiedades y conceptos básicos de la situaciones asociadas con
medida, la aleatoriedad y la geometría. conjuntos. NÚMEROS NATURALES
EXPRESIVA: Escribir, interpretar, 2. Resuelve y formula 1. Representación de

representar, recolectar y organizar datos problemas de la vida diaria conjuntos.
numéricos importantes, a través de aplicando las propiedades 2. Relación de pertenencia y
actividades, talleres y tareas. de los números naturales. contenencia.
3. Unión e intersección.
AFECTIVA: Mostrar una actitud positiva 3. Aplica conceptos 4. Diferencia entre conjuntos.
ante el aprendizaje de la matemática a geométricos y estadísticos 5. Sistema de numeración
través de las diferentes actividades en el análisis de decimal.
propuestas. situaciones problema. 6. Orden en los números
naturales.
4. Muestra una actitud 7. Relación mayor, menor e
positiva y/o participativa en igual.
el aprendizaje de la 8. Adición y sustracción de
matemática. números naturales.
9. Propiedades de la adición.
BELÉN
PGF-03-R03
MULTIPLIQUEMOS Y
REPARTAMOS
1. Multiplicación de números
naturales.
multiplicación.
3. División de números
naturales.
4. Situaciones problemas.
GEOMETRÍA, MEDIDAS Y
REPRESENTACIÓN DE
DATOS
1. Elementos básicos de la
geometría.
2. Ángulos y sus medidas.
3. Rectas paralelas y
perpendiculares.
4. La hora y unidades de
tiempo.
5. Tablas de frecuencia
6. Moda
7. Diagramas de barras
COGNITIVA: Reconocer el máximo 1. Reconoce el mínimo “PEQUEÑOS PINTORES

común divisor, mínimo común múltiplo, común múltiplo y el máximo GRANDES OBRAS”
II propiedades de los números, medidas de común divisor de un
longitud y elementos geométricos. conjunto de números. TEORÍA DE NÚMEROS
EXPRESIVA: Utilizar con precisión 2. Reconoce la presencia de 1. Múltiplos de un número.

procedimientos de cálculo y algoritmos elementos geométricos del 2. Divisores de un número.
para la resolución de situaciones entorno. 3. Criterios de divisibilidad
problemas. 4. Números primos y
3. Construye y clasifica compuestos.
AFECTIVA: Valorar las matemáticas polígonos empleando 5. Descomposición en
como medio para representar diferentes instrumentos de factores primos.
información recolectada del entorno medición. 6. Mínimo común múltiplo
social 7. Máximo como un divisor.
positiva y/o participativa en
el aprendizaje de la GEOMETRÍA, MEDIDAS Y
matemática. PRINCIPIOS DE CONTEO
1. Polígonos.
2. Triángulos.
3. Cuadriláteros.
4. Círculo y circunferencia.
5. Medidas de longitud.
6. Perímetro.
7. Permutaciones y
combinaciones.
8. Diagrama de árbol.
9. Diagramas circulares.
COGNITIVA: Reconocer números, 1. Realiza operaciones “EL MUNDO EN UNA

operaciones, formas de expresión y básicas entre fracciones, HOJA DE PAPEL
III razonamiento matemático para producir aplicándolas a problemas (ORIGAMI)”
e interpretar aspectos espaciales, datos de la vida cotidiana.
en situaciones problemas. NÚMEROS
2. Identifica y justifica FRACCIONARIOS
EXPRESIVA: Dominar procedimientos relaciones de congruencia
matemáticos y geométricos para y semejanza entre figuras. 1. Fracciones, términos y
conocer cómo, cuándo y porqué usarlos representaciones.
de manera flexible. 3. Muestra una actitud 2. La fracción de un número.
positiva y/o participativa en 3. Fracciones propias, iguales
AFECTIVA: Mostrar agrado por las el aprendizaje de la a la unidad e impropias.
actividades realizadas en clase. matemática. 4. Números mixtos.
5. Fracciones equivalentes.
6. Amplificación y
simplificación.
7. Comparación de
fracciones.
8. Adición y sustracción de
fracciones homogéneas y
heterogéneas.
BELÉN
PGF-03-R03
9. multiplicación y división de
fracciones.
10. Ecuaciones.
GEOMETRÍA Y MEDIDAS
1. Plano cartesiano.
2. Traslación, rotación,
congruencia, semejanza y
simetría.
3. Áreas.
COGNITIVA: emplear los números 1. Reconoce la relación que “COMER BIEN PARA
fraccionarios y decimales para dar hay entre las fracciones y VIVIR MEJOR”
IV respuesta al significado de situaciones los decimales,
problemas de la vida cotidiana. comparándolas entre sí. NÚMEROS DECIMALES.
EXPRESIVA: Expresar habilidad para 2. Realiza conjeturas y poner 1. Fracciones decimales.

resolver situaciones que impliquen a prueba predicciones 2. Números decimales.
probabilidad y ocurrencia de datos. acerca de la posibilidad de 3. Comparación de números
ocurrencia de eventos. decimales.
AFECTIVA: Participar activamente en la 4. Adición y sustracción de
resolución de problemas con números 3. Reconoce medidas de números decimales.
naturales, unidades de volumen, masa, volumen y masa en 5. Multiplicación de números
situaciones geométricas y/o espaciales diferentes situaciones. decimales.
en contextos matemáticos y reales.
4. Muestra una actitud MEDIDAS, GEOMETRÍA,
positiva y/o participativa en AZAR Y PROBABILIDAD
el aprendizaje de la
matemática. 1. Poliedros.
2. Prismas y pirámides.
3. Cilindros y conos.
4. Medidas de volumen y
masa.
5. Probabilidad.
GRADO QUINTO

DESEMPEÑO
COGNITIVA: resolver operaciones entre 1. Aplica conceptos de “PEATÓN Y CONDUCTOR,

I conjuntos y emplear conceptos lógica y de conjuntos en PRESTEN MUCHA
geométricos y estadísticos en diferentes la solución de problemas. ATENCIÓN”
contextos.
2. Reconoce propiedades y CONJUNTOSY NÚMEROS
EXPRESIVA: leer y escribir al solucionar relaciones de los números NATURALES
problemas matemáticos, las propiedades naturales y es capaz de
de los números naturales. aplicarlas en la solución 1. Determinación de
de problemas. conjuntos.
AFECTIVA: Participar activamente en el 2. Unión e intersección de
análisis de situaciones problema que se 3. Aplica conceptos conjuntos.
relacionan con los temas trabajados. geométricos y 3. Números naturales:
estadísticos en el análisis comparación y redondeo de
de situaciones problema. cantidades.
4. Adición y propiedades de la
4. Muestra una actitud adición de los números
positiva y/o participativa naturales.
en el aprendizaje de la 5. Sustracción de números
matemática. naturales.
6. Multiplicación y
propiedades de la
multiplicación de los
números naturales.
7. División de números
naturales.
8. Potenciación.
9. Logaritmación.
10. Radicación
11. Múltiplos y m.c.m.
12. Divisores y M.C.D
13. Criterios de divisibilidad.
14. Números primos y
compuestos.
BELÉN
PGF-03-R03
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
1. Ángulos: medición y
clasificación.
2. Medidas de longitud.
3. Conversiones entre
unidades de longitud.
REPRESENTACIÓN DE
DATOS
1. Tablas de frecuencia.
2. Diagrama de barras.
3. Diagramas lineales.
COGNITIVA: resolver expresiones 1. Identifica y aplica las “VIAJA POR COLOMBIA A

polinómicas que involucra el uso de los operaciones básicas de TRAVES DE UN MENÚ”
II números fraccionarios. los números fraccionarios
en la resolución de NÚMEROS FRACCIONARIOS
EXPRESIVA: Diferenciar operaciones, y problemas.
formas de expresión matemáticas para 1. Las fracciones y sus
comprender e interpretar aspectos 2. Construye y clasifica términos.
espaciales y geométricos en situaciones polígonos empleando 2. Tipos de fracciones.
problemas. diferentes instrumentos 3. Ubicación de fracciones en
de medición. la semirrecta numérica
AFECTIVA: Apreciar y reconocer la 4. Fracciones equivalentes:
importancia de la matemática para la 3. Calcula el área y Amplificación y
comprensión del mundo real. perímetro de una figura simplificación de fracciones.
utilizando diferentes 5. Comparación de fracciones.
unidades de medida. 6. Operaciones con números
fraccionarios y solución de
4. Muestra una actitud problemas.
matemática. GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
1. Polígonos regulares e
irregulares.
2. Triángulos y su
clasificación.
3. Cuadriláteros.
4. Perímetro.
5. Áreas y superficies.
6. Conversiones entre
unidades de área.
AZAR Y PROBABILIDAD
1. Elementos aleatorios.
2. Probabilidad.
COGNITIVA: Realizar cálculos utilizando 1. Comprende el significado “LA HISTORIA A TRAVÉS DE

diferentes clases de números, teniendo del número decimal y su LOS INVENTOS”
III en cuenta sus propiedades. relación con las
fracciones, para aplicarlo NÚMEROS DECIMALES
EXPRESIVA: comunicar procedimientos en la solución de 1. Fracciones y expresiones
matemáticos que impliquen conceptos problemas. decimales.
básicos de geometría, medidas, 2. Ubicación de decimales en
aleatoriedad. 2. Calcula volúmenes de la recta numérica.
sólidos utilizando 3. Orden y comparación de
AFECTIVA: Mostrar una actitud positiva diferentes unidades de números decimales.
ante el aprendizaje de la matemática y medida. 4. Adición, sustracción,
las actividades trabajadas en clase. multiplicación y división de
3. Construye diagramas números decimales.
circulares para 5. Operaciones combinadas
representar información entre números decimales.
dada. 6. Porcentajes.
4. Muestra una actitud GEOMETRÍA Y MEDIDAS

en el aprendizaje de la 1. Poliedros.
matemática. 2. Cuerpos redondos.
3. Medidas de volumen.
4. Medidas de capacidad.
REPRESENTACIÓN
GRÁFICA DE DATOS
BELÉN
PGF-03-R03
1. Diagramas circulares.
COGNITIVA: Formular, plantear y 1. Reconoce condiciones “DE LA NATURALEZA A

resolver problemas a partir de necesarias en las que dos NUESTRO HOGAR”
IV situaciones de la vida cotidiana y de magnitudes se relacionan
otras ciencias utilizando conceptos de manera directa o RAZONES Y PROPORCIONES
estadísticos y matemáticos. inversa.
1. Razones
EXPRESIVA: comunica a través de 2. Construye en el plano 2. Proporciones.
construcciones geométricas congruencia cartesiano polígonos, los 3. Magnitudes directamente
y semejanza de polígonos. traslada, los rota y analiza proporcionales.
conceptos de simetría y 4. Magnitudes inversamente
AFECTIVA: Apreciar la importancia de la de semejanza entre ellos. proporcionales.
matemática para la comprensión del 5. Regla de tres simple directa
mundo real. 3. Utiliza métodos e inversa.
estadísticos para 6. Porcentaje.
recolectar y representar
información. GEOMETRÍA Y MEDIDAS.
4. Muestra una actitud 1. Plano cartesiano.

positiva y/o participativa 2. Traslación y rotación.
en el aprendizaje de la 3. Reflexión y simetría
matemática. respecto a un eje.
4. Congruencia y semejanza.
5. Unidades de medida de
masa.
MEDIDAS DE TENDENCIA
CENTRAL
1. Moda.
2. Promedio.
3. Mediana.
6. Mediana.
GRADO SEXTO

DESEMPEÑO
COGNITIVA: Identificar y aplicar algunos 1. Opera con números UNIDAD No. 1:

I algoritmos básicos de los números naturales y utiliza las Los números naturales = N
naturales (N). operaciones para resolver
ecuaciones y problemas. 1. Introducción
EXPRESIVA: explorar Interpretar, 2. Orden en N
representar y operar con números 2. Calcula el valor de 3. Adición en N
naturales, a través de actividades, polinomios con signos de 4. Propiedades de la adición
talleres y tareas. agrupación. en N
5. Sustracción en N
AFECTIVA: Participar activamente en la 3. Identifica los diferentes 6. Ecuaciones con adición y
resolución de problemas con números sólidos, las superficies, sustracción en N
naturales en contextos matemáticos y de las líneas y los ángulos. 7. Problemas con adición y
la vida cotidiana. sustracción en N
4. Realiza diferentes 8. Multiplicación en N
construcciones 9. Propiedades de la
geométricas utilizando multiplicación en N
regla, transportador y/o 10. Ecuaciones con
compás. multiplicación en N
11. Problemas con
5. Muestra una actitud multiplicación en N
positiva y/o participativa 12. División en N
en el aprendizaje de la 13. Ecuaciones con división en
matemática. N
14. Polinomios aritméticos
15. Potenciación en N y sus
propiedades
16. Radicación en N y sus
propiedades
17. Logaritmación en N
18. Propiedades de los
logaritmos
GEOMETRÍA Y MEDICION
UNIDAD No. 1:
Sólidos, superficies,
líneas y ángulos
BELÉN
PGF-03-R03
1. Definición de sólido
2. Definición de superficie
3. Rectas, semirrectas y
segmentos
4. Rectas paralelas y rectas
secantes
5. Mediatriz de un segmento
6. Ángulos y su clasificación
7. Construcciones
geométricas
COGNITIVA: Utilizar los algoritmos 1. Determina el M.C.D. y el UNIDAD No. 2:

básicos para operar con números M.C.M. de dos o más Teoría de números
II fraccionarios en diferentes contextos. números.
1. Divisores de un número.
EXPRESIVA: Desarrollar y aplicar 2. Opera con números 2. Múltiplos de un número
diversas estrategias que lleven a fraccionarios y utiliza las 3. Criterios de divisibilidad
expresar la medida de un ángulo. operaciones para resolver 4. Descomposición de un
ecuaciones y problemas. número en factores primos
AFECTIVA: Valorar la matemática como 5. Máximo Común Divisor =
medio para resolver problemas y 3. Halla la medida de los M.C.D.
situaciones de la vida real y cotidiana. ángulos desconocidos en 6. Mínimo Común Múltiplo =
un triángulo. M.C.M.
4. Muestra una actitud GEOMETRIA Y MEDICIÓN

en el aprendizaje de la UNIDAD No. 2: Triángulos
matemática.
1. Definición
2. Clasificación según sus
ángulos
3. Clasificación según sus
lados
4. Ángulos interiores de un
triángulo
5. Triángulo rectángulo y
Teorema de Pitágoras.
COGNITIVA: Aplicar los algoritmos 1. Aplica las operaciones UNIDAD No. 3:

matemáticos básicos en el proceso de con números decimales Números decimales
III operación con números decimales. en la solución de
problemas. 1. Fracciones decimales y
EXPRESIVA: Comunicar y expresar números decimales.
diversos métodos para hallar la tabla de 2. Justifica por qué un 2. Adición de números
verdad de una proposición compuesta. número es decimal. decimales.
3. Sustracción de números
AFECTIVA: Valorar la matemática como 3. Propone métodos para decimales.
una herramienta útil para resolver obtener tablas de verdad 4. Multiplicación de números
problemas de tipo numérico y lógico. de proposiciones decimales.
compuestas. 5. División de números
decimales.
4. Muestra una actitud 6. Potenciación de números
positiva y/o participativa decimales.
en el aprendizaje de la 7. Problemas con números
matemática. decimales.
8. Ecuaciones con números
decimales.
GEOMETRIA Y MEDICION
1. Líneas y puntos notables de

un triángulo.
2. Construcción de triángulos.
UNIDAD No. 3:
Polígonos
1. Definición de polígono.
2. Perímetro de un polígono =
P.
3. Nombres de los polígonos
según el número de lados.
4. Diagonal de un polígono.
5. Cuadriláteros.
COGNITIVA: usa diversos 1. Determina conjuntos por UNIDAD No. 4:

procedimientos matemáticos para operar extensión y comprensión. Teoría de conjuntos
IV con conjuntos.
BELÉN
PGF-03-R03
2. Realiza operaciones entre 1. Noción de conjunto.

EXPRESIVA: Comunicar el uso de conjuntos y resuelve 2. Pertenencia y no
diferentes sistemas de numeración. operaciones entre ellos. pertenencia.
3. Inclusión.
AFECTIVA: Apreciar la matemática 3. Maneja correctamente los 4. Igualdad de conjuntos.
como medio para interpretar situaciones sistemas de numeración 5. Conjunto universal o
de la vida cotidiana. romano, decimal y binario. referencial = U.
6. Conjunto vacío.
4. Muestra una actitud 7. Determinación de
positiva y/o participativa conjuntos.
en el aprendizaje de la 8. Operaciones entre
matemática. conjuntos.
9. Conjunto potencia o
conjunto de partes.
10. Problemas sobre conjuntos
UNIDAD No. 5:
Sistemas de numeración
1. Números romanos.
2. Sistema decimal.
3. Sistema binario.
4. Adición en el sistema
binario.
5. Aplicación del sistema
binario en los circuitos.
GEOMETRIA
1. Clasificación de los
cuadriláteros.
2. Área de un polígono = A
UNIDAD No. 4:
La circunferencia.
1. Definición de
circunferencia.
2. Elementos de una
circunferencia.
3. Longitud de una
circunferencia = L.
4. Áreas circulares.
GRADO SÉPTIMO

DESEMPEÑO
COGNITIVA: Operar con números 1. Reconoce y aplica las LOS NÚMEROS ENTEROS
I enteros y utilizar las operaciones para propiedades y relaciones
resolver ecuaciones y problemas. de los números enteros. 1. Números relativos.
2. Orden y valor absoluto en
EXPRESIVA: Desarrollar 2. Resuelve ecuaciones con los enteros.
adecuadamente el algoritmo números enteros. 3. Operaciones con números
correspondiente a la solución de enteros: adición,
ecuaciones, en las diferentes las 3. Muestra una actitud sustracción, división,
actividades de clase, los trabajos positiva y/o participativa multiplicación, potenciación
asignados y las consultas propuestas. en el aprendizaje de la y radicación.
matemática. 4. Ecuaciones en los números
AFECTIVA: Mostrar una actitud positiva enteros.
y participativa ante el aprendizaje de la
matemática a través de las diferentes
actividades propuestas.
COGNITIVA: utilizar diversas 1. Reconoce y aplica las NÚMEROS RACIONALES

representaciones para dar significado a propiedades y relaciones
II algunos algoritmos básicos de la de los números 1. Conjunto de los números
matemática y la geometría. racionales. racionales.
2. Equivalencia entre números
EXPRESIVA: desarrollar y aplicar 2. Resuelve problemas racionales y decimales.
diversas estrategias para resolver donde intervienen áreas, 3. Relación de orden de los
situaciones matemáticas, por medio de perímetros y volúmenes, racionales.
talleres y actividades individuales o con su respectiva unidad 4. Operaciones con los
grupales. de medida. números racionales.
5. Principales propiedades de
AFECTIVA: valorar las matemáticas 3. Muestra una actitud los números racionales.
BELÉN
PGF-03-R03
como medio para representar positiva y/o participativa 6. Problemas que se

información recolectada del entorno en el aprendizaje de la resuelven en los números
social. matemática. racionales.
7. Ecuaciones en los números
racionales.
ÁREAS Y VOLUMENES
1. Unidades de área.
2. Área de polígonos y del
círculo.
3. Unidades de volumen.
4. Capacidad y volumen.
5. Unidades de masa.
6. Unidades de tiempo.
COGNITIVA: relacionar algoritmos 1. Emplea la regla de tres RAZONES Y PROPORCIONES

matemáticos básicos en situaciones de para solucionar diversas
III repartos iguales. relaciones en un contexto 1. Razones – proporciones.
determinado. 2. Magnitudes
EXPRESIVA: realizar construcciones correlacionadas.
geométricas y comunicar equivalencias 2. Realiza construcciones 3. Proporcionalidad directa.
matemáticas, a través de la realización geométricas con regla y 4. Regla de tres simple
de talleres, tareas y puestas en común. compas utilizando los directa.
elementos de la 5. Proporcionalidad inversa.
AFECTIVA: valorar las matemáticas en geometría. 6. Regla de tres simple
distintos aspectos del arte. inversa.
3. Muestra una actitud 7. Regla de tres compuesta.
positiva y/o participativa 8. Repartos proporcionales
matemática. GEOMETRÍA
triángulos: según sus lados,
según sus ángulos.
2. Triángulo rectángulo:
teorema de Pitágoras
3. Líneas notables del
triángulo.
4. Paralelogramos.
5. Cuadriláteros.
6. Circunferencias.
COGNITIVA: emplear diversas 1. Reconoce las medidas de ESTADÍSTICA Y

representaciones matemáticas para dar tendencia central y los PROBABILIDAD.
IV significado a su contexto. conceptos básicos de la
probabilidad para la 1. Medidas de tendencia
EXPRESIVA: leer, escribir, ordenar y resolución de problemas. central y de dispersión.
representar sistemas numéricos, por 2. Histogramas y polígonos de
medio de actividades grupales e 2. Reconoce variables en frecuencia.
individuales. una expresión algebraica 3. Experimentos
para la solución de determinanticos y
AFECTIVA: apreciar las matemáticas ecuaciones. aleatorios.
como medio para interpretar el ambiente 4. Probabilidad teórica.
social. 3. Identifica las cualidades y 5. Probabilidad de eventos
características de las compuestos.
figuras planas y de
algunas transformaciones. GEOMETRÍA.
4. Muestra una actitud 1. Movimientos en el plano.

positiva y/o participativa 2. Plano cartesiano:
en el aprendizaje de la Traslación. Reflexión.
matemática. Rotación. Simetrías.
Homotecias.
3. Congruencia y semejanza
GRADO OCTAVO

DESEMPEÑO
COGNITIVA: Identificar, explorar y 1. Opera correctamente con UNIDAD No. 1:

I generalizar algunos algoritmos básicos números racionales y Los números reales = R
de los números reales (R); explicar cómo reales.
surgió la geometría y cuál es su 1. Concepto de número
estructura interna. 2. Halla la fracción racional
BELÉN
PGF-03-R03
generatriz 2. Adición y sustracción en Q

EXPRESIVA: Interpretar, representar y correspondiente a una 3. Multiplicación en Q
operar con números reales, a través de expresión decimal 4. División en Q
actividades, talleres y tareas. racional. 5. Potenciación en Q y sus
propiedades
AFECTIVA: Participar activamente en la 3. Representa números 6. Radicación en Q y sus
resolución de problemas con números irracionales en la recta propiedades
reales en contextos matemáticos y de la numérica real. 7. Expresión decimal de un
vida cotidiana. número racional
4. Explica cómo surgió la 8. Clasificación de las
geometría y cuál es su expresiones decimales
estructura interna. racionales
9. Fracción generatriz de una
5. Muestra una actitud expresión decimal racional
positiva y/o participativa 10. Concepto de número
en el aprendizaje de la irracional
matemática. 11. Teorema de Pitágoras
12. Representación de
irracionales en la recta
numérica
13. Concepto de número real
14. Adición en R
15. Propiedades de la adición
en R
16. Multiplicación en R
multiplicación en R
18. División en R
19. Potenciación en R y sus
propiedades
20. Radicación en R y sus
propiedades|
GEOMETRÍA Y MEDICION
UNIDAD No. 1:
Conceptos fundamentales
1. ¿Cómo surgió la
geometría?
2. El lenguaje de la geometría
3. Ángulos
4. Operaciones con ángulos
COGNITIVA: Utilizar los algoritmos 1. Determina el valor UNIDAD No. 2: Expresiones

básicos para operar con expresiones numérico de una algebraicas y polinomios
II algebraicas y resolver situaciones expresión algebraica
problemáticas relacionadas con ángulos. dada. 1. Concepto de expresión
algebraica.
EXPRESIVA: Desarrollar y aplicar 2. Opera correctamente con 2. Términos, coeficientes y
diversas estrategias para resolver expresiones algebraicas. parte literal.
ejercicios relacionados con polinomios, 3. Valor numérico de una
por medio de talleres y actividades 3. Aplica las fórmulas de los expresión algebraica.
individuales o grupales. productos notables en 4. Clasificación de las
ejercicios dados. expresiones algebraicas.
AFECTIVA: Valorar la matemática como 5. Términos semejantes y su
medio para resolver problemas y 4. Resuelve todo tipo de reducción.
situaciones de la vida real y cotidiana. situaciones problemáticas 6. Adición de polinomios.
relacionadas con ángulos. 7. Sustracción de polinomios.
8. Eliminación de signos de
5. Muestra una actitud agrupación.
positiva y/o participativa 9. Multiplicación de
en el aprendizaje de la polinomios.
matemática. 10. División de polinomios.
11. Potenciación de monomios.
12. Potenciación de binomios.
13. Productos notables.
1. Bisectriz de un ángulo.
2. Ángulos complementarios y
suplementarios.
ángulos.
4. Rectas perpendiculares.
5. Rectas paralelas.
6. Mediatriz de un segmento.
7. Rectas paralelas cortadas
por una transversal.
BELÉN
PGF-03-R03
COGNITIVA: Relacionar algoritmos 1. Aplica los diferentes UNIDAD No. 3:

matemáticos básicos en el proceso de casos estudiados para Factorización de expresiones
III factorización de una expresión factorizar expresiones algebraicas
algebraica y resolver situaciones algebraicas.
problemáticas relacionadas con 1. Concepto de factorización.
triángulos. 2. Descompone una 2. Factor común.
expresión algebraica en el 3. Factor común por
EXPRESIVA: Comunicar y expresar número de factores agrupación.
diversos métodos de factorización, a pedidos. 4. Trinomio cuadrado perfecto.
través de la realización de talleres, 5. Diferencia de cuadrados.
tareas y puestas en común. 3. Utiliza el método de 6. Trinomio cuadrado perfecto
evaluación para factorizar por completación.
AFECTIVA: Valorar la matemática como polinomios de grado tres 7. Trinomio de la forma
una herramienta útil para resolver o mayor. x2 + bx + c
problemas de tipo algebraico y/o 8. Trinomio de la forma
geométrico. 4. Resuelve todo tipo de ax2 + bx + c
situaciones problemáticas 9. Cubo perfecto de un
relacionadas con binomio.
triángulos. 10. Suma y diferencia de
cubos.
5. Muestra una actitud 11. Suma o diferencia de dos
positiva y/o participativa potencias con igual
en el aprendizaje de la exponente.
matemática. 12. Combinación de casos de
factorización.
13. División sintética.
14. Método de evaluación.
UNIDAD No. 2: Triángulos y

cuadriláteros
1. Conceptos importantes.
2. Triángulos y su
clasificación.
3. Líneas y puntos notables de
un triángulo.
4. Propiedades de los
triángulos.
5. Construcción de triángulos.
6. Congruencia de triángulos.
COGNITIVA: Emplear diversos 1. Determina el M.C.D. y/o el UNIDAD No. 4:

procedimientos matemáticos para operar M.C.M. de dos o más Fracciones algebraicas y
IV con fracciones algebraicas y ecuaciones expresiones algebraicas. ecuaciones lineales
lineales; y resolver situaciones
problemáticas relacionadas con 2. Opera correctamente con 1. Máximo Común Divisor =
cuadriláteros. fracciones algebraicas. M.C.D.
2. Mínimo Común Múltiplo =
EXPRESIVA: Comunicar la simplificación 3. Lee comprensivamente M.C.M.
de una fracción algebraica o la solución un problema, plantea la 3. Concepto de fracción
de una ecuación lineal, por medio de ecuación correspondiente algebraica.
actividades grupales e individuales. y la resuelve. 4. Simplificación de fracciones
algebraicas.
AFECTIVA: Apreciar la matemática 4. Resuelve todo tipo de 5. Adición y sustracción de
como medio para interpretar situaciones situaciones problemáticas fracciones algebraica.
de la vida cotidiana. relacionadas con 6. Multiplicación de fracciones
cuadriláteros. algebraicas.
7. División de fracciones
5. Muestra una actitud algebraicas.
positiva y/o participativa 8. Fracciones algebraicas
en el aprendizaje de la mixtas.
matemática. 9. Forma general de la
ecuación lineal.
10. Solución de una ecuación
lineal.
11. Ecuaciones en forma de
proporción.
12. Ecuaciones con Signos de
agrupación.
13. Ecuaciones con fracciones.
14. Problemas que llevan a
ecuaciones lineales.
1. Cuadriláteros y su
clasificación.
BELÉN
PGF-03-R03
2. Teoremas sobre
cuadriláteros.
GRADO NOVENO

DESEMPEÑO
COGNITIVA: Resolver expresiones 1. Aplica las propiedades de POTENCIACIÓN Y

I algebraicas aplicando las diferentes la potenciación y la RADICACIÓN CON
propiedades de las leyes de los radicación para la EXPONENTES ENTEROS Y
exponentes y números complejos. simplificación de RACIONALES
expresiones algebraicas.
EXPRESIVA: comunica por medio de 1. Propiedades de los
diferentes situaciones cuando una 2. Reconoce los números exponentes.
ecuación tiene soluciones real o no real, complejos como raíces no 2. Simplificación de los
a través de tareas y actividades. reales de una función exponentes.
cuadrática. 3. Propiedades de la
AFECTIVA: Asumir con responsabilidad radicación.
todos sus compromisos académicos 3. Muestra una actitud 4. Simplificación de radicales.
positiva y/o participativa 5. Racionalización de una
en el aprendizaje de la fracción.
matemática.
NÚMEROS COMPLEJOS.
1. Números imaginarios.
2. Números complejos.
3. Operaciones con números
complejos.
4. Potencias de i
COGNITIVA: utilizar correctamente los 1. Reconoce y diferencia los FUNCIÓN LINEAL

algoritmos para resolver ecuaciones elementos de la recta
II lineales y cuadráticas, trazar gráficas y para graficarla en el plano 1. Función lineal
resolver situaciones prácticas de cartesiano. 2. Grafica de funciones
semejanzas de triángulos. lineales.
2. Determina ecuaciones de 3. La recta y su pendiente.
EXPRESIVA: justifica la mejor alternativa funciones lineales a partir 4. Ecuación de la recta
en la solución de sistemas de de la gráfica de las 5. Rectas paralelas y
ecuaciones lineales, mediante el mismas. perpendiculares
desarrollo de las actividades de trabajo
en clase, y tareas propuestas. 3. Identifica diferencias y SISTEMAS DE ECUACIONES
similitudes en los métodos 2X2.
AFECTIVA: Participar activamente en el de solución de sistemas
análisis de situaciones problema que se de ecuaciones 2x2 y Sistemas de ecuaciones lineales
relacionan con los temas trabajados. justifica la aplicación de con dos variables y sus métodos
los mismos. de solución:
 Gráfico
4. Muestra una actitud  Igualación
positiva y/o participativa  Sustitución
en el aprendizaje de la  Eliminación
matemática.  Determinantes
COGNITIVA: Formular, plantear y 1. Identifica la gráfica de una FUNCIÓN CUADRATICA.

resolver problemas a partir de función cuadrática y los
III situaciones de la vida cotidiana y de diferentes métodos para 1. Formas de la función
otras ciencias utilizando conceptos su solución. cuadrática.
geométricos y matemáticos. 2. Solución de las ecuaciones
2. Establece relaciones de cuadráticas por
EXPRESIVA: determina relaciones entre semejanza entre figuras Factorización y por fórmula
figuras semejantes usadas en la geométricas. general.
geometría, en la realización de talleres y 3. Gráficas de funciones
tareas. 3. Muestra una actitud cuadráticas.
AFECTIVA: Trabajar de forma ordenada en el aprendizaje de la GEOMETRIA.
y responsable en grupo y forma matemática.
individual cuando se requiera. 1. Circunferencia y círculos.
2. Semejanza de polígonos.
3. Criterios de semejanza de
triángulos.
4. Área y volumen de prismas
y pirámides.
4. Rectas tangentes a una
circunferencia
COGNITIVA: Resolver situaciones 1. Formula y resuelve FUNCIÓN EXPONENCIAL Y
BELÉN
PGF-03-R03
prácticas de la cotidianidad aplicando problemas a partir de un LOGARÍTMICA.

IV las propiedades de las funciones conjunto de datos,
logarítmicas, los diferentes tipos de empleando los conceptos 1. Definición y aplicación de la
curvas de segundo grado, y conceptos básicos de la estadística función exponencial y
estadísticos. y la probabilidad. logarítmica.
2. Solución de ecuaciones
EXPRESIVA: Expresar dominio del 2. Identifica y grafica exponenciales y
lenguaje propio de las matemáticas a funciones exponenciales logarítmicas.
través de sus expresiones orales y y logarítmicas.
desarrollo de talleres y tareas. INTRODUCCIÓN A LA
3. Muestra una actitud GEOMETRÍA ANALÍTICA
AFECTIVA: Apreciar y reconocer la positiva y/o participativa
importancia de la matemática para la en el aprendizaje de la 1. Distancia entre dos puntos.
comprensión del mundo real. matemática. 2. Distancia de un punto a una
recta
3. La circunferencia.
4. La parábola-Hipérbola-
Elipse.
ESTADÍSTICA.
1. Percentiles.
2. Medidas de dispersión.
3. Probabilidad.
GRADO DÉCIMO

DESEMPEÑO
COGNITIVA: Identificar, explorar y 1. Lee comprensivamente UNIDAD No. 1:

I generalizar algunos algoritmos básicos un problema que conlleva TRIGONOMETRÍA
de uso en la trigonometría; y hallar el triángulos rectángulos u
resultado de sumatorias, productorias y oblicuángulos, determina 1. Sistemas para medición de
factoriales. las incógnitas del mismo y ángulos.
plantes las ecuaciones 2. Funciones trigonométricas
EXPRESIVA: Interpretar, representar y adecuadas para en la circunferencia.
operar con funciones y relaciones resolverlo. 3. Relaciones trigonométricas
trigonométricas, a través de actividades, en el triángulo rectángulo.
talleres y tareas. 2. Propone la ley o leyes 4. Ángulos notables.
que deben utilizarse en la 5. Ley de los senos.
AFECTIVA: Participar activamente en la solución de un problema 6. Ley de los cosenos.
resolución de problemas relacionados trigonométrico. 7. Identidades trigonométricas
con funciones trigonométricas en fundamentales.
contextos matemáticos y de la vida 3. Realiza un procedimiento 8. Identidades para la suma y
cotidiana. lógico deductivo para diferencia de ángulos.
verificar identidades 9. Otras identidades.
trigonométricas.
ESTADISTICA
4. Calcula sumatorias,
productorias y factoriales. UNIDAD No. 1:
ELEMENTOS MATEMÁTICOS
5. Muestra una actitud USADOS EN ESTADÍSTICA
en el aprendizaje de la 1. Relaciones funcionales.
matemática. 2. Sumatoria.
3. Productoria.
4. Factorial.
COGNITIVA: Utilizar los conceptos 1. Justifica por qué la 1. Ecuaciones trigonométricas

básicos de la geometría analítica, igualdad entre dos 2. Gráficas de las funciones
II gráficos estadísticos y diferentes expresiones trigonométricas.
medidas de tendencia central, para trigonométricas es una
datos no agrupados y datos agrupados. ecuación trigonométrica. UNIDAD No. 2:
GEOMETRÍA ANALÍTICA
EXPRESIVA: Desarrollar y aplicar 2. Resuelve correctamente
diversas estrategias para resolver ejercicios relacionados 1. Distancia entre dos puntos.
ejercicios relacionados con rectas y con la línea recta. 2. Coordenadas del punto
circunferencias, por medio de talleres y medio de un segmento.
actividades individuales o grupales. 3. Determina las 3. Puntos colineales.
coordenadas del centro y 4. La línea recta.
AFECTIVA: Valorar la matemática como el radio de una 5. Ecuaciones de la recta.
medio para resolver problemas y circunferencia, dada su 6. Distancia de un punto a una
situaciones de la vida real y cotidiana. ecuación general. recta.
7. La circunferencia.
4. Realiza la distribución de
frecuencias, cualquier ESTADISTICA
BELÉN
PGF-03-R03
gráfico estadístico y
encuentra las medidas de UNIDAD No. 2:
tendencia central para ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
datos no agrupados y
datos agrupados. 1. Conceptos básicos.
2. Variables estadísticas.
5. Muestra una actitud 3. Distribución de frecuencias
positiva y/o participativa para datos no agrupados.
en el aprendizaje de la 4. Medidas de tendencia
matemática. central.
5. Gráficos estadísticos.
6. Distribución de frecuencias
para datos agrupados.
COGNITIVA: Aplicar los conceptos 1. Define la parábola, la 1. La parábola.

matemáticos básicos para analizar elipse y la hipérbola; 2. Parábola con el vértice
III parábolas, elipses e hipérbolas; y identifica los elementos fuera del origen.
determinar las medidas de posición y de de cada una y deduce sus 3. La elipse.
dispersión en una muestra dada. ecuaciones en el plano 4. Elipse con el centro fuera
cartesiano. del origen.
EXPRESIVA: Comunicar y expresar 5. La hipérbola.
diversos métodos para analizar 2. Analiza las diferentes 6. Hipérbola con centro fuera
secciones cónicas, a través de la secciones transversales del origen.
realización de talleres, tareas y puestas de un cono. 7. Análisis de la ecuación
en común. general de segundo grado
3. Determina las medidas de en dos variables.
AFECTIVA: Valorar la matemática como posición y de dispersión
una herramienta útil para resolver en una muestra dada. ESTADISTICA
problemas de la geometría analítica.
4. Calcula las medidas de 1. Medidas de posición.
posición y de dispersión 2. Conceptualización de las
de una muestra dada. medidas de dispersión.
3. Desviación Media = D.M.
matemática.
COGNITIVA: Emplear diversos 1. Explica las propiedades UNIDAD No. 3:

procedimientos matemáticos para operar de los diversos espacios GEOMETRÍA VECTORIAL
IV con vectores y aplicar la estadística euclidianos y sus
descriptiva en diferentes situaciones. consecuencias. 1. Vectores libres
2. Adición de vectores
EXPRESIVA: Comunicar el uso de los 2. Halla la ecuación vectorial 3. Propiedades de la adición
vectores en los diferentes espacios de una recta que pasa por de vectores
euclidianos, en las diferentes un punto dado y es 4. Sustracción de vectores
actividades grupales e individuales. paralela a un vector dado. 5. Multiplicación de un vector
por un escalar
AFECTIVA: Apreciar la matemática 3. Analiza el significado de 6. El espacio euclidiano R2
como medio para interpretar situaciones cada una de las medidas 7. Vectores unitarios en R2
de la vida cotidiana. de dispersión en una 8. El espacio euclidiano R3
muestra dada. 9. Dirección de un vector en
R3
4. Realiza una pequeña 10. Producto escalar
investigación en el 11. Angulo entre dos vectores
Colegio, aplicando la 12. Vectores paralelos
estadística descriptiva. 13. Producto vectorial
14. Ecuación vectorial de la
5. Muestra una actitud recta
positiva y/o participativa 15. Ecuaciones paramétricas y
en el aprendizaje de la ecuación normal de la recta
matemática. 16. Ecuación de la línea recta
en R3
17. Ecuación del plano
ESTADISTICA
1. Varianza = S2
2. Desviación típica o
estándar = S
3. Coeficiente de Variación =
C.V.
UNIDAD No. 3:
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
1. Elección del tema y

elaboración de la
introducción.
BELÉN
PGF-03-R03
2. Elaboración de encuestas.
3. Aplicación de encuestas.
4. Tabulación de encuestas.
5. Elaboración de
conclusiones.
GRADO ONCE

DESEMPEÑO
COGNITIVA: Utilizar los algoritmos 1. Comprende las funciones UNIDAD DE REPASO

I adecuados para resolver ecuaciones, trigonométricas para
desigualdades, inecuaciones, y aplicarlas en la solución 1. Transformación de ángulos.
problemas de aplicación. de identidades y 2. Funciones trigonométricas y
ecuaciones problemas de aplicación.
EXPRESIVA: determina relaciones de trigonométricas. 3. Teorema del seno y el
orden en los números reales. coseno y problemas de
2. Reconoce y aplica las aplicación.
AFECTIVO: Asumir con responsabilidad propiedades de las 4. Identidades y ecuaciones
todos sus compromisos académicos. desigualdades y de las trigonométricas.
funciones, para describir
el comportamiento de DESIGUALDADES E
situaciones reales a INECUACIONES
través de los modelos
matemáticos. 1. Propiedades de las
desigualdades.
3. Muestra una actitud 2. Solución de inecuaciones
positiva y/o participativa de primer y segundo grado
en el aprendizaje de la y sus intervalos.
matemática. 3. Inecuaciones simultáneas.
4. Inecuaciones con valor
absoluto.
COGNITIVO: Resolver problemas que se 1. Reconoce y aplica las FUNCIONES REALES

analizan con funciones reales y propiedades de las
II conceptos geométricos. funciones, para describir 1. Conceptos de función real.
el comportamiento de 2. Función polinómicas y
EXPRESIVO: describe situaciones que situaciones reales a racionas
implican variaciones geométricas. través de los modelos 3. Función logarítmica y
matemáticos. exponencial.
AFECTIVO: Asumir con responsabilidad 4. Función inversa.
sus compromisos académicos y pone 2. Analiza y plantea 5. Funciones especiales.
todo su empeño en la realización de problemas cotidianos de
ellos áreas, perímetro y GEOMETRIA
volumen.
1. Clasificación de los ángulos.
3. Muestra una actitud 2. Ángulos determinados por
positiva y/o participativa dos paralelas y una
en el aprendizaje de la secante.
matemática. 3. Líneas notables en un
triángulo, área y perímetro.
4. Figuras congruentes.
5. Polígonos: Clasificación,
área y perímetro.
6. Cuadriláteros: Clasificación,
área y perímetro.
7. Circunferencia y círculo:
Área y perímetro.
8. Volúmenes de cuerpos
geométricos.
9. Cuerpos redondos: Área
superficial y volumen.
COGNITIVA: Utilizar los algoritmos 1. Emplea los conceptos ESTADISTICA Y

adecuados para resolver límites y inherentes a la PROBABILIDAD.
III analizar datos estadísticos. recolección y agrupación
de datos estadísticos, 1. Población y muestra.
EXPRESIVA: Argumenta el uso de la para describir los 2. Datos y variables.
estadística para interpretar las medidas fenómenos reales 3. Recolección de datos.
de tendencia central. mediante el lenguaje 4. Distribuciones de
matemático. frecuencia.
AFECTIVO: Asumir con responsabilidad 5. Frecuencia relativa y
todos sus compromisos académicos 2. Aplica el cálculo de límites acumulada.
algebraicos, 6. Gráficas.
. trigonométricos e infinitos 7. Medidas de tendencia
BELÉN
PGF-03-R03
en la solución de central para datos

problemas. agrupados.

positiva y/o participativa LIMITES DE FUNCIONES.
matemática. 1. Noción intuitiva de límite
2. Límites laterales.
3. Propiedades de los límites.
4. Formas indeterminadas.
5. Límites trigonométricos
especiales.
6. Limites infinitos y al infinito.
COGNITIVO: Resolver problemas que se 1. Aplicar el concepto de DERIVADA DE UNA FUNCION.

analizan con cálculo diferencial e derivada a la solución de
IV integral. problemas en el contexto 1. Pendiente de la recta
físico, geométrico y tangente.
EXPRESIVO: Dibujar áreas debajo de cotidiano. 2. Concepto de derivada.
una curva y expresa su área en las 3. Propiedades y reglas de la
unidades correspondientes. 2. Calcular la pendiente de derivación.
una recta tangente a una 4. Valores de máximos y
AFECTIVO: Asumir con responsabilidad función en un punto dado. mínimos.
sus compromisos académicos y pone 5. Criterio de la primera
todo su empeño en la realización de 3. Identificar el concepto de derivada.
ellos. la integral como una
posibilidad para la
solución de problemas CALCULO INTEGRAL
que involucren áreas y
volúmenes. 1. Anti-derivadas.
2. Propiedades de las
4. Muestra una actitud integrales.
positiva y/o participativa 3. Reglas básicas de
en el aprendizaje de la integración.
matemática. 4. Integral definida.
10.
10.1 MODELO DE EVALUACIÓN
 El referente para la evaluación de las estudiantes serán los Estándares y los Lineamientos curriculares
dispuestos por el MEN.
 Se evaluará con base en los logros propuestos para cada una de las asignaturas del saber académico.
Para el año escolar se formularán 2 logros (por período académico) en aquellas áreas de menor
intensidad (1 ó 2 horas semanales) y 3 logros (por período académico) para las áreas de mayor
intensidad (3 ó más horas semanales).
 La Evaluación deberá ser integral. Deberá incluir aspectos cognitivos, valorativos y praxiológicos. La
evaluación deberá ser dialogante e incluirá la visión que sobre el estudiante tienen sus compañeros y
sus docentes. La evaluación deberá atender al desarrollo del estudiante en sus diversas dimensiones.
En la evaluación y según la Pedagogía Conceptual la fase de la DEMOSTRACIÓN, en la secuencia
didáctica, debe evidenciar la competencia adquirida por el estudiante y dar muestra de que está en la
capacidad de transferir lo aprendido a problemas reales.
 Para examinar el significado o propósito de los objetivos de la evaluación se referenciará con la

taxonomía de objetivos de aprendizaje propuesta por Bloom1.
Por lo tanto, se evaluará de acuerdo a las siguientes dimensiones:
AFECTIVA: El dominio afectivo se refiere a las actitudes y sensaciones que resultan del proceso de
aprendizaje: sentimientos, intereses, actitudes, perspectivas. Esta dimensión tendrá en la planilla de
notas un valor del 20 % y registrará mínimo 1 nota. En esta dimensión se incluye la autoevaluación.
COGNITIVA: El dominio cognoscitivo se ocupa de la capacidad de procesar y de utilizar la información

de una manera significativa: conocimiento, comprensión, pensamiento. Esta dimensión tendrá en la
planilla de notas un valor del 60% y registrará mínimo 2 notas.
EXPRESIVA: El dominio psicomotor o expresivo implica habilidades manipulantes, expresivas y

destrezas físicas. Esta dimensión tendrá en la planilla de notas un valor del 20% y registrarán mínimo 2
notas.
1
BLOOM, Benjamín. (1913-1999). Psicólogo Educativo Americano, que hizo contribuciones significativas a la
clasificación de la taxonomía y de la teoría del aprendizaje.
BELÉN
PGF-03-R03
 En cada período se evaluarán las competencias cognitivas, afectivas y expresivas mediante una prueba de
habilidad y competencia tipo ICFES y/o SABER, como parte del proceso evaluativo.
 Se evaluarán los procesos investigativos, los procesos de lecto-escritura (habilidades básicas: lectura,
escritura, redacción, comprensión) y de pensamiento, en cada una de las áreas.
 Las actividades evaluativas le ayudarán a la estudiante para obtener los logros esperados en su proceso.
Tareas que tendrán una intención formativa. Las estudiantes darán cuenta de los logros adquiridos no
sólo de los cognoscitivos, también los socio-afectivos, actitudinales, valorativos, estéticos, éticos,
espirituales, entre otros.
10. 2 PROCESOS DE EVALUACION DEL AREA
Es un proceso global, continuo e integral para diagnosticar, seleccionar, jerarquizar, comprobar, dialogar y
orientar a la estudiante en relación con su proceso de apropiación y aplicación de conocimientos y
competencias propias del área de Ciencias Sociales. Los criterios serán:
a. Criterios para evaluar competencias específicas del Área:

Para evaluar las competencias específicas y generales del área se tendrá en cuenta:
1) El SIEE, el cual está basado en el nuevo Decreto de Evaluación 1290 de 2009 y tendrá en cuenta los
siguientes parámetros:
Desempeño Superior: 5.0 – 4.7

Desempeño Alto: 4.6 – 3.7
Desempeño Básico: 3.6 _ 3.0
Desempeño Bajo: 2.9 _ 0.0
2) Todo proceso evaluativo se registra en la planilla que tendrá los siguientes aspectos:
COGNITIVO: 60%
AFECTIVO: 20%
EXPRESIVO: 20%.
11. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA
 Evaluación progresiva: Se realiza a lo largo de todo el periodo. Es formativa, proporciona información

sobre el proceso individual de cada alumna. Permite y determina si se están logrando los objetivos y
así identificar debilidades.
 Evaluación final: Se realiza al concluir el segundo y cuarto periodo, es acumulativa y comprende

todos los temas trabajados en los periodos anteriores. Esta evaluación será tipo ICFES. Se pretende
constatar el nivel adquirido, valora el rendimiento final y determina la eficacia del proceso.
 Problematización: Descripción de una situación específica en la cual el estudiante encuentre

necesidades, plantee problemas, descubra caminos de solución y valore e identifique lo mejor.
 Representación de conocimiento: El conocimiento puede ser expresado a través de medios como la
imagen y la palabra, utilizando formatos de información como textos, planos dibujos, cuadros,
diagramas, tablas, grafos, esquemas o maquetas, dado que estas formas de representación organizan
su conocimiento.
 Ejercitación: Entrenarse en una destreza física, en una habilidad mental o poner en práctica un
enunciado teórico, desarrollar procedimientos o algoritmos, constituyen una estrategia eficaz en el
proceso de aprendizaje practicado de manera gradual y dosificada entendiendo y aceptando el por qué
y el para qué se realizan. Aquí se tienen en cuenta:
-Los trabajos individuales y en grupo.

-La participación en clase.
-Las tareas en casa.
 Juegos didácticos: Los juegos ponen a prueba las destrezas físicas, habilidades mentales o manejo
de conceptos desarrollando ciertas actitudes, que pueden contribuir al desarrollo de valores cívicos y
éticos.
BELÉN
PGF-03-R03
12. Bibliografía:
 Ministerio de Educación Nacional. Matemáticas. Lineamientos curriculares.MEN. Bogotá.

 Ministerio de Educación Nacional .Estándares y competencias.
 Ley general de Educación. Ley 115 de febrero 8 de 1994. Editorial Unión Ltda. 2010. Bogotá.D.C.
COLEGIO SAN JUAN BOSCO
“BUENAS CRISTIANAS Y HONESTAS CIUDADANAS ”
PGF-03-R03
PLAN GENERAL DE AREA 2014: MATEMÁTICAS
14. Grado: Nombre del docente: Asignatura:
1. CONTENIDOS DEL PLAN DE PERIODOI 2. PLANEACIÓN SEMANAL 3. ANÁLISIS PEDAGÓGICO

PR ENSEÑANZA INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE % SEM ACTIVIDADES SNC FECHA OBSERVACIONES
OY
EC EVALUACIÓN ANA A B
TO N°
PROG REAL PRO REAL
G
10
INDICADOR DE DESEMPEÑO QUE RECOMENDACIONES

PRESENTA DEBILIDAD
PGF-03-R03
1.
14.PLAN DE MEJORAMIENTO DE ESTUDIANTES CON NEE Y/O DIFICULTADES ACADÉMICAS
GRADO ESTUDIANTE COMPORTAMIENTOS ACTIVIDAD FECHA SEGUIMIENTO C NC
PGF-03-R03
PLAN DE AREA: ____________________________

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COLEGIO GESTIÓN DE FORMACIÓN INTEGRAL

SAN JUAN BOSCO PLAN GENERAL DE AREA

PLAN DE ÁREA AÑO 2015

1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS –GEOMETRIA- ESTADISTICA.

NIVEL GRADOS NOMBRE DEL TEXTO GUÍA EDITORIAL TIEMPO MODALIDAD

Primero Guías de trabajo elaboradas por el

Tercero Guías de trabajo elaboradas por el

Cuarto Guías de trabajo elaboradas por el

Quinto Guías de trabajo elaboradas por el

BASICA Guías de trabajo elaboradas por el

Guías de trabajo elaboradas por el

Octavo Algebra de Baldor Personal

Guías de trabajo elaboradas por el

Guías de trabajo elaboradas por el

Guías de trabajo elaboradas por el

Nombres y apellidos de los Docentes por asignatura y grados:

 PRIMERO A : Laura Isabel Illidge Pérez .

5. Objetivo general del área y/o asignaturas:

 GENERAL: Contribuir a la formación integral de la estudiante, satisfaciendo sus necesidades y

EDUCACIÓN PREESCOLAR: EDUCACIÓN BÁSICA EN EL EDUCACIÓN BÁSICA EN EL EDUCACIÓN MEDIA

DE PRIMERO A DE CUARTO A DE SEXTO A DE OCTAVO A DE DECIMO A

unidades de medida en cálculo para hallar el

PENSAMIENTO ALEATORIO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO

muestral, evento, partir del estudio de

PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO

7. Valores institucionales que el área promueve para la formación integral de la estudiante.

Educación para el Amor

Educación para el Amor

“¿Qué nos dicen las

“Viaja por Colombia a

Recreación y Tiempo Libre Curiosidades matemáticas

“Un rato de diversión frente

III PERÍODO GRADO

Educación para el Amor

Empleo correcto del lenguaje

“Aprendo y me divierto con

III PERÍODO GRADO

“La historia a través de los

Educación para el Amor

Problemas que llevan a

“La historia a través de los

Democracia Técnicas de investigación

PERIODO COMPETENCIAS INDICADORES DE ENSEÑANZAS

COGNITIVA: Reconocer nociones 1. Determina las “NUESTROS AMIGOS LOS

Expresar matemáticamente situaciones nueve.

COGNITIVA: Interpretar algoritmos 1. Relaciona “UN RATO DE DIVERSION

COGNITIVA: Aplicar el conocimiento de 1. Realiza y describe “COMPARTO Y

3. Resuelve problemas cuya 1. Sólidos geométricos

5. Identifica los instrumentos REPRESENTACION DE

6. Muestra una actitud

COGNITIVA: Interpretar y relacionar 1. Resuelve problemas “¿CUÁL ES TU COMIDA

3. Reconoce figuras FIGURAS PLANAS

5. Muestra una actitud REPRESENTACIO DE DATOS

PERIODO COMPETENCIAS INDICADORES DE ENSEÑANZAS

COGNITIVA: Reconocer las propiedades 1. Comprende los conceptos “PASATIEMPOS, JUEGOS Y

cotidianas. 6. Comparación de números

GEOMETRIA: LAS RECTAS Y

COGNITIVA: Reconocer y comprender 1. Identifica y resuelve “HAGAMOS UN VIAJE POR