Grado en Pedagogía

Asignatura: Educación Comparada

Guía Docente

Facultad de Educación

Grado en Pedagogía

GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:

Educación Comparada

Curso Académico 2012-2013

Fecha: 10 de mayo de 2012

V2. Aprobada en Consejo de Gobierno el310112

 ANEXO II LOGO
FACULTAD-
/ESCUELA

1. Datos Descriptivos de la Asignatura

Asignatura: EDUCACIÓN COMPARADA Código: 129331203

- Centro: Facultad de Educación
- Titulación: Pedagogía
- Plan de Estudios: 2010
- Rama de conocimiento: Ciencias Jurídicas y Sociales
- Itinerario / Intensificación (sólo en Máster):
- Departamento: : Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje
- Área de conocimiento: Teoría e Historia de la Educación
- Curso:1º
- Carácter: Obligatoria
- Duración: Cuatrimestral
- Créditos ECTS (teóricos/ prácticos): 6
- Horario: http://www.ull.es/view/centros/educacion/Primer_Curso_9/es
- Dirección Web de la asignatura (aula virtual): http://www.campusvirtual.ull.es
- Idioma: Español

2. Requisitos

3. Profesorado que imparte la asignatura

Coordinación / Profesor/a : Mercedes García de la Torre Gómez

- Grupo: A y B2
- Departamento: Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje
- Área de conocimiento: Teoría e Historia de la Educación
- Centro: Facultad de Educación
(1)
- Lugar Tutoría : Módulo B, cerca de la Sala de Profesores
(1)
- Horario Tutoría : martes de 8-11.30, miércoles de 17 – 18 y jueves de 11-11.30 y de 13.30-14.30
- Teléfono (despacho/tutoría): 922319139
- Correo electrónico: mertorre@ull.es
- Dirección web: http://

V2. Aprobada en Consejo de Gobierno el310112

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Asignatura: …..

Profesor/a: Inmaculada González Pérez

- Grupo :C , B, B1
- Departamento: : Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje
- Área de conocimiento: Teoría e Historia de la Educación
- Centro: Facultad de Educación
(1)
- Lugar Tutoría : Modulo B, cerca sala profesores
(1)
- Horario Tutoría : lunes de 9 -11.30, martes de 15.30 – 18.00 y jueves de 9-10.
- Teléfono (despacho/tutoría): 922319141
- Correo electrónico: migonpe@ull.es
- Dirección Web: http://

4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios

- Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: La Pedagogía y el Derecho a la Educación

- Perfil Profesional:

El pedagogo o la pedagoga es un profesional que tiene un conocimiento experto de la educación.

El pedagogo o la pedagoga es un profesional que conoce y contextualiza los sistemas educativos y formativos
actuales en el contexto internacional y especialmente en los países e iniciativas de la Unión Europea.

El pedagogo o la pedagoga es un profesional que conoce los fundamentos de la investigación educativa

El pedagogo o la pedagoga es un profesional capaz de ejercer la función orientadora, que implica tanto la
orientación educativa y profesional como el trabajo con las familias.

El pedagogo o la pedagoga es un profesional capaz de atender a la diversidad y NEE.

El pedagogo o la pedagoga es un profesional capaz de ejercer funciones de asesoramiento.

El pedagogo o la pedagoga es un agente de cambio social.

El pedagogo o la pedagoga es un agente de cambio educativo.

El pedagogo o la pedagoga es un agente capaz de ejercer liderazgo educativo.

El pedagogo o la pedagoga es un profesional capaz de dar respuesta a los retos educativos.

El pedagogo o la pedagoga es un profesional capaz de afrontar los retos educativos que plantean las Tecnologías
de la Información y la Comunicación.

El pedagogo o la pedagoga es un profesional capaz de abordar procesos de formación.

El pedagogo o la pedagoga es un profesional capaz de intervenir con menores en situaciones de riesgo en el medio
escolar; con medidas judiciales; etc.

El pedagogo o la pedagoga es un profesional capaz de afrontar los problemas relativos a la educación y

cooperación para el desarrollo.

El pedagogo o la pedagoga es un profesional capaz de abordar la educación de adultos y la formación a lo largo de

toda la vida.

El pedagogo o la pedagoga es un profesional comprometido con un código ético.

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5. Competencias

Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura

1. Capacidad de análisis y síntesis

2. Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica

3. Planificación y gestión del tiempo

4. Conocimientos básicos del área de estudio

9. Competencia para investigar

10. Competencia para aprender a aprender

12. Capacidad crítica y autocrítica

17. Trabajo en equipo

18. Habilidades interpersonales

22. Apreciación de la diversidad y la multiculturalidad

23. Capacidad para trabajar en un contexto internacional

24. Conocimiento de culturas y costumbres de otros países

25. Capacidad para trabajar autónomamente

28. Compromiso ético con la profesión

Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura

1. Ser competente en el análisis de los sistemas educativos actuales, especialmente europeos, profesiones y/o
instituciones educativas como producto social, cultural, político, económico e histórico, así como las tendencias de
futuro a partir del análisis comparado dinámico de su situación.

5. Ser competente en el conocimiento de las diferencias y desigualdades sociales (clase social, cultura, género,
etnia), en la identificación de las situaciones de discriminación educativa que puedan generar, así como en las
acciones requeridas para promover la igualdad.

13. Ser competente para diseñar y desarrollar procesos de evaluación, orientados a la mejora de centros, de
instituciones y sistemas educativos, de programas y de profesorado (formadores).

14. Ser competente en la identificación, localización, análisis y gestión de información y documentación pedagógica.

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6. Contenidos de la asignatura

Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura

Módulo I: EDUCACIÓN COMPARADA Y SISTEMAS EDUCATIVOS ACTUALES

• Concepto y naturaleza de la educación comparada: objeto, finalidad y metodología.
• Características generales de los sistemas educativos. regulación, estructura, administración, financiación,
participación, evaluación y control.
• Estado de la educación en el mundo indicadores e instrumentos de análisis de las organizaciones
internacionales.
• Relaciones educativas internacionales.
• Análisis y contextualización de los sistemas educativos con especial incidencias en la Unión Europea,
América Latina y África.
• Prospectiva educativa. Tendencias y retos actuales de los sistemas educativos.
Módulo II: METODOLOGÍA EN EDUCACIÓN COMPARADA: EL MÉTODO COMPARATIVO
• Método comparativo: Concepto, modalidades, dificultades
• Fases de la Investigación Comparativa:
o Propiedades y límites del método comparativo
o Fuentes de la investigación comparativa
o Métodos y técnicas auxiliares

7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante

Descripción

La metodología utilizada persigue un doble objetivo. De un lado, se pretende reforzar los procesos de
trabajo participativo a fin de preparar al alumnado para el desempeño profesional, en el que cada vez con más
frecuencia es necesario el trabajo en equipo. De otro, se pretende iniciar al alumnado en la investigación
entendida en un sentido extenso, es decir, tanto en sus aspectos de análisis, interpretación y conceptualización
como en el más práctico de búsqueda de información.

Con este fin, las actividades de aprendizaje en esta asignatura se vertebran en torno a la realización de
un trabajo comparativo de investigación. El esquema que se propone es una simplificación de la metodología
comparativa clásica de Bereday. Esta elección responde al carácter pautado de esta metodología, pues se
considera que el alumnado no está todavía capacitado para una investigación más abierta o compleja. Las
opciones de trabajo que se ofrecen al alumnado comprenden la opción más estándar de comparación de pares
de países (previamente seleccionados por el profesorado) o la opción del problem aproach, consistente en la
elección de uno o varios problemas educativos para ser estudiados en un conjunto de países.

Estos trabajos de investigación son realizados por grupos compuestos aproximadamente por una
decena de alumnos que se constituirán en la primera clase práctica y que deberán permanecer estables durante
la realización del trabajo. Los grupos deben ajustar el desarrollo del trabajo al calendario establecido y entregar
para su corrección las partes del trabajo señaladas.

El desarrollo de la asignatura se articula en clase teóricas y clases prácticas.

En las clases teóricas el profesorado expondrá y trabajará los contenidos fundamentales de la materia.
Eso no supone que necesariamente en todas las clases teóricas predomine la metodología expositiva, es decir,
que sean clases magistrales. El objetivo de estas clases es asegurar que el alumnado conoce estos contenidos

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que necesita para desarrollar su trabajo.

En las clases prácticas se ofrecerán las indicaciones para la realización del trabajo y se trabajará sobre casos
prácticos los contenidos expuestos en las clases teóricas a través de estadísticas, comentario y análisis de
artículos o informes o puesta en común de resultados de la investigación de los grupos de trabajo. Estas clases
podrán realizarse, además de en el aula, en la biblioteca o en las aulas de informática. En estas clases se
realizarán también las exposiciones finales con los resultados del trabajo. Se intentará potenciar, a la vez, la
participación del alumnado, el debate sobre diferentes puntos de vista y, en general, aprovechar el reducido
número de presentes para que el alumnado se habitúe a expresar y defender sus ideas en público con rigor,
coherencia y solvencia argumentativa.

Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las

competencias que debe adquirir el estudiante

Horas de
Actividades Horas Total
trabajo Relación con competencias
formativas presenciales Horas
autónomo

Clases teóricas 15 15 G4;E1;E5

Clases prácticas G1;G2;G3;G4;G9;G10;G12;G17;G18;G22;G23;G24;G25;G28

(aula / sala de E1;E5;E13;E14
demostraciones / 35 35
prácticas
laboratorio)

Realización de
seminarios u otras
actividades
complementarias

Realización de G1;G2;G3;G4;G9;G10;G12;G17;G18;G22;G23;G24;G25;G28
trabajos 55 55 E1;E5;E13;E14
(individual/grupal)

Estudio/preparación G4;E1;E5
5 5
clases teóricas

Estudio/preparación G1;G2;G3;G9;G10;G12;G17;G18;G22;G23;G24;G25;
30 30
clases prácticas E1;E5;E14

Preparación de
exámenes

Realización de G4;G10;G25;E1;E5
5 5
exámenes

Asistencia a
tutorías

Otras 5 5 G1;G2;G3;G22;E1;E5

Total horas 60 90 150

Total ECTS 6

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8. Bibliografía / Recursos

(2)
Bibliografía Básica

AGUSTÍN VELLOSO, F.P. (1991): Manual de Educación Comparación, Barcelona, PPU.

ALTBACH, P.G. Y KELLY, G.P. (1990): Nuevos enfoques en educación comparada. Madrid: Mondadori. Biblioteca
Maior.
BEREDAY, Z. F. (1968). El método comparativo en pedagogía. Barcelona: Herder.
FERRAN FERRER (1990): Educación Comparada: fundamentos teóricos, metodologías y modelos. Barcelona:
PPU.
FERRER, F. (2002): La Educación Comparada Actual; Ariel, Barcelona.
GARCIA GARRIDO, J.L. (1991). Fundamentos de Educación Comparada. Madrid: Dykinson.
GARCÍA GARRIDO, J.L. (2005). La máquina de la educación: preguntas y respuestas sobre el sistema educativo.
Barcelona: Ariel.
GARCÍA GARRIDO, J. J.(2005): Sistemas educativos de hoy; Dykinson, Madrid.
GARCÍA GARRIDO, J.L. y GARCÍA RUIZ, M.J. (2005). Temas candentes de la educación en el siglo XXI. Madrid:
Ediciones Académicas.
LÁZARO LORENTE, L.M. (ed.) (2001): Problemas y desafíos para la educación en el siglo XXI en Europa y
América Latina. Valencia: Universidad de Valencia.
MARTÍNEZ USARRALDE, M.J. (2003). Educación Comparada, nuevos retos. Renovados desafíos. Madrid: La
Muralla.
RAVENTOS SANTAMARÍA, F. (1990): Metodología Comparativa y Pedagogía Comparada; Ed. Boixareu,
Barcelona.
SARTORI, G. Y MORLINO, L (eds.) (1999): La comparación en las ciencias sociales; Alianza, Madrid.
SCHRIEWER, J. (comp.) (2002): Formación del discurso en la educación comparada. Barcelona: Ediciones Pomares.
TOGORES PERERA. A. (1980): Investigación y metodología en educación comparada. Caracas: Instituto Universitario
Pedagógico.
VELLOSO, A. y PEDRÓ, F. (1991): Manual de Educación Comparada. Vol I. Conceptos Básicos. Barcelona: PPU.
VIÑAO, A. (2002). Sistemas educativos, culturas escolares y reformas. Madrid: Morata.

(3)
Bibliografía Complementaria

BARNETT, R. (2001): Los límites de la competencia. El conocimiento, la educación superior y la sociedad, Gedisa,
Barcelona.
EGIDO GALVEZ, I. (2000) Política educativa y autonomía escolar. Una investigación sobre modelos europeos;
Universidad Autónoma de Madrid, Madrid.
EGIDO GÁLVEZ, I. y otros (2001): Organización y gestión de los centros educativos en Iberoamérica, OEI, Madrid.
GARCÍA DE LA TORRE GÓMEZ, M. y GONZÁLEZ PÉREZ, I. (2004): “Mapa de la educación latinoamericana ante
el reto de la diversidad cultural”, Revista GOOBALhoy, nº 1, Madrid, 11 páginas, ISSN: 1697-5499.
GARCÍA GARRIDO, J.J. (2001): Génesis, estructura y tendencias de los sistemas educativos iberoamericanos,
OEI, Madrid.
GONZÁLEZ PÉREZ, I y GARCÍA DE LA TORRE GÓMEZ. (2004): “La cooperación educativa internacional ante la
diversidad cultural. Un estudio comparativo en la Región Andina”, Revista Española de Educación Comparada, nº
10, Madrid, pp. 237-273.
PALOMARES LERMA, G. (2004): Relaciones Internacionales en el siglo XXI, Tecnos, 2004.
PRATS, J. y RAVENTÓS, F. (Coord.)(2005). Sistemas educativos europeos. ¿crisis o transformación?. Barcelona:
Fundación La Caixa.
UNESCO (1990): Sobre el Futuro de la Educación; Narcea, Madrid.

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(3)
Otros recursos

Páginas electrónicas Organismos Internacionales:

Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura : www.oei.es
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura: www.unesco.org
Bases de datos:
Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación: http://llece.unesco.cl
Sistema de información de tendencias educativas en América Latina: www.siteal.iipe-oei.org
Red Europea de Información sobre Educación: www.eurydice.org
Revistas electrónicas:
Revista Iberoamericana de la Educación: www.rieoei.org
Revista Española de Educación Comparada: http://www.sc.ehu.es/sfwseec/reec.htm
Comparative Education Review: http://www.journals.uchicago.edu/toc/cer/current
Compare: A Journal of Comparative and International Education: http://www.tandf.co.uk/journals/cco

9. Sistema de Evaluación y Calificación

Descripción

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La evaluación de esta asignatura es de carácter continuo y responde a la metodología expuesta con anterioridad.

La evaluación continua consta de dos partes: las actividades realizadas en las clases prácticas y el trabajo
comparativo final. Las actividades realizadas en las clases prácticas podrán incluir la redacción de informes,
cuestionarios y comentarios orales o escritos colectivos o individuales y exposiciones.

La evaluación del trabajo comparativo final requiere de la entrega en la fecha señalada de cada una de sus partes
para una primera corrección que permita detectar las dificultades y carencias, solucionar dudas y sugerir cambios en
el enfoque o ampliaciones de contenido.

Por norma general en los trabajos escritos no se admitirán faltas de ortografía ni abreviaturas no convencionales y
deberán ajustarse a las normas de realización establecidas en la primera clase práctica por el profesor. Estas normas
establecerán la inclusión de índice y bibliografía, así como de citas.

En las exposiciones orales o en las intervenciones en las clases prácticas, se deberá hacer un esfuerzo por hablar
con propiedad, de modo que se usen los términos específicos de la Educación Comparada con rigor, al mismo tiempo
que se valorará el esfuerzo por enriquecer el lenguaje y el vocabulario.

La detección de plagios de cualquier naturaleza (trabajos de los compañeros, libros, artículos, páginas web, etc.) en el
trabajo o en las actividades de prácticas dará lugar al suspenso de la asignatura.

La asistencia a las clases teóricas y prácticas es obligatoria. Las faltas de asistencia se justificarán documentalmente
y nunca podrán superar el 20% de las clases teóricas y prácticas respectivamente.

Se entiende que todo el alumnado que llegue a realizar alguna actividad en las clases prácticas o entregue alguna
parte del trabajo se ha presentado a la evaluación de la asignatura y tendrá su nota correspondiente. El abandono de
la asignatura tras haber realizado alguna entrega o actividad supondrá un suspenso, nunca un no presentado.

Excepcionalmente, para el alumnado que por sus circunstancias personales no pudiera cumplir con la asistencia
requerida, se realizará un examen final. Para ello este alumnado tendrá que comunicar en las tres primeras semanas
de clase estas circunstancias que le impiden la asistencia a clase al profesorado y acreditarlas documentalmente. El
profesorado valorará el caso y decidirá si resulta oportuno el examen. Igualmente, se considerará la realización del
examen final para el alumnado que, teniendo un buen rendimiento en la evaluación continua, no pueda concluirla por
causas sobrevenidas. Por tanto, la realización de este examen final excepcional tendrá que ser aprobada por el
profesorado. Este examen final incluirá todos los contenidos, tanto teóricos como prácticos, trabajados a lo largo del
curso.

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Estrategia Evaluativa
(4)
TIPO DE PRUEBA COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN
Pruebas objetivas
Rigor, claridad y
Pruebas de respuesta corta G4;G10;G25;E1;E5 síntesis de los Hasta 30%
contenidos
Pruebas de desarrollo
- Documentación y
búsqueda de
información
- Aplicación de los
contenidos teóricos al
G1, G2, G3,G4,G9, análisis de los sistemas
G10,G12,G17,G18, estudiados
G22,G23,G24,G25, - Rigor y profundidad
Trabajos y Proyectos Hasta el 90%
G28. en el análisis y la
síntesis
- Análisis crítico
E1, E5, E13, E14.
- Cumplimiento de los
criterios formales de
presentación
- Propuesta de solución
a retos y desafíos
G!,G2,G4,G12,G17, Se valorará el
G18, G25, 27,G28. conocimiento de los
Informes memorias de prácticas Hasta el 90%
E1, E5, E13. contenidos y su
aplicación.

Pruebas de ejecución de tareas reales y/o

simuladas
Escalas de actitudes
Técnicas de observación
Portafolios
Estructura y
organización de los
contenidos 30%
Entonación, dicción,
G1, G2, G3,G22.
vocabulario 30%
[Otra (especificar)] EXPOSICIÖN E1, E5. 5 - 10%
Rigor en los contenidos
y su aplicación 20%
Respuesta a las
preguntas planteadas
20%
[Otra (especificar)]

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10. Resultados de aprendizaje

• Conocer el concepto y naturaleza de la educación comparada

• Analizar las características generales de los sistemas educativos en cuanto a su regulación, estructura,
administración, financiación, participación, evaluación y control, y sus tendencias y retos actuales.
• Recoger información del estado de la educación en el mundo a través de indicadores e instrumentos de
análisis de las organizaciones internacionales.
• Analizar, contextualizar y comparar los sistemas educativos de la Unión Europea, América Latina y África.
• Aplicar la metodología comparativa

11. Cronograma/Calendario de la asignatura

[En las guías docentes la planificación temporal de la programación sólo tiene la intención de establecer unos
referentes u orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronológicos, sin embargo son
solamente a título estimativo, de modo que el profesorado puede modificar – si así lo demanda el desarrollo de
la materia – dicha planificación temporal . Es obvio recordar que la flexibilidad en la programación tiene unos
límites que son aquellos que plantean el desarrollo de materias universitarias que no están sometidas a
procesos de adaptación del currículo].

Descripción del Cronograma

er
2 Cuatrimestre

Trabajo en
SEMANA Temas Clases Teóricas Clases Prácticas Exposiciones
grupo

Formación de
Concepto y
Origen y evolución los grupos y
naturaleza de la El método
Semana 1 de la Educación elección de
Educación comparativo
Comparada países a
Comparada
comparar

Formación de
Módulo II: El

comparativo

Concepto y
Origen y evolución los grupos y
método

naturaleza de la El método
Semana 2: de la Educación elección de
Educación comparativo
Comparada países a
Comparada
comparar

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Indicadores e
instrumentos de
Semana 3: Regulación análisis de las
organizaciones
internacionales

Entrega de
Curso de comptencias
Semana 4: Estructura categorías
informacionales
trabajadas

Análisis comparadao Entrega de

Semana 5: Estructura de estructuras categorías
educativas trabajadas

Análisis comparado de
Características
organización Entrega de
generales de los
Semana 6: Organización administrativa: categorías
sistemas
Centralización – trabajadas
educativos
Descentralización

Análisis comparado de
Entrega de
organización
Semana 7: Organización categorías
institucional: Pública –
trabajadas
Privada

Entrega Fase I
Análisis comparado de
Semana 8: Financiación y Fase
financiación
Analítica

Análisis comparado de
evaluación y control: Entrega Fase
Semana 9: Evaluación y control
Rendición de cuentas y Sintética
Accountability
Síntesis de los
Semana 10 sistemas educativos Fase Comparativa Síntesis comparada

Síntesis de los
Semana 11 sistemas educativos Fase Comparativa Síntesis comparada

Relaciones
Relaciones educativas Análisis y comentario
educativas
internacionales de documentos e Entrega Fase
Semana 12 internacionales:
informes Comparativa
Agentes y
internacionales
modalidades

Prospectiva Intrumentos y
educativa. metodología para Preparación de la
Semana 13
Tendencias de los realizar prospectiva exposición
Prospectiva
sistemas educativos educativa
educativa: Tendencias
y retos actuales de los Exposición de los
Semana 14 Retos actuales de Exposiciones
sistemas educativos. resultados del trabajo
los sistemas
educativos Exposición de los
Semana 15 Exposiciones
resultados del trabajo

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