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GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

G505 - Contextos Didácticos y Organizativos de la Educación Infantil

Grado en Magisterio en Educación Infantil

Obligatoria. Curso 3

Curso Académico 2020-2021

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1. DATOS IDENTIFICATIVOS
Título/s Grado en Magisterio en Educación Infantil Tipología Obligatoria. Curso 3
y Curso
Centro Facultad de Educación
Módulo / materia MATERIA LA ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL
MÓDULO DE FORMACIÓN BÁSICA
Código G505 - Contextos Didácticos y Organizativos de la Educación Infantil
y denominación
Créditos ECTS 6 Cuatrimestre Cuatrimestral (1)

Web

Idioma Español English friendly No Forma de impartición Presencial

de impartición

Departamento DPTO. EDUCACION

Profesor NOELIA CEBALLOS LOPEZ
responsable
E-mail noelia.ceballos@unican.es
Número despacho Edificio Interfacultativo. Planta: + 3. DESPACHO NOELIA CEBALLOS LOPEZ (329)
Otros profesores JESUS ANDRES CRESPO LOPEZ
MARIA ANGELES DEL RIO BARRIUSO

2. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Se requieren los conocimientos previos derivados de los dos cursos anteriores.

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3. COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS TRABAJADAS

Competencias Genéricas
Actitud y capacidad para desarrollar un planteamiento educativo y una práctica profesional sustentados en una
comprensión profunda de la naturaleza, organización y funcionamiento de la educación y de los centros
educativos, así como en procesos de reflexión, análisis y crítica de sus múltiples y dinámicos condicionantes.
Conocimiento científico y didáctico de las materias escolares, además de conocimiento y análisis de los procesos
de diseño, desarrollo y evaluación del curriculum, para idear, llevar a cabo y evaluar propuestas formativas,
apoyadas en múltiples recursos, que contribuyan al desarrollo integral del alumnado.
Comprensión de las funciones sociales del sistema educativo y de los factores que contribuyen a la
inclusión/exclusión social y escolar, y capacidad para intervenir en el debate público sobre la escuela y el
curriculum.
Actitud y capacidad para comprender la naturaleza y usos de la imagen y de las tecnologías de la información y la
comunicación, a fin de incluirlas en el curriculum dentro de un marco innovador que asimismo ayude a los
alumnos a construir un acercamiento a las mismas.
Actitud y capacidad para llevar a cabo propuestas creativas en el marco de su actividad profesional y para ayudar
a sus alumnos al desarrollo de su pensamiento divergente.
Actitud y capacidad para adaptar los procesos educativos y de enseñanza-aprendizaje a las características
psicoevolutivas, tanto generales de la etapa educativa como personales, y a la diversidad individual y
socio-cultural de sus alumnos, persiguiendo el logro de los objetivos básicos para todos.
Competencias Específicas
Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de
las diferentes dimensiones cognitivas, emocional, psicomotora y volitiva.
Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades
educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar
sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la
singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en
la primera infancia.
Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la
televisión en la primera infancia.
Conocer la organización de las escuelas de Educación Infantil y la diversidad de acciones que comprende su
funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los
cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para
el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias
fundamentales que afectan a los colegios de Educación Infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora
de la calidad con aplicación a los centros educativos.
Situar la escuela infantil en el sistema educativo español, en el contexto europeo y en el internacional.
Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas innovadoras en educación infantil.
Valorar la importancia del trabajo en equipo.
Participar en la elaboración y seguimiento de proyectos educativos de educación infantil en el marco de proyectos
de centro y en colaboración con el territorio y con otros profesionales y agentes sociales.
Valorar la relación personal con cada estudiante y su familia como factor de calidad de la educación.
Competencias Básicas
Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean
las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución
de problemas dentro de su área de estudio.

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Competencias Básicas
Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos fundamentales (normalmente dentro de su
área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o
ética.
Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado
como no especializado.
Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios
posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias Transversales
Enriquezcan su capacidad de comunicación oral y escrita en lengua castellana.
Perfeccionen su competencia digital y, en general, sus habilidades para buscar, obtener, seleccionar, tratar,
analizar y comunicar informaciones diversas, así como para transformarlas en conocimiento y ofrecerlo a la
consideración de los demás.
Cultiven su capacidad de aprendizaje autónomo, además de las competencias interpersonales relacionadas con
el trabajo en equipo, la colaboración grupal en contextos social y culturalmente diversos, la capacidad crítica y
autocrítica, y la auto-regulación.

3.1 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

- Ser capaz de construir un esquema conceptual del estado actual de la Educación Infantil, tanto a nivel nacional como
internacional
- Conocer y analizar experiencias que en el ámbito de la Educación Infantil se producen en el panorama internacional
- Ser capaz de diseñar proyectos educativos tanto a nivel de centro como de aula, aplicando los conocimientos y la
experiencia adquirida.
- Comprender y conocer los aspectos básicos en cuanto a la legislación de la Educación Infantil en nuestro país.
- Entender los procesos de participación e información de las familias como elemento de calidad de la Educación Infantil

4. OBJETIVOS
Construir un esquema conceptual del estado actual de la Educación Infantil, tanto a nivel nacional como internacional.
Conocer y analizar las experiencias didácticas que en el ámbito de la Educación Infantil se producen en el panorama
internacional.
Diseñar proyectos educativos tanto a nivel de centro como de aula, aplicando los conocimientos y la experiencia adquirida.
Comprender y conocer los aspectos básicos en cuanto a la legislación de la Educación Infantil en nuestro país.
Entender los procesos de participación e información de las familias como elemento de calidad de la Educación Infantil.

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5. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DOCENTES

ACTIVIDADES HORAS DE LA ASIGNATURA
ACTIVIDADES PRESENCIALES

HORAS DE CLASE (A)

- Teoría (TE) 39
- Prácticas en Aula (PA) 21

- Prácticas de Laboratorio (PL)

- Horas Clínicas (CL)
Subtotal horas de clase 60
ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO (B)
- Tutorías (TU) 7
- Evaluación (EV) 8
Subtotal actividades de seguimiento 15

Total actividades presenciales (A+B) 75

ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
Trabajo en grupo (TG) 40
Trabajo autónomo (TA) 35
Tutorías No Presenciales (TU-NP)

Evaluación No Presencial (EV-NP)

Total actividades no presenciales 75

HORAS TOTALES 150

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6. ORGANIZACIÓN DOCENTE
TE PA PL CL TU EV TG TA TU- EV- Semana
CONTENIDOS NP NP
1 Infancia y Escuela, una perspectiva integradora 5,00 4,00 0,00 0,00 1,00 1,00 8,00 7,00 0,00 0,00 2

2 Modelos educativos y organizativos de atención a la 9,00 5,00 0,00 0,00 1,00 1,00 8,00 7,00 0,00 0,00 3
infancia: panorama internacional
3 Curriculum de Educación Infantil 0-6: implicaciones 10,00 5,00 0,00 0,00 2,00 2,00 8,00 7,00 0,00 0,00 3
educativas
4 Elementos para la construcción de un modelo de 10,00 4,00 0,00 0,00 2,00 2,00 8,00 7,00 0,00 0,00 2
Educación Infantil
5 El trabajo con las familias: los procesos de participación e 5,00 3,00 0,00 0,00 1,00 2,00 8,00 7,00 0,00 0,00 2
información. Innovación e investigación en Educación
Infantil
TOTAL DE HORAS 39,00 21,00 0,00 0,00 7,00 8,00 40,00 35,00 0,00 0,00
Esta organización tiene carácter orientativo.

Ante la situación incierta de que las medidas de distanciamiento social establecidas por las autoridades sanitarias no
permitan desarrollar alguna actividad docente de forma presencial en el aula para todos los estudiantes matriculados, se
adoptará una modalidad mixta de docencia que combine esta docencia presencial en el aula con docencia a distancia. De la
misma manera, la tutorización podrá ser sustituida por tutorización a distancia utilizando medios telemáticos.

TE Horas de teoría
PA Horas de prácticas en aula
PL Horas de prácticas de laboratorio
CL Horas Clínicas
TU Horas de tutoría
EV Horas de evaluación
TG Horas de trabajo en grupo
TA Horas de trabajo autónomo
TU-NP Tutorías No Presenciales
EV-NP Evaluación No Presencial

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7. MÉTODOS DE LA EVALUACIÓN
Descripción Tipología Eval. Final Recuper. %
Evaluación continua Otros No Sí 100,00

Calif. mínima 5,00

Duración Durante todo el curso
Fecha realización Durante todo el curso
Condiciones recuperación
Observaciones Esta evaluación continua estará compuesta por actividades de diversa naturaleza (actividades de aula;
ensayos, propuestas de diseño y planificación, actividades de reflexión/aplicación de aspectos
nucleares de la asignatura; actividades de evaluación online; foros; etc.) y utilizando diferentes
agrupaciones (individual, en parejas o en grupo).

Las actividades concretas y las fechas claves se comunican a los estudiantes por parte del
profesorado por los medios que se consideren adecuados para garantizar la accesibilidad y la difusión.

TOTAL 100,00
Observaciones
Para superar la asignatura es necesario superar las actividades.

ORTOGRAFÍA:
Entendemos que el alumnado universitario tiene asumidas las capacidades lingüísticas en
relación a la expresión oral y escrita. Por tanto, es primordial y obligatorio la corrección
ortográfica (ortografía, acentuación y puntuación), gramatical y léxica en los trabajos y
exámenes realizados como condición imprescindible para superar la asignatura.

PLAGIO
En lo relativo a la realización fraudulenta (plagio) de las pruebas de evaluación, la
calificación se ajustará a lo establecido en el artículo 54.1 del Reglamento de los procesos
de evaluación en la Universidad de Cantabria: “La realización fraudulenta de las pruebas o
actividades de evaluación supondrá directamente la calificación de suspenso “0” en la
asignatura”.

NORMAS DE CITACIÓN
Por último la Junta de Centro aprobó que la Facultad asume como criterio de citación las
Normas APA para todos los trabajos académicos. Aunque dichas normas tienen diferentes
ediciones, como referencia inicial os adjuntamos el link de la BUC esperando que ello sea
de ayuda y referencia para su desarrollo: https://web.unican.es/buc/recursos/guias-y-tutoriales/guia?g=28
Criterios de evaluación para estudiantes a tiempo parcial
El procedimiento de evaluación para el alumnado a tiempo parcial que no acude a clase con regularidad consistirá en la
realización de un examen y/o en la entrega de trabajos que le indicará el profesor, en la fecha establecida por la Facultad
para el examen de la asignatura. Aquellos que acuden a clase podrán acogerse a la misma evaluación que todos los
estudiantes

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8. BIBLIOGRAFÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS

BÁSICA

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Complementaria
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9. SOFTWARE
PROGRAMA / APLICACIÓN CENTRO PLANTA SALA HORARIO

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10. COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS

¨ Comprensión escrita ¨ Comprensión oral

¨ Expresión escrita ¨ Expresión oral
¨ Asignatura íntegramente desarrollada en inglés

Observaciones

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