UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN

FACULTAD DE: HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE: LETRAS Y LENGUAS

GUION METODOLÓGICO
DEL ESPACIO FORMATIVO:
ESPAÑOL
Elaborado por: Profesores de la Red de Español

_________________________

2018
 GUION METODOLÓGICO DEL ESPACIO FORMATIVO: ESPAÑOL

1. PRESENTACIÓN
[ E S CesRdescribir
La finalidad de este documento I B I R laL propuesta
A D I R formativa
E C C I ÓdelN espacio
D E LdeAfundamento
C O M PEspañol,
A Ñ Í A que
] permita al estudiante
desarrollar integralmente la competencia comunicativa. Dicha competencia supone no sólo un saber gramatical, sino también la
capacidad de adecuarse al contexto de uso de la lengua, así como comprender y producir con cohesión y coherencia diversos
tipos de textos. Por otro lado, que tome conciencia que no solo el profesor del área de español es el que debe leer, escribir, hablar
con eficiencia, sino todo profesor que se dedique a la docencia.

2
2. DESCRIPCIÓN MÍNIMA DEL ESPACIO FORMATIVO:
Espacio formativo: Español

Código: FFE-0301

Unidad Académica Responsable: Departamento de Letras y Lenguas

Requisitos: Ninguno

Total de unidades Número de Horas de clase frente al profesor Horas de Trabajo Independiente en el periodo y durante
valorativas o créditos: 4 semanas: 13 en el periodo académico y durante la semana:
la semana: 90 horas
Teóricas: 3

Prácticas: 1 Duración de la hora clase: 58

minutos

Descripción del espacio formativo: Los tópicos a desarrollarse en este espacio pedagógico, tienen como propósito ofrecer al estudiante los
instrumentos teóricos-prácticos para el dominio y manejo de la lengua como proceso de comunicación. Asimismo, pretende que el estudiante
adquiera las habilidades comunicativas que estimulen el interés para desarrollar una buena comprensión lectora, la redacción de textos
académicos y el adecuado uso del lenguaje oral.

Conocimientos previos: Para efecto del desarrollo de la competencia comunicativa de este espacio pedagógico se requiere que los estudiantes
posean el dominio básico que ofrece la enseñanza de Educación Básica y Media en cuanto a lengua oral (intercambio oral, vocabulario), en
lectura (inferencia, análisis, juicio crítico, resumen, síntesis, tipos de textos) y en la escritura el proceso de redacción (borrador, revisión,
edición).
Competencias genéricas:
1. Capacidad de análisis y síntesis
2. Capacidad para la comunicación oral y escrita en su lengua materna.
3. Capacidad para trabajar en equipo.
4. Capacidad para el aprendizaje autónomo, crítico y creativo.
5. Capacidad para convivir en paz, promoviendo el respeto a la diversidad, multiculturidad y los derechos humanos.
Competencias específicas:
1. Capacidad para hablar y escuchar adecuadamente.
2. Capacidad dpara leer y escribir adecuadamente.
3. Capacidad para desarrollar tareas de revisión bibliográfica.
Sub- competencias:
3
 1. Aplicar habilidades comunicativas en diferentes contextos mediante las técnicas grupales.
2. Comprender textos orales según la intención comunicativa del discurso.
3. Identificar las ideas o características básicas de diferente tipología textual.
4. Desarrollar habilidades de comprensión lectora a través de ejercicios orientados hacia el análisis, reflexión y la crítica.
5. Comprender textos escritos según la intención comunicativa del discurso.
6. Distinguir las normas gramaticales y aplicarlas adecuadamente en la estructuración de textos escritos.
7. Estructurar discursos escritos con coherencia y cohesión.
8. Citar y referenciar fuentes de información de acuerdo a normas APA
Áreas temáticas:

I. Comunicación oral

Comunicación y lenguaje:
- Lenguaje, lengua, habla, norma
-Elementos de la comunicación
Funciones del lenguaje:
Fática
Emotiva
Poética
Apelativa
Referencial
Metalingüística
Habilidades para la comunicación oral
-Técnicas físicas e intelectuales para el desarrollo de la comunicación oral, expresiva y eficaz:
Visuales: gestos, ademanes, postura, distancia, accesorios
Vocales: tono, volumen, velocidad, fuerza, énfasis
Verbales: ideas, contenido, lenguaje, secuencia, temas.

Tipos de comunicación:
Interpersonal
Intrapersonal
Grupal
Colectiva
Pública
Masiva

Formas de comunicación pública:

El debate
4
El foro
La entrevista
La conferencia, la ponencia y otros

II. Proceso de lectura y escritura I

Etapas del proceso de la lectura
Lectura estructural o analítica (prelectura)
Lectura interpretativa o inferencial (lectura)
Lectura crítica o evaluativa (pos lectura)
- El párrafos, sus características y tipos
-Prototipos o secuencias textuales:
Diálogo
Narración
Descripción
Exposición
Argumentación
Normativa y uso
-Uso de letras mayúsculas
-La acentuación: La sílaba tónica, átona, diptongo, hiato, triptongo
-Clasificación de palabras por su acento y su estructura
- Signos de puntación
- Propiedades del texto:
Coherencia
Adecuación
Cohesión: sustitución, repetición, elipsis, nexos, progresión
Las normas APA
- Cita dentro del texto
- La referencia bibliográfica
Lectura y escritura de textos académicos y científicos
El ensayo, el informe
 Características
 Estructura
El informe académico
La reseña: características, estructura

III. Proceso de lectura y escritura II

5
Lectura y escritura de textos
Texto literario
-Lenguaje denotativo y connotativo
- Figuras literarias
-Diferencias entre prosa y verso.

El texto científico
Tipos de textos científicos
- consulta
- científico
- divulgación

Texto periodístico
La noticia
El editorial
El reportaje
Lenguaje icónico: caricatura, la historieta, la publicidad

Texto funcionales
Correspondencia
Excusa
Recibo
Agenda y acta

Metodología de enseñanza-aprendizaje:

Este espacio académico se desarrollará de manera participativa y reflexiva. Se podrán utilizar mapas conceptuales, comentarios de lecturas asignadas,
análisis de diferentes tipos de textos, redacción de textos, artículos, informes, resúmenes, ensayos, exposiciones magistrales, exposiciones individuales y
grupales; trabajos en grupos colaborativos.

Indicadores de logro:
1. Identifica la idea global, principal, secundaria e inferencial en textos.
2. Analiza la intención comunicativa y característica en los diferentes tipos de textos.
3. Estructura discursos orales y escritos de forma coherente y lógica.

4. Identifica niveles de comprensión lectora: literal, inferencial, análisis y juicio crítico.

5. Emplea adecuadamente el lenguaje verbal y no verbal en discursos orales.
6. Expresa oralmente textos coherentes y lógicos sobre temas de interés sociocultural.
6
7. Analiza las características externas e internas de los textos.
8. Interpreta la información de los textos para formular planteamientos con sentido crítico.
9. Redacta con coherencia, cohesión y adecuación textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos
10. Identifica las diferentes formas elocutivas del lenguaje.
11. Comprende textos orales y escritos según la intención comunicativa del discurso.
12. Diferencia el lenguaje denotativo y connotativo del discurso oral y escrito.
13. Revisa adecuadamente fuentes de consulta para la redacción de textos académicos.
14. Delimita adecuadamente el tema de investigación de acuerdo con los intereses y la intención comunicativa del investigador.
15. Documenta las fuentes de consulta necesarias que apoyen el trabajo de investigación.
16. Redacta correctamente informes de investigación atendiendo a los requerimientos bibliográficos pertinentes.
Metodología de evaluación:

El facilitador del aprendizaje establecerá, de mutuo acuerdo con los participantes, el plan de evaluación el cual llevará a cabo de acuerdo con
el siguiente proceso:

Evaluación Diagnóstica:
Se realiza al inicio de la asignatura; pretende identificar el nivel de competencia que el estudiante tiene en relación con la temática a desarrollar
a través de la aplicación de un diagnóstico.

Evaluación Formativa:
Se llevarán a cabo en el transcurso de la asignatura por medio de la cual se informará a los alumnos de sus aciertos y desaciertos, y se les
brindará la oportunidad de que realicen actividades de reforzamiento de forma independiente que les permitan alcanzar los indicadores de
logros establecidos.

Evaluación Sumativa:
Se asignará procesualmente una calificación cuantitativa, para tal efecto deberán realizar: Mapas conceptuales, resúmenes, ensayos, debates,
exposiciones, controles de lectura, informes de análisis de textos, pruebas objetivas.
Bibliografía mínima:

Fonseca, S., Correa, A., Pineda, M. I., Lemus, f. (2011). Comunicación oral y escrita. México: Editorial Pearson.
Ochoa, Adriana de Teresa y Achugar Díaz, Eleonora. (2010). Taller de lectura y redacción I. México: Editorial Pearson.
Cervera Rodríguez, Ángel y Hernández García, Guillermo (2007). Saber escribir. Colombia: Instituto Cervantes.

Bibliografía complementaria:

1. Academia Española. (1991). Esbozo de una nueva gramática de la Lengua Española , Madrid: Espasa Calpe.
2. Añorga, Joaquín. (1982): Composición. Madrid.
7
 3. Mañalich S., Rosario. (1999). Taller de la Palabra. Madrid: Editorial Pueblo y Educación.
4. Parra, Marina. (1996). Cómo se produce el texto escrito. Bogota: Coop. Editorial Magisterio.
5. Fuentes, Juan Luis. (1993). Lenguaje y Comunicación, Madrid.

Materiales adicionales (revistas, páginas web, videos y películas):

1. Revistas de la Real Académica de la Lengua

2. Periódicos Nacionales
3. Revistas literarias hondureñas e hispanoamericanas
4. Películas y cortos hondureños

8
3. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD I UNIDAD I UNIDAD I
Temas Subtemas Temas de referencia o de
complemento.
I. Comunicación oral Comunicación y lenguaje: Naturaleza social de la
- Lenguaje, lengua, habla, norma comunicación
-Elementos de la comunicación
Funciones del lenguaje: El lenguaje verbal
Fática Emotiva Poética
Apelativa Referencial Metalingüística Comunicación oral y escrita

Habilidades para la comunicación oral El lenguaje no verbal

-Técnicas físicas e intelectuales para el desarrollo de la comunicación oral,
expresiva y eficaz:
Visuales: gestos, ademanes, postura, distancia, accesorios
Vocales: tono, volumen, velocidad, fuerza, énfasis
Verbales: ideas, contenido, lenguaje, secuencia, temas.
Tipos de comunicación: El contexto cultural
Interpersonal Niveles de lenguaje
Intrapersonal
Grupal
Colectiva Planeación de la comunicación
Pública estratégica
Masiva
Formas de comunicación pública: Organización y elaboración de
El debate mensajes
El foro
La entrevista Principios básicos en la
La conferencia, la ponencia y otros presentación de informes escritos

UNIDAD II UNIDAD II UNIDAD II

9
Temas Subtemas Temas de referencia o de
complemento.
II. Proceso de lectura y Etapas del proceso de la lectura Técnicas para comprobar lectura:
escritura I Lectura estructural o analítica (prelectura) El resumen
Lectura interpretativa o inferencial (lectura) Mapa conceptual
Lectura crítica o evaluativa (pos lectura) Cuadro sinóptico
- El párrafos, sus características y tipos Línea de tiempo
-Prototipos o secuencias textuales: Cuadro comparativo
Diálogo Otros
Narración
Descripción
Exposición
Argumentación

Normativa y uso Excepciones a las reglas de acentuación

-Uso de letras mayúsculas El acento diacrítico
-La acentuación: La sílaba tónica, átona, diptongo, hiato,
triptongo Habilidades para construir oraciones
-Clasificación de palabras por su acento y su estructura simples, compuestas, con condicional, con
- Signos de puntación gerundio.
- Propiedades del texto:
Coherencia Principios básicos en la presentación de
Adecuación informes escritos
Cohesión: sustitución, repetición, elipsis, nexos, progresión

Las normas APA

- Cita dentro del texto
- La referencia bibliográfica
Lectura y escritura de textos académicos y científicos Relaciones Semánticas de las Palabras
La reseña: características, estructura Homonimia
El ensayo , el informe Sinonimia
 Características Polisemia
 Estructura Antonimia

UNIDAD III UNIDAD III UNIDAD III

10
 Temas Subtemas Temas de referencia o de
complemento.
III. Proceso de lectura y escritura Lectura y escritura de textos
II Tipología textual
Texto literario Intención comunicativa
-Lenguaje denotativo y connotativo Tema
- Figuras literarias Estructura
-Diferencias entre prosa y verso.

El texto científico
Tipos de textos científicos Principios básicos en la presentación de informes
- consulta escritos
- científico
- divulgación
- Resumen científico (Abstrac)

Texto periodístico
La noticia
El editorial
El reportaje
Lenguaje icónico: caricatura, la historieta, la
publicidad

Texto funcionales
Correspondencia (notas, circulares, memorando)
Excusa
Recibo
Agenda y acta

4. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD

11
 Unidad Competencias Sub Indicadores de Estrategias de Estrategias de Tiempo Recursos
competencias logro enseñanza y evaluación estimado
aprendizaje
-Presentación Semana 1
- Actividades de
integración (normativa, 1-2 de febrero
generalidades de la
clase, actividades de
reflexión, etc.)
- Comentar la
programación antes de
oficializar.

EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICA: 7-9 de febrero

I.Comunicación oral Desarrollar - Revisión bibliográfica - Revisar el libro Semana 2 Libro de texto
Comunicación y habilidades de Participa en sobre la temática de de texto. Comunicación
lenguaje: actividades de elementos y funciones 5 – 9 de oral y escrita
comunicación
- Lenguaje, lengua y habla Capacidad expresión oral del lenguaje. febrero
oral en Autores:
-Elementos de la para espontáneas;
comunicación actividades de -Lectura de textos
-Verifica que el María del
escuchar, respetando la estudiante realiza Socorro
Funciones del lenguaje: intercambio escritos y producción de
hablar, leer y diversidad de los ejercicios de Fonseca
Fática cotidiano. textos orales para identificación. Alicia Correa
escribir opinión en el
Emotiva identificar la intención María Ignacia
Poética adecuadamen marco de la comunicativa. Pineda
Apelativa te. tolerancia. Francisco
Referencial Comprender -Lectura de textos Lemus
Metalingüística textos orales Identifica escritos y producción de
según la lenguajes textos orales para
Capítulo 1 intención discriminativos, identificar los elementos
comunicativa segregativos, del proceso
del discurso. comunicativo y las
agresivos o
funciones de la lengua.
manipuladores en
textos orales. Escribir guiones para -Recibir los
representar situaciones guiones para
12
 Diferencia el comunicativas que verificar el
lenguaje ejemplifiquen las distintas desarrollo de las
denotativo y funciones del lenguaje. dramatizaciones.
connotativo del
discurso oral.

-Técnicas físicas e Aplica - Distinguir las - Revisión bibliográfica - Revisar el libro Semanas 3 Libro de texto
intelectuales para el Capacidad de habilidades de habilidades sobre la temática de de texto.
desarrollo de la escuchar y innatas y comunicación oral. 12 -16 de Data show
comunicación
comunicación oral, hablar aprendidas propias febrero
no verbal en Computadora
expresiva y eficaz: adecuadamen de la - Resuelven ejercicios
Visuales: gestos, situaciones de comunicación oral. propuestos en el libro de
te. comunicación Verifica que las y
ademanes, postura, texto.
cotidiana. los estudiantes
distancia, accesorios -Identificar los
autoevalúan su
Vocales: tono, volumen, elementos - Observan videos que
desempeño a
velocidad, fuerza, énfasis visuales, vocales y ilustran las técnicas
partir de una
Verbales: ideas, contenido, verbales en las adecuadas para hablar
grabación,
lenguaje, secuencia, temas. presentaciones en público.
atendiendo su
orales - Realizan las prácticas
respectiva
Capítulo 3 de comunicación oral
rúbrica. Pág. 63
Capítulo 22 (disponible -Emplear los espontáneas de la vida
en web) elementos cotidiana.
vocales, visuales y
verbales para
estructurar
discursos con
coherencia y
cohesión.

Tipos de comunicación: Aplicar -Caracterizar los - Revisión bibliográfica Semanas 4

Interpersonal Capacidad tipos de sobre las temáticas
habilidades 19 al 23 de
Intrapersonal para participar comunicación de tipos de comunicación y febrero
comunicativas
Grupal en actividades acuerdo al número formas de comunicación
en diferentes
Colectiva de expresión de participantes pública.
Pública contextos que intervienen en
oral
Masiva mediante las el proceso - Resuelven ejercicios
(exposiciones,
técnicas Semanas 5
13
Capítulo 4 y 5 comunicativo. propuestos en el libro de
debates, grupales. texto. 26 al 28 febrero
Formas de comunicación mesa - Interpretar 1- 02 de marzo
pública: redonda, Comprender críticamente - Realizan
El debate paneles); textos orales mensajes de los Investigaciones
- Revisar el libro
El foro según la medios de bibliográficas relativas a
respetando la de texto.
La conferencia intención comunicación temas de interés.
La ponencia diversidad de social - Con los temas
opinión en el comunicativa
La exposición oral reconociendo la investigados simulan
marco de la del discurso.
intencionalidad desituaciones de
Capítulo 7 y 8 los mismos. comunicación Verifica que las y
tolerancia.
planificada mediante las los estudiantes
Capacidad - Emplea técnicas de autoevalúan su
para adecuadamente el comunicación. desempeño,
estructurar lenguaje verbal y atendiendo la
no verbal en - Reconocen las rúbrica
discursos
discursos orales. diferencias entre la
orales y propuesta. Pág.
comunicación 88 y 155
escritos con
espontánea y la
coherencia y -Prueba
comunicación oral
cohesión. escrita No 1
planificada. 5 de marzo
II. Proceso de lectura y Desarrolla - Revisión bibliográfica Bibliografía
escritura I Capacidad de habilidades de Reconoce las sobre la temática etapas Semanas 6
Taller de
Etapas del proceso de la leer y escribir comprensión etapas del proceso del proceso de lectura y lectura y
lectura enfatizan en qué Redacción 1
adecuadamen lectora a través de lectura en una 5-9 de marzo
-Lectura estructural o consiste, cómo se Autores:
te. de ejercicios situación Adriana de
analítica (prelectura) realiza y para qué sirve.
orientados comunicativa e Revisar las Teresa Ochoa
-Lectura interpretativa o Eleonora
identifica sus actividades de
inferencial (lectura) hacia el - Realizan las lecturas Achugar Díaz
características al lectura.
-Lectura crítica o evaluativa análisis, de la sección Leer es
(pos lectura) reflexión y la comparar textos un placer para
crítica. sencillos. reconocer las etapas del
proceso de lectura.
Identifica las Identifica la idea - Practican las técnicas Revisar los
para comprobar lectura ejercicios
ideas o global, principal y
asignados.
14
 características (resumen, mapa
básicas de secundaria en conceptual, cuadro
diferente textos. sinóptico, cuadro
comparativo, línea de
tipología
tempo, etc.) Utiliza las
textual. lecturas de la sección
Leer es un Placer
para prácticar las
técnicas.
Verificar que
- El párrafos, sus Comprender Reconoce Las distinguen los Semanas 7
características y tipos - Revisión bibliográfica tipos de párrafo y 12-16 de marzo
textos escritos características
-Prototipos o secuencias externas e internas sobre el párrafo, sus los diversos
según la
textuales: características y tipos. prototipos
intención del párrafo como
Diálogo - Realizan lecturas de textuales.
Narración comunicativa unidad básica de textos seleccionados y
Descripción del discurso. redacción. verifican el número de
Exposición párrafos, identifican
Argumentación Identifica las ideas principales y
diferentes formas secundarias.
Capítulo 13, 15, 17 elocutivas del
lenguaje. - Identifica los diversos
prototipos textuales, y
Redacta con escriben ejemplos en Revisar
textos funcionales. producciones de
adecuación,
las y los
coherencia y Utiliza diversas palabras estudiantes.
cohesión textos de grupos semánticos
narrativos, diferentes (sinónimos,
descriptivos, antónimos, homógrafos,
expositivos y homónimos, parónimos
argumentativos y palabras polisémicas)
al redactar textos y
comunicar sus
opiniones o argumentos
con claridad, coherencia
y significado.
15
 Diferencia el lenguaje
denotativo y connotativo
del discurso escrito.
Normativa y uso Distinguir las Aplicar normas de - Revisión bibliográfica Puesta en común Semana 8
-Uso de letras mayúsculas Capacidad de normas la gramática sobre la temática de los ejercicios
-La acentuación: La sílaba leer y escribir gramaticales y (morfosintáctica, normativa de la lengua. propuestos en el 19 -23 de
tónica, átona, diptongo, ortográfica, libro de texto. marzo
adecuadamen aplicarlas
hiato, triptongo te. semántica, Planifican y desarrollan
-Clasificación de palabras adecuadament pragmática) talleres de expresión
por su acento y su e en la caligrafía y escrita. (Pueden
estructura estructuración puntuación en la idearlos de acuerdo a la
- Signos de puntación de textos producción de temática que se -Evaluación de las
escritos. textos coherentes. propone). producciones
Algunos nombres conforme a
Estructurar sugestivos: criterios
- Propiedades del texto: discursos - ¡Cómo plasmar en establecidos.
Coherencia escritos con palabras coherentes lo
Adecuación que se piensa!
coherencia y
Cohesión: sustitución, - Los conectores se
repetición, elipsis, nexos, cohesión. utilizan de acuerdo al tipo
progresión de texto.
- Redactar con lógica y
Capítulos 9, 10, 12, 14 corrección, exige
reflexionar.
Practica los ejercicios
propuestos en los
capítulos sugeridos.
- Retome las secuencias
textuales (narración,
descripción, exposición,
argumentación) y
proponga talleres.
Principios básicos en la Capacidad Revisa Realizan Talleres sobre -Revisan que las Semana 9 Bibliografía
presentación de trabajos para Citar y adecuadamente las normas APA. referencias hayan 2- 6 de abril variada
escritos desarrollar referenciar fuentes de Reconocen cómo sido escritas
tareas de fuentes conforme a las
de consulta para la realizar citas basadas
Las normas APA revisión normas.
información de redacción de en el autor y basadas en
16
- Cita dentro del texto bibliográfica. textos el texto.
- La referencia bibliográfica acuerdo a académicos. -Aplican el uso de citas
normas APA y referencias en los Revisar el uso
textos académicos que correcto de la
presenten. referenciación
bibliográfica.
Lectura y escritura de Capacidad Distinguir las - Revisión bibliográfica - Comprobación de Semanas 10
textos académicos y para leer y normas Redacta con sobre reseña, ensayo e lectura mediante
científicos escribir textos adecuación, informe. preguntas
académicos. gramaticales y dirigidas. 9-13 de abril
aplicarlas cohesión y
El ensayo - Redacción de ensayo (I
 Características adecuadament cohesión textos etapa)
 Estructura e en la narrativos, 1. Selección del tema
descriptivos, 2. Documentación - Aprobación de los
Capítulo 19 estructuración 3. Primera versión en temas para el
de textos expositivos y
atención a la normativa de ensayo.
escritos. argumentativos. texto académico, Semanas 11
estructura del texto en - Atención
Estructurar Aplicar normas de párrafo, entre otros. personalizada de 16 -20 de abril
discursos la gramática acuerdo a la
(morfosintáctica, - Participan en talleres de rúbrica de
escritos con ortográfica, redacción de ensayos. evaluación.
coherencia y semántica,
cohesión. pragmática) - Segunda revisión del
caligrafía y ensayo (II etapa) -Revisión de
puntuación en la -Última versión en primera y última
atención a la normativa de versión de los
producción de
texto académico, textos conforme
textos coherentes. estructura del texto en rúbrica.
párrafo y demás aspectos
estudiados en las
unidades previas.

El informe Académico - Presentan reportes de Revisar reporte de

 Características investigación para evaluar informe.
 Estructura la estructura de un
informe.
La Reseña
 Características - A partir de la exhibición Revisar la reseña
 Estructura de una película redactan atendiendo su
17
 una reseña, debe atender respectiva rúbrica.
la estructura.

III. Proceso de lectura y Capacidad Caracterizar Identificar el valor - Revisión bibliográfica - Comprueba la Semanas 12 Bibliografía
escritura II para leer y textos de denotativo y sobre la temática de la capacidad de Taller de
Lectura y escritura de escribir textos acuerdo con su connotativo de la tipología textual, enfatizar relación semántica 23 -27 de abril lectura y
textos académicos. tipología. lengua. en intención comunicativa, en los textos que Redacción 1
Texto literario propósitos de lectura, lee y escribe. Autores:
-Lenguaje denotativo y Aplica los prototipos características externas e Adriana de
connotativo textuales (narración, internas, estrategias de Teresa Ochoa
-Diferencias entre prosa y descripción, lectura. Eleonora
verso. exposición, Achugar Díaz
El texto científico argumentación, - A partir de las obras
Tipos de textos científicos diálogo) en la estudiadas reconoce el
- consulta redacción de textos. tipo de texto, formas Semanas 13
- científico elocutivas, prosa y verso.
- divulgación Interpreta 30 de abril
Capítulo 20 información explícita 1-4 de mayo
Texto periodístico e implícita en textos - Realiza talleres de
La noticia científicos, escritura creativa.
El editorial periodísticos para
El reportaje formular - Redactan textos
Lenguaje icónico: caricatura, planteamientos con paralelos.
la historieta, la publicidad. sentido crítico.
Texto funcionales
Correspondencia Promueve la
Excusa creatividad en la
Recibo producción de sus
Agenda y acta textos.

EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO FINAL: 30 de abril

Ingreso de calificaciones 7-10 de mayo

18
EVALUACIÓN SUMATIVA

19
5. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA
Básica:
Fonseca, S., Correa, A., Pineda, M. I., Lemus, f. (2011). Comunicación oral y escrita. México: Editorial Pearson.
Ochoa, Adriana de Teresa y Achugar Díaz, Eleonora. (2010). Taller de lectura y redacción I. México: Editorial Pearson.
Cervera Rodríguez, Ángel y Hernández García, Guillermo (2007). Saber escribir. Colombia: Instituto Cervantes.

Complementaria:
Academia Española. (1991). Esbozo de una nueva gramática de la Lengua Española , Madrid: Espasa Calpe.
Añorga, Joaquín. (1982): Composición. Madrid.
Mañalich S., Rosario. (1999). Taller de la Palabra. Madrid: Editorial Pueblo y Educación.
Parra, Marina. (1996). Cómo se produce el texto escrito. Bogota: Coop. Editorial Magisterio.
Fuentes, Juan Luis. (1993). Lenguaje y Comunicación, Madrid.

6. REGISTRO DE SEGUIMIENTO
ASPECTOS POSITIVOS PARA CONSERVAR PARA MEJORAR O CAMBIAR
1. TEMÁTICA

2. MÉTODOS

3. RECURSOS

4. TIEMPO

5. EVALUACIONES

20
 6. BIBLIOGRAFÍA

7. OTROS:

7. SUGERENCIAS PARA INCORPORAR EN EL PLAN DE MEJORAMIENTO

LISTADO DE SUGERENCIAS PARA MEJORA
Aspectos Curriculares:

Aspectos didácticos:

Otros:

21