CUADERNILLO

DE
BIOLOGÍA

1
CUADERNILLO DE BIOLOGÍA - PROYECTO
CERO
El presente Cuadernillo fue elaborado por una Comisión integrada por:

COORDINADORA:

Prof. Lic. Claudia B. Rey

Profesora Superior en Ciencias Naturales (I.S.P. “P. Elizalde”)
Licenciada en Calidad de la Gestión de la Educación (U.SAL.)
Asesora Pedagógica E.T. 8.

INTEGRANTES:

Prof. Fernanda D’Agostino

Profesora Superior en Ciencias Naturales (I.S.P. “Pío XII”)
Docente Titular E. T. 18.

Prof. Mónica Donnini

Profesora Superior en Ciencias Naturales (I.S.P. “Ntra. Sra. de las Nieves”.)
Técnica Superior en Conducción y en Administración Educativa (C.E.N.T. 4)
Docente Titular E.T. 8
Jefa del Departamento de Ciencias Biológicas

Prof. Mabel González

Profesora Superior en Ciencias Naturales (I.S.P. “Joaquín V. González”)
Docente Titular E. T. 17
Coordinadora de Tutorías

Prof. Susana Maturo

Profesora Superior en Ciencias Naturales con Especialización en informática
Educativa (I.S.P. “Ntra. Sra. de las Nieves”)
Docente Titular E.T. 13
Coordinadora del Proyecto Previas por Parciales

Prof. Lic. Silvia Piva

Profesora Superior en Ciencias Naturales (IPS. “J.V. González”)
Licenciada en Enseñanza de las Ciencias Naturales (Univ. C.A.E.C.E)
Postítulo en Promoción y Prevención de la Salud, en Atención Primaria de la Salud
y Agente Sanitario de Salud (EduSalud)
Docente Titular E.T. 23
 INTRODUCCIÓN

¡Bienvenido al secundario!

Esta nueva etapa en tu vida te plantea un montón de desafíos y por qué no,
de miedos.

El objetivo de este cuadernillo es proponer una serie de

actividades que te permitan:

 Aprender a interpretar las consignas de trabajo que te plantea el docente.

 Adquirir estrategias para la interpretación de textos relacionados con la Biología.
 Obtener información a partir de la observación de gráficos y fotografías.
 Identificar la forma en que trabaja un científico.
 Conocer y usar términos propios del vocabulario científico.
 Reconocer al ecosistema como unidad de estudio de la Ecología.
 ACTIVIDAD Nº 1

“Interpretando consignas”

Un problema frecuente en los alumnos que ingresan a 1º año, como ustedes,

es que no interpretan correctamente las consignas que da el profesor y las dudas
aparecen en el momento de realizar alguna actividad.

Cuando el Profesor te pide en una evaluación que:

definas…, expliques…., compares…, etc. ¿Sabés lo que
tenés que hacer?

 Te proponemos unir con flechas la consigna con la acción:

DEFINIR Contar por qué ocurre, cómo funciona

o se produce

DESCRIBIR Decir qué es

OBSERVAR Decir por qué

EXPLICAR Buscar semejanzas y diferencias

COMPARAR Hacer una lista

JUSTIFICAR Decir cómo está constituido o cómo es

ESQUEMATIZAR Mirar con atención para obtener

información

ENUMERAR Hacer un dibujo o gráfico

  Ahora copia al lado de cada una su significado:

COMPARAR:…………………………………….……………………………………

………………………………………………………………………………………….

DEFINIR:……………………………….………………………………………………

…………………………………………………………………………………………..

DESCRIBIR:……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………..

EXPLICAR:……………………………………………………………..……………..

…………………………………………………………………………………………..

GRAFICAR:…………………………………….………………………………………

…………………………………………………………………………………………...

JUSTIFICAR:………………………………….………………………………………..

……………………………………………………………………………………………

OBSERVAR:……………………………….……………………………………………

……………………………………………………………………………………………

ENUMERAR:………………………..…………………………………………………

…………………………………………………………………………………………….
 ACTIVIDAD N° 2

“La metodología del científico”

Lee atentamente

Te peguntarás sobre esta disciplina llamada Biología, ¿es lo mismo que

Ciencias Naturales de la primaria? La respuesta es NO porque las Ciencias
Naturales incluyen a la Biología y a otras ciencias como Física y Química.
La Biología es una ciencia experimental, que estudia los seres vivos y todos
los procesos relacionados con la vida buscando explicaciones a las cosas y
fenómenos que nos rodean.
Una Ciencia es un conjunto de conocimientos sistematizados, ordenados,
que pueden ser confirmados o sustituidos, por eso la ciencia se renueva y crece
continuamente, para ello posee un método de estudio particular llamado “método
científico”.
Los pasos de esta metodología comienzan con observaciones que los
científicos hacen de un recorte de la realidad, estas observaciones científicas son
rigurosas, metódicas y orientadas a la explicación de los hechos, el paso siguiente
es el planteo de un problema (¿qué es lo que está ocurriendo?) y la búsqueda de
una explicación probable, provisoria, ( ¿por qué ocurre ese problema?), llamada
hipótesis científica, ella ordena y dirige el trabajo de investigación, aventurando
posibles respuestas al problema planteado. La experimentación es el paso que le
sigue, es fundamental en las ciencias experimentales, consta de una serie de
instancias que ponen a prueba la hipótesis y finalizan con la extracción de
conclusiones que la confirman o descartan.

Cuando te preguntás ¿Por qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, estás planteándote

interrogantes como lo hacen los científicos frente a algún fenómeno de la realidad
que despierta su atención.

 Para una mejor comprensión te presentamos un fenómeno de la vida

cotidiana que seguramente alguna vez te ocurrió:

“Clarita llegó a su casa luego de un agotador día de escuela. Se tiró en la cama y

tomó el control remoto de su equipo de audio para escuchar un poco de música
antes de dormirse. Apretó el botón del control remoto y el equipo no se encendió.
Repitió la operación varias veces y nada. Miró detrás del equipo para ver si estaba
desconectado, pero todo estaba bien. Sacó las pilas del control remoto de la
televisión, se las puso al control remoto del equipo de audio y ¡se encendió!”

Veamos que pasos siguió Clarita para encontrar una explicación y solución a su
problema:

-Observación: el equipo de audio no enciende

Ante este hecho, piensa:

-Hipótesis:
a) no apreté bien los botones del control o no apunté bien al equipo
b) quizás mamá lo desconectó accidentalmente cuando limpió esta mañana
c) las pilas están agotadas

- Experimentación:
a) Apretó varias veces los botones del control remoto mientras lo mueve
suavemente. No logra encenderlo, por lo que desecha la hipótesis.
b) Tocó los cables del equipo, comprobando que estaba todo bien enchufado.
Descarto también esta nueva hipótesis.
c) Sacó las pilas del control y las cambia por unas nuevas. ¡¡¡ Encendió!!!

- Conclusión: Las pilas ya estaban agotadas y era necesario cambiarlas.

 Realiza la actividad de aplicación:

Juan tiene peces tropicales en el living de su casa, y dedica mucho tiempo a su

cuidado.
Sin embargo una mañana encuentra varios peces muertos en la pecera”

¿Podrías buscar una respuesta a este fenómeno? De la misma manera que lo hizo
Clarita…

Observación:………….…………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

Hipótesis…………………………………………………………………………………

……….……………………………………………………………………………………

Experimentación………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………….

Conclusión:………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………….

¡Si lograste encontrar una respuesta,

ya estás pensando como un pequeño científico!
 ACTIVIDAD N°3

“¿Cómo realizo la interpretación de un texto?”

Te sugerimos proceder de esta manera:

1. Escuchá la lectura del texto que realiza tu profesor y luego realizá una segunda
lectura con tu compañero de banco.

El planeta Tierra, en el que vivimos, se compone de una gran diversidad de

sistemas, (conjuntos de elementos que se relacionan entre sí y donde el todo es
más que la suma de las partes).
Estos sistemas, se denominan sistemas naturales y en conjunto constituyen
la Biósfera o esfera de la vida.
Los sistemas naturales son el objeto de estudio de una rama de la Biología
que es la Ecología y se los denomina ecosistemas ya que son sistemas formados
por organismos vivos y factores físico-químicos del ambiente que se hallan
relacionados entre sí.
Como en la Biosfera no existen barreras físicas que delimiten los distintos
sistemas naturales o ecosistemas, los ecólogos que se dedican a su estudio
establecen límites de acuerdo a sus necesidades. Para ello realizan observaciones,
identificación de los seres vivos del lugar, de las condiciones climáticas, de suelo
etc. Además elaboran informes, emiten conclusiones y construyen modelos
explicativos para difundir sus conocimientos a la comunidad científica y a la
población en general.
Un ecosistema, entonces puede ser un hormiguero, el mar, un pastizal, una
pecera, puede ser aeroterrestre, acuático o de transición (como la orilla del mar),
de pequeñas dimensiones (o microecosistema), o de grandes extensiones (o
macroecosistemas). También puede ser natural, (como una selva, un pastizal, una
laguna); humano cuando el hombre modifica un ecosistema natural (como una
ciudad), o artificial realizado por el hombre (como una pecera).
Está compuesto por seres vivos o componentes bióticos que se relacionan con
factores abióticos (como el suelo, el agua, el clima, la luz, la temperatura.) que
determinan las características del lugar y le brindan abrigo, soporte y espacio a
los bióticos.
Los seres vivos tienen características propias que los diferencian de los
demás elementos del sistema ecológico, ya que nacen, se alimentan para poder
crecer y desarrollarse, producen energía a partir de los alimentos (en un proceso
denominado metabolismo que ocurre dentro de las células que forman a todos los
seres vivos), responden a estímulos del ambiente, se reproducen y mueren.

Los componentes abióticos del ecosistema comprenden el biotopo o ambiente

donde se desarrolla la vida. Los vegetales, animales, hongos y bacterias
constituyen la biocenosis o comunidad, y ambos componentes se hallan en continua
interacción en el sistema.
 Los ecosistemas característicos de grandes regiones del planeta son los
biomas y comprenden el conjunto de comunidades vegetales y animales asociadas al
ambiente de un área geográfica determinada.
Todos los biomas del planeta Tierra forman la Biósfera, de la que
hablamos al principio del texto.
El hombre es un factor importante en la alteración de los ecosistemas ya
que la actividad humana produce contaminación, cambios climáticos, modificación
del curso de los ríos y conduce a las especies a un inminente peligro de extinción.
Para lograr la conservación de áreas de importancia ecológica en el planeta
Tierra, existen zonas naturales protegidas que se denominan Reservas de Biósfera
y que son representativas de ambientes terrestres o acuáticos. En estas reservas
se tiende a establecer relaciones de equilibrio entre el hombre y la naturaleza
permitiendo el uso adecuado de los recursos del ambiente para nuestra generación
sin comprometer las necesidades de las generaciones futuras. La actividad de los
ecólogos en estas áreas permite lograr la conservación de los ecosistemas, de las
especies en peligro de extinción, y de la biodiversidad que forma parte de la
Biósfera.

2. Colocá un título al texto. ¿Por qué elegiste ese título?

……………………………………..……………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

3. Marcá las palabras que no conocés porque pertenecen al vocabulario científico.

4. Intentá extraer de la lectura del texto el significado de esas palabras escríbelo a

continuación

….…………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………
5. Con la información del texto, completá el cuadro que te permitirá clasificar los
ecosistemas según estos aspectos: ORIGEN (teniendo en cuenta si es un
ambiente natural, un ambiente donde vive el hombre o si éste lo ha construido),
TAMAÑO (o espacio que ocupa el ecosistema) y UBICACIÓN (tipo de ambiente
en el que lo encontramos).

……………………............................................................

ORIGEN ….………………………………………………..……………

.…………………………………………..……………………

. …………………………………….…..……………………..
TAMAÑO
.……………………………………………..………………….

………………………………………………………………..

UBICACIÓN ………………………………………………..……………….

…………………………………………………………..……..

6. Aplicá e integrá lo que aprendiste en la Actividad 1 con los contenidos la

Actividad 2:

a. Escribí la diferencia entre:

 Componente biótico y abiótico

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

 Biotopo y biocenosis

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

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CUADERNILLO DE BIOLOGÍA - PROYECTO
CERO
 b. Explica por qué se afirma que el hombre “es un factor importante en la
alteración de los ecosistemas”.

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

c. Observá las fotografías y describí, lo que te muestran las imágenes.

……………………………………………………………………………………………
..……………………………………………………………………………………………
..……………………………………………………………………………………………

..……………………………………………………………………………………………

……………………..………………………………………………………………………

d. Buscá en las fotografías ejemplos de componentes bióticos y abióticos y

enumeralos a continuación.

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………

d. Definí qué es una Reserva de Biósfera

…………………………………………………………………………………………

……………………………………..…………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

e. Explicá o caracterizá la actividad del ecólogo en una Reserva de Biosfera.

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

f. ¿Podés identificar algunos pasos de la metodología científica en la actividad

de los ecólogos en una Reserva de Biósfera?
Mencioná por lo menos dos de ellos.

………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………
7. A continuación te presentamos una imagen, como las que observás en los libros
de texto:

a. Indicá si podrías considerarlo un ecosistema y por qué.

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………...

b. Clasificá este ecosistema según su origen, tamaño y ubicación.

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

c. En el mismo reconocé y marcá por lo menos 10 conceptos desarrollados en

el texto (por Ej.: factores abióticos).
8. Ahora que realizaste las actividades de este cuadernillo, estás en condiciones de
responder el siguiente cuestionario:

a. ¿Qué es una Ciencia, y por qué la Biología es una ciencia experimental?

b. ¿Qué es la Ecología y cuál es su objeto de estudio?
c. ¿Qué es un ecosistema y cuáles son sus componentes?
d. ¿Cuáles son los componentes abióticos? Nombralos.
e. ¿Qué características presentan los seres vivos, y en el ecosistema qué
nombre reciben?
f. ¿Cómo se pueden clasificar los ecosistemas? Escribe un ejemplo de cada
uno.
g. ¿A qué se denomina Biósfera, Reserva de Biósfera y Bioma?
h. ¿De qué manera el hombre altera el equilibrio biológico de un ecosistema?
………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

¿Lograste realizar todas las actividades? ¿Contestaste bien

todas las preguntas propuestas?
Entonces

¡¡¡¡ Felicitaciones!!!!
Actividades de integración y aplicación (opcionales)

1. Comprobá lo que aprendiste colocando en el espacio en blanco la

operación que corresponde a cada definición

Expresar con claridad y precisión el significado de una

palabra

Representar con palabras un hecho u objeto

Demostrar una idea con razones

Dejar en claro las causas por las que ocurre un hecho o

proceso

Representar gráficamente un objeto o fenómeno

Establecer semejanzas y diferencias entre dos objetos

Armar una lista

Describir algo utilizando los sentidos

2. Colocá las flechas faltantes y escribí sobre ellas las palabras que te
permitan leer el esquema

ECOLOGÍA

Estudia al

ECOSISTEMA

BIOTOPO BIOCENOSIS

FACTORES SERES
ABIÓTICOS VIVOS

SUELO AIRE AGUA BACTERIAS ANIMALES HONGOS

FACTORES CLIMÁTICOS PLANTAS PROTISTAS

 3. Completá el siguiente anagrama:

E
C
O
S
I
S
T
E
M
A

Referencias

1- Científico que investiga y estudia los ecosistemas.

2- Acción que altera las condiciones de un ambiente.
3- Rama de la Biología que estudia las relaciones entre los seres vivos y su
ambiente.
4- Sinónimo de comunidad.
5- Conjunto de elementos que se relacionan entre sí donde el todo es más que la
suma de sus partes.
6- Conjunto de todos los ecosistemas de la Tierra.
7- Medio físico donde habita una comunidad.
8- Zona natural protegida debido a su importancia ecológica.
9- Unidad de gran extensión que abarca diversos ecosistemas.
10- Componentes no vivos del ecosistema.
 4. Completá las oraciones con los términos que correspondan:

comunidad - ecólogo - seres vivos – sistema – acuáticos - ecosistema –

abiertos – humano - no vivos – microecositemas -factores físico-químicos –
estímulos – bióticos - ecología

El conjunto de todos los

………………………… Los factores ambientales ejercen su acción sobre los…………………………
de la Tierra forman la
Biósfera

Existen……………… y macro-ecosistemas
El ecosistema es un……………. natural integrado por seres vivos y factores físico-químicos

Biocenosis es sinónimo de
………….……………
Lossistemas naturales
son…………………………… porque intercambian materia y energía

Hay
Los seres
ecosistemas vivos
aeroterrestres, El biotopo es sinónimo de……………………… responden a
,…………………y de …………………………
transición del ambiente

Cuando un ………………… entra en un bosque no mira simplemente lo que allí hay sino lo queLa
allíciudad
ocurreen la que vivís esunecosistema
…………………………
………………………….

Los factores…………………….representan a
El ecosistema es los seres vivos y los abióticos a
la unidad de estudio los……………………………………….
de la ………….

……………………………

Para finalizar armá tu propio texto seleccionando algunas oraciones. Colocá un título
al mismo.