Primera Infancia PDF

PRIMERA INFANCIA:
una mirada desde la

Neuroeducación
Una guía para la difusión de las

Neurociencias al campo de la
Educación
Anna Lucia Campos

Presidente ASEDH
Directora CEREBRUM
1
CONSIDERACIONES PREVIAS
Para lograr el desarrollo de nuestras sociedades, se hace

necesario “extender y mejorar la protección y educación
integrales de la primera infancia, especialmente para los
niños más vulnerables y desfavorecidos”
El marco de Acción y Declaración de Dakar

sobre Educación para Todos
1° objetivo de EPT
¿Cuáles son los factores clave de éxito

para los programas de AEPI?
2
ALGUNOS FACTORES CLAVE DE ÉXITO
Interacción entre Entorno y alimentación

diferentes ámbitos adecuados
Atención y
Educación para
la Primera
Infancia
Relaciones
Perﬁl del educador
interpersonales
3
EL PRIMER FACTOR QUE HACE LA
DIFERENCIA
La efectividad y calidad de los programas de AEPI están

directamente relacionadas con la formación inicial y
continua de los padres y educadores.
Fundación Bernard Van Leer
El rol que tienen los padres y educadores

es de vital importancia para el crecimiento y
desarrollo cerebral infantil.
¿Pero… cuánto saben ellos acerca del

desarrollo del cerebro de un niño?
4
LA PRIMERA INFANCIA DESDE LA
MIRADA DE LAS NEUROCIENCIAS
Estudios del desarrollo cerebral durante el ciclo vital pusieron de

manifiesto la importancia de los primeros años de vida y
5
los factores que ejercen influencia en este proceso
LA NEUROEDUCACIÓN: UNA NUEVA
ALIADA DE LOS PROGRAMAS DE AEPI
Entre los 0 y 8 años, la posibilidad

de modificar estructuralmente y
funcionalmente el cerebro, por su
uso o desuso, debe hacer con que
los adultos pasen a considerar como
IMPORTANTÍSIMO el tipo de
educación que se lleve a cabo en
esta etapa del desarrollo.
La Neuroeducación nos ayudará a

educar teniendo el cerebro en
mente.
NEUROEDUCACIÓN
NEUROCIENCIAS PEDAGOGÍA
Estructura y funcionalidad
Aprendizaje
del cerebro y SNC
PSICOLOGÍA
Conducta y
procesos mentales
Neuroeducación
7
UN SEGUNDO FACTOR DE ÉXITO
Interacción entre Entorno y alimentación

diferentes ámbitos adecuados
Atención y
Educación para
la Primera
Infancia
Relaciones
Perﬁl del educador
interpersonales
“UNA SOLA GOLONDRINA NO HACE EL VERANO”

8
… PORQUE EXISTEN MOMENTOS VITALES PARA
EL CEREBRO EN LA PRIMERA INFANCIA Y YA NO
PODEMOS ESPERAR MÁS …
Neuroeducar es apoderar a padres, a educadores y a toda la comunidad con el
conocimiento adecuado sobre qué sucede en el cerebro de los niños y niñas
para mejorar la calidad de atención y educación en la primera infancia. 9
A NUESTRO ALCANCE :
UN RECURSO NEUROEDUCATIVO
PRIMERA INFANCIA
Una mirada desde la Neuroeducación
•  Guía de apoyo para la difusión de los

aportes de las Neurociencias al campo
educativo.
•  Información y formación
•  Fácil lectura e interpretación
•  Presentada en 3 idiomas: español,
inglés y portugués.
•  Anexo: folleto con mensajes para las
“pastillitas radiales”
10
¿POR QUÉ ENFASIS EN LA
NEUROEDUCACIÓN?
“La Neurociencia, con su capacidad de enlazar la biología

molecular y los estudios cognitivos, ha hecho posible que se
empiece a explorar la biología del potencial humano, que
podamos entender qué nos hace lo que somos”
“Es posible que el estudio de la

memoria también afecte la pedagogía
sugiriendo métodos de enseñanza
basados en el modo en que el cerebro
almacena conocimientos”
2009: Compromiso de las SfN – Eric. R. Kandel,

impulsar la Neuroeducación Premio Nobel, año 200011
I CONGRESO MUNDIAL DE
NEUROEDUCACIÓN
•  21 ponentes de 8 países: Colombia, Estados Unidos, 5, 6 y 7 de Agosto de 2010.

Canadá, México, España, Brasil, Perú y Cuba. Lima, Perú
(neurocientíficos, psicólogos, educadores)
•  Programa científico con ejes temáticos neuroeducativos
LOGRO IMPORTANTE: El Director de Educación Superior Pedagógica -

DIGESUTP –del Ministerio de Educación, abrió el diálogo para la
implementación de políticas públicas que consideren la Neuroeducación en los
procesos de formación inicial de los educadores y psicólogos en las
universidades e institutos pedagógicos en todo el país, y asimismo se dejó de
manifiesto la intención del Ministerio de Educación de introducir la
Neuroeducación en la formación continua de aquellos profesionales de
educación que ya estén en el ejercicio de sus funciones y que siguen la carrera
magisterial.
12
REFLEXIONES FINALES
1.  Cada cerebro es único, irrepetible. Su proceso de desarrollo es

gradual y está vinculado a factores genéticos y ambientales.
2.  Existen factores de alteración y de potenciación del cerebro: padres y
educadores podemos marcar la diferencia.
3.  La primera infancia es la base del desarrollo humano: incidir en esta
etapa aumenta significativamente las probabilidades de mejorar
nuestros sistemas educativos y nuestras naciones.
En nuestras manos está el poder

transformar piedritas en
diamantes…
Contamos con todos ustedes.
acampos@cerebrum.com.pe 13

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Una guía para la difusión de las

Anna Lucia Campos

Para lograr el desarrollo de nuestras sociedades, se hace

El marco de Acción y Declaración de Dakar

¿Cuáles son los factores clave de éxito

Interacción entre Entorno y alimentación

La efectividad y calidad de los programas de AEPI están

El rol que tienen los padres y educadores

¿Pero… cuánto saben ellos acerca del

Estudios del desarrollo cerebral durante el ciclo vital pusieron de

Entre los 0 y 8 años, la posibilidad

La Neuroeducación nos ayudará a

Interacción entre Entorno y alimentación

“UNA SOLA GOLONDRINA NO HACE EL VERANO”

• Guía de apoyo para la difusión de los

“La Neurociencia, con su capacidad de enlazar la biología

“Es posible que el estudio de la

2009: Compromiso de las SfN – Eric. R. Kandel,

• 21 ponentes de 8 países: Colombia, Estados Unidos, 5, 6 y 7 de Agosto de 2010.

(neurocientíficos, psicólogos, educadores)

• Programa científico con ejes temáticos neuroeducativos

LOGRO IMPORTANTE: El Director de Educación Superior Pedagógica -

1. Cada cerebro es único, irrepetible. Su proceso de desarrollo es

En nuestras manos está el poder

Contamos con todos ustedes.

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