PROGRAMACIÓN ANUAL P.F.R.H.

2° 2016

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Dirección Regional de Educación : Moyobamba-San Martín.

1.2. UGEL : MARISCAL CÁCERES - JUANJUI
1.3. Institución Educativa : CAHUIDE
1.4. Lugar : HUICUNGO
1.5. Director : Prof. TEODORO CHOMBA MEDINA
1.6. Nivel : Secundaria
1.7. Área : PERSONA, FAMILIA Y REACIONES HUMANAS
1.8. Responsable : Prof. ERICK JHON PEÑA GUERRA
1.9. Coordinador de área : GENRRI PÉREZ OCHOA
1.10. Grado y Sección : 2° , B y C
1.11. Horas Semanales : 03 horas semanales.
1.12. Año lectivo : 2016

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El enfoque principal del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas es el de “Desarrollo Humano”, entendido como la
expansión de la libertad de la persona; ello implica facilitar el despliegue de la capacidad para elegir y construir la vida que cada
uno considere valiosa. Se trata, pues, de un desarrollo enfocado en las personas y su bienestar. En esta dimensión de análisis
y situando el desarrollo humano en una perspectiva pedagógica y psicológica, se explica que el área ponga énfasis en la
construcción de la autonomía, siendo su eje central el desarrollo personal.
Otra dimensión fundamental del ser humano, como individuo que vive en sociedad, es la ética construida en la relación con
los demás. La formación de esta dimensión va más allá de la simple transmisión de un conjunto de valores considerados como
positivos o deseables. Implica más bien generar un estilo de vida, sustentado en un conjunto de principios éticos construidos y
asumidos a nivel personal, que se enmarquen en un modelo de sociedad democrática.
Todo lo antes mencionado implica un crecimiento integral y articulado de sus diversas dimensiones, que les permita afirmar
su identidad, desenvolverse éticamente, relacionarse empática y asertivamente con los demás, tener una vivencia plena y
responsable de su sexualidad, gestionar su propio aprendizaje y buscar el sentido de la existencia. Para ello nos centraremos en
dos competencias importantes del desarrollo personal:
 Afirma su identidad. Para afirmar y valorar la propia identidad, el estudiante debe conocerse y apreciarse, partiendo por
reconocer las distintas identidades que lo definen y las raíces históricas y culturales que le dan sentido de pertenencia. Además,
implica aprender a manejar sus emociones y su comportamiento cuando interactúa con otros. Todo ello le permite desarrollar
seguridad y confianza en sí mismo, necesarias para actuar de manera autónoma en diferentes contextos.
 Se desenvuelve éticamente. Actuar éticamente ante la realidad supone poder discernir y formular argumentos que orienten
juicios, decisiones y acciones a partir de la ética mínima compartida, más allá de las particularidades grupales, étnicas, religiosas
y políticas, tales como el reconocimiento del otro, el respeto por las reglas de juego, la solidaridad, la justicia o la honestidad.
Este proceso implica que las personas se relacionen unas con otras, pues no es posible desarrollar esta competencia desde una
posición de aislamiento. Su desarrollo requiere que se creen las condiciones para que los estudiantes armen sus propias matrices
de valores y evalúen sus acciones y las de los demás.

III. CALENDARIZACIÓN

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

INICIO TÉRMINO INICIO TÉRMINO INICIO TÉRMINO

07-03-16 31-05-16 07-06-16 09-09-16 19-09-16 16-12-16

12 SEMANAS 14 SEMANAS 13 SEMANAS

PERIODOS VACACIONALES: Del 1 al 3 de junio y del 12 al 16 de Setiembre

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3

07/03 – 31/05 07/06 – 09/09 19/09 - 16/12
(12 semanas) (14 semanas) (13 semanas)
Entendiendo mi etapa y afianzando mi “Mi familia y sexualidad” “Autoformándonos con prácticas
identidad saludables en nuestras vida”

PRODUCTO: PRODUCTO: PRODUCTO:

Infografía sobre el concepto de sí mismo Carteles sobre la sexualidad plena y la Esquemas sobre estrategias para
(potencialidades y debilidades) familia aprender
Dípticos sobre la estilos de vida saludable
 IV.APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:
1. Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.

V. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL:

Número COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO CAMPOS TEMATICOS
de IMPORTANTE
Título de la semanas
unidad/Situación Afirma su Se desenvuelve T
Significativa identidad éticamente

12 Se valora así mismo - Define sus características personales en base al Personalidad e Identidad
semanas/ conocimiento sobre sí mismo y los cambios que Adolescencia
24 horas experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.  Cambios psicológicos.
X - Reconoce que cada persona construye su propio  Imagen corporal y
camino de vida al tomar conciencia de sí mismo. autoestima.
- Reflexiona sobre los cambios físico y psicológicos Infografía sobre el  Sentimientos. Frustraciones.
UNIDAD 1 que se producen durante el periodo dela pubertad concepto de sí mismo Autoconocimiento
Entendiendo mi etapa y - Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y (potencialidades y  Autoconcepto y sus
afianzando mi identidad orgullo por sentirse único y diferente, en relación debilidades) componentes.
con los cambios y permanencias que le dan  La influencia de los otros en la
seguridad en diversas situaciones personales, identidad personal.
Situación significativa: familiares, escolares y culturales
FALTA DE IDENTIDAD  Desarrollo de la voluntad.
- Reconoce la importancia del pensamiento crítico
PERSONAL Y CULTURAL  El papel de las Tics en
en su etapa de vida 24 H
¿Por qué la es importante desarrollo personal
- Reconoce que es la identidad personal y su
conocerme? ¿Cómo proceso de formación
sobreponerme ante las - Reconoce su etapa de desarrollo como un
circunstancias adversas? momento importante de búsqueda personal.
¿Por qué desarrollar mi
Autorregula sus - Analiza sus emociones y sentimientos en
identidad personal? ¿Qué
emociones y diferentes situaciones de su vida, explicando las
necesito para lograr mis
comportamientos causas y anticipando y reconociendo los efectos
propósitos?
en sí mismo
- Identifica estrategias para regular sus emociones
Se cuestiona - Cuestiona los modelos de belleza y moda que
éticamente ante intentan imponer los medios de comunicación
situaciones
X cotidianas
 Reflexiona sobre las - Muestra interés por la vida de otros adolescentes
relaciones entre sus en la construcción de su sentido
principios, - Autoevalúa las propias motivaciones,
decisiones y reconociendo la importancia de alcanzar logros
acciones - Identifica los procesos de construcción de
autoconcepto y autoestima
- Identifica y comprende las principales
características de la comunicación efectiva
- Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en
forma adecuada
- Menciona sus principales aspiraciones personales

14 Se valora así mismo - Define sus características personales en base al

semanas/ conocimiento sobre sí mismo y los cambios que
28 horas X experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.
- Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y
orgullo por sentirse único y diferente, en relación Sexualidad y género
con los cambios y permanencias que le dan carteles sobre la  Comportamiento sexual
seguridad en diversas situaciones personales, sexualidad plena y la adolescente:
familiares, escolares y culturales familia  Estereotipos.
Autorregula sus - Analiza sus emociones y sentimientos en  Relaciones afectivas.
emociones y diferentes situaciones de su vida, explicando las  Mitos y creencias sobre el
comportamientos causas y anticipando y reconociendo los efectos sexo.
en sí mismo
UNIDAD II - Utiliza estrategias para la autorregulación y
Mi familia y sexualidad Vínculo Familiar
manejo de la impulsividad en el afrontamiento de
 Funciones de la familia.
diversos retos, en diversas situaciones mejorando
las relaciones con los otros  Problemas familiares.
ABANDONO MORAL Y
FAMILIAR: ¿Qué sucede Se cuestiona - Describe situaciones en las que se tiene que
cuando hay problemas X éticamente ante decidir entre actuar de acuerdo a los sentimientos
familiares? ¿Te has sentido situaciones y razones individuales o las normas y 28 H
solo alguna vez? ¿En que cotidianas convenciones sociales
aspectos de nuestras vidas - Examina las consecuencias de las decisiones y/o
nos afecta el no tener apoyo acciones con valores de la sociedad
de nuestros padres? - Reconoce los sentimientos de cariño y rivalidad
que se dan en las relaciones familiares, en
especial entre hermanos y primos
Sustenta sus - Identifica situaciones de violencia familiar y sus
principios éticos alternativas de solución
- Participa activamente en campañas de prevención
de conflictos familiares
 13 Autorregula sus - Utiliza estrategias para la autorregulación y Autoformación e
semanas/ X emociones y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de Interacción
26 horas comportamientos diversos retos, en diversas situaciones mejorando Aprendizaje
las relaciones con los otros  Aprender a aprender.
- Reflexiona sobre la necesidad e importancia de esquemas sobre  Estrategias de aprendizaje.
trabajar en equipo estrategias para  Trabajo en equipo.
- Elabora su FODA como base para la elaboración aprender Proyecto de vida y uso del
de su proyecto de vida tiempo
UNIDAD III - Analiza sus intereses, metas y retos personales  Metas académicas.
Autoformándonos con - Reconoce los hábitos que le ayudaran a optar por
prácticas saludables en  Lectura recreativa.
un estilo de vida saludable  Auto evaluación.
nuestra vida Reflexiona sobre las - Autoevalúa las propias motivaciones y resultados dipticos sobre la
 Vida Saludable
relaciones entre sus de sus acciones estilos de vida
X  Autocuidado físico y
DESCONOCIMIENTO DE principios, - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje para saludable
emocional.
TECNICAS DE decisiones y mejorarlo
 Estilo de vida saludable.
APRENDIZAJE. ¿Cómo se acciones - Aplica estrategias y técnicas de estudio para
aprende mejor? ¿Qué tipos y  Adicciones: alcohol y tabaco.
optimizar su aprendizaje
estrategias me convienen - Elabora plan para mejorar su creatividad  Difundimos nuestros trabajos
para aprender? utilizando las Tics. 26 H
Se cuestiona - Identifica las situaciones de riesgo y comprende la
CARENCIA DE ESTILOS DE éticamente ante importancia de prevenirlas.
VIDA SALUDABLE situaciones - Examina las consecuencias de las decisiones y/o
¿Cuáles son los efectos de cotidianas acciones con valores de la sociedad
una alimentación - Describe situaciones en las que se tiene que
desordenada? ¿Cómo decidir entre actuar de acuerdo a los sentimientos
influyen los buenos y malos y razones individuales o las normas y
hábitos de higiene en convenciones sociales
nuestras vidas? ¿si no - Valora la importancia del cuidado del cuerpo, la
practico un estilo de vida salud mental y la responsabilidad del autocuidado
saludable, tendré dificultades - Plantea formas alternativas de divertirse, que no
en mis aprendizajes? requieren del uso de alcohol
- Explica como la satisfacción y la indignación
individual ante las acciones cotidianas movilizan la
propia acción y la de otros
- Identifica instituciones de la localidad donde se
puede solicitar ayuda

VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

UNIDAD I: Comunicación, Historia geografía y economía, Formación ciudadana y cívica, Tutoría y Educación por el trabajo.
UNIDAD II: Comunicación, Formación ciudadana y cívica, Tutoría y Religión.
UNIDAD III: Comunicación, Educación física, Educación por el trabajo, Ciencia tecnología y ambiente, Tutoría.
PRODUCTO IMPORTANTE
Portafolio del estudiante: Los alumnos coleccionaran en su carpeta los trabajos del área, recorte de periódico, revistas en información de la WEB relacionados a noticias vinculados al conocimiento
del área.
MATERIALES Y RECURSOS
  Ministerio de Educación : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
 Paredes Zegarra, Víctor : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
 Cárdenas C. Moisés : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
 Rutas del aprendizaje. Persona Familia y Relaciones Humanas VI y VII ciclo. Fascículo versión2015. Ministerio de Educación.
 Tecnologías de informática y comunicación.

HUICUNGO, 14 de marzo de 2016

Coordinador (a) pedagógico

Profesor de H.G.E 1°

I UNIDAD DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2°

“Entendiendo mi etapa y afianzando mi identidad”
I. DATOS INFORMATIVOS:
A. UGEL : MARISCAL CÁCERES
B. Institución educativa : CAHUIDE - HUICUNGO
C. Área : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
D. CICLO : VI
E. GRADO Y SECCIÓN : 2° B y C
F. Duración : 12 semanas/24 horas (07-03-16 al 31-05-16)
G. Horas semanales : dos
H. Trimestre :I
I. Coordinador pedagógico : GENRRI PÉREZ OCHOA
J. Docentes responsable : ERICK JHON PEÑA GUERRA
II. DESCRIPCION DE LA UNIDAD:
El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autónomas que fortalecen su
potencial y como miembros conscientes y activos de la sociedad.
Esta unidad está orientada al desarrollo de competencias que contribuyan a que las personas se sientan bien consigo mismas, desplieguen su potencial y
afirmen su autonomía para una completa realización personal, en armonía con su entorno (Afirma su identidad y se desenvuelve éticamente), capacidades,
conocimientos (Personalidad e identidad y autoconocimiento) y actitudes que favorezcan a la consolidación de su identidad personal y social.
III. SITUACION SIGNIFICATIVA:
FALTA DE IDENTIDAD PERSONAL Y CULTURAL. Hablar de identidad cultural es hablar del sentir y el grado de conciencia de uno mismo (el “YO”) en todas
sus dimensiones, es así que el desarrollo de la identidad cultural es complejo y transversal, conviene generar en los estudiantes competencias y capacidades
que desarrollen la identidad personal, del contexto familiar, local, regional, nacional, internacional, y planetaria, ya que permitirá asumir retos y compromisos
de reconocimiento y valoración con lo que cuenta y que tiene. (Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.)
La identidad personal es un aspecto delicado en los adolescentes y jóvenes, ya que por experiencia propia y por estudios sabemos que a estas edades todavía
el ser humana no alcanzado la madurez necesaria y una personalidad definida para optar adecuadamente lo que le conviene o no, y en algunas situaciones
su afirmación de su sexualidad también está en juego.

Los estudiantes de esta etapa se encuentran ante cambios internos y externos, que en mucho de los casos se torna difícil de aceptar, para ello es fundamental
contar con las personas que van a contribuir a la afirmación de la identidad personal. Sabemos que reconocer y expresar las emociones son una tarea
fundamental, pues permiten el autoconocimiento y el desarrollo pleno de las personas. Se ha visto hoy en día conductas alarmantes en los adolescente y
jóvenes de este tiempo histórico, en mucho de los casos no tenemos un desarrollo adecuado de la autoestima, cuando las cosas no salen como lo pensamos
nos frustramos, y es más muchas de nuestras decisiones suelen lastimar nuestro mundo interior, situación que nos lleva a preguntarnos ¿Por qué la es
importante conocerme? ¿Cómo sobreponerme ante las circunstancias adversas? ¿Por qué desarrollar mi identidad personal? ¿Qué necesito para lograr mis
propósitos?
IV. PRODUCTO IMPORTANTE:
 INFOGRAFIA SOBRE EL CONCEPTO DE SÍ MISMO (POTENCIALIDADES Y DEBILIDADES)

V. ORGRANIZACION DE LOS APRENDIZAJES:

SESION COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS ACTIVIDADES RECURSOS AREAS PRODUCTO T
TEMÁTICOS DE INTEGRADAS
APRENDIZAJE
 Afirma su - Define sus El tránsito
Sesión 1: Que identidad Se valora así características entre la Comunicación
me pasa mismo personales en pubertad y EPT Registro de 2
base al adolescencia TUTORIA ideas
conocimiento (10)
sobre sí mismo y -Diálogo.
los cambios que -Relatos. -Libro
experimenta en su -Lectura de P.F.R.H.
vida familiar, textos del MED -Papel boom
escolar y cultural. -Elaboración de -Lapiceros
- Reconoce que cuadros -Plumones
cada persona -Debates.
construye su
propio camino de
vida al tomar
conciencia de sí
mismo.
Afirma su - Define sus Desarrollo
Sesión 2: Mis identidad características físico y Comunicación Cuadro de
características Se valora así personales en Psicológico TUTORIA cambios
personales mismo base al en la H.G.E. personales 2
-Lluvia de
conocimiento adolescencia EPT.
ideas.
sobre sí mismo y (16) -Libro
-Lectura de
los cambios que P.F.R.H.
textos.
experimenta en su -Papel boom
-Trabajo en
vida familiar, -Lapiceros
equipo
escolar y cultural. -Plumones
-Presentación
- Reflexiona sobre -Papelotes
de productos.
los cambios físico
-Exposición
y psicológicos que
se producen
durante el periodo
dela pubertad
 - Expresa en La imagen
Sesión 3: Afirma su forma verbal y no corporal de Comunicación Panel de
Reconocien- identidad Se valora así verbal su agrado y los F.C.C. ideas 2
dome mismo orgullo por adolescentes TUTORIA
sentirse único y (22)
diferente, en
relación con los -Lluvia de
cambios y ideas.
permanencias que -Narración de
-Libro
le dan seguridad historias
P.F.R.H.
en diversas -Lectura de
-Papel boom
situaciones textos.
-Lapiceros
personales, -Trabajo en
-Plumones
familiares, parejas.
-Historias
escolares y -Seleccionan
culturales información
Se desenvuelve Se cuestiona - Cuestiona los -Conclusiones.
éticamente éticamente ante modelos de
situaciones belleza y moda
cotidianas que intentan
imponer los
medios de
comunicación
- Reconoce la La formación -Diálogo. Comunicación
Sesión 4: Afirma su Se valora así importancia del del Juicio -Análisis de F.C.C. Elaboración
-Libro
Pensando identidad mismo pensamiento crítico (28) casos. TUTORIA y desarrollo 2
P.F.R.H.
críticamente crítico en su etapa -trabajo en de encuesta
-Papel boom
de vida equipo
-Lapiceros
-Organizan
-Plumones
información.
-Papelotes
-Exposiciones
-Conclusiones
Afirma su - Expresa en La búsqueda -Diálogo. -Libro
Sesión 5: Lo identidad Se valora así forma verbal y no de la -Lectura del P.F.R.H.
que soy mismo verbal su agrado y identidad y libro del MED -Papel boom
orgullo por de sentido -Lapiceros Comunicción 4
 sentirse único y (34) -trabajo en -Plumones F.C.C. Cuadro de
diferente, en equipo -Papelotes conclusio-
relación con los -Organizan nes
cambios y información.
permanencias que -Exposiciones
le dan seguridad -Conclusiones
en diversas
situaciones
personales,
familiares,
escolares y
culturales
- Reconoce que es
la identidad
personal y su
proceso de
formación
Afirma su Se valora así - Reconoce su El sentido de
identidad mismo etapa de propósito
-Dialogo.
Sesión 6: El desarrollo como (39) Comunicación
-Lectura de
propósito de un momento -Libro TUTORIA Informe 2
textos
vida importante de P.F.R.H. H.G.E.
-Formación
búsqueda -Papel boom
individual
personal. -Lapiceros
-Análisis de
Se desenvuelve Reflexiona sobre - Muestra interés -Plumones
casos.
éticamente las relaciones por la vida de -Historias
-Debate
entre sus otros
-Conclusiones
principios, adolescentes en
decisiones y la construcción de
acciones su sentido
Se desenvuelve Reflexiona sobre - Autoevalúa las Aprecio lo -Libro
Sesión 7: éticamente las relaciones propias que soy y lo -Dialogo. Comunicación Informe
P.F.R.H.
Puedo entre sus motivaciones, que logro -Escuchan TUTORIA personal 2
-Papel boom
lograrlo principios, reconociendo la (46) atentamente H.G.E. (potencia-
-Lapiceros
decisiones y importancia de -Dinámicas lidades y
-Plumones
acciones alcanzar logros activas debilidades)
-Historias
 - Identifica los -Análisis de
procesos de casos.
construcción de -Exposición
autoconcepto y -Conclusiones
autoestima

Se desenvuelve Reflexiona sobre - Identifica y Aprender a

-Dialogo.
Sesión 8: éticamente las relaciones comprende las escuchar y a FCC
-Lectura del
Es momento entre sus principales dialogar con Tutoría Informe
libro del MED -Libro
de escuchar a principios, características de los demás 2
-Análisis de P.F.R.H.
los demás decisiones y la comunicación (58)
casos. -Papel boom
acciones efectiva
-Elabora un -Lapiceros
- Expresa sus
informe -Plumones
ideas y
-Reflexión -Historias
sentimientos a los
mediante
demás en forma
anécdotas
adecuada
Se desenvuelve Reflexiona sobre - Autoevalúa las La voluntad y -Lluvia de H.G.E.
Sesión 9: éticamente las relaciones propias la motivación ideas. Comunicación
-Libro
Lo que sigo, entre sus motivaciones y personal (64) -Lectura de FCC Cuadro de
P.F.R.H.
lo consigo principios, resultados de sus textos. conclusio- 2
-Papel boom
decisiones y acciones -Desarrollan nes
-Lapiceros
acciones - Menciona sus guía de
-Plumones
principales preguntas
-Historias
aspiraciones -Debates
personales -Conclusiones
Afirma su Autorregula sus - Analiza sus Expresar -Lluvia de H.G.E. Difundimos
Sesión 10: identidad emociones y emociones y emociones y ideas. -Libro Comunica- nuestros
Lo que siento comportamientos sentimientos en afrontar -Lectura de P.F.R.H. ción productos
lo expreso diferentes frustraciones textos. -Papel boom EPT en las redes 4
situaciones de su (70) -Trabajo en -Lapiceros FCC sociales
vida, explicando equipo -Plumones -Carpeta del
las causas y -Debates -Historias estudiante
anticipando y -Conclusiones -Tics
reconociendo los -Visita a la AIP
 efectos en sí
mismo
- Identifica
estrategias para
regular sus
emociones

VI. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS - CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Se valora así mismo - Define sus características personales en base al conocimiento sobre sí -FICHA DE
mismo y los cambios que experimenta en su vida familiar, escolar y cultural. PARTICIPCION
Afirma su identidad - Reconoce que cada persona construye su propio camino de vida al tomar -FICHA DE
conciencia de sí mismo. OBSERVACION
- Reflexiona sobre los cambios físico y psicológicos que se producen durante el -FICHA DE
periodo dela pubertad TRABAJO
- Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y orgullo por sentirse único y -INFORME
diferente, en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad en -ESQUEMAS
diversas situaciones personales, familiares, escolares y culturales -GUIA DE
- Reconoce la importancia del pensamiento crítico en su etapa de vida PREGUNTAS
- Reconoce que es la identidad personal y su proceso de formación
- Reconoce su etapa de desarrollo como un momento importante de búsqueda
personal.

Autorregula sus emociones- Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida,
y comportamientos explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo
- Identifica estrategias para regular sus emociones
Se cuestiona éticamente - Cuestiona los modelos de belleza y moda que intentan imponer los medios
Se desenvuelve ante situaciones cotidianas de comunicación -lista de cotejo
éticamente Reflexiona sobre las - Muestra interés por la vida de otros adolescentes en la construcción de su -ficha de
relaciones entre sus sentido participación
principios, decisiones y - Autoevalúa las propias motivaciones, reconociendo la importancia de -ficha de
acciones alcanzar logros observación
 - Identifica los procesos de construcción de autoconcepto y autoestima -informe
- Identifica y comprende las principales características de la comunicación -ficha de trabajo
efectiva
- Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma adecuada
- Menciona sus principales aspiraciones personales

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

• Ministerio de Educación : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
• Paredes Zegarra, Víctor : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
• Cárdenas C. Moisés : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
• Rutas del aprendizaje. Persona Familia y Relaciones Humanas VI y VII ciclo. Fascículo versión2015. Ministerio de Educación.
• Tecnologías de informática y comunicación.
HUICUNGO, 14 DE MARZO DE 2016