Secuencia de Cs Naturales 0 Diagnóstico

ESCUELA HOGAR N° 99
GRADO: 5°
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
DOCENTE: MIRANDA, BIBIANA
SECUENCIA DIAGNÓSTICO
FUNDAMENTACIÓN
Esta secuencia de diagnóstico es de gran importancia, ya que permite recuperar saberes que el alumno
trae consigo así como para poder contar con la información necesaria acerca de los aprendizajes
alcanzados por aquellos niños que se inician en el quinto grado de escolaridad primaria, en Ciencias
Naturales.
Con la información obtenida, se podrá hacer una reflexión sobre las fortalezas y debilidades que los
alumnos traen y así poder buscar las mejores y más cercanas estrategias de enseñanza que lleven a
enriquecer su ruta de aprendizaje en el año en curso.
PROPÓSITOS
 Observar la actitud de curiosidad y hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca del
objeto de estudio.
 Observar la predisposición para adoptar hábitos saludables para preservar la vida y el entorno.
 Favorecer la reflexión sobre los aprendizajes ya adquiridos para reconocer y relacionar.
 Promover el vocabulario específico en forma progresiva.
 Promover la producción y comprensión de pequeños textos.
EJE:
 La vida, diversidad, unidad, interacciones y cambios.

 Las propiedades y cambios de los materiales, en relación con sus usos.
SABER:
 La descripción y comparación de diferentes ambientes aeroterrestres, acuáticos, para identificar

sus semejanzas y diferencias en cuanto a: clima, suelo y otras variables físicas, los seres vivos que
lo habitan, las relaciones entre sus distintos componentes y algunas características adaptativas.
 La diferenciación de materiales naturales y manufacturados o industrializados en cuanto a su
elaboración.
SUPONE:
 Comprender los seres vivos como parte de un ambiente.

 Comparar ambientes estudiados, acuáticos, terrestres, aeroterrestres y reconocer en ellos
características comunes y diferenciarlas.
 Profundizar la noción de adaptación.
 Clasificar los materiales según su origen.
EVALUACION:
En proceso y a través de la observación constante y continua de:

 Los trabajos a diario en clase.
 Las intervenciones realizadas en el desarrollo de la clase.
 El trabajo individual y grupal.
TIEMPO:
 Mes de marzo, dos semanas.
RECURSOS:
 Pizarrón. Tiza. Carpeta del año anterior.
 Láminas. Copias con diversos dibujos para clasificar.

Clase n° 1
Los seres vivos
 Inicio la secuencia diagnóstico haciendo una lluvia de ideas sobre lo que saben o recuerdan de los seres vivos.
 Recordamos luego el ciclo de la vida de los seres vivos: aquí los llevo a hablar con vocabulario específico como
clasificar, ciclo…
*Deben ordenar luego del repaso, los seres vivos que les reparto y no a todos les toca el mismo.
*Se finaliza la clase haciendo un repaso oral de todo lo hecho en la clase.
Clase n° 2:
 Retomo lo realizado la clase anterior con preguntas a la clase.
 Después de repasado los seres vivos que conocen y los elementos no vivos que se relacionan con aquellos, les
reparto la siguiente copia para que clasifiquen.
*Después que clasificaron, se hace una puesta en común.
 Seguidamente les reparto para que clasifiquen los siguientes animales, según recuerden: por su hábitat,
alimento…
*Les pido que armen una lista.
*Puesta en común.
Clase n°3:
 Retomamos la clasificación realizada con los animales y les pido den algunas características de los mismos que
conozcan…
 Para evaluar la comprensión lectora y producción propia: deben clasificar los siguientes animales como propone
el texto.
 El caldén:
TENER MUY EN CUENTA QUE EL BOSQUE DE CALDEL TIENE FUNCIONES MUYT IMPORTANTE:
PRODUCIR OXIGENO REDUCIR EL RIESGO DE INUNDACIONES
ATENUAR LOS RIGORES CLIMATICOS REDUCIR DESASTRES NATURALES
FAVORECER LLUVIAS REDUCIR EL DESGASTE DE LOS SUELOS
*Concluimos con una charla debate.

Clase N° 4:
LOS MATERIALES
 Hoy repasamos otro tema visto el año anterior. El origen de los materiales con un esquema.
LOS MATERIALES ORIGEN NATURAL TODOS
VEGETAL
ANIMAL
MINERAL
*Recordamos con ejemplos, dar nombre de materiales con diferente procedencia y usos.
Resolver :
*Entre todos sacamos una conclusión positiva para la vida con el uso de las tres R: reciclar, reutilizar, reducir.
* Con todo este repaso en sus carpetas y trabajos realizados, participación, comprensión…se hace el diagnóstico.

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ÁREA: CIENCIAS NATURALES

DOCENTE: MIRANDA, BIBIANA

 La vida, diversidad, unidad, interacciones y cambios.

 La descripción y comparación de diferentes ambientes aeroterrestres, acuáticos, para identificar

 Comprender los seres vivos como parte de un ambiente.

En proceso y a través de la observación constante y continua de:

 Mes de marzo, dos semanas.

 Pizarrón. Tiza. Carpeta del año anterior.

 Láminas. Copias con diversos dibujos para clasificar.

Los seres vivos

*Se finaliza la clase haciendo un repaso oral de todo lo hecho en la clase.

 Retomo lo realizado la clase anterior con preguntas a la clase.

*Les pido que armen una lista.

PRODUCIR OXIGENO REDUCIR EL RIESGO DE INUNDACIONES

ATENUAR LOS RIGORES CLIMATICOS REDUCIR DESASTRES NATURALES

FAVORECER LLUVIAS REDUCIR EL DESGASTE DE LOS SUELOS

*Concluimos con una charla debate.

LOS MATERIALES ORIGEN NATURAL TODOS

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