PRUEBA CURSOS ANUALES CL-111

Lenguaje y
Comunicación
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TERCERA SECCIÓN:
COMPRENSIÓN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL
Lenguaje y Comunicación

Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan dos
tipos de preguntas:

a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en
el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted deberá elegir para reemplazar
el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no
cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.

b) Preguntas de comprensión lectora, que usted deberá responder de acuerdo con el

contenido de los fragmentos y de su información acerca de esos contenidos.

Texto 1 (1 – 10)

1. “Samarcanda es una ciudad ubicada en Uzbekistán, Asia Central. Aparece mencionada

por primera vez en el relato de la expedición de Alejandro Magno. Posteriormente, en
varias oportunidades fue asediada y arrasada. Durante el reinado del erudito soberano
Ulug Beg, Samarcanda atravesó por un período de esplendor y prosperidad que se vio
reflejado en la construcción de una magnífica madraza o escuela de estudios superiores,
de un convento, de una posada destinada a las caravanas que hacían la Ruta de la Seda y
de la gran mezquita Alike Kukeltash.

2. La marcada curiosidad intelectual del monarca y su afición por las ciencias hicieron que
la madraza desempeñara un papel decisivo en el desarrollo de la astronomía, ciencia
predilecta del rey. En efecto, ese establecimiento fue el punto de partida de un proyecto
colosal con que el gran príncipe soñaba desde niño. Fascinado por el observatorio de
Maraghah, construido en el siglo XIII d. C., ordenó a sus arquitectos, hacia 1424, edificar
un observatorio sin parangón en el mundo.

3. Éste se erigió en una colina rocosa de unos veinte metros de altura, rodeado de un
vasto y hermoso jardín. El cuerpo principal era un largo túnel de tres pisos que, una vez
traspuesto el portal, se hundía bajo la tierra para ascender luego en una curva hacia el
cielo. El túnel tenía la forma de un sextante gigantesco, instrumento usado para medir
la altura de los astros sobre el horizonte . Sus imponentes dimensiones iban a facilitar
una observación más precisa del paso de la Luna y de los planetas a través del meridiano

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solar. Las principales funciones del observatorio eran observar y determinar la posición

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y el movimiento de los astros, la duración exacta del año, así como realizar importan-
tes mediciones astronómicas, como el ángulo entre la trayectoria del Sol y el Ecuador
celeste, para lo cual contaba con un astrolabio, que es una esfera compuesta de aros
graduados para efectuar mediciones.

4. El fruto más importante de esta actividad científica fueron las tablas astronómicas cono-
cidas con el nombre de Zij-i Gurgani. Aunque quedaron terminadas hacia 1437, Ulug
Beg siguió introduciéndoles modificaciones hasta su muerte. A través de unas cartas
del primer director del observatorio es posible conocer algo de la personalidad del rey
astrónomo. En ellas se constata que a los veinticinco años, Ulug Beg, siempre ávido de
conocimientos, poseía ya una vasta erudición: sabía de memoria casi todos los versículos
del Corán y tenía el don de citarlos en el momento oportuno, escribía muy bien en árabe,
persa y turco.

5. Ulug Beg también quiso leer en las estrellas lo que le deparaba el porvenir. Los astros
le fueron propicios en su actividad científica, pero tuvieron una influencia funesta en su
destino personal. Una profunda desconfianza nació entre Ulug Beg y su hijo Latif, a raíz de
la interpretación de sus respectivos horóscopos. El recelo deterioró sus relaciones hasta
tal punto que Latif terminó asesinándolo. Fue así como Samarcanda perdió un monarca
que la historia recuerda como un hombre prudente, un príncipe respetado y un sabio de
gran talento, pues su obra superó ampliamente las fronteras del mundo islámico e influyó
en la ciencia astronómica europea”.

1. ASEDIADA 2. AFICIÓN 3. PARANGÓN 4. DEPARABA

A) cercada A) adherencia A) conocimiento A) daba
B) incendiada B) enlace B) disposición B) entregaba
C) destrozada C) esfuerzo C) comparación C) planificaba
D) derrotada D) impresión D) referencia D) preparaba
E) estropeada E) inclinación E) apoyo E) ordenaba

5. En el primer párrafo, el emisor intenta principalmente

A) narrar.
B) describir.
C) argumentar.
D) comparar.
E) ejemplificar.

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6. ¿Qué relación existe entre el párrafo dos y el tres del texto leído?
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El párrafo dos El párrafo tres

explica las características del cuenta cómo se edificó el observato-
A)
observatorio de Maraghah. rio de Samarcanda.
describe la curiosidad intelectual indica las dimensiones del nuevo
B)
de Ulug Beg. observatorio.
alude a la fascinación que desde
enumera las actividades desarrolladas
C) niño tuvo Ulug Beg por el observa-
en el observatorio de Samarcanda.
torio de Maraghah.
hace mención a la trascendencia de
la madraza para el desarrollo de la menciona las características y finalida-
D)
astronomía y el proyecto de cons- des que tenía el observatorio.
trucción del observatorio.
destaca el auge que tenía la astro- explica cómo se efectuaban las medi-
E)
nomía en Samarcanda. ciones.

7. Las tablas astronómicas Zij-i Gurgani fueron importantes porque

A) informaron sobre los estudios que realizaba Ulug Beg sobre astronomía.
B) fueron terminadas por el monarca hacia el año 1437 d.C.
C) constituyeron el mayor legado del observatorio de Ulug Beg.
D) aportaron antecedentes sobre la personalidad del monarca.
E) realzaron la figura de Ulug Beg como erudito astrónomo.

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8. ¿Qué relación hay entre el párrafo tercero y el quinto del texto leído?

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El párrafo tercero El párrafo quinto
A) da cuenta de la principal función del describe la desconfianza existente
observatorio. entre Ulug Beg y su hijo Latif.
B) describe las características y funcio- informa sobre una de estas funciones
nes del observatorio. y su influencia en el destino del rey.
destaca la importancia de las obser-
C) menciona los dos instrumentos
vaciones astronómicas en la vida de
astronómicos.
Ulug Beg.
D) señala la ubicación que se le dio al manifiesta la relevancia que alcanzó la
observatorio. obra de Ulug Beg en el mundo árabe.
explicita las mediciones y observa-
E) describe las conductas esotéricas de
ciones realizadas en el observato-
Ulug Beg y de su hijo Latif.
rio.

9. De la lectura del párrafo cinco se puede inferir que

A) la mentalidad científica del monarca le impidió comprender los designios de los

astros.
B) los estudios astronómicos tenían también una finalidad cabalística para Ulug Beg.
C) los augurios de los astros fueron más propicios para Latif debido a la misma
conducta del rey.
D) Ulug Beg no supo interpretar correctamente lo que los astros auguraron a su hijo
Latif.
E) gracias a sus conocimientos astrológicos, Ulug Beg pudo predecir los
acontecimientos que le iban a conducir a la muerte.

10 ¿Cuál es el título más apropiado para el texto anterior?

A) “El observatorio de Samarcanda”

B) “El reinado de Ulug Beg”
C) “Las tablas astronómicas Zij-i Gurgani”
D) “Ulug Beg y la astronomía”
E) “El legado astronómico de Samarcanda”

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Texto 2 (11 - 17)

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1. “Hacia fines del siglo XIX, la prensa estadounidense comenzó a crecer debido a la
introducción de las más modernas técnicas de impresión de la época, entre las que
se incluyó el permanente perfeccionamiento de la rotativa. Por otro lado, junto a este
sistema de impresión, que permitía multiplicar notablemente las tiradas, comenzaron
a incluirse en la prensa cotidiana dibujos y fotografías que mejoraron la presentación,
estimulando de paso las ventas.

2. En la competencia que se generó entre los periódicos de mayor envergadura se hizo

necesario recurrir a todos los ardides que pudieran estimular la imaginación, en la
búsqueda de aquella fórmula que asegurara estabilidad y adecuada comercialización. Es así
como nació el sensacionalismo y, a parejas con esta discutible particularidad de la prensa,
también lo hicieron los dibujos, caricaturas y chistes relacionados con el acontecer local.

3. Muy pronto, los dueños de periódicos descubrieron que los suplementos dominicales
con historietas aumentaban ostensiblemente las ventas, lo que los llevó a reforzar la
planta de dibujantes.

4. Joseph Pulitzer, propietario del New York World, fue el primero que, sistemáticamente,
adoptó la práctica de incluir historietas en las páginas de sus diarios, amén de crear un
suplemento dominical impreso a todo color, en el cual se entregaban ilustraciones de
gran tamaño.

5. En el equipo del World figuraba un hombre que llegó a transformarse en el precursor del
arte de la historieta. Se llamaba Richard Felton Outcault y tuvo el privilegio histórico de
ser considerado el primero en realizar una historieta, la que tituló Yellow Kid.

6. El cómic de Outcault vio la luz pública en julio de 1895, en las páginas del New York
World, dentro de la sección denominada Down Hogan’s Alley, nombre del miserable
barrio en que vivía el protagonista, un muchacho calvo y sin dientes, en cuyo camisón
aparecían escritos los parlamentos de sus monólogos.

7. El libro El arte del cómic se refiere al personaje y al trabajo de Outcault de la siguiente

manera: Las viñetas de Outcault, llenas de gente charlando en plena calle, daban una
sensación abigarrada y colorista y constituían una sarcástica denuncia de las condiciones
de vida de los barrios humildes en las grandes ciudades. Su personaje, pionero del cómic,
ha dado posteriormente nombre y figura al Premio Internacional del Cómic que se
otorga todos los años en el Congreso Lucca.

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8. Si bien Outcault pasó a los anales de la posterioridad como el creador de Yellow Kid, su

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trabajo no se limitó a este personaje de tan singulares características. En el año 1901,
consiguió que apareciera en los diarios Li’l Mose y, al año siguiente, Buster Brown, un
pequeño revoltoso de aspecto angelical acompañado de un perro bull-dog llamado Tige,
cuyo encanto se complementaba con su capacidad de hablar.

9. Buster Brown obtuvo inesperada popularidad, que en un momento superó a la de

Yellow Kid. Incluso, los dueños de la marca, la cadena de Hearst, lanzaron al mercado
numerosos productos comerciales con su nombre, práctica que con el tiempo se haría
habitual.

10. William R. Hearst, absolutamente convencido de que la veta del cómic estaba inexplorada
y que las posibilidades y proyecciones que ofrecía eran insospechadas, se dio a la tarea
de fortalecer su equipo de dibujantes, incorporando a la mayor cantidad de talentos de
la época, entre ellos a Rudolph Dirks, quien se haría famoso con una historieta que hasta
el día de hoy se publica en algunos diarios y revistas: The Captain and the Kids”.

11. El párrafo primero se refiere fundamentalmente a(l)

A) crecimiento de la prensa estadounidense, con la creación de grandes periódicos a

fines del siglo XIX.
B) la introducción de las máquinas rotativas en la publicación de periódicos.
C) los comienzos de la actividad periodística en Estados Unidos a fines del siglo XIX.
D) aumento en las ventas de periódicos como consecuencia de la nueva tecnología
aplicada en las editoriales.
E) aumento del tiraje de los diarios, gracias a nuevas técnicas de impresión y a la
inclusión de material gráfico de ilustración.

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12. ¿Cuál es la idea fundamental del segundo párrafo?

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A) La rivalidad entre los periódicos de mayor envergadura los llevó a recurrir a

ardides para perjudicar a su competencia.
B) El objetivo máximo de los grandes periódicos era asegurar la estabilidad y lograr
una adecuada comercialización.
C) Los periódicos, en su afán por aumentar las ventas, comenzaron a publicar dibujos,
caricaturas y chistes de carácter sensacionalista.
D) El sensacionalismo fue uno de los ardides utilizados para estimular la imaginación
en la venta de periódicos.
E) El sensacionalismo y la ilustración gráfica surgieron como elementos utilizados en
la ardua competencia.

13. Con respecto al cómic Buster Brown, en el texto se sostiene que

I. su autor lo dibujó para reemplazar a Yellow Kid.

II. fue el personaje que le dio la fama que ostenta hoy Outcault.
III. su popularidad fue tan grande que permitió la comercialización de otros productos.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y III
E) Sólo II y III

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14. ¿Qué relación se puede establecer entre los párrafos cinco y los dos siguientes?

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El párrafo cinco Los párrafos que siguen
menciona un equipo de dibujantes detallan las características del cómic
A)
del World. creado por ellos.
menciona a Richard Felton Out- reconocen su calidad de pionero del
B)
cault. género cómic.
señala al periódico World como ini- muestran el éxito logrado con su
C)
ciador del cómic. cómic Yellow Kid.
hace referencia al primer cómic y a
D) caracterizan esta historieta pionera.
su autor.
menciona a Richard Felton Outcault
mencionan antecedentes sobre su
E) como el dibujante más destacado
éxito.
del World.

15. De la lectura del párrafo siete se puede inferir que en el Congreso Lucca

A) se premia todos los años a los mejores dibujantes de cómic del mundo con el
Yellow Kid.
B) se presentan las caricaturas de los diarios que postulan al Premio Internacional
del Cómic.
C) fue creado por los grandes periódicos norteamericanos para fomentar el arte del
cómic.
D) se rinde homenaje todos los años a Outcault como fundador del género cómic.
E) participan los dibujantes de las tiras cómicas de los periódicos internacionales.

16. ¿Cuál sería el título más apropiado para el texto leído?

A) “Yellow Kid: el primer cómic”

B) “El arte del dibujo en la prensa moderna”
C) “Cómo nacieron los cómics”
D) “Las artes gráficas y el periodismo”
E) “Los creadores del cómic”

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17. El texto leído se refiere fundamentalmente a

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A) la masificación extraordinaria de la prensa escrita a comienzos del siglo XX.

B) los cómics y su origen como recurso para hacer más atractivos, comerciales y
competitivos los periódicos.
C) las artimañas utilizadas por dos grandes periódicos norteamericanos para
aumentar las ventas.
D) los antecedentes de la obra de Richard Felton Outcault, creador del primer
cómic.
E) la introducción en los grandes periódicos de elementos gráficos ajenos a la
información escrita.

Fuente:Ensayo Nacional PSU de Lenguaje y Comunicación, DEMRE, Universidad de Chile, 2003.

Texto 3 (18-31)

1. Los estados de ánimo, según los expertos, son emociones que tienden a prolongarse y
pueden determinar la actitud de una persona durante horas, días e incluso semanas.

2. Quizá la mejor manera de contrarrestar tales estados de ánimo indeseables sea hablar de
ellos, pero a veces no hay nadie que nos escuche y comprenda. La farmacología moderna
nos ofrece una gran cantidad de medicamentos contra la angustia, así como tranquili-
zantes y antidepresivos. Lo que la mayoría de la gente ignora es que se ha comprobado
científicamente la eficacia de varios métodos que no dependen de ningún fármaco y que
sirven para sacudirse el talante negativo. Son procedimientos tan útiles como una pastilla
recetada por el médico, pero tienen la ventaja de que no resultan tóxicos y no causan
adicción.

3. Entre todas las técnicas autocurativas para levantar al ánimo, el ejercicio aeróbico parece
ser la más eficiente. Según ciertos investigadores, la razón es que, al practicarlo, ocurren
en el organismo cambios bioquímicos y de otras índoles, según han señalado ciertos
investigadores, cuyo efecto es comparativo al de las medicinas estimulantes. Sin embargo,
los esfuerzos físicos tales como los quehaceres domésticos no rinden esos resultados.
Tienen que ser ejercicios aeróbicos: correr, montar en bicicleta, la caminata a paso vivo,
la natación y otras actividades repetitivas y constantes que estimulan el ritmo cardíaco,
dinamizan la circulación sanguínea y mejoran el aprovechamiento del oxígeno por el orga-
nismo. Es recomendable practicarlo por lo menos durante 20 minutos en cada sesión, de
tres a cinco veces por semana.

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4. En ciertos medios científicos se ha descubierto un nexo fundamental entre la comida y

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los estados de ánimo, el cual se observa en casi todas las personas. Los carbohidratos,
que se consumen solos, sirven como una especie de consuelo, pues tienen efecto tran-
quilizante. Esto se debe a que los carbohidratos estimulan en el cerebro la producción
de serotonina, sustancia neurotransmisora que es uno de los factores que nos relaja.
Cuarenta y cinco gramos de carbohidratos bastan para lograr un efecto calmante y los
que aportan pocas calorías, como rosetas de maíz, son tan eficaces como otros más
engordadores, como las rosquillas y las papas fritas.

5. La ingestión de proteínas tiende a reforzar el estado de alerta y la energía mental. Las

mejores proteínas son las de pescado y mariscos, el pollo, la ternera y la carne magra de
vaca. Una porción de 85 a 115 gramos de cualquiera de estos alimentos puede producir
dicho efecto.

6. También se ha descubierto una relación entre el alto consumo de cafeína y los cambios
de estados de ánimo. El siquiatra John Greden, del Centro Médico de la Universidad de
Michigan, después de llevar a cabo cierto estudio, llegó a la conclusión de que ingerir
cafeína en abundancia provoca depresión, irritabilidad y angustia.

7. En el Instituto Nacional de Salud Mental de Estados Unidos, se ha descubierto que

muchas personas son susceptibles a cierto desánimo invernal denominado trastorno
emotivo de temporada (SAD, sigla en inglés de seasonal affective disorder), cuya causa es
la insuficiencia de luz. Según parece, la intensidad de luz de un tubo fluorescente común
equivale aproximadamente a la décima parte de la que puede haber a la sombra de un
árbol en un día soleado. Cuando los deprimidos invernales agregan dos o tres horas de
abundante luz artificial a su día, se les levanta el ánimo.

8. Las personas que padecen SAD pueden beneficiarse si pasan más tiempo al aire libre
durante los meses invernales. Los tubos fluorescentes de espectro también ayudan. La
clave es, simplemente, rodearse de más luz.

9. Al dormir se alivia el mal humor, porque desaparece la fatiga, pero también entra en
juego una de las formas más antiguas de la terapia mental: soñar. Muchos investigadores
piensan que los sueños, se recuerden o no, cumplen una importante función reguladora
de los estados de ánimo, pues nos ayudan a asimilar los incidentes que nos causan estrés.
Mientras dormimos, por medio de los sueños se resuelven constructivamente nuestros
problemas. Si no se trata de nada grave, los superamos en una noche y despertamos de
mejor talante.

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10. Mucha gente se deprime porque sus pensamientos son negativos y distorsionados. Hay
que reconocer y aprender a corregir estos pensamientos y evitar la autocrítica excesiva.
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Es de lo más común que la gente haga reflexiones irreales, exageradas y crueles y caiga
por ello en estados de ánimo negativos.

11. A través de un estudio de la Universidad del Norte de Illinois, llevado a cabo con alumnos
de esa institución que recientemente habían sentido angustia o depresión, se descubrió
que aquellos que trataban de encontrarle el lado gracioso a sus dificultades acababan
por sentirse mejor, a diferencia de aquellos que se echaban a llorar. El llanto resulta
contraproducente. La persona piensa: “Miren, estoy llorando. ¡En verdad, mi desgracia
debe ser muy grande!”.

12. La moraleja parece ser: “Hay que pensar positivamente, así será más fácil sentirse feliz.
Trate de interesarse por alguien más. Con ello no sólo deleitará a esa persona, sino que
quizá superará usted su estado de ánimo derrotista”.

18. TALANTE 19. INGERIR 20. ASIMILAR 21. MORALEJA

A) aspecto A) introducir A) comparar A) lección
B) gesto B) incorporar B) comprender B) ejemplo
C) afecto C) recibir C) igualar C) anécdota
D) acción D) consumir D) modificar D) fábula
E) disposición E) ocupar E) establecer E) ilustración

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22. ¿Qué relación existe entre el párrafo dos y el tres?

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El párrafo dos El párrafo tres
A) informa acerca de las distintas opcio- recomienda específicamente reali-
nes para eliminar la angustia. zar deportes como solución para la
depresión.
B) presenta soluciones no farmacológi- especifica las bondades del ejercicio
cas para eliminar estados negativos. aeróbico como solución para los esta-
dos de ánimo depresivos.
C) propone soluciones para la depresión, describe los cambios bioquímicos que
generalmente ignoradas por las per- ocurren en el organismo al optar por
sonas. esas soluciones.
D) plantea la conversación como la mejor ofrece el deporte como alternativa de
medicina para combatir las emociones cura, ante la falta de comunicación.
negativas.
E) compara los efectos de un fármaco presenta instrucciones para realizar la
con los de la actividad física. actividad física.

23. En el sexto párrafo se menciona al doctor John Greden con el propósito de

A) destacar su erudición como siquiatra de la Universidad de Michigan.

B) mostrar los resultados de la experimentación que llevó a cabo en la Universidad
de Michigan.
C) describir las consecuencias que puede provocar el consumo de cafeína.
D) postular la tesis de que consumir cafeína provoca depresión.
E) respaldar la idea de que el consumo de cafeína produce alteraciones anímicas.

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24. En el texto se compara el efecto producido por el ejercicio aeróbico con

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I. cambios bioquímicos en el organismo.

II. los efectos producidos por estimulantes.
III. el que producen carreras, caminatas, la natación, etc.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo I y III

25. En el texto se mencionan las rosquillas y papas fritas con el propósito de

A) demostrar que aportan pocas calorías.

B) ejemplificar el efecto calmante que producen algunos alimentos.
C) compararlas con las rosetas de maíz.
D) demostrar que hacen subir de peso.
E) demostrar que refuerzan el estado de alerta de las personas.

26. ¿Cuál es el mejor título para el fragmento leído?

A) “El estado de ánimo del hombre moderno”

B) “Piense en forma positiva”
C) “Cómo levantar el ánimo”
D) “Contrarreste la depresión”
E) “Contra la angustia y el estrés”

27. En el texto se menciona la cafeína con el propósito de

A) demostrar que su alto consumo incide en los estados de ánimo.

B) señalar que provoca SAD (Seasonal Affective Disorder).
C) demostrar que deprime a las personas más que otros estimulantes.
D) exponer el estudio de un sicólogo acerca de este producto realizado en Michigan.
E) ejemplificar lo que ocurre en los centros médicos de las universidades.

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28. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es(son) VERDADERA(S)?

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I. La insuficiencia de luz incide en el estado de ánimo de algunas personas.
II. Muchas personas se deprimen porque sus pensamientos son negativos y
distorsionados.
III. Los problemas de carácter anímico se resuelven durmiendo.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III

29. De acuerdo con el texto leído,¿cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA?

A) La solución a los estados de ánimo negativos está en uno mismo.

B) Los fármacos son el mecanismo más adecuado para olvidar la angustia.
C) Los estados de ánimo dependen de la actividad de las personas.
D) Las personas alegres nunca sufren.
E) Debemos ayudar a levantar el ánimo a nuestros amigos.

30. El sistema más eficiente para levantar el ánimo parece ser el ejercicio aeróbico, porque

A) estimula el ritmo cardíaco y dinamiza la circulación sanguínea.

B) provoca cambios en el organismo, similares a los provocados por estimulantes.
C) dinamiza la circulación sanguínea y otras actividades repetitivas.
D) provoca alegría en quienes lo practican.
E) prolonga la vida de las personas, si se practica de tres a cinco veces por semana.

31. Según el autor del texto,

A) hay que pensar para ser feliz y para encontrarle el lado gracioso a la vida.
B) los estados de ánimo más comunes son la depresión y la angustia.
C) los medicamentos, como tranquilizantes y antidepresivos, alivian la tristeza.
D) el soñar alivia el mal humor, pues nos ayuda a evadir los incidentes que causan
estrés.
E) para superar un estado de ánimo derrotista hay que interesarse por otra persona.

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Texto 4 (32-35)

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Si bien los cánones estéticos se van modificando con el tiempo y varían profundamente de
una cultura a otra, en el ámbito occidental aún existen ciertos patrones clásicos para juzgar
la belleza. Muchas veces las manifestaciones artísticas de las diversas vanguardias consisten en
revolucionar dichos patrones.

32. JUZGAR 33. REVOLUCIONAR

A) sentenciar A) revolver
B) condenar B) transformar
C) defender C) violentar
D) determinar D) inquietar
E) formar E) girar

34. Es FALSO que un patrón

A) puede ser aplicado en el ámbito de la estética.

B) puede variar de una generación a otra.
C) puede ser distinto en un país u otro.
D) puede variar en el tiempo.
E) es producto de las vanguardias.

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Si bien los cánones estéticos se van modificando con el tiempo y varían profundamente de una cultura

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a otra, en el ámbito occidental aún existen ciertos patrones clásicos para juzgar la belleza.

35. ¿En cuál de las siguientes opciones se expresa la misma idea del texto anterior?

A) Puesto que los cánones estéticos se van modificando con el tiempo y varían
profundamente de una cultura a otra, en el ámbito occidental aún existen ciertos
patrones clásicos para juzgar la belleza.

B) Los cánones estéticos se van modificando con el tiempo y varían profundamente

de una cultura a otra, porque en el ámbito occidental aún existen ciertos patrones
clásicos para juzgar la belleza.

C) Aunque los cánones estéticos se van modificando con el tiempo y varían

profundamente de una cultura a otra, en el ámbito occidental aún existen ciertos
patrones clásicos para juzgar la belleza.

D) Como los cánones estéticos se van modificando con el tiempo y varían

profundamente de una cultura a otra, en el ámbito occidental aún existen ciertos
patrones clásicos para juzgar la belleza.

E) Siempre y cuando los cánones estéticos se modifiquen con el tiempo y varíen

profundamente de una cultura a otra, en el ámbito occidental existirán ciertos
patrones clásicos para juzgar la belleza.

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