ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 3
Reconocer los dominios de conocimiento y los niveles de procesamiento para la

clasificación de objetivos de aprendizaje de acuerdo al nivel taxonómico de Bloom,
COMPETENCIA
mediante la identificación de dimensiones cognitivas en el estudiante, así como el
ESPECÍFICA
planteamiento de la evaluación sumativa, como aquella que puede ser periódica,
frecuente y utilizada después del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Conceptuales
 Evaluación Sumativa.
 Proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Los principios de la evaluación sumativa.
Procedimentales
 Lecturas.
CONTENIDOS
 Elaboración de evaluación diagnóstica.
 Elaboración de examen sumativo.
Actitudinales
 Participación activa.
 Capacidad analítica.
 Actitud reflexiva y propositiva.
Material Base
Libro Electrónico Multimedial: Evaluación de Aprendizajes Mediada por TIC
Leer y analizar del LEM en el capítulo III, los siguientes textos guía:
 3. Evaluación Sumativa.
 3.1. Tipos de Evaluación.
 3.2. Características de la evaluación sumativa.
 3.3 Recursos e instrumentos de evaluación sumativa.
MATERIALES Y Anexos
RECURSOS
 La Función Pedagógica de la Evaluación. Jorba, Jaume., Sanmartí, Neus.
(1993).
 Evaluar el aprendizaje en una enseñanza centrada en
competencias. Álvarez, Méndez. Juan Manuel. (2008).
Material Complementario
 Hot Potatoes.
 J Clic.
 Profesor Digital.
Lecturas Recomendadas
 "Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos". En: Lección inaugural

del curso académico 2004-2005 de la UOC (2004: Barcelona). UOC. Carnoy, M.
(2004).
 Diseño instruccional y objetos de aprendizaje; hacia un modelo para el
diseño de actividades de evaluación del aprendizaje online. RED.
Revista de Educación a Distancia, (IV) 1-14. Guárdia, L. & Sangrá, A. (2005).
 ¿Evaluando o midiendo? Educere. 12 (40). 19-22. Rivas, R. (2008).
Enlaces Temáticos
 Pautas para el análisis de la intervención en entornos de aprendizaje

virtual: dimensiones relevantes e instrumentos de evaluación. Badia,
Antoni., Colomina, Rosa., Coll, César., Espasa, Anna., De Gispert, Inés.,
Lafuente, Marc., Mayordomo, Rosa., Mauri, (codirectora) Teresa., Naranjo,
Mila., Onrubia, Javier., Remesal, Ana., Rochera, Mª José., Segués, Teresa.,
Sigalés, Carles. (2004).
 Nuevas Vías de Aprendizaje y Enseñanza y sus Consecuencias: una
Nueva Era de Evaluación. Filip Dochy, Mien Segers y Sabine Dierick. (2002).
SEMANAS 5 - 6 Semana.
Hrs. PROPUESTAS
24 horas.
DE TRABAJO
Actividad 1: Evaluación Diagnóstica
A continuación elabore un documento Evaluación-Examen, que contenga:
 De acuerdo con el curso que imparte como docente, o de su profesor conocido

(el mismo curso con el que realizó el documento de extensión en la Actividad II
de esta AAA) realizar una evaluación diagnóstica con la finalidad de
identificar en los estudiantes conocimientos previos sobre los temas a tratar en
el curso. Se recomienda utilizar software para la elaboración de exámenes (J
Clic, Hot Potatoes, entre otros). (actividad de insumo para la actividad 2)
DESCRIPCIÓN DE
LA ACTIVIDAD Y Actividad 2: Exámen Sumativo
DESCRIPCIÓN DE
LA SECUENCIA  Diseñar un examen sumativo, teniendo en cuenta lo descrito en los textos guía
PROPUESTA 3.2 y 3.3 del capítulo III del LEM, con la finalidad de certificar el conocimiento
adquirido por los estudiantes durante el ciclo de formación, es importante que
las preguntas guarden relación con los objetivos de formación planteados en el
curso con el que viene trabajando en el transcurso de la AAA.
 El formato debe prepararse en Word y enviarse vía tablero de anotaciones bajo

el siguiente
nombre: Nombre_Apellido_Evaluación_exámen_Actividad3.1.doc
RECOMENDACIONES
GENERALES
Trabajo Individual:
 Documento que contiene evaluación diagnóstica y examen sumativo:

ENTREGABLE- o Se recomienda investigar sobre software para el diseño de exámenes en
EVIDENCIA DE línea.
APRENDIZAJE o Se debe capturar la pantalla de cada actividad.
o El informe debe tener aparte del contenido, la portada y tener en cuenta
la aplicación de las normas APA.
MEDIO DE
Tablero de anotaciones.
PRESENTACIÓN
FECHA DE ENTREGA Ver calendario de actividades (específico para la cohorte)
 Redacción de las preguntas de la prueba diagnostica

 Contextualización del examen sumativo al curso o asignatura
CRITERIOS DE
 Cumplimiento de las normas estándar para entrega de trabajos (Normas APA).
EVALUACIÓN
 Entrega oportuna del informe.
INSTRUMENTO DE
Rúbrica de Evaluación 3.
EVALUACIÓN

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Libro Electrónico Multimedial: Evaluación de Aprendizajes Mediada por TIC

 "Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos". En: Lección inaugural

 Pautas para el análisis de la intervención en entornos de aprendizaje

Actividad 1: Evaluación Diagnóstica

A continuación elabore un documento Evaluación-Examen, que contenga:

 De acuerdo con el curso que imparte como docente, o de su profesor conocido

 El formato debe prepararse en Word y enviarse vía tablero de anotaciones bajo

 Documento que contiene evaluación diagnóstica y examen sumativo:

FECHA DE ENTREGA Ver calendario de actividades (específico para la cohorte)

 Redacción de las preguntas de la prueba diagnostica

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