QUINTO GRADO

LA COMUNICACIÓN
¿CÓMO NOS COMUNICAMOS?

Me reúno en grupo y analizo el siguiente texto:

"Paco fue a jugar fútbol con sus amigos y al regresar encontró a su mascota
muy triste. La acarició y, como por arte de magia, el perrito movió su colita,
saltó y ladró de contento"

ñ Contestamos:

¿Crees que hubo comunicación?

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
¿Qué significa comunicarse?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

* Vivir en sociedad requiere interrelacionarse con los demás. Esta relación

se produce gracias a la comunicación. Al leer los letreros de las calles.
¿Nos estaremos comunicando?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________
A P OYA E L _________________________________________
A R T E ...
( b a i la , c a n t a , p i n t a . . .) _________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

SACO OLIVEROS
QUINTO GRADO

SACO OLIVEROS
QUINTO GRADO

Definimos
La comunicación es el proceso de interacción social a través del cual
un individuo transmite a otro lo que piensa, siente o desea.

A tra v é s d e

p a la b r a s g e s to s s o n id o s lu c e s c o lo r e s , e tc .

* Recordamos los elementos de la comunicación:

• ____________, ____________________________
• ____________, ____________________________
• ____________, ____________________________
• ____________, ____________________________
• ____________, ____________________________
• ____________, ____________________________

Ahora reconocemos los elementos del circuito comunicativo en los

siguientes ejemplos:

1. María recibe una llamada telefónica de José preguntándole por la

salud de su mamá
E :______________________ R :______________________
M :______________________ Ca :______________________
Co :______________________ C :______________________

2. Por la televisión nos enteramos de un gran terremoto en Arequipa.

E :______________________ R :______________________
M :______________________ Ca :______________________
Co :______________________ C :______________________

3. El árbitro expulsó al futbolista Waldir Sáenz por agredir a un

compañero.
E :______________________ R :______________________
M :______________________ Ca :______________________
Co :______________________ C :______________________

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4. Una mujer grita desesperada por la ventana de su casa: ¡Fuego!

E :______________________ R :______________________
M :______________________ Ca :______________________
Co :______________________ C :______________________

S e p r o d u c e u n a c o m u n i c a c i ó n e fi c a z s i e l
y el u s a n e l m is m o c ó d ig o .
E l C O N T E X T O e n g l o b a to d o e l p r o c e s o d e
la C o m u n ic a c ió n .

SACO OLIVEROS
QUINTO GRADO

SACO OLIVEROS
QUINTO GRADO

LA ANÉCDOTA
1. DEFINICIÓN: Es una narración breve de un hecho curioso,
sorprendente, notable o gracioso. Esta narración busca ser tan amena o
divertida. Por eso es importante la gracia del narrador para contarla.
Una anécdota recurre mucho a los coloquialismos, a la lengua informal e
incluso a la jerga para lograr divertir a su público.

Lee las siguientes anécdotas:

EL LOCO Y EL PODENCO

Había en Córdoba un loco que tenía por costumbre traer encima de la

cabeza un pedazo de losa de mármol, o una piedra no muy liviana, y
encontrando algún perro descuidado, se ponía junto a él y a plomo dejaba
caer sobre el animal el peso de la piedra. Enfurecíase el perro y dando
ladridos y aullidos, no paraba en tres calles. Sucedió, pues, que entre los
perros de la vecindad estaba el de un sastre, que quería mucho a su
mascota. Cayó la piedra, le dio en la cabeza y alzó el grito el molido perro.
Su amo lo vio y le dolió tanto como a su perro. Entonces, cogió una vara de
medir y salió al encuentro del loco: no le dejo hueso sano, y a cada palo que
le daba decía:
- Loco del diablo, ¿a mi podenco? )No viste, bruto, que era podenco mi
perro?
Y repitiéndole el nombre de podenco muchas veces, dejó al loco hecho
leña.
Escarmentó el loco y se retiró. En más de un mes no salió a la plaza, al
cabo del cual volvió con su manía y con más piedras. Acercábase donde
había un perro y mirándolo detenidamente y sin querer ni atreverse a
descargar la piedra, decía:
- Este es podenco: ¡cuidado!
En efecto, todos los perros con los que tropezaba, aunque fuesen finos o
chuscos, decía que eran podencos, y así, nunca más volvió a soltar piedras.
(Adaptación)

PODENCO: Perro fino de caza.

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SACO OLIVEROS
QUINTO GRADO

ACTIVIDAD

RESPONDE

01. ¿QUÉ PIENSAS DE LA ACTITUD DEL SASTRES?

________________________________________________________________________________
___________

02. ¿Y DE LA REACCIÓN DEL LOCO? ¿QUÉ LECCIÓN SE PUEDE

DESPRENDER DE ESTA ANÉCDOTA?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________

MOZART Y SU NARIZ

Wolfgang Amadeus Mozart tenía un gran sentido del humor y también una
extraordinaria nariz. Él solía bromear sobre su apéndice nasal. Con el fin de
gastar una broma al compositor Franz Joseph Haydn le hizo la siguiente
apuesta:
- Maestro, )a que no podéis tocar estos compases que he compuesto?
Haydn se sentó al piano y empezó a ejecutar aquellas notas, sin
problemas ....., hasta que tuvo que detenerse, y dijo:
- No puedo continuar porque aquí en medio hay una nota para la que me
faltan dedos, ya que tengo ambas manos ocupadas. Mozart rió complacido,
y le dijo:
- Dejadme....
Se sentó y tocó su propia creación, y cuando llegó a la nota que quedaba
suelta y no había forma de tocarla por estar todos los dedos ocupados,
agacho la cabeza y la tocó con su nariz. Tras esto, ambos rieron, y dijo
Haydn:

- Tocáis con toda el alma, pero también con todo el cuerpo, sin olvidar la
nariz.....

¿CUÁL ES EL HECHO CENTRAL DE ESTÁ ANÉCDOTA?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________

Como todo texto narrativo, la anécdota tiene un hecho central sobre el cual
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QUINTO GRADO

gira todo el relato. Y el narrador, que tiene un total conocimiento de los

hechos, debe darle la importancia que le corresponde.

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QUINTO GRADO

UN JUEZ QUE SABÍA ESCUCHAR

A Carlomagno, rey de los francos, emperador de Occidente muerto en el año

814, le preocupaba una cosa: que la justicia fuera igual para todos.
Para conseguirlo, reformó los viejos códigos, y de vez en cuando se
presentaba él mismo, de improviso, donde se estaba celebrando un juicio,
para comprobar que todo se hacía de la mejor manera.
Él mismo solía juzgar, atento a cuanto se decía, sin perder detalle. Para
concentrarse, tenía la costumbre de taparse una oreja mientras hablaba el
acusador (la oreja que estaba más cerca del acusado), y de taparse la otra,
cuando hablaba el acusado (la que estaba más cerca del acusador). Cuando
le preguntaron por qué hacía aquello, el emperador contestó:
- Hay que oír con la misma atención a las dos partes, pues sólo así la
sentencia será justa.

AHORA UTILIZA TU INGENIO

Cuenta un anécdota que te haya podido ocurrir en el colegio, durante el recreo,

en la clase, o en cualquier otra parte. Lo importante es que el tema sea gracioso,
curioso o interesante y después escríbelo.

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

SACO OLIVEROS
 EL FICHAJE
H o y d ía a p r e n d e r e m o s a e la b o r a r fic h a s ,
q u e n o s s e r v ir á n d e m u c h a a y u d a p a r a
o r d e n a r n u e s tr o s t r a b a jo s .

P e r o ¿ q u é e s u n a f ic h a ? y ¿ c ó m o
n os v a a a y u d a r?

• Completamos entonces el concepto:

Una ficha es una _____________ que nos permite recolectar _____________
valiosa de los _______________ necesarias para un trabajo _______________
ordenado.
CLASIFICAMOS NUESTRA FICHAS

* A continuación te presentamos las diferentes clases de fichas que

existen.

É s t a e s la f ic h a b ib lio g r á fic a

A u to r A L E G R ÍA , C ir o

N o m b r e d e la o b r a L o s P e r r o s H a m b r ie n to s

D a t o s d e la e d ic ió n B u e n o s A ir e s , E d ito r ia l L o z a d a , 1 9 8 0

p .p 1 9 8
 É s t a e s la f ic h a t e x t u a l

P E R R O S T R A S E L G A N A D O

" C u a n d o la A n tu c a lle v ó s u p equ eñ o

r e b a ñ o a la s a ltu r a s o b s e r v ó c o m o p o r la
fa lta d e llu v ia e l p a is a je s e ib a
tr a n s fo r m a n d o d e v e r d e t e n u e a a m a r illo
m a r c h ito " .

A L E G R ÍA , C ir o . L o s p e r r o s h a m b r ie n to s . P á g . 1 4

É s ta e s la fic h a
d e c o m e n ta r io

PERROS TRAS EL GANADO

C ir o A le g r ía u n o d e lo s m e jo r e s e x p o n e n te s
in d ig e n is t a s , r e p r e s e n t a u n a fo r m a d e v e r , s e n t ir y
c o m p r e n d e r e l m u n d o m á g ic o d e l h o m b r e a n d in o .

* Observamos el siguiente esquema.

C L A S IF IC A C IÓ N

F ic h a d e R e g is tr o F ic h a d e In v e s t ig a c ió n

B ib lio g r á fic a T e x tu a l C o m e n ta r io

______________________ ___________________ ___________________

______________________ ___________________ ___________________
______________________ ___________________ ___________________
______________________ ___________________ ___________________
______________________ ___________________ ___________________
 Artículo – Sustantivo
EL ARTÍCULO

I. Subraya el ártículo de las siguientes oraciones:

1. Los excursionistas se alojaron en el hotel.

2. Los alumnos deben practicar gimnasia.

3. Lo cortés no quita lo valiente.

4. ¿Me prestarías un diccionario?

5. Un perro aullaba en la calle.

6. La muchacha cuenta hasta veinte.

7. Me he comprado unos pantalones azules.

8. Te he traído un regalo.

9. Unos niños juegan al escondite.

10. Necesito las tenazas grandes.

11. El reo está en la capilla.

12. El domingo es un día dedicado al descanso.

13. La niña no quiso que la siguieran.

14. La bello de los niños es que son alegres.

15. El agua, los truenos, la tiniebla lo asustanron.

16. En lo alto de la torre hay una paloma.

17. La relación entre él y tú está muy bien.

18. Él sabía las respustas.

19. El coordinador del colegio dio el visto bueno.

20. La profesora de comunicaicón dará asesoría.
II. Completa los siguientes pensamientos con los artículos que corresponde en
género y número.
Sabías como ______ silencio, fuertes como ______ viento, últiles como
______ luz, hagamos de ______ labios ______ incesanrio de ______
virtudes, de ellos se ha de elevar ______ incienso de ______ palabras
nobles, que es ______ alma de Dios palpitando en ______ sangre
ARJUNA SAMIB
¡______ impaciencia arruina todo!
"______ estrellas, ______ soles, y ______ lunas no tienen impaciencia"

______ arte de mar incluye ______ arte de darle espacio ______ otro.
H. NOWWEN

______ constancia es ______ virtud por ______ que todas ______ otras
virtudes dan su fruto.

______ honestidad y ______ coraje abre camino para ______

cumplimiento de ______ grandes ideales.

III. Coloca en las líneas el artículo o contracto "al" o "del" que pida el sentido.

1. ______ hábito no hace ______ monje.

2. No todo ______ que brilla es oro.
3. Estábamos junto ______ mar.
4. De ______ sólo golpe no se derriba ______ roble.
5. Sepamos distinguir ______ oro ______ oropel, la apariencia de ______
realidad.
6. Haré ______ compras en la mañana.
7. Regresó ______ mercado.
8. En noviembre será el Día ______ cine. Iré con mi mamá.
9. Mañana iré ______ cine con mi mamá.
10. Pásame el libro ______ escritorio, por favor.
 EL SUSTANTIVO

I. De las siguientes palabras, haz una lista de sustantivos comunes y otra de

propios.
bandera - cofre - unanue - perú - plaza - bolognesi
cerebro - amazonas - corazón - inca

Suatantivos comunes Sustantivos propios

1. __________________ 1. __________________
2. __________________ 2. __________________
3. __________________ 3. __________________
4. __________________ 4. __________________
5. __________________ 5. __________________

II. A la derecha de cada sustantivo común, scribe uno propio afín.

1. río _________________ 6. planeta _________________

2. mar _________________ 7. continente _________________
3. país _________________ 8. lago _________________
4. héroe _________________ 9. isla _________________
5. ciudad _________________ 10. colegio _________________

III. Transforma los adjetivos en sustantivos abstractos, utilizando los

siguientes sufijos: -ancia, -bilidad, -ción, -encia, -ez, -ez, -ía, -idad, -ismo,
itud, -ura

Ejemplo:
• La niña curiosa  La curiosidad de la niña
1. El mar agitado  ______________________________________
2. El árbol viejo  ______________________________________
3. La dama amable  ______________________________________
4. El niño cortés  ______________________________________
 5. El músico pobre  ______________________________________
6. La cocina limpia  ______________________________________
7. La flor fragante  ______________________________________
8. La camisa blanca  ______________________________________
9. El cálculo exacto  ______________________________________
10. El ministro influyente  ______________________________________

III. Escribe el sustantibo individual correspondiente al significado del

sustantivo colectivo.
sacerdote - ave - perro - abeja - isla - pez
lobo - oveja - buque - maestro - jugador - oyente
1. clero ________________ 7. magisterio ________________
2. archipiélago________________ 8. escuadra ________________
3. auditorio ________________ 9. jauría ________________
4. manada ________________ 10. cardumen ________________
5. bandada ________________ 11. rebaño ________________
6. enjambre ________________ 12. equipo ________________

V. Ubica en cuáles de las siguientes oraciones están correctamente resaltadas

todos los sustantivos, colocando "V" (verdadero) o "F" falso)

1. Tu abuelita repetía las oraciones de forma rutinaria. ( )

2. El auto recorría velozmente la carretera. ( )
3. Al amanecer, el pelotón fusilará al reo. ( )
4. Su atuendo era muy novedoso. ( )
5. Esos cien soldados ingresarán al nuevo pelotón. ( )
6. Llevaba la maleta de la ropa para quedarse cinco días. ( )
7. La orquesta ofrecerá una función en nuestro auditorio. ( )
8. El Misti es un volcán situado en Arequipa. ( )
9. Ana Belén te trajo un regalo precioso. ( )
10.En la mañana azul, sentí el canto de las olas.
( )
 El adjetivo
I. Escribe un adjetivo que concuerda en género y número con el sustantivo:
1. perro ______________ 6. árbol ______________
2. ojos ______________ 7. cielo ______________
3. sombrero ______________ 8. barbas ______________
4. delfines ______________ 9. prado ______________
5. agua ______________ 10. hombres ______________

II. Subraya los adjetivos de las siguientes oraciones:

1. Michell es muy alta.

2. Mi amigo está resfriado.
3. La mesa limpia tiene un florero.
4. Ella pinta un bello cuadro.
5. Omar es responsable pero distraído.

III. De acuerdo al sentido de cada oración, coloca el adjetivo calificativo:

luminoso - famoso - antiguo - aplicado - blanco - viejo

negro - astuto - francés - sentimenta - cautivador - veinte
1. Es usted un joyero __________________.
2. Escuchó una música __________________.
3. Hay días en que ganó hasta __________________ soles.
4. El rostro __________________ expresó extrañeza.
5. Tenía una antología de __________________ cuentos.
6. El artista __________________ observa con atención.
7. El alumno __________________ tendrá su recompensa.

8. Ligeras nubes __________________ envolvían la luna.

 9. Los portales envejecidos son de las cosas __________________.
10. Los vestidos __________________ son muy elegantes.
11. Los libros __________________ tienen bonitas ilustraciones.
12. Un pez __________________ brilló sobre las olas.
IV. Escribe en qué grado está el adjetivo en cada una de las siguientes
oraciones:
1. El día estuvo caliente. ____________________
2. Camila es muy estudiosa. ____________________
3. El pollo es tan suave como el pavo. ____________________
4. Ese chico es lindísimo. ____________________
5. Sebastián es estudioso. ____________________
6. Ella es menor que yo. ____________________
7. La mujer cuidó al niño. ____________________
8. Katia es la más rápida. ____________________
9. La fresa es menos dulce que el melón ____________________
10. A mi perrito dormilón le tomamos fotos. ____________________
V. Subraya y escribe el tipo de adjetivo determinativo que se emplea en las
oraciones:
1. Esta niña es hija de aquella profesora. ____________________
2. Nuestro amigo llegó con tu hermana. ____________________
3. Pescaron tres lenguados y dos corvinas. ____________________
4. Mi tarea es más difícil que tu composición. ____________________
5. Es el primer atleta en salto triple. ____________________
6. Me tocó media naranja. ____________________
7. Le gustó recibir muchos regalos. ____________________
8. Aquellos libros están nuevos. ____________________
9. Ambos fuimos culpables. ____________________
10. Los registros están en el segundo cajón. ____________________
VI. Subraya y clasifica los adjetivos de las oraciones siguientes:

1. Ayer tuvimos un cielo transparente. ____________________

2. Debemos verificar ese dato. ____________________
3. Quiero a mis padres y a mis profesores. ____________________
4. Estos hijos mios me darán un disgusto algún día. ____________________
5. Juan vive en aquella casa grande. ____________________
6. Iba con sus dos hermanos pequeños. ____________________
7. Algunos alumnos furon de excursión. ____________________
8. Debemos verificar ese dato. ____________________
9. Las madrinas llevaban sendos ramos de flores. ____________________

10.La tarde está lluviosa.

____________________
Una amiga especial
La tilde diacrítica
Es la tilde que diferencia a ciertos monosílabos y bísilabos de igual
escritura, pero de diferente función.

Ahora completamos el siguiente cuadro:

M o n o s íla b o s L le v a n T ild e N o Lle v a n T ild e E J E M P LO S
y B is íla b o s

él • L e e n t re g u é e l te m a a é l.

mí • M i v id a s e rá e s c rita p o r m í.

tú • T ú s a b e s h a c e r tu ta re a

• Y a s e e n te ró q u e s é la v e rd a d .
sé
• S é d is c re to .

sí • S í, s i p u e d e , lo h a rá p o r s í m is m o .

m ás • Q u is o c o m p ra r m á s , m a s n o p u d o .

té • ¿ T e in t e re s a v e n d e r t é fi lt ra n te ?

dé • D é lo ju s t o , d e t o d a s m a n e ra s g a n a rá .
qué, cuál
• N o e n t ie n d o q u é p re t e n d e s .
q u ié n ,
c u á n to • L a s lla v e s q u e p e rd í a y e r. .
M o n o s íla b o s L le v a n T ild e N o L le v a n T ild e E J E M P LO S
y B is íla b o s

ó • Deseo un 18 ó 2 0 .

s ó lo • L le g ó s o lo y s ó lo t r a jo s u m a le t a .

aú n • E lla a ú n n o h a p a g a d o .
• A u n e n m is s u e ñ o s a p a r e c e .
e s te , e s e
• V im o s e s a c a s a , p e r o n o v im o s a q u e lla .
aquel

cuándo,
cóm o, • ¿ C u á n d o lle g a s t e ?
dónde, • C u a n d o p u e d a t e lla m o .
a dónde

• Hago uso de la tilde diacrítica:

1. Llego tu tío, pero tu no irás.

2. Solo tengo dos hermanos.

3. Mas me preocupo y no se que hacer.

4. Si no practicas, ¿cómo quieres nadar?

5. Solo de el es la culpa y de nadie mas.

6. Lleva dos días y aun no se baña.

7. Se honesta, por el y por ti.

8. Mañana no se donde estaré.

9. Todos viajan, aun Enrique.

10. Dile si y recíbele el te de Martha.

 Figuras literarias
L a s fi g u r a s l i t er a r i a s s e u t i l i z a n c o n l a
in t en ción de con m ov er , em ocion a r
y d e s p er t a r el in t er és d e l l e c t o r ,
e n r i q u ec ien d o y en g a l a n a n d o l a ex p r e s ió n .

1. Tu cuerpecito se retorcía como un aro . . .

(Valdelomar)

Estamos comparando características semejantes de dos seres.

E s t a f ig u r a lite r a r ia q u e e s t a m o s
u s a n d o s e lla m a S ÍM IL .

Ahora crea tu expresión usando el símil.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2. Los luceros de tus ojos (para referirse a los ojos)

enciende la vida de
cualquier hombre.

Designamos unas cosas con otro nombre basándonos en las

semejanzas entre ambos elementos.
 E s t a f ig u r a s e lla m a M E T Á F O R A

Aplica tu creatividad en hacer una expresión usando la metáfora.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3. ¡Oh más dura que el mármol a mis

quejas y al encendido fuego que me
quema. Mas helado que la nieve.
Galatea!

Observa lo que está resaltado en negrita, estamos exagerando lo que

se enuncia.

E n t o n c e s e s ta m o s h a c ie n d o
u s o d e l h ip é r b o le .

Intenta hacer una expresión con el uso del hipérbole.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

4. "Querrán volarlo y no podrán volarlo.

Querrán romperlo y no podrán romperlo.
Querrán matarlo y no podrán matarlo"
(A. Romualdo)

Un suspiro muy débil,

 un suspiro muy íntimo.

C u a n d o r e p e tim o s u n a o m á s
p a la b r a s a l in ic io d e c a d a v e r s o
e s ta m o s u s a n d o la A N Á F O R A .

Creamos una expresión usando la anáfora.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

5. "Del salón en el ángulo oscuro (Bécquer)

orden lógico: en el ángulo oscuro del salón.

"De amor bebí dulcísimo veneno" (Góngora)

orden lógico: bebí dulcísimo veneno de amor.
E s t a m o s a lt e r a n d o e l o r d e n
ló g ic o d e la s p a la b r a s . E s t a s
fig u r a s e lla m a H IP É R B A T O N .

Ahora tu serás el creador de un verso usando el hipérbaton.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

6. "Por tí la verde yerba, el fresco viento.

el blanco lirio y colorada rosa
y dulce primavera deseaba.
(Garcilaso)
U s a m o s a d je tiv o s q u e e x p r e s a n c u a lid a d e s
r e la c io n a d a s a lo s s e r e s q u e s e c a lific a n .
E s ta fig u r a lite r a ria e s e l E P ÍT E T O .

¡Vamos tú puedes! Crea una expresión usando el epíteto.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. "Hoy te encuentras muy lejos
y yo te siento tan cerca"

"Vivo sin vivir en mí"

"Demuestra toda tu alegría

pero en tu alma hay tristeza"
E s t a m o s e x p r e s a n d o id e a s
c o n tr a d ic to r ia s p o r e s o d e c im o s
q u e e s ta f ig u r a s e lla m a
PARAD O JA.

¡Te sientes ya preparado! Escribe dos versos usando la paradoja.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

8. La ciudad de la eterna primavera es hermosa

(por Trujillo departamento de La Libertad)

Los rascacielos lucen espléndidos.

D e s ig n a m o s
(por los edificios en New York) o s e ñ a la m o s a lo s
s e r e s p o r m e d io
d e a tr ib u to s o
El Cristo moreno saldrá en octubre. c u a lid a d e s .
(por el Señor de los Milagros) A e s ta fig u r a s e
le lla m a " P e r íf r a s is "

¡Ahora sí estamos listos! Escribe una expresión usando perífrasis.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9. Personificación
Consiste en atribuiir a seres inertes características de los seres vivos.

Ejemplo:
"La luna sonreía en el cielo estrellado cuando mi corazón
latía emocionado"
PRACTICO Y APRENDO MÁS

I. Al lado derecho de cada párrafo, indica las figuras literarias que

reconoces.

1. "Con el tiempo crecerá su fama como ________________

crece la sombra cuando el sol declina"
(Choquehuanca)

2. "Podrá nublarse el sol eternamente, ________________

podrá secarse en un instante el mar,
podrá romperse el eje de la tierra.
como un débil cristal".
(Bécquer)

3. Todo está alegre ________________

menos mi alegría.

4. "A las seis de la mañana, hora celeste y ________________

mágica, la ciudad se levantaba de puntillas
y comenzaba a dar sus primeros pasos".
(J. R. Ribeyro)

5. Las perlas de tu boca ________________

contiene el dulce néctar
que yo adoro.

6. "Gozar quiero ________________

del bien que debo al cielo".
(Fray Luis de León)
7. "La roja sangre ________________
envolvía su cuerpo
y la oscura noche
ocultaba su ser.

8. Más alto que el humo ________________

y más punzante que una espina.

II. Escribe al lado derecho el nombre del ser aludido por las siguientes
perífrasis.

"El Brujo de los Andes" _________________

"El Solitario de Sayán" _________________

"La capital arqueológica de América" _________________

"El Santo de la espada" _________________

"El héroe de Angamos" _________________

"El río hablador" _________________

"La ciudad blanca" _________________

"El bibliotecario mendigo" _________________

"El mártir de la medicina" _________

________
 EL PRONOMBRE
El pronombre es una categoría gramatical que cumple una función imprescindible
en el texto. Se utiliza para evitar repeticiones innecesarias y agilizar el texto

¡Conozcamos más del pronombre!

Por su forma y función la mayoría de los pronombres equivalen a

______________ ______________. Por ejemplo:

Juana se asustó por el temblor.

Ella se asustó por él.

A estos pronombres se les llama pronombres __________________________,

pero no son los únicos. Observa el siguiente cuadro sinóptico y descubre
las clases de pronombres.

P e r s o n a le s  y o , tu , é l, e tc .

P o s e s iv o s  m ío , tu y o , s u y o , n u e s tr o , v u e s tr o , e tc .

P D e m o s tr a tiv o s  é s te , é s e , a q u é l, a q u e llo s , e tc .
C
r
l
o N u m e r a le s  u n o , d o s , p r im e r o , s e g u n d o , e t c .
a
n
s
o
e
m In d e fin id o s  a lg u n o , n in g u n o , o t r o , c u a lq u ie r , n a d ie ,
s to d o , e tc .
b
r
d
e In te r r o g a t iv o s  q u ié n (e s ), q u é , c u á l(e s ), c u á n to .
e
s
E x c la m a t iv o s  ¡q u ié n !, ¡q u é !, ¡c u á n to !, e tc .

R e la tiv o s  q u e , q u ie n , c u a l, c u a n to , c u y o s , e tc .
Relaciona las columnas acerca de las clases de pronombre.

a. Personales ( ) Expresan cantidad u orden.

b. Posesivos ( ) Denotan énfasis en la expresión.

c. Demostrativos ( ) Sustituyen el nombre de una persona, cosa o

concepto que se desconoce.

d. Numerales ( ) Se refieren a las personas gramaticales.

e. Indefinidos ( ) Expresan cantidad de forma imprecisa.

f. Interrogativa ( ) Expresan pertenencia.

g. Exclamativas ( ) Se refieren a un sustantivo o pronombre
antecedente, buscando evitar repeticiones.

h. Relativos ( ) Indican ubicación en el tiempo o en el espacio.

Los pronombres personales se clasifican en _____________________ cuando

pueden separarlos del verbo y _____________________ cuando deben estar
unidos a una forma verbal. Por ejemplo:

Ella trajo un mensaje, recíbelo.

Usted le dijo la verdad.
EJERCICIOS

I. Siguiendo el ejemplo, señala con una flecha el antecedente de los

pronombres personales subrayados.

M a r y tr a b a ja d u r o ; e lla n e c e s ita a h o r r a r d in e r o .
1.

2. Pedro estaba fuera de sí.

3. A Juan le contó la buena noticia.

4. La fruta la llevaremos nosotros.

5. Los papeles los trajo Javier

II. Reconoce los pronombres y escribe P (posesivo), D (demostrativo), I

(indefinido), N (numeral)

1. Muchos son los que vendrán a esa hora de la tarde.

2. Alejandro pintó un cuadro para regalarnoslo.

3. Uno bebió, dos comieron mucha fruta y tres se fueron a tomar sol.

4. Asistieron varios representantes de la oposición.

 CALIGRAMAS Y POESÍAS
¿Acaso de la rosa
se olvida
la mariposa?

¿y la rosa
dormida
no sueña con ella?

¿acaso la
celeste
Traviesa

No es buena
Amiga
De la rosa?

Como habrás podido apreciar, no es necesario utilizar palabras "difíciles"

o figuras comparadas para hacer poesía. Lo importante es expresar
nuestros sentimientos y pensamientos de manera bella, usando como
inspiración nuestras propias experiencias o los elementos que nos
rodean.

T o d o s e m o vía ,
L e e c o n e n t o n a c ió n
a decua d a.
la m e s a , la s illa
¡T o d o s e m o v í a !

T o d o s s e a g it a b a n
ib a n y v e n ía n
¡e l t e m b lo r ! g r it a b a n
R .L .D .
Los poetas utilizan diversos recursos para embellecer sus versos. Una de estas
formas es a través de los "caligramas".
En los caligramas los versos adoptan gráficamente la forma de su contenido.
Su creador fue el poeta Guillerme Apollinaire que publicó un libro con este
nombre en 1918.
O b serva
c o n a te n c ió n

¡Te parece difícil!

¡Pues no lo es!
sólo sigue los
siguientes pasos

1. Dibuja suavemente con un lápiz la figura que quieres representar.

2. Rellena el dibujo con el poema o pensamiento que creaste.

3. Borra el dibujo.

4. ¡Muéstrales a todos tu creación!

Actividades
Con ayuda de tu profesora escribe un poema por el día del padre.
 EL VERBO
Definición
Categoría gramatical variable que indica acción. Puede formar una oración por
sí mismo. Es núcleo del predicado.

¿ Q u é hizo?

¿ Q u é h a ce? ¿ Q ué ha r á ?

Forma
Presenta dos partes:

a. Raíz
Es la parte invariable que contiene el significado principal del verbo.

b. Morfemas
Son las terminaciones que informan sobre el número, persona, tiempo y
modo del verbo.

Accidentes gramaticales

a. Número: Singular o plural.

b. Tiempo: Presente, pasado o futuro.

c. Persona: Primera, segunda o tercera persona.

d. Modo: Indicativo, imperativo, subjuntivo, condicional.

En el siguiente texto encierra todos los verbos.

Tareas domésticas
En mi familia, todas las tareas domésticas están muy repartidas. Mi mamá
se ocupa de cocinar y coser. Mi papá se encarga de lavar, tender las camas y
barrer. Yo tengo como tareas pasar la franela y sacudir las alfombras. Y mi
hermana, como es muy chiquita, por ahora sólo se dedica a dormir y a reír.
A JUGAR A CONJUGAR
Y o ju e g o T u ju e g a s

N o s o tr o s ju g a m o s
• La conjugación de un verbo es el conjunto de formas que éste tiene.
Ejemplo: Amar  amaste, amaré, han amado, etc.

• En el castellano hay tres conjugaciones:

1ra conjugación  verbos terminados en -ar  amar, cantar, etc.

2da conjugación  verbos terminados en -er  tener, comer, leer, etc.
3ra conjugación  verbos terminados en -ir  partir, decir, reir, etc.

• Los verbos tienen tiempo, modo, persona y número.

í Tiempo
* Pasado o pretérito  comí ayer
* Presente  como ahora
* Futuro  comeré mañana

í Modo
* Indicativo  comiste mucho
(expresa acciones reales)

* Subjuntivo  ojalá comieras algo

(expresa deseo o dudas)

* Imperativo  come un poco de torta

(expresa orden)

í Persona
* 1ra persona (la que habla)  comí
* 2da persona (a quien habla)  comiste
* 3ra persona (de quien habla)  comió

í Número

* Singular (una persona)  comió

* plural (más de una persona)  comimos
 EJERCICIOS

1. Completa las oraciones con una forma verbal.

a. Mis tíos me _______________ un nintendo.

b. Mañana mi madre _______________ a la consulta del médico.

c. Ayer, el ómnibus _______________ dos horas en llegar.

d. Todos los días yo _______________ jugo de naranja, leche y cereal.

2. Ahora copia los verbos en la tabla y completa.

verbo p erson a n ú m ero tie m p o in fin it iv o

a
b
c
d

3. Subraya los verbos e indica a que modo pertenece cada uno.

a. ¡Ojalá! no llueva el domingo. _________________

b. Cierra la puerta con llave. _________________

c. La película ya ha terminado. _________________

d. Pásame una tajada de pan. _________________

 VERBOS REGULARES E
IRREGULARES
L o s v e r b o s tie n e n P u e d e n s e r r e g u la r e s
d ife r e n te s fo r m a s o ir r e g u la r e s .

• Los verbos regulares mantienen la raíz igual en todas sus formas.

Ejemplos:
Adoptan las mismas terminaciones que el verbo que les sirve de modelo.
• Los verbos irregulares no conservan siempre la misma raíz y en algunas
formas, tampoco tienen las terminaciones del verbo modelo.
PRÁCTICA

1. Separa la raíz y la desinencia de las siguientes formas verbales.

• Utilizan _______________
• saliéramos _______________
• subiste _______________
• aprendieras _______________
• nade _______________
• recogerá _______________

2. Clasifica las siguientes formas verbales.

menti - tendré - saldre - durmio - pidieron – miden
F o r m a s ir r e g u la r e s F o r m a s ir r e g u la r e s F o r m a s ir r e g u la r e s
e n p re s e n te en pasad o e n fu tu ro

____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________

3. Completa el siguiente texto con las terminaciones que faltan. Luego

encierra los verbos irregulares.
S.O.S.

Mi barco choc_____ con una roca y se hund_____. Mis compañeros

perec_______.

Yo nad______ mucho y al fin alcanc______ una playa. Ahora est_____ en una isla
desierta a una seis millas del cabo Tiburón.

Esper_____ vuestra ayuda. Ven pronto.

 ¿ Y lo s
v e r b o id e s ?

• L o s v e r b o id e s s o n fo r m a s
n o p e r s o n a le s d e lo s v e r b o s . ¿ N o p e r s o n a le s ?
¿cóm o es eso?

• Significa que sus terminaciones no indican persona gramatical, modo ni

tiempo.

Formas no personales:
No tienen morfemas de número, persona, tiempo o modo.

a. Infinitivo
Morfemas -ar, -er, -ir.

b. Participio
Morfemas -ado, -ido, -cho, etc.

c. Gerundio
Morfemas -ando, -endo.

PRACTICA

1. Subraya todos los infinitivos que encuentres:

"Al caminar por las calles llenas de gente, Raimundo volvió a recordar a su
amada Lorena. Pensar en ella, en ese momento significó perder la noción
del tiempo.
Llorar tanto tiempo por ella lo había vuelto muy sensible. Debió continuar
viviendo"

2. Subraya los gerundios en el siguiente texto:

"Bailando, cantando, riendo; todos llegaron a la boda. Don Jerónimo

observando su casa, se sintió orgulloso"

3. Subraya los participios en el siguiente texto:

"Cansado de ver aquel cuadro y poseído por una extraña sensación.

Alejandro salio de su cuarto confundido por todo lo sucedido. Regresó a su
cuarto y encontró marchitas sus bellas rosas. Afligido por este nuevo suceso se
recostó y se quedó dormido"
 EL ADVERBIO
A d v e rb io

M o d ific a In d ic a C la s e s

a l Lu ga r a r r ib a , a b a jo , a lr e d e d o r ,
a q u í, a llí, c e r c a , le jo s , e tc .

T ie m p o a h o ra , d e s p u é s , a y e r,
v e rb o
h o y , e tc .

M od o b ie n , m a l, a s í, r á p id o ,
a d je tiv o le n to , e tc .

C a n t id a d m ás, m en os, m u ch o, m u y,
o tro p o c o , e tc .
a d v e r b io
A fir m a c ió n s i, ta m b ié n , a s im is m o ,
e tc .

N e g a c ió n n o , ta m p o c o , n u n c a ,
ja m á s .

D u d a q u iz á s , q u iz a , a c a s o .
• Los adverbios no tienen género, número, persona, etc., por eso decimos
que son PALABRAS INVARIABLES.
• Generalmente funcionan como complementos del verbo, es decir como
CIRCUNSTANCIALES.

PRACTICA

1. Lee el siguiente texto y subraya los adverbios.

El iceberg está cada vez más cerca. Pronto se producirá el choque. Debajo
de la cubierta, en los amplios salones del gran trasatlántico, los pasajeros
se entregan a la diversión, en una vorágine creciente, como si una voz
oculta les hubiera advertido que el tiempo pasa de prisa y hay que
aprovecharlo.

2. Transforma los siguientes adjetivos en adverbios.

audaz ___________________ veloz ___________________

ágil ___________________ vil ___________________
feliz ___________________ cortés ___________________
especial ___________________ vehemente ___________________
reciente ___________________ final ___________________
3. Subraya los adverbios e indica con una flecha las palabras a las que
modifican. Sigue el ejemplo:

a.
C o m p r e n d im o s b a s ta n t e b ie n tu m e n s a je .

b. Me levanté más temprano que ayer.

c. Te ves demasiado mal estos días.

d. Me lo insinuó muy sutilmente cuando sabíamos.

e. Aquella vendedora se mostró poco amable con el público.

4. Clasifica las siguientes locuciones adverbiales.
a. en un santiamén _________________________
b. de ninguna manera _________________________
c. al instante _________________________
d. por montones _________________________
e. a ciegas _________________________
f. por supuesto _________________________
g. de inmediato _________________________
h. de aquí para allá _________________________
i. al pie de la letra _________________________
j. en un dos por tres _________________________

5. Sustituye las expresiones destacadas por un adverbio.

a. No lo he visto en mi vida.
_________________________________________________________
b. Demoré muchos días en terminar este trabajo.
_________________________________________________________
c. Le llamaron la atención de manera pública.
_________________________________________________________
d. En este lugar se construirá un edificio.
_________________________________________________________
e. Procedemos con inteligencia.
_________________________________________________________
 PREPOSICIÓN Y CONJUNCIÓN
L a s p r e p o s ic io n e s y c o n ju n c io n e s s o n p a la b r a s
m u y ú tile s e n n u e s t r o id io m a . S ir v e n c o m o
E N L A C E S p a r a u n ir o r e la c io n a r p a la b r a s
o g r u p o s d e p a la b r a s .

Observa:
P r e p o s ic ió n C o n ju n c ió n
• S o n c a te g o ría s g r a m a tic a le s d e p e n d ie n te s e
S e m e ja n z a s
in v a r ia b le s .
• R e la c io n a n e n tr e s í p a la b r a s o g r u p o s d e p a la b r a s .

• R e la c io n a n u n a p a la b r a • U n e n d o s e s tru c tu ra s
c o n o tra a la c u a l g r a m a t ic a le s in d e p e n -
c o m p le m e n ta n o d e la d ie n te s : o r a c io n e s o
c u a l d e fie n d e n . p a r te s ig u a le s d e u n a
o r a c ió n .
a , a n te , b a jo , c o n , c o n tr a , - y/e,ni
d e , d e s d e , e n , e n tre , - p e r o , s in o , m a s
h a c ia , h a s ta , p a r a , p o r , - o / u , y a , b ie n
Los
s e g ú n , s in , s o b r e , tra s , - e s d e c ir , o s e a , a s a b e r.
p r in c ip a le s
m e d ia n te , d u r a n te . s u b o r d in a n te s : q u e , s i,
son
c o m o , a s í p u e s , lu e g o , por
ta n to , p o rq u e , d e s d e , ya
q u e , e tc .

ACTIVIDADES

1. Completa los espacios vacíos con preposiciones:

________ aquella época, los pobladores ________ esa cultura tenían

fabulosos trabajos ________ la piedra.

Los pobladores de Chavín rendían culto ________ los muertos, ________

ellos construían tumbas ________ forma de pozos.

Los sacerdotes eran indispensables, por que ________ sus conocimientos

nada se podía hacer; éstos eran cambiados ________ maíz, carne o trabajo.

2. Completa las oraciones usando conjunciones.

• Es una película en blanco ________ negro.

• Él va lento, ________ seguro.
• ¿Pagará con tarjeta ________ en efectivo?
• No sé si pedir de fresa ________ de chocolate?
• Seguro que uno ________ otro lo sabrá.
• Estudié mucho, ________________ estoy seguro de aprobar.
 • Los delfines son animales amables ________ inteligentes.

3. Subraya los enlaces que aparecen en el siguiente texto:

Ayer mis padres y yo fuimos al super mercado. Llevábamos con nosotros

un carrito para cargar las cosas. Cuando fuimos a pagar nuestra compra,
la cajera nos ofreció muchas bolsas de plástico, pero mis padres no
quisieron usarlas. Cuando les pregunté por qué habían dejado esas
bolsas, me contestaron:
-Mira, Pablito, el plástico no se puede eliminar fácilmente cuando se
convierte en basura. Por eso, es mejor utilizarlo lo menos posible.
• Ahora clasifica las palabras que has subrayado.
P r e p o s ic io n e s C o n ju n c io n e s

¡A c e p ta e l r e to !

E s c r ib e u n p á r r a fo c o n la m a y o r c a n tid a d d e
p a la b r a s . L u e g o c o m p a r a c o n tu s c o m p a ñ e r o s .

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 LA MESA REDONDA

¿ ?
La mesa redonda es una forma de reunión para fines de discusión, en la cual
un pequeño número de personas, cuatro a seis, participa en igualdad de
condiciones en la discusión sobre un tema acerca del cual tienen formada una
opinión.

Para organizar una mesa redonda debes seguir estos pasos:

1º Escoger un tema que sea de interés para la mayoría.

2º Escoger un moderador. El moderador inicia la mesa redonda presentando

a los "expertos", anunciando el tema, informando el grupo del
procedimiento a utilizarse. Al finalizar hace un breve resumen e invita al
auditorio a preguntar.

3º Escoger a los "expertos" de acuerdo al tema seleccionado. Cada uno debe

investigar y defender una posición distinta; además cada expositor tendrá
un tiempo limitado para hacer uno de la palabra.

í Inténtalo
Organízate en el aula y prepara una mesa redonda sobre algún tema
seleccionado con nuestra identidad nacional.
Tema
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Moderador
_______________________________________________________________
Experto 1: Posición a defender
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Experto 2: Posición a defender
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Experto 3: Posición a defender

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 LA EXPOSICIÓN
E x p o n e r e s ¡h o r r ib le ! ¡m e s u d a n la s m a n o s ,
m e t ie m b la n la s p ie r n a s y n o s é q u é d e c ir !
¡q u é h o rr o r !

¡E x p o n e r e s d iv e r tid o ! S ó lo n e c e s ita s p r e p a r a r
b ie n tu te m a y e n s a y a r p a r a v e n c e r lo s n e r v io s .
¡Y a v e r á s q u e b ie n s e s ie n te d e m o s tr a r t o d o
lo q u e s a b e s y q u e lo s d e m á s te p r e s te n a te n c ió n !

Exponer es:
- Explicar un tema.
- Transmitir información de forma atractiva.
¿LE TIENES MIEDO AL PÚBLICO?

No debes sentir temor, el público puede ser tu mejor aliado, sólo debes
mantenerlo interesado en lo que tienes que decir. Para lograrlo sigue estos
pasos:

1º Preparate bien investigando adecuadamente el tema.

2º Habla en voz alta, variando la entonación.
3º Refuerza tus palabras con gestos, mímicas y desplazamientos.
4º Muestra seguridad en tus opiniones.
5º Apoya tu exposición con imágenes, mapas, dibujos, etc.
• Es una buena idea realizar uno o más ensayos antes de enfrentarte al
público, para ello puedes pedir el apoyo de tu familia o tus mejores amigos.
Ellos podrán ayudarte a descubrir y corregir tus errores, así te sentirás
más seguro de ti mismo y tus conocimientos.
• También es importante que prepares por escrito tu exposición tomando en
cuenta 3 partes fundamentales.
a. Introducción
Incluye la presentación del tema y una breve explicación de la idea
principal.
b. Cuerpo o desarrollo
Contiene toda la información que deseas transmitir, empleando la idea
principal. No olvides incluir ejemplos comparaciones y anécdotas para
mantener el interés de tu auditorio.
c. Conclusión
Es un resumen de lo expuesto resaltando el mensaje y tu opinión
personal sobre el tema.

• Ahora escoge un tema de interés, con ayuda de tu profesora y prepara

una exposición siguiendo todas las recomendaciones.