Mis Lecturas Tercer Ciclo de Primaria

“Mis Lecturas de 5º y 6º “
201- DECIR LO QUE PIENSAS Y PENSAR LO QUE DICES

Antes de comenzar la lectura:
1.- ¿Tú dices siempre todo lo que piensas?
2.- ¿Hay que decir en todo momento lo que pensamos de alguien, aún sabiendo que le
podemos hacer daño?
3.- ¿Debemos pensar las cosas antes de decirlas?
DECIR LO QUE PIENSAS Y PENSAR LO QUE DICES
Entonces, continuó la Liebre, debieras decir lo que piensas.

- Pero ¡si es lo que estoy haciendo!, se apresuró a decir Alicia. Al
ser la misma cosa, ¿no?

- ¿La misma cosa? ¡De ninguna
manera!, negó enfáticamente el
Sombrerero. ¡Hala! Si fuera así,
entonces también daría igual decir:
“Veo cuanto como” que “como
cuanto veo”.
- ¡Qué barbaridad!, coreó la Liebre de
Marzo. Sería como decir que da lo mismo
afirmar “me gusta cuanto tengo”, que
“tengo cuanto me gusta”.
- Valdría tanto como querer afirmar, añadió el Lirón, que parecía hablar
en sueños, que da igual decir “respiro cuando duermo” que “duermo
cuando respiro”.
- Eso sí que te da igual a ti, exclamó el Sombrerero.
Y con esto cesó la conversación.
(Lewis Carroll, “Alicia en el país de las maravilla s”)
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Comprueba si has comprendido:
201- DECIR LO QUE PIENSAS Y PENSAR LO QUE DICES
1. ¿Cómo se titula la lectura? 2. ¿Quiénes son los protagonistas de
esta lectura?
3. ¿A quién le dice la Liebre que 4. ¿Qué respuesta le da Alicia a la

debe decir lo que piensa? Elige la Liebre?
opción correcta:
1.- A Alicia 2.- Al Sombrerero
3.- Al Lirón 4. A Lewis Carroll
5. ¿Estaban de acuerdo el Sombrerero, la Liebre de Marzo y el Lirón con
Alicia?
6. ¿Qué nos quiere enseñar el texto?
7. ¿Qué diferencia hay en la afirmación del Lirón “ respiro cuando duermo”

”duermo cuando respiro”?
8. ¿Te parece acertado el título del texto? ¿Por qué?
9. ¿Crees que todas las personas deben decir lo que piensan?
10. ¿Se debe pensar lo que hay que decir antes de hablar?
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202- MARIQUILLA LA PELÁ

1.- ¿Has pensado alguna vez qué pasaría si no existiera la escritura?
2.- ¿Cómo crees que se comunicaban las personas antes de que se inventara la palabra
escrita?
MARIQUILLA LA PELÁ
A Mariquilla la Pelá, le dio la manía de no querer aprender a leer. Como era muy
cabezota no escuchaba a los que le aconsejaban lo contrario. Hasta que un día... lee lo
que le pasó.
¡A: Mariquilla la Pelá!
¡E: porque no sabía leer!
¡I: porque no sabía escribir!
¡O: porque no sabía el reloj!
¡U: borriquito como tú!
Esta antipática coplilla era la que tenía que aguantar a todas horas Mariquilla
en el pueblo. Todos los chicos se burlaban de ella, porque Mariquilla, que era muy
salerosa, y se peinaba muy bien de rodetes, y se ponía unos vestidos muy bonitos,
de flores, de frutas y de pájaros, tenía un defecto muy gordo: ¡No sabía leer!
Sí, sí, de veras que no sabía. Y lo peor era que no quería aprender. A la escuela
no iba ni atada, y los libros no los miraba ni por el forro.
- A mí lo que me gusta es la radio, el cine y la televisión – le decía a su amigo
Paquete -. ¿Y sabes por qué me gustan esas cosas? Pues porque todo se oye y se
ve.
- Las letras también se ven, Mariquilla - le contestaba el chico, muy serio, abriendo
se enciclopedia, su “enciclo”, como la llamaba para abreviar - . Mira, te voy a
enseñar.
- ¡A mí déjame de jaleos, Paquete! Eso es más difícil que los crucigramas del
periódico. No quiero llenarme de letras la cabeza, que a lo mejor se me despeinan
los rodetes – y se marchaba tarareando, encantada d e la vida -.
Llegó la Navidad y la madre de Mariquilla llamó a s u hija y le dio una cesta con
turrones, mazapanes y cosas ricas de esas, para que tía Etelvina celebrara también
las fiestas.
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- Ya sabes dónde vive tía Etelvina, Mariquilla. Al otro lado del bosque, en la casita
que está junto al río. Vas todo derecho, todo derecho, y, si te pierdes, preguntas.
- Sí, mamá; descuida, que preguntaré – y Mariquilla, con su cesta navideña colgada
del brazo, se fue, piano, pianito, a casa de tía Etelvina.
Al pasar delante de la escuela se encontró con Paqu ete, que, igual que hacía
siempre, agitó en el aire su “enciclo” y le gritó:
- ¡Mariquilla! ¿te enseño?
- ¡Vete a paseo, maestro Ciruela! ¡Estamos de vacaciones, y,
además, ahora tengo mucho que hacer! – y encima le sacó la
lengua.
Después siguió su camino, sin mirar atrás siquiera.
Antes de entrar en el bosque cruzó por delante de u na granja.
-Por este senderillo llegaré antes, porque se acorta mucho – y Mariquilla se metió
por allí, más contenta que unas pascuas.
A la entrada del camino había un cartelón muy grand e que decía:
¡CUIDADO: PERRO PELIGROSO!
Mariquilla lo vio, pero como a ella lo que le gustaba era la radio, el cine y la
televisión, no perdió el tiempo en descifrar aquell as letras.
Y, claro, el perro, un perrazo tremendo, salió, arr emetió contra ella y le tiró la
cesta.
Mariquilla no paró de correr hasta llegar a una val la. La saltó y se puso a
mirar por una rendija cómo el perro se comía todas, todas las cosas ricas de la
cesta, sin dejar ni una sola peladilla.
-¡Pobre tía Etelvina! – suspiró Mariquilla con much a pena.
Bueno le diré que otro día le traeré más. Ella lo ueq quiere es
verme, aunque sea con las manos vacías.
No se atrevió a volver ni a recoger la cesta siqui era, y
siguió andando y andando. Entró en el bosque y,
afortunadamente, no se encontró allí con ningún lobo, pero sí
con otro cartel que decía:
¡PROHIBIDO EL PASO: ZONA PANTANOSA!
Claro, que como lo que le gustaba a Mariquilla era el cine, la radio y la
televisión, porque las letras... etcétera, etcétera..., pues no se preocupó del rotulito
y se fue metiendo y metiendo en un fangal enorme que había por aquel sitio, y
cuanto más hacía por salir, más se le hundían las iernas,p y los brazos, y todo.
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Llorando y gritando pidió socorro y, cuando el guar dia apareció entre los
matorrales y le echó una mano para sacarla de allí, la pobre Mariquilla tenía el
vestido todo desplanchado, y lleno de barro, y roto además.
- Pero, niña, ¿es que no has visto el cartel? –gruñó enfadado el guarda.
- Sí que lo he visto –contestó Mariquilla.
- Pues lo dice bien claro. ¡Y ya eres mayorcita para saber leer!
Mariquilla no quiso discutir y siguió su camino.
Antes de llegar a casa de tía Etelvina, Mariquilla vio otro cartel:
¡ATENCIÓN AL TREN: PASO A NIVEL!
Como ya estaba un poquito mosca, se puso a deletrearlo, pero no sabía juntar
las letras y aquel cartel seguía sin decirle nada. Y fue y se metió en la vía en el
momento en que un mercancías venía a toda velocidad, pitando como un
energúmeno.
Mariquilla, asustada, no sabía si ir para atrás o para adelante. La locomotora
apareció tras una curva y se le echó encima.
Gracias a una mujer que salió de una caseta con un trapo rojo en la mano, y
que corrió hacía ella y la agarró del pelo, tirándo la contra una valla, se salvó
Mariquilla de una muerte segura. Se salvó, sí, pero sus rodetes se deshicieron y se
le quedaron unos pelos de un alborotado que daba lástima y miedo además.
Así entró en casa de tía Etelvina, que al ver a su sobrina en un estado tan
lastimoso dijo:
“¡Jesús!”, y se desmayó.
Y al día siguiente, cuando Mariquilla se encontró c on su amigo Paquete,
bajó los ojos y le preguntó, sin mirarle:
-Oye: ¿tienes ahí la “enciclo”?
-Sí. ¿Por qué?
-Porque me parece que voy a dejar que me enseñes a leer. La radio, el cine y la
televisión están muy bien, pero ¡hay cada cartelito por ahí...!
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202- MARIQUILLA LA PELÁ
1.- Escribe la descripción de 2.- Pregunta o busca en qué consistía el
Mariquilla. peinado de rodetes. Haz un dibujo.
3.- Habla con tus abuelos y pídeles 4.- Investiga de qué fecha datan los
que te canten una canción de su infan- primeros escritos aparecidos en el
cia. Después cópiala para leérsela a mundo y en España.
tus compañeros y compañeras.
5.- ¿Qué accidentes tuvo Mariquilla por no saber leer?
6.- Dibuja tres mensajes en los que no se vean palabras y otros tres en los que sí
aparezcan
7.- Imagina que quieres darle una buena noticia a tus compañeros/as, pero quieres
que sea una sorpresa y la pones en la pizarra. ¿Cóm o lo harías sin escribir
palabras?
8.- Inventa una nueva secuencia para la lectura en la que a Mariquilla le ocurra
algo desagradable por no saber leer.
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203- LAS RANITAS EN LA NATA
1.- En los estudios, ¿quién obtiene mejores resultados: los alumnos muy inteligentes, pero
que no son persistentes en sus estudios, o los alumnos/as que son menos inteligentes
pero son muy persistentes y trabajadores?
LAS RANITAS EN LA NATA

Había una vez dos ranas que cayeron en un recipiente de nata.
Inmediatamente se dieron cuenta de que se hundían: era imposible nadar o
flotar demasiado tiempo en esa masa espesa como arenas movedizas. Al principio,
las dos ranas patalearon en
la nata para llegar al borde del
recipiente. Pero era inútil;
solo conseguían chapotear en
el mismo lugar y hundirse.
Sentían que cada vez era más
difícil salir a la superficie y
respirar.
Una de ellas dijo en voz alta: “No puedo más. Es imposible salir de aquí. En
esta materia no se puede nadar. Ya que voy a morir no veo por qué prolongar este
sufrimiento. No entiendo qué sentido tiene morir agotada por un esfuerzo estéril”.
Dicho esto dejó de patalear y se hundió con rapide z siendo literalmente
tragada por el espeso líquido blanco.
La otra rana, máspersistente o quizá más tozuda, se dijo: “¡No hay manera!
Nada se puede hacer por avanzar en esta cosa. Sin embargo, aunque se acerque la
muerte, prefiero luchar hasta mi último aliento. Noquiero morir ni un segundo antes
de que llegue mi hora”.
Siguió pataleando y chapoteando siempre en el mism o lugar, sin avanzar ni
un centímetro, durante horas y horas.
Y de pronto, de tanto patalear y batir las ancas, agitar y patalear, la nata se
convirtió en mantequilla.
Sorprendida, la rana dio un salto y, patinando, llegó hasta el borde del
recipiente. Desde allí, pudo regresar a casa croando alegremente.
DÉJAME QUE TE CUENTE… Jorge Bucay.
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203- LAS RANITAS EN LA NATA
1.- ¿Quiénes son los protagonistas? 2.- ¿Cuál será la posible causa por la que
las dos ranas llegan a caer en el
recipiente con nata?
3.- ¿Con que se compara a “ esa masa 4.- La rana que se salvó, ¿sabía que la
espesa” en la que se hunden las ranas? leche acabaría convirtiéndose en
mantequilla?
5.- ¿Qué hubiese sucedido si las dos ranas hubiesen pataleado las dos juntas?
6.- Aquí tienes 4 frases celebres sobre la perseverancia. Elige una para ti y coméntala
oralmente en la clase (prepara antes en un papel tus argumentos)
a) "Caer está permitido. ¡Levantarse es obligatorio!." Proverbio Ruso
b) "Sólo se ha perdido cuando se deja de luchar." Toro Belisario
c) "Es intentando lo imposible como se realiza lo posible." Henri Barbusse
d) "El modo de dar una vez en el clavo es dar cien veces en la herradura."
Miguel de Unamuno
7.- ¿Qué dos formas de entender la vida encontramos en el texto?
8.- ¿Qué nos querrá enseñar el autor con este cuento?
9.- ¿Con qué rana estás más de acuerdo? ¿Por qué?
10.- ¿Qué actitud habrías adoptado tú? ¿Por qué?
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204- LAS ESCALERAS

1.- ¿Podríamos comparar la vida con la subida de una escalera?
2.- Los escalones, ¿pueden ser los problemas que nos presenta la vida?
3.- ¿Los escalones se suben sentándose en ellos?
LAS ESCALERAS
Las escaleras se suben de frente,

pues hacia atrás o de costado resultan
muy incomodas. La posición natural
consiste en mantenerte de pie, los
brazos colgados sin esfuerzo, la cabeza
levantada aunque no tanto que los ojos
dejen ver los escalones que están por
encima del que pisas, y respirando lenta y regularmente. Para subir una
escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada abajo a
la derecha, cubierta casi siempre por unos zapatos, y que cabe
exactamente en el escalón. Puesta en el peldaño dicha parte, que
llamaremos pie, se recoge la otra parte de la izquierda (también llamada
pie, pero que no debe confundirse con el pie que antes habíamos
subido) y, llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta
colocarlo en el segundo escalón, con lo cual en ést e descansará el pie.
Los primeros escalones son siempre los más difíciles. La coincidencia
de nombres entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese
especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie.
Llegado en esta forma al segundo escalón, basta rep etir los
movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera.
(Julio Cortázar)
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204- LAS ESCALERAS
1.-¿Cómose suben unas 2.- ¿Cuál debe ser la postura de
escaleras? ¿Por qué no debe nuestro cuerpo al subir?
hacerse de otro modo?
3.- ¿Cómo describe “el pie” en el 4.- ¿Qué debes hacer tras llegar al
texto? segundo escalón?
5.- ¿Qué pretende el autor con este 6.- ¿Por qué crees que la coincidencia
texto? ¿Qué nos está explicando? entre “el pie” y “el pie” hace difícil la
explicación?
7.- ¿Crees que es necesario recibir indicaciones para subir una escalera?
¿Por qué?
8.- ¿Por qué “los primeros escalones son siempre los más difíciles”?
9.- En la frase “Cuídese especialmente de no levan tar al mismo tiempo el pie y

el pie”, ¿qué diferencia hay entre un pie y otro? Añade un calificativo tanto a
un pie como a otro para que sea más fácil diferenciarlos.
10.- ¿Qué piensas de la lectura? ¿Te ha sorprendido? ¿Te ha gustado? ¿Por

qué?
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205- LAMBERTO
1.- Vamos a enumerar ventajas e inconvenientes de tener hermanos y hermanas.
LAMBERTO
Lamberto tenía un hermano y una hermana

mayores que él.
Y, por supuesto, como todos los hermanos
y hermanas mayores de sus amigos, eran
insoportables.
A veces se horrorizaba viendo a Lidia, y
oyéndola. Estaba claro que todas las chicas
eran tontas, pero de que su hermana se llevaba la palma no tenía la
menor duda. ¡Y lo asombroso es que los chicos la encontraban guapa!
Lamberto se estremecía.
Lidia no hacía más que pensar en chicos, y en su atractivo
personal. Se enamoraba apasionadamente cada dos por tres, y
entonces era la representación de la duda. Se
sentía gorda, con demasiada cadera, demasiado
pecho, demasiados pies, demasiada nariz,
demasiado... todo demasiado menos su cerebro,
por supuesto, que para Lamberto no ofrecía
mayor envergadura que el de un mosquito.
Su mayor esperanza pasaba por el hecho de
que con dieciocho años, Lidia ya no tardaría mucho en casarse. Pero...
¡si ya casi era una vieja! Eso acabaría con el problema.
Fede, un año mayor que Lidia, era distinto.
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Su hermano se las daba de atleta porque jugaba en un equipo de
fútbol aficionado. Iba por la vida de “dandy” presumido, impecable, con
su cabello cortito, su ropa moderna y sus opiniones llenas de
sentencias.
Pretendía entender de todo y hablaba de
cualquier tema con una seguridad tan pretenciosa
que a Lamberto le encantaba imitarlo.
La segunda mayor esperanza de su futuro
consistía en que Fede ya no tardaría mucho en
hacer el petate para irse a la mili y vestirse de
quinto.
Pero mientras tanto, los días, las semanas, los meses, se hacían
eternos y cada dos por tres, inexplicablemente, él metía la pata y se
organizaban unos ciscos tremendos en casa. Tenía terminantemente
prohibido entrar en las habitaciones de Lidia y Fede, y es que cuando lo
hacía, aunque no tocase nada, aunque solo metiese la cabeza para ver si
ella había puesto “pósteres” nuevos o él tenía a lgún trasto curioso,
siempre sucedía algo. Y se la cargaba con todo el equipo.
- ¿Ese disco? ¿Te refieres a ese disco? Pues... sí, recuerdo haberlo
cogido, pero solo para ver cuál era... bueno, puede, solo puede, que
también lo sacara de la funda. ¿Oírlo?
Bueno, puede, solo puede, que pusiera
una canción, más que nada para ver si el
disco correspondía a la funda y que luego
me equivocara... ¿Rayado? ¿Cómo
pude haberlo rayado? Bueno, puede, solo puede, que la aguja del
tocadiscos se me cayera de la mano, pero... ¿Culpa mía? ¿Estás
insinuando que yo...? ¿Pagarlo...? ¡Es fantástico, fantástico: yo
únicamente quería ayudar!
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- ¿Tu trofeo del torneo de verano? ¿Te refieres a
esa copa que te dieron por jugar de reserva y
encima quedar vuestro equipo en último lugar...?
¿Cogerla yo...? ¿Cómo, que hablo con
sarcasmos? Bueno, puede, solo puede, que
entrara para leer la plaquita, ¿es eso malo?
¿Caerse al suelo? ¡Ah, no! Yo la dejé en la mesa ¡Pues habrá
habido un terremoto! A veces los hay yno nos damos cuenta... ¿Qué?
¿Mi paga semanal? ¡ No es justo, no lo es! ¿Por qué todo lo que
sucede aquí debo hacerlo yo? ¡Qué ganas tengo de que Olvido eche a
andar y nos repartamos las culpas!
Olvido era la última adquisición familiar. Contaba seis meses de

edad.
Jordi Sierra i Fabra: ¡¡¡Lamberto!!! (Texto adaptado)
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205- LAMBERTO
1. ¿Cuántos hermanos y 2. ¿Qué edades tienen?
hermanas tiene Lamberto?
3. Según Lamberto, ¿cómo son 4. A pesar de la opinión que tiene

Lidia y Fede? de su hermano y de su hermana, a
Lamberto le gusta curiosear en sus
habitaciones. ¿Qué objetos coge en
ellas? ¿Qué hace con ellos? ¿Qué le
piden sus hermanos que él se niega a
hacer?
5. En el texto se habla de algún 6. ¿Por qué crees que las palabras

inconveniente que hay cuando se “dandy” y “póster” van entre
tienen hermanos mayores. Sin comillas? Di cómo se escriben en
embargo, todos sabemos que castellano y qué significan.
también hay muchas ventajas. Di
cuatro de ellas.
7.- Responde a la siguiente pregunta y explica el porqué de tu respuesta:

¿Compartir con los demás es perder, o ganar?
8.- ¿Qué enseña este texto?
9.- Al final del texto, Lamberto contesta con una pregunta a los reproches o
acusaciones que se supone que le hacen sus hermanos, pero estos
reproches no están escritos. Di cuáles pudieron serteniendo en cuenta las
respuestas que da Lamberto.
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206- LA TORTUGA Y EL ANTÍLOPE

1.- ¿Conocéis algún caso en que alguna persona fuerte haya humillado a otra de
constitución más débil?
LA TORTUGA Y EL ANTÍLOPE
“Había una vez un antílope que siempre presumía de sus ágiles patas y de su
velocidad. Un día, una tortuga le quiso dar una lección y le dijo:
- Amigo mío, estás muy orgulloso porque corres comoel viento. Pero yo te desafío
a una carrera y te aseguro que venceré.
El antílope, tras burlarse de la tortuga, aceptó el reto.
El día de la carrera, la tortuga colocó a varias de sus
hermanas repartidas por todo el trayecto que el antílope y ella
iban a recorrer, y les dijo:
- Cuando pase el antílope y pregunte: “Amiga, estás ahí”,
cada una de vosotras responderá: “Sí, aquí estoy”.
Después, la ingeniosa tortuga fue al lugar previsto para
la salida y le dijo al antílope:
- Amigo, como soy tan pequeñita, apenas podrás verme en la carretera, así que he
pensado que de vez en cuando preguntes: “Amiga, ¿estás ahí?”, y yo te
responderé: “Sí, aquí estoy”.
El antílope aceptó la propuesta pensando que era in necesaria, pues a los
primeros pasos dejaría a la tortuga muy atrás.
Se inició la carrera y el antílope salió como una f lecha. Al poco tiempo, con
cierta burla, preguntó: “Amiga, ¿estás ahí?”. Y cuál no sería su asombro cuando
oyó: “¡Sí, aquí estoy!”.
El antílope corrió más aprisa todavía y al cabo de un rato repitió la pregunta
y oyó la misma respuesta.
El veloz antílope no se explicaba lo que ocurría, pero su desconcierto fue
mayor cuando al llegar cerca de la meta vio que allí estaba la tortuga bailando de
alegría.
Desde aquel día, el antílope considera a la tortuga como el animal más veloz
de la selva.”
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206- LA TORTUGA Y EL ANTÍLOPE
1.- ¿De qué presumía el antílope? 2.- ¿Qué hizo el antílope cuando la
tortuga respondió por primera vez “Sí,
aquí estoy”?
3.- ¿Qué vio el antílope cuando llegó 4.- ¿Qué rasgo principal destacarías del
a la meta? carácter de la tortuga?
___Intrepidez ___Ingenio
___ Presunción ___timidez

5.- ¿Qué quiere decir el autor con: “…corres como e l viento.”?
6.- ¿Consideras que el título es apropiado a la lectura leída?¿Por qué? Busca

otro título que consideres más apropiado para la lectura.
7.- ¿Qué consideras peor, las personas presumidas como el antílope, o las
tramposas como la tortuga?
8.- ¿Crees que hay mucha gente que actúa como el antílope?
9.- ¿Crees que el comportamiento de la tortuga era correcto? Razónalo.
10.- ¿Cuál es la idea principal del texto?
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207- LA TIERRA DE JAUJA

1.- ¿Habéis oído alguna vez la frase “esto es Jauja”? ¿Qué significa?
LA TIERRA DE JAUJA
Honzingera: Anda, anda, hermano

Panarizo; no te quedes rezagado,
que ahora es tiempo de tender
nuestras redes.
Panarizo: ¿Y cómo quieres que
ande, hermano Honzigera, si no
puedo con mis huesos? Tres
leguas llevamos dándole a los pies. ¡Ay, yo no aguanto más! Tengo tanta
hambre que un pollo me comería con plumas y todo.
Honzingera: Pues aguarda y podrás engullirte una buena cena. Aestas
horas suele pasar por aquí un labrador, un tal Mendrugo, con una
cazuela de comida para su mujer, que está en la cárcel. Este Mendrugo
es bastante simple, y no nos será difícil, sin que él se dé cuenta,
comernos lo que lleva en la cazuela. Le contaremos aquel cuento de
Jauja, ya sabes; y como él estará embobado escuchándonos, nos
embaularemos bonitamente algunos bocados, por lo menos. Espera...
Parece que se oyen pasos. ¡Sí, es él! Levántate y state preparado, que
ahí llega nuestro hombre.
Mendrugo: ¡Diablos, esta mujer va a acabar conmigo! Le da por empinar
el codo más de la cuenta, luego arma una trifulca y a la cárcel. Y después
¡hala!, Mendrugo que sude y que se afane para darle de comer.
Honzingera: ¿Adónde vas, buen hombre?
Mendrugo: ¿Adónde voy a ir? A la cárcel, a llevarle el pienso a la
Tomasa.
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Honzingera: ¡Vaya, vaya! ¿Y qué llevas en ese
recipiente?
Mendrugo: Ah, ¿esto? No es ningún recipiente; es
una cazuela. Llevo unas albóndigas para la
Tomasa, que se pirra por ellas. Las he hecho yo mismo, con carne de la
mejor, huevos y especias, todo bien rebozado con harina blanca.
Honzingera: ¿Y le llevas todos los días la comida a la cárcel?¡Pensar
que te ahorrarías todos esos trabajos si vivieras en la tierra de Jauja!
Mendrugo: Y eso ¿con qué se come?
Honzingera: ¡Cómo! ¿No sabes lo que es la tierra de Jauja? Ven ,
siéntate un momento con nosotros y te describiremos todas sus
maravillas con pelos y señales.
(Se sienta entre Honzingera y Panarizo y se dispone a escuchar, luego
de poner la cazuela sobre las rodillas. Durante el diálogo que sigue,
Honzingera y Panarizo se las arreglarán, de la manera más cómica
posible, para irse engullendo las albóndigas de la cazuela, procurando
cada uno distraer a su víctima para dar tiempo a que el otro coma.)
Honzingera: Verás... Es un lugar en donde pagan a los hombres por
dormir.
Panarizo: Una tierra en donde azotan a los hombres que se empeñan en
trabajar
Mendrugo: ¡Qué me dice!
Panarizo: Como lo oyes.
Mendrugo: ¡Oh, qué buena tierra!
Cuénteme las maravillas de ese lugar.
Honzingera: En la tierra de Jauja hay un río de miel y otro de leche, y
entre río y río hay una fuente de mantequilla y requesones, y caen en el
río de la miel, que no parece sino que están diciendo: «cómeme,
cómeme».
Mendrugo: ¡Pardiez!, no hacía falta que me lo dijeran a mí dos veces.
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Panarizo: En la tierra de Jauja hay unos árboles que son detocino. Y
las hojas son de pan fino, y los frutos de estos árboles son de
buñuelos, y caen en el río de la miel, y ellos mismos están diciendo:
«máscame, máscame».
Honzingera: En la tierra de Jauja las calles están empedradascon
yemas de huevo, y entre yema y yema, un pastel con lonjas de tocino,
de modo que ellas mismas están diciendo: «trágame,trágame».
Panarizo: En la tierra de Jauja hay unos asadores de trescientos pasos
de largo, con muchas gallinas, capones, perdices... Mendrugo: ¡Huuum!
¡Con lo que a mí me gustan!
Honzingera: En la tierra de Jauja hay muchas cajas de
confituras: mazapanes, merengues, arroz con leche,
natillas... Y hay unos barriles de vino dulce junto a las
confituras, y unas y otras están diciendo: "cómeme, bébeme, cómeme,
bébeme"; hay también muchas cazuelas con huevos y queso. Mendrugo:
¿Como esta que yo traigo? (Mira la cazuela) ¡Anda, si está vacía!
(Honzingera y Panarizo hacen mutis corriendo. Mendrugo, dando voces
tras ellos) ¡Ladrones! ¡Ladrones! (Se detiene de pronto y mira la cazuela
tristemente) Me han dejado sin un buñuelo. ¡Pobre de mí! ¿Y qué hago
yo ahora? (Pausa) Pobrecillos, a lo mejor es que tenían hambre...¡ Que
Dios les perdone el daño que me han hecho! La culpa la he tenido yo,
por creer que hay tierras en donde se puede vivir sin trabajar. Esto me
servirá de lección.
Lope de Rueda, La tierra de Jauja (texto adaptado)
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207- LA TIERRA DE JAUJA
1.- Honzigera y Panarizo eran: 2.- Di el nombre de cinco alimentos que
abundaban en la tierra de Jauja.
___ sobrinos ____ tíos
___ hermanos ___ padre e hijo
3.- Si “vives en Jauja”…: 4.- Los protagonistas de nuestra

a) ____ vives en la abundancia. historia están:
b) ____ vives en las nubes. ___adinerados. ___empobrecidos.
c) ____ vives en el país de la risa.
d)____ vives en el país de la música . ___endeudados. ___enchufados.
5.-La abundancia, para una persona, 6.- ¿Consideras justo que una persona
¿supone su felicidad completa? esté en la cárcel orp ser acusada de
algo que no ha hecho?
7.- ¿Era correcta la estrategia que 8.- La mentira, ¿es un buen camino
planearon Honzigera y Panarizo para alcanzar los propósitos que
para aprovecharse de Mendrugo? alguien se propone?
9.- Empareja estas palabras de la lectura con sus significados:
rezagado( ) leguas( ) engullir( ) embaular( ) trifulca ( )
A- Medida de longitud B- Pelea/discusión C) Comer muy rápidamente

D- Atrasado E- comer
10.- ¿Puede existir en realidad la tierra de Jauja? ¿Por qué?
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208- EL ÚLTIMO MOHICANO

1.¿Te gustan las historias de indios?
2.¿Cómo crees que vestían?
EL ÚLTIMO MOHICANO
“Parecía un hombre acostumbrado a toda clase de penalidades y

fatigas desde su primera juventud. Llevaba un sayo de cazador, de paño
verde con vivos amarillos casi desteñidos, y tocaba su cabeza con un
gorrillo de pieles, del que ya no quedaba sino el cuero (…) Llevaba un
cuchillo en su cinturón de cuentas de madreperla (…) Sus mocasines o
abarcas, de piel de gamo, los llevaba calzados al uso de los indios, y la
única parte de su atavío que se podía ver bajo el sayo de caza
eran unas altas polainas de piel de gamo, cerradas por lazos a
los lados y atadas por encima de la rodilla con nervios

de corzo. Un cuerno para la pólvora y una bolsa
para las municiones completaban su atavío, amén de un largo rifle. Sus
ojos eran pequeños, vivos, inquietos, de mirada aguda, y no cesaban de
moverse y mirar en todas direcciones mientras hablaba, como si
buscara piezas que cazar o su desconfianza le anunciase la proximidad
de un enemigo que le acechase. A pesar de estos síntomas de constante
intranquilidad, su aspecto no sólo no tenía nada de artificioso, sino que
era la completa expresión de la más sana honradez”.
James Fenimore Cooper, “El último mohicano”
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208- EL ÚLTIMO MOHICANO
1.¿En qué parte del cuerpo se 2.-¿Por qué su gorro era de piel?
coloca el sayo? Pon una X en la respuesta
verdadera.
____cabeza ____ torso
____piernas ____muñeca
3.- ¿Qué prenda está confeccionada 4.- ¿Para qué ha utilizado los nervios de
con piel de gamo? corzo?
5.- Según el texto, ¿podríamos 6.- ¿Dónde podríamos conseguir un

situar a este personaje en el Atuendosimilaraldelúltimo
desierto? ¿Por qué? mohicano?
7.- ¿Por qué parecía un hombre 8.- ¿A qué crees que se dedica el
acostumbrado a penalidades y personaje? fatiga desde temprana edad?
9.- ¿Por qué crees que la lectura se titula el último mohicano?
10.- ¿Qué crees que pasó con su pueblo?
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209- EL PRINCIPITO
1.¿Qué significa la palabra principito? ¿De qué palabra es diminutivo?
2.¿Conoces algún cuento con este título?
EL PRINCIPITO
- Si me domesticas, mi vida se llenará de sol. Conoceré un ruido de
pasos que será diferente de todos los otros. Los otros pasos me hacen
esconder bajo la tierra. El tuyo me llamará fuera de la madriguera, como
una música. Y además, ¡mira! ¿Ves, allá, los camposde trigo? Yo no
como pan. Para mí el trigo es inútil. Los campos de trigo no me
recuerdan nada. ¡Es bien triste! Pero tú tienes cabellos de color de oro.
Cuando me hayas domesticado, ¡será maravilloso! Eltrigo dorado será
un recuerdo de ti. Y amaré el ruido del viento en el trigo.
El zorro cayó y miró largo tiempo al principito.
- ¡Por favor…, domestícame! –dijo.
- Bien lo quisiera -respondió el principito-, pero no
tengo mucho tiempo. Tengo que encontrar amigos
y conocer muchas cosas.
- Sólo se conocen las cosas que se domestican –
dijo el zorro-. Los hombres ya no tienen tiempo de conocer nada.
Compran cosas hechas a los mercaderes de amigos. Pero como no
existen mercaderes de
amigos, los hombres ya no tienen amigos. Si quieres un amigo,
¡domestícame!
- ¿Qué hay que hacer? –dijo el principito.
- Hay que ser muy paciente –respondió el zorro -.
- Te sentarás al principio un poco lejos de mí, así, en la hierba. Te miraré
de reojo y no dirás nada. La palabra es fuente de malentendidos. Pero,
cada día, podrás sentarte un poco más cerca.
Al día siguiente volvió el principito.
- Hubiese sido mejor venir a la misma hora –dijo el zorro-. Si vienes, por
ejemplo, a las cuatro de la tarde, comenzaré a ser feliz desde las tres.
Cuanto más avance la hora, más feliz me sentiré. Alas cuatro me sentiré
agitado e inquieto: ¡descubriré el precio de la felicidad!. Pero, si vienes
a cualquier hora, nunca sabré a qué hora preparar mi corazón. Los ritos
son necesarios.
- ¿Qué es un rito? –dijo el principito.
- Es también algo demasiado olvidado –dijo el zorro-. Es lo que hace que
un día sea diferente de los otros días; una hora, de las otras horas.
- Adiós –dijo el principito.
- Adiós –dijo el zorro-. He aquí mi secreto. Es muy simple: no se ve bien
sino con el corazón. Lo esencial es invisible a los ojos”.
(Antoine de Saint-Exupéry, El principito)
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209- EL PRINCIPITO
1.- ¿Con quién habla el principito? 2.- ¿Qué quiere el personaje que habla
con el principito? Subraya lo correcto.
-Que no lo mate -Que le dé de comer
-Que lo domestique -Que lo olvide
3.- ¿Quién tiene que encontrar 4.- ¿Qué ganará el principito?
amigos y conocer muchas cosas en Subraya lo correcto.
el texto?. Subraya lo correcto.
-Un coche -Un zorro
-El narrador -El zorro
-Un amigo -Nada
-El principito - Nadie
5.- ¿Cómo es el principito? Subraya lo 6.- Ordena lo que tiene que hacer el
correcto. principito. (Escribe 1,2,3,4 )
-Moreno -Pelirrojo __ No decir nada.
-Castaño -Rubio __ Acariciarlo y jugar.
Copia la frase que te ha dado la __ Sentarse un poco más cerca cada
pista: día.
__ Sentarse un poco lejos, en la hierba.
7. ¿Volvió el principito a la misma hora?¿Qué pasar á si el principito no va a la
misma hora todos los días?
8. ¿Cuál era el secreto del zorro?
9.- . ¿Por qué crees que la palabra es fuente de malentendidos?
10.- Esta historia, ¿es real o imaginaria? ¿Por qué?
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210-Y COLORÍN COLORADO

1.- ¿Quién sabe poner un ejemplo de persona egoísta y otro ejemplo de
persona generosa?
“Y COLORÍN COLORADO…”
En la clase de Manuel se contó el siguiente cuento para explicar la diferencia

entre ser egoísta y ser generoso. La maestra comenzó así:
“Un día un peregrino visitó un pueblo de la China. Allí vio mucha gente
sentada alrededor de una mesa con muchos alimentos. Sin embargo, todos los que
estaban sentados tenían cara de hambre y el gesto demacrado: sólo podían comer
con palillos; pero no podían, porque eran unos palillos tan largos como un remo. Por
eso, por más que estiraban su brazo, nunca conseguían llevarse nada a la boca.
Impresionado, el peregrino salió del pueblo y sigui ó su camino; cruzó un río, pasó
una montaña y llegó a un valle precioso donde estaba el pueblo más bonito que
nadie haya podido imaginar. Con gran asombro vio que también allí había una mesa
llena de gente y con muchos manjares. Sin embargo, nadie tenía mala cara. Todos
los presentes lucían un semblante alegre; respiraban salud y bienestar por los
cuatro costados. Y es que allí cada uno se preocupaba de alimentar con los palillos
largos al que tenía en enfrente.
El peregrino, después de contemplar la escena, salió
del pueblo y se fue a sentar a la orilla del río, un río azul y
transparente como el cielo. Y mirando el agua, pensó: “Los
del primer pueblo eran egoístas y los de este pueblo viven
como hermanos”.
Y colorín colorado este cuento se ha acabado.
A la señorita le gustaba terminar así sus cuentos
porque su abuela, que le había enseñado a gustar de los
cuentos, siempre los terminaba así.
Manuel le dijo:
- “Por favor”, “señorita”, siga más.
- Pero si ya se ha acabado. Ahora, a jugar al recreo.
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210-Y COLORÍN COLORADO
1.- ¿En la clase de quién se contó el 2.- ¿Quién visitó los pueblos?
cuento? Marca con X lo correcto Marca con X lo correcto
___ de Antonio ___ de Manuel ___Un peregrino ___Un sacerdote

___de Manuela. ___ de Colorín ___Un fraile ___Un monje
3.- ¿En qué país están ubicados los 4.- Las palabras “generoso” y “egoísta”
pueblos del cuento? Marca con X lo son: (Marca con X lo correcto)
Correcto
___Chile ___Perú ___Sustantivos ___Adjetivos

___Japón ___China ___Pronombres ___Verbos.
5.- ¿Qué nos enseña este texto? 6.- ¿Qué dos palabras son sinónimas
de generoso?
a).-Que hay que ayudarse para
conseguir objetivos comunes.____ a).- Desinteresado, altruista. ___
b).-Tacaño, egoísta. ____
b).-Que siendo egoísta se pueden C.-Hermoso, bonito. ____
conseguir objetivos comunes.____ d).-.Género, oso. ____
Marca con X lo correcto Marca con X lo correcto
7 .- Aproximadamente, ¿qué hora era cuando la señorita terminó de contar el

cuento? Razona la respuesta
8 .- ¿Cómo le gusta a la maestra terminar los cuent os?
9.- ¿Les gustó a los niños de la clase el cuento? Razona tu respuesta
10.- ¿Con quién estás tú más de acuerdo, con la actitud del primer pueblo o
con la del segundo? ¿Por qué?
11.- El único egoísmo aceptable es el de procurar que todos estén bien para
estar uno mejor. (Jacinto Benavente). Comenta esta frase.
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211- MEMENTO

1.- ¿Sabéis lo que es un testamento?
2.- ¿Sabéis si algún familiar vuestro tiene hecho un testamento?
MEMENTO
Cuando yo me muera
enterradme con mi guitarra
bajo la arena.
Cuando yo me muera,
entre los naranjos
y la hierbabuena.
Cuando yo me muera,
enterradme, si queréis,
en una veleta.
¡Cuando yo me muera!
FEDERICO GARCÍA LORCA
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211- MEMENTO
1. ¿Qué significa la palabra 2. ¿Quién es el que habla en el
memento? poema?
3. ¿Dónde quiere ser 4.- ¿Qué objeto quiere con él cuando lo

enterrado? entierren?
5.- ¿Cuándo quiere que lo 6.- ¿Qué es y para qué sirve una
entierren? veleta?
7.- ¿Te ha gustado el poema? Explica el por qué.
8.- Investiga cómo murió el autor y si se cumplió s u deseo expresado en este

poema.
9.- Antonio Machado, otro poeta andaluz, escribió u n poema sobre la muerte
de Federico que termina así:
Labrad, amigos,
de piedra y sueño en la Alhambra,
un túmulo al poeta,
sobre una fuente donde llore el agua,
y eternamente diga:
el crimen fue en Granada, ¡en su Granada!
Comenta el contenido de estos versos
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212- CARPINTERO DE RIBERA

1. ¿Conoces algún carpintero de tu localidad?
2. ¿Qué tipo de trabajos realiza?
3. ¿Sabrías nombrar al menos cinco herramientas que utiliza el carpintero?
CARPINTERO DE RIBERA
Haciendo un barquito estás
carpintero de ribera…
Haciendo un barquito estás
de madera…
¿A dónde irá ese barquito cuando le
pongan la vela? ¿A dónde irá ese
barquito, carpintero de madera?
Trabajando en tu barquito, carpintero, te
recreas, ¡para que luego la mar haga con
él lo que quiera! En la playa,
carpintero de ribera,
tu barquito
armando estás en la arena.
La mar azul está enfrente,
risueña,
y para jugar con él,
la mar , tu barquito espera…
¿Quién no está haciendo un barquito?
¿Quién no sueña?
¡No haces tú sólo barquitos,
carpintero de ribera!
VICENTE MEDINA
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212-CARPINTERO DE RIBERA
1. ¿Qué hace el carpintero? 2. ¿Dónde tiene su taller?
3. ¿Qué materiales utiliza para 4. ¿Qué significado tiene en el

hacerlo? poema la expresión “ te recreas”?
5. ¿Para qué espera la mar al 6. Investiga qué es un astillero.

barquito?
7.- ¿Todas las personas hacen barquitos?
8.- ¿Todas las personas sueñan? ¿Cuál es tu sueño?
9.- ¿Qué crees que es una carpintería de ribera? Pon una X en lo correcto
___Una carpintería de un señor que se llama Ribera

___ Un lugar, cerca del mar o de un río, donde se construyen barcos de
madera.
___ Un lugar donde los hombres hacen barcos de papel.
___Un lugar donde se hacen todo tipo de barcos.
10.- ¿Qué quieren decir los dos últimos versos?
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213-ALICIA EN EL PAÍS DE LAS MARAVILLAS

1. ¿Cómo creéis que es un país de maravilla? Intentar describir el paisaje de ese país.
2. ¿Qué le ocurrirá a Alicia en el país de las mara villas?
ALICIA EN EL PAÍS DE LAS MARAVILLAS
El Gato sonrió al ver a Alicia. Parecía tener buen carácter, consideró Alicia; pero
también tenía unas uñas muy largas y un gran númerode dientes, de forma que
pensó que convendría tratarlo con el debido respeto .
- Minino de Cheshire- empezó algo tímidamente, pues n o estaba del todo
segura de que le fuera a gustar el cariñoso tratamiento; pero el Gato siguió
sonriendo más y más-. “¡Vaya! parece que le va gustando” –pensó Alicia, y
continuó:
- “¿Me podrías indicar, por favor, hacia dónde teng o que ir desde aquí?”
- Eso depende de adónde quieras llegar –contestó el Gato.
- A mí no me importa demasiado adónde…-
empezó a explicar Alicia.
- En ese caso da igual hacia dónde vayas –
interrumpió el Gato.
-…siempre que llegue a alguna parte –terminó
Alicia a modo de explicación.
-¡Oh! Siempre llegarás a alguna parte –dijo el
Gato- si caminas lo bastante.
A Alicia le pareció que esto era innegable, de
forma que intentó preguntarle algo más.
- ¿Qué clase de gente vive por estos parajes?
- Por ahí –contestó el Gato volviendo una pata
hacia su derecha –vive un sombrerero; y por allá
–continuó volviendo la otra pata –vive una liebre d e marzo. Visita al que te plazca:
ambos están igual de locos.
- Pero es que a mí no me gusta estar entre locos –d ijo Alicia.
- Eso sí que no lo puedes evitar –repuso el Gato -; todos estamos locos por aquí. Yo
estoy loco; tú también lo estás.
- Y ¿cómo sabes tú si yo estoy loca? –le preguntó A licia.
- Has de estarlo a la fuerza –le contestó el Gato - ; de lo contrario no habrías venido
aquí.
- ¿Y cómo sabes que tú estás loco?
- Para empezar –repuso el Gato-, los perros no están locos, ¿de acuerdo?
- Supongo que no –dijo Alicia.
- Bueno, pues entonces –continuó diciendo el Gato-, verás que los perros gruñen
cuando algo no les gusta, y mueven la cola cuando están contentos.
En cambio, yo gruño cuando estoy contento y muevo la cola cuando me enojo;
luego estoy loco.
Lewis Carroll
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213-ALICIA EN EL PAÍS DE LAS MARAVILLAS
1.- ¿Cómo debía tratar Alicia al gato? 2.- ¿Cómo llama Alicia al gato?
3.- ¿A dónde quiere ir Alicia? 4.- ¿Le gusta a Alicia estar entre los
locos?
5.- ¿Crees que el gato del cuento 6.- ¿Qué adjetivos describen al gato?
está loco
___simpático ___sabio
___gruñón ___loco
___feliz ___sonriente
7.- ¿Cómo expresas tus enfados?
8.- ¿Si caminamos lo bastante, llegamos a alguna parte?
9.- ¿Qué haces tú cuando estás contento?
10.- ¿Crees que siempre hay que tratar a la gente “ con el debido respeto”?
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214- LAS BABUCHAS IRROMPIBLES

1. ¿Qué son unas babuchas? ¿De qué material estarán hechas las babuchas?
2. ¿Saldríais a la calle con ellas? ¿Por qué?
3. ¿Creéis que representarán la forma de vestir de una determinada época?
LAS BABUCHAS IRROMPIBLES

Hace muchos años vivía en El Cairo un avaro perfumista llamado Abu-Casem.
Aunque Alá le concedió riqueza y prósperos negocios , él vivía y vestía como el más
pobre de los mendigos. Sus viejas babuchas eran la más clara muestra de su
tacañería.
Un día, Abu-Casem fue a una casa de baños. Se quitó las malolientes babuchas y
entró a darse un baño. Entonces, el encargado del calzado, cogió las babuchas y
las guardó en un rincón.
Abu-Casem estaba tan sucio que los frotadores y masajistas precisaron todo el día
para limpiar su piel. Y cuando salió, fue a coger sus babuchas. Pero en su lugar
había unas enormes babuchas amarillas.
-“Sin duda Alá me las envía, pues sabe que hace tiempo que
necesitaba unas nuevas”, pensó.
Abu-Casem cogió las babuchas amarillas y se marchó muy
contento.
Cuando el dueño de las babuchas amarillas fue a coger su
calzado, sólo encontró las babuchas de Abu-Casem. M uy
enfadado, denunció a Abu-Casem por haberle robado y Abu-
Casem acabó en la cárcel con sus viejas babuchas.
Al salir de la cárcel, Abu-Casem pensó en deshacerse de las
fatídicas babuchas. Y no se le ocurrió otra cosa me jor que tirarlas
al río Nilo. Días después, unos pescadores retiraron sus redes del Nilo y
encontraron un extraño objeto.
-¡Son las babuchas de Abu-Casem! –gritaron-.
¡Y sus clavos han destrozado las redes!
Los pescadores fueron corriendo a la tienda del perfumista y les arrojaron las
babuchas sobre sus tarros de cristal.
-¡Malditas babuchas! –exclamó Abu-Casem-. ¡Sólo me habéis causado problemas!
Desesperado, Abu-Casem cogió nuevamente sus babucha s y las tiró a un canal
que pasaba lejos de la ciudad, con tan mala suerte que atascaron un molino movido
por las aguas de ese canal. El dueño reconoció las babuchas y Abu-Casem acabó
de nuevo en prisión y fue condenado a pagar todos los daños.
Cuando Abu-Casem se vio por fin en libertad no lo pensó más. Cogió las babuchas,
se presentó ante el cadí y gritó:
-¡Oh, gran cadí! ¡He aquí la causa de mis desgracias! Te suplico que proclames un
edicto que declare que Abu-Casem ya no es dueño de estas babuchas, que las
regala a quien las quiera y que no es responsable de los daños que puedan
ocasionar de ahora en adelante.
Después, dejó las babuchas en medio de la sala y salió de allí descalzo, entre las
risas de todos los presentes.
Las mil y una noches (Adaptación)
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214- LAS BABUCHAS IRROMPIBLES
1.- ¿Dónde vivía Abu-Casem? 2.- ¿Cuál era la profesión de Abu-
Casem?
3.- ¿Tenía Abu-Casen un cuarto de 4.- ¿Crees que Abu-Casen se bañaba

baño en su casa? con frecuencia?
5.- ¿Cómo vestía Abu-Casem? ¿Por qué?
6.- ¿Crees que Abu-Casem merecía la cárcel? Explicala respuesta.
7.- Temporaliza las siguientes acciones: (Anota 1,2,3,4)
___ Los pescadores arrojaron las babuchas a la tienda de Abu-Casem.

___ Abu-Casem tiró las babuchas a un canal.
___ Abu-Casem dejó las babuchas en medio de la sala y salió descalzo.
___ Un día Abu-Casem se fue a una casa de baños.
8.- Di verdadero o falso y explica por qué:

___ Alá le concedió riquezas y prósperos negocios.
___ Abu-Casem cogió unas babuchas rojas cuando sali ó del baño.
___Los masajistas no precisaron ningún tiempo en limpiar su piel.
___Abu-Casen tiró las babuchas al río Nilo.
9.- ¿Qué enseñanza pretende transmitir esta historia? Haz un breve resumen
en que lo expliques.
10.- En este texto se habla de un gran tacaño. Comenta qué te parece esta cita
: “ Gasta siempre una moneda menos de lo que ganes.” ( Cesare Cantú)
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215- HISTORIAS AMOROSAS DE MONOS Y MONAS

1.- ¿Conocéis a personas que siempre están deseando cosas y una vez que las tienen
no disfrutan de ellas?
2.- ¿Cómo son los monos?¿Qué hacen?
HISTORIA AMOROSA DE MONOS Y MONAS

Esto eran tres monos, Pero estaban tristes
hijos de una mona, aquellas tres monas
que estaban muy tristes porque les gustaban
por no tener cola. las colitas cortas.
Su madre trataba Un día en verano
de hacerles reír: los monos sin cola
daba volteretas subidos a un árbol,
igual que un delfín, vieron a las monas
brincaba y corría con sus caras tristes
de aquí para allí, y sus largas colas.
saltaba a la comba, Las monas bajaron
tocaba el violín… a ver a los monos
Pero los tres monos, que no tenían cola
hijos de la mona, y estaban tan solos.
seguían muy tristes Y se enamoraron
por no tener cola. las monas y monos
Vinieron tres monas con solo mirarse
de selvas lejanas, a sus tristes ojos.
hijas de otra mona, Para celebrarlo
pues eran hermanas. igual que el delfín,
Andaban muy tristes daban volteretas
con sus largas colas: que no tenían fin,
a ellas les gustaban brincaban corriendo
las colitas cortas. de aquí para allí,
Su madre trataba saltando a la comba,
de hacerles reír: tocando el violín…
daba volteretas Cuando se agotaron
igual que un delfín, de tanto trajín,
brincaba y corría hicieron las bodas,
de aquí para allí, comieron perdiz
saltaba a la comba, y a mí no me dieron
tocaba el violín… por no estar allí.
Ventana de colores(ANAYA)
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215- HISTORIAS AMOROSAS DE MONOS Y MONAS
1.- ¿Cuántos monos hay en la historia 2.- ¿Por qué estaban los monos tristes?
¿Y monas?
3.- Explica qué hacía la madre de las 4.- ¿Por qué estaban las monas tristes?
monas para que estuviesen contentas
5.- ¿En qué época del año s6.- ¿Cuántas familias salen en est
enamoraron los monos? historia? ¿Qué figura familiar falta en
esas familias?
7.-¿Quéhicieroncuando se8.- ¿Se casaron? ¿A ti te invitaron?

enamoraron? ¿Por qué?
9.- ¿Piensas que esta historia es real? ¿Por qué?
10.- Comenta esta frase: “ Es importante saber ser feliz con lo que se tiene y no
estar siempre padeciendo por lo que no se tiene”
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216- EL GUSANO Y LA FLOR

1.- ¿Qué relación existe entre un gusano y una flor?
2.- ¿Sabéis lo que significa “soñar despierto”?
EL GUSANO Y LA FLOR
Había una vez un gusano que se había enamorado de una flor.

Era, por supuesto, un amor imposible, pero el insecto no quería seducirla ni
hacerla su pareja. Él sólo soñaba con llegar hasta ella para darle un único beso.
Cada día el gusano miraba a su amada. Cada noche soñaba que llegaba hasta
ella y la besaba.
Un día el gusanito decidió que no podía seguir soñando con la flor y no hacer
nada por cumplir su sueño. Así que avisó a sus amigos de que treparía por el tallo
para besarla. La mayoría intentó disuadirlo, pero e l gusano se arrastró hasta la
base del tallo y comenzó la escalada. Trepó toda la maña na y toda la tarde, pero
cuando el sol se ocultó estaba exhausto.
"Haré noche agarrado al tallo, y mañana seguiré subiendo".
Sin embargo, mientras el gusano dormía, su cuerpo resbaló por el tallo y
amaneció donde había empezado.
Cada día el gusano trepaba y cada noche resbalaba hasta el suelo. Mientras
descendía sin saberlo, seguía soñando con su beso deseado.
Sus amigos le pidieron que renunciara a su sueño o que soñara con otra cosa,
pero él sostuvo, con razón, que no podía camb iar lo que soñaba mientras dormía y
que si renunciaba dejaría de ser quien era.
Todo siguió igual hasta que...una noche el gusano s oñó tan intensamente
con su flor, que los sueños se transformaron en alas… y por la mañana el gusano
despertó mariposa, desplegó las alas, voló a la flo r… y la besó.
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216- EL GUSANO Y LA FLOR
1.- ¿Qué soñaba el gusano? 2.- ¿Quería casarse con la flor?
3.- Explica qué hizo el gusano en la 4.- ¿Por qué crees que nunca llegó a
historia. trepar hasta la flor?
5.- ¿Por qué los amigos le decían que no trepase más?
6.- ¿Cómo consiguió hacer realidad su sueño? Explíc alo.
7.- Imagina cómo era el gusano y la flor. Descríbel os.
9.- ¿Qué nos enseña esta lectura?
10 Aquí tienes 5 citas sobre los sueños. Léelas, elige la que más te guste y
explícala oralmente en tu clase.
- Pobre no es el hombre cuyos sueños no se han realizado, sino aquel que no

sueña - (Marie Von Ebner)
-El sueño y la esperanza son los dos calmantes que la naturaleza concede al
hombre - (Federico I)
-Los sueños son sumamente importantes. Nada se hace sin que antes se
imagine - (George Lucas)
-Yo he vivido porque he soñado mucho - (Amado Nervo)
-Todo comienza con el ensueño de alguien - (Larry Niven)
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217- ERNESTO ES EL DUEÑO DEL BALÓN

1.- ¿A qué juegos se puede jugar con un balón?
2.- ¿Qué es muy importante para que un equipo gane partidos?(calidad individual
o trabajo en equipo)
ERNESTO ES EL DUEÑO DEL BALÓN
Ernesto es el dueño del balón. Cuando los chavales juegan al fútbol y a

Ernesto no le gusta cómo va el partido, coge su balón y se lo lleva a casa, dejando a
todos los niños con un palmo de narices. Da igual que le digan que no es justo; él
tiene el poder y lo usa como quiere.
Llegó la Navidad y después los Reyes Magos. Al día siguiente, Ernesto fue al
patio del colegio con su balón, pero el espectáculo que vio lo dejó sin habla: todos
y cada uno de los niños tenían un balón nuevecito.
Lo malo fue que, en vez de jugar, sin más -ya que tenían balones de sobra-,
todos querían el poder que les daba ser el dueño del balón, como Ernesto, y que se
hiciera lo que a ellos les apetecía.
Al final, los veinte niños jugaron cada uno por su lado, solos, y todos eran los
dueños de su balón, pero ya no había juego al que jugar.
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217- ERNESTO ES EL DUEÑO DEL BALÓN
1.- ¿Cómo era Ernesto? Elige la 2.- ¿En qué estación del año ocurre la
respuesta correcta: historia?
___Bondadoso ___ Egoísta
___Generoso ___ Audaz
3.- ¿Crees que es más divertido 4.- ¿Qué significa “dejarlos con un
jugar con un solo balón o que cada palmo de narices”? Elige la respuesta
niño tenga el suyo? ¿Por qué? correcta.
__Que les da una palmada en la nariz.
__Que se caen y su nariz queda a un
palmo del suelo.
__Que se quedaron sin algo que
querían.
__Que se pusieron la mano delante de
la nariz
5.- ¿De dónde cogen los balones los 6.- ¿Qué harías tú si fueras Ernesto?
demás niños?
7.- ¿Qué querían todos los niños 8.- ¿Por qué se quedó Ernesto sin habla
cuando tenían el balón? cuando llegó al patio del colegio?
9.- Invéntate otro final para la historia.
10.- Aquí tienes una cita de un buen deportista. Opina sobre ella.
“Son tres las cosas que le diría a un equipo para a yudarlo a mantenerse
unido: Cuando algo resulta mal: yo lo hice. Cuando algo resulta más o menos
bien: nosotros lo hicimos. Cuando algo resulta realmente bien: ustedes lo
hicieron.” Paul “Bear” Bryant
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218-MOZART
1.- ¿Conocéis algún músico famoso?
2.- ¿Sabéis qué es la música clásica?
3.- ¿Habéis oído hablar de Mozart?
MOZART
Wolfgang Amadeus Mozart tenía un gran sentido del

humor, y también una extraordinaria nariz. Él brome aba a menudo
sobre las dimensiones de su apéndice nasal.
Con el fin de gastar una broma al compositor Franz Joseph Haydn, le
hizo la siguiente apuesta:
- Maestro, ¿a que no podéis tocar estos compases que he compuesto?
Haydn se sentó al piano y empezó a ejecutar aquella s notas, sin
problemas…, hasta que tuvo que pararse y dijo:
- No puedo continuar, porque aquí en medio hay una nota para la que
me faltan dedos, ya que tengo ambas manos ocupadas.
Mozart rió divertido, y le dijo:
- Dejadme…
Se sentó y tocó su propia creación, y cuando llegó a la nota que
quedaba suelta y no había forma de tocarla por estar todos los dedos
ocupados, agachó la cabeza y la tocó con su nariz. Tras esto, ambos
rieron, y dijo Haydn:
- Tocáis con toda el alma, pero también con todo elcuerpo, sin olvidar la
nariz…
Carlo Frabetti, Anécdotas de la Historia
53
218- MOZART
1.- ¿Quiénes son los dos protagonistas2.- ¿Qué es el apéndice nasal?
de este texto?
3.- ¿Qué es tener “sentido del humor”? 4.- Dice el texto que Haydn ejecutó unas
notas. ¿Tú sabes cuáles son las nota
musicales? Escríbelas.
5.- ¿Qué le pasó a Haydn a la mitad 6.- ¿Cómo resolvió Mozart el problema
de la partitura? que tenía Haydn ?
7.- ¿Qué pretendía Mozart al pedir a Haydn que tocara la melodía compuesta
por él?
8.- Elige la definición que mejor describa lo que es una anécdota.

___Exposición de un suceso curioso o divertido.
___Opinión de una persona durante una discusión.
___ Hecho ocurrido en la infancia de quien lo cuenta.
___Contar muy bien un chiste.
9.- ¿Cuál es la idea principal del texto? Marca la respuesta correcta.
__Mozart incluyó en su partitura notas que no se p odían tocar normalmente.
__Mozart tenía una gran nariz .
__Mozart tenía buen sentido del humor y quiso gastar una broma a Haydn.
__Mozart tocó el piano con los dedos y la nariz.
10.- En relación con Mozart, averigua qué es verdadero y qué es falso:
___ Mozart nació en Salzburgo (Austria).
___ Mozart, con 5 años, tocaba el violín e instrumentos de teclado.
___ Mozart, con 5 años, componía obras musicales
___ Mozart fue discípulo de Beethoven.
___ Mozart murió con 75 años.
____ Joseph Haydn escribió que «la posteridad no verá tal talento otra vez en
cien años».
Algunas de sus principales obras son:
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(Nersys Felipe, Román EléEdiciones. de la Torre.)
219-LOS DÍAS DE ELÉ

1. ¿Cuáles son tus responsabilidades diarias?
2. ¿Serías feliz sin escuela?
LOS DÍAS DE ELÉ

Los días de Elé eran días sin escuela y de muchas
obligaciones. Por las mañanas: el corral de los cerdos, la
pajarera, el patio, las botellas, algún que otro mandado; y a la
hora del almuerzo: poner, servir y quitar la mesa a los dueños.
Los mediodías: unas veces, por antojarse la dueña de tallullos y
majaretes, traer un saco de mazorcas tiernas del maizal,
pelarlas y rallárselas a Dengo en el rallador. Otras, si la hermana del dueño quería
malarrabia, ir a sacar boniatos y venir con ellos húmedos de tierra, para lavarlos,
pelarlos y picarlos en cuadritos. Y algunas, cuando había dulce en almíbar, ir del
boniatal al yucal por vianda fresca para que Dengo hiciera buñuelos.
Los mediodías eran también para el caballo del dueño: dos veces a la semana, baño
con manguera y jabón especial comprado en Pinar del Río; a diario, rasqueta de
cabeza a rabo y cepillo por todo el pelo, sin olvidar el envaselinado de la crin y la
cola, que tenían que estar siempre brillosas y suaves.
Además, si Dengo andaba de lavado o planchado, Eléla ayudaba por los
mediodías en la limpieza de la casa. Y eso para él era un gusto.
Antes del paseo de Calazán, Biembe y Román traíaneld potrero las vacas y los
terneros. Y después del paseo, el niño ponía, servía y quitaba la mesa de los
dueños.
Así eran los días de Elé: días de muchas obligaciones. Para que el dueño lo dejara
vivir con su abuelo en el cuarto del maíz seco; para que el viejo tuviera su
almuercito, su comida y alguna ropa con que vestirse. Días sin escuela, en los que
Dengo, de trajín en trajín, le oía cantar bajito aquella canción que el niño había
aprendido de Calazán, y que era una canción muy vieja y muy triste: Nos mandan
que nos sentemos nos tenemos que sentar.
Nos mandan que nos paremos, nos tenemos que parar.
Tataé, Tataé, Tataé,
Carabalí no sabe leer.
(Tallullos: masa de maíz tierno molido y envuelto en hojas de mazorca) (Majaretes: Especie de flan hecho con coco y maíz )
55
219- LOS DÍAS DE ELÉ
1.- ¿Por qué los días de Elé eran sin 2.- ¿Cómo crees que se sentía Elé
escuela? en su día a día?
3.- ¿Por qué hacía realmente Elé toda esa cantidadde trabajo?
4.- ¿Qué profesión tenía Dengo? 5-. ¿Qué hacía Dengo en la casa?
(a) Granjera (b) Criada
(c) Jardinera (d) Veterinaria
6.- Elé tiene unos diez u once años, como tú. ¿Crees que es justo que un niño
de esa edad trabaje tantísimo? ¿Por qué?
7.- ¿Qué harías tú si tu abuelo estuviera en estascircunstancias?
8.- Haz una relación de cosas que tenía que atende r Elé
9.- Describe cómo imaginas que es la casa.
10.- ¿Qué piensas de los millones de niños y niñasque hoy, en el siglo

veintiuno, no pueden ir a la escuela?
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220-ENRIQUE

1.- ¿Has oído alguna vez hablar de lobos? ¿Dónde?
2.- ¿Conoces algún libro o película que trate de lo bos?
3.- ¿Sabéis qué es y como se mueve un trineo?
ENRIQUE
Enrique emprendió la marcha por el camino. El trine o saltó detrás de los perros.
Los lobos continuaban en su persecución de un modo abierto, trotando
tranquilamente detrás y puestos en hilera a cada lado de la pista, con las rojas
lenguas colgando y las costillas mostrándose a cada movimiento. Tan flacos
estaban que no eran más que bolsas de piel estirada sobre sus huesos; tan flacos
que era maravilla que pudieran sostenerse en pie y no cayeran desplomados sobre
la nieve. No se atrevió nuestro viajero a seguir an dando hasta que oscureciera. Al
mediodía, salió el sol. Era buena señal. Los días se alargaban. Pero apenas había
desaparecido la luz solar, se apresuró a acampar. Q uedaban aún muchas horas de
claridad y las aprovechó cortando una enorme cantid ad de leña. Con la noche
llegaron los horrores. No solamente los hambrientos lobos se iban acercando cada
vez más, sino que el sueño le rendía. Se acurrucó al lado de la lumbre, con las
manitas sobre los hombros, el hacha entre las rodillas y a cada lado un perro que se
apretujaba contra su cuerpo. Se despertó una vez y, a menos de cuatro metros
de distancia, vio un enorme lobo gris, uno de los mayores de la manada. Luego
lanzó una temerosa mirada al círculo de lobos dispu estos a desgarrar sus carnes
con sus colmillos para servirles de alimento. (Jack London)
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220- ENRIQUE
1. ¿Qué animales persiguen al 2. ¿Por qué persiguen al trineo?
trineo?
3. ¿En qué disposición persiguen 4. ¿Quién se acurrucó al lado de

estos animales al trineo? la lumbre?
5. ¿Por qué crees tú que estaban 6. Describe la sensación sentía

flacos los lobos? Enrique al llegar la noche.
7.- En el texto aparece la expresión “los días se alargaban. Rodea el

significado que crees que tiene dicha expresión: a.- Que los días
tenían más minutos.
b.- Que aumentaba el tiempo de luz que tenía el día.
c.- Que los días se hacían más largos por el trabajo
d.- Que parecía que eran más largos, pero no era cierto.
8.- Describe dos situaciones que te hayan ocurrido a ti en las que hayas
sentido auténtico miedo.
9.- Resumen el texto de la lectura en solo tres líneas.
10.- En las zonas polares ¿cómo son los días de ver ano?
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221-COLMILLO BLANCO

1. ¿Habéis oído alguna vez hablar de lobos? ¿Dónde?
2. ¿Conocéis la vida de los lobos?
3. ¿Por qué se asocia al lobo con algo malvado?
4. ¿Qué sabéis de los perros que tiran de los trineos?
COLMILLO BLANCO
Aquella noche los dos amigos acamparon temprano. Los perros del trineo daban
señales de estar rendidos. Los hombres se acostaronpronto, después de que Bill
cuidara de que los perros quedaran atados y a distancia uno de otro para que no
pudieran roer las correas del vecino.
Pero los lobos iban atreviéndose a acercarse, y másde una vez nuestros viajeros
fueron despertados por ellos. Tan cerca los tenían, que los perros comenzaron a
mostrarse locos de terror, y fue necesario ir renovando y aumentando de cuando el
cuando el fuego de la hoguera a fin de mantener a los lobos a una distancia segura.
-Varias veces he oído contar a los marineros cómo l os tiburones siguen a los
barcos -dijo después de añadir leña a la hoguera-Los. lobos son los tiburones de la
tierra. Saben lo que hacen mucho mejor que nosotros. Siguen nuestra pista porque
saben que acabarán por apoderarse de nosotros. Seguro que nos cazan.
-¡Basta! Cuando un hombre dice que lo van a devorar, ya está andado la mitad del
camino. Y tú estás ya medio comido, sólo por hablartanto que lo vas a ser.
(Jack London)
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221-COLMILLO BLANCO
1. ¿Quién es el autor del texto? 2. ¿Por qué Bill procura atar a los
perros a distancia uno de otro?
3. ¿Por qué era necesario mantener 4. ¿En qué zona crees que están los
vivo el fuego de la hoguera? dos amigos? Elige lo correcto (x)
__En el desierto __ En la selva
__En un bosque __ En el Polo
5. ¿Qué historia ha oído contar a los 6. ¿Cómo se muestran los perros ante
marineros uno de los dos amigos? la presencia de los lobos?
7.- Una frase dicha por uno de los 8. Aquí tienes una serie de deportes
amigos denota un gran pesimismo, que se practican en la nieve y 4 que no
¿qué frase es? se practican en ella. Pon un X en los que si
se practican en la nieve
__Esquí __Equitación
__Esgrima __Descenso en trineo
__Snowboarding __ Waterpolo
__Motos de nieve __Halterofilía
9.- El perro y el lobo pertenecen a la misma familia. ¿Cuál crees que será la
razón por la que tienen un comportamiento tan disti nto?
10.- Describe cómo sería un trineo.
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222- TINTÍN, EL NIÑO AVISPA

1º.- Algunas veces en los colegios los niños/as mayores abusan de otros compañeros/as
¿Qué os parece esto?
TINTÍN, EL NIÑO AVISPA
Titín volvía otra vez a casa sin merienda. Como casi siempre, uno de
los chicos mayores se la había quitado, amenazándol con pegarle una buena zurra.
De camino, Titín paró en el parque y se sent ó en un banco tratando de controlar su
enfado y su rabia. Como era un chico sensible e inteligente, al poco rato lo había
olvidado y estaba disfrutando de las plantas y las flores. Entonces, revoloteando
por los rosales, vio una avispa y se asustó.
Al quitarse de allí, un pensamiento pasó por su cab eza. ¿Cómo podía ser que
alguien muchísimo más pequeño pudiera hacerle frent y asustarle? ¡Pero si eso era
justo lo que él mismo necesitaba para poder enfrentarse a los niños mayores!
Estuvo un ratito mirando los insectos, y cuando llegó a casa, ya tenía claro el truco
de la avispa: el miedo. Nunca podría luchar con una persona, pero todos tenían
tanto miedo a su picadura, que la dejaban en paz. Así que Titín pasó la noche
pensando cuál sería su "picadura", buscando las cosas que asustaban a aquellos
grandullones.
Al día siguiente, Titín parecía otro. Ya no caminaba cabizbajo ni apartaba los ojos.
Estaba confiado, dispuesto a enfrentarse a quien fuera, pensando en su nuevo
trabajo de asustador, y llevaba su mochila cargada de "picaduras".
Así, el niño que le quitó el bocadillo se comió un sandwich de chorizo picantísimo,

tan picante que acabó llorando y tosiendo, y nunca más volvió a querer comer nada
de Titín. Otro niño mayor quiso pegarle, pero Titínno salió corriendo: simplemente le
dijo de memoria los teléfonos de sus padres, de su profesor,
y de la madre del propio niño; "si me pegas, todos se van a
enterar y te llevarás un buen castigo", le dijo, y viéndole tan
decidido y valiente, el chico mayor le dejó en paz. Y a otro
abusón que quiso quitarle uno de sus juguetes, en l ugar de
entregarle el juguete con miedo, le dió una tarjeti ta escrita por
un policía amigo suyo, donde se leía "si robas a este niño, te
perseguiré hasta meterte en la cárcel".
La táctica dió resultado. Igual que Titín tenía miedo de sus

palizas, aquellos grandullones también tenían miedo de muchas
cosas. Una sola vez se llevó un par de golpes y tuv o que ser
valiente y cumplir su amenaza: el abusón recibió ta l escarmiento que desde aquel
día prefirió proteger a Titín, que así llegó a ser como la valiente avispita que
asustaba a quienes se metían con ella sin siquiera tener que picarles.
Pedro Pablo Sacristán
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222- TINTÍN, EL NIÑO AVISPA
1.- ¿Por qué Tintín no se comió la 2.- ¿Có mo iba de ánimos Tintín cuand
merienda? se sentó en el parque?
3.- ¿Por qué se asustó Tintín cuando 4.- Tintín estuvo pensando cuále
vio la avispa? serían sus picaduras. ¿Serían sus
picaduras igual que las de las avispas?
5.- Empareja estas palabras con sus 6.- ¿Con qué ánimos iba Tintín
significados: 1-zurra 2-sensible colegio cuando decidió actuar i gual
3- táctica 4- cabizbajo 5-escarmiento que las avispas?
__castigo por un error
__paliza
__que se impresiona fácilmente
__sistema para lograr un fin
__triste, abatido
7.- Escribe aquí las picaduras 8.- ¿Siempre le dieron resultado las
(amenazas) de Tintín. amenazas a Tintín?
9.- Cuenta algún caso que conozcas de niños/as abusones.
10.- ¿Qué opinas tú de los niños y niñas que son unos “abusones?
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223- AQUELLA IMPORTANTE CLASE DE LENGUA
1. ¿Sabes qué es un inmigrante?
2. ¿Por qué algunas personas no pasan sus vidas en el mismo lugar donde nacen?
3. ¿Hay niños/as inmigrantes en tu colegio?
AQUELLA IMPORTANTE CLASE DE LENGUA

Ocurrió en una enorme ciudad industrial, en el mejo r colegio y en la clase de 6º B.
Era Septiembre y como siempre llegaban niños nuevos. Estando en la fila, me fijé en
una preciosa niña morena, alta, delgada, de ojos negros y su larga y brillante melena
recogida en dos trenzas.
Todos nos acercamos a conocerla y me di cuenta de que no hablaba muy bien
nuestro idioma; tampoco su ropa era exactamente como la nuestra. A la subida a
clase nos enteramos de que había venido desde un país africano. ¡Una inmigrante
en nuestro colegio! Rápidamente se corrió la voz; pasaban los días y a ninguno de
nosotros parecía interesarle su compañía, incluso muchos padres advirtieron a sus
hijos del posible peligro que les podía traer la nueva niña.
Nada parecía cambiar; siempre se repetía la misma escena: sola a la salida, sola
a la entrada, sola en los recreos y los maleducados graciosillos, que siempre hay en
todos los colegios, riéndose continuamente de su ropa, de sus cosas, de no saber
contestar bien al profesor en ocasiones.
A algunos de nosotros nos preocupaba su situación y en el fondo de nuestro
corazón deseábamos acercarnos a ella, pero el miedo a que no nos apoyaran y a
que nosotras fuéramos igualmente rechazadas nos lo impedía.
La mañana del trece de octubre nuestro profesor entró a clase y ya teníamos el
libro de Lengua abierto por el apartado de vocabulario. Pero él dijo: “cerrad el libro
y sacad únicamente el diccionario. Buscad la palabra SOLIDARIDAD, anotad su
significado”. Rápidamente lo busqué. ¡Me gusta ser siempre de los primeros en
encontrarlo! Su significado era: “actitud de adhesi ón a la causa o empresa de
otros”. Me parece que ninguno lo entendimos muy bie n. Los veintidós leímos la
definición, pero creo que no quisimos relacionarla con nuestro episodio diario con
la nueva compañera.
Iniciamos un debate sobre la SOLIDARIDAD. Nosotros nos sentíamos
importantes, “éramos muy solidarios”: en Navidad dábamos una pequeña parte de
todo el dinero que nos sobraba; incluso regalábamosesos juguetes casi nuevos a
los que solo hicimos caso el primer día.
¡Podíamos tener nuestra conciencia tranquila!
El profesor nos dibujó en la pizarra una
mano ofreciendo apoyo y nos explicó el
verdadero significado de solidaridad. Desde
entonces Fanlí es una más de la clase, la hemos
conocido bien, la apreciamos y la queremos
muchísimo.
63
223-AQUELLA IMPORTANTE CLASE DE LENGUA
1. ¿Quién había llegado nuevo al 2. ¿Cómo era la persona que
colegio? había llegado nueva a la escuela?
Un maestro Alta y morena
Una alumna Gordita y guapa
Un limpiador Bajita y simpática
Una conserje Alta y con el pelo corto
3.- ¿Qué actividad les propuso el profesor a la clase?

Unas actividades en el laboratorio
Hacer un copiado como castigo
Buscar la palabra “Solidaridad” en el
diccionario Hicieron un dictado
4. ¿Eran los alumnos/as solidarios/as 5. ¿Cómo estaba la niña nueva al
cuando comenzó el curso? principio, antes de que el profesor
Sí. propusiera la actividad?
Sí, porque donaban regalos y el
dinero que les sobraba. Estaba siempre sola.
No, no daban nada aunque les Estaba con una amiga.
sobrase. Estaba rodeada de todos sus
No lo suficiente, porque trataban compañeros/as.
con desprecio a la nueva alumna. No iba al colegio.
6. ¿Tuvieron los padres y madres de 7. ¿Qué aprendieron en la clase de

los demás compañeros una actitud lengua?
racista hacía la nueva alumna? A cerrar el libro y sacar el
No, porque no la insultaron. diccionario.
No. A dividir.
Sí, porque la trataron de manera A ayudar a los demás intentando
diferente solo por ser de otra raza y ponerse en su lugar.
tener otras costumbres. A no discutir con los compañeros.
Sí, porque les decían a sus hijos
que no hablaran ni jugaran con ella en
los recreos.
8.- ¿Crees que se portaron bien los compañeros conla niña que había llegado
nueva al colegio?
9.- ¿Cómo crees que se sintió la niña inmigrante al ser rechazada por los
demás?
64
224- ÁNDEME YO CALIENTE

1º.- ¿Has oído hablar del Siglo de Oro en España?
2º.- ¿Conoces el término “culteranismo”?
3º.- Lee acerca de Luís de Góngora.
ÁNDEME YO CALIENTE
Ándeme yo caliente, Busque muy en hora buena

y ríase la gente. el mercader nuevos soles;
Traten otros del gobierno, yo conchas y caracoles
del mundo y sus monarquías, entre la menuda arena,
mientras gobiernan mis días escuchando a Filomena
mantequillas y pan tierno; sobre el chopo de la fuente,
y las mañanas de invierno y ríase la gente.
naranjada y aguardiente, Pase a media noche el mar
y ríase la gente. y arda en amorosa llama
Como en dorada vajilla Leandro por su dama;
el príncipe mil cuidados, que yo más quiero pasar
como píldoras doradas; del golfo a mi lagar
que yo en mi pobre mesilla la blanca o roja corriente,
quiero más una morcilla y ríase la gente.
que en el asadero reviente, Pues amor es tan cruel
y ríase la gente. que de Píramo y su amada
Cuando cubra las montañas hace tálamo una espada,
de blanca nieve el enero, do se junte ella y él,
tenga yo lleno el brasero sea mi Tisbe un pastel
de bellotas y castañas, y la espada sea mi diente,
y quien las dulces patrañas y ríase la gente.
del rey que rabió me cuente,
y ríase la gente. Luis de Góngora
65
224-ÁNDEME YO CALIENTE
1. Busca y completa las siguientes 2. ¿De qué va a tener el brasero lleno
frases del texto: cuando se cubran las montañas de
a. - Coma en dorada………………… blanca nieve?
b. - el príncipe mil cuidados,
c. -como…………… ………………
d. -que yo en mi………………mesilla
e. -quiero más un morcilla
3. En su pobre mesilla, ¿qué 4. Mientras el mercader busca nuevos
prefiere el protagonista? soles, y.…………..entre.…………………
5. ¿Quiénes son Píramo y Tisbe? 6. ¿Qué quiere decir el autor con la

expresión:”ríase la gente”?
7. ¿Crees que todos deberíamos 8. ¿Te parece adecuada la postura que

usar la expresión: Ándeme yo adopta el protagonista de la historia?
caliente y ríase la gente? ¿Por qué?
9.- ¿Qué significan los siguientes versos?

a. Traten otros del gobierno
b. Del mundo y sus monarquías
c. Mientras gobiernan mis días
d. Mantequillas y pan tierno;
e. Y las mañanas de invierno
f. Naranjada y aguardiente.
10.-¿Sólo nos debemos preocupar de nosotros mismos o crees que también

debemos tener en cuenta a los demás? ¿Por qué?
66
225- MADRE

1. ¿Cómo se lee una poesía?
2. ¿Qué diferencia hay entre un poema y un cuento?
3. Si tuvieses que dedicar un poema, ¿a qué personas te gustaría hacerlo porque son
importantes para ti?
MADRE
Te digo, al llegar, madre,
que tú eres como el mar;
que aunque las olas
de tus años se cambien y te muden,
siempre es igual tu sitio,
al paso de mi alma.
No es preciso medida
ni cálculo para el conocimiento
de ese cielo de tu alma;
el color, hora eterna,
la luz de tu poniente,
te señalan ¡oh madre! entre las olas,
conocida y eterna en su mudanza.
Juan Ramón Jiménez
67
225-MADRE
1.-. ¿De qué tipo de texto se trata? 2.-. ¿Cuántas estrofas tiene? ____ ¿y
cuántos versos? ____
3.-. Busca al menos dos parejas de 4.- ¿Con qué elemento de la naturaleza
palabras que rimen en este poema: compara J.R. Jiménez a su madre?
______________ rima con + Con el alma.
______________ + Con el mar.
______________ rima con + Con la propia naturaleza.
+ Con una ola.
______________
5.- ¿Con qué elemento de la 6.- En el poema se citan varios
naturaleza compara J.R. Jiménez a elementos de la naturaleza. Escríbelos:
al alma?
+ Con una ola.

+ Con el cielo.
+ Con la naturaleza.
+ Con el color.
7.- Desde la antigüedad la “madre 8. -¿Por qué crees que Juan Ramón
naturaleza” ha sido muy importante Jiménez le dedicó este poema a su
para las personas. Por ella sentían madre?
amor y respeto. ¿Crees que estos
sentimientos se plasman en el
poema?
9.- Completa:
El poeta compara a su madre con el ____________ y al pasar de los años con
__________________ que aunque cambien siempre ocupan el mismo
________________Posteriormente, compara al alma de una madre con el
____________________por su inmensidad.
10.- ¿Se puede medir el cariño? 11.- ¿A quién le dedicarías tú este
poema?
68
226-¡QUÉ ALEGRE SE PONE EL RÍO!

1. ¿Conoces algún río famoso de tu Comunidad? ¿Cómo se llama?
2. ¿Dónde nacen los ríos? ¿Dónde desembocan?
3. ¿Crees que es importante mantener limpios los ríos?
¡QUÉ ALEGRE SE PONE EL RÍO!
¡Qué alegre se pone el río

cuando la noche se va!
Todo canta en sus orillas
la dulzura matinal.
Aún la luna está alumbrada

y rosa sobre la mar...
Aún en el agua es de noche,
en el cielo azul tiemblan las
estrellas de cristal.
El naciente se ha encendido
el campo es una rosa en paz,
alegrado con los verdes del
alba primaveral.
Pronto todas las floridas

veredas se llenarán
de bocas llenas de rosas,
de coplas de soledad...
¡Goza el viento en los pinares,

es de oro el cañaveral,
flores..., lágrimas..., no, flores!
...¡Y todo porque tú estás!
Ruiseñor de las orillas,

¡oh dulzura matinal!
¡Qué alegre se pone el río
cuando la noche se va!
69

226- QUÉ ALEGRE SE PONE EL RÍO
1.-Juan Ramón Jiménez es un gran 2.- ¿Cuándo se pone alegre el río?
poeta andaluz. ¿Cuáles de estos
poetas son también andaluces?
García Lorca , Bécquer, Alberti,
Quevedo, Miguel Hernández,
Góngora, Machado, Emilio Prados
3.- ¿Qué ave sale en el poema? 4.- ¿En qué época del año están?
5.- ¿De qué se llenarán las veredas 6.- ¿Qué es el naciente?

del río?
7.- Aproximadamente, ¿qué hora 8.- ¿Dónde goza el viento?

será en el momento que describe el
poeta?
__12 del mediodía __5 de la tarde
__10 de la noche __7 de la mañana
9.- ¿Cómo son las estrellas del cielo?
10.- ¿Son importantes los ríos para los seres humanos? ¿Por qué?
70
227- CRECER

1º.- ¿Vosotros queréis ser mayores?
2º.- ¿Qué ventajas e inconvenientes tiene ser un adulto/a?
CRECER
Pasaron los días y fuimos creciendo. Al

principio me gustó crecer: podía correr más,
marcharme más lejos y volar más alto. Pero
un día mi madre nos miró con ojos extraños:
-Hijos, venid todos, que tengo que

hablaros –nos dijo.
¿Qué habríamos hecho? ¿Iría a castigarnos? Pero no era eso:
-Antes erais pequeños. No teníais tareas ni preocupaciones. Ahora
habéis crecido. Cuando un pollo crece, tiene que aprender y estar
preparado.
-¿Para qué tenemos que estar preparados?
-Para ser gallinas o para ser gallos. Los pollos pequeños son todos
iguales: con colitas cortas y plumas suaves. Pero de mayores se
vuelven distintos. Y unos son gallinas y otros son gallos.
Pusimos caras de sorpresa. Nos parecía
raro volvernos distintos al llegar a grandes.
Sabíamos ya qué era ser gallina, pero no
sabíamos qué era ser gallo. Hicimos
preguntas para comprenderlo:
-¿Cómo son los gallos?
71
-Los gallos son machos. Las gallinas, hembras. Los gallos son
grandes, de cabeza alta y cresta empinada. Tienen cola larga, que
primero sube y luego se baja. La cola de un gallo parece una fuente.
También, en las patas, llevan espolones.
-¿Qué son espolones?
-Son como cuchillos.
-Y ¿para qué sirven?
-Para pelear.
-Pero si a los pollos sus madres les riñen
cuando se pelean.
-Es que es diferente. Los gallos son
grandes.
¿Si alguien era grande podía pelear? ¡Qué cosa tan rara!
Nuestra madre siguió con su charla:
-A partir de ahora tendremos lecciones y hay que comer mucho.
Porque de mayores tenéis que ser todos fuertes y elegantes.
-¿Por qué hay que ser fuerte y elegante cuando se es mayor?
-Porque si lo eres nadie te discute, todos te saludan, y te dejan
paso para que te comas los mejores granos de trigo o maíz.
-¿Y si no lo eres?
-Nadie te saluda ni te deja sitio para comer granos. Y si eres
gallina, se ríen de ti, te gritan por todo e incluso te pican. Pero, si eres
gallo, es mucho peor.
-¿Qué le pasa a un gallo?
-Si un gallo no es fuerte, ni tiene la cresta empinada y roja, ni la
cola larga, no sirve de jefe en el gallinero. Entonces...
-¿Entonces qué ocurre?
-Entonces llega la mujer granjera. Lo lleva a su casa, lo echa en la
cazuela, después se lo guisa, luego se lo come.
Nos miramos todos con cara de espanto.
72
-Me tiemblan las plumas de pensar que uno de vosotros vaya a
convertirse en un gallo débil, con la cresta páliday la cola corta - añadió
mi madre.
Cuando terminó, todos mis hermanos hicieron la mism a pregunta:
-¿Soy gallo o gallina?
-Aún no estoy segura. Lo sabré muy pronto. Lo queimporta ahora
es que comáis mucho.
Y luego me miró a mí sola:
-Se acabó hoy mismo esa tontería de querer volar.
-¿Por qué? –pregunté.
-Porque es perder el tiempo.
-Entonces, las alas, ¿para qué me sirven?
-Pues si eres un gallo, para levantarlas con mucho ruido. Así
verán todos la fuerza que tienes. Y si eres gallina, para tapar hijos.
-Me gustan mis alas. No quiero que sólo sirvan par a eso. Y me
siento alegre cada vez que vuelo.
-¿Es que tú te crees que la vida sirve
para estar alegre?
Le dije que sí, y ella se enfadó. Yo no sé por
qué.
-Escúchame bien, pollo atolondrado. La
vida es muy dura y la gente grande tiene que
ser seria –me dijo.
-A mí me parece que si hay que estar todo el tiempo serio, y la vida
es dura, no me va a gustar eso de ser grande – le dije.
Concha López Narváez. (Memorias de una gallina)
73
227- CRECER
1.- ¿Quiénes son los personajes de 2.- ¿Qué personaje cuenta la historia?
esta historia?
3.- ¿Por qué quería crecer el pollito a 4.- ¿Por qué después de que le
principio? hablara su madre no tenía tantas ganas
de ser grande?
5.- ¿Por qué un día la gallina llamó a 6.- ¿Por qué temieron que la madre los
todos sus pollos? llamara?
7.- ¿Por qué quería la madre que 8.- ¿Es la gallina optimista? ¿Por qué?
comieran mucho?
9.- ¿Te parece justo que sólo los gallos fuertes pueda n comer los mejores
granos de maíz o de trigo? ¿Por qué?
10.- La madre no quería que el polluelo volara. ¿Con quién estás de acuerd con
el polluelo o con la madre? ¿Por qué?
74
228- LA MONTAÑA DONDE SE ABANDONAN A LOS ANCIANOS

1. ¿Habéis oído hablar de las residencias de ancianos?
2. ¿Sabéis qué hacen allí las personas que están ingresadas?
3. ¿Por qué creéis que algunas personas van a vivir allí?
LA MONTAÑA DONDE SE ABANDONAN A LOS ANCIANOS
En una aldea vivía un campesino que

cumplió sesenta años. Puesto que tales eran las
órdenes del señor del lugar, había llegado el
momento de abandonarlo en la montaña. Así que
su hijo se cargó al anciano sobre las espaldas y em prendió el camino
hacia las montañas. Mientras caminaba y se acercaban más y más hacia
el lugar señalado, el anciano, montado sobre la espalda de su hijo, iba
quebrando ramitas de los árboles para señalar la ruta.
-Padre, padre, ¿por qué haces eso? ¿Es para encontrar el camino de
vuelta a casa? -preguntó el joven.
-No, pero vamos a un lugar muy lejano y agreste, y sería fatal que tú no
pudieras encontrar el camino de regreso, por eso dejo estas señales.
Al hijo se le llenaron los ojos de lágrimas al oíresto y constatar
cuán generoso era su padre, pero ¿qué podía hacer?Era imposible
desobedecer las órdenes del señor.
Finalmente, la pareja llegó al lugar señalado y
una vez allí el hijo, con gran dolor de su corazón, dejó
abandonado a su padre.
-¿Qué has estado haciendo hasta ahora?- preguntó el
anciano.
-He intentado regresar por una ruta diferente, pero no encuentro el
camino. Por favor, te ruego que me digas por dónde debo ir.
75
Así volvió a cargarse a su padre sobre la espalda y , siguiendo sus
instrucciones, bajó por la ladera de la montaña mientras el viejo,
guiándose por las ramas rotas, le indicaba el camino. Cuando llegaron a
casa, el hijo escondió a su padre bajo las tablas d el suelo. La familia le
daba de comer cada día y se mostraba agradecida por su cariño.
Sucedía que el señor del país a veces ordenaba a sus súbditos
realizar tareas muy difíciles. Un día reunió a todo s los campesinos del
pueblo y les dijo:
-Cada uno de vosotros me tiene que traer una cuerda tejida con ceniza.
Los campesinos se quedaron muy preocupados pues sabían que
era imposible tejer una cuerda con ceniza. El joven del que hemos
estado hablando volvió a su casa, llamó a su padre, que seguía oculto
bajo las tablas del suelo, y le dijo:
-Hoy el señor ha ordenado que todo el mundo traiga una cuerda tejida
con ceniza. ¿Cómo es posible hacer algo así?
-Verás -explicó el anciano-, tienes que

trenzar una cuerda apretando mucho las hebras. A continuación,
quémala con cuidado hasta que quede reducida a cenizas. Después
puedes llevársela al señor.
El joven campesino, feliz por haber recibido este consejo, siguió
las instrucciones de su padre. Hizo una cuerda con cenizas y se la llevó
al señor. Nadie más había podido realizarla, sólo el joven había
cumplido el mandato del señor, quien le felicitó y alabó enormemente
por ello.
Otro día, el señor convocó nuevamente a sus súbditos y les
ordenó lo siguiente:
-Cada uno de vosotros ha de traerme una concha atravesada por un
hilo.
76
El joven campesino volvió a dirigirse a su padre pa ra pedirle
consejo.
-Coge una concha y orienta la punta hacia la luz-explicó el anciano-.
Después toma un hilo y pégale un grano de arroz. Dale el arroz a
una hormiga y que camine sobre la superficie de la concha. De este
modo podrás pasar el hilo de un lado a otro.
El hijo siguió las instrucciones y de este modo pud o cumplir con
el mandato que le habían dado. Le llevó la concha a l señor, quien se
mostró muy impresionado.
-Me tranquiliza tener en mi dominio personas así. Dime, ¿cómo es
posible que seas tan sabio?- preguntó. El joven repuso:
-A decir verdad, se supone que tendría que haber abandonado a mi

padre en la montaña, pero sentí tanta pena por él que lo volví a traer y lo
oculté bajo las tablas del suelo de mi casa. Las
tareas que nos ordenasteis eran tan difíciles que
tuve que preguntarle a mi padre cómo debía
hacerlas, y yo las he hecho siguiendo las
instrucciones y os las he traído.
Y, honradamente, el joven explicó a su señor
todo lo que había sucedido.
Cuando el señor escuchó aquello quedó muy impresion ado y se
dio cuenta de que las personas mayores son muy sabias y hay que
cuidarlas solícitamente.
Así que ordenó que, desde ese momento, ningún otro anciano
fuera abandonado en la montaña.
(LEYENDA JAPONESA)
77
228- LA MONTAÑA DONDE SE ABANDONAN A LOS ANCIANOS
1.- ¿En dónde iba montado el anciano 2.- ¿Qué utilizaba el anciano para
de camino hacia la montaña? recordar el camino de regreso de las
montañas?
3.- ¿Qué trabajos ordenó el señor de 4.- ¿Por qué el anciano volvió de
país a sus súbditos? regreso a casa con su hijo?
5.- ¿Cómo resolvió el campesino el 6.- ¿Crees que el hijo hizo lo correcto
problema de la cuerda tejida conescondiendo al padre en su casa?
ceniza?
7.- ¿Qué edades tienen tus abuelos y 8.- ¿Qué edad tiene el anciano de este
abuelas? (si han fallecido ¿qué edadcuento? ____________________
tenían?) Hoy día una persona con esa edad
Abuelo paterno:______________ ¿sigue teniendo una actividad
Abuela paterna:______________ laboral?_______________________
Abuelo materno______________ Normalmente ¿con qué edad se jubilan
Abuela materna:______________ las personas? ___________
9.- El señor decidió no enviar a más ancianos a la montaña. ¿Por qué crees qu
tomó esa decisión?
10.- ¿Por qué crees tú que las personas mayores sontan sabias?
78
229- LOS PERITIOS

1. ¿Conocéis a los centauros?
2. ¿Sabéis dónde está la Antártida?
LOS PERITIOS
Los peritios son unos animales que vivían en la

Atlántida. Eran mitad ciervo, mitad ave. Tenían la
cabeza y las patas del ciervo. En cuanto al cuerpo,
era como el de un pájaro con sus alas y plumas. Lo
sorprendente de estos animales consiste en que
cuando les daba el sol, su sombra era la de un
hombre. Algunos piensas que los peritios son
espíritus de personas que murieron sin que les
perdonaran alguna cosa mal hecha.
Se les ha sorprendido comiendo tierra seca. Volaban en bandadas a

gran altura.
Los peritios eran temibles enemigos de los hombres. Parece ser que
cuando lograban matar a un hombre, hacían coincidir su sombra con el
hombre muerto y alcanzaban el perdón. Después se re volcaban en la
sangre y luego huían hacia las alturas, desapareciendo.
No existen armas para luchar con los peritios, si bien el animal no
puede matar a más de un hombre. Nadie ha podido vernunca un peritio
porque son animales inventados; nunca existieron .
79
229-LOS PERITIOS
1. ¿Quiénes eran los peritios? 2. ¿Dónde vivían?
3. Copia aquí la descripción del 4. ¿Qué es lo sorprendente de estos

peritio que se hace en el texto animales?
5. ¿Cómo alcanzaban el perdón? 6. ¿Crees que estos animales han

podido existir? ¿Por qué?
7. ¿Por qué eran temidos por los 8. Cambia el título de la lectura y

hombres? razona tu respuesta.
9.- ¿Qué opinión te merece el comportamiento de es tos animales?
10.- Relaciona estos animales mitológicos con su de finición:
1-Unicornio 2- Minotauro 3-Pegaso 4- Basilisco
___ Es el Rey de las Serpientes. Pequeña víbora, de cualidades venenosas tan potentes, que
su simple aliento marchita...
__Caballo alado. Suele representarse o blanco o negro y tiene dos alas que le permiten volar.
__ Caballo blanco con un cuerno en su frente.
__ Monstruo con cuerpo de hombre y cabeza de toro.
80
230- LA CALDERETA DE BORREGO

1º.- Habéis si sois capaces de decir una receta. Comentando primero los ingredientes y
después la forma de hacerla.
LA CALDERETA DE BORREGO
“La caldereta de borrego es un manjar con muchas vi taminas y

vibraciones.
Como los hombres que se sentaron a la
mesa eran cuatro, el ama de la cocina
dispuso cinco libras. La carne de cordero
merma mucho y, en todo caso, más vale tener
que desear.
A fuego lento, se fríen unos dientes de ajo en media libra de aceite.
Cada hombre, ni harto ni hambriento, come bien una libra de carne, si
se la dan y sus posibles – o los de sus a migos – se lo permiten.
Cuando el ajo está frito, se aparta y se echa el cordero, que se deja
en paz hasta que tira a rubio. Al llegar este instante, que por el aroma se
anuncia, se le pone una libra larga de cebolla picada, un puñado de
harina de trigo y un poco de agua, y se mueve todo para que no se
pegue.
La salsa se hace majando, con su jugo, el ajo frito que se citó,
unos granos de pimienta y unas hojas de hierbabuena. Se le pone sal
según criterio, y se traba, a pulso, hasta que espese un poco. La
caldereta de borrego es un plato muy recomendable para coger fuerzas,
al tiempo de regalar el gusto.
Se baja bien con un poco de cazalla y un
poco de conversación; si a las dos cosas se le
suma un purito y un par de cafés, mejor aún.
Algunas personas aprovechan para dar unas
cabezadas”.
Camilo José Cela (“Primer viaje andaluz”)
81
230- LA CALDERETA DE BORREGO
1.- ¿Cómo se titula la lectura? 2.- ¿Qué le sucede a la carne de cordero
cuando es guisada?
¿Quién es el escritor del texto?
3.- ¿Qué recomienda el autor despué 4.- ¿Qué prefiere el autor: una comida
de almorzar? rápida o una bien elaborada? Razon tu
respuesta buscando en el texto.
5.- ¿Copia el refrán que aparece en e6.- ¿Por qué es recomendable come
texto ? caldereta de borrego?
7.- Explica estas expresiones del texto según la intención del autor:
a. “a fuego lento”
b. “por el aroma se anuncia”
c. “tirar a rubio”
d. “dar una cabezada”
8.- ¿Piensas que le gusta la buena comida? Explica tu respuesta.
9.- Teniendo en cuenta este texto, redacta la receta (En una hoja aparte)
Receta de ______________________________Lugar de procedencia:_______
Ingredientes para __ comensales
Forma de guisarlo:
La Salsa: Libra = _________ gramos
10.- Y tú, ¿piensas que es importante valorar el trabajo de cocinar y el resultado
final?
82
231- LA POBRE RICA

1º.- ¿Creéis que debe ser triste la soledad de algunas personas mayores?
2º.- ¿Conocéis alguna “rareza” de personas mayores?
LA POBRE RICA
Entre muchos casos curiosos que se producen en las grandes

ciudades, hoy debemos hablar de alguien que, viviendo en la mayor
miseria, resultó a su muerte ser dueña de una enorme fortuna. Se trata
de la anciana doña Virtudes Sala, de 67 años de edad, digna de
compasión por su gran pobreza. Doña Virtudes no se trataba con nadie,
y apenas si cruzaba el saludo con los demás
vecinos de la casa donde ocupaba una
habitación desde hacía treinta y tanto años. Por
las mañanas solía salir temprano, vistiendo
siempre ropas muy viejas, y se pasaba varias
horas fuera de casa revolviendo los recipientes
de la basura o recogiendo cartones.
Pues bien: en el día de ayer, extrañados sus

vecinos de no haberla visto aparecer durante
varios días, dieron aviso a la policía. Como se
temía, allí fue hallada la pobre anciana, que
estaba muerta. Probablemente llevaba muerta
dos o tres días. Una vez retirado el cadáver, la autoridad procedió a
examinar con cuidado la habitación. En un armario s e almacenaban
trapos, sombreros, plumas, velos..., todo ello picado de polillas y con
mal olor. En una esquina de la habitación el montón de periódicos y
revistas viejas subía hasta el techo. La cocina tenía una cacerola
abollada, una sartén negra, un plato, y casi nada más. En el cajón de la
mesita se guardaban varios papeles. Y entre esos papeles estaba oculta
la gran sorpresa: un resguardo del banco y otros documentos que
indicaban que doña Virtudes poseía una enorme fortuna, cuya cuantía
no ha podido saberse, pero que en todo caso deberá contarse en
millones.
(Francisco Ayala)
83
231- LA POBRE RICA
1.- Las palabras “pobre” y “rica” 2.- Podemos decir que el título es..
¿cómo son?
a)Antónimas b)Sinónimas a) Una metáfora b)Una alegoría
c) Esdrújulas d) Polisémicas c) Un símil d) Una antítesis
3.- ¿Qué adjetivos le podíamos poner a4.- ¿A qué dedicaba Dª Virtudes la
Doña Virtudes? mañanas?
tacaña elegante rumbosa

sociable harapienta retraída
extrovertida andrajosa avara
5.- ¿Por qué los vecinos avisaron a la6.- Relaciona el menaje de cocina de Dª
policía? Virtudes.
7.- ¿Cómo supo la autoridad que la 8.- ¿Crees que Dª Virtudes pudo tener
señora fallecida tenía una granuna juventud normal igual que la tuya y
fortuna? la de tus compañeros/as?
9.- Investiga qué es “El síndrome de Diógenes”
10.- ¿Qué sentimientos te ha producido esta noticia?
84
232- LA ROCA DEL CAMINO
1º.- Cuando se nos presenta alguna dificultad en nuestras vidas, ¿cómo debemos actuar?
LA ROCA DEL CAMINO
En medio de un camino, el rey, con gran esfuerzo, empuja una enorme

roca.
REY. (Hablando solo.) Necesito un ministro que sea generoso y
emprendedor. Para encontrarlo, he colocado esta roca obstaculizando
el paso. Quien la retire será el elegido.
El rey se esconde tras unos arbustos. Entra un mercader.
MERCADER. ¡Una roca! ¡Qué escándalo!(Con aires de importancia.) Si
el rey supiese que yo tenía que pasar por aquí, habría mandado
quitarla. En fin, la sortearé.
El mercader sortea la piedra y se marcha. Entra una dama.
DAMA. ¿Y esto? ¡Una roca me impide el paso! Tendré que sortearla y…
¡se me estropeará la ropa!(Con movimientos exagerados, se levanta la
falda.)
La dama sortea la roca y se aleja quejándose. Entraun anciano con un
bastón.
ANCIANO. ¡Qué piedra tan grande! (Con tono lastimero.) ¡Ya casi no
tengo fuerzas para moverme! ¡No podré retirar la piedra para continuar
mi camino!
Entra una campesina.
CAMPESINA. Buenos días señor. ¿Le
ocurre algo?
ANCIANO. Esta roca me cierra el paso y no
puedo atravesar los matorrales. ¡Tendré
que volver por donde he venido! ¡Con lo
cansado que estoy…!
CAMPESINA. Espere un momento.
Intentaré quitarla para dejar el camino libre. ¿Por favor, me deja su
bastón? (Utiliza el bastón como palanca y, con un enorme e sfuerzo,
consigue retirar la roca.) ¡Uf! ¡Ya puede pasar! En ese momento, el rey
sale de su escondite.
REY. (Se dirige a la campesina.) Buena mujer, eres la única que ha
pensado en los demás y ha retirado el obstáculo delcamino. Vendrás
conmigo a palacio y serás mi ministra.
85
232-LA ROCA DEL CAMINO
1.- ¿Cómo debía de ser el ministro? 2.- ¿Qué personajes aparecen en e
cuento?
3.- ¿Dónde se desarrolla la historia? 4.- ¿A dónde se lleva el rey a la

campesina?
5.- ¿Conoces algún procedimiento par 6.- ¿Qué escena ves más importante d
seleccionar al personal de unatexto? empresa,…?
7.- ¿Cómo te comportas cuando ves un obstáculo en tu camino?
8.- ¿Qué simboliza?

-La roca en el camino
-El camino
-La campesina
9.- Qué significan las siguientes expresiones:
-Con aires de importancia

-Movimientos exagerados
-Con tono lastimero
10.- ¿Qué nos enseña este cuento?
86
233- LA CASA CON ÁRBOLES

1. ¿Habéis conocido alguna huerta? ¿Qué vegetales se cultivan en las huertas?
2. Nombrar algunas herramientas utilizadas en las huertas y la función que cumplen.
LA CASA CON ÁRBOLES

Un hombre enfermo decidió dejar su trabajo de obrer o en una fábrica de la
ciudad e irse a vivir al campo junto con su hija Carolina. Ambos recorrieron todos
los pueblos cercanos hasta que, por fin, encontraron una casucha abandonada
situada delante de un extenso prado invadido por hierbajos.
-Viviremos aquí y convertiremos este prado en una hermosa huerta –dijo el
hombre.
Al cabo de un par de semanas, el hombre había arado buena parte del prado
para hacer una huerta. Y entonces bajó al pueblo ce rcano para comprar simientes
encerradas en sobres de plata.
-¡Dinero tirado! – comentó el tendero mientras mov ía la cabeza de un lado a
otro- Ésa no es tierra de hortalizas.
El padre de Carolina no se dejó desanimar. Y cuand o llegó a casa, extendió
sobre la mesa todos aquellos sobres brillantes con imágenes de calabacines,
tomates, judías guisantes… La chica quedó fascinada ante las semillas de aquellos
vegetales que ella imaginaba procedentes de quién sabe qué lugares remotos.
Carolina cogió algunas simientes y las guardó en u na cajita. Luego, padre e
hija sembraron juntos el prado.
Pasaron varias semanas y, pese a los cuidados de Carolina y su padre, las
semillas no germinaron. Y por fin, una tupida pelusilla verde volvió a cubrir todo
aquel terreno.
-Vaya, no nos ha salido bien –comento melancólico el padre-. Lo intentaron
de nuevo la primavera próxima.
Al siguiente mes de marzo, el campesino volvió
a cavar la tierra, compró nuevas simientes y le dio a
Carolina las bolsitas semivacías. Pero la hierba volvió
a crecer por todas partes.
A la tercera primavera todo se volvió a repetir
del mismo modo. Padre e hija se habían habituado ya
a la vida del campo y el único pesar de Carolina era
que su padre no lograra tener su huerta.
Un día de otoño, Carolina cogió sus simientes y
se las llevó al prado. Allí se entretuvo lanzando
semillas de coliflores y zanahorias a los pájaros.A la
vista de aquel banquete, acudieron muchas aves que a
veces dejaban caer del pico un albaricoque o una
cereza ya mordisqueados o una almendra demasiado
dura.
Después de aquel otoño vino un invierno lluvioso que mantuvo a padre e hija
encerrados en casa hasta bien entrada la primavera. Por fin, una mañana de sol,
Carolina abrió de par en par las contraventanas de la casa y su mirada pareció
extraviarse: ante sus ojos no se extendía el prado, sino un bosquecillo de pequeños
árboles cargados de hojas delicadas. Eran cerezos,albaricoqueros, almendros y
avellanos: bien distanciados unos de otros, se alzaban rectos sobre el terreno.
Y así fue como aquel prado se convirtió en una her mosa tierra de frutales.
87
6.- Explica esta expresión:

“Carolina abrió de par en par las contraventanas
de extraviarse.”
7.- ¿Qué nos enseña este cuento?
8.- ¿Qué habrías hecho tú al comprobar que no germinaban las semillas?
9.- Explica cómo es el padre de Carolina. Puedes utili zar algunos de los
adjetivos siguientes: tenaz, constante, paciente, orgulloso, valiente, imprudente
88
233-LA CASA CON ÁRBOLES
1.- ¿Cómo se titula la lectura y quiénes 2.- ¿Dónde vivían los protagonistas
son los protagonistas? antes de trasladarse al campo?
3.- ¿En qué quería convertir el padre de4.- ¿Por qué el prado no se convirtió en
Carolina el prado? una hermosa huerta?
5.- ¿Desempeñaron los pájaros algún papel en el desarrollo de la huerta?

Razónalo.
la casa y su mirada pareció

234-¿LLEGÓ EL HOMBRE A LA LUNA?

1º.- Vosotros/as ¿creéis que el hombre llegó a la Luna?
¿LLEGÓ EL HOMBRE A LA LUNA?

La llegada del hombre a la luna está en cuestión. ¿Es
verdad que Amstrong no llegó a la Luna sino que era
todo un montaje de los Estados Unidos para ganar la
carrera espacial? Pasarán siglos y todavía la gentese
preguntará si el hombre llegó realmente a la luna. De
hecho, no se sabe dónde ni cuándo surgió el primer
rumor o acusación acerca de la veracidad de este
hito de la carrera espacial, pero lo que sí es
demostrable científicamente es que el hombre llegó a
la luna y que las naves y equipo que utilizaron para
dichas misiones siguen allí. Estos son algunos de los
hechos que demuestran fehacientemente que el hombre pisó la luna:
¿MONTAJE DE EE.UU? ¿LOGRO CIENTÍFICO? LAS CLAVES: Una de las tareas que
tuvieron que llevar a cabo los astronautas fue la colocación de unos espejos
reflectores en la superficie lunar para determinar mediante un láser situado en la
Tierra la distancia entre nuestro planeta y la luna. Cualquier científico que tome
dichas medidas certificará que dichos espejos estánen los lugares cercanos a los
puntos de aterrizaje de las naves y de hecho tales medidas se llevan tomando desde
entonces por parte de observatorios astronómi cos de todo el mundo. Las muestras
de rocas lunares que tomaron los astronautas están disponibles para los
investigadores, perfectamente catalogadas. En fotografías tomadas por misiones no
tripuladas posteriores al último alunizaje se pueden apreciar los lugares donde
fueron abandonadas las naves y el material utilizado en las misiones Apollo. Estas
fotografías están disponibles para el público en general y son de fuentes diferentes,
ya que fueron tomadas por misiones tanto americanas como rusas.
FOTOGRAFÍAS DE LA TIERRA DESDE LA CÁPSULA: a menos que la cápsula

estuviera fuera de la órbita terrestre y a una dist ancia considerable de nuestro
planeta, no se podrían haber tomado fotos en las que se viera nuestro planeta en su
totalidad. Y quizás la más importante... si realmente hubiera sido un fraude, y se
pudiera demostrar con tal facilidad, ¿por qué los rusos, enemigos de los
estadounidenses en aquella época, no hicieron tal acusación? La respuesta es
sencilla: no existe tal conspiración, y el hombre, para nuestro orgullo y regocijo, sí
llegó a la Luna. Caminó por ella, llevó a cabo expe rimentos, y cuando los viajes a la
Luna dejaron de ser noticia, se decidió que el inge nte gasto ya no era justificable.
DANIEL VENTURA GONZÁLEZ
89

234-¿LLEGÓ EL HOMBRE A LA LUNA?
1.- Este texto hace referencia a algo 2.- ¿Cómo se llamó el primer hombre de
lo que se cuestiona su veracidad que pisó la Luna? ¿A qué acontecimiento
se refiere?
3.- ¿Qué trata de demostrar Daniel 4.- Enumera los argumentos utilizados
Ventura con este texto? por Daniel Ventura.
1
2
3
4
5.- Busca el significado de estas 6.- La llegada del hombre a la Luna es
palabras del texto: comparada en importancia con otra
1- fehacientemente 2-láser 3-fraude llegada 500 años antes. ¿A qué hecho
4-conspiración 5-alunizaje 6-cápsula nos referimos?
7.- ¿Por qué se dejaron de hacer 8.- Averigua la fecha en que el hombre
viajes a la Luna? llegó a la Luna y quienes iban en
la nave.
9.- Fallece el astronauta Neil Armstrong, primer hombre

que pisó la Luna (25-08 2012)
El astronauta Neil Armstrong, primer hombre que pisó
la Luna, ha muerto a los 82 años.
¿Crees que fue un valiente o un inconsciente?
10.- Imagínate que has sido elegido/a como astronauta para ir a Marte y
cuéntanos los preparativos, lo que te gustaría llevar, tus emociones,…
90
235- LA MOMIA DE HATSHEPSUT

1º.- ¿Sabéis lo que es una momia?
2º.- ¿Sabéis lo que era una Faraón?
IDENTIFICAN A LA MOMIA DE HATSHEPSUT GRACIAS A UNA MUELA LLEVABA TRES

AÑOS EN EL SÓTANO DEL MUSEO DE EL CAIR O
27/06/2007 - OLALLA CERNUDA (El Correo de Madrid)
MADRID.- La reina Hatshepsut lleva años descansando en el tercer sótano del

Museo Egipcio de El Cairo. Los científicos han tenido que realizar pruebas de ADN y
varios escáneres a la momia para determinar que osl restos que llevan décadas
guardados bajo llave son los de una de las figuras clave del antiguo Egipto, y no de
su nodriza, como se pensaba hasta ahora. La clave
estaba en una muela.
"Durante todo un año, un equipo de científicos dirigido por el doctor
Zahi Hawass, secretario general del Consejo Supremo de
Antigüedades, ha trabajado duramente para identific ar a la momia",
señaló el ministro de Cultura egipcio, Farouq Hosni, en una rueda
de prensa para presentar al mundo el hallazgo.
Para identificar la momia, los arqueólogos se han v alido de un
molar encontrado en un vaso funerario que llevaba el nombre de la
reina, y que se encontró en el templo de Deir el-Ba hari. La muela
encaja a la perfección con la dentadura de la momia , a la que le
falta precisamente ese molar, según precisó Hawass en la rueda
de prensa. El profesor de odontología Yehya Zakariya fue el
encargado de comprobar la dentadura de todas las momias que
podrían encajar con la descripción de Hatshepsut ha sta que dio
con el hueco que acogía perfectamente el molar que tenía en sus
manos. "El encaje de la muela con la mandíbula de momia nos
reveló que se trataba sin duda de Hatshepsut", señaló. "Es 100%
seguro. Se trata de una muela de 1,80 centímetros de ancho que
encajaba perfectamente en el agujero de la mandíbula", aseguró.
La momia de Hatshepsut fue una de las dos momias femeninas halladas en 1903
por Howard Carter -el mismo arqueólogo que halló la tumba de Tutankamón- en una
pequeña tumba del Valle de los Reyes, denominada KV60. En el sepulcro, de unos
40 metros cuadrados, había dos momias, y desde entonces se pensó que una podía
ser de la reina y otra de su nodriza, Sitre In. Los investigadores califican el
descubrimiento como "el más importante en la egiptología desde 1922, fecha del
hallazgo de la tumba del faraón Tutankamón por el b ritánico Howard Carter".
Hatshepsut es una de las reinas más famosas del Egipto faraónico: ocupó el trono
entre 1479 y 1458 a.C., y fue una de las "estrellas" de la pujante XVIII dinastía. A ella
está dedicado el famoso templo de Deir al Bahri, una de las atracciones más
visitadas de la ciudad de Luxor.
91
235- LA MOMIA DE HATSHEPSUT
1.- Algunos datos sobre el texto: 2.- Algunos datos sobre el contenido:
-Se trata de un texto:_________________
(científico, poético, político, literario, periodístico,…) -Protagonista:______________________
-Fecha de publicación:_____________ ___ -País:_____________________________
Autor/a:_______________ -Científico director:_________________
-Titular de la noticia: -Pieza clave en el descubrimiento:
____________________________________ _____________________________
____________________________________ -Año de descubrimiento de la momia :
-Lugar de procedencia de la ______________________________
noticia:____________________________
3.- ¿Qué han utilizado los científicos para 4.- ¿Cuántos años hace que existió esta
determinar la autenticidad de la momia? Reina?
5.- ¿Qué es un odontólogo? ¿Qué hizo el 6.- ¿Crees que para este tipo de hallazgos
que aparece en el texto? es necesario un buen equipo de
profesionales?
7.- Averigua qué es la egiptología. 8.- En este texto se menciona un

monumento. Escribe aquí su nombre
y añade otros monumentos de Egipto.
9.- Los escribas del antiguo Egipto escribían con signos sagrados, los que
llamamos jeroglíficos, que eran dibujos cada uno de ellos con un significado.
Teniendo en cuenta esta tabla escribe FARAON con dibujos
10.- Averigua que es “La piedra Roseta”
92
236- EL VERDADERO VALOR DEL ANILLO

1º.- ¿Creéis que todas las personas tenemos unos valores que nos hacen únicas?
2º.- ¿Es importante estar cada uno conforme consigo mismo?
EL VERDADERO VALOR DEL ANILLO
Un joven acudió a un sabio en busca de ayuda.

- Vengo, maestro, porque me siento tan poca cosa que no tengo
fuerzas para hacer nada. Me dicen que no sirvo, que no hago nada
bien, que soy torpe y bastante tonto. ¿Cómo puedo m ejorar, maestro?
¿Qué puedo hacer para que me valoren más?
El maestro, sin mirarlo, le dijo:

- ¡Cuánto lo siento, muchacho; no puedo ayudarte!. Debo resolver
primero mis propios problemas. Quizás después... Si quisieras
ayudarme tú a mí, yo podría resolver este tema con más rapidez y
después tal vez te pueda ayudar.
- E... encantado, maestro -titubeó el joven- , pero sintió que otra vez
era desvalorizado y sus necesidades postergadas-.
- Bien -asintió el maestro-. Se quitó un anillo que

llevaba en el dedo pequeño de la mano izquierda, y
dándoselo al muchacho, agregó: toma el caballo que
está allí afuera y cabalga hasta el mercado. Debo
vender este anillo para pagar una deuda. Es
necesario que obtengas por él la mayor suma
posible, pero no aceptes menos de una moneda de oro. Vete y regresa
con esa moneda lo más rápido que puedas.
93
El joven tomó el anillo y partió. Apenas llegó, emp ezó a ofrecer el

anillo a los mercaderes. Éstos lo miraban con algún interés hasta que
el joven decía lo que pretendía por el anillo. Cuando el joven
mencionaba la moneda de oro, algunos reían, otros le daban la espalda,
y sólo un viejito fue tan amable como para tomarse la molestia de
explicarle que una moneda de oro era muy valiosa para entregarla a
cambio de un anillo.
En afán de ayudar, alguien le ofreció una moneda de plata y un

cacharro de cobre, pero el joven tenía instrucciones de no aceptar
menos de una moneda de oro, así que rechazó la ofer ta.
Después de ofrecer su joya a toda
persona que se cruzaba en el mercado -
más de cien personas- y abatido por su
fracaso, montó su caballo y regresó.
¡Cuánto hubiese deseado el joven tener

él mismo esa moneda de oro! Podría habérsela entregado al maestro
para liberarlo de su preocupación y recibir entonce s su consejo y su
ayuda.
- Maestro, lo siento -dijo-, no es posible conseguir lo que me pediste.

Quizás pudiera conseguir 2 ó 3 monedas de plata, pero no creo que yo
pueda engañar a nadie respecto del verdadero valordel anillo.
- ¡Qué importante lo que dijiste, joven amigo! -contestó sonriente el

maestro-. Debemos saber primero el verdadero valor del anillo. Vuelve
a montar y vete al joyero. ¿Quién mejor que él parasaberlo? Dile que
94
quisieras vender el anillo y pregúntale cuánto da orp él. Pero no
importa lo que ofrezca, no se lo vendas. Vuelve aquí con mi anillo.
El joven volvió a cabalgar. El joyero examinó el an illo a la luz del

candil, lo miró con su lupa, lo pesó y luego le dij o:
- Dile al maestro, muchacho, que si lo quiere vender ya, no puedo darle

más que 58 monedas de oro por su anillo.
- ¿¿¿¿58 monedas???? -exclamó el joven-.
- Sí, -replicó el joyero-. Yo sé que con tiempo podríamos obtener por él

cerca de 70 monedas, pero no sé... Si la venta es
urgente...
El joven corrió emocionado a casa del maestro a con tarle lo sucedido.
- Siéntate -dijo el maestro después de escucharlo- .Tú eres como este

anillo: una joya única y valiosa. Y como tal, sólo puede evaluarte
verdaderamente un experto. ¿Qué haces por la vida pretendiendo que
cualquiera descubra tu verdadero valor?
Y diciendo esto, volvió a ponerse el anillo en el d edo pequeño de su

mano izquierda.
95

236- EL VERDADERO VALOR DEL ANILLO
1.- Intenta reflejar el estado de ánimo 2.- En la primera entrevista, ¿se sintió el
del joven cuando llegó por primera vez joven atendido por el maestro? ante el
sabio.
3.- ¿Eran entendidos en joyas las 4.- Las gestiones que hizo el joven en el
personas del mercado? mercado, ¿le ayudaron en su problema?
5.- ¿Quién fue el experto que 6.- Copia la frase que el sabio le dijo al
verdaderamente sabía el valor del joven al final.
anillo?
7.- Escribe todo lo que sepas o averigües sobre la autoestima.
8.- Comenta la última frase del maestro.
9.- ¿Tú te consideras “una joya única, irrepetible y valiosa”? Razona tu

respuesta.
96
237- ACCIDENTES DE TRÁFICO

1º.- La mayoría de las personas pensamos que los accidentes son cosas que le ocurren a los demás.
¿Qué pensáis sobre esto?
ACCIDENTES DE TRÁFICO
En el año 2000, más de 1,2 millones de personas murieron como consecuencia
de accidentes de tráfico, lo que hacede ésta la novena causa más importante de
muerte en el mundo. Se prevé que en el año 2020 esta cifra prácticamente se haya
duplicado. Además de las sorendentesp tasas de mortalidad, los traumatismos por
accidentes de tráfico constituyen una de las principales causas de pérdida de salud y
una verdadera sangría para el sistema de salud. Según datos disponibles, en algunos
países
una de cada 10 camas de hospital está ocupada por
víctimas de accidentes de tráfico.
Asimismo, aunque en los países
industrializados el número de personas propietarias
de automóviles es mayor que en los países en
desarrollo, estudios realizados muestran que en el
año 2000, el 90% del número total de muertes se
produjo en sociedades con ingresos medios y bajos.
La mayoría de las víctimas de esos
accidentes son personas que nunca podrán permitirse la adquisición de un
automóvil: peatones, ciclistas y usuarios del trans porte público.
A pesar de que los vehículos son ahora cuatro veces más seguros que en 1970
y se han reducido en un 50 % el número de muertes en la UE, de 15 Estados
miembros desde esa fecha (periodo durante el cual el volumen de tráfico se ha
triplicado), los accidentes de tráfico en carreteraprovocan más de 40.000 muertes en
la Unión Europea y producen costes directos e in directos estimados en 180.000
millones de euros. Según datos publicados por la Comisión Europea, el número de
víctimas mortales en España como consecuencia de accidentes de tráfico fue de
5.394 en el año 2003, sólo superada por Alemania, Francia, Italia y Polonia.
Los accidentes de tráfico se ceban principalmenteentre la población joven,
constituyendo un problema de salud pública de gran magnitud. De hecho,
representan la principal causa de mortandad entre personas con edades
comprendidas entre los 5 y los 29 años. La mitad de las víctimas en la carretera
suelen ser jóvenes y adolescentes, grupos de poblac ión en los que confluyen
factores de riesgo añadidos como la inexperiencia al volante o el consumo de
alcohol y drogas durante los fines de semana.
La gravedad de esta situación también se refleja e n la importancia de las
secuelas que los accidentes llegan a ocasionar. El 40 por ciento de las minusvalías
que se producen en España están causadas por estosaccidentes, que constituyen la
primera causa de lesión medular como consecuenci a de un traumatismo y también
de incapacidad laboral entre la población joven. Se calcula que cada año aparecen
500 nuevos casos de paraplejia en España por traumatismo de tráfico y el 75 por
ciento de éstos se producen entre jóvenes.
En cada accidente de tráfico suelen confluir diversas circunstancias que
determinan la aparición del percance, aunque las di versas investigaciones
realizadas al respecto coinciden en señalar al comportamiento humano como el
factor más determinante. Entre estos factores humanos, el consumo de alcohol
ocupa un lugar predominante.
97
237- ACCIDENTES DE TRÁFICO
1.- Según este texto ¿cuántas víctima 2.- La mayoría de las víctimas de los
mortales habrá en el año 2020? accidentes, ¿quiénes son?
3.- En el año 2003, ¿qué paíse 4.- La mayoría de las víctimas, ¿qué
europeos tuvieron más de 5.40 edades tienen?
víctimas mortales por accidentes?
5.- ¿Cuáles son las causas de lo 6.- Averigua qué es una lesión
accidentes de los jóvenes? medular.
7.- Averigua qué es la paraplejia y la 8.- Averigua, según los datos de este
tetraplejia. texto, cuántos jóvenes quedan
paralíticos cada año por accidentes de
tráfico.
9.- A los conductores que van con altas tasas de alcohol o de estupefacientes
les ponen unas elevadas multas. ¿Qué opinas de esto?
10.- Escribe aquí algunas de tus conductas cuando te conviertas en conductor.
98
238- LAS CIEN ESPECIES MÁS AMENAZADAS

DEL PLANETA
1º.- ¿Es importante que conservemos la Naturaleza? 2º.- Vamos a pensar
en acciones del hombre que destruyen la Naturaleza.
Las cien especies más amenazadas del planeta

BIODIVERSIDAD | Congreso Mundial de la Naturaleza en Corea del Sur
ELMUNDO.es | Madrid miércoles 12/09/2012
El camaleón de Tarzán ('Calumma tarzan') , el correlimos cuchareta

('Eurynorhynchus pygmeu') y el perezoso pigmeo ('Bradypus pygmaeus') ocupan los
primeros puestos de una nueva lista de las especies más cercanas a la extinción
publicada por la Zoological Society of Lo ndon (ZSL) y la UICN, Unión Internacional
para la Conservación de la Naturaleza . Se trata de especies tan valiosas como
desconocidas para la mayoría de la población.
El ranking, elaborado por más de 8.000 científicos que han identificado las cien
especies más amenazadas entre los animales, plantasy hongos del planeta, ha sido
presentado durante el Congreso Mundial de la Naturaleza, que se celebra hasta el
domingo en la isla de Jeju, en Corea del Sur.
Estas cien especies, de 48 países diferentes, desaparecerán

completamente si no se hace nada para protegerlas. Tales
especies pueden desaparecer al no ofrecer beneficios
evidentes a los seres humanos.
El valor de las especies
Se destacó que en la actualidad, "las especies y lo s hábitats

silvestres se valoran según los servicios que ofrecen a las
personas", lo que dificulta su protección.
El informe titulado 'Priceless or Worthless?'(¿Sin valor o de un

valor incalculable?), plantea la disyuntiva entre si la
humanidad debe luchar por la supervivencia de las citadas
especies, o ha de permitir que sean condenadas a la extinción.
El objetivo es impulsar la conservación de las espe cies consideradas "sin valor" en

el programa que establecen las ONG de todo el mundo. Detrás de este declive está la
acción del hombre, aunque en la mayoría de casos los científicos creen que su
extinción todavía puede evitarse, como demuestran l os avances conseguidos con
especies como el caballo de Przewalski ('Equus ferus') y la ballena jorobada
('Megaptera novaeangliae'), salvadas de la extinció n.
"Todas las especies enumeradas son únicas e irreemplazables. Si desaparecen, no

existe cantidad de dinero que las pueda recuperar", afirma Ellen Butcher.
99

238- LAS CIEN ESPECIES MÁS AMENAZADAS DEL PLANETA
1.- Algunos datos sobre el texto:
-Se trata de un texto:________________________ (científico, poético, político, literario, periodístico,…)
-Fecha de publicación:_____________ Medio en que se ha publicado:_____________
-Acontecimiento donde se ha producido la noticia:_____________________________
-Titular de la noticia:
2.- ¿Qué 3 especies son las más amenazadas de extinción? Nombre vulgar y científico
5.- ¿En qué país se ha celebrado el 6.- En relación a ese país:

Congreso Mundial de la Naturaleza? Pertenece al continente:_______________
Lo baña el Océano ________________
7.- ¿Cuál es la principal causa para que 8.- ¿Qué dos especies han conseguido
desaparezcan estas especies? salvarse de la extinción?
9.- Comenta esta frase del texto: "Todas las especies enumeradas son únicas e
irreemplazables. Si desaparecen, no existe cantidad de dinero que las pueda
recuperar”
10.- ¿Qué opinas del contenido de este texto?
100
239- PELIGROS DEL HÁBITO DE FUMAR

1º.- ¿Conocéis a alguien que fume?
2º.- ¿El fumar nos da categoría de alguna clase?
Peligros del hábito de fumar(Hazards of Smoking)
El fumar cigarrillos es la causa principal de muertes que se pueden evitar. Como

promedio, la gente que fuma muere de 5 a 8 años antes que la que no fuma.
Los que usan tabaco, y las personas que viven con los fumadores, presentan casi
todos los casos de cáncer de pulmón. Su riesgo de
desarrollar cáncer de la garganta, boca, esófago,
páncreas, riñón, vejiga y del cuello del útero es ariasv
veces mayor que entre las personas que no están
regularmente expuestas al humo del tabaco. El fumar
es la causa principal de enfisema, una enfermedad
pulmonar debilitante que destruye lentamente la
habilidad de una persona de respirar normalmente.
El humo del tabaco es peligroso para los que no

fuman. La exposición al humo, también llamada fumar
pasivamente, aumenta los riesgos de los que no
fuman de tener los mismos problemas que los
fumadores. Una persona que no fuma, que
permanezca en una habitación con varios fumadores
durante una hora, inhala tantos agentes químicos
malos como los que inhalaría si fumase en realidad 10
o más cigarrillos. Un estudio demostró que la tasa de cáncer de pulmón entre las
mujeres no fumadoras dependía de la cantidad de cigarros, puros o pipas que
fumaban sus esposos.
El fumar afecta a la mujer embarazada y a sus niños por nacer. Las madres que
fuman presentan un riesgo mayor de aborto espontáne y de nacimiento de niños
muertos. Los niños de madres que fuman presentan, como promedio, pesos
menores al nacer. También presentan infecciones respiratorias más frecuentes, un
riesgo mayor de infecciones crónicas de los oídos y de asma, y una función
pulmonar menos eficiente. Las investigaciones recientes sugieren una vinculación
posible entre el hábito materno de fumar y el trastorno de déficit de la atención
(hiperactividad) en los niños. También se sigue investigando la posibilidad de que la
exposición al humo de cigarrillos pueda ser un f actor en el síndrome de muerte
infantil súbita (en inglés, SIDS). Los niños de padres fumadores suelen desarrollar
también el hábito de fumar cigarrillos.
Desarrollado por Phyllis G. Cooper, R.N., M.N Clinical Reference Systems: Adult Health Advisor
101
239- PELIGROS DEL HÁBITO DE FUMAR
1.- ¿Qué significa fumador pasivo?
2.- ¿A qué enfermedades se exponen los fumadores?
3.- Copia las siguientes palabras en una hoja aparte y escribe junto a cada
una lo que tú creas que significa. Después consultaen un diccionario sus
significados correctos para comprobar tu dominio del vocabulario.
1.-promedio 2.- enfisema 3.-exposición 4.- inha la 5.-aborto 6.-espontáneo
7.- crónicas 8.-eficiente 9.-hiperactividad 10. -síndrome
4.- ¿Afecta a las mujeres 5.- ¿Qué es el SIDS?

embarazadas el hábito de fumar?
6.-En nuestro país está prohibido fumar en lugarespúblicos. ¿Qué opinas tú

sobre esto?
7.- Realiza un listado de ventajas e inconvenientes de fumar

VENTAJAS INCONVENIENTES
102
240- EL LUGAR MÁS BONITO DEL MUNDO

1º.- ¿Creéis que todos los niños y niñas del mundotienen colegios como el vuestro?
2º.- ¿Creéis que todos los niños del mundo viven como vosotros?
EL LUGAR MÁS BONITO DEL MUNDO
Juan es un niño muy pobre que vive con su abuela ycon varios hermanos y
primos más. Trabaja de limpiabotas para ayudar en casa y tiene grandes deseos de
acudir al colegio, pero no se atreve a decírselo a su abuela.
Después de un tiempo, empecé a preguntarme por quémi abuela no me habría
mandado a mí a la escuela. Y se me ocurrió p ensar en que si
me quisiera de verdad me habría mandado a la escuela en vez de
tenerme limpiando zapatos.
Después acabé por decirme que mi abuela era buena;que
ella no tenía la culpa de tener más necesidad de dinero que yo de
escuela; al final, decidí que no necesitaba la escuela para nada,
que yo solo aprendería a leer.
Preguntaba a mis clientes qué letras eran las que aparecían
en los letreros de los carteles: COCA – COLA, BANCO DE
GUATEMALA, OFICINAS DE TURISMO,…
Cuando se me acabaron los carteles de los alrededores, alguien me dio un
periódico y los clientes me ayudaron.
Corté el periódico y siempre llevaba una página enel bolsillo de atrás de mi
pantalón cuando iba a trabajar. Poco a poco empecé a ser capaz de leerlas casi
todas.
Y finalmente decidí que no tenía más remedio que hacerlo, quiero decir,
preguntarle a mi abuela lo de ir a la escuela. Le pedí a un amigo mío, Roberto, un
huérfano que vive en la calle, que me guardase mi caja de limpiabotas, y me fui al
mercado para hablar con la abuela.
Se quedó muy sorprendida cuando me vio porque creí a que a esa hora yo
estaría trabajando.
- ¿Qué pasa, Juan? –me
preguntó. Y yo le dije:
103
- Abuela, quiero ir a la escuela.
- ¿A la escuela? –me dijo, tan asombrada como si yo l e hubiera dicho que
quería irme a Marte. –No puedes ir.
- ¡Sí que puedo! –dije yo-. Todo lo que tienes que ha cer es llevarme.
Yo había pensado que si ella me decía que no, yo lo aceptaría, pero no lo hice.
- Eres muy pequeño –me dijo-, sólo tienes cinco años.
- Abuela, no tengo cinco años, ¡tengo
siete!
Éramos tantos los que vivíamos con ella, que
había perdido la cuenta de los años que yo
tenía.
- ¿Qué tienes siete? ¿Y por qué no me lo
habías dicho antes? Sois muchos y no
puedo acordarme de la edad que tiene
cada uno; debiste habérmelo recordado
en su momento. ¿Y cuánto tiempo hace que tienes siete años?
Y me lo preguntó como si sospechase que yo le había jugado una mala pasada
cumpliendo siete años.
- Seis meses, le dije.
- ¡Y has dejado pasar todo el tiempo sin decirme nada!
- Era tan importante para mí que no podía hablarte de ello.
- ¡Justamente porque es importante para ti es por lo que deberías haberme
hablado de ello! –dijo la abuela-. Tienes que lucha r por tus cosas, y no
importa si pierdes. Lo que importa de veras es que no dejes nunca de batallar
por conseguir lo que de verdad quieres.
A la mañana siguiente, cuando me vestí, no me puse mi ropa de limpiabotas, sino
mi ropa más limpia, y, antes de que empezase la escuela, la abuela y yo fuimos a ver
a la maestra de primero, doña Irene.
- Quiero entrar en la escuela –le dije.
- ¿Cuántos años tienes? –me preguntó.
- Siete y medio.
- Pues sí, ya tienes la edad, pero no puedes empezar ahora. Entrarás en el
próximo curso –dijo doña Irene.
Me despidió con una sonrisa y se puso a mirar unos papeles que tenía sobre la
mesa.
104
Mi abuela no se movió.
- Tiene grandes deseos de entrar en la escuela –dijo.
Doña Irene levantó los ojos educadamente y la miró como para reprocharle que no
se hubiese enterado de lo que había dicho y que no nos hubiéramos retirado ya.
- Este chico tiene un retraso de tres meses. Los otros chicos están ya
estudiando aritmética.
- Mi nieto sabe aritmética, ha trabajado conmigo en el mercado.
- Los otros ya empiezan a leer un poco –dijo doña Irene-. Este chico nunca
podrá alcanzarlos.
- ¡Yo sé leer! –dije.
Saqué una página de periódico de mi bolsillo de
atrás y empecé a leer en voz alta.
- Bueno, en ese caso… -dijo.

Así que me admitieron en primero. Iba a la
escuela desde las ocho de la mañana a las dos de la tarde. Después limpiaba
zapatos.
Tenía dinero para comprar libros y cuadernos y todo lo demás que necesitaba,
porque la abuela había guardado para mí, en su caja de hierro, todo lo que había
ganado como limpiabotas.
Ann Cameron “El lugar más bonito del mundo”, adaptación.
105
240- EL LUGAR MÁS BONITO DEL MUNDO
1.- ¿Por qué tendrá que trabajar u 2.- ¿Por qué se vistió con la ropa niño de
siete años como Juan? nueva para ir a la escuela?
3.- ¿Qué causó la sorpresa de doña 4.- ¿Crees que esta historia puede ser Irene
y su cambio de actitud? real? Explícalo.
5.- La abuela olvidó la edad de Juan, 6.- ¿Crees que Juan piensa que su ¿qué te
parece este olvido en una abuela no se preocupa de él? abuela?
7.- El texto habla del trabajo infantil, ¿qué opinas sobre este tema?
8.- ¿Qué te parece el entusiasmo e interés que tien Juan por aprender?
9.- ¿Qué opinas de la negativa de doña Irene de admitira Juan? ¿Crees que es
acertado dejarlo marchar porque no sabe leer ni aritmética?
10.- Da tu opinión sobre esta expresión de la abuela: “Lo que importa de veras
es que no dejes nunca de batallar para conseguir lo que de verdad quieres.”
106
241- EL PEQUEÑO RUISEÑOR
1º.- En los concursos de cantantes en la televisión vemos que durante la semana anterior
a su actuación le dan clases de canto ¿Creéis que esas clases son importantes?¿Por
qué?
El pequeño ruiseñor
“El primer mes de vida del ruiseñor es el que determina su destino”.
“Siempre había creído que ese canto incomparable d el ruiseñor era instintivo
y hereditario. Pero no lo es. Los ruiseñores destinados a vivir en compañía del
hombre se cogen en primavera, cuando todavía son pichoncitos, de los
nidos de sus alados progenitores silvestres. En cuanto se les
enseña a no tener miedo y aceptar alimento, se alquilan los
servicios de un “ruiseñor maestro” que les canta d iariamente y
se tiene al pichón escuchándole durante un mes. Es
de esa manera como el ruiseñor maestro adiestra al pajarito
silvestre. Es el método que se viene usando en Japón desde
el adiestramiento de los pajarillos. En suma, se trata de la

“educación del talento” del ruiseñor. El pájaro adiestrador
sirve de maestro al pichoncito. Este sigue recibiendo
otros tipos de adiestramiento, pero lo fundamental y
más importante es que tenga buen maestro durante el
mes primero de su vida. Lo que va a decidir si va a ser
buena o mala la calidad de su canto cuando llegue a la vida adulta es la voz y
entonación del ruiseñor que se le ponga de maestro y no de que sea buen o mal
cantor de nacimiento. Aunque sólo sea en el caso de l ruiseñor, la fuerza vital posee
un maravilloso poder de adaptación al ambiente. Si al pichón del ruiseñor se le
provee de un buen maestro, se efectuará en él una ransformaciónt fisiológica
gracias a la cual aprenderá por experiencia a emitir sonidos tan melodiosamente
bellos como los del ave que le sirvió de maestro. P ero si a ese pichoncillo se le
sometiese al adiestramiento del ruiseñor maestro después de ser criado por
ruiseñores silvestres fracasará siempre el experimento, como se ha demostrado por
secular experiencia. Funciona así la ley natural que rige el moldeamiento y
formación de la capacidad potencial de la vida. ¿Po r ventura no es el ejemplo que
les he dado del ruiseñorcito valioso indicio de que de esa misma manera se
desarrolla la potencialidad del hombre?
Creo en esto muy firmemente. Por consiguiente, por el bien de nuestros hijos,
hago el mayor hincapié posible en la necesidad de que para criarlos y educarlos
debidamente se les someta a influencias de la mejor calidad asequible.”
Shinichi Suzuki (fragmento literal del libro “Hacia la Música por amor”)
107
241- EL PEQUEÑO RUISEÑOR
1.- ¿Qué es un ruiseñor? 2.- ¿Cuándo se cogen los ruiseñores
destinados a vivir con los hombres?
3.- Aquí tienes 4 expresiones del texto. Anota en una hoja aparte lo que
significa cada una de ellas y después contesta oralmente cuando el maestro/a
te pregunte.
a) Creía que ese canto incomparable del ruiseñor era instintivo y hereditario.
b) Alados progenitores silvestres.
c) Se efectuará en él una transformación fisiológica.
d) Se ha demostrado por secular experiencia.
4.- ¿Quién enseña a los jóvenes 5.- ¿Qué es lo más importante para ruiseñores
a cantar melodiosa- obtener un buen ruiseñor? mente?
-Un buen maestro el primer mes de su
vida.
-Que sea buen o mal cantor de
nacimiento.
6.- ¿Crees que esta historia de la educación del ca nto de un ruiseñor se
puede comparar con la educación de los niños y niñas?
(En la educación de los niños y niñas los padres yfamiliares también actúan de maestros)
7.- Pregúntale a tu padre, madre, abuelo,… si recue rdan qué personas

influyeron positivamente en su educación.
8.- ¿Qué personas han influido positivamente en tu formación?
108
242- EL PRÍNCIPE FELIZ

1º.- ¿En qué valores debemos fijarnos para medir la calidad de las personas?
1. EL PRÍNCIPE FELIZ
La ciudad era grande y hermosa. Y en medio de ella, en la plaza

principal, se alzaba una estatua bellísima. Representaba a un príncipe,
al que todos conocían como el príncipe feliz. Y era tan lujosa, que todo
su cuerpo estaba cubierto de oro, sus ojos eran zafiros y en la
empuñadura de su espada lucía un brillante rubí.
En aquel otoño, una golondrina que
emigraba al Sur y que había perdido su
bandada, llegó a la ciudad. Y buscando un
lugar en el que refugiarse, descubrió la estatua
del príncipe. Allí se acurrucó para dormir y,
cuando casi lo había conseguido, sintió que
una gota cayó sobre su cabeza.
- ¡Qué raro! -pensó-. Está lloviendo y, sin
embargo, puedo ver la luna y las
estrellas.
Así que levantó la cabeza y entonces fue
cuando vio que aquellas gotas eran lágrimas. Y quelas lágrimas caían de
los ojos de la estatua. Al preguntarle por qué loraba, el príncipe
contestó:
- Lloro por la gente que sufre. Antes, cuando, cómodo y feliz,
habitaba en mi palacio, pensaba que todo el mundo vivía como yo.
109
Pero ahora, desde aquí arriba, puedo ver la vida de las gentes. Y
sé que muchas de ellas son muy desgraciadas.
Luego, señalando a una casa lejana, dijo:
- Mira, allí vive una mujer que tiene una hija muy enferma. Apenas
tiene dinero para comprar las medicinas que son necesarias. Y eso
que pasa todo el día y toda la noche cosiendo y bordando.
Pobrecilla. Está tan cansada que se ha
quedado dormida. ¿Querrías hacerme un
favor? Llévale el rubí de la empuñadura de
mi espada. Así podrá comprar el remedio
par su hija.
La golondrina le obedeció y, volando, entró
por la chimenea de la casa y dejó la piedra
preciosa entre las manos de la mujer.
Al día siguiente, el príncipe le pidió a la golondr ina que fuera a casa
de un escritor que, muerto de hambre y frío, se había desmayado sobre
su mesa de trabajo.
- Llévale uno de los zafiros de mis ojos -pidió el príncipe.
- Eso no puedo hacerlo -replicó la golondrina, llena de pena.
Pero el príncipe insistió y la golondrina, con much o cuidado, tomó el
zafiro.
Pasaron días y días. Y en cada uno de ellos la golondrina fue
cumpliendo los favores que el príncipe le pedía. Hasta que la estatua se
transformó en algo muy distinto: ya no tenía piedra s preciosas en sus
ojos, ya no le quedaba ni una de las hojas de oro que cubrían su
cuerpo, ya no relucía su espada. Por eso, cuando, entrado el invierno, el
alcalde y un grupo de concejales pasaron ante la figura, todos dijeron:
- Vaya birria de estatua. Más valdría quitarla de ahíy mandar que
fundieran el plomo de su cuerpo.
110
El príncipe lo oyó todo. También la golondrina. Per o ninguno dijo
nada. Se acurrucaron uno al lado del otro y allí quedaron inmóviles.
Al cabo de una semana, pasaron a retirar la estatua. Y al ver, a sus
pies, una golondrina muerta, la arrojaron al basurero. Luego metieron
en el horno la figura. Y todo se fundió: todo, meno s
un corazón de plomo que salió del interior. Y como
no servía para nada, lo arrojaron al basurero, junto
al cuerpo de la golondrina.
Cuentan que aquel mismo día, Dios le pidió a uno
de sus ángeles que le trajese lo más hermoso que
encontrara en la tierra. Y el ángel, sin dudarlo, el
llevó el corazón de la estatua y el cuerpo de la go londrina.
- Has elegido bien - dijo Dios -. Y después colocó a la golondrina a
su lado, para que allí cantara y volara eternamente. Y al príncipe
feliz, en medio del más hermoso de sus jardines.
Oscar Wilde. (Adaptación) El príncipe feliz.
111

242- EL PRÍNCIPE FELIZ
1.- ¿Qué palabras hacen mención al 2.- ¿Por qué estaba el escritor muerto
concepto de riqueza? de hambre y frío?
3.- ¿Qué valores resalta el texto? 4.- ¿Por qué no se daría cuenta el
príncipe, en vida, de la pena de su
pueblo?
5.- ¿Qué comportamiento nos quiere 6.- ¿Cómo eran el alcalde y el grupo de
transmitir el autor? concejales?
7.- Si tú fueses elángel que aparece e 8.- ¿Es importante la golondrina?

el cuento, ¿qué sería lo más hermos
que llevarías de la Tierra?
9.- Ordena estas frases para resumir la historia:

a) El alcalde y los concejales decidieron quitar la estatua y fundirla.
b) En la plaza de una ciudad se alzaba la estatua de un príncipe.
c) El príncipe y la golondrina se hicieron amigos y ayudaron a los más
necesitados de la ciudad.
d) El corazón de la estatua y el cuerpo de la golon drina fueron llevados por
un ángel a Dios.
e) Una golondrina que emigraba se perdió y buscó re fugio en la estatua.
f) La estatua del príncipe se transformó en algo mu y distinto.
Escribe solamente la letra de cada frase:_______________________________________________________________
10.- ¿Mereció la pena todo lo que hizo el príncipe? ¿Por qué?
112
243- INCENDIOS FORESTALES
1º.- ¿Habéis oído en las noticias los incendios forestales que ha habido este verano?
2º.- ¿Cómo se puede producir el incendio de un bosque?
Los damnificados por el incendio de Málaga tendránun mes para

pedir las ayudas
(RAQUEL GARRIDO / MÁLAGA | DIARIO DE SEVILLA 05.0 9.2012 )
Todavía no hay un recuento definitivo de los daños que dejó tras de sí el

incendio que arrasó parte de la provincia de Málaga el pasado fin de
semana, y que hasta ayer por la mañana no se dio completamente por
extinguido desde que se originó e l pasado jueves. Pero los alcaldes de
los seis
municipios afectados y las administraciones no
dudan de que las pérdidas serán millonarias
dados los cuantiosos destrozos causados por las
llamas en viviendas,
vehículos, infraestructuras municipales,
carreteras y redes de abastecimiento de agua y
electricidad. Todas aquellas personas que hayan
sufrido los estragos del fuego tendrán un plazo
de un mes para solicitar las ayudas al Gobierno
central y éstas se podrían complementar con el
Fondo de Solidaridad Europea.
El primer paso para evaluar los daños provocados por el devastador

fuego, que ha arrasado unas 8.225 hectáreas de suelo forestal, urbano y
agrícola, se dio ayer en la primera reunió n que mantuvieron
representantes de la Junta de Andalucía, el Gobierno, la Diputación y
los alcaldes de estos municipios. Un total de 87 viviendas muy
afectadas, sin contar las de Marbella, que aún no han sido
contabilizadas, y más de una veintena de vehículoscalcinados son los
únicos datos ofrecidos hasta ahora sobre los estragos del fuego.
Lo que no está precisado es qué ocurrirá con las viendas que se

encuentran en situación irregular y que los ayuntam ientos exigen una
postura clara de la Junta, ya que no tendrían derecho a obtener una
licencia municipal para su rehabilitación. Un i nforme aclarará cuál es la
solución en cada caso y habrá que determinarla vivienda por vivienda.
113
243-INCENDIOS FORESTALES
1.- En relación a esta noticia periodística:
a) ¿Quién la ha redactado? ______________________________________
b) ¿Desde qué ciudad viene la noticia?_____________________________
c) ¿En qué periódico ha sido publicada?____________ _________________
d) ¿En qué fecha se ha publicado?_________________________________
e) ¿Cuál es el titular de la noticia?___________________________________
_________________________________________________________________
2.- ¿Qué día se apagó el fuego? 3.- ¿A cuántos municipios (pueblos) h
afectado el fuego?
4.- Empareja estas palabras con sus significados: 1-recuento 2-arrasó

3-extinguido 4-originó 5-afectados 6-infraestructuras
7-estragos 8- devastador 9- rehabilitación
___arreglar una casa __volver a contar __daños muy grandes
___destruyó un territorio ___apagado __perjudicados
__conjunto de instalaciones ___comenzó __que destruye el territorio
5.- ¿Cuántas hectáreas se h 6.- ¿Cuántos coches, motos,
quemado? camiones,.. se han quemado?
7.- ¿Qué pueden hacer las personas a las que se les ha quemado su casa o sus
cultivos?
8.- Cuenta qué son los incendios forestales y cómo se producen.
114
244- INVESTIGACIONES EN EL ÁRTICO
1º.- ¿Cómo valoráis vosotros el trabajo de los cie ntíficos?
2º.- ¿Repercute de alguna forma el trabajo de los científicos en nuestras vidas?
El buque "Hespérides" inicia su primera campaña deinvestigación en el Ártico
Uno de sus objetivos es evaluar el impacto del cambio climático en la

cobertura de hielo
El buque oceanográfico "Hespérides" partió desde el puerto de Vigo rumbo al

Ártico, donde desarrollará su próxima campaña de investigación dentro de la
celebración del Año Polar Internacional. Por primera vez, el "Hespérides" llevará a
cabo trabajos en las heladas aguas árticas.
El primer proyecto, dirigido por el biólogo Carlos Duarte, del Instituto

Mediterráneo de Estudios Avanzados, evaluará el impacto del calentamiento global
en la cobertura de hielo. La fusión de este hielo l ibera al océano los contaminantes
depositados en él, aumenta la exposición del planct on a la luz y a la radiación
ultravioleta y permite el intercambio de gases con la atmósfera, provocando
importantes modificaciones en el entorno ecológico.
El segundo de los proyectos, denominado SVAIS, estudiará los cambios

climáticos y ambientales naturales que se han ido produciendo en los fondos
marinos del suroeste de las islas Svalbard, en Noruega, desde hace
aproximadamente tres millones de años hasta la desglaciación más reciente. Estas
investigaciones estarán dirigidas por el geólogo marino Angelo Camerlenghi, de la
Universidad de Barcelona.
Con esta campaña, España contribuye a los objetivos del Año Polar, una
iniciativa internacional dirigida a conocer el estado ambiental en las regiones
polares, medir los cambios en esas áreas tan sensibles al calentamiento global,
mejorar los observatorios y aumentar el conocimiento sobre la interacción de los
polos y el resto del planeta.
115
244- INVESTIGACIONES EN EL ÁRTICO
1.- ¿Qué bandera ondea en el buque 2.- ¿De qué océano ha partido el
Hespérides? Hespérides y a qué océano se dirige?
3.- El Hespérides lleva dos proyectos y dos científicos al frente de ellos.

Relaciona los proyectos y los científicos.
4.- ¿Qué efemérides ha dado lugar a 5.- ¿A qué se refiere cuando dice
esta expedición? “ fusión de este hielo ”?
6.- ¿A qué se refiere cuando dice 7.- ¿A qué se refiere cuando dice
“calentamiento global”? Consulta por “ interacción de los polos y el resto del
Internet planeta”? Consulta por Internet
8.- ¿A qué se refiere cuando dice “ 9.- ¿A qué se refiere cuando dice
desglaciación más reciente ”? “cambio climático”?
10.- ¿Qué opinas tú sobre todo estos temas del cambio climático,
calentamiento global,….? ¿Podemos nosotros hacer al go? ….
116
245- EL MAESTRO SUFÍ

1º.- ¿Vosotros/as comprendéis todo lo que hacemos vuestros profesores y profesoras?
2º.- ¿Tenéis confianza en que vuestro profesorado siempre hace lo que considera mejor
para vosotros/as?
EL MAESTRO SUFÍ
El Maestro Sufí contaba siempre una parábola al finalizar cada clase,

pero los alumnos no siempre entendían el sentido de la misma...
- Maestro – lo encaró uno de ellos una tarde. Tú nos cuentas los

cuentos pero no nos explicas su significado...
- Pido perdón por eso. – Se disculpó el maestro – Permíteme que en

señal de reparación te convide con un rico melocotó n.
- Gracias maestro - respondió halagado el di scípulo.
- Quisiera, para agasajarte, pelarte tu melocotón yo mismo. ¿Me

permites?
- Sí. Muchas gracias – dijo el discípulo.
- ¿Te gustaría que, ya que tengo en mi mano un cuchillo, te lo corte en

trozos para que te sea más cómodo?...
- Me encantaría... Pero no quisiera abusar de tu hospitalidad, maestro..
- No es un abuso si yo te lo ofrezco. Sólo de seo complacerte...

Permíteme que te lo mastique antes de dártelo...
- No, maestro. ¡No me gustaría que

hicieras eso! - se quejó, sorprendido,
el discípulo.
El maestro hizo una pausa y dijo:
- Si yo les explicara el sentido de cada

cuento... sería como darles a comer una
fruta masticada.
117
245- EL MAESTRO SUFI
1.- ¿Qué una parábola? 2.- ¿De qué se quejó un alumno?
3.- ¿Qué significan estas palabras 4.- ¿Qué hizo el maestro ante la queja
del texto? del alumno?
1.-encaró 2.-reparación 3.-halagado __ Ignoró lo oído
4.-agasajarte 5.- hospitalidad __ Se puso a hablar de otras cosas
__ Le peló un melocotón
Cópialas en una hoja aparte, escribe
__ Le dio una lección práctica
el significado que tú creas que __Se disculpó
tienen y después búscalas en el __ Le regañó
diccionario. Así podrás evaluarte tu Elige la respuesta más exacta
dominio del vocabulario
5.- ¿Cómo deben enseñar los maestros?
__ Diciéndoselo todo a sus alumnos para que no se equivoquen.
__ Poniendo a sus alumnos en situación de que ellos solos descubran los
nuevos conocimientos.
6.- ¿Es malo equivocarse cuando 7.- ¿Qué alumno/a aprende mejor?
uno/a está aprendiendo algo nuevo? __ El alumno/a que aprende muchas
cosas de memoria.
__El alumno/a que aprende menos
cosas de memoria, pero aprende
razonando y comprendiendo todo el
significado.
8.- Hay una sentencia que dice: “Dale un pez a un h ombre y comerá un día.
Enséñalo a pescar y comerá toda la vida”
Razona y comenta la sentencia.
9.- Describe cuál sería tu maestro o maestra ideal .
118
246- CODICIA
1º.- ¿Qué opináis de esta frase: “ La bebida apaga la sed, la comida satisface el hambre;
pero el oro no apaga jamás la avaricia. (Plutarco) “?
CODICIA
Cavando para montar un cerco que separara mi terreno del de mi vecino, encontré
enterrado en mi jardín un viejo cofre lleno de monedas de oro.
No me interesé por la riqueza; me interesé por lo extraño del

hallazgo. Nunca he sido ambicioso y no me importan
demasiado los bienes materiales, pero desenterré el cofre.
Saqué las monedas y las lustré. Estaban tan sucias las

pobres...
Mientras las apilaba sobre mi mesa prolijamente, las fui

contando...
Constituían en sí mismas una verdadera fortuna. Sól o por pasar el tiempo, empecé
a imaginar todas las cosas que se podrían comprar con ellas.
Pensaba en lo loco que se pondría un codicioso que se topara con semejante

tesoro. Por suerte, por suerte...no era mi caso...
Hoy vino un señor a reclamar las monedas. Era mi vecino. Pretendía sostener el
muy miserable que las monedas las había enterrado su abuelo, y que por lo tanto le
pertenecían a él.
Me dio tanto fastidio que lo maté...
Si no lo hubiera visto tan desesperado por tenerlas, se las hubiera dado, porque si
hay algo que a mi no me importa son las cosas que se compran con dinero; eso
sí, no soporto a la gente codiciosa...
119
246- CODICIA
1.- Este texto ¿en qué persona está 2.- Ordena cronológicamente lo que
escrito? hizo este hombre. Soñó-contó- halló-
limpió-asesinó-mintió
1:_____________ 2:______________
3:_____________ 4:______________
5:_____________ 6:______________
3.- Elige un calificativo para este 4.- Aquí tienes seis palabras que son
hombre: sinónimos y antónimos de CODICIA.
__Valiente __Desinteresado Escribe S ó A según corresponda
__Hipócrita __Trabajador __ambición __desprendimiento
__ Embustero __ Acaudalado __usura __avaricia __generosidad
__ desinterés
5.- ¿Qué significan estas tres palabras del texto?
lustré
prolijamente
sostener
6.- “Dime de que presumes y te diré de que careces”
Razona y comenta este refrán aplicado a este texto.
7.- “ Un avaro llega a ser rico aparentando ser pobre; un derrochador se

hace pobre a fuerza de parecer rico” (William Shenstone)
Comenta esta frase.
8.- En la literatura universal hay un avaro muy famoso que es el título de una
obra de teatro: “ El avaro, o La escuela de la mentira” ( es una comedia en
prosa)
Averigua quién es el autor. Si lees esta obra te pasarás unos momentos muy
divertidos y tu profesor/a seguro que te lo recompensará.
120
247- LA LIEBRE Y EL LEÓN

1º.- ¿Cómo podría una liebre vencer a un león?
LA LIEBRE Y EL LEÓN
Un león estaba en una tierra muy fértil, en la que abundaban las bestias
salvajes, el agua y los pastos. Las bestias que estaban en esta tierra estaban muy
asustadas por el miedo que tenían al león. Se reuni eron todas las bestias y
tomaron la resolución de ir adonde moraba el león y decirle :
-Tú no puedes devorarnos conforme quieras; al menoshas de pasar fatigas en
la caza. Nosotros venimos a proponerte un medio de que tú comas sin esfuerzo y, a
cambio de ello, nos dejes a las demás bestiasen paz. Dijo el león:
- ¿Y cuál es ese medio?

Dijeron las bestias:
-Haremos contigo un trato. Te daremos cada día un animalito para que te lo
comas tranquilamente. Tú, a cambio, nos prometerásdejarnos en paz día y noche.
Al león le gustó el trato y lo aceptó. Y aconteció que una vez una liebre, a la
que llevaban inerme para que se la merendara el leó n, dijo a las otras bestias:
-Si me quisierais escuchar, os diría algo que redundaría en provecho vuestro,
que os libraría del miedo al león y a mí de la muer te.
Y le contestaron:
-¿Y qué quieres que hagamos?
Y dijo la liebre:
-Mandad a quien me lleve que vaya muy despacio, de manera que no llegue a la
presencia del león hasta que ya esté muy pasada la hora de comer.
Y así lo hicieron. Y cuando llegaron cerca de donde estaba el rey de la selva,
se adelantó sola la liebre y llegó hasta el león, que estaba terriblemente enojado. Y
cuando vio a la liebre, rugió el encolerizado león:
-¿De dónde vienes y dónde están las bestias y por q ué no han cumplido el
pleito que aprobaron conmigo?
Y díjole la liebre:
- ¡Oh, Señor! No nos recriminéis. Yo era la encargada de traeros otra liebre
para que os sirviera de almuerzo, pero en el camino me he topado con otro león, el
cual, al saber que tal liebre era para vos, se la comió. Yo le repliqué que hacía muy
mal, porque la vianda sabrosa era para vos, que sois el rey de la selva,
y que mi consejo era que desistiese, si no quería
arriesgarse a despertar vuestra cólera. Mas él no me
hizo caso y además os insultó cuanto quiso, y dijo que
le importaba muy poco luchar con vos, a pesar de ser
vos rey.
Oído lo cual, el león, iracundo, dijo a la liebre:
- Ven conmigo y llévame hasta ese león que dices.
Y la liebre lo llevó hasta un pozo muy hondo, de ag ua muy clara y díjole:
- Este es el lugar del que os hablé. Aupadme y os mostraré vuestro enemigo. Y
cuando el león la aupó, contempló en el fondo del pozo su imagen y la de la liebre
y creyó que era el otro león con la presa qu e le estaba destinada a él y,
rabioso, se lanzó al pozo para luchar con su inexis tente enemigo, y se ahogó.
Y regresó la liebre adonde le esperaban las demás bestias y, contándoles lo
sucedido, las libró de su constante miedo para siem pre. Fábula delPanchatantra indio –
121
247- LA LIEBRE Y EL LEÓN
1.- ¿Cómo vivían las bestias antes del 2.- ¿Qué te parece el trato que las bestias
trato? ofrecieron al león?
3.- ¿Por qué la liebre quería que la 4.- ¿Qué significan estas palabras del texto?
llevaran muy despacio ante el león? 1-recriminéis 2-encolerizado 3- aupó
4-enojado 5- moraba 6-resolución
7- redundaría 8- repliqué 9- vianda
Cópialas en una hoja aparte, escribe el
significado que tú creas que tienen y después
búscalas en el diccionario. Así podrá
evaluar tu dominio del vocabulario.
5.- ¿Cómo reaccionó el león cuando 6.- ¿Qué demostró la humilde liebre frente al
le contaron la presencia de otro león? poderoso león?
7.- Explica qué entiendes por fábula. 8.- La liebre, para salvarse, mintió al león.
¿Qué te parece esta mentira?
9.- La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento , sino también en la destreza de

aplicar los conocimientos en la práctica. Aristóteles (384 AC-322 AC) Filósofo griego.
Comenta esta cita.
10.- ¿Conoces algún caso difícil que se haya resuelto con inteligencia más que co
fuerza?
122
248- AMIGOS
1º.- Vamos a comentar estas dos frases sobre la amistad: A) Los mejores amigos son
como las estrellas, aunque no siempre se ven, sabes que están ahí. B) Un Amigo
nunca te dice lo que Tú quieres escuchar, te dice la verd ad y lo que es mejor para ti.
AMIGOS
Hace tiempo, al estar en mi casa, siendo como las 11:00 de la noche, recibí la
llamada telefónica de un muy buen amigo mío. Me dio mucho gusto su llamada y lo
primero que me preguntó fue: -“¿cómo estás?” Y sin saber por qué, le contesté: -
"solísimo".
-¿Quieres que charlemos? Le respondí que sí, y me dijo: -¿quieres que vaya a tu
casa? Y respondí que sí. Colgó el teléfono y en menos de quince minutos él ya estaba tocando a mi
puerta.
Yo empecé y hablé horas y horas. Hablé de todo: demi trabajo,
de mi familia, de mi novia, de mis deudas..., y él, atento siempre,
me escuchó. Se nos hizo de día. Yo estaba totalmente cansado.
Me había hecho mucho bien su compañía y sobre todo que me
escuchara y que me apoyara y me hiciera ver mis errores.
Me sentía muy a gusto, y cuando él notó que yo ya m e encontraba mejor, me dijo: -

“Bueno, pues me retiro; tengo que ir a trabajar.”
Yo me sorprendí y le dije: -“ Pero por qué no me habías dicho que tenías que ir a
trabajar; mira la hora que es, no dormiste nada, te quité tu tiempo toda la noche”. Él
sonrió y me dijo: - “no hay problema, para eso esta mos los amigos”. Yo me sentía
cada vez más feliz y orgulloso de tener un amigo así.
Lo acompañé a la puerta de mi casa... y cuando élcaminaba hacia su automóvil, le
grité desde lejos: -“Oye amigo, y a todo esto, ¿por qué llamaste anoche tan tarde?”.
Él regresó y me dijo en voz baja… -“Es que te querí a dar una noticia...” -y le
pregunté: -¿qué pasó?. Y me dijo: “Fui al doctor y me dice que mis días es tán
contados; tengo un tumor cerebral, no se puede operar, y solo me queda esperar...”
Yo me quedé mudo... Él me sonrió y me dijo: -“Que t engas un buen día, amigo...” Se
dio la vuelta y se fue...
Pasó un buen rato hasta que asimilé la situación, y me
pregunté una y otra vez, por qué cuando él me preguntó
¿cómo estás?, yo me olvidé de él y sólo hablé de mí.
Cómo tuvo la fuerza de sonreírme, de darme ánimos, de
decirme todo lo que me dijo, estando él en esa
situación?... esto es increíble…
Desde entonces mi vida ha cambiado. Suelo ser más
crítico con mis problemas y suelo disfrutar más delas cosas buenas de la vida.
Ahora aprovecho más el tiempo con la gente que quiero... por ejemplo él... todavía
vive y procuro disfrutar más el tiempo con él y hablamos. Sigo disfrutando de mi
amigo: de sus chistes, de su locura, de su seriedad, de su sabiduría, de su temple,...
123
248- AMIGOS
1.- ¿Cuánto tiempo calculas qu 2.- El autor del texto, ¿cómo se sintió al
estuvieron hablando los dos amigos? recibir la llamada de teléfono?
__ 8 horas __200 minutos
__ hora y media __ 24 horas __ triste __ contento
__ afligido __ reservado
3.- ¿Cómo estaba el autor antes de 4.- Algunos datos del autor:
recibir la visita? ¿Tenía trabajo? ________________
¿Tenía familia?_________________
¿Estaba casado?_______________
¿Debía dinero? _________________
5.- ¿Dónde fue el amigo después de la 6.- ¿Cómo se quedó el autor cuando el
visita? amigo le hizo su confidencia?
7.- ¿Cómo eran los problemas del autor 8.- ¿De qué forma ha cambiado el autor a
comparados con los del amigo? partir de la visita?
9.- La mejor forma de destruir a un enemigo es convertirle en amigo. (Abraham

Lincoln) Opina sobre esta cita.
10.- Ponle un seudónimo a tus amigos/as y le pones los valores que tiene cada
uno/a.
124
249- EL REY Y LA SEMILLA

1º.- Vamos a hacer un listado de valores que queremos que tenga un rey.
EL REY Y LA SEMILLA
Hubo una vez un emperador que convocó a todos los s

olteros del reino, pues era tiempo de buscarle pareja a su hija.
Todos los jóvenes asistieron y el rey les dijo: -"Os voy a dar
una semilla diferente a cada uno de vosotros; al cabo de seis
meses deberán traerme en una maceta la planta que haya
crecido, y la planta más bella ganará la mano de mihija, y por
ende el reino".
Así se hizo. Pero había un joven que plantó su semi lla y no

germinaba, mientras tanto, todos los demás jóvenes del reino no paraban de hablar
y mostrar las hermosas plantas y flores que habían sembrado en sus macetas.
Llegaron los seis meses y todos los jóvenes desfila ban hacia el castillo con
hermosísimas y exóticas plantas.
El joven estaba demasiado triste pues su semilla nunca germinó. Ni siquiera quería
ir al palacio, pero su madre insistía en que debía ir, pues era un participante y debía
estar allí. Con la cabeza baja y muy avergonzado, desfiló el último a palacio con su
maceta vacía.
Todos los jóvenes hablaban de sus plantas, y al ve r a nuestro amigo soltaron en

risa y burla. En ese momento el alboroto fue interrumpido por la presencia del rey.
Todos hicieron su respectiva reverencia mientras el rey se paseaba entre todas las
macetas admirando las plantas.
Finalizada la inspección, hizo llamar a su hija, y llamó de entre todos al joven que
llevó su maceta vacía. Atónitos, todos esperaban la explicación de aquella acción.
El rey dijo entonces: -"Este es el nuevo heredero del trono y se casará con mi hija,
pues a todos ustedes se les dio una semilla infértil, y todos trataron de engañarme
plantando otras plantas, pero este joven tuvo el valor de presentarse y mostrar su
maceta vacía, siendo sincero, real y valiente, cualidades que un futuro rey debe
tener".
125
249- EL REY Y LA SEMILLA
1.- ¿Qué plazo le dio el rey a los 2.- Cuando el rey entregó la semilla a los
jóvenes para que llevaran la maceta? jóvenes, intencionadamente ¿qué palabra
-Un trimestre -Un semestre omitió?
-Un lustro -Un bimestre
3.- ¿Qué dos premios ofrecía el rey a 4.- ¿Qué significan estas palabras de
que llevara la mejor planta? texto?
1-germinaba 2-exóticas 3-alboroto
4- reverencia 5-atónitos
Cópialas en una hoja aparte, escribe el
significado que tú creas que tienen
después búscalas en el diccionario. As
podrás evaluar tu dominio del vocabulario
.
5.- ¿Qué valores del joven resaltó el 6.- ¿Qué hicieron la mayoría de los jóvenes
rey? para llevar aquellas preciosas macetas?
7.- ¿Qué te parecen las cualidades que 8.- ¿Qué otras cualidades añadirías tú a la el
rey premió para que las tengan todos que el rey premió? los políticos?
9.- ¿Qué cualidades prefieres tú que tengan tus amigos/as?
10.- Defínete en función de las cual idades que tú crees que tienes y por las cuale
te deben apreciar los demás.
126
250- EL JUICIO INJUSTO

1º.- Vamos a comentar esta frase: “Todos somos igua les ante la ley, pero no ante los
que se encargan de ejercerla”
JUICIO INJUSTO
Cuenta una antigua leyenda que en la Edad Media un hombre muy virtuoso fue
injustamente acusado de haber asesinado a una mujer.
En realidad, el verdadero autor era una persona muy influyente del reino, y por eso,
desde el primer momento se procuró un “chivo expiat orio” para encubrir al
culpable.
El hombre fue llevado a juicio ya conociendo que

tendría escasas o nulas esperanzas de escapar al
terrible veredicto: ¡La horca!
El juez, también comprado, cuidó no obstante, de

dar todo el aspecto de un juicio justo, por ello dijo al
acusado: -“Conociendo tu fama de hombre justo y
devoto del Señor, vamos a dejar en manos de Él tu
destino: Vamos a escribir en dos papeles separados
las palabras ‘culpable’ e ‘inocente’. Tú escogerás y
será la mano de Dios la que decida tu destino”.
Por supuesto, el mal funcionario había preparado

dos papeles con la misma leyenda: ‘CULPABLE’. Y
la pobre víctima, aún sin conocer los detalles, se daba cuenta que el sistema
propuesto era una trampa. No había escapatoria. El juez ordenó al hombre tomar
uno de los papeles doblados.
Este respiró profundamente, quedó en silencio unos cuantos segundos con los
ojos cerrados, y cuando la sala comenzaba ya a impacientarse, abrió los ojos y con
una extraña sonrisa, tomó uno de los papeles y llevándolo a su boca, lo engulló
rápidamente.
Sorprendidos e indignados, los presentes le reprocharon... -“Pero..., ¿qué hizo...?,

¿y ahora...?, ¿cómo vamos a saber el veredicto...?” . -“ Es muy sencillo, respondió el
hombre... es cuestión de leer el papel que queda, y sabremos lo que decía el que me
tragué”. Con un gran coraje disimulado, tuvieron que libe rar al acusado y jamás
volvieron a molestarlo...
Por más difícil que se nos presente una situación, nunca dejemos de buscar la
salida, ni de luchar hasta el último momento. Muchas veces creemos que los
problemas no tienen solución y nos resignamos a per der y no luchar.
127
250- EL JUICIO INJUSTO
1.- El asesino, ¿qué clase de 2.- En aquel reino, ¿cómo se castiga a
persona era? los culpables de asesinato?
3.- ¿Qué hizo el acusado con uno de 4.- El juez, sabiendo que el hombre era
los papelitos? honrado, trasladó el veredicto a manos
de….
5.-¿Qué significa esta expresión: 6.- ¿Qué pretendió el juez con los dos
“chivo expiatorio”? papelitos?
7.- ¿Qué opinas de la solución que encontró el viud o cuando parecía que
no tenía escape?
8.- “A grandes males, grandes remedios”

Comenta este refrán aplicándolo al texto.
9.- “ Por más difícil que se nos presente una situación, nunca dejemos de
buscar la salida, ni de luchar hasta el último momento.” Comenta este
consejo que viene al final del texto.
128
is ecturas
129
130
251- EL REGALO DE LA GALLINA

1. ¿Qué creéis que fue primero: la gallina o el huevo?
2. ¿Por qué se recomienda no comer más de tres huev os a la semana?
3. ¿Pensáis que el huevo es un producto casi indisp ensable en la gastronomía diaria?
EL REGALO DE LA GALLINA
Los filósofos discutieron qué era anterior, si el h uevo o la

gallina, y nunca se pusieron de acuerdo.
Hace 4.000 años, siendo entonces las gallinas salvajes, vivían en el
norte de la India sin que tuvieran protagonismo culinario, pues
en los menús se utilizaban huevos de otras aves. Fue en Grecia donde se convirtió
a la gallina en ave de corral. A partir de ese momento los huevos formaron parte de
la repostería romana y Apicius inventó las natillas (leche, miel y huevos batidos).
Al final del Medievo el uso del huevo de gallina se extendió por toda Europa como
ingrediente de una alimentación modesta y cotidiana . Los españoles llevaron las
gallinas a América y cuajó una de las mayores colonizaciones culinarias de la
historia de la gastronomía.
Los antiguos persas, chinos y griegos consideraban a los huevos como símbolo de
la creación. Los romanos los colocaban en las tumba s de sus muertos, al igual
que los indígenas de las islas del Pacífico.
Como se calcula que el mundo consume cada año 250 billones de huevos, no
hay duda en calificarlos de alimento imprescindible.
131
251- EL REGALO DE LA GALLINA
1.- ¿Qué discutían los filósofos? 2.- Además de los huevos de gallina,
Subraya la respuesta. ¿de qué otras aves utiliza el hombre
· Si la gallina se podía adiestrar. sus huevos en su alimentación?
· Si el huevo era anterior a la gallina.
· La edad de las gallinas.
· Lo que comían las gallinas.
3.- ¿En qué país se convirtió la 4.- ¿Cómo se llamaba quien inventó las
gallina en ave de corral? natillas?
5.- ¿En qué época se extendió por 6. ¿Quiénes llevaron los huevos a
toda Europa el huevo como América?
ingrediente para la alimentación
diaria?
7. -¿Cómo consideraban los persas, 8. ¿Qué cantidad aproximada de
los chinos y los griegos a los huevos se consumen al año en todo el
huevos? mundo?
9.- Explica, paso a paso, como se fríe un huevo.

1º.-
10.- Empareja estas palabras del texto con su posible significado.

1-protagonismo 2-culinario 3-repostería 4-Medievo
5-cotidiano 6-cuajó 7-gastronomía8-imprescindible
____necesario ____habitual ____relacionado con los guisos

____Edad Media ____realizó ____relacionado con los dulces
____arte de preparar buena comida ____ importancia
132
252-SE OFRECE ABUELO EN ADOPCIÓN

1. ¿Qué es para vosotros la familia?
2. ¿En qué consiste adoptar a alguien?
3. ¿Qué es ser abuelo?
SE OFRECE ABUELO EN ADOPCIÓN
Giorgio Angelozzi, un viudo de 80 años de edad, tuvo una original idea para salir de
la soledad en la que se encuentra desde que murió s u esposa hace 14 años.
Angelozzi colocó un aviso en un periódico italiano donde ofrece pagar 500 euros por
mes a una familia que lo adopte como abuelo.
“Me han llamado de toda Italia”, dijo pleno de aleg ría, acompañado
por los siete gatos con los que vive cerca de Roma. El aviso,
publicado en el Corriere della Sera, dice: “Maestro
de escuela retirado busca una familia que quiera adoptar un
abuelo. Se pagará”.
Angelozzi dedicó su vida profesional a enseñar latín y griego. “Muchas de las
familias quieren que les enseñe Horacio a sus hijos o nietos”.
Pero el abuelo recordó que su problema no es partic ular. “En Italia hay muchas
personas de edad en esta situación”. La familia es tradicionalmente importante en
ese país, pero las cambiantes estructuras a veces provocan la soledad de los
integrantes de más edad, que son dejados de lado. Yese fenómeno quedó en
evidencia durante la ola de calor que azotó Europa hace un año. La mayoría de las
7.660 personas que murieron eran ancianos que vivían solos.
133
252- SE OFRECE ABUELO EN ADOPCIÓN
1.- ¿Cómo se llama el protagonista de la 2.- ¿Dónde vivía?
historia?
3.- ¿Por qué se sentía solo? 4.- ¿A qué se dedicó su vida profesional?
5.- El anciano publicó el anuncio en: 6.- ¿Qué ofrecía a la familia que lo adoptara?
Un___________________________
Llamado:_______________________
_______________________________
7.- ¿Cuál es el problema que más afec 8.- ¿Qué esperaban las familias que hiciera e
a las personas mayores? protagonista?
9.- ¿Qué relación crees que puede tener que la mayoría de personas que murieron con
la ola de calor fueran ancianos que vivían solos?
10.- ¿Está obligada la familia a cuidar de las personas mayores? Razona tu respuesta.
134
253-SABIDURÍA ÁRABE
1. ¿Quiénes son los árabes?
2. ¿Qué significa la palabra “sabiduría”?
SABIDURÍA ÁRABE
No digas todo lo que sabes…

No hagas todo lo que puedes…
No creas todo lo que oyes…
No gastes todo lo que tienes…
Porque…
El que dice todo lo que sabe…
El que hace todo lo que puede…
El que cree todo lo que oye…
El que gasta todo lo que tiene…
Frecuentemente
Dice lo que no conviene…
Hace lo que no debe…
Juzga lo que no ve…
Gasta lo que no puede.
135

253-SABIDURÍA ÁRABE
1.- ¿Qué aconseja el poema? Elige 2.- ¿Cada cuánto tiempo ocurre lo que
una opción. dice el texto?
a) no creer todo lo que oyes - A veces
b) no hacer todo lo que quieras -frecuentemente
c) no decir todo lo que puedas - siempre
d) no gastar todo lo que sabes - nunca
3.- ¿Qué consecuencias tiene no hacer lo que aconseja el poema? Relaciona.
(Escribe en la 2ª columna los números correspondientes)
1- Decir todo lo que sabes ___Hacer lo que no debes

2- Hacer todo lo que puedes ___Gastar lo que no tienes
3-Creer todo lo que oyes ___Decir lo que no le conviene
4-Gastar todo lo que tienes ___Juzgar lo que no ve
4.- ¿Cuál es el sentido de estos 5.- ¿Por qué no debes creer todo lo que
consejos? oyes?
a) No hacer nada
b) Ser prudente
c) Hacer siempre lo que quieras
6.- ¿Quién dice lo que no debe?
7.- ¿Qué crees que pasa si se gasta todo lo que se tiene, incluso más de lo
que se tiene?
8.- ¿Crees que quien escribió este texto tiene razó n? ¿Por qué?
9.- Comenta esta frase: “ Somos dueños de nuestros silencios y esclavos de

nuestras palabras”.
136
254 - LAS TARDES DE ENERO

1.- ¿Cuáles son las estaciones del año?
2.- ¿Cuáles son las etapas de la vida de las person as?
3.- ¿Se puede establecer alguna comparación entre
las estaciones y las etapas de la vida?
LAS TARDES DE ENERO

Va cayendo la noche: La bruma ha se reflejan las almas marchitas
bajado a los montes el cielo; una a través de los pálidos cuerpos. Y
lluvia menuda y monótona hay un algo de pena insondable en
humedece los árboles secos. El los ojos sin lumbre del cielo, y las
rumor de sus gotas penetra hasta largas miradas se pierden en la
el fondo sagrado del pecho, donde nada sin fe de los sueños. La
el alma, dulcísima, esconde su nostalgia, tristísima, arroja en las
perfume de amor y recuerdos. almas su amargo silencio, Y los
¡Cómo cae la bruma en el alma! niños se duermen soñando con
¡Qué tristeza de vagos misterios en ladrones y lobos hambrientos. Los
sus nieblas heladas esconden esas jardines se mueren de frío; en sus
tardes sin sol ni luceros! largos caminos desiertos no hay
En las tardes de rosas y brisas los rosales cubiertos de rosas, no hay
dolores se olvidan, riendo, y las sonrisas, suspiros ni besos. ¡Cómo
penas glaciales se ocultan tras los cae la bruma en el alma perfumada
ojos radiantes de fuego. Cuando el de amor y recuerdos! ¡Cuantas
frío desciende a la tierra, almas se van de la vida estas
inundando las frentes de invierno, tardes sin sol ni luceros!
137
254-LAS TARDES DE ENERO
1.- ¿A qué mes se refiere este 2.- La bruma cae en los montes y
poema? también en:
3.- ¿Qué esconde el alma? 4.- ¿Qué se ocultan en las tardes de

rosas y brisas?
5.- ¿Qué sentimiento predomina en el 6.- La bruma cae en los montes y

texto? también en las almas. ¿Qué provocará
la bruma a las personas? Subraya los
sentimientos que consideres:
Alegría – Tristeza – esperanza –
desesperanza – risas – cantos
7.- El poeta compara las tardes frías 8.- ¿Con qué estación del año
de enero con etapas de la vida de relacionarías un estado de esperanza y
algunas personas. ¿Cómo son esas alegría en el alma? Razona tu
etapas? respuesta.
9.- ¿Te ha gustado el poema? ¿Por qué?
10.- ¿Conoces casos de personas que han tenido depresión?
138
255-LAS ALAS SON PARA VOLAR

1.- ¿Sabéis lo que es asumir riesgos?
2.- ¿Creéis que en la vida tenemos que asumir riesgos?
LAS ALAS SON PARA VOLAR

Ese día, Jorge me esperaba con un cuento.
Cuando se hizo mayor, su padre le dijo: “Hijo mío: no todos nacemos con alas. Si
bien es cierto que no tienes obligación de volar, c reo que sería una pena que te
limitaras a caminar teniendo las alas que el buen Dios te ha dado”.
- Pero yo no sé volar – contestó el hijo.
- Es verdad… - dijo el padre. Y, caminando, lo llevó hasta el borde del abismo de
la montaña.
- ¿Ves, hijo? Este es el vacío. Cuando quieras volar vas a venir aquí, vas a
tomar aire, vas a saltar al abismo y, extendiendo las alas, volarás.
El hijo dudó.
- ¿Y si me caigo?
- Aunque te caigas, no morirás. Sólo te harás algunosrasguños que te harán
más fuerte para el siguiente intento –contestó el p adre.
El hijo volvió al pueblo a ver a sus amigos, a sus compañeros, aquellos con los
que había caminado toda su vida.
Los más estrechos de mente le dijeron: “¿Estás loco? ¿Para qué? Tu padre está
medio loco… ¿Para qué necesitas volar? ¿Por qué no te dejas de tonterías? ¿Quién
necesita volar?”.
Los mejores amigos le aconsejaron: “¿Y si fuera cie rto? ¿No será peligroso?
¿Por qué no empiezas despacio? Prueba a tirarte desde una escalera o desde la
copa de un árbol. Pero… ¿desde la cima?”.
El joven escuchó el consejo de quienes le querían. Subió a la copa de un árbol y,
llenándose de coraje, saltó. Desplegó las alas, las agitó en el aire con todas sus
fuerzas pero, desgraciadamente, se precipitó a tier ra.
Con un gran chichón en la frente, se cruzó con su p adre.
- ¡Me mentiste! No puedo volar. Lo he probado y ¡mira el golpe que me he
dado! No soy como tú. Mis alas sólo son de adorno.
- Hijo mío - dijo el padre -. Para volar, hay que crear el espacio de aire libre
necesario para que las alas se desplieguen. Es como tirarse en paracaídas:
necesitas cierta altura antes de saltar.
Para volar hay que empezar asumiendo riesgos.
Si no quieres, lo mejor quizá sea resignarse y seguir caminando para siempre.
Jorge Bucay
139
255- LAS ALAS SON PARA VOLAR
1.- En el cuento intervienen un padre, su hijo ¿y quién más?
2.- El cuento es un recurso para 3.- Intenta asociar el simbolismo de

explicarnos algo, ¿qué? estas palabras en el texto:
- Que algunos niños nacen con alas. 1- el abismo 2-las alas 3- volar
-Que todos podemos volar. ___realizar una actividad para conseguir algo.
-Que hay que afrontar los retos de ___ ganas y capacidad para hacer algo.
la vida aunque existan dificultades.
-Que hay que escuchar a los amigos. ___ nuevo reto que nos proponemos
4.- Pon cada adjetivo en su fila correspondiente: atrevidos, soñadores,

conformistas, cómodos, esforzados, vulgares, arries gados, luchadores,
pobres de espíritu, idealistas, resignados.
Los que sólo caminan son…
Los que vuelan son…
5.- Teniendo en cuenta el simbolismo de la lectura, intenta explicar qué

significan estas expresiones del texto. ( Hazlo en una hoja aparte)
a. ¿Y si me caigo? b. “te harás algunos rasguños”
c. “los estrechos de mente” d. “¿Para qué necesitas volar?”
e. “los mejores amigos… ¿Por qué no empiezas
despacio ?” f. “riesgos”
6.- ¿Estás de acuerdo con el padre? ¿Por qué?
7.- Hacer un resumen con el mensaje del cuento.
140
256 - ¿QUÉ ES LA VIDA?

1.- ¿Qué os parece esta cita de Séneca? “La mayor rémora de la vida es la espera del
mañana y la pérdida del día de hoy.
¿QUÉ ES LA VIDA?
“¿Qué es la vida? Es una pluma, es la semilla de
una hierba, aventada de acá para allá, que a vecese
multiplica y muere en el acto y a veces asciende a
los cielos. Pero si la semilla es buena y fuerte, es
posible que viaje en el camino según su voluntad. Es
bueno tratar de recorrer el propio camino y luchar
contra el viento. El hombre tiene que morir. Lo peor
que le puede ocurrir es morir un poco antes.
¿Qué es la vida? Decídmelo vosotros, oh
hombres blancos, que sois sabios, que conocéis los secretos del
mundo, y el mundo de las estrellas y el mundo que está por encima y
alrededor de las estrellas; vosotros que transmitís las palabras desde
lejos sin voz; decidme, hombres blancos, el secreto de vuestra vida: a
dónde va y de dónde viene. No podéis contestar; no lo sabéis.
Escuchadme, yo sí puedo contestar. Venimos de la oscuridad; a la
oscuridad vamos. Como un pájaro llevado por la tormenta en la noche,
volamos salidos de la Nada; nuestras almas se ven por un momento a la
luz de la hoguera y hete aquí que regresamos una vez más a la Nada. La
vida no es nada. La vida lo es todo. Es la mano con la que nos
defendemos de la Muerte. Es la luciérnaga que brilla en la noche y
oscurece por la mañana; es la pequeña sombra que atraviesa la hierba y
se pierde al caer el crepúsculo”.
(Henry Rider Haggard, Las minas del Rey Salomón)
141
256-¿QUÉ ES LA VIDA?
1.- ¿Cómo tiene que ser la semilla para 2.- ¿A quién se dirige el narrador con su
hacer el viaje según su voluntad? pregunta?
3.- ¿Qué opina de los hombres 4.- ¿Tienen los hombres blancos la
blancos? respuesta a su pregunta?
5.- ¿Quién habla en este texto? ¿Por 6.- ¿Qué simboliza la semilla?
qué lo sabes?
7.- ¿Qué querrá decir el narrador con: 8.- ¿Qué dos mundos encontramos
“Es bueno tratar de recorrer el propio reflejados en este texto?
camino y luchar contra el viento”?
9.- Explica el significado de: “Lo peor que le pued e ocurrir es morir un poco antes.”
10.- ¿Qué es para ti la vida?
142
257-LA TORMENTA
1.- Veamos qué sabéis de términos marineros: proa, popa, estribor, babor, sotavento,
barlovento...
LA TORMENTA
“Zarandeado por las olas en el Atlántico, el Judea oscilaba como

un trompo. El viento soplaba con odio, sin intervalos, sin piedad, sin
descanso. El mundo no era sino una inmensidad de olas espumeantes,
que nos embestían bajo un cielo tan próximo que pod ía tocarse con la
mano, y tan sucio como un techo ahumado. En el tormentoso espacio
que nos rodeaba había tanta espuma como aire. Día tras día, noche tras
noche, no había alrededor del barco más que el aullido del viento, el
tumulto del mar, el estruendo del agua saltando sobre cubierta. No
había reposo ni para el barco ni para nosotros. Se balanceaba, caía,
alzaba la cabeza, se sentaba en la cola, giraba, gemía, y teníamos que
mantenernos firmes arriba, en cubierta, y atarnos a las literas, abajo,
con el cuerpo en constante tensión y la mente llena de
preocupaciones”.
(Joseph Conrad, “La línea de sombra”)
143

257-LA TORMENTA
1.- ¿Cómo se llama el barco? ¿Y el 2- ¿Cómo nombra el autor l a proa y la popa
océano? del barco?
3.- ¿Dónde pasaron los marineros la 4.- El autor escribe: “El viento soplaba con mayor
parte del tiempo que duró la odio, sin intervalos, sin piedad, sin
tormenta? descanso”.
Escribe tú, con otras palabras, cómo soplaba
el viento.
5.- ¿Qué quiere decir el autor cuando 6.- ¿Por qué el cielo estaba “tan sucio como
escribe que el cielo “podía tocarse con un techo ahumado”? la mano”?.
7.-Describe, apoyándote en el texto, lo que hacen los siguientes elementos ante la

tormenta:
El viento:
Las olas:
El barco:
8.- ¿Cuánto dura la tormenta: un día, tres, más? ¿Porqué? Justifícalo con expresiones
del texto.
9. ¿Qué opinas sobre el texto?
10.- ¿Piensas que es dura y peligrosa la vida en el mar? Escribe ejemplos de alguna
catástrofe que recuerdes.
144
258- LA SIRENA DEL BOSQUE
1º.- ¿Qué sabéis de la selva amazónica?
2º.- ¿Qué es una leyenda?
LA SIRENA DEL BOSQUE

El árbol llamado lupuna, uno de los más
originalmente hermosos de la selva amazónica,
“tiene madre”. Los indios selváticos dicen así del
árbol al que creen poseído por un espíritu o
habitado por un ser viviente. Disfrutan de tal
privilegio los árboles bellos o raros.
La lupuna es uno de los más altos del bosque
amazónico; tiene un ramaje gallardo y su tallo, de color gris plomizo,
está guarnecido en la parte inferior por una especi de aletas
triangulares. La lupuna despierta interés a primera vista, y en conjunto,
al contemplarlo, produce una sensación de extraña belleza. Como
“tiene madre”, los indios no cortan la lupuna. Las hachas y machetes
de la tala abatirán porciones de bosque para levantar aldeas, o limpiar
campos de siembra de yuca y plátanos, o abrir caminos. La lupuna
quedará señoreando. Sobresaldrá en el bosque por sualtura y particular
conformación. Se hace ver.
Para los indios cocamas, la “madre” de la lupuna, el ser que
habita dicho árbol, es una mujer blanca, rubia y singularmente hermosa.
En las noches de luna, ella sube por el corazón del árbol hasta lo alto de
la copa, sale a dejarse iluminar por la luz esplendente, y canta. Sobre el
océano vegetal que forman las copas de los árboles, la hermosa dama
derrama su voz clara y alta, singularmente melodiosa, llenando la
solemne amplitud de la selva. Los hombres y animales que la escuchan,
quedan como hechizados. El mismo bosque parece como aquietar sus
ramas para oírla.
Los viejos cocamas previenen a los mozos contra el embrujo de tal
voz. Quien la escuche, no debe ir hacia la mujer que la entona, porque
no regresará nunca. Unos dicen que muere esperando alcanzar a la
hermosa mujer y otros que ella lo convierte en árbol. Cualquiera que
fuese su destino, ningún joven cocama que siguió a la voz fascinante,
soñando con ganar a la bella, regresó jamás.
Es aquella mujer, que sale de la lupuna, la sirena del bosque.
Lo mejor que puede hacerse es escuchar con recogimiento, en alguna
noche de luna, su hermoso canto próximo y distante.
Ciro Alegría (Fábulas y leyendas americanas)
145
258- LA SIRENA DEL BOSQUE
1.- ¿Sabrías decir por qué los indios 2.- ¿Crees que esto tiene que ver con
de la selva amazónica dicen que la que los indios no talen las lupunas?
lupuna “tiene madre”?
3.- ¿Por qué los viejos cocamas 4.- ¿Qué quieren conseguir los jóvenes,
previenen a los jóvenes del canto de dirigiéndose hacia el canto de la bella
la lupuna? mujer?
5.- ¿Qué consejo dan los viejos para 6.- ¿Crees que la tala daña a la selva?
cuando se escuche a la sirena de la
lupuna?
7.- ¿Qué peligros crees que corre la 8.- ¿En qué fase se encuentra la luna
selva, los indios que en ella viven, y cuando la madre de la lupuna canta?
la humanidad en general, con dicha
tala?
9.- ¿Crees que la dama que habita en la lupuna al cantar lo hace de forma
agradable?. Justifica tu respuesta.
10.- ¿Conoces alguna situación de deterioro del med io ambiente, aunque no

sea tan grave como la de la selva amazónica?
146
259-LA SELVA DE LOS LIBROS

1º.- ¿Qué sabéis de lo que es un libro electrónicoo libro digital o ciber libro o ecolibro,
también conocido como e-book, eBook ?
LA SELVA DE LOS LIBROS

Pues no. Ni el fulgor de Internet será
capaz de oscurecer la realidad del libro
tal y como lo entendemos desde que en el
siglo XV Gutenberg acunó la imprenta.
Pueden cambiar, y han cambiado
considerablemente, los procedimientos de impresión, las fórmulas de
adquisición, el sistema de las librerías. Pero el l ibro, objeto que se
maneja con las manos y que permite leer en cualquier postura, el libro
que se toca, se palpa, se siente, se estimula, ese va a permanecer. En
los últimos 2.500 años nada ha podido con el teatro.Apenas hay
diferencia entre lo que vemos ahora en una sala alternativa y lo que
contemplaron los griegos cuando se extasiaron con Eurípides. Dentro
de ochocientos años, hombres y mujeres leerán losibrosl como ahora.
Apenas se habrán producido diferencias.
Leer un libro en pantalla constituye un martirio chino y un calvario
para los ojos. Extraerlo de la impresora significa retornar, por otro
procedimiento, a la fórmula del libro convencional. Otra cosa es que la
educación audiovisual que nos anega, sustraiga de l a lectura de libros
a algunas gentes que en ella estarían si no existieran los nuevos medios
de comunicación. Aún así, la realidad es que la incidencia audiovisual
resulta escasa. El hombre inteligente, al que le gusta reflexionar, lee.
Lee periódicos impresos y lee libros. La lectura se convierte para él en
una exigencia o en un placer…
Luis María Ansón ( Artículo publicado en El Cultu ral)
147
259- LA SELVA DE LOS LIBROS
1.- Según el texto, ¿qué ha 2.- ¿Qué definición del libro aparece en
cambiado en los libros desde su el texto?
creación?
3.-Según este autor, qué ventajas e 4.- ¿Qué tipo de libro defiende el autor?
inconvenientes existen entre la
lectura convencional y la lectura en
una pantalla.
5.- En la lectura se habla de 6.- ¿Qué ventajas nos aporta la lectura a

Gutenberg. ¿Qué hizo este señor? las personas?
7.- ¿Qué se inventó antes, el libro o el teatro? Ra zónalo.
8.- ¿Por qué crees que el autor ha titulado la lectura “la selva de los libros”?
9.- ¿Piensas que la proliferación de los medios aud iovisuales

repercute negativamente en la lectura?. Razona tu respuesta.
10.- ¿Crees que el autor lleva razón y que jamás desaparecerán los libros de
papel? Expresa razonadamente tu opinión.
148
260- HISTORIA DE ALEJANDRO Y SAMUEL

1º.- Qué opináis sobre este refrán: “ La generosidad no precisa salario; se paga a
sí misma”.
HISTORIA DE ALEJANDRO Y SAMUEL
Cuentan los antiguos libros que en la ciudad egipcia de Tebas vivía un

hombre joven llamado Alejandro. Y en el
mismo callejón de Alejandro habitaba otro
hombre llamado Samuel.
Un día en que Alejandro paseaba por su
calle, vio cómo Samuel, muy enfadado,
regañaba a un niño que le había pedido un vaso
de agua.
-¿Por qué me molestas? El agua cuesta
mucho dinero. Ve a beber al río y no vuelvas
por aquí.
Alejandro pensó que Samuel se merecía un buen esca rmiento. Y
al instante se le ocurrió una idea.
Ni corto ni perezoso, Alejandro se acercó a casa d e su vecino y le
saludó muy cortésmente:
-Buenos días, amable vecino – le dijo -. Hoy viene a visitarnos el
prometido de mi hija, que es un hombre rico. Queremos invitarle a
comer, pero no tenemos cucharas suficientes. Si me prestaras tú una,
mañana mismo te la devolvería. Seguro que los dioses sabrán
recompensar tu generosidad.
Samuel miró desconfiado a su vecino, pero no pudo negarse a su
petición. Al fin y al cabo, pensó, no perdía nada p or prestarle una
cuchara durante unas horas.
149
Al día siguiente, Alejandro regresó alborozado a l a casa de
Samuel con la cuchara.
-¡Oh, querido Samuel – le dijo -, he de darte
una excelente noticia! Esta noche, tu cuchara ha
tenido una hija. Aquí tienes tu cuchara junto a su
pequeña.
-¡Alabados sean los dioses! –exclamó Samuel- ¡Qué cucharita más
bonita! Sin duda, tú has sido el intermediarioen este regalo divino.
Pasaron unos días y Alejandro se presentó otra vez en casa de
Samuel.
-Buenos días, generoso vecino - le saludó Alejandr o- . Hoy viene a
visitarnos el prometido de mi hija con sus padres para concertar los
detalles de la boda. Queremos que coman en casa, pero la cazuela que
tenemos en muy pequeña. Si me pudieras prestar tú nau cazuela,
mañana mismo te la devolvería. Seguro que los dioses volverán a
recompensar tu generosidad.
Samuel recordó lo que había ocurrido con la cuchara y al
momento trajo la cazuela rogándole a Alejandro quela cuidara mucho y
la devolviera como muy tarde al día siguiente.
Y así fue. Al día siguiente, Alejandro volvió a ca sa de Samuel con
dos cazuelas bajo el brazo.
- ¡Oh, querido Samuel! - le dijo -. Los dioses han
querido premiarte una vez más. También tu cazuela ha
tenido una hija durante la noche. Aquí tienes tu
cazuela junto a su pequeña.
- ¡Qué cazuelita más bonita! – exclamó Samuel -. No hay
duda de que los dioses ven mis virtudes a través de tus ojos.
Unas semanas después, Samuel vio pasar ante su casa a
Alejandro. Parecía triste, y Samuel le llamó:
- ¿Qué te pasa, Alejandro? - le preguntó Samuel.
150
-Pues resulta que mañana se celebrarán las bodas demi hija y no
tenemos vajilla suficiente para dar de comer a todos los invitados. Temo
que la familia de mi futuro yerno se ofenda y la boda no llegue a
celebrarse.
-Yo te puedo dejar mi vajilla- le dijo Samuel recordando lo ocurrido
con la cuchara y la cazuela -. Pero sólo por un día , porque es muy
valiosa.
- No sabes cuánto agradezco tu generosidad. Los dioses te darán
pronto lo que mereces.
Transcurrieron unos días desde que Alejandro se llevó la vajilla y,
como no la devolvía, Samuel decidió presentarse en casa de su vecino.
-Querido vecino –dijo Samuel-, hace ya unos días q ue te presté mi
valiosa vajilla y todavía no me la has devuelto. No es
que haya perdido la confianza en ti, pero…
- ¡Ay, querido vecino; no sabes qué disgusto
tengo! - se lamentó Alejandro -. ¡Pobre vajilla! ¡Q ue
los dioses la tengan en su reino! ¡Nunca pensé que
tendría que darte una noticia así!
- Pero, ¿qué ha ocurrido? - preguntó
Samuel impaciente.
- ¡Pues que esa misma noche tu vajilla
murió!
- ¡Por todos los dioses! - exclamó perplejo Samuel -. ¿Es que
acaso puede morir una vajilla?
-Sin duda, los mismos dioses que hicieron que la cuchara y la
cazuela tuvieran hijos han hecho que la vajilla pueda morir. Sólo nos
queda acatar los designios divinos.
Y Alejandro cerró su puerta dejando a Samuel con t res palmos de
narices.
151
260-HISTORIA DE ALEJANDRO Y SAMUEL
1. ¿Por qué Alejandro pensó que 2. ¿Qué excusa utilizó Alejandro para
Samuel se merecía un escarmiento? pedirle a Samuel la cuchara, la cazuela
y la vajilla?
3. ¿En qué momento le devolvió la 4. ¿Cómo crees que es el carácter de

vajilla? los protagonistas? Compara los rasgos
de cada uno de los dos personajes.
5. Al principio, Samuel desconfía de 6. ¿Qué crees que quiso expresar

Alejandro. ¿Mantiene esta actitud Alejandro cuando dijo que la vajilla
durante todo el cuento? Razona tu había muerto?
respuesta.
7. ¿Qué te parece la forma en que 8. ¿Crees que realmente Samuel

actuó Alejandro? merecía un escarmiento? ¿Por qué?
9. ¿Qué significa la expresión: “dejó a Samuel con tres palmos de narices”?
10.- Comenta estos dos refranes:

“Según siembres cosecharás”
“Quien roba a un ladrón tiene cien años de perdón”
152
261-JUAN SIN MIEDO

1. ¿Existe el miedo?
2. ¿Qué situaciones o cosas pueden producir miedo?
3. ¿Creéis que alguien puede no conocer el miedo, no tener miedo a nada?
JUAN SIN MIEDO
Era un muchacho fuerte y robusto, de unos veinte años, que le llamaban Juan Sin
Miedo, porque no tenía miedo a nada, de nada ni por nada. Siempre estaba
diciendo:
-Yo no sé lo que es el miedo y me gustaría saberlo.
Un día que sus padres comentaban con el sacristán de la
iglesia que su hijo no conocía el miedo y que le gustaría
conocerlo, dijo el sacristán que él se comprometíaa
enseñarle lo que era el miedo, que fuera esa noche por su
casa.
Cuando llegó a casa el muchacho, le explicaron los padres lo que el sacristán había
dicho, y después de cenar se marchó Juan Sin Miedo a casa del sacristán. Estaban
acabando de cenar el sacristán y la sacristana, y después de estar hablando un rato
de lo del miedo se fueron los dos hombres a la iglesia; dejó el sacristán a Juan
sentado en un banco y le dijo que no tardaría mucho rato en saber lo que era el
miedo.
En efecto, al poco rato salió de la sacristía un fa ntasma
envuelto en una sábana, con los brazos en alto y dos velas
encendidas, una en cada mano. Se fue muy despacio hacia
donde estaba Juan, y cuando llegó junto a él, dijo Juan:
-¿Tú vienes a meterme miedo?
Y empezó a dar puñetazos y puntapiés al fantasma, que
salió huyendo hacia la sacristía.
Salió Juan tranquilamente de la iglesia y, muy desp acio, se encaminó a casa del
sacristán. Le salió a abrir la sacristana y le dijo que su marido estaba en la cama
quejándose de muchos dolores y con un ojo amoratado.
153
- Bueno, pues déjelo. No venía más que a decirle que he pasado un rato de risa en
la iglesia, porque se me apareció un fantasma, le h e pegado una paliza y ha salido
corriendo.
El sacristán, que quería vengarse de la paliza, lecontó al enterrador, que era muy
amigo suyo, lo que le había sucedido y el enterrador dijo que él le iba a enseñar lo
que era miedo, si quería saberlo.
Se fue el enterrador a buscar a Juan y le dijo que lo convidaba a cenar aquella
noche en el cementerio para que aprendiera lo que era miedo. Y Juan aceptó.
Llegó Juan al cementerio, donde le estaba
esperando el enterrador. Le enseñó un muerto
que había en el depósito y un camastro junto al
muerto, donde tenía que quedarse si no le daba
miedo.
Cenaron con la mayor naturalidad, se acostó
Juan en el camastro y se durmió como si
estuviese en su casa.
El enterrador se pasó toda la noche asomándose al depósito y preguntando con
una voz cavernosa:
- ¡Juanito!, ¿tienes miedo?
Pero Juan Sin Miedo dormía y roncaba a pierna suelta.
A la mañana siguiente, el enterrador dijo que se daba por vencido y que con razón
le llamaban Juan Sin Miedo.
Se hizo tan célebre Juan Sin Miedo que llegó su fam a a oídos del rey. El rey dijo
que le llevaran a su presencia y que si era verdad que no tenía miedo se casaría con
la princesa.
Se fue Juan Sin Miedo a palacio y el rey había dispuesto ya todo lo que había
imaginado para hacerle pasar miedo.
Así es que le encerraron en un sótano lóbrego y osc uro, donde tenía que pasar la
noche, si antes, por miedo, no pedía que lo sacaran…
A la mañana siguiente entraron a decirle que el rey le esperaba. Subió Juan Sin
Miedo, se presentó ante el rey y éste le preguntó:
- ¿Qué tal has pasado la noche? Cuéntame lo que hasvisto.
- Señor, yo estaba dispuesto a descansar tranquilamente, pero empezaron unos
ruidos de cadenas, unos ayes y unos lamentos que no me dejaron dormir; después
se les ocurrió venir a unos fantasmas ridículos ens abanados que dijeron unas
154
cuantas sandeces y se fueron; luego me trajeron una mesa y empezaron a caer del
techo arañas, dragones, salamanquesas y lagartos, y estuve
entretenido en matarlos, y, por último, aún pude dormir un
rato, y eso ha sido todo.
- Pero, ¿no has tenido miedo?
- ¡Si yo no sé lo que es el miedo!
- Pues un hombre así es el que yo quiero para mi hija –dijo
contento el rey.
Una tarde, después de comer, se acostó el príncipe Juan a dormir la siesta. A la

princesa le habían regalado una pecera llena de peces de colores, y muy contenta
con el regalo, fue a enseñárselo a su marido, que stabae profundamente dormido.
La princesa se acercó a la cama y hostigó a los pec es, que empezaron a nadar de
prisa y a saltar, con lo cual el agua de la pecera salpicó toda la cara del príncipe.
Entonces Juan, sin acabar de despertar, empezó a gr itar:
- ¡Que me matan! ¡Favor! ¡Socorro!
¡Auxilio! Y se despertó con gran sobresalto.
- ¿Qué te pasa, Juan? –dijo la princesa.
- No sé. Un miedo terrible. Tengo toda la cara
mojada de no sé qué.
- Pero, ¿has tenido miedo?
- Muy grande.
- Pues mira de lo que has tenido miedo, del
agua y de lo que yo me río: de los peces de
colores. Pero no se lo digas a nadie, que yo guardaré el secreto, para que te sigan
llamando el príncipe Juan Sin Miedo.
Adaptación del Cuento de los Hermanos Grimm
155
261-JUAN SIN MIEDO
1.- ¿Cómo era Juan Sin Miedo? 2.- ¿Por qué fue el enterrador a buscar
a Juan Sin Miedo?
3.- ¿Qué hizo Juan con el fantasma 4.- ¿Quiénes quisieron ayudar a Juan
que se le apareció en la iglesia? para que éste conociera el miedo?
5.- ¿Por qué el rey mandó llamar a 6.- ¿Cuál de estos adjetivos describen
Juan? mejor a Juan Sin Miedo?
__cobarde __audaz __ débil
__robusto __valiente __tímido
7.- ¿Qué afirmaciones son verdaderas (V) y cuáles ons falsas (F) ?
___Juan cenó en casa del sacristán. ___Juan durmió en el castillo.
___Juan cenó en su casa. ___Juan durmió en la sacristía.
___Juan cenó en el cementerio. _Juan durmió en e l depósito de cadáveres.
8.- ¿Qué enseñanza pretende transmitir esta historia? Haz un breve resumen
en el que lo expliques.
9.- ¿Por qué cada persona tiene unos miedos diferentes a los demás?
10.- Tú, personalmente, ¿de que tienes miedo?
156
262-LA CIGARRA Y LA HORMIGA

1. ¿A qué dedican todo el tiempo las hormigas?
2. ¿Qué crees que le ocurrirá a la hormiga y a la c igarra en
esta historia?
LA CIGARRA Y LA HORMIGA
“Cantando la cigarra nunca conoció el daño,

pasó el verano entero, nunca supo temerlo.
sin hacer provisiones No dudéis en prestarme,
allá para el invierno. que fielmente prometo
Los fríos la obligaron pagaros con ganancias,
a guardar el silencio y por el nombre que tengo».
a acogerse al abrigo La codiciosa hormiga
de su estrecho aposento. respondió con denuedo,
Viose desproveída del ocultando a la espalda
precioso sustento: sin las llaves del granero:
mosca, sin gusanos, « ¡Yo prestar lo que gano
sin trigo y sin centeno. con un trabajo inmenso!
Habitaba la hormiga allí Dime, pues, holgazana,
tabique en medio, y con ¿qué has hecho en el buen
mil expresiones tiempo?».
de atención y respeto «Yo», dijo la cigarra,
le dijo: «Doña hormiga, pues «a todo pasajero
que en vuestro granero cantaba alegremente,
sobran las provisiones para sin cesar ni un momento».
vuestro alimento, prestad «¡Hola! ¿Con que cantabas
alguna cosa cuando yo andaba al remo?
con que viva este invierno Pues ahora, que yo como,
esta triste cigarra, baila, pese a tu cuerpo».
que, alegre en otro tiempo, Samaniego
157
262- LA CIGARRA Y LA HORMIGA
1.- ¿Qué hizo la cigarra durante el 2.- ¿En qué lugar guardaba la hormiga
verano? sus alimentos?
3.- ¿Qué le prometió la cigarra a la 4.- ¿Qué adjetivos describen mejor a la

hormiga si le prestaba alimentos? cigarra?
__Generosa __Ambiciosa
__Trabajadora __Vaga
__Cobarde __Previsora
5.- Temporaliza las siguientes acciones : (Escribe 1,2 ó 3 delante)
___ La hormiga no quiso prestarle alimentos a la cigarra.
___Cuando llegó el invierno, la cigarra pidió la ay uda a la hormiga.
___La cigarra se pasó el verano entero cantando.
6.- ¿Qué enseñanza pretende 7.- ¿Qué quiere decir en esta fábula la
transmitir esta historia? Haz un expresión: “andar al remo”?
breve resumen que lo explique.
8. -Di verdadero o falso y explica por qué :

--- Cantando la cigarra pasó el frío invierno.
--- A la cigarra le sobraban provisiones en su granero.
--- La codiciosa hormiga ocultó las llaves del gran ero.
9.- ¿Te parece adecuada la postura que adopta la hormiga? Explica tu
respuesta.
10.-Inventa una moraleja que resuma el significado de la fábula.
158
263-LA ESCUELA
1. ¿Qué es para ti una escuela?
2. ¿Qué crees que le puede ocurrir a un niño/a si no va a la escuela?
3. ¿Piensas que todas las escuelas son iguales?
4. ¿Qué significa diversidad? Buscar en el diccionario.
5. ¿Cuántas clases de ecosistemas conoces?
6. ¿Hay niños/as de diferentes nacionalidades en tu
escuela?
LA ESCUELA
Piensa en los innumerables niños que a todas horas acuden a la escuela en todos
los países; contémplalos con la imaginación yendo p or las tranquilas y solitarias
callejuelas aldeanas, por las concurridas calles de la ciudad, por la orilla de los
mares y de los lagos, tanto bajo el sol ardiente como entre tinieblas, embarcados en
los países surcados por canales, a caballo por las extensas planicies, en trineos
sobre la nieve, por valles y colinas, a través de bosques y torrentes, subiendo y
bajando sendas solitarias montañeras, solos, o por parejas, o en grupos, o en
largas filas, todos con los libros bajo el brazo, vestidos de mil diferentes maneras,
hablando en miles de lenguas. Desde las últimas escuelas de Rusia, casi perdidas
en los hielos, hasta las de Arabia, a la sombra de palmeras, millones de criaturas
van a aprender, en cien diversas formas, las mismas cosas; imagínate ese tan vasto
hormiguero de chicos de los más diversos pueblos, se inmenso movimiento del que
formas parte, y piensa que si se detuviese, la humanidad volvería a sumirse en la
barbarie. Ese movimiento es progreso, esperanza y gloria del mundo.
Edmundo de Amicis, “Corazón”
159
263- LA ESCUELA
1. ¿Qué significa contemplar con la 2. ¿Qué medios de transportes usan
imaginación? los niños/as de la lectura para ir a la
 Mirar atentamente. escuela?
 Imaginar distintas situaciones.
 Buscar imágenes
3. ¿Qué idioma se habla en Rusia, y 4¿A qué figura literaria corresponde
en Arabia? la expresión “hormiguero de chicos”?
Metáfora ___Comparación.
 Personificación ___Ironía
5. . Averigua en que país los niños 6. Busca en el texto las palabras que
se pueden trasladar a la escuela de indican paisajes humanizados y las
la siguiente forma: que nos indican paisajes naturales.
-surcados por canales(barca)
_________________________
-las extensas planicies(caballo)
_________________________
- sobre la nieve (trineo)
___________________________
7. Cuando en el texto se habla de barbarie. ¿A qué se refiere?
8. En tu opinión, ¿para qué sirven las escuelas en el mundo?
9.- ¿Qué opinas de tu escuela?
10.- Redacta un pequeño texto donde hagas una reflexión de cómo sería
nuestra vida sin educación y sin colegio.
160
264-COMO TÚ
1º.- Vamos a comentar esta frase: “Así como no exis ten personas pequeñas ni vidas sin
importancia, tampoco existe trabajo insignificante” (Elena Bonner)
COMO TÚ
Así es mi vida,
piedra,
como tú. Como tú,
piedra pequeña;
como tú,
piedra ligera;
como tú,
canto que ruedas
por las calzadas
y por las veredas;
como tú,
guijarro humilde de las carreteras;
como tú,
que en días de tormenta
te hundes
en el cieno de la tierra
y luego
centelleas
bajo los cascos
y bajo las ruedas;
como tú, que no has servido
para ser ni piedra
de una lonja,
ni piedra de una audiencia,
ni piedra de un palacio,
ni piedra de una iglesia…
como tú, piedra aventurera…
como tú,
que tal vez estás hecha
sólo para una honda…
piedra pequeña
y
ligera…
LEÓ N FELIPE
161
264- COMO TÚ
1.- ¿Con qué cosa se compara la 2.- ¿Por dónde pueden rodar las
vida del poeta? piedras?
3.- ¿Cómo pueden ser las piedras 4.- ¿Para qué no se ha utilizado esa
del poema? piedra?
__ Pequeñas __ Enormes ___un palacio ___ un museo
__ Ligeras __ Humildes ___una audiencia ___una iglesia
5.- ¿Qué valoras más de la vida? 6.- ¿Por qué una piedra puede ser
Puntúa de 1 a 5 aventurera?
a) El dinero.___________
b) La profesión._______
c) La bondad._________
d) La belleza._________
e) La amistad.________
7.- ¿Con qué otro objeto inanimado compararías tu vida?
8.- Nuestra vida es simple como la de cualquier ciudadano, pero hacemos

cosas importantes para la comunidad. Nombra algunas.
9.- ¿Qué significa esta frase? “Las cosas pequeñasson importantes”
10.- ¿Te gusta la comparación que hace León Felipe de su vida con una
piedra pequeña, ligera y humilde?
162
265- BREVE CARTA A UN CONGOLEÑO

1. ¿Sabéis dónde se encuentra África y el Congo?
2. ¿Qué tipos de personas creéis que son los refugiados?
3. ¿Por qué dejaríamos nuestro hogar para ir a otro lugar sin saber lo que
nos espera?
BREVE CARTA A UN CONGOLEÑO
Querido REFUGIADO del Congo: sabes que nadie va

a decorar con esperanzas tu catedral de barro, fiebre
y heces.
Sabes que nadie tiene tiempo ni coraje para mirarte a los
ojos con la franca ira con que tú traspasas al fotógrafo y
decirte que, probablemente, tus hijos correrán la suerte
de los fugitivos. Huir, llorar, tiritar, pasar hambre,
enfermar bajo la lluvia y seguir huyendo de una guerra
que enfrenta a desgraciados e ignorantes soldados en el
este de tu patria. Estas solo, como África entera, como
las tumbas de tus antepasados. Ya no te esfuerzas en
gritar. ¿Para qué?
Estas cansado de maldecir. Te han arrebatado hasta el odio,
que mantiene en pié a los hombres destruidos. Pero debes
seguir sosteniendo esa bicicleta, como si fuera la pluma
con que podrías escribir palabras de reproche y desprecio.
Que los verdugos se sientan turbados al verte avanzar.
Poco valor tienen estos consejos. Soy de los que roncan en
cama caliente y se animan con
vino caro. Sin embargo, nuestros órganos se
hermanarán algún día bajo tierra. Entonces se
habrá hecho justicia. Resiste...
Alberto Martín Aragón (tiempo nº 1566)
163

265- BREVE CARTA A UN CONGOLEÑO
1.- ¿A quién va dirigida esta carta? 2.- ¿Quién es el autor del Texto?
3.- ¿A qué continente hace 4.- Piensas ¿Qué el color de la piel

referencia? puede hacerte desgraciado?
5.- ¿Por qué crees que en África hay tanta pobreza?
6.- Explica cómo erradicarías tú tantas diferencias como existen hoy en día
entre las personas ricas y las pobres?
7.- ¿Crees que el mundo es justo e igual para todo-as?
8.- ¿Cuándo y dónde dice el autor que se hará justicia?
9.- Piensas ¿Que todos-as somos iguales y que el color de la piel no

importa?
10.- ¿Qué sentimientos te provoca el texto?
164
266- BUSCA TU FORTUNA

1. ¿Sabéis dónde está El Cairo? ¿Y Persia?
2. ¿Tenéis algún sueño que queréis conseguir?
BUSCA TU FORTUNA
Había en la ciudad de El Cairo un hombre cansado de trabajar para ganarse el pan.
Tanto había trabajado que el sueño lo rindió una noche debajo de la higuera de su
jardín. En el sueño vio a otro hombre que se sacaba de la boca una moneda de oro y
le decía: “Tu fortuna está en Persia, en la ciudad de Isfaján; vete a buscarla”. A la
mañana siguiente se despertó y emprendió el largo v iaje. Después de muchos días
de viaje, llegó al fin a Isfaján, y se tendió a dor mir en un patio. Había al lado una
casa en la que entraron a robar unos ladrones. Los vecinos, al ver a los ladrones
comenzaron a gritar hasta que un capitán acudió con sus soldados y los ladrones
huyeron por los tejados. El capitán mandó registrar los alrededores y se
encontraron durmiendo al hombre que venía de El Cairo. Los guardias pensaron que
era uno de los ladrones y comenzaron a pegarle para que hablara. Recibió tantos
azotes con varas de bambú que estuvo cerca de la muerte. A los dos días recobró el
sentido en la cárcel. El capitán lo mandó buscar y le preguntó quién era. El otro
contestó: “Soy de la famosa ciudad de El Ca iro y mi nombre es Mohamed”. El
capitán le preguntó por qué había venido desde un país tan lejano. El otro le dijo la
verdad: “Un hombre me ordenó en sueños que vinie ra, porque aquí estaba mi
fortuna. Ya estoy en Isfaján y veo que la fortuna que me prometió deben ser los
azotes que tan generosamente me dieron”.
Ante estas palabras, el capitán se rió y le contó: “Hombre alocado, tres veces he
soñado con una casa en la ciudad de El Cairo en cuyo fondo hay un jardín con una
higuera y una fuente, y bajo la fuente un tesoro. No he creído nunca en esa mentira.
Tú, sin embargo, has ido de ciudad en ciudad por tu
sueño. Que no te vuelva a ver en Isfaján. Toma esta
monedas y vete”. El hombre tomó las monedas y volvi ó
a su casa loco de alegría en busca del tesoro. Allí estaba
el jardín con la higuera y la fuente; debajo de la fuente
de su jardín (que era la fuente del sueño del capitán)
comenzó a cavar hasta desenterrar el tesoro.
Jorge Luis Borges (Adaptado del cuento de las Mil y Una Noches )
165
266- BUSCA TU FORTUNA
1. ¿Quién es el protagonista de la 2. ¿Cuál fue el motivo por el que viajó
lectura? a Isfaján?
3.- Temporaliza las siguientes acciones: (Escribe 1,2,3 ó4 según el orden en que sucedió)
__Recibió tantos azotes con varas de bambú que estuvo cerca de la muerte.
__Los guardias pensaron que era uno de los ladrones.
__Tú, sin embargo, has ido de ciudad en ciudad portu sueño.
__A la mañana siguiente se despertó y emprendió el largo viaje.
4. ¿En qué lugares se desarrollan 5.- Trabajo en grupo:
los hechos de este cuento? Realizar un cómic de seis viñetas para
resumir el cuento (En hoja aparte)
6. Di verdadero o falso y explica por qué:

___A los dos días recobró el sentido en la cárcel.
___En el jardín vio a otro hombre que se sacaba de la boca una moneda de
oro.
___Los vecinos, al ver a los ladrones comenzaron a silbar hasta que un
capitán acudió con sus soldados.
___Tanto había trabajado que el sueño lo rindió una tarde debajo de la
higuera de su jardín.
7.- ¿Qué enseñanza pretende transmitir esta historia?
8. ¿Crees que es importante que las personas quieran mejorar su situación

económica? Razona la respuesta
9.- ¿Si Mohamed no hubiera soñado, habría conseguido el tesoro? Razona

la respuesta
10.- Cuenta alguno de tus sueños-deseos.
166
267- BALLENEROS
1. ¿Has oído hablar del oficio de ballenero? ¿En qué consiste?
2. ¿Sabes quién es Moby Dick?
3. ¿Recuerdas alguna especie de animales que estén en peligro de extinción?
BALLENEROS
Desde hace muchos años el hombre se ha dedicado a cazar ballenas para
aprovechar su grasa.
Antiguamente los balleneros después de buscarlas en los mares, se acercaban con
sus embarcaciones y daban caza a estos enormes animales con sus arpones
lanzados con fuerza.
Hoy en día las ballenas se buscan con radar y los arpones son disparados con
potentes cañones que alcanzan mayores distancias.
Este tipo de caza ha supuesto casi la desaparición de las ballenas.
Algunas especies de ballenas están casi al borde dela extinción; es decir, que si no
se deja de perseguirlas y matarlas, desaparecerán para siempre de los mares.
Afortunadamente muchos países han firmado unos acuerdos en los que se prohíbe
su caza durante varios años para evitar su desaparición. Pero otros siguen aún
matándolas.
167
267-BALLENEROS
1. ¿Para qué se cazaban las 2. ¿Qué utensilio se utiliza y se
ballenas? utilizaba para cazar ballenas?
3. ¿Cómo se localizan en la 4¿Qué consecuencias ha originado la

actualidad las ballenas? caza de ballenas sin control?
5.- La mayoría de países han firmado acuerdos para prohibir la matanza de

ballenas con fines comerciales, ¿por qué lo han hecho?
6.- Explica las diferencias que existen entre la forma de cazar ballenas
actualmente y en siglos pasados.
7. ¿Qué otro título le pondrías a la lectura?
8.- Japón todavía trata de justificar la caza de ba llenas para fines

científicos. ¿Consideras que hoy en día es necesario matar estos animales
para estudiarlos?
9.- El “Avistamiento de Ballenas” es una nueva alte rnativa turística. ¿Crees

que esta actividad es respetuosa con los animales?
10.- Expresa tu opinión sobre la labor de algunas o rganizaciones

ecologistas como Greenpeace o Sea Shepherd que tratan de acabar con la
matanza de cetáceos.
168
268- EL CONSUMISMO
1º.- ¿Nosotros somos consumidores? ¿Qué consumimos?
2º- Todo lo que consumimos ¿es necesario?
EL CONSUMISMO
Una gran proporción de hombres y mujeres de los paí ses ricos parecen
haber cambiado la especie homo sapiens en homo consumens. Desde
la infancia se nos viene modelando como consumidores a manos
de una publicidad que es ya como el aire que respiramos. Una vez
formado en ese homo consumens, él y ella influyen a la vez en la
economía creando y justificando necesidades cada vez mayores:
lo superfluo se torna conveniente, lo conveniente se
hace necesario, lo necesario se convierte en indispensable. Se crea la sociedad de
consumo, con valores, actitudes y leyes propias.
En esa sociedad, Libertad quiere decir uso ilimitado de bienes, servicios y

dinero. Desarrollo significa tener más, industrialización, urbanización, aumento de
ingresos per cápita. La información, según este esquema, es libre cuando viene de
determinada dirección y empuja a determinadas metas . El fin de todo ello es abrir o
ampliar mercados, aumentar los beneficios, y, para eso, convertir la global village
en businesstown. El centro: mi yo. Los demás sereshumanos, cosas para mí. El
motivo: ganancias. La ley moral: la eficacia. Medios: todos los eficaces, caiga quien
caiga".
P. Pedro Arrupe, S.J.
169

268- EL CONSUMISMO
1.-¿Quiénes parecen haber 2.- ¿Desde cuándo se nos viene
cambiadola especie “homo modelando como consumidores?
sapiens” en “homo consumens”?
3.- En la sociedad de consumo ¿qué 4.- En esta sociedad de consumo

quieren decir? específica quién es el centro, el
-Libertad: motivo, la ley moral y los medios.
-Desarrollo:
5.- ¿En qué zonas del mundo crees 6.- ¿Este tipo de sociedad enriquece a
que existe esta sociedad de la persona en valores? consumo?
7.- ¿Qué significa que la información es libre cuan do viene de determinada

dirección y empuja a determinadas metas?
8.- ¿Qué aspecto de esta sociedad cambiarías en beneficio del ser humano?
9.- ¿De qué necesidades creadas en este consumismo podrías prescindir en

tu vida diaria?
10.- ¿Te ves reflejado en esta sociedad de consumo? ¿Por qué?
170
269- EL GRANERO
1º.- ¿Sabéis lo que es y para que sirve un granero?
EL GRANERO
“El granero era muy grande.

También era muy viejo. Olía a heno y a
estiércol. Olía al sudor de caballos
fatigados y al maravilloso aliento dulzón
de las pacientes vacas. Era un olor que
daba paz, como si nada malo pudiera
volver a suceder en el mundo. Olía a
grano y al cuero de los arneses y a la
grasa de los ejes de los carros y a la
goma de las botas y al cáñamo de las
cuerdas. Y siempre que le daban a un gato una cabeza de pescado, todo el granero
olía a pescado. Pero sobre todo olía a heno, porque siempre había mucho en el
desván de la parte superior del granero y siempre había que bajar de allí heno para
las vacas, para los caballos y para las ovejas.
El granero tenía un calorcillo agradable en invierno, cuando los animales
pasaban la mayor parte del tiempo bajo techado, y un fresco agradable en verano
cuando las grandes puertas, abiertas de par en par, dejaban entrar la brisa. En su
planta principal, el granero tenía pesebres para los caballos de tiro y argollas para
atar las vacas. Más abajo se encerraban las ovejasy había una pocilga para Wilbur, y
estaba lleno de todas esas cosas que hay en los graneros: escaleras de mano,
piedras de afilar, llaves inglesas, cortacéspedes, palas para quitar la nieve, hachas
de mano, cántaros de leche, cubos para el agua, sacos de grano ya vacíos y
ratoneras enmohecidas. Era esa clase de granero que se traga todo como si le
sirviera. Era esa clase de granero en donde a los niños les gusta jugar”.
Elwyn Brooks White (La trompeta del cisne)
171
269- EL GRANERO
1.- ¿Cómo pasaban los animales el 2.- ¿Por qué olía tanto a heno?
invierno en el granero? ¿A quienes iba destinado el heno?
3.- ¿Qué edad podría tener el 4.- ¿Quién crees que es Wilbur?
granero?
__ 80 años __ 80 meses
__80.000 minutos __ 800 días
5.- ¿Cómo crees que era el olor del 6.- El “calorcillo” del granero en el
granero? Razona tu respuesta invierno ¿de dónde procedía?
7.- Asocia estas palabras con sus significados:

1-arnés, 2-desván, 3-brisa, 4-pocilga, 5-enmohecido,6-pesebre.
__lugar donde come el ganado __establo para cerdos
__viento suave __ correajes para caballerías
__zona entre tejado y último techo __que ha criado hongos
8.- ¿Cuál será la razón?
-Caballos fatigados:
-Pacientes vacas:
9.- ¿Qué significa la expresión “Granero que se lo traga todo”?
10.- ¿Te irías a jugar al granero que se describe en el texto?
172
270- EL CAMBIO CLIMÁTICO

1º.- ¿Qué sabéis del cambio climático?
2º.- A cada uno de nosotros particularmente ¿nos influirá el cambio climático?
EL CAMBIO CLIMÁTICO
Estamos otra vez de ola de calor. Esta, según los meteorólogos, va a ser más
prolongada y un poco menos fuerte que la que vivimos la primera
semana de agosto, pero el mapa de previsión de la A gencia
española de meteorología (AEMET) sigue siendo para enmarcar.
Las predicciones científicas se van cumpliendo una tras
otra, los fenómenos meteorológicos extremos como la s grandes
lluvias torrenciales, las sequías más severas o lasolas de calor
son cada vez más frecuentes y no hay tiempo que perder.
El cambio climático está ya en nuestro día a día,amenaza con inundar a los
estados isla del Pacífico, derretir los polos o convertir en inhabitable gran parte del
continente africano pero, por si esto fuera poco, debes saber que también te
amenaza a ti. Tu entorno, tus costumbres, tu bolsillo...en dos palabras: tu vida,
como la conoces, va a cambiar si no lo conseguimos frenar a tiempo.
El cambio climático está afectando gravemente a laflora y la fauna españolas,
pero también a nuestros cultivos, a nuestra pesca, a nuestro vino... y ¡hasta a
nuestro mejillón! Está reduciendo la disponibilidad de recursos hídricos en las
épocas de mayor afluencia turística y hace que pasear por algunas de nuestras
ciudades en verano sea más una tortura que un placer.
El aumento del nivel del mar, lento pero constante, pone en peligro muchas
de nuestras mejores playas y en algunas zonas de la península y las islas amenaza
también a las construcciones que hay a escasa distancia de la costa.
Además, el cambio climático es uno de los factoresque inciden en la
proliferación de colonias de medusas que cada vez n os dan más la brasa en las
playas, contribuye, con las sequías y las elevadas temperaturas, a sentar las bases
para que proliferen los grandes incendios forestales y es el causante de gran
variedad de problemas de salud entre las franjas más débiles de la población.
Vivimos en un país que se ha caracterizado por tener un clima agradable, un
entorno inigualable y productos de primera calidad, tres señas de identidad que el
cambio climático nos puede arrebatar. Además, somoslíderes en la producción de
energías renovables, las únicas que pueden frenar este proceso a la vez que
generan el empleo necesario para sacarnos de la situación económica actual.
Ten muy presente que con el cambio climático tú también tienes mucho que
perder.
Aida Vila responsable de la campaña Cambio climático de Greenpeace España
( 17-8- 2012) (adaptación)
173
270- EL CAMBIO CLIMÁTICO
1.- ¿Cómo se llama la agencia que 2.- Di alguno de los fenómenos hace las
previsiones del tiempo en meteorológicos extremos: España?
3.- Escribe algunos de los efectos 4.- Relaciona algunos de los efectos
del cambio climático: del cambio climático en España
5.- ¿Qué significa que “aumenta el 6.- ¿Por qué aumenta el nivel del mar?
nivel del mar”?
7.- TRABAJO EN EQUIPO: ¿Qué son las energías renovables?
8.- ¿Crees que hay alguien que no quiera que se utilicen las energías
renovables?
9.- Comenta este dibujo
10.- ¿Qué podríamos hacer para ayudar a frenar el cambio climático?
174
271- VIVIR SIN DINERO

1º.- ¿Qué se os ocurre para poder vivir sin dinero?
2º.- Qué os parece el refrán “tanto tienes, tanto v ales” ?
(Sociedad) Una alemana vive sin dinero desde hace casi dos décadas
Heidemarie Schwermer basa su economía en el trueque ABC-Día 04/08/2012
Cómo funcionaría el mundo si los bolsillos de la ge nte estuviesen vacíos? ¿Y si

volviésemos al trueque? En tiempos en los que la palabra «crisis» es pronunciada
en cada frase relacionada con la economía,
Heidemarie Schwermer vive sin dinero,
dando una gran lección con su hazaña. «Mi
actividad, que tiene como misión llamar la
atención sobre la injusticia, es mi
vocación», explica la alemana.
Schwemer trabajaba como funcionaria, con

la muerte de su marido quiso dejar a un
lado el materialismo que caracteriza hoy en
día a la sociedad. Comenzó con la decisión de pasar un mes sin efectivo y la proeza
se ha prolongado 16 años.
Estos datos pueden hacer pensar que esta mujer vive en la pobreza, que no posee
alimentos, ropa o cualquiera de los elementos básicos para sobrevivir... Nada más
lejos de la realidad, Schwermer posee su propio móv il y hasta tiene ordenador.
Cuando emprendió este valiente reto, la alemana se deshizo de las pertenencias que
tanto trabajo le había costado ganar a lo largo de su vida. Regaló su casa y su
coche, quedándose únicamente con una maleta con algo de ropa. «Lo tenía todo.
Vivía en una casa preciosa y ya había criado a mis hijos. Fue entonces cuando
renuncié a todo. Fue una liberación», confiesa la e xfuncionaria.
Su economía se basa en el trueque, gracias a él ha podido obtener todo lo

necesario para llevar una vida como la de cualquier otra persona. La idea alcanzó
tal magnitud que en 1994 fundó su propia asociación de intercambio en Alemania,
siendo la primera en el país y también en Europa.
«Mi vida sin dinero»
Tal heroicidad no podía pasar desapercibida y quedar abandonada en el tiempo. Por

este motivo, ella se ha elaborado un documental titulado «Mi vida sin dinero» que
retrata su vida. Ya se ha podido ver en más de 30 países. Además, la valiente mujer
también quiso escribir su propia biografía, que lleva el mismo título.
Schwerner ya ha demostrado que es posible vivir sin un sólo euro, ahora sólo cabe
esperar para ver si su doctrina es capaz de hacer mella en la sociedad en la que
impera el refrán español «quien dineros tiene, hacelo que quiere». ANA PÁEZ
175

271-VIVIR SIN DINERO
1.- ¿Cómo se llama la heroína de 2.- ¿Qué hecho llevó a esta mujer a
esta noticia? realizar la hazaña de vivir sin dinero?
3.- ¿Qué es el trueque? 4.- ¿Cuál es la misión que se ha

propuesto esta alemana?
5.- ¿Cuál es el título del documental 6.- ¿Qué fue lo primero que hizo
y biografía de esta señora? cuando decidió no utilizar el dinero?
7.- ¿Qué entiendes por materialismo?
8.- Comenta esta frase de Quevedo:“Poderoso caballe ro es don dinero”
9.-Algunos datos sobre el texto:

-Se trata de un texto:_________________ (científico, poético, político, literario, periodístico,…)
-Publicado en:________ El día:__________ autor/a:_______________
-Se ha publicado en la sección de:_________________ _
-Titular de la noticia:________________________________________________
10.- Imagínate que a partir de hoy tú tomaras la misma decisión de vivir sin
dinero ¿qué podrías utilizar tú para hacer el trueque?
176
272-LA EDUCACIÓN PROHIBIDA

1º.- ¿Qué pensáis sobre la educación? ¿Habrá sido s iempre igual que ahora?
2º.- ¿Qué quitaríais o añadiríais de los actuales centros escolares?
LA EDUCACIÓN PROHIBIDA
Un documental argentino que defiende la educación l ibre arrasa
en Internet
El primer documental argentino financiado y distribuido exclusivamente por
internet, La educación prohibida , un alegato a favor de la educación libre , arrasa
en la Red once días después de su estreno
mundial. "Mientras estudiaba vi que en el discurso
educativo se hablaba de respeto, valores, libertad...
pero en la práctica, se hacía totalmente lo opuesto,
se potenciaba el individualismo y la competencia y
eso me hizo reflexionar", explicó el director del
documental, Germán Doin Campos, un porteño de
24 años.
A partir de ahí, Doin decidió investigar métodos de enseñanza diferentes al que él

había experimentado en carne propia y viajó por países de habla hispana para
entrevistar a educadores y padres que se han rebelado contra un sistema educativo
"vigente desde hace más de 200 años", con"prácticas y estructuras obsoletas".
Tenía sólo 21 años y acababa de licenciarse en Comunicación
Audiovisual cuando se planteó un proyecto que no ha parado de crecer y que tres
años más tarde ha acabado convirtiéndose en elprimer largometraje
argentino financiado a través de las redes sociales.
El equipo de La educación prohibida recaudó 50.000 euros gracias a las donaciones

de 704 coproductores, en su mayoría procedentes "de Argentina, España y Perú",
detalla el director. Doin aspira aque el documental abra un debate sobre la
educación y también "sobre la indus tria del cine convencional y los derechos de
autor". El largometraje se distribuye bajo la licencia “cr eative commons” y permite,
e incluso alienta, la copia y distribución gratuita del mismo, y deja abierta la puerta
a la modificación d el material.
La cinta muestra la expansión de la escolarización libre, gratuita y obligatoria desde

Prusia a todo el mundo occidental hace más de dos siglos ycómo los pilares
educativos han permanecido casi inalterados, pese a los grandes cambios vividos
desde entonces. "Yo soy el adulto, yo soy el que les voy a dar esta información,
ustedes son los niños, a callar y obedecer", describe uno de los 45 entrevistados
que aparecen en la película. A sus palabras se anteponen decenas de experiencias
que convierten al alumno en el protagonista de su propia educación y ponen el
énfasis en "en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje", tal y como reza el
cartel de la película.
MAR CENTENERA (EFE), BUENOS AIRES | 24.08.2012
177
272-LA EDUCACIÓN PROHIBIDA
1.- ¿Cuál fue el motivo por el que el 2.- ¿Qué es lo que ha investigado autor
se decide hacer este Germán? documental?
3.- ¿Cuántos años ha dedicado el 4.- El autor es porteño, eso significa

autor en hacer el documental? que ha nacido en…
___Buenos Aires ___Puerto Rico
___Portland ___Argentina
-Distribuido por la Agencia:____ El día:________ autor/a:_____________
-Lugar de procedencia de la noticia:_____________________
6.- Frente a lo “normal” en el que el alumno/a sola mente obedece y nada
más, hay otras experiencias donde el alumno/a… (continúa)
7.- ¿De qué se queja uno de los entrevistados para el documental?
8.-El autor quiere que el documental sirva principalmente para dos cosas:
_
9.- En relación al documental:

Título:______________________________________________
Se está difundiendo:_________________________________
Director: ____________________________de nacionalidad:_______________
Número de coproductores:__________capital aportadopor estos:_________
10.- Comenta esta noticia exponiendo tus opiniones sobre el asunto que
trata (la educación).
178
273- MICHAEL PHELPS

1º.- ¿Sabéis lo que son los Juegos Olímpicos? ¿Sabéis quién es Michael Phelps?
MICHAEL PHELPS
DEPORTES- NATACIÓN
- Phelps se despide de la competición con otra medall a de oro en los relevos
El estadounidense Michael Phelps conquistó la vigés imo segunda y última

medalla olímpica de su carrera al ganar con sus compañeros de Estados Unidos el
relevo 4x100 metros estilos en los Juegos
de Londres 2012, en su despedida de la
natación. Estados Unidos se impuso en la última
final de la natación en el Centro Acuático de la
capital británica en un tiempo de 3 minutos, 29
segundos y 35 centésimas, por delante de
Japón, medalla de plata, y de Australia, bronce.
Phelps, de 27 años, aumentó a 22 su récord

del mayor número de medallas olímpicas en la historia, 18 de ellas doradas, cuatro
días después de haber superado la marca de 18 de la gimnasta soviética Larisa
Latynina. El oriundo de Baltimore ganó cuatr o oros y dos platas en Londres 2012,
ocho oros en Pekín 2008 y seis oros y dos bronces en Atenas 2004. Larisa Latynina
había logrado sus 18 medallas entre 1956 y 1964.
No es la única proeza concretada por Phelps en Londres, ya que con su victoria el

jueves en los 200 metros estilos se convirtió en el primer hombre en lograr tres
títulos consecutivos (Atenas 2004, Pekín 2008, Londres 2012) en una prueba
individual olímpica. Dos mujeres habían hecho esto antes. Phelps repitió la triple
corona apenas un día después en los 100 metros mariposa.
Phelps compitió en siete pruebas en Londres y sólo en una de ellas se quedó sin
subir al podio, cuando quedó cuarto en los 400m estilos.
El estadounidense Michael Phelps, en su despedida de la natación, se ha mostrado

"orgulloso" por su carrera deportiva y ha comentado que siempre había soñado
con un final como éste en los Juegos Olímpicos de Londres 2012. Ha comentado
que ha disfrutado de una carrera deportiva "increíble" y que los recuerdos que
guarda no se borrarán nunca.
El nadador de Baltimore ha admitido que no sentía la necesidad de continuar, ya que

precisaba tiempo para "hacer otras cosas". Sobre su última noche como nadador,
Phelps ha explicado que siempre había soñado acabar así, con una medalla de oro,
la decimoctava de este metal, y convirtiéndose nuevamente en el mejor nadador en
unos Juegos.
VARIAS AGENCIAS -LONDRES |05.08.2012) - DIARIO DE SEVILLA
179
273- MICHAEL PHELPS
1.- La última medalla obtenida por 2.- ¿En qué ciudad norteamericana
Michael Phelps fue recibida también nació Michael Phelps?
por otros ____ compañeros.
3.- Michael Phelps ha sido el 4.- ¿Cuál ha sido el sueño cumplido
primer hombre en lograr tres de Michael Phelps?
títulos consecutivos, pero ¿qué
deportistas lo había conseguido
antes que él?
5.- ¿Continuará Michael Phelps 6.- En una de las pruebas en las que
ganando medallas en los próximos ha participado en Londres Michael
Juegos Olímpicos? Phelps no ha ganado medalla ¿en
cuál?
7.- Preguntas cortas:

a) ¿ En qué año serán las próximas Olimpiadas?______________
b) ¿En qué año nació Michael Phelps? _________________
c) ¿En qué prueba podemos decir que Michael Phelps es el “rey”?_______
d) ¿Podía Michael Phelps haber ganado 8 medallas en Londres?________
8.- Hagamos un recuento de las medallas obtenidas por Michael Phelps
ORO PLATA BRONCE

Atenas
Pekín
Londres
-Publicado en:______________ El día:_________ autor/a:_______________
-Se ha publicado en la sección de:_________________ ____
-Lugar de procedencia de la noticia:____________________________
10.- ¿Qué te parece la hazaña de Michael Phelps? ¿Te gustaría ser
olímpico/a?
180
274-UNA CENTRAL TERMOSOLAR
1º.- ¿Cuál será el combustible que utiliza una cent ral termosolar?
2º.- ¿Creéis que Andalucía tiene importancia en este tipo de centrales?
UNA CENTRAL TERMOSOLAR

- "Los sevillanos ya se sienten orgullosos de este hito industrial"
El ingeniero que gestiona la central termosolar másavanzada del mundo detalla su
primer año de expectativas y resultados. 05.08.2012 - DIARIO DE SEVILLA
Del cereal al kilovatio. Es el cambio radical en las 185 hectáreas que se alquiló para
construir y poner en marcha la
central de energía termosolar más
avanzada del mundo. En ese sector de
las renovables, es la que puede producir
electricidad durante más horas al año,
unas 6.500, gracias a una tecnología
propia que le da hasta 15 horas de
capacidad de generación sin tener
radiación solar.
Gemasolar ha reafirmado a la provincia
de Sevilla en el mapa de la
innovación energética. En el término de Fuentes de Andalucía está ese campo solar,
que recibe numerosas visitas para secundar en otros países este
desarrollo tecnológico. (China, Chile, Japón…, y de equipos de televisiones
potentes como la CNN y la BBC para elaborar reportajes en sus canales
internacionales).
Gonzalo Azcárraga es la persona que, desde julio del año pasado, gestiona el día a
día en la puesta a punto y desarrollo de esta planta que puede cubrir las
necesidades de 25.000 hogares, y que fue inaugurada por el Rey en octubre.
Madrileño de 33 años, ingeniero con máster en dirección de empresas, hijo de padre
donostiarra y madre sevillana.
-¿Cómo le llegó la oferta de dirigir esta planta?
-Estaba en Madrid, donde mi mujer iba a dar a luz, y me llamó el director general de
Torresol Energy para ofrecerme el puesto. No lo dudé, veía que era un proyecto
estrella y una oportunidad de establecerme profesional y familiarmente en una
ciudad que me encanta.
-¿Qué factores determinan la elección del emplazami ento de una planta como
ésta?
-Son muchos factores. Los índices de radiación efec tiva, para lo que se estudian
los anales meteorológicos. Un terreno muy llano par a evitar en lo posible los
costes de aplanamiento. Tiene que haber disponibilidad de agua, debe ser una zona
en la que llueva. Y, a ser posible, que sean de un solo propietario, no es lo mismo
negociar un contrato con un interlocutor que con cien.
-¿Tiene cabida la población de Fuentes de Andalucía en la plantilla? La plantilla de
Torresol es de 39 personas, y todas son andaluzas, salvo una
181
holandesa, un madrileño, un barcelonés y yo. Con las subcontratas, algunas de
Écija, el número de trabajadores sube a 60 personas.
-¿Los empleados de Fuentes de Andalucía sienten una especial motivación?
-Sienten esta planta industrial como suya, como su niño. Son 17 personas y es un
orgullo para ellos trabajar aquí. Que esté implantada en su tierra, cómo la cuidan,
cuánto quieren asumir tareas y aprender más.En un lugar por donde antes corrían en
bici, ahora está la planta solar más avanzada del mundo. Y es increíble el nivel de su
aportación a la mejora. Po r ejemplo, cuando se batió tres días seguidos el récord de
producción, con 398, 401 y 404 millones de kilovatios/hora, respectivamente. Y ya
está superado, se ha llegado a 415.
-¿Los universitarios sevillanos tienen alguna opció n de empleo?
-Hemos contratado a dos licenciados en la Escuela de Ingenieros cuya función es,
básicamente, empaparse de cómo funciona esta planta y cómo poder mejorarla. Y
es encomiable su nivel y su implicació n.
-¿Qué impacto económico generó la construcción de G emasolar?
-Es una inversión de más de 200 millones de euros, de los que 15 millones llegan de
fuera de España. El efecto multiplicador es grande en empresas proveedoras e
instaladoras de España, por la compra de hormigón, acero, tuberías, los miles de
kilómetros de cables que tie nen los sistemas de control, los pilares, las
estructuras, los espejos... Y el rendimiento neto por todo el gas que se deja de
importar gracias a la electricidad que aportamos al país.
-¿Cómo se gestiona la posición de los espejos respe cto a la torre?
-Se hace con un complejísimo algoritmo de control. Cada veinte segundos (y ya está
programado así para los próximos 25 años), recalcula dónde está el sol, y los 2.650
heliostatos se mueven cada uno de ellos con un ángulo diferente para reflejar del
mejor modo posible en cada caso la luz del sol y concentrarla sobre la torre. El
movimiento continuo de los espejos es casi imperceptible.
-¿Qué conservación requiere esa enorme cantidad de espejos?
-Una vez por semana tenemos que limpiar todos los heliostatos, que es como
llamamos a los espejos que proyectan la energía solar hacia el receptor de la torre.
La pérdida de reflectividad afecta directamente a la producción. Se limpian con
agua a presión. Durante la noche, los situamos en posición vertical, y dos camiones
de limpieza, que tienen un brazo robotizado, detectan la superficie del heliostato y
lo limpian. El conductor sólo tiene qu e llevar el vehículo, a lo largo de 88
kilómetros de pistas concéntricas.
-¿Cuántos años puede durar en funcionamiento una central energética como ésta?
-No tiene fecha de caducidad, en el siglo XXII puede seguir produciendo electricidad.
Una vez construida, es competitiva desde su inicio, genera energía a un coste
mínimo. Lógicamente, admitirá las mejores tecnológicas en los equipos para subir
su rendimiento. Quizá dentro de 25 años haya que reemplazar las turbinas y las
bombas de sales.
-¿Cómo es su proceso térmico?
182
-La energía que condensa la torre, procedente de los espejos, es más de mil veces la
irradiación a nivel del suelo. La disipamo s o la absorbemos pasando sales fundidas
por el interior de receptores. Las que llamamos sales frías están a unos 260 grados.
Absorben la energía y la convierten en energía térmica. Y la almacenamos en un
tanque de sales a 565 grados. A partir de ese momento, la planta ya no es solar,
funciona con una pila de energía que es la sal fundida a muy alta temperatura.
Producimos vapor de alta presión y lo mandamos a la turbina para producir
electricidad. La turbina no está pendiente del sol, y la refrigeración del ciclo térmico
se hace con agua.
-¿Se está construyendo alguna planta como ésta en tro lugar?
-Hay varias opciones dentro y fuera de España, aúnno se ha concretado la

composición de sus inversores y la financiación.
-¿Es una quimera aún que la solar lidere la producción energética?
-Nosotros tenemos el convencimiento que con el aumento de los precios del

combustible alternativo al sol, y con la progresiva disminución de los costes de
instalación de este tipo de proyectos, cuanto más plantas se instalen, más rápido va
a caer el precio del megavatio instalado,mientras que el precio del petróleo va a
seguir subiendo. Llegará un momento en que ambas curvas coincidan en un punto
de corte. Y España debe luchar por mantener entonces esa posición de liderazgo. No
sólo es la potencia i nstalada y la tecnología base sino también el desarrollo en
mecánica, en electrónica, en sistemas de gestión, que podemos exportar al mundo
entero. Si España frena el desarrollo de la energía solar, otros países nos
desbancarán.
-¿Percibe conocimiento en Sevilla sobre lo que representa Gemasolar a nivel
mundial?
-Sí, los sevillanos tienen conciencia de que la energía termosolar es un motor de la
innovación en Sevilla, y ya se sienten orgulloso s de este hito industrial del que
divisan su torre cuando circulan por la autovía entre Sevilla y Écija.
-¿Cuál es su opinión sobre la sociedad sevillana?
-Me llama mucho la atención la alegría de vivir. Po r difíciles que estén las cosas y
haya motivos para la queja, siempre hay un momento para disfrutar. Veo a la gente
menos pesimista que en Madrid, maquinando máscómo mejorar su día a día.
También percibo que es una sociedad muy abierta para vivir el momento, y más
difícil para acogerte en tu seno. No es mi casoporque ya tenía familia y amistades.
183

274-UNA CENTRAL TERMOSOLAR
1.- ¿En qué localidad sevillana se ha 2.- Esta central termosolar ¿funciona
instalado esta central termosolar? por la noche?
3.- Cuatro factores se han tenido en 4.-En relación al director de la Central:

cuenta para elegir el sitio donde se
ha montado la Central: -Se llama:_______________________
- -Su edad:_______________________
- -Profesión:______________________
- -Natural de:_____________________
-
5.- ¿Cómo llaman técnicamente a los espejos?_______ _____________
¿Cuántos hay en esta Central?______ Coste de la central:___________
6.- ¿Por qué crees que los andaluces nos debemos sentir orgullosos de esta
central?
7.- ¿Qué significa esta expresión “Del cereal al kilovatio ”?
8.- ¿Crees que es importante que España apueste firmemente por invertir en
centrales termosolares? ¿Por qué?

-Publicado en:____________________________________ El día:_________
-El periodista hace una____________________a un _____________________
-Lugar de procedencia de la noticia:____________________________ 10.-
¿Crees que una central termosolar tiene ventajas para todos?
184
275- EL PIYAYO
1º.- ¿Conocéis a algún niño/a que este siendo criado por sus abuelos?
El Piyayo (JOSE CARLOS DE LUNA)

¿Tú conoces al "Piyayo", Vacía sus alforjas
un viejecillo renegro, reseco - que son sus bolsillos -.
y chicuelo; Bostezando, los siete chiquillos
la mirada de gallo se agrupan riendo.
pendenciero Y, entre carantoñas, les va repartiendo
y hocico de raposo pan y pescao frito
tifioso..., con la parsimonia de un antiguo rito:
que pide limosna por "tangos" -¡Chavales!
y maldice cantando "fandangos" ¡Pan de flor de harina!...
gangosos...? Mascarlo despasio.
¡A chufla lo toma la gente, Mejó pan no se come en palasio. Y
y a mí me da pena este pescaito, ¿ no es ná? ¡Sacao
y me causa un respeto imponente! uno a uno del fondo der má! ¡Gloria
Ata a su cuerpo una guitarra, que pura é!
chilla como una corneja Las espinas se comen tamié',
y zumba como una que to es alimento...
chícharra y tiene arrumacos Así..., despasito.
de vieja pelleja. Muy remascaíto.
Yo le he visto cantando, ¡No llores, Manuela!
babeando Tú no pués, porque no tienes muelas
de rabia y de vino ¡Es tan chiquitita mi niña bonita!...
bailando Así despasito.
con saltos felinos, Muy remascaito,
tocando, a zarpazos, migaja a migaja - que dure -,
los acordes de un viejo "tangazo": le van dando fin
Y el endeble "Piyayo" jadea, a los cinco reales que costó el festín.
y suda..., y renquea, Luego, entre guiñapos, durmiendo,
y, a sus contorsiones de ardilla, por matar el frío, muy apiñaditos,
hace son la sucia calderilla. ¡A la Virgen María contempla al
chufla lo toma la gente! "Piyayo" riendo.
A mi me da pena Y hay un ángel rubio que besa la frente
y me causa un respeto de cada gitano chiquito.
imponente. Es su extraño arte su ¡A chufla lo toma la - gente!...
cepo y su cruz, ¡A mí me da pena
su vida y su luz, y me causa un respeto imponente!
su tabaco y su aguardientillo..., y su
pan y el de sus nietecillos;
"churumbeles" con greñas de alambre
y panzas de sapo,
que aúllan de hambre
tiritando bajo los harapos;
sin madre que lave su roña;
sin padre que "afane",
porque pena una muerte en Santoña;
sin más sombra que la del abuelo...
¡Poca sombra, porque es tan chicuelo!
En El Altozano
tiene el cuchitril
-¡a las vigas alcanza la mano! -, y
por lumbre y por luz un candil.
185
275- EL PIYAYO
1.- ¿Qué le lleva el Piyayo de comer 2.- ¿Fuma el Piyayo?
a sus nietos?
3.-¿Qué hace la guitarra de el 4.- Piyayo ¿es un nombre de persona

Piyayo? o un apodo?
5.- Asocia el significado de estas palabras.

1-carantoñas 2-apiñaditos 3-guiñapos 4-chufla 5-churumbeles
6-arrumacos 7-parsimonia 8-harapos 9- calderilla 10- roña 11-afanar
___suciedad, mugre ___muy juntos ___niñoas/as __muy despacio
___halagos, caricias ___monedas de poco valor ___guasa ___ropas muy
usadas ___Robar con habilidad y sin violencia ___ropas muy estropeadas
___muestras de cariño
6.- El poeta repite tres versos en diferentes momentos del poema. Cópialos
y opina sobre ellos (¿qué nos quiere transmitir el poeta?)
7.- Vamos a intentar buscar el significado de estas frases:

- “el padre pena una muerte en Santoña”
- “sin más sombra que la del abuelo...”
- “En El Altozano tiene el cuchitril”
- “¡a las vigas alcanza la mano!”
8.- Describe como es el Piyayo
9.- ¿Crees que se pueden dar situaciones tan paupérrimas como las que
describe este poema en la actualidad?
10.- Intenta memorizar y aprende a recitar este poema
El Piyayo (Málaga , 1864 - 1940) es el apodo por el que era conocido Rafael Flores Nieto, un cantaor y guitarrista flamenco de
origen gitano y un personaje popular de la ciudad que alternaba su vocación musical con la venta ambulante.
186
276- EDUCAR

1º.- Hagamos un análisis de las personas que influ yen en nuestra educación.
EDUCAR
Educar es lo mismo
que poner motor a una barca…
hay que medir, pesar, equilibrar…
…y poner todo en marcha.
Pero para eso,

uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino…
un poco de pirata…
un poco de poeta…
y un kilo y medio de paciencia
concentrada.
Pero es consolador soñar

mientras uno trabaja
que ese barco, ese niño
irá muy lejos por el agua.
Soñar que ese navío

llevará nuestra carga de palabras,
hacia puertos distantes,
hacia islas lejanas.
Soñar que cuando un día

esté durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos,
seguirá nuestra bandera
enarbolada.
Gabriel Celaya
187
276- EDUCAR
1.- ¿Qué ingredientes hacen falta 2.- ¿Con qué compara el autor a un
para educar? niño?
3.- Fíjate en esta frase: “ese barco irá muy lejos por el agua”
Escribe ahora tú la misma frase sustituyendo las palabras subrayadas por
algunas de estas (submarino, pirata, niño, hombre, vida, botella, sendero)
4.- ¿Cuáles son los tres sueños del poeta?
5.- Intenta explicar el significado de Soñar que cuando un día

esta estrofa esté durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos,
seguirá nuestra bandera
enarbolada.
6.- Intenta explicar esta frase: “Educad a los niños, y no tendréis que
castigar a los hombres”
7.- Intenta explicar esta frase: “La Educación es la mejor herencia que
le pueden dar los padres a sus hijos”
8.- Intenta explicar esta frase: “El maestro enseña más con lo que es que
con lo que dice”.
188
277-¿ZANAHORIA, HUEVO O CAFÉ?

1º.- ¿Creéis que todas las personas se enfrentan de igual manera a los problemas de la
vida
¿Zanahoria, huevo o café?
Una hija se quejaba con su padre acerca de su vida y lo

difíciles que le resultaban las cosas. No sabía cóm o
hacer para seguir adelante y creía que se daría por
vencida. Estaba cansada de luchar. Parecía que cuando
solucionaba un problema, aparecía otro. Su padre, un
chef de cocina, la llevó a su lugar de trabajo. Allí llenó
tres ollas con agua y las coloc ó sobre
fuego fuerte. Pronto el agua de las tres ollas estaba hirviendo. En una colocó
zanahorias, en otra colocó huevos y en la última colocó granos de café. Las dejó
hervir sin decir palabra.
La hija esperó impacientemente, preguntándose qué estaría haciendo su padre. A
los veinte minutos el padre apagó el fuego. Sacó la s zanahorias y las colocó en un
tazón. Sacó los huevos y los colocó en otro plato. Finalmente, coló el café y lo puso
en un tercer recipiente. Mirando a su hija le dijo:
- "Querida, ¿qué ves?"
-"Zanahorias, huevos y café" fue su respuesta.
La hizo acercarse y le pidió que tocara las zanahor ias. Ella lo hizo y notó que
estaban blandas. Luego le pidió que tomara un huevo y lo rompiera. Luego de
sacarle la cáscara, observó el huevo duro. Luego le pidió que probara el café. Ella
sonrió mientras disfrutaba de su rico aroma. Humild emente la hija preguntó:
-"¿Qué significa esto, padre?"
El le explicó que los tres elementos habían enfrent ado la misma adversidad: agua
hirviendo, pero habían reaccionado en forma diferente. La zanahoria llegó al agua
fuerte, dura; pero después de pasar por el agua hirviendo se había vuelto débil, fácil
de deshacer. El huevo había llegado al agua frágil,su cáscara fina protegía su interior
líquido; pero después de estar en agua hirviendo, su interior se había endurecido.
Los granos de café sin embargo eran únicos; después de estar en agua hirviendo,
habían cambiado al agua.
"- ¿Cuál eres tú?", le preguntó a su hija. "Cuandola adversidad llama a tu puerta,
¿cómo respondes? ¿Eres una zanahoria que parece fue rte pero que cuando la
adversidad y el dolor te tocan, te vuelves débil y pierdes tu fortaleza? ¿Eres un
huevo, que comienza con un corazón maleable? ¿Poseí as un espíritu fluido, pero
después de una muerte, una separación, o un despido te has vuelto duro y rígido?
Por fuera te ves igual, pero ¿eres amargado y áspero, con un espíritu y un corazón
endurecido?
¿O eres como un grano de café? El café cambia al agua hirviente, el elemento que le
causa dolor. Cuando el agua llega al punto de ebullición el café alcanza su mejor
sabor. Si eres como el grano de café, cuando las cosas se ponen peor tú reaccionas
mejor y haces que las cosas a tu alrededor mejoren.
189
277-¿ZANAHORIA, HUEVO O CAFÉ?
1.- ¿De qué se quejaba la 2.- ¿Cuál era la profesión del padre?
muchacha? ¿En qué consiste esa profesión?
3.- El padre para darle una lección 4.- ¿Cómo reaccionó cada producto
tomó una serie de utensilios y de ante el agua hirviendo?
productos. Tacha lo que no utilizó. Café:
ollas-hornilla-aceite-taza-cucharón-
Zanahorias:
vinagre-zanahorias-huevos-sal-
arroz- granos café-colador-agua- Huevos:
tenedor- tazón- vaso-botella-
5.- ¿Cuál tu opinión sobre la lección que le da el padre a su hija?
6.- Tres alumnos de un colegio han recibido muy malas notas y reaccionan
así:
A) Hace un ejercicio de autocrítica y reconoce sus fallos. Habla con sus
padres y les dice que no se preocupen que él pondráremedio a aquel
problema estudiando mucho más ¿seguro que el próximo trimestre estarán
muy orgullosos de sus notas.
B) Piensa que la culpa la tiene la profesora que la ha tomado con él y sus
padres que no lo comprenden. En adelante intentará hablar lo menos posible
con todos ellos.
C) He suspendido porque soy muy torpe y no me entero de nada. Voy a ser
un desgraciado toda mi vida. Yo es que no sirvo, seguro que el próximo
trimestre vuelvo a suspender.
Relaciona estos pensamientos con zanahorias, huevos, café
A:______________________ B:____________________ C:_______________
7.- ¿Y tú? ¿Cuál de los tres eres?
190
278-CÓMO SE ABRIÓ EL SENDERO

1º.- ¿Sabemos siempre por qué hacemos las cosas?
2º.- ¿Qué cosas hacéis vosotros que no sabéis su por qué?
CÓMO SE ABRIÓ EL SENDERO
En el Jornalinho, de Portugal, encuentro una historia que nos enseña

mucho respecto a aquello que escogemos sin pensar:
Un día, un becerro tuvo que atravesar un bosque virgen para volver a

su pastura. Siendo animal irracional, abrió un send ero tortuoso,
lleno de curvas, subiendo y bajando colinas.
Al día siguiente, un perro que pasaba por allí usó ese mismo sendero
para atravesar el bosque. Después fue el turno de un carnero, líder de
un rebaño, que, viendo el espacio ya abierto, hizo a sus compañeros
seguir por allí.
Más tarde, los hombres comenzaron a usar ese sendero: entraban y
salían, giraban a la derecha, a la izquierda, descendían, se desviaban de
obstáculos, quejándose y maldiciendo, con
toda razón. Pero no hacían nada para
crear una nueva alternativa.
Después de tanto uso, el sendero acabó
convertido en un amplio camino donde los
pobres animales se cansaban bajo pesadas
cargas, obligados a recorrer en tres horas
una distancia que podría haber sido vencida
en treinta minutos, si no hubieran seguido la
vía abierta por el becerro.
Pasaron muchos años y el camino se
convirtió en la calle principal de un poblado
y, posteriormente, en la avenida principal de
una ciudad. Todos se quejaban del tránsito, porqueel trayecto era el
peor posible.
Mientras tanto, el viejo y sabio bosque se reía, al ver que los hombres
tienen la tendencia a seguir como ciegos el camino que ya está abierto,
sin preguntarse nunca si aquélla es la mejor elección.
(Autor: Paulo Coelho. Publicado en "El Semanal", nº 729.)
191
278-CÓMO SE ABRIÓ EL SENDERO
1.- ¿El autor del artículo se llama? 2.- ¿Dónde había leído el autor la
historia?
3.- ¿Quién fue el “ingeniero” que 4.- El primer camino acabó convertido
proyectó el primer camino? en ______________________________
5.- ¿Qué hacían los hombres en 6.- ¿Les gustaba a los habitantes de
relación al tortuoso sendero que se aquella ciudad el trazado de la
encontraron? avenida?
7.- ¿Sabes lo que significa la 8.- Comenta este refrán: “Allá donde
expresión “crítica constructiva”? fueses, haz lo que vieses”
9.- ¿Tu opinión coincide con la del bosque? (los hombres tienen la tendencia a
seguir como ciegos el camino que ya está abierto, sin preguntarse nunca si aquélla es la
mejor elección).
10.- En nuestro colegio, en nuestra población, en n uestra sociedad,... hay

una serie de costumbres o normas que seguimos todos ¿cuáles de estas no
le ves significado y te gustaría cambiar?
192
"Las Mil y una noches" (literatura popular árabe)
279- LOS DIENTES DEL SULTÁN

1º.- ¿Creéis que las formas de decir las cosas es importante o solamente lo importante
es lo que se dice?
LOS DIENTES DEL SULTÁN
En un país muy lejano, al oriente del gran desierto vivía un viejo Sultán, dueño de una
inmensa fortuna.
El Sultán era un hombre muy temperamental además
de supersticioso. Una noche soñó que había perdido
todos los dientes. Inmediatamente después de despertar,
mandó llamar a uno de los sabios de su corte para p edirle
urgentemente que interpretase su sueño.
- ¡Qué desgracia mi Señor! - exclamó el Sabio - Cada

diente caído representa la pérdida de un pariente de
Vuestra Majestad.
- ¡Qué insolencia! - gritó el Sultán enfurecido - ¿Cómo
te atreves a decirme semejante cosa? ¡Fuera d e aquí!
Llamó a su guardia y ordenó que le dieran cien lati gazos, por ser un pájaro de mal
agüero. Más tarde, ordenó que le trajesen a otro Sa bio y le contó lo que había
soñado. Este, después de escuchar al Sultán con atención, le dijo:
- ¡Excelso Señor! Gran felicidad os ha sido reservada. El sueño significa que

vuestra merced tendrá una larga vida y sobreviviráa todos sus parientes.
Se iluminó el semblante del Sultán con una gran sonrisa y ordenó que le dieran
cien monedas de oro. Cuando éste salía del Palacio, uno de los
consejeros reales le dijo admirado:
- ¡No es posible! La interpretación que habéis hech o de los

sueños del Sultán es la misma que la del primer Sabio. No
entiendo por qué al primero le castigó con cien azo tes,
mientras que a vos os premia con cien monedas de oro.
- Recuerda bien amigo mío --respondió el segundo Sa bio-- que

todo depende de la forma en que se dicen las cosas... La verdad
puede compararse con una piedra preciosa. Si la lanzamos
contra el rostro de alguien, puede herir, pero si la enchapamos
en un delicado embalaje y la ofrecemos con ternura, ciertamente será aceptada con
agrado...
- No olvides mi querido amigo --continuó el sabio-- que puedes comunicar una

misma verdad de dos formas: la pesimista que sólo r ecalcará el lado negativo de
esa verdad; o la optimista, que sabrá encontrarle siempre el lado positivo a la
misma verdad".
193
279- LOS DIENTES DEL SULTÁN
1.- ¿Qué características le 2.- ¿Cuál fue el sueño del sultán?
corresponden al sultán?(tacha las que no)
supersticioso, joven, dulce trato,
rico, viejo, pobre, racional, gruñón
3.- ¿Qué le dijo el primer sabio? 4.- ¿Le gustó al sultán lo dicho por
el primer sabio? ¿Cómo le pagó?
5.- ¿Qué le dijo el segundo sabio? 6.- ¿Le gustó al sultán lo dicho por
el segundo sabio? ¿Cómo le pagó?
7.- Empareja los significados: 8.-¿Qué significa la expresión: “un

1-temperamental2-supersticioso pájaro de mal agüero”
3-corte 4-insolencia 5-excelso
6-semblante 7-enchapamos
__metemos, introducimos __ falta de respeto

__superior __familia y comitiva del rey
__ que presenta una alternancia de estados
de ánimo e intensidades de reacción
__tiene creencias basadas en fundamentos no
racionales ___cara de una persona
9.- Aquí tenemos 2 vasos. Uno está medio lleno y elotro medio vacío.
1º Elige uno de ellos _______________________________
2º Intenta explicar que significa en la vida real el elegir uno u
otro vaso
10.- Aquí tienes varias situaciones, tienes que inventarte como las expresaría
un joven optimista y el pesimista (no se puede mentir).
UNA ALUMNA OBTIENE EN SUS NOTAS: 4 APROBADOS Y 4 SUSPENSOS
Optimista: _______________________________________________________
Pesimista:_________________________________________________________
AL FINAL DE TEMPORADA UN EQUIPO HA PERDIDO 12 PARTIDOS, HA

GANADO 8 Y HA EMPATADO 4.
Optimista: _______________________________________________________
Pesimista:_________________________________________________________
UN JOVEN QUIERE COMPRARSE UN JUEGO DE 54 €, YA TIEN E 34 €

Optimista: _______________________________________________________
Pesimista:_________________________________________________________
194
280- TE COMPRO UNA HORA

1º.- ¿Qué es más importante para vosotros estar, ha blar, jugar con vuestro padre
y vuestra madre o tener un nuevo juego de ordenador?
TE COMPRO UNA HORA
El niño tenía once años. El niño era estudioso, normal y cariñoso con
sus padres. Pero el niño le daba vueltas a algo enla cabeza. Su padre
trabajaba mucho, lo ganaba bien y estaba todo el día en sus negocios.
El hijo le admiraba porque "tenía un buen puesto".
Cierto día el niño esperó a su padre, sin dormirse, y cuando llegó

a casa, le llamó desde la cama:
– Papá –le dijo- ¿cuánto ganas cada hora?
– Hijo, no sé, bastante. Pon, si quieres, treinta euros. ¿Por qué?
– Quería saberlo.
– Bueno, duerme.
Al día siguiente, el niño comenzó a pedir dinero a su mamá, a sus tíos, a

sus abuelos. En una semana tenía veinticinco euros. Y al regresar otro
día, de noche, su padre, le volvió a llamar el niño:
– Papá, dame cinco euros que me hacen falta para una cosa muy
importante...
– ¿Muy importante, muy importante? Tómalos y duerme .
– No, papá, espera. Mira. Tengo treinta euros. Tóma los. ¡Te
compro una hora! Tengo ganas de estar contigo. De hablar
contigo. A veces me siento muy solo. Y tengo envidia de otros
chicos que hablan con su padre...
El padre le abrazó.
Fermín de Mieza
195
280-TE COMPRO UNA HORA
1.- ¿En qué curso de educación 2.- ¿Qué características de estas tenía
primaria podría estar este niño? el niño? (Tacha lo que no proceda)
pensador – gamberro - no dado al
estudio – afectuoso – diferente –
corriente-
3.- ¿Verdadero o Falso? (V ó F )
___ Al niño le preocupaba algo ___ Al padre le iba mal en los negocios.
___ Al niño no le gustaba el padre ___El padre estaba muy ocupado.
___Normalmente, cuando el padre llegaba a la casa el niño estaba dormido
4.- ¿Para que estuvo ahorrando el niño? ¿qué queríacomprar?
5.- ¿Para qué le dio el niño los treinta €uros al padre?
6.- ¿Hay padres y madres que dedican mucho tiempo a trabajar para
conseguir lujos y poco tiempo para hablar y jugar con sus hijos?
7.- La envidia que siente el niño hacia sus amigos ¿es buena o mala?
8.- Hay padres y madres que necesitan trabajar mucho para poder sostener
a la familia. Algunas veces no son comprendidos por sus hijos. Comenta
esta frase
9.- Una discrepancia entre padres e hijos se refiere a la importancia de la

integridad de la familia. Cuando se pregunta si un chico necesita convivir
con su padre y su madre para desarrollarse lo mejor posible, responde si el
51% de los adultos y el 75% de los hijos .
Comenta esta noticia
10.- Comenta esta frase: “Tener hijos no lo convierte a uno en padre o

madre, del mismo modo en que tener un piano no lo vuelve pianista”.
196
281-MARCOS Y MOSÉS
1º.- ¿Tenéis mascotas?
2º.- ¿Qué gastos os representan tener esas mascotas?
MARCOS Y MOSÉS
Marcos nació en una familia de siete hermanos. Su m adre tuvo un parto difícil, pero
gracias a la ayuda médica nació sin ninguna tara. M osés también tiene siete
hermanos. Durante el embarazo, su madre tuvo problemas y él nació con un pulmón
oprimido que ahora le impide respirar con fa cilidad. Mosés nació ayudado por su tía
y su abuela, expertas ganaderas.
Marcos disfruta de una alimentación sana y equilibr ada. Come verduras, carne,
pescado, hierro, fósforo, hidratos de carbono...A M osés se le cayeron los dientes
debido a la desnutrición.
La comida preferida de Marcos es el pollo, y el jamón serrano. Mosés no lo ha

probado nunca, pero seguro que le gustaría.
Marcos tiene un abrigo de cuadros para los días de frío. Mosés tiene más suerte,
porque en su país casi nunca hace frío y no necesita ropa. Es una suerte doble,
porque aunque la necesitara tampoco la tendría.
Marcos sale de su casa para ir a jugar al parque y dar un paseo. Mosés siempre está
fuera de casa.
Marcos no conoce a su padre y no sabe dónde está. Mosés tampoco lo conoce, pero
sabe que murió en la guerra, aunque no contra quién luchaba.
Marcos no irá nunca al colegio ni aprenderá a leerMosés. tampoco.
La esperanza de vida de Marcos es de unos 20 años. La de Mosés es mayor, pero él

quizá no llegue a cumplir los 20.
Marcos es un setter irlandés. Mosés, un niño africano.
Carmen Posadas
197
281- MARCOS Y MOSÉS
1.- Si juntamos todos los hijos de 2.- En el nacimiento quién atendió a las 2
familias ¿cuántos miembros sus madres:
habrá? Marcos:
Mosés:
3.- ¿Quién come verduras, carne, 4.- ¿A quién le encantaría comer pollo
pescado, hierro, fósforo, hidratos de y jamón serrano, aunque nunca ha
carbono...? tenido esa suerte?
5.- ¿Quién vive en un país frío y 6.- ¿Quién no va a la escuela?

quién en un país cálido?
Cálido:_______________________
Frío:_________________________
7.- ¿Quién es quién? 8.- Tu forma de vivir, comer, pasear, la
atención a tu madre en tu nacimiento,
Marcos:________________________ ,… ¿a quién te pareces más?
Mosés:_________________________
9.- Crees que esta historia puede ser verdadera.
10.- Comenta este texto ¿qué te ha parecido? ¿Es justo?
198
282-LOS ZAPATOS
1º.- ¿Contar alguna broma que sepáis?
2º.- ¿Creéis que las bromas deben tener algunos límites?
LOS ZAPATOS
Un estudiante universitario salió un día a dar un p aseo con un profesor, a quien los
alumnos consideraban su amigo debido a su bondad para quienes seguían sus
instrucciones.
Mientras caminaban, vieron en el camino un par de zapatos viejos y supusieron que
pertenecían a un anciano que trabajaba en el campo de al lado y que estaba por
terminar sus labores diarias.
El alumno dijo al profesor:
-Hagámosle una broma; escondamos los zapatos y ocultémonos detrás de esos
arbustos para ver su cara cuando no los encuentre.
-Mi querido amigo -le dijo el profesor-, nunca tenemos que divertirnos a expensas
de los pobres. Tú eres rico y puedes darle una alegría a este hombre. Coloca una
moneda en cada zapato y luego nos ocultaremos para ver cómo reacciona cuando
las encuentre.
Eso hizo y ambos se ocultaron entre los arbustos cercanos. El hombre pobre,
terminó sus tareas, y cruzó el terreno en busca de sus zapatos y su abrigo.
Al ponerse el abrigo deslizó el pie en el zapato, p ero al sentir algo adentro, se

agachó para ver qué era y encontró la moneda. Pas mado, se preguntó qué podía
haber pasado. Miró la moneda, le dio vuelta y la v olvió a mirar.
Luego miró a su alrededor, para todos lados, pero n o se veía a nadie. La guardó en
el bolsillo y se puso el otro zapato; su sorpresa fue doble al encontrar la otra
moneda.
Sus sentimientos lo sobrecogieron; cayó de rodillas y levantó la vista al cielo
pronunciando un ferviente agradecimiento en voz alta, hablando de su esposa
enferma y sin ayuda y de sus hijos que no tenían pan y que debido a una mano
desconocida no morirían de hambre.
El estudiante quedó profundamente afectado y se le llenaron los ojos de lágrimas.
-Ahora- dijo el profesor- ¿no estás más complacido que si le hubieras

hecho una broma?
El joven respondió:
-Usted me ha enseñado una lección que jamás olvidaré. Ahora entiendo algo que
antes no entendía: es mejor dar que recibir
199
282- LOS ZAPATOS
1.- ¿Dónde estudia el joven? 2.- En esta historia intervienen 3
hombresde distintasedades.
Identifícalos con edades supuestas.
68 años:_______________________
20 años________________________
50 años:_______________________
(escribe la profesión)
3.-La primera intención del joven 4.-Cuando el campesino fue en busca
¿cuál fue? de sus zapatos ¿qué hora podría ser?
9 horas_____ 10 horas_____
12 horas____ 18 horas_____
5.- El anciano al encontrar las 6.- El hecho de ver al anciano dando

monedas se acordó de dos gracias ¿afectó al joven?
penalidades:
-
7.- ¿Qué aprendió el joven en aquel 8.- ¿Cómo era aquel día en relación a
paseo? la temperatura?
9.-Comenta este refrán: “Haz bien y no mires a quién”
10.- Imagínate que el joven hubiese realizado la broma y termina tú la

historia.
200
283-ÁGUILA O PATO….TÚ DECIDES

1º.- ¿Podéis contar el caso de alguna persona que sea muy amable atendiendo al
público?
2º.- ¿Creéis que la forma de ser de una persona puede influir en los resultados de
su trabajo?
ÁGUILA O PATO….TÚ DECIDES
Rodrigo estaba haciendo fila para poder ir al aeropuerto.

Cuando un taxista se acercó, lo primero que notó fu e que el taxi estaba
limpio y brillante. El chofer bien vestido con una camisa blanca, corbata
negra y pantalones negros muy bien planchados, el taxista salió del
auto, dio la vuelta y le abrió la puerta trasera de l taxi.
Le alcanzo un cartón plastificado y le dijo: yo soy Willy, su chofer.
Mientras pongo su maleta en el portaequipaje me gustaría que lea mi
Misión.
Después de sentarse, Rodrigo leyó la tarjeta:
Misión de Willy: “Hacer llegar a mis clientes a su destino final de
la manera mas rápida, segura y económica posible, brindándole
un ambiente amigable”
Rodrigo quedó impactado. Especialmente cuando se di o cuenta que el

interior del taxi estaba igual que el exterior, limpio sin una mancha.
Mientras se acomodaba detrás del volante Willy le dijo, “Le gustaría un
café? Tengo unos termos con café normal y descafeinado”. Rodrigo
bromeando le dijo: “No, preferiría un refresco” Wil ly sonrío y dijo: “No
hay problema tengo un nevera con refresco de Cola normal y dietética,
agua y jugo de naranja”. Casi tartamudeando Rodrigo le dijo: “Tomaré
la Cola dietética”
201
Pasándole su bebida, Willy le dijo, “Si desea usted algo para leer, tengo
ABC, El País, El Mundo, As y Marca.”
Al comenzar el viaje, Willy le pasó a Rodrigo otro cartón
plastificado, “Éstas son las estaciones de radio que tengo y la l ista
de canciones que tocan, si desea escuchar la radio”
Y como si esto no fuera demasiado, Willy le dijo que tenía el aire

acondicionado encendido y preguntó si la temperatur a estaba bien
para él. Luego le avisó cuál sería la mejor ruta a su destino a esta hora
del día.
También le hizo conocer que estaría contento de conversar con él o, si
prefería, lo dejaría solo en sus meditaciones.
“Dime Willy, le pregunto asombrado Rodrigo-
siempre has atendido a tus clientes así?”
Willy sonrió a través del espejo retrovisor.
“No, no siempre. De hecho, solamente los dos
últimos años. Mis primeros cinco años
conduciendo los gasté la mayor parte del tiempo quejándome igual que
el resto de los taxistas. Un día escuché en la radio acerca del Dr. Dyer
un “gurú” del desarrollo personal. El acababa de escribir un libro
llamado “Tú lo obtendrás cuando creas en ello”. Dyer decía que si tú te
levantas en la mañana esperando tener un mal día, seguro que lo
tendrás, muy rara vez no se te cumplirá. El decía:Deja de quejarte. Sé
diferente de tu competencia. No seas un pato, sé un águila. Los patos
sólo hacen ruido y se quejan, las águilas se elevan por encima del
grupo”.
“Esto me llegó aquí, en medio de los ojos”, dijo Wi lly. “Dyer estaba
realmente hablando de mi. Yo estaba todo el tiempo haciendo ruido y
quejándome, entonces decidí cambiar mi actitud y ser un águila. Miré
alrededor a los otros taxis y sus conductores, los taxis estaban sucios,
202
los taxistas no eran amigables y los clientes no estaban contentos.
Entonces decidí hacer algunos cambios. Uno a la vez. Cuando mis
clientes respondieron bien, hice más cambios”.
“Se nota que los cambios te han pagado”, le dijo Ro drigo.
“Sí, seguro que sí”, le dijo Willy. “Mi primer año de águila dupliqué mis
ingresos con respecto al año anterior. Este año posiblemente lo
cuadruplique. Usted tuvo suerte de tomar mi taxi hoy. Usualmente ya no
estoy en la parada de taxis. Mis clientes hacen
reservación a través de mi móvil o dejan mensajes
en mi contestador. Si yo no puedo servirlos, consigo
un amigo taxista águila confiable para que haga el
servicio”.
Willy era fenomenal. Estaba haciendo el servicio de una limusina en un
taxi normal.
Posiblemente haya contado esta historia a más de cincuenta taxistas, y
solamente dos tomaron la idea y la desarrollaron. Cuando voy a sus
ciudades, los llamo a ellos. El resto de los taxistas hacen bulla como
los patos y me cuentan todas las razones por las que no pueden hacer
nada de lo que les sugería.
Willy el taxista, tomó una diferente alternativa :
El decidió dejar de hacer ruido y quejarse como los patos y volar por
encima del grupo como las águilas.
No importa si trabajas en una oficina, en mantenimiento, eres
maestro, estudiante, empleado público, político, ejecutivo,empleado o
profesional, ¿Cómo te comportas? ¿Te dedicas a hace r ruido y a
quejarte? ¿Te estás elevando por encima de los otros?
Recuerda: ES TÚ DECISIÓN Y CADA VEZ TIENES MENOS

TIEMPO PARA TOMARLA
203

283-ÁGUILA O PATO….TÚ DECIDES
1.- Rodrigo iba a realizar un viaje 2.- Características del taxista:
¿qué medio utilizaría? (tacha lo que no proceda)
aseado –maleducado- grosero-
Tren Barco Autobús Avión amable – optimista – desaliñado-
(rodea lo que proceda) comunicador- pato- águila
3.-¿Qué bebidas ofreció Willy a 4.- ¿Qué podrá decidir que Willy elija
Rodrigo? una ruta u otra según la hora del día?
5.- ¿En qué consiste en ser pato? 6.- ¿En qué consiste en ser águila?
7.- ¿Cómo le fue a Willy con la 8.- ¿Qué fue lo que hizo a Willy
decisión que había tomado? cambiar de pato a águila?
9.- Aquí tienes a 6 niños y niñas ¿Cuáles son águilas y cuáles patos?
-Luís estudia solo lo suficiente y continuamente protesta por los
deberes_________________________________
-María disfruta con lo que aprende y se organiza muy bien para jugar y hacer
los deberes._____________________________________
-Miguel agradece el regalo que le han hecho sus padres y está
contento___________________________________
-Toñi está algo contenta con los muchos regalos recibidos y muy fastidiada
porque le falta un regalo de la lista que hizo________________________
-Pepe cuando juega no para de relatar y de interrumpir el juego (no me
habéis echado bien el balón, tenéis que correr más,ha sido penalti,…)_____
-Teresa disfruta a tope jugando con sus amigas, nunca discuten__________
10.- ÁGUILA O PATO….TÚ DECIDES. Cuenta cual va a se r tu decisión ante la

vida.
204
284- DEJA SECAR LA IRA

1º.- ¿Os ha pasado alguna vez que habéis creído que algo era de una
forma y luego resultó que era de otra completamente distinta? 2º.- ¿Es
bueno discutir cuando uno está muy enfadad o?
DEJA SECAR LA IRA
Mariana se puso toda feliz por haber ganado de regalo un juego de té de color azul.
Al día siguiente, Julia, su amiguita, vino bien temprano a invitarla a jugar. Mariana
no podía pues saldría con su madre aquella mañana.
Julia entonces pidió a Mariana que le prestara su j uego de té para que ella pudiera
jugar sola en el jardín del edificio en que vivían.
Ella no quería prestar su flamante regalo pero ante la insistencia de la amiga decidió
hacer hincapié en el cuidado de aquel jugue te tan especial.
Al volver del paseo, Mariana se quedó pasmada al ve r su juego de té
tirado al suelo. Faltaban algunas tazas y la bandeja estaba rota.
Llorando y muy molesta Mariana se desahogó con su m amá "¿ves
mamá lo que hizo Julia conmigo? Le presté mi juguet y ella lo
descuidó todo y lo dejó tirado en el suelo".
Totalmente descontrolada Mariana quería ir a la casa de Julia a pedir
explicaciones, pero su madre cariñosamente le dijo:
"Hijita, ¿te acuerdas de aquel día cuando saliste con tu vestido
nuevo todo blanco y un coche que pasaba te salpicó de lodo tu
ropa? Al llegar a casa querías lavar inmediatamente el vestido pero tu abuelita no te
dejó.
¿Recuerdas lo que dijo tu abuela? Ella dijo que había que dejar que el barro se
secara, porque después sería más fácil quitar la mancha.
Así es hijita, con la ira es lo mismo, deja la ira secarse primero, después es mucho
más fácil resolver todo".
Mariana no entendía todo muy bien, pero decidió seg uir el consejo de su madre y
fue a ver el televisor.
Un rato después sonó el timbre de la puerta...Era J ulia, con una caja en las manos y
sin más preámbulo ella dijo:
"Mariana, ¿recuerdas al niño malcriado de la otra calle, el que a menudo nos
molesta?
Él vino para jugar conmigo y no lo dejé porque creí que no cuidaría tu juego de té
pero el se enojó y destruyó el regalo que me habías prestado.
Cuando se lo conté a mi madre ella, preocupada, me llevó a comprar otro igualito,
para ti. ¡Espero que no estés enojada conmigo. No fue mi culpa!“
"¡No hay problema!, dijo Mariana, ¡mi ira ya secó! Y dando un fuerte abrazo a su
amiga, la tomó de la mano y la llevó a su cuarto pa ra contarle la historia del vestido
nuevo ensuciado de lodo".
Nunca reacciones mientras sientas ira. La ira nos ciega e impide que veamos las
cosas como ellas realmente son. Así evitarás cometer injusticias y ganarás el
respeto de los demás por tu posición ponderada y correcta delante de una situación
difícil.
Acuérdate siempre: ¡ Deja la ira secar !
205
284-DEJA SECAR LA IRA
1.- Mariana recibió el regalo el 2.- ¿Qué adjetivo le da Julia al niño
martes ¿qué día de la semana fue causante de la rotura del juego?
Julia a su casa?
3.- Julia no quería que le prestase el juego pero insistió tanto Mariana que
al final aceptó. Comenta esta frase
4.- ¿Cómo reaccionó Mariana al 5.- ¿Qué incidente tuvo Mariana que
volver de paseo y ver su juego? recibió el consejo de su abuela?
6.- Empareja estas palabras con su significado:

1-flamante, 2-hincapié, 3-ponderada, 4-pasmada , 5-desahogó, 6-enojó,
7-descontrolada, 8-lodo, 9-preámbulo,
__insistir __enfadó __muy nuevo __barro __equilibrada
__sorprendida __introducción __contar sentimiento a otra persona
__perdió el dominio sobre sí misma
7.- ¿Qué significa “dejar la ira secar”?
8.- Comenta esta frase: “ Cuando la ira sale de mad re, no tiene la
lengua padre, ayo ni freno que la corrija” (Miguel De Ce rvantes)
9.-Has presenciado o te ha ocurrido a ti algún episodio donde no se dejó la

ira secar.
206
285-VIVIR JUNTOS
1º.- ¿Creéis que la convivencia entre las personas es fácil o difícil?
2º.- Para que convivencia en los grupos humanos sea buena ¿cuál es vuestro consejo?
VIVIR JUNTOS
Cuenta una leyenda de los indios Sioux que,

cierta vez, Toro Bravo e Nube Azul llegaron
tomados de la mano a la tienda del viejo
hechicero de la tribu y le pidieron:
- Nosotros nos amamos y vamos a casarnos.
Pero nos amamos tanto que queremos un
consejo que nos garantice estar para siempre
juntos, que nos asegure estar uno al lado del
otro hasta la muerte. Hay algo que podamos
hacer?
Y el viejo, emocionado al verlos tan jóvenes, tan a pasionados y tan ansiosos por
una palabra, les dijo:
- Hacer lo que pueda ser hecho, aunque sean tareas muy difíciles. Tu, Nube Azul,
debes escalar el monte al norte de la aldea solo con una red, cazar el halcón más
fuerte y traerlo aquí, con vida, hasta el tercer día después de la luna llena. Y tú, Toro
Bravo, debes escalar la montaña del trueno; allá encima encontrarás a las más brava
de todas las águilas. Solamente con una red deberás atraparla y traerla para mí, viva!
Los jóvenes se abrazaron con ternura y luego partie ron para cumplir con la misión.
Tras un tiempo ambos jovenes volvieron con unas bolsas con las aves pedidas.
El viejo las sacó de las bolsas y constató que eran verdaderamente hermosos
ejemplares de los animales que él les había pedido.
- Y ahora, qué debemos hacer? Los jóvenes le pregun taron.
-Tomen las aves y amárrenlas una a otra por las patas con esas cintas de cuero.
Cuando estén amarradas, suéltenlas para que vuelen,libres.
Ellos hicieron lo que les fue ordenado y soltaron los pájaros. El águila y el halcón
intentaron volar, pero apenas consiguieron dar pequeños saltos por el terreno.
Minutos después, irritadas por la imposibilidad de volar, las aves comenzaron a
agredirse una a otra, picándose hasta lastimarse. Entonces, el viejo dijo:
- Jamás se olviden lo que están viendo. Y este es mi consejo: Ustedes son como el
águila y el halcón. Si estuvieran amarrados uno al otro, aunque fuera por amor, no
sólo vivirán arrastrándose sino también, mas tardeo mas temprano, comenzarán a
lastimarse uno al otro.
Si quieren que el amor entre ustedes perdure, vuelen juntos, pero jamás amarrados.
Libera a la persona que amas para que ella pueda volar con sus propias alas
Esta es una verdad en el matrimonio y también en las relaciones familiares,
amistades y profesionales.
Respeta el derecho de las personas de volar rumbo a sus sueños.
La lección principal es saber que solamente libres las personas son capaces de
amar. ANÓNIMO
207
285-VIVIR JUNTOS
1.- ¿Dónde está el territorio de los 2.- ¿Qué querían los jóvenes que le
indios Sioux? diera el hechicero?
__India __Siouxlandia __Brasil
__Estados Unidos __México
3.- El hechicero no tiene nombre, 4.- Invéntate otro titulo más adecuado
invéntate tú un nombre para él. para esta lectura.
5.- ¿Qué hicieron las dos aves cuando vieron que no podían volar?
6.- ¿Qué consejo les dio el hechicero a los dos jóvenes?
7.- El hechicero les dio una misión a cada uno ¿Cuál?

-A él:
-A ella:
8.- ¿Por qué águila y el halcón no pudieron volar?
9.- Comenta esta frase de D. Manuel Azaña: “La libertad no hace felices a
los hombres, los hace sencillamente hombres”.
10.- Este texto finaliza con esta frase, coméntala:

“solamente libres las personas son capaces de amar ”.
208
286- HISTORIA DE DOS HERMANOS
1º.- ¿Sabéis lo que es un malentendido? .Poned ejemplos 2º.- ¿Qué es
más importante el “salirse uno con la suya” o tener amigos/as?
HISTORIA DE DOS HERMANOS
Esta es la historia de un par de hermanos que vivieron juntos y en

armonía por muchos años.
Ellos vivían en granjas separadas pero un día…
Cayeron en un conflicto, este fue el primer
problema serio que tenían en cuarenta años de
cultivar juntos hombro a hombro, compartiendo
maquinaria e intercambiando cosechas y bienes en
forma continuada.
Comenzó con un pequeño malentendido y fue
creciendo… hasta que explotó en un
intercambio de palabras amargas seguido de
semanas de silencio.
- Una mañana alguien llamó a la puerta de Luís. Al abrir la puerta,
encontró a un hombre con herramientas de carpintero "Estoy
buscando trabajo por unos días", dijo el extraño, "quizás usted
requiera algunas pequeñas reparaciones aquí en su granja y yo pueda
ser de ayuda en eso".
-"Sí", dijo el mayor de los hermanos, "tengo un trabajo para usted.
Mire al otro lado del arroyo, en aquella granja vive mi vecino, bueno,
de hecho es mi hermano menor.
La semana pasada había una hermosa pradera entre nosotros pero él
desvió el cauce del arroyo para que quedara entre n osotros. Él pudo
haber hecho esto para enfurecerme, pero le voy a hacer una mejor. -¿Ve
usted aquella pila de desechos de madera junto al granero? Quiero
209
que construya una cerca de dos metros de alto, no quiero verlo
nunca más."
El carpintero le dijo: "creo
que comprendo la situación".
El hermano mayor le ayudó al
carpintero a reunir todos los
materiales y dejó la granja por
el resto del día para ir por
provisiones al pueblo.
Cerca del ocaso, cuando el granjero regresó, el car pintero justo
había terminado su trabajo.
El granjero quedó con los ojos completamente abiert os, su
quijada cayó.
No había ninguna cerca de dos metros. En su lugar había un puente
que unía las dos granjas a través del arroyo.
Era una fina pieza de arte, con todo y pasamanos.
En ese momento, su vecino, su hermano menor, vino desde su granja y
abrazando a su hermano mayor le dijo:
-"Eres un gran tipo, mira que construir este hermoso puente después
de lo que he hecho y dicho".
Estaban en su reconciliación los dos
hermanos, cuando vieron que el carpintero
tomaba sus herramientas.
-"No, espera". "Quédate unos cuantos días tengo
muchos proyectos para ti", le dijo el hermano mayor al
carpintero.
-"Me gustaría quedarme", dijo el carpintero, "pero tengo
muchos puentes por construir".
Muchas veces dejamos que los malentendidos o enojos nos alejen de
la gente que queremos, muchas veces permitimos que el orgullo se
210
anteponga a los sentimientos.
No permitas que un pequeño desliz malogre una granamistad...
Recuerda que el silencio a veces es la mejor
respuesta... Una casa feliz es lo que más importa. Haz
todo lo que esté a tu alcance para crear un ambiente en
armonía. Recuerda que la mejor relación es aquella
donde el amor entre dos personas es mayor de que la
necesidad que ellas tienen una por la otra.
Perdonar no cambia en nada el pasado, pero sí el futuro.
Anónimo
211
286- HISTORIA DE DOS HERMANOS
1.- ¿Qué edad podían tener los dos 2.- ¿Cuál fue la causa del conflicto?
hermanos?
__40 y 35 ___52 y 40 ___59 y 56
__40 y 39 __42 y 40 __30 y 29
3.- ¿Qué le mandó hacer Luís al 4.- ¿Qué fue lo que más le molestó al
carpintero? hermano mayor de su hermano?
5.- Asocia estas palabras con su significado:

1-quijada 2-ocaso 3-armonía 4-conflicto 5- malentendido 6-
provisiones 7- reconciliación 8-desl iz
__error leve __mala interpretación __puesta del sol
__conjunto de alimentos ___restablecer la amistad
___enfrentamiento entre personas __relación buena entre personas
__2 huesos de la cabeza que sostienen a la dentadura
6.- En realidad ¿a qué se dedicaba el carpintero?
7.- ¿Con qué otro malentendido se resolvió el confl icto?
8.- ¿Has tenido alguna vez un malentendido con una amiga o amigo?
Cuéntalo
9.- Al final de la lectura hay 5 consejos. Cópialos aquí:

1-
2-
3-
4-
5-
10.- Opina sobre el contenido y consejos de esta lectura
212
287- EL LADRÓN DE SUEÑOS

1º.- Además de los sueños de dormir ¿hay otros sueños?
2º.- ¿Todas las personas tienen sueños?
EL LADRÓN DE SUEÑOS
Ante un grupo de niños un hombre narró la siguiente

historia:
Había una vez un muchacho quien era hijo de un
entrenador de caballos. El padre del muchacho era
pobre y contaba con apenas unos pocos recursos para
mantener a su familia y mandar al muchacho a la
escuela. Una mañana en la escuela, estando el
muchacho en la clase, el profesor le pidió a los al umnos
que escribieran la meta que quisieran alcanzar para cuando fueran adultos.
El joven escribió una composición de siete páginas esa noche, en la que describía
su meta. Escribió su sueño con mucho detalle y hasta dibujó un plano de todo el
proyecto: el rancho, las pesebreras, la ganadería, el terreno y la casa en la que
quería vivir; en fin, puso todo su corazón en el pr oyecto y al día siguiente lo
entregó al profesor.
Dos días más tarde, recibió de vuelta su trabajo no aprobado, y con una nota que
decía:”venga a verme después de clase”. El chico de l sueño fue a ver a su profesor
y le preguntó ¿por qué me no aprobó? El profesor le dijo:”es un sueño poco realista
para un chico como tú. No tienes recursos; vienes de una familia pobre. Para tener
lo que quieres hacen falta muchas cosas y además mucho dinero.
Tienes que comprar el terreno, pagar por la cría original y después tendrás muchos
gastos de mantenimiento. No podrías hacerlo de ninguna manera. A continuación el
profesor agregó: si vuelves a hacer el trabajo con objetivos más realistas,
reconsideraré tu nota”.
El chico volvió a su casa y pensó mucho. También le preguntó a
su padre qué debía hacer. Éste le respondió:” mira hijo, tienes
que decidir por ti mismo; de todos modos, creo que es una
decisión importante para ti, ¿cierto?”
Finalmente después de reflexionar durante una semana, el chico
entregó el mismo trabajo, sin hacer cambio alguno.
Le dijo al profesor:”usted puede quedarse con mi ma la nota, yo
me quedaré con mi sueño”.
Al concluir el hombre miró a los niños y les dijo:” les cuento esta historia porque es
mi historia. Aquí estamos en medio de la casa de mis sueños, dentro del rancho que
me propuse conseguir porque esa era la meta de mi vida. Aún conservo aquella
tarea del colegio enmarcada sobre la chimenea”.
Luego agregó: “lo mejor de la historia es que hace dos años, ese mismo profesor
trajo a treinta chicos a visitar mi rancho”. Y al i rse el profesor me dijo: “mira, ahora
puedo decírtelo. Cuando era tu profesor, era una especie de ladrón de sueños.
Durante esos años, le robé un montón de sueños a los niños. Por suerte tuviste la
suficiente fortaleza para no abandonar el tuyo’.”
No dejemos que nadie nos robe nuestros sueños, ni tampoco le robemos a otros
los suyos. Juan Carlos Valda

213
287- EL LADRÓN DE SUEÑOS
1.- Cambia las palabras subrayadas 2.- ¿Crees que el profesor actúo
por otras de la lectura y tenga el correctamente?
mismo sentido:
“la meta que quisieran alcanzar para
cuando fueran adultos “
3.- ¿Qué mote se puso a si mismo el 4.- ¿Cómo crees que era la redacción
profesor? que hizo el joven?
5.- ¿Cómo actuó el joven ante las pretensiones del profesor de cambiar la
redacción?
6.- ¿Crees que los sueños solamente deben tenerloslos jóvenes?
7.- ¿Crees que es importante que las personas tengan “sueños”?
8.- ¿Cuál es tu gran sueño?
214
288-INSTRUCCIONES PARA ARREGLAR EL MUNDO

1º.- ¿Qué problemas creéis que tenemos en este nuestro mundo?
INSTRUCCIONES PARA ARREGLAR EL MUNDO
Un científico vivía preocupado con los problemas del mundo y estaba resuelto a
encontrar medios para disminuirlos. Pasaba días encerrado en su laboratorio en
busca de respuestas para sus dudas. Cierto día, su hijo de siete años, invadió su
santuario decidido a ayudarlo a trabajar. El científico, nervioso por la interrupción,
intento hacer que el hijo fuera a jugar a otro sitio. Viendo que seria imposible
sacarlo de allí, el padre procuro algo para darle al hijo, con el objetivo de distraer su
atención.
De repente tomo un mapa del mundo (planisferio)

de una revista, y con una tijera recorto el mapa en
varios pedazos y junto con un rollo de cinta
adhesiva, lo entrego al hijo diciendo: “¿A ti te
gustan los rompecabezas? Entonces voy a darte el
mundo para arreglar. Aquí esta el mundo todo roto.
Mira si puedes arreglarlo bien. Hazlo todo solo.”
Calculó que al niño le llevaría días para

recomponer el mapa. Algunas horas después, oyó
la voz del hijo que le llamaba calmamente: “Padre,
padre, ya he hecho todo, lo he conseguido
terminar”
Al principio el padre no dio crédito a las palabras del hijo. Seria imposible a su edad
haber conseguido recomponer un mapa que jamás había visto. Entonces, el
científico levanto los ojos de sus anotaciones, seguro que vería un trabajo digno de
un niño. Para su sorpresa, el mapa estaba completo.
Todos los pedazos habían sido colocados en sus sitios. ¿Como seria posible?
¿Como había sido capaz?
-Tu no sabias como era el mundo hijo mío, ¿Como lo conseguiste?…
-Padre, yo no sabia como era el mundo pero cuando tu quitaste el papel de la revista
para recortar, yo vi que del otro lado había la figura de un hombre. Cuando tú me
diste el mundo para arreglarlo, yo intente pero no lo conseguí. Fue entonces que me
acorde del hombre, di vuelta a los recortes y empecé a arreglar el hombre que yo
sabia como era.
Cuando conseguí arreglar el hombre, di la vuelta a la hoja y encontré que había
arreglado el mundo… Juan Carlos Valda (Grandes Pymes)
215
288-INSTRUCCIONES PARA ARREGLAR EL MUNDO
1.- ¿Cuál era la preocupación del 2.- ¿Qué quería el hijo?
padre?
3.- ¿Qué le encargó el padre a su 4.- ¿El padre creía que el niño era
hijo? capaz de hacer la tarea que le había
puesto?
5.- ¿Cómo consiguió el niño hacer 6.- ¿En qué curso de primaria estará
el rompecabezas? el niño de esta historia?
7.- Comenta esta frase: “Si tus problemas tienen solución no te preocupes,
y si no la tienen para qué te vas a preocupar. “( Anónimo )
8.-Comenta esta frase. ¿Sabes algo de quien la dijo?

"En la tierra hay suficiente para satisfacer las necesidades de todos, pero
no tanto como para satisfacer la avaricia de algunos". ( Mahatma Gandhi ).
9.- Este cuento ¿qué nos quiere enseñar?
10.- ¿Qué propones tú para arreglar el mundo?
216
289- GESTIÓN DEL TIEMPO

1º.- ¿Cómo gestionáis vuestro tiempo? ¿Os falta o s obra tiempo todos los días?
2º.- ¿Dedicamos más tiempo a las cosas importantes o no?
GESTIÓN DEL TIEMPO
Un experto asesor de empresas en Gestión del Tiempo quiso

sorprender a los asistentes a su conferencia.
Sacó de debajo del escritorio un frasco grande de b oca ancha. Lo
colocó sobre la mesa, junto a una bandeja con piedr as del tamaño de
un puño y preguntó:
-¿Cuantas piedras piensan que caben en el
frasco?
Después de que los asistentes hicieran sus
conjeturas, empezó a meter piedras hasta que
llenó el frasco.
Luego preguntó:
-¿Está lleno?
Todo el mundo lo miró y asintió. Entonces sacó
de debajo de la mesa un cubo con gravilla. Metió pa rte de la gravilla
en el frasco y lo agitó. Las piedrecillas penetraron p or los espacios
que dejaban las piedras grandes.
El experto sonrió con ironía y repitió:
-¿Está lleno?
Esta vez los oyentes dudaron: Tal vez no. ¡Bien! Y puso en la mesa un
cubo con arena que comenzó a volcar en el frasco. L a arena se
filtraba en los pequeños recovecos que dejaban las piedras yla grava.
-¿Está lleno?- preguntó de nuevo.
- ¡No!, -exclamaron los asistentes.
Bien, dijo, y cogió una jarra de agua de un litro q ue comenzó a verter
en el frasco. El frasco aún no rebosaba.
-Bueno,¿qué hemos demostrado?,- preguntó.
Un alumno respondió:
-Que no importa lo llena que esté tu agenda, si lo intentas, siempre
puedes hacer que quepan más cosas.
-¡No!, concluyó el experto: lo que esta lección nos enseña es que si no
colocas las piedras grandes primero, nunca podrás olocarlas después.
¿Cuales son las grandes piedras en tu vida? Tus hijos, tus amigos, tus
sueños, tu salud, la persona que quieres?. Recuerda, ponlas primero.
El resto encontrará su lugar. Juan Carlos Valda (Grandes Pymes)
217
289- GESTIÓN DEL TIEMPO
1.- ¿Cuál es la profesión del señor 2.- ¿Cuál era el tema de la
que dio la conferencia? conferencia?
3.- Selecciona los materiales que utilizó y el orde n en que lo hizo.

naranjas – piedras grandes- vino –lápices – arena – agua – papeles –grava-
trigo- café- platos-
1º___________________ 2º___________3º_______________ 4º____________
4.- ¿Qué significa esta frase que dijo uno de los alumnos?:
“no importa lo llena que esté tu agenda, si lo intentas, siempre puedes hacer
que quepan más cosas”
5.- Empareja estas palabras con sus significados:

1-experto 2-asesor 3–conjeturas 4–a sintió 5–gravilla 6–agitó
7-ironía 8-recovecos 9-exclamaron 10 -verter 11-concluyó
__da consejos __echar __movió con frecuencia __con muchos

conocimientos __piedra triturada __finalizó __burla fina __espacio libre
__afirmar con la cabeza__hablaron en voz alta __formar opinión con indicios
6.- Comenta esta frase: "El tiempo es más valioso que el dinero. Usted
puede conseguir más dinero, pero no más tiempo. Jim" Rohn
7.- Comenta esta frase: "Siempre tienes la libertad de escoger qué hacer
primero, qué hacer segundo, y qué no hacer." Brian Tracy
8.- El conferenciante puso algunos ejemplos de grandes piedras, cópialos
¿Cuándo se ponen las “grandes piedras”?
9.- ¿Cuales son las grandes piedras en tu vida?
218
290-LA DAMA DE ELCHE
1º.- ¿Contadme si habéis visitado algún museo y qué es lo que
había en él?
2º.- ¿Sabéis lo que es un Museo Arqueológico?
La Dama de Elche, un busto «vendido» a 30 euros

efe / Alicante Día 04/08/2012 -
Si la Dama de Elche, el busto más representativo del arte ibérico, genera todavía
controversias a la hora de fijar dónde debe ser exp uesta y su valor es incalculable,
hace 115 años, cuando fue descubierta, pasó unas horas en unos terrenos de
cultivo y días después fue vendida por algo más de"30 euros".
Cualquier imagen cercana a pensar que su descubridor, un joven llamado Manuel
Campello Esclapez, salió corriendo a dar aviso del hallazgo, o que la cogiera y la
transportara hasta un lugar seguro, roza la ficción . Manuel no le dio mucha
importancia al descubrimiento y dejó el busto sobre el suelo.
El joven de 14 años, que avituallaba con agua a los obreros que realizaban tareas
agrícolas en el campo de La Alcudia (Elche), halló la Dama cuando jugaba con un
pico sobre "lo que parecía una piedra". Sin embargo, al mover la tierra observó que
"esa piedra era un busto", pero fue más sorprendent aún la decisión de los obreros
de dejar a un lado el hallazgo con el fin de seguir con su trabajo.
No fue hasta la noche de ese 4 de agosto de 1897, cuando la Dama fue recogida y
trasladada hasta el domicilio de Manuel Campello Antón, propietario de la finca.
Si se retrocede nuevamente al 4 de agosto de 1897, encontraríamos a la "Reina de
Mora", como así empezó a denominarse, sobre un tabu rete ubicado en el balcón de
la casa de Campello Antón, quien decidió exponerla así para que los ilicitanos la
pudieran admirar.
Pero su particular exposición duró poco, pues 26 dí as después, el propietario de la

finca vendió la Dama por 4.000 francos de los de en tonces, "que en aquellas fechas
equivalían a unas 5.200 pesetas", algo más de 30 euros.
Su comprador, el hispanista francés Pierre Paris, quien en esos años se encontraba
analizando e interviniendo en zonas arqueológicas d e municipios muy próximos. Su
destino, el Museo del Louvre.
La Dama de Elche, un busto de 56 centímetros, no regresó a España hasta 1941,
después de estar los últimos tres años en el castillo de Montauban, en el sur de
Francia, donde fue depositada por las autoridades galas a raíz del inicio de la II
Guerra Mundial.
España entregó a Francia una obra de El Greco a cambio de la Dama.
Desde entonces, la Dama se expone en el Museo Arqueológico Nacional,

aunque son muchas las voces en Elche que piden su retorno a la ciudad.
219
290-LA DAMA DE ELCHE
1.- En relación a la noticia: 2.- En relación a la Dama de Elche:
-Primer nombre que se le dio:
Fecha:
-Pertenece al arte:________________
Procedencia: -La descubrió:____________________
-Altura: _________________________
Agencia que transmite: -Lugar donde se expone:___________
Titular: ________________________________
3¿Cuántos años estuvo la Dama en 4.- ¿Cómo se les llama a los
Francia? habitantes de Elche?(viene en el texto)
5.- Empareja estas palabras del 6.- ¿Cómo reaccionó el joven que
texto con sus significados: encontró la Dama?
1-controversias 2-hallazgo
3-avituallaba 4- hispanista
__Persona que estudia cultura
hispana __abastecía, daba
__Discusión extensa con opiniones
contrarias __acción de encontrar
7.- ¿Quién fue la primera persona 8.- ¿De qué material está hecha la
que reconoció el valor de la Dama? Dama?
a) madera b) hierro
c)mármol d) piedra caliza
9.- En Andalucía también se descubrió una Dama

¿Cómo se llama? Averigua todo lo que puedas sobre ella
10.- La Dama de Elche se expone en __________________________________

Hay quien opina que debería estar en Elche. Hay muchas personas que
opinan que los hallazgos artísticos deben permanecer en las localidades
donde se encuentran ¿Tú que opinas?
220
291-MUJERES EMPRENDEDORAS
1º.- ¿Qué significado puede tener la palabra emprendedor o emprendedora?
2º.- ¿Conocéis a alguno/a?
MUJERES EMPRENDEDORAS
Hace casi dos años, después de 24 trabajando en una

multinacional, me quedé en paro con 41 años y ¡¡mamá de
dos niños pequeños!! Con hipoteca y sin título universitario,
solo tenía mi experiencia de “admini strativa-contable-
formadora-gestora de personal, etc…”, o se a: ¡NADA!
Mi marido, Luís Sánchez es propietario de una pequeña

empresa dedicada al diseño web, programación y
consultoría sobre e-commerce. Debido a la crisis, los grandes clientes restringieron
sus gastos y la empresa vio reducida su facturación de forma drástica.
Había llegado el momento de tomar una decisión. Yo con mi formación y mi
situación personal no iba a encontrar fácilmente un empleo bien remunerado, y Luís
no podía quedarse de brazos cruzados viéndolas venir. Así que, después de dar
muchas vueltas y muchas conversaciones nocturnas, decidimos lanzar un proyecto
que teníamos en mente hacia tiempo.
Recursos disponibles: simbólicos.
Experiencia mía y conocimientos en Internet: en esos momentos, mínimos .
Ganas e ilusión: toda.
Necesidad económica: a medio plazo, sí.
Así nacía Documental Pymes: una comunidad digital para
Pymes, emprendedores y profesionales.
Durante este último año he sufrido los efectos secundarios
de los emprendedores, he visto muy poco a mis hijos, de 9 y
4 años, mi casa era un campamento de batalla, y el dormir se
convirtió en algo que estaba excesivamente valorado .
Después de casi dos años, el proyecto está arrancando con
muy buenas sensaciones. Pero ser emprendedora y madre en
época de crisis es muy duro. Ahora, debo decir que, de
momento, la experiencia es muy positiva y eso hace que sin
tener aún unos ingresos económicos elevados sigamos sin
perder la ilusión y el empuje. Seguimos creando y a mpliando
nuestro proyecto. Es más, estamos preparando nuestra primera ronda de
financiación.
Cristina Suárez (Testimonio de una mujer emprendedora -Documento

obtenido en Internet- Nombres modificados)
221
291-MUJERES EMPRENDEDORAS
1.- ¿Qué edad tenía Cristina cuando 2.- ¿Cuáles son los miembros de la
comenzó a trabajar? familia de Cristina?
3.- ¿Por qué la empresa de Luís ha 4.- El matrimonio antes de comenzar

reducido su trabajo? su proyecto ¿qué hizo?
5.-Empareja estas palabras del texto 6.-¿Qué significa esta expresión?

con su significados: “quedarsedebrazoscruzados
1-multinacional 2-hipoteca viéndolas venir”
3-drástica 4-remunerado 5-Pymes
6-simbólicos 7- restringieron
__Pequeñas y medianas empresas
__muy grande __importe de una
deuda __redujeron
__que está en varias naciones
__muy reducidos
7.- El matrimonio antes de comenzar 8.- ¿Cuánto tiempo ha tardado el
a poner en práctica su proyecto no Proyecto en comenzar a tener algo de
tenían casi nada, pero de algo éxito?
tenían mucho ¿de qué?
9.- ¿Qué te ha parecido como reaccionó Cristina ant e su problema de paro?
10.- Conviértete en un emprendedor o emprendedora y cuenta tu proyecto.
222
292- LA ISLA DE LAS DOS CARAS

1º.- ¿Qué actitud debemos tomar antes los problemas que nos encontramos y
encontraremos en nuestra vida?
2º.- ¿Arriesgarse intentado buscar una vida mejor es de tontos o de valientes?
LA ISLA DE LAS DOS CARAS

La tribu de los mokokos vivía en el lado
malo de la isla de las dos caras. Los dos
lados, separados por un gran acantilado,
eran como la noche y el día. El lado
bueno estaba regado por ríos y lleno de
árboles, flores, pájaros y comida fácil y
abundante, mientras que
en el lado malo, sin apenas agua ni plantas, se agolpaban las bestias
feroces. Los mokokos tenían la desgracia de vivir allí desde siempre,
sin que hubiera forma de cruzar. Su vida era dura y difícil: apenas
tenían comida y bebida para todos y vivían siempre aterrorizados por
las fieras, que periódicamente devoraban a alguno de los miembros de
la tribu.
La leyenda contaba que algunos de sus
antepasados habían podido cruzar con la única
ayuda de una pequeña pértiga, pero hacía tantos
años que no crecía un árbol lo
suficientemente resistente como para fabricar una pértiga, que pocos
mokokos creían que aquello fuera posible, y se habían acostumbrado a
su difícil y resignada vida, pasando hambre y soñando con no acabar
como cena de alguna bestia hambrienta.
Pero quiso la naturaleza que precisamente junto al borde del acantilado
que separaba las dos caras de la isla, creciera un árbol delgaducho
223
pero fuerte con el que pudieron construir dos pértigas. La expectación
fue enorme y no hubo dudas al elegir a los afortunados que podrían
utilizarlas: el gran jefe y el hechicero.
Pero cuando estos tuvieron la oportunidad de dar el salto, sintieron
tanto miedo que no se atrevieron a hacerlo: pensaron que la pértiga
podría quebrarse, o que no sería suficientemente larga, o que algo
saldría mal durante el salto... y dieron tanta vida a aquellos
pensamientos que su miedo
les llevó a rendirse. Y cuando se vieron

así, pensando que podrían ser objeto de
burlas y comentarios, decidieron inventar
viejas historias y leyendas de saltos fallidos e intentos fracasados de
llegar al otro lado. Y tanto las contaron y las extendieron, que no había
mokoko que no supiera de la imprudencia e insensatez que supondría
tan siquiera intentar el salto. Y allí se quedaron las pértigas, disponibles
para quien quisiera utilizarlas, pero abandonadas por todos, pues tomar
una de aquellas pértigas se había convertido, a fuerza de repetirlo, en lo
más impropio de un mokoko. Era una traición a los valores de
sufrimiento y resistencia que tanto les distinguían.
Pero en aquella tribu surgieron Naru y Ariki, un par de corazones
jóvenes que deseaban en su interior una vida difere nte y, animados por
la fuerza de su amor, decidieron un día utilizar las pértigas. Nadie se lo
impidió, pero todos trataron de desanimarlos, conve nciéndolos con mil
explicaciones de los peligros del salto.
- ¿Y si fuera cierto lo que dicen? - se preguntaba el joven Naru.
- No hagas caso ¿Por qué hablan tanto de un salto que nunca han
hecho? Yo también tengo un poco de miedo, pero no parece tan difícil -
respondía Ariki, siempre decidida.
224
- Pero si sale mal, sería un final terrible – seguí a Naru, indeciso.
- Puede que el salto nos salga mal, y puede que no. Pero quedarnos para
siempre en este lado de la isla nos saldrá
mal seguro ¿Conoces a alguien que no haya
muerto devorado por las fieras o
por el hambre? Ese también es un final
terrible, aunque parezca que nos aún nos
queda lejos.
- Tienes razón, Ariki. Y si esperásemos
mucho, igual no tendríamos las fuerzas para dar este salto... Lo
haremos mañana mismo
Y al día siguiente, Naru y Ariki saltaron a la cara buena de la isla.
Mientras recogían las pértigas, mientras tomaban carrerilla, mientras
sentían el impulso, el miedo apenas les dejaba respirar. Cuando
volaban por los aires, indefensos y sin apoyos, sentían que algo había
salido mal y les esperaba una muerte segura. Pero cuando aterrizaron
en el otro lado de la isla y se abrazaron felices y alborotados, pensaron
que no había sido para tanto.
Y mientras corrían a descubrir su nueva vida, pudieron escuchar a sus
espaldas, como en un coro de voces apagadas:
- Ha sido suerte.
- Yo pensaba hacerlo mañana.
- ¡Qué salto tan malo! Si no llega a ser por la pértiga...
Y comprendieron por qué tan pocos saltaban, porque en la cara mala de
la isla sólo se oían las voces resignadas de aquell as personas sin
sueños, llenas de miedo y desesperanza, que no saltarían nunca...
Pedro Pablo Sacristán
225
292- LA ISLA DE LAS DOS CARAS
1.- ¿Cómo era la cara buena de la 2.- ¿Cómo era la cara mala de la Isla?
Isla?
3.-¿Cómo vivían los mokokos? 4.- ¿Por qué lo mokokos no hacían

pértigas para pasar a la otra cara?
5.- ¿Qué excusas pusieron el gran 6.- ¿Qué pasó cuando el gran jefe y jefe y
el hechicero para no saltar el hechicero no quisieron saltar? ellos?
7.- De los dos jóvenes que saltaron 8.- ¿Qué denotan los comentarios
¿quién era mas indeciso/a? que hicieron los mokokos después
de que saltaran los 2 jóvenes?
¿y más atrevido/a?
9.- Crees que esta historia puede tener algún paralelismo con nuestra
posición ante la vida.
10.- ¿Tú estarías dispuesto a cambiar de cara de la isla? ¿Cuál sería tu

pértiga?
226
293-PLATAFORMAS EN EL ÁRTICO
1º.- ¿Para qué servirán las plataformas petrolífera s? 2º.- ¿Sabéis derivados del petróleo?
3º.- Se dice que estamos destruyendo el medio ambiente para las próximas generaciones
¿qué significa eso?
PLATAFORMAS EN EL ÁRTICO
Con el objetivo de denunciar los vertidos de petról eo que tienen lugar al norte de
Rusia y sus nefastas consecuencias, Greenpeace ha publicado toda la información
en la página “Hielo negro” donde se explica los
impactos y la contaminación de estos y avisa de que
un desastre similar podría ocurrir en aguas del
Ártico.
Durante varios meses, activistas y científicos de

Greenpeace han visitado la República de Komi, en el
norte de Rusia, para investigar lo que sucede en este
lugar. Los vídeos y las fotografías tomadas en esta
región demuestran claramente la naturaleza
destructora que tiene la industria del petróleo rus o,
que ahora está intentando por todos los medios
perforar más al norte, en el océano Ártico.
Además de las imágenes que muestran paisajes contaminados, en la página” Hielo

negro” se incluyen entrevistas con personas que viv en allí y que dan testimonio de
los impactos reales que tiene la extracción del pet róleo.
La ambición sin límites de la industria petrolera r usa ha destruido los lugares donde
opera y ha tenido un impacto devastador sobre los habitantes de la región. La
comida y el agua están contaminadas por el petróleo, lo que pone en serio peligro la
salud pública. Los derrames de crudo, cuantificados en 500.000 toneladas al año en
estos territorios al norte de Rusia, son causantes de la contaminación de los ríos
que llegan al océano Ártico.
Bajo este panorama el gigante Gazprom pretende comenzar este mismo verano a
extraer petróleo aún más al Norte, en el océano Ártico. Sin embargo, una
investigación realizada por Greenpeace ha puesto al descubierto, que el plan de
emergencias en caso de vertido, para su plataforma de exploración “Prirazlomnaya”,
expiró hace un mes. Esto quiere de cir que si Gazprom comenzase a extraer petróleo
en la zona estaría realizando un a actividad ilegal según la legislación rusa.
Los científicos advierten, además, de que un vertido allí pondría en peligro más de
140.000 km cuadrados de aguas abiertas, así como más de 3.000 km de costa.
(Julio Barea responsable de la campaña de Energía y Cambio Climático de

Greenpeace España 16 agosto 2012)
227
293-PLATAFORMAS EN EL ÁRTICO
1.- Este texto es de una gran 2.- El texto hace referencia a una país
organización ¿Cómo se llama? ¿Cuál?
3.- ¿Qué océano está en peligro 4.- Aplica tus conocimientos de

según este texto? ¿Dónde está? inglés. ¿Qué significa Greenpeace?
5.- ¿Cómo es de grande la zona que 6.- ¿Qué medios se utilizan para
va a estar en peligro con las nuevas demostrar la destrucción que están
extracciones de petróleo? produciendo estas plataformas?
7.- En este texto se denuncian dos atropellos al medio ambiente uno actual y
el otro que se va a producir. Concrétalos aquí:
Actual:
Próximo:
8.- Averigua todo lo que puedas sobre Greenpeace
9.- El artículo habla de conservación del medio amb iente ¿Tú personalmente
que haces para ayudar a esta conservación?
10.- El petróleo es muy necesario actualmente como fuent e de energía pero

tiene 2 grandes inconvenientes la contaminación y s u fecha de caducidad.
Comenta esta frase y haz propuestas para reducir el consumo de petróleo.
228
294- EL AMOR Y LA LOCURA

1º.- Vamos a realizar conjuntamente un listado de sentimientos que podemos tener
nosotros.
El Amor y La Locura
Cuentan que una vez se reunieron en un lugar de la tierra todos los

sentimientos y cualidades de los hombres.
Cuando El Aburrimiento había bostezado por

tercera vez, La Locura como siempre tan loca,
les propuso:
-¿Vamos a jugar a las escondidas?
La Intriga levantó la ceja intrigada y La Curiosida d

sin poder contenerse preguntó:
-¿A las escondidas? ¿Y cómo es eso?
-Es un juego, explicó La Locura, En que yo me tapo la cara y comienzo

a contar, desde uno a un millón mientras ustedes se esconden y cuando
yo haya terminado de contar, el primero de ustedes que encuentre
ocupará mi lugar para continuar el juego.
El Entusiasmo bailó secundado por La Euforia. La Al egría dio tantos

saltos que terminó por convencer a La Duda, e inclu so a La Apatía, a la
que nunca le interesaba nada. Pero no todos quisieron participar, La
Verdad prefirió no esconderse. ¿Para qué? si al final siempre la hallan.
La Soberbia opinó que era un juego muy tonto (En el fondo lo que le
molestaba era que la idea no hubiese sido de ella) y La Cobardía prefirió
no arriesgarse...
229
… 999.999 y.. un millón

….
….¡Quién no se haya
escondido tiempo ha
tenido!
Uno, Dos, Tres...; comenzó a contar La Locura. La p rimera en
esconderse fue La Pereza, que como siempre se dejó caer tras la
primera piedra del camino. La Fe subió al cielo y L a Envidia se
escondió tras la sombra del Triunfo que con su propio esfuerzo había
logrado subir a la copa del árbol más alto.
La Generosidad casi no alcanzaba a esconderse, cada sitio que hallaba

le parecía maravilloso para cada uno de sus amigos, que si ¿un lago
cristalino?: Ideal para La Belleza. Que si ¿la hendija de un árbol?:
Perfecto para La Timidez. Que si ¿el vuelo de una mariposa?: Lo mejor
para La Voluptuosidad. Que si ¿una ráfaga de viento?: Magnífica para La
Libertad. Así terminó por ocultarse en un rayito de sol.
El Egoísmo, en cambio, encontró un sitio muy bueno desde el principio,

ventilado, cómodo... pero sólo para él.
La Mentira se escondió en el fondo de los océanos (Mentira, en realidad

se escondió detrás del arco iris) y La Pasión y El Deseo en el Centro de
los Volcanes.
El Olvido... se me olvidó donde se escondió...

pero eso no es importante.
Cuando La Locura contaba, El Amor aún no había

encontrado sitio para esconderse, pues todo se
encontraba ocupado... hasta que divisó un rosal y
enternecido decidió esconderse entre sus flores.
Un millón; contó La Locura y comenzó a buscar.

La primera en salir fue La Pereza sólo a tres pasos
de una piedra. Después se escuchó a La Fe
230
Juan Carlos Valda
discutiendo con Dios sobre Teología, y La Pasión y El Deseo los sintió

en el vibrar de los volcanes. En un descuido encontró a La Envidia y
claro, así pudo deducir dónde estaba El Triunfo. El Egoísmo no tuvo ni
que buscarlo; Él solito salió disparado de su escon dite que había
resultado ser un nido de avispas. De tanto caminar sintió sed y al
acercarse al lago descubrió a La Belleza y con La D uda resultó más fácil
todavía, pues la encontró sentada sobre una cerca sin decidir aún de
qué lado esconderse.
Así fue encontrando a todos, El Talento entre la hierba fresca, a La

Angustia en una oscura cueva, a La Mentira detrás del arco iris...
(mentira, si ella estaba en el fondo del océano) y hasta El Olvido... que
ya se le había olvidado que estaba jugando a las escondidas, pero sólo
el Amor no aparecía por ningún sitio.
La Locura buscó detrás de cada árbol, bajo cada arroyuelo del planeta,
en la cima de las montañas y cuando estaba por
darse por vencida divisó un rosal y las rosas... y
tomó una horquilla y comenzó a mover las ramas,
cuando de pronto un doloroso grito se escuchó:
las espinas habían herido los ojos del Amor: La
Locura no sabía qué hacer para
disculparse, lloró, imploró, pidió perdón y hasta p rometió ser su
lazarillo.
Desde entonces, desde que por primera vez

se jugó a las escondidas en la tierra... El
Amor es ciego y La Locura siempre lo
acompaña.
231

294- EL AMOR Y LA LOCURA
1.- ¿Quiénes se reunieron en este 2.- ¿Quién propuso un juego y qué
cuento? juego era?
3.- ¿Hasta que número estuvo 4.- Al final del cuento se relacionan
contando la que tenía que buscar? entre si dos de los participantes
¿Cuáles?
5.- ¿Qué opinas del cuento? (¿Es ingenioso? ¿Divertido? ¿Enredoso? ¿Triste? ….)
6.- Copia aquí a todos los participantes en el juego
7.- Relaciona con los participantes del juego:

No le interesa nada ___________________ Tiene mucho entusiasmo_______
Busca el bien de los otros______________ Sabe mucho de Dios__________
Indecisa en sus opciones______________ Se ruboriza ante los demás______
8.- ¿Qué opinas de la última frase del cuento?El Amor es ciego y La Locura
siempre lo acompaña.
232
295- EL ANACORETA
1º.- ¿Creéis que es bueno que de vez en cuando nos paremos a meditar sobre nuestra
forma de vida y de las prioridades que debemos tener?
EL ANACORETA
Se cuenta lo siguiente de un viejo anacoreta o ermitaño, es decir, una de

esas personas que se refugian en la soledad del desierto, del bosque o de
las montañas para solamente dedicarse a la meditació n espiritual.
Se quejaba muchas veces que tenía demasiado quehacer.
La gente preguntó có mo era eso de que en la soledad estuviera con
tanto trabajo.
Les contestó :
-"Tengo que domar a dos halcones, entrenar a dos águilas, mantener quietos
a dos conejos, vigilar una serpiente, cargar un asno y someter a un leó n".
No vemos ningún animal cerca de la cueva donde vives.

-¿Dónde están todos estos animales?
Entonces el ermitaño dio una explicación que todos comprendieron.
- Porque estos animales los tienen todos los hombres, ustedes
también.
Los dos halcones, se lanzan sobre todo lo que se les presenta, bueno y malo.
Tengo que domarlos para que sólo se lancen sobre un a presa buena, son mis
ojos. Las dos águilas con sus garras hieren y destrozan.
Tengo que entrenarlas para que só lo se pongan al servicio y ayuden sin herir, son
mis dos manos.
Y los conejos quieren ir adonde les plazca, huir de los demás y esquivar
las cosas difíciles.
Tengo que enseñarles a estar quietos aunque haya un sufrimiento, un
problema o cualquier cosa que no me gusta, son mis dos pies.
Lo más difícil es vigilar la serpiente aunque se encuentra encerrada en
una jaula de 32 varillas.
Siempre estálista por morder y envenenar a los que la rodean apenas se
abre la jaula, si no la vigilo de cerca, hace daño, es mi lengua.
El burro es muy obstinado, no quiere cumplir con su deber.
Pretende estar cansado y no quiere llevar su carga de cada día, es mi
cuerpo.
Finalmente necesito domar al leó n, quiere ser el rey, quiere ser siempre el primero,
es vanidoso y orgulloso, es mi corazó n.
Autor Desconocido
233

295- EL ANACORETA
1.- ¿Sabes algún sinónimo de 2.- ¿Qué hacen los anacoretas?
anacoreta?
3.- ¿De qué se quejaba el ermitaño? 4.- ¿De qué se extrañaban las
personas?
5.- Empareja estos animales con lo 6.- Según el anacoreta quienes deben:
que lo compara el anacoreta: -Ayudar sin herir….________________
1-burro 2-serpiente 3-león
4-halcones 5-conejos 6-águilas -No huir de los problemas_________
-No envenenar ______________
__lengua __cuerpo __corazón
__ojos __ las manos __pies -No ser vanidoso _________________
7.- ¿A qué refiere con “una jaula de 32 varillas?
8.- ¿Qué consejos indirectos da el anacoreta de este texto?
9.- Aquí tienes 5 conductas no buenas de niños y niñas ¿qué animal no han
dominado según el anacoreta?
-Un niña se cree superior a las demás porque piensaque es muy guapa
_________________________________________________
Un niño no asiste a clase porque le gusta quedarseen la cama.
__________________________________________________________
Una niña habla mal de sus compañeras.____________________________
Dos niños se pelean continuamente a puñetazos.___________________
Un niña rompe un jarrón esconde los trozos y se refugia en su habitación
___________________________________________________________________
234
296- LA DIETA MEDITERRÁNEA

1º.- ¿Existe relación entre lo que comemos y nuestra salud? 2º.- Vamos
hacer una relación en la pizarra con vuestras comidas favoritas.
La dieta mediterránea, candidata a ser Patrimonio de la Humanidad
POR SUS BENEFICIOS PARA LA SALUD

Verduras y frutas son fundamentales en la
dieta mediterránea. (Foto: Bernabé
Cordón). EUROPA PRESS 27/06/2007
MADRID.- El Gobierno de España liderará la

candidatura de la dieta mediterránea para su
inclusión en la lista del Patrimonio
Cultural Inmaterial de la Humanidad de la UNESCO, según ha señalado la ministra de
Agricultura, Pesca y Alimentación, Elena Espinos a.
Espinosa, que ha destacado los beneficios para la salud y la calidad de vida que
proporciona esta alimentación, ha participado esta mañana en la reunión del
Patronato de la Fundación Dieta Mediterránea, de la que es Patrona mayor.
En este encuentro se ha ratificado el compromiso de colaboración para solicitar a la
UNESCO que la dieta mediterránea sea inscrita en dicha lista, en la que ya figuran la
fiesta de 'La Patum' de Berga, una manifestación po pular cuyo origen se remonta a
las festividades que acompañaban a las procesiones del Corpus Christi en la Edad
Media, o 'El misterio de Elche', un drama musical que se ha representado sin
interrupción desde mediados del siglo XV.
Compromiso con la alimentación saludable.
Entre otros aspectos, en la reunión entre la minist ra y el Patronato se ha
manifestado el compromiso de fomentar el estudio, la investigación y la difusión del
acervo milenario que representa la dieta mediterránea.
Además, se ha remarcado el hecho de que, como demuestran todos los estudios
científicos hasta la fecha, esta alimentación compo rta beneficios importantes para
la salud humana y en consecuencia contribuye a mejorar la calidad de vida de las
personas.
También se ha señalado que la dieta mediterránea estimula la producción y
consumo locales, fomenta una agricultura respetuosa con el medio ambiente y
promueve los intercambios e iniciativas regionales. De este modo, contribuye al
diálogo cultural, a la transferencia de conocimientos y tecnología y a la
revitalización económica y social de todas las comu nidades del Mediterráneo.
En este sentido, el Patronato de la Fundación ha re alizado una Declaración en la
que se subraya que la dieta mediterránea continúa iendos un patrimonio vivo, que
sigue transmitiéndose, sin discontinuidad, de generación en generación y que es
recreado, con sus respectivas tonalidades locales, por las diversas comunidades de
la cuenca, a las cuales infunde un sentimiento de identidad.
235

296- LA DIETA MEDITERRÁNEA
1.- Datos sobre la noticia:
Titular de la noticia :_______________________________________________
Fecha: _______________Agencia que distribuye la noticia:_______________
Fotógrafo de la ilustración:_______________________
Lugar de procedencia de la noticia:___________________________
2.- Nombre, primer apellido y cargo que ostenta la Patrona mayor del
Patronato de la Fundación Dieta Mediterránea
3.- Aquí tienes una serie de productos alimenticios marca aquellos que sean
de la dieta mediterránea.Averigua antes cuales son los productos de la dieta mediterránea
__pan __hamburguesas __perritos calientes __aceite de oliva
__frutas __un vaso de vino __cacahuetes __garbanzos __huevos
__mantequilla __ sardinas __lechugas __Refresco de Cola
4.- Algunos beneficios de la dieta mediterránea son:
5.- El 16 de noviembre de 2010 la dieta mediterránea fue declarada Patrimonio

Inmaterial de la Humanidad. Comenta esta noticia
6.- También el 16 de noviembre de 2010 EL FLAMENCO fue declarado

Patrimonio Inmaterial de la Humanidad. Cuenta todo lo que sepas sobre EL
FLAMENCO
7.- Relaciona tus comidas favoritas y después las calificas en relación a la

dieta mediterránea.
236
297- CONSUMO DE ALCOHOL ENTRE LOS JÓVENES
1º.- ¿Habéis oído hablar del botellón? ¿Qué opináis sobre este asunto?
Consumo de alcohol entre los jóvenes
La accesibilidad de los jóvenes a las bebidas alco hólicas es

cada vez mayor, a pesar de las prohibiciones impuestas de su
venta a menores. La edad media de inicio en el consumo de alcohol
entre los escolares, según los datos de la Encuestasobre Drogas a
la Población Escolar 1998 (Delegación del Gobierno para el Plan
Nacional sobre Drogas), es de 13.6 años, y la edad media de inicio
de consumo semanal se sitúa en los 14.9 años. Segúnesta fuente
las chicas registran mayor prevalencia de consumo de alcohol,
aunque en cantidades menores. El 84.2% de los escolares ha
consumido alcohol en alguna ocasión y el 43.9% cons ume al menos una vez a la
semana. En cuanto a los episodios de embriaguez el 41% de los escolares se han
emborrachado en alguna ocasión y el 23.6% en el último mes.
Un 80% de las muertes registradas entre adolescentes se deben a causas

violentas y dentro de ellas las relacionadas con drogas o alcohol representan el
50%, existiendo un mayor porcentaje de suicidios en los adictos a estas sustancias.
Además, se consideran los factores familiares de gran importancia en el inicio y
curso clínico de la adicción al alcohol y otras dro gas, ya que hasta un tercio de los
niños tienen su primera oferta de consumo de bebida alcohólica dentro del
ambiente familiar, por lo que la implicación de la familia tiene gran importancia en
todo programa terapéutico.
Los motivos principales que el mundo adolescente o juvenil usa para explicar
el consumo de bebidas alcohólicas son:
Es un modo de "ponerse alegre", "alcanzar el punto".

Forma de búsqueda de afiliación, con imitación de c onductas, con consumo que
a veces se impone desde el propio grupo de amigos en el que se participa.
Presión social, a veces producida desde la publicid
ad. Desinhibición, superación de la vergüenza.
El consumo actuaría como un modelo de imitación y e xpresividad de la edad adulta.
237

297- CONSUMO DE ALCOHOL ENTRE LOS JÓVENES
1.- En nuestro país está prohibido venderle alcohola los menores ¿Cómo
crees que lo consiguen?
2.- Aquí tienes conductas de chicos y chicas cuando los amigos le ofrecen
bebidas alcohólicas. Califica estas conductas
1-Miguel: Si, beberé, aunque no me gusta. Será cuestión de acostumbrarse.
2-María: No bebo porque no quiero y nadie me va a obligar a ello.
3-Mario: Voy a beber pero solo un sorbito que si no mi madre me huele
4-Mustafa: No bebo porque mi religión me lo prohíbe .
3.- Copia las siguientes palabras del texto en una hoja aparte y escribe junto
a cada una lo que tú creas que significa. Después consulta y obtén sus
significados correctos para comprobar tu dominio del vocabulario.
1- accesibilidad 2-prevalencia 3-terapéutico 4-embriaguez 5-Desinhibición
4.- Escribe tu opinión sobre : “un tercio de los niños tienen su primera oferta
de consumo de bebida alcohólica dentro del ambiente familiar”
5.- Preguntados los jóvenes por el motivo que les h a llevado al alcohol
exponen: “Forma de búsqueda de afiliación, con imitación de conductas,
con consumo que a veces se impone desde el propio grupo de amigos en el
que se participa”.
Comenta las tres posibilidades.
6.- ¿Por qué beben alcohol los jóvenes españoles?
7.- Relaciona las ventajas e inconvenientes de beber alcohol

Ventajas Inconvenientes
238
298- LOS BANCOS DE ALIMENTOS
1º.- ¿Sabéis lo que es una ONG? - ¿Qué pensáis de la labor que hacen?
Los Bancos de Alimentos, premio Príncipe de Asturias de la Concordia

Efe | Oviedo miércoles 12/09/2012
La Federación Española de Bancos de Alimentos ha sido

galardonada este miércoles con el Premio Príncipe de Asturias de
la Concordia 2012 que se ha fallado este mediodía en el Hotel
Meliá de La Reconquista de Oviedo.
El Premio está dotado con una escultura de Joan Miró -símbolo

representativo del galardón-, la cantidad en metálico de 50.000 euros, un diploma y
una insignia.
Este es el último de los ocho galardones internacionales que convoca anualmente

la Fundación Príncipe de Asturias, y que este año alcanzan su XXXII edición.
Plan International, la Organización Internacional d e Teletones (Oritel) y la

Federación Española de Bancos de Alimentos eran los tres finalistas del Premio
Príncipe de Asturias de la Concordia 2012, cuyo fallo acaba de ser anunciado en
Oviedo, según han indicado fuentes de la Fundación que concede los galardones.
El jurado, que ha iniciado esta mañana en el Hotel de la Reconquista de la capital

asturiana las deliberaciones sobre una relación de 34 candidaturas de 19
nacionalidades, ha dado a conocer el nombre del ganador del último de los ocho
galardones internacionales que convoca anualmente la Fundación que lleva el
nombre del heredero de la corona española.
La Federación Española de Bancos de Alimentos, instaurada en 1987 en Barcelona

hasta instalarse posteriormente en todas las provincias del país, repartió el pasado
año 104 millones de kilos de alimentos de forma gratuita.
Plan International, una de las tres candidaturas finalistas, se ha convertido desde su

nacimiento en 1937 en una organización global qu e ayuda directamente a más de
1.500.000 niños en 50 países en vías de desarrollo. Por su parte, la Organización
Internacional de Teletones (Oritel) aglutina a las fundaciones que organizan
telemaratones solidarios en trece países latinoamericanos.
Este galardón se concede a aquellas

personas cuya labor contribuyan de forma
relevante al fomento de la paz, la defensa de
los derechos humanos, la libertad, la
solidaridad, la protección del patrimonio y en
general el progreso de la humanidad.
239

298- LOS BANCOS DE ALIMENTOS
1.- Los Premios más conocidos son 2.- ¿Sabes lo que son los los Premios
Nobel ¿qué sabes de ellos? Príncipe de Asturias?
Puedes completar tu información con tu investigació Puedes completar tu información con tu investigació n.
n.
3.-¿Qué modalidad de Premio le 4.- El premio conlleva 4 cosas:

darán a la Federación Española de
Bancos de Alimentos ? 1-
2-
3-
4-
5.- ¿Cuántas personas o 6.- Suponiendo que un camión grande
instituciones son premiadas cada carga20 toneladas ¿Cuántos
año con el Príncipe de Asturias? camiones se necesitarán para cargar
todos los alimentos repartidos en el
2011 por el Banco de Alimentos?
__5.200 __52 __520 __5’2
7.- Una de las tres organizaciones 8.- Con el Premio de la Concordia que
finalistas se preocupa sobre todo de valores se premian
los niños ¿Cuál es?
9.- ¿Qué opinas tú de la labor que hacen los Bancosde Alimentos?
10.- ¿Conoces otras instituciones que ayuden desinteresadamente a los

demás?
240
299- EL ECO
1º.- ¿Sabéis los que es el eco? ¿Qué palabras son las que dice el eco?
EL ECO
Jorge, que no sabía lo que era el eco, un día se divertía en el campo en ir montado
sobre un palo de escoba, como si fuera un asno y en gritar:
-¡Arre! ¡Arre!
Pero inmediatamente oyó las mismas palabras en el b osque cercano. Creyendo

que algún niño se hubiera escondido en él, le preguntóadmirado:
-¿Quién eres tú?
La voz misteriosa repitió inmediatamente:
-¿Quién eres tú?
Jorge, lleno de furor, le gritó entonces: - Tú eres un necio. Enseguida la misteriosa

voz repitió las mismas palabras.
Entonces Jorge montó en cólera y lanzó palabras cad a vez más injuriosas contra el
desconocido que suponía escondido; pero el eco se las devolvía con la máxima
fidelidad. Jorge corrió al bosque para descubrir al insolente y vengarse de él, pero
no encontró a nadie. Entonces marchó a su casa, y f ue a consolarse con su mamá
de lo que le había sucedido, diciéndole que un bribonzuelo, escondido en el bosque,
lo había colmado de injurias.
“Esta vez te has engañado, pues lo que has oído ha sido el eco de tus mismas
palabras” - le dijo la madre -. “ Si tú hubieras dicho en alta voz una palabra
afectuosa, la voz de que hablas te hubiera respondido también en términos
afectuosos.”
Lo mismo sucede en la vida ordinaria. Por lo común,el proceder de los demás para
con nosotros es el eco de nuestra conducta para con ellos. Si somos educados con
los demás, los demás lo serán con nosotros. Si, encambio, somos descorteses,
ruines y groseros con nuestros semejantes, no tenemos derecho a esperar ser
tratados de diferente manera.
241
299- EL ECO
1.- Intenta inventarte una definición 2.- ¿Cuáles fueron los sentimientos
de ECO del niño ante las respuestas del eco?
3.- El niño se quejó de que un bribonzuelo le había injuriado.

Dale tu una respuesta al niño
4.- ¿Cuál es la moraleja final de este cuento?
5.- “Si dicen mal de ti con fundamento, corrígete; de l o contrario, échate a

reír”. Epicteto Comenta esta frase
6.- El chisme se define como una noticia verdadera o falsa con que se
murmura o se pretende difamar a una persona o en muchos casos a una
institución.
Hay personas que opinan que algunos medios de comunicación basan toda
su información en chismes ¿tú que opinas?
242
300- ¡VOY AL INSTITUTO! ¿QUIÉN ME AYUDA?
1º.- Este curso termináis la Educación Primaria ¿qu é dudas y sentimientos tenéis para
vuestra próxima etapa educativa?
2º.- ¿Creéis que otros chicos y chicas de vuestra edad tendrán las mismas dudas?
¡VOY AL INSTITUTO! ¿QUIÉN ME AYUDA?
¿Voy a empezar el instituto y no se como será?

Hola, voy a empezar el insti y no se como va a ser. El principal problema es que
cuando llegue a allí no se en que clase voy a estar. ¿Cuando te lo dicen? Otra duda
es sobre si tengo que llevar los libros el primer día. Y por ultimo me podéis dar
consejos para hacer amigos. Tengo 13 años, es que he repetido 6º. (Sarah)
¿Como será mi primer día de instituto?

Tengo miles de preguntas en mi cabeza, estoy MUY nerviosa, ¿qué me harán
hacer? ¡¡ ayuda por favooooor!! Laura
¿Qué hacer para ser popular en el instituto?

Pues aprovecho y os lo pregunto yo a vosotros… ¿cóm o ser popular en
el instituto?
Si vosotros no erais populares…¿qué cualidades tení a el/la líder de vuestra
clase? Yo me hice muy popular en mi clase cuando repetí curso.
Era un año mayor que el resto, estaba muy resabiada y encima, era una
macarra. GENOVEVA
Respuesta de Marka: En España triunfas si eres la que se va a fumar a los baños

entre hora y hora.
¿Estoy nerviosa por pasar al instituto?

Llevo 9 años en el mismo colegio, y ahora, dentro de una semana, entro al
instituto.
Estoy muy nerviosa, porque no se con quién me tocara, cómo será, será fácil o
difícil, si haré amigos o si me trataran mal. PD: Yo soy muy tímida.
(María)
Estos cuatro comentarios han sido obtenidos de Internet.
243
300- ¡VOY AL INSTITUTO! ¿QUIÉN ME AYUDA?
1.- ¿Qué dos niñas han repetido un 2.- Te proponemos un juego relaciona
curso en Educación Primaria? a las niñas con estas palabras. Une con
flechas
Sarah Escondida
Laura Gallo
Genoveva Flan
María Perrita
3.- ¿Qué tipo de liderazgo crees que 4.- Supongamos que María no ha
ejerció Genoveva en su colegio? repetido curso ¿Cómo es que lleva 9
años en el colegio?
5.- Parece ser que una de estas chicas va a tener problemas con sus
estudios ¿quién será? Razona tu respuesta
6.- Intenta darle un breve consejo a cada una de estas chicas. Puedes utilizar el
lenguaje que habitualmente utilizas en Internet , móvil,…
Sarah:
Laura:
Genoveva:
María:
7.- Opina sobre el consejo que Marka da a Genoveva
8.- ¿Cuáles son tus temores o dudas para el próximo curso escolar?
244
245
CONOCEMOS Y DAMOS COLOR A GERÓNIMO Y SUS AMIGOS
Trampita Geranio, Tea, Trampita y Benjamin
Benjamín
246
AQUI TIENES A GERONIMO STILTON y amigos EN 6 POSTURAS DIFERENTES
Tienes que ponerle un título a cada viñeta: Por ejemplo “Geronimo
Presentador ”. Después puedes colorear todas las viñetas.
Jerónimo futbolista
247
CURSORECOMENDADO
NºPREGUNTAS
Nº DEPALABRAS *
PÁG
INA
Nº TÍTULO DE LA LECTURA
12 201 DECIR LO QUE PIENSAS Y PENSAR LO QUE DICES 5º 10 145

14 202MARIQUILLA LA PELÁ 5º 8 969
18 203LAS RANITAS EN LA NATA 5º 10 249
20 204LAS ESCALERAS 5º 10 196
22 205LAMBERTO 5º 9 545
26 206LA TORTUGA Y EL ANTÍLOPE 5º 10 280
28 207LA TIERRA DE JAUJA 5º 10 733
32 208EL ÚLTIMO MOHICANO 51 10 203
34 209EL PRINCIPITO 5º 10 384
36 210Y COLORÍN COLORADO 5º 11 287
38 211MEMENTO 5º 9 36
40 212CARPINTERO DE RIBERA 5º 10 99
42 213ALICIA EN EL PAÍS DE LAS MARAVILLAS 5º 10 354
44 214LAS BABUCHAS IRROMPIBLES 5º 10 402
46 215HISTORIAS AMOROSAS DE MONOS Y MONAS 5º 10 228
48 216 EL GUSANO Y LA FLOR 5º 10 257
50 217 ERNESTO ES EL DUEÑO DEL BALÓN 5º 10 172
52 218 MOZART 5º 10 166
54 219LOS DÍAS DE ELÉ 5º 10 337
56 220ENRIQUE 5º 10 229
58 221COLMILLO BLANCO 5º 10 193
60 222TINTÍN, EL NIÑO AVISPA 5º 10 427
62 223AQUELLA IMPORTANTE CLASE DE LENGUA 5º 9 398
64 224ANDEME YO CALIENTE 5º 10 202
66 225MADRE 5º 11 71
68 226¡QUE ALEGRE SE PONE EL RIO! 5º 10 124
70 227CRECER 5º 10 597
74 228LA MONTAÑA DONDE SE ABANDONAN A LOS A. 5º 10 718
78 229LOS PERITIOS 5º 10 167
80 230LA CALDERETA DE BORREGO 5º 10 246
248
CURSORECOMENDADO
NºPREGUNTAS
Nº DEPALABRAS *
PÁG
INA
Nº TÍTULO DE LA LEC267TURA
82 231LA POBRE RICA45 5º 10 269

84 232LA ROCA DEL CAMINO 5º 10 267
86 233LA CASA CON ÁRBOLES 5º 10 450
88 234¿LLEGÓ EL HOMBRE A LA LUNA? 5º 10 407
90 235LA MOMIA DE HATSHEPSUT 5º 10 440
92 236EL VERDADERO VALOR DEL ANILLO 5º 9 661
96 237ACCIDENTES DE TRÁFICO 5º 10 495
98 238LAS CIEN ESPECIES MÁS AMENAZADAS DEL … 5º 10 331
100 239PELIGROS DEL HÁBITO DE FUMAR 5º 7 349
102 240EL LUGAR MÁS BONITO DEL MUNDO 5º 10 791
106 241EL PEQUEÑO RUISEÑOR 5º 8 394
108 242EL PRÍNCIPE FELIZ 5º 10 631
112 243INCENDIOS FORESTALES 5º 8 291
114 244INVESTIGACIONES EN EL ÁRTICO 5º 10 249
116 245EL MAESTRO SUFI 5º 9 186
118 246CODICIA 5º 8 201
120 247LA LIEBRE Y EL LEÓN 5º 10 529
122 248AMIGOS 5º 10 453
124 249EL REY Y LA SEMILLA 5º 10 318
126 250EL JUICIO INJUSTO 5º 9 322
130 251EL REGALO DE LA GALLINA 6º 10 188

132 252SE OFRECE ABUELO EN ADOPCIÓN 6º 10 206
134 253SABIDURÍA ÁRABE 6º 9 76
136 254LAS TARDES DE ENERO 6º 10 216
138 255LAS ALAS SON PARA VOLAR 6º 7 365
140 256¿QUÉ ES LA VIDA? 6º 10 253
142 257LA TORMENTA 6º 10 146
144 258LA SIRENA DEL BOSQUE 6º 10 353
146 259LA SELVA DE LOS LIBROS 6º 10 237
249
CURSORECOMENDADO
NºPREGUNTAS
Nº DEPALABRAS *
PÁG
INA
Nº
148 260HISTORIA DE ALEJANDRO Y SAMUEL 6º 10 706

152 261JUAN SIN MIEDO 6º 10 907
156 262LA CIGARRA Y LA HORMIGA 6º 10 185
158 263LA ESCUELA 6º 10 193
160 264COMO TÚ 6º 10 108
162 265BREVE CARTA A UN CONGOLEÑO 6º 10 187
164 266BUSCA TU FORTUNA 6º 10 396
166 267BALLENEROS 6º 10 131
168 268EL CONSUMISMO 6º 10 186
170 269EL GRANERO 6º 10 275
172 270EL CAMBIO CLIMÁTICO 6º 10 400
174 271VIVIR SIN DINERO 6º 10 389
176 272LA EDUCACIÓN PROHIBIDA 6º 10 390
178 273MICHAEL PHELPS 6º 10 379
180 274UNA CENTRAL TERMOSOLAR 6º 10 1300
184 275EL PIYAYO 6º 10 394
186 276EDUCAR 6º 8 101
188 277¿ZANAHORIA, HUEVO O CAFÉ? 6º 7 461
190 278CÓMO SE ABRIÓ EL SENDERO 6º 10 252
192 279LOS DIENTES DEL SULTÁN 6º 10 351
194 280TE COMPRO UNA HORA 6º 10 196
196 281MARCOS Y MOSÉS 6º 10 246
198 282LOS ZAPATOS 6º 10 338
200 283ÁGUILA O PATO….TÚ DECIDES 6º 10 762
204 284DEJA SECAR LA IRA 6º 9 459
206 285VIVIR JUNTOS 6º 10 422
208 286HISTORIA DE DOS HERMANOS 6º 10 505
212 287EL LADRÓN DE SUEÑOS 6º 8 472
214 288INSTRUCCIONES PARA ARREGLAR EL MUNDO 6º 10 349
216 289GESTIÓN DEL TIEMPO 6º 9 277
250
CURSORECOMENDADO
PÁG
INA
NºPREGUNTAS
Nº DEPALABRAS *
Nº
218 290 LA DAMA DE ELCHE 6º 10 425

220 291 MUJERES EMPRENDEDORAS 6º 10 287
222 292 LA ISLA DE LAS DOS CARAS 6º 10 738
226 293PLATAFORMAS EN EL ÁRTICO 6º 10 335
228 294EL AMOR Y LA LOCURA 6º 8 694
232 295EL ANACORETA 6º 9 317
234 296LA DIETA MEDITERRÁNEA 6º 7 379
236 297CONSUMO DE ALCOHOL ENTRE LOS JÓVENES 6º 7 329
238 298LOS BANCOS DE ALIMENTOS 6º 10 340
240 299EL ECO 6º 6 271
242 300¡VOY AL INSTITUTO! ¿QUIÉN ME AYUDA? 6º 8 243
251
Trabajo realizado en Sevilla
durante el curso escolar 2011-2012
252

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“Mis Lecturas de 5º y 6º “

201- DECIR LO QUE PIENSAS Y PENSAR LO QUE DICES

DECIR LO QUE PIENSAS Y PENSAR LO QUE DICES

Entonces, continuó la Liebre, debieras decir lo que piensas.

ser la misma cosa, ¿no?

(Lewis Carroll, “Alicia en el país de las maravilla s”)

3. ¿A quién le dice la Liebre que 4. ¿Qué respuesta le da Alicia a la

6. ¿Qué nos quiere enseñar el texto?

7. ¿Qué diferencia hay en la afirmación del Lirón “ respiro cuando duermo”

8. ¿Te parece acertado el título del texto? ¿Por qué?

9. ¿Crees que todas las personas deben decir lo que piensan?

202- MARIQUILLA LA PELÁ

5.- ¿Qué accidentes tuvo Mariquilla por no saber leer?

LAS RANITAS EN LA NATA

8.- ¿Qué nos querrá enseñar el autor con este cuento?

9.- ¿Con qué rana estás más de acuerdo? ¿Por qué?

10.- ¿Qué actitud habrías adoptado tú? ¿Por qué?

204- LAS ESCALERAS

Las escaleras se suben de frente,

9.- En la frase “Cuídese especialmente de no levan tar al mismo tiempo el pie y

10.- ¿Qué piensas de la lectura? ¿Te ha sorprendido? ¿Te ha gustado? ¿Por

Lamberto tenía un hermano y una hermana

Olvido era la última adquisición familiar. Contaba seis meses de

Jordi Sierra i Fabra: ¡¡¡Lamberto!!! (Texto adaptado)

3. Según Lamberto, ¿cómo son 4. A pesar de la opinión que tiene

5. En el texto se habla de algún 6. ¿Por qué crees que las palabras

7.- Responde a la siguiente pregunta y explica el porqué de tu respuesta:

8.- ¿Qué enseña este texto?

206- LA TORTUGA Y EL ANTÍLOPE

___ Presunción ___timidez

6.- ¿Consideras que el título es apropiado a la lectura leída?¿Por qué? Busca

9.- ¿Crees que el comportamiento de la tortuga era correcto? Razónalo.

10.- ¿Cuál es la idea principal del texto?

207- LA TIERRA DE JAUJA

Honzingera: Anda, anda, hermano

3.- Si “vives en Jauja”…: 4.- Los protagonistas de nuestra

9.- Empareja estas palabras de la lectura con sus significados:

rezagado( ) leguas( ) engullir( ) embaular( ) trifulca ( )

A- Medida de longitud B- Pelea/discusión C) Comer muy rápidamente

10.- ¿Puede existir en realidad la tierra de Jauja? ¿Por qué?

208- EL ÚLTIMO MOHICANO

“Parecía un hombre acostumbrado a toda clase de penalidades y

única parte de su atavío que se podía ver bajo el sayo de caza

eran unas altas polainas de piel de gamo, cerradas por lazos a

los lados y atadas por encima de la rodilla con nervios

James Fenimore Cooper, “El último mohicano”

5.- Según el texto, ¿podríamos 6.- ¿Dónde podríamos conseguir un

9.- ¿Por qué crees que la lectura se titula el último mohicano?

10.- ¿Qué crees que pasó con su pueblo?

Comprueba si has comprendido:

8. ¿Cuál era el secreto del zorro?

9.- . ¿Por qué crees que la palabra es fuente de malentendidos?

10.- Esta historia, ¿es real o imaginaria? ¿Por qué?

210-Y COLORÍN COLORADO

Antes de comenzar la lectura:

En la clase de Manuel se contó el siguiente cuento para explicar la diferencia

Comprueba si has comprendido:

___ de Antonio ___ de Manuel ___Un peregrino ___Un sacerdote

___Chile ___Perú ___Sustantivos ___Adjetivos

_ Presunción _timidez

_ de Antonio _ de Manuel _Un peregrino _Un sacerdote

_Chile _Perú _Sustantivos _Adjetivos