Com1 U4
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TÍTULO DE LA UNIDAD
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El crecimiento económico por sí solo no genera bienestar para la población, existen otros indicadores como
educación, salud, nutrición, etc., que también deben ser tomados en cuenta. De ahí que, además de estudiar
el crecimiento económico también es importante analizar el nivel de desarrollo humano que hemos alcanzado
no solo como país sino también a nivel de regiones, así como familiar. A partir de este conocimiento y
evaluando los programas que ha implementado el Estado para mejorar el desarrollo humano de los peruanos,
necesitamos plantear alternativas para avanzar en dicho proceso. Por ello, el problema que afrontaremos en
esta unidad es:
¿Crees que existe la economía familiar? ¿Cuál es la principal fuente de esta economía?¿Podrías crear un
cuento teniendo en cuenta las familias y sus economías?
APRENDIZAJES ESPERADOS
Comprende Escucha activamente Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten
textos orales. diversos textos orales. la comunicación oral.
Reflexiona sobre la Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que
forma, contenido y están detrás del discurso para asumir una posición.
contexto de los textos
orales.
Se expresa Adecúa sus textos orales Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su
oralmente. a la situación texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en
comunicativa. situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus
ideas. saberes previos y fuentes de información, evitando
contradicciones.
Infiere el significado de Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le
los textos escritos. ofrece el texto: imágenes, título, capítulo, índice, expresiones,
claves, marcas en los textos, íconos, versos, estrofas diálogos.
Reflexiona sobre la Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor
forma, contenido y de textos con estructura compleja.
contexto de los textos
escritos.
Produce textos Planifica la producción de Propone de manera autónoma un plan de escritura para
escritos. diversos textos escritos. organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
Interactúa con Interpreta la forma y el Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones
expresiones contenido de textos explícitas e implícitas y sus acciones en diversos escenarios.
literarias. literarios en relación con
diversos contextos. Explica las características del texto literario en lecturas
seleccionados.
CAMPOS TEMÁTICOS
1. Estructura de la narración ficcional: Lo maravilloso, fantástico y el terror en la literatura
1.1 Características
1.2 Comentario del texto literario
Sesión 1 (3 h) Sesión 2 (3 h)
Título: ¡Un cuento maravilloso! Título: Comentamos un cuento fantástico
Indicadores de desempeño: Indicadores de desempeño:
Formula hipótesis sobre el contenido a partir del Formula hipótesis sobre el contenido a partir de
título e imagen que le ofrece el cuento. indicios que le ofrece el texto.
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las Deduce las características y cualidades del
acciones y la tensión en la trama de textos personaje en textos narrativos.
narrativos. Elabora un comentario de textos reconociendo los
Explica las relaciones entre los personajes, sus elementos literarios presentes en el texto.
motivaciones explícitas e implícitas y sus acciones Justifica la recomendación del cuento leído a partir
en diversos escenarios. de las características de los personajes, la historia
Opina sobre el tema, la historia a partir de su que presentan y el lenguaje empleado.
experiencia y la relación con otros textos.
Explica las características del cuento maravilloso en
textos literarios seleccionados. Campos temáticos:
El cuento fantástico: características
Campos temáticos: El comentario de textos literarios: “El leve Pedro”
(Anderson Imbert)
El cuento maravilloso: características.
Estructura de narración ficcional:
- Los personajes y sus motivaciones Actividades:
Cuento: “Las mil y una noches”
Predicción el contenido a partir del título, imagen y
palabras clave a partir del cuento.
Actividades: Participación mediante el diálogo con base en la
Presentación de la situación significativa y los historia, sus impresiones y experiencia como
propósitos de la unidad IV. lector.
Lectura y modelado de análisis de un cuento.
Identificación del conflicto en la progresión Identificación de características del personaje
narrativa; caracterización y análisis de los mediante la estrategia el mapa del personaje.
personajes y sus motivaciones. Elaboración de un comentario sobre el cuento
Opinión de la historia contada. fantástico leído.
Identificación de las características de un cuento
maravilloso.
Sesión 3 (3 h) Sesión 4 (3 h)
Título: ¡Uy qué miedo! Título: Aplicamos técnicas para subrayar y resumir
Indicadores de desempeño: Indicadores de desempeño:
Formula hipótesis sobre el contenido a partir del Formula hipótesis sobre el contenido a partir del
título, imágenes y palabras clave que le ofrece el título, imágenes y palabras clave que le ofrece el
texto. texto.
Explica las relaciones entre los personajes, sus Localiza información relevante en un texto
motivaciones explícitas e implícitas y sus acciones expositivo y vocabulario variado.
en diversos escenarios. Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el
Explica el conflicto, el modo en que se organizan texto y su propósito lector (subrayado).
las acciones y la tensión en la trama de textos Construye un resumen del texto expositivo leído.
narrativos. Opina sobre el tema, las ideas del autor de textos
Emplea recursos paratextuales: la imagen para expositivos.
complementar significados en la composición del
texto narrativo leído.
Justifica la recomendación del cuento leído a partir Campo temático:
de las características de los personajes y la
historia que presentan. Estrategia comprensión escrita:
- Técnica del subrayado.
- El resumen.
Campos temáticos:
El cuento de terror: características. Actividades:
Estructura de narración ficcional:
- Los personajes, sus motivaciones y el Lectura del texto “El impacto de las películas de
ambiente en el cuento de terror. terror”.
- El narrador. Identificación del tema y subtemas en ambos
Cuento: “El corazón delator” (Edgar Allan Poe) textos.
Identificación de las ideas a partir de la técnica del
subrayado.
Actividades: Trabajo colaborativo para la elaboración de un
resumen.
Lectura dirigida y silenciosa del cuento: “El
Opinión con base en el tema e ideas planteadas.
corazón delator”.
Conversación sobre su experiencia literaria.
Identificación de elementos narrativos: personajes,
acciones, tiempo y espacio, narrador.
Identificación de las características del cuento de
terror y misterio.
Elaboración de un comentario de recomendación a
favor del cuento leído.
Sesión 5 (3 h) Sesión 6 (3 h)
Título: Conocemos cómo funciona la radio Título: ¿Cómo hacemos un programa radial juvenil?
Indicadores de desempeño: Indicadores de desempeño:
Presta atención activa y sostenida dando señales Propone de manera autónoma un plan de escritura
verbales y no verbales en la emisión de los para organizar sus ideas de acuerdo con su
programas radiales. propósito comunicativo.
Clasifica información explícita ubicada en distintas Escribe un guion radial sobre temas juveniles con
partes de un texto oral. estructura textual compleja a partir de sus
Expresa el contenido de un texto oral integrando conocimientos previos y de otras fuentes de
información relevante y complementaria. información.
Interpreta la intención del emisor en discursos que Revisa si el contenido y la organización de las
se emiten en la radio. ideas en el guion radial se relacionan con lo
Descubre estereotipos, roles del hablante y los planificado.
intereses que están detrás del discurso para
asumir una posición.
Campo temático:
Actividades:
Actividades:
Emisión de los diversos programas radiales
Organización en equipos de trabajo para la producidos por los equipos.
revisión del guion radial.
Revisión y alcances de observaciones mediante el Identificación y análisis del programa radial
trabajo colaborativo. mediante una guía de comprensión oral.
Reelaboración, ajustes y modificaciones del guion. Socialización: comentarios y preguntas sobre el
Grabación del programa radial. (Ensayos) programa radial.
Revisión y reajustes de la emisión radial.
Sesión 9 (3 h) Sesión 10 (3 h)
Título: Conocemos y elaboramos nuestros informes Título: Revisamos y reflexionamos sobre nuestros
informes
Indicadores de desempeño: Indicadores de desempeño:
Propone de manera autónoma un plan de escritura Utiliza información gramatical para dar coherencia
para organizar sus ideas de acuerdo con su y cohesión a sus escritos.
propósito comunicativo. Usa los recursos ortográficos de puntuación y
Escribe un informe sobre temas diversos con tildación en la medida que sea necesario, para dar
estructura textual a partir de sus conocimientos claridad y sentido al texto que produce.
previos y de otras fuentes de información. Revisa si ha utilizado los recursos de tildación a fin
Mantiene el tema cuidando de no presentar de dar claridad y sentido al texto que produce.
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos Revisa información gramatical para dar coherencia
de información. y cohesión a sus escritos.
Revisa si el contenido y la organización de las
ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
Campos temáticos:
Los referentes: Catáfora y elipsis.
Campo temático:
Ortografía literal: uso de b, s y c.
El informe (sobre la actividad radial)
Actividades:
Actividades:
Reconocimiento y aplicación de información sobre
Elaboración de un informe sobre la actividad propiedades textuales: Los referentes (catáfora y
desarrollada sobre la radio en forma cooperativa. anáfora).
Textualización y revisión del informe con relación a Reconocimiento y aplicación de normas
su estructura. ortográficas de uso de B, S y C mediante las
cartillas.
Revisión de anáforas y normas ortográficas en su
producción textual.
Sesión 11 (2 h)
Título: Nos evaluamos
Indicador de desempeño:
Localiza información relevante en un texto expositivo y vocabulario variado.
Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el texto y su propósito lector (subrayado).
Construye un resumen de un texto de estructura compleja.
Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir del título o la imagen que les ofrece el texto.
Opina sobre el tema, las ideas del autor de textos expositivos.
Campo temático:
El subrayado y el resumen: evaluación sumativa
Actividades:
Lectura de un texto expositivo. ¿Por qué tienes miedo a la muerte?
Aplicación de estrategias del subrayado
Aplicación de la estrategia del resumen.
Elaboración de un comentario de texto.
Evaluación de la IV unidad.
EVALUACIÓN
PARA EL DOCENTE:
PARA EL ESTUDIANTE:
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Alternative Proxies: