Economia 1

Economía 1
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Director General
Mtro. Víctor Mario Gamiño Casillas
Director Académico
Mtro. Martín Antonio Yépiz Robles
Director de Administración y Finanzas

Ing. Humberto Daniel Valdez Soto
Director de Planeación
Mtro. Víctor Manuel Flores Valenzuela
Director de Vinculación e Imagen Institucional

Lic. José Luis Argüelles Molina
ECONOMÍA 1
Módulo de Aprendizaje.
Copyright © 2016 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Todos los derechos reservados.
Primera edición 2016.
Reimpresión y edición 2017. Impreso en México.
DIRECCIÓN ACADÉMICA
Departamento de Innovación y Desarrollo de la Práctica Docente.
Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur.
Hermosillo, Sonora, México. C.P. 83280
COMISIÓN ELABORADORA
Elaboración:
Marcela Soideth Figueroa Romero
Oscar David Peraza García
Corrector de estilo:
Marina Beatriz Ávila Rivera
Diseño y edición:
Jesús Ramón Franco Hernández
Diseño de portada:
Yolanda Yajaira Carrasco Mendoza
Fotografía de portada:
Héctor Guillermo Corrales López
Coordinación técnica:
Rubisela Morales Gispert
Supervisión académica:
Alfredo Rodríguez León
Coordinación general:
Mauricio Gracia Coronado
Esta publicación se terminó de imprimir durante el mes de Julnio de 2017.

Diseñada en Dirección Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.
Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur. Hermosillo, Sonora, México.
La edición consta de 4,346 ejemplares.
COMPONENTE: CAMPO DE CONOCIMIENTO:
FORMACIÓN HUMANIDADES Y
PROPEDÉUTICA CIENCIAS SOCIALES
HORAS SEMANALES: CRÉDITOS:

3 6
DATOS DEL ALUMNO
Nombre:
Plantel:
Grupo: Turno: Teléfono:
E-mail:
Domicilio:
PRELIMINARES 3
El Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora (COBACH), desde la implementación de
la Reforma Integral de la Educación Media Superior en 2007, de forma socialmente
responsable, dio inicio a la adecuación de su Plan de estudios y a sus procesos de
enseñanza aprendizaje y de evaluación para reforzar su modelo de Educación Basada
en Competencias, y así lograr que pudieran sus jóvenes estudiantes desarrollar tanto
las competencias genéricas como las disciplinares, en el marco del Sistema Nacional
del Bachillerato.
Este modelo por competencias considera que, además de contar con conocimientos,
es importante el uso que se hace de ellos en situaciones específicas de la vida personal,
social y profesional. Dicho de otra forma, el ser competente se demuestra cuando,
de forma voluntaria, se aplican dichos conocimientos a la resolución de situaciones
personales o a la adquisición de nuevos conocimientos, habilidades y destrezas, lo que
hace que se refuerce la adquisición de nuevas competencias.
En ese sentido el COBACH, a través de sus docentes, reestructura la forma de sus

contenidos curriculares y lo plasma en sus módulos de aprendizaje, para facilitar el
desarrollo de competencias. En el caso del componente de Formación para el Trabajo,
además de las competencias genéricas, fortalece el sentido de apreciación hacia
procesos productivos, porque aunque el bachillerato que te encuentras cursando es
general y te prepara para ir a la universidad, es importante el que aprendas un oficio
y poseas una actitud positiva para desempeñarlo.
De tal forma que, este módulo de aprendizaje del componente Propedéutico de Economía
1, es una herramienta valiosa porque con su contenido y estructura propiciará tu
desarrollo como persona visionaria, competente e innovadora, características que se
establecen en los objetivos de la Reforma Integral de Educación Media Superior.
4 PRELIMINARES
El módulo de aprendizaje es uno de los apoyos didácticos que el COBACH te ofrece
con la finalidad de garantizar la adecuada transmisión de saberes actualizados, acorde
a las nuevas políticas educativas, además de lo que demandan los escenarios local,
nacional e internacional. En cuanto a su estructura, el módulo se encuentra organizado
en bloques de aprendizaje y secuencias didácticas. Una secuencia didáctica es un
conjunto de actividades, organizadas en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre.
En el inicio desarrollarás actividades que te permitirán identificar y recuperar las

experiencias, los saberes, las preconcepciones y los conocimientos que ya has adquirido
a través de tu formación, mismos que te ayudarán a abordar con facilidad el tema
que se presenta en el desarrollo, donde realizarás actividades que introducen nuevos
conocimientos dándote la oportunidad de contextualizarlos en situaciones de la vida
cotidiana, con la finalidad de que tu aprendizaje sea significativo. Posteriormente se
encuentra el momento de cierre de la secuencia didáctica, donde integrarás todos los
saberes que realizaste en las actividades de inicio y desarrollo.
En todas las actividades de los tres momentos se consideran los saberes conceptuales,
procedimentales y actitudinales. De acuerdo a las características y del propósito de las
actividades, éstas se desarrollan de forma individual, grupal o equipos.
Para el desarrollo de tus actividades deberás utilizar diversos recursos, desde material
bibliográfico, videos, investigación de campo, etcétera; así como realizar actividades
prácticas de forma individual o en equipo.
La retroalimentación de tus conocimientos es de suma importancia, de ahí que se te

invita a participar de forma activa cuando el docente lo indique, de esta forma aclararás
dudas o bien fortalecerás lo aprendido; además en este momento, el docente podrá
tener una visión general del logro de los aprendizajes del grupo.
PRELIMINARES 5
Recuerda que la evaluación en el enfoque en competencias es un proceso continuo,
que permite recabar evidencias a través de tu trabajo, donde se tomarán en cuenta los
tres saberes: conceptual, procedimental y actitudinal, con el propósito de que apoyado
por tu maestro mejores el aprendizaje. Es necesario que realices la autoevaluación,
este ejercicio permite que valores tu actuación y reconozcas tus posibilidades,
limitaciones y cambios necesarios para mejorar tu aprendizaje.
Así también, es recomendable la coevaluación, proceso donde de manera conjunta

valoran su actuación, con la finalidad de fomentar la participación, reflexión y crítica
ante situaciones de sus aprendizajes, promoviendo las actitudes de responsabilidad e
integración del grupo.
Finalmente, se destaca que, en este modelo, tu principal contribución es que

adoptes un rol activo y participativo para la construcción de tu propio conocimiento
y el desarrollo de tus competencias, a través de lo que podrás dar la respuesta y la
contextualización adecuadas para resolver los problemas del entorno a los que te
enfrentes, ya sean personales o profesionales.
6 PRELIMINARES
El glosario icónico es la relación de figuras que encontrarás en diversas partes de tu módulo. Enseguida, se
muestran junto con su definición, lo que te orientará sobre las actividades que deberás realizar durante el
semestre en cada una de tus asignaturas.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA COEVALUACIÓN

Este tipo de evaluación se hace con uno o varios de tus
Se trata de la evaluación que se realizará al inicio de cada compañeros, en ella tú los evalúas y ellos a ti. Les permite,
secuencia didáctica y que te permitirá estar consciente de además de valorar sus aprendizajes, colaborar y aprender
tus conocimientos acerca del tema que abordarás. unos de otros.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Esta actividad resume los conocimientos adquiridos
durante un proceso, ya sea una secuencia didáctica, un La rúbrica es una tabla que contiene niveles de logro
bloque o lo visto en un semestre completo. Es la suma o desempeño especificados en estándares mínimos
teórica y práctica de tus conocimientos y es útil para y máximos de la calidad que deben tener los diversos
fortalecer tu aprendizaje. elementos que componen un trabajo. Sirve como guía
para saber qué debe contener un trabajo y cómo debe
Individual ser realizado.
ACTIVIDAD 1 Equipo Grupal
SD1-B1
Con este gráfico identificarás la Actividad dentro del texto, PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
incluyendo la indicación y especificando si debe realizarse
de manera individual, en equipo o grupal. Durante el semestre, tu profesor te irá indicando qué
evidencias (trabajos y ejercicios) debes ir resguardando
para integrarlos en un portafolio, mismos que le
EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES entregarás cuando te lo indique, a través del cual te
evaluará.
En este apartado encontrarás el espacio para calificar
tu desempeño, que será por parte de tu profesor, tus
compañeros (coevaluación) o tú mismo (autoevaluación).
REFERENCIAS
AUTOEVALUACIÓN Es el listado de referencias que utilizaron los profesores
que elaboraron el módulo de aprendizaje, contiene la
bibliografía, las páginas de internet de las cuales se tomó
En este espacio realizarás una evaluación de tu propio información, los vídeos y otras fuentes que nutrieron los
trabajo, misma que deberá ser honesta para que puedas contenidos. Te permite también ampliar la información
identificar los conocimientos que has adquirido y las que te proporcione tu profesor o la del módulo mismo.
habilidades que has desarrollado, así como las áreas que
necesitas reforzar.
GLOSARIO
REACTIVOS DE CIERRE
Es la relación de palabras nuevas o de las cuales pudieras
Son reactivos que aparecen al final de un bloque, al desconocer su significado. Es útil para conocer nuevos
realizarlos reforzarás los conocimientos adquiridos conceptos, ampliar tu vocabulario y comprender mejor
durante el bloque y desarrollarás tus habilidades. las lecturas.
PRELIMINARES 7
Presentación del libro ....................................................................................................................... 4
Glosario Icónico ................................................................................................................................ 7
Competencias Genéricas ................................................................................................................... 10
Competencias Disciplinares Básicas ................................................................................................... 11
Mapa de Contenido .......................................................................................................................... 12
Aplica las características de la economía como un fenómeno social…..…......…….11

Secuencia didáctica 1: Introducción al estudio de la economía....………............……………………...12
Importancia del estudio la economía………...................................................................………….14
Conceptos básicos de la economía……..………..................................…………………………………………...16
Producción de bienes y servicios…………………............................…………………………………………..18
BLOQUE 1
El principio de escasez……………………................................................………………………………………….19
Relación de la economía……………………..............................................…………………………………………..21
Objeto de estudio de la economía…………………...........................…………………………………………..22
Secuencia didáctica 2: Problemas económicos fundamentales……...............………….……………..25

El proceso económico y la solución de los problemas fundamentales…….................................…….26
Los agentes económicos y el flujo circular de la economía……...............................……………………30
Ejemplo del flujo circular de la economía………………………….........................................................31
Secuencia didáctica 3: Divisiones convencionales de la economía….......…………………..…………....32

Economía positiva y normativa……………….....................................……………………………………………..….32
Economía descriptiva, teoría económica y política económica………………..............................…..34
8 PRELIMINARES
Aplicas la economía a través de la toma de decisiones…..............…………………...55
Secuencia didáctica 1: Administración de los bienes y servicios escasos en la comunidad…..…56
Agentes económicos en la administración de los recursos escasos………............................……..57
BLOQUE 2
El funcionamiento de la economía de mercado……......................................................………………...60
Los consumidores y la demanda………….........................................………………………………………...60
Oferta de bienes y servicios……………...................................................……………………………………..61
Secuencia didáctica 2: Empresas y actividades económicas………….....…………………………………..65
Empresas fines y funciones……...................................................……………………………………………………66
Empresas y actividad económica…….....................................……………………………………………………….68
Secuencia didáctica 3: Propuesta de proyecto de inversión en la solución de problemas

económicos comunitarios……............……………………………………………………………………………………73
Proyecto de inversión……………...............................................……………………………………………………….74
Tipos de proyectos de inversión………..........................................………………………………………………..77
Aplica las corrientes del pensamiento económico……………...……………………101

Secuencia didáctica 1: El pensamiento económico de la antigüedad hasta el siglo XVI….......102
Derecho canónico y escolástico…………………................................................…………………………………108
BLOQUE 3
Secuencia didáctica 2: El pensamiento económico clásico y la crítica Marxista…..........………..111
La escuela clásica liberal……....................................................................…………………………………….118
Economía política marxista…………………......................................…………………………………………………122
El valor de las mercancías…….................................................…………………………………………………...122
El fin del capitalismo……………...................................………………………………………………………………...123
Secuencia didáctica 3 Las ideas económicas contemporáneas……………………...............……….128
Las divergencias entre Keynes y Friedman……………………….......................................…………………….133
Neoliberalismo de Friedman…………………………............................................………………………134
PRELIMINARES 9
1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
2 Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus

expresiones en distintos géneros.
3 Elige y practica estilos de vida saludables.
4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

establecidos.
6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9 Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,

México y el mundo.
10 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de

creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones

responsables.
10 PRELIMINARES
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS BLOQUES DE APRENDIZAJE
DEL CAMPO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES I II III
Asume un comportamiento ético sustentado en
1 principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y
obligaciones en diferentes escenarios sociales.
Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios

2 políticos, económicos y sociales que han dado lugar al
entorno socioeconómico actual.
Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a

3 través de diversos tipos e textos, aplicando la estructura
discursiva, verbal o no verbal y los modelos gráficos o
audiovisuales que estén a su alcance.
4
Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes
filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante
procedimientos teóricos-metodológicos.
Participa en la construcción de la comunidad,

5 propiciando la interacción entre los individuos que la
conforman, en el marco de la interculturalidad.
Valora y promueve el patrimonio histórico-cultural de su

6 comunidad a partir del conocimiento de su contribución
para fundamentar la identidad del México de hoy.
Aplica principios y estrategias de administración y

7 economía, de acuerdo con los objetivos y metas de su
proyecto de vida.
Propone alternativas de solución a problemas de

8 convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser
humano y su contexto ideológico, político y jurídico.
PRELIMINARES 11
Economía 1
12 PRELIMINARES
BLOQUE 1
Aplicas las características de la economía como un fenómeno social
Desempeño del estudiante

al finalizar el bloque Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar
■ Comprendes los conceptos básicos de ■ Decisiones económicas. ■ Asume un comportamiento ético
la Economía y los ubicas en situaciones sustentado en la conceptualización de
económicas cotidianas de tu comunidad economía y su finalidad, para alcanzar
y región. un equilibrio entre el interés individual
y social.
■ Asumes la situación económica actual ■ Aplica principios y estrategias de
como producto del entorno económico, Economía, mediante la formulación de
para implementar estrategias que objetivos y metas que repercuten en
permitan mejorar tu calidad de vida. decisiones económicas, para mejorar su
■ Aplicas la metodología de esta rama calidad de vida.
del conocimiento para el análisis de ■ Argumenta sus ideas sobre diferentes
fenómenos económicos recientes en la situaciones económicas, mediante
procedimientos teóricos-metodológicos
comunidad, a través de la realización de
de la economía como ciencia.
una investigación documental. ■ Propone soluciones a problemas
económicos en el ámbito personal,
familiar, escolar o de la comunidad con
una actitud crítica y reflexiva, creando
conciencia de la importancia que tienen
los fenómenos económicos y su relación
Tiempo asignado: 15 horas con otras ciencias.
Presentación del proyecto a desarrollar durante el bloque.
Joven estudiante, para ti como alumno de COBACH, conocer los objetos de estudio de la economía
representa una alternativa muy viable de proponer soluciones al entorno de nuestra comunidad, así como
también representa la comprensión de los fenómenos que afectan la liquidez de las familias.
Por otro lado, el interpretar los indicadores, es útil para tomar mejores decisiones de los recursos existentes.
¿En qué consiste tu proyecto integrador?

En tu proyecto integrador trabajarás colaborativamente con un compañero en el uso de la página web
www.inegi.gob.mx
Con la finalidad de mostrar mediante una presentación elaborada en la aplicación de Power Point, la
situación de tu comunidad.
Objetivo: Poner en práctica los conceptos básicos de Economía, e interpretar los datos recabados por el
Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI), dando una conclusión de los mismos.
Producto: Presentación en Power Point.
Inicio Secuencia didáctica 1

INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA ECONOMÍA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Contesta de forma individual las siguientes preguntas y al terminar comenta en el grupo tus respuestas.
1. ¿Qué entiendes por economía?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. ¿Cómo influye la economía en tu vida diaria?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
14 C O L E G I O D E B A C H I L L E R E S D E L E S TA D O D E S O N O R A
ECONOMÍA 1
3. ¿Qué es una necesidad?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. ¿Cómo clasificas tus necesidades?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué son los satisfactores?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. ¿Cuál es la diferencia entre un bien económico y un servicio?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
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7. Explica 3 problemas económicos que afectan tu entorno social.

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
8. ¿Qué se entiende por utilidad?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
9. ¿Por qué en la economía se habla constantemente del término escasez?

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__________________________________________________________________________________________
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10. ¿En qué consiste el método científico?

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BLOQUE 1 15
Importancia del estudio de la Economía.
Desarrollo
En la vida de cada persona, al igual que en los países, es imposible satisfacer todas las
necesidades que se presentan debido a la limitación del tiempo y recursos; eso pasa aun
en los países más ricos, ya que nunca podrán disponer de todos los recursos. Es entonces
cuando se requiere priorizar esas necesidades para satisfacer las más importantes. Se
debe plantear cuáles necesidades satisfacer primero, y esto va depender, en el caso
de las personas, de los gustos y preferencias y, en el caso de los países, qué recursos
producir y con cuántos se dispone.
El estudio de la Economía está ligada a la producción de recursos limitados contra

necesidades psicofisiológicas ilimitadas, de esto se desprenden todos los conceptos que
pretenden definir las formas de equilibrar las diferencias entre ambos aspectos; es un
problema eterno, natural y prácticamente imposible de resolver, ya que las necesidades
cada vez son más y los recursos menos. Esto se conoce como escasez.
Un aspecto fundamental que debes razonar en el estudio de la economía es la toma de

decisiones en la búsqueda del equilibrio entre satisfacción de necesidades y el gasto
que se realiza, lo anterior considerando como objetivo general el alcance del bienestar
humano.
La evolución de las sociedades contemporáneas muestra una amplia gama de situaciones

interpretada por el análisis económico, entre estos problemas se incluyen aquellos que
más afectan al ser humano: tipo de trabajo, ingreso, consumo, precios y bienestar,
cantidad de bienes que se ocupan para vivir, inflación, devaluación, etcétera.
El gastar está presente en casi todas las funciones de nuestra existencia humana en la
búsqueda de tu bienestar.
José Silvestre Méndez, en su libro Fundamentos de Economía, afirma que: "La economía
estudia hechos y fenómenos económicos que se dan porque el hombre pretende resolver
sus problemas económicos a través de la producción, distribución y circulación de
los bienes que satisfacen sus necesidades humanas; por lo tanto, para que el hombre
pueda resolver el problema económico es necesario que conozca los elementos de la
Economía”.
ECONOMÍA 1
ACTIVIDAD 1
SD1-B1
Realiza una lista de 10 necesidades que tiene el ser humano y menciona la forma en que las resuelves.
NECESIDAD FORMA DE RESOLVERLO

1.- __________________________ _________________________________________________________
2. __________________________ _________________________________________________________
3. ___________________________ _________________________________________________________
4. ___________________________ _________________________________________________________
5. ___________________________ _________________________________________________________
6. ___________________________ _________________________________________________________
7. ___________________________ _________________________________________________________
8. ___________________________ _________________________________________________________
9. ___________________________ _________________________________________________________
Argumenta cómo crees que influye la ciencia económica en la satisfacción de necesidades.

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
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BLOQUE 1 17
Conceptos básicos de Economía.
El concepto de economía presenta variadas connotaciones, las cuales dependen de los diversos enfoques así como
corrientes del pensamiento y estudiosos de la Economía han existido.
Para comprender el concepto es necesario partir de su raíz etimológica, la cual se desprende del griego y quiere
decir: oikos= casa, y nomos= administración, en latín significa “administración de la casa”. El griego Jenofonte (430
al 355 a. C.) escribió su obra llamada Oikonomikos, que viene a ser la primera contribución al estudio de la ciencia
económica.
Las definiciones conceptuales más destacadas se agrupan en dos enfoques:

El enfoque objetivo fue desarrollado por Carlos Marx y Federico Engels, quienes definen a la Economía desde una
perspectiva que critica al sistema capitalista; es decir, como la ciencia que estudia las leyes que rigen la producción,
la distribución, la circulación y el consumo de los bienes materiales que satisfacen las necesidades humanas.
El enfoque subjetivo, por su parte, también se considera como marginalista y una descripción breve la presentan los
siguientes investigadores:
a) Leonel Robbins establece que la Economía es la ciencia que se encarga del estudio de la satisfacción de las
necesidades humanas mediante bienes que siendo escasos tienen usos alternativos entre los cuales hay que
optar.
b) Alfredo Marshall define a la Economía como la ciencia que examina la parte de la actividad individual y
social especialmente consagrada a alcanzar y a utilizar las condiciones materiales del bienestar. Fue altamente
influyente gracias a traducir distintas teorías económicas a un lenguaje matemático; sus primeros trabajos
trataron de traducir la doctrina de Adam Smith y David Ricardo a este lenguaje. En 1879 publicó el libro
“Economía de la industria” y en 1890 “Principles of Economics”.
Con este último libro fundó la nueva escuela: El neoclasicismo.

c) Para Paul Samuelson el concepto de Economía es el siguiente: “Es el estudio de la manera en que los hombres
y la sociedad terminan por elegir, con dinero o sin él, el empleo de unos recursos productivos, escasos que
podrían tener diversos usos para producir diversos bienes y distribuirlos para su consumo, presente o futuro, entre
las diversas personas o grupos que componen la sociedad". Analiza los costos beneficios derivados de la mejora
de los patrones de distribución de los recursos.
Definición de Economía.
Economía es la ciencia que estudia la escasez y la forma como se pretende resolver, partiendo del proceso generador de
mercancías conocido también como producción.
Necesidades económicas.
La teoría subjetiva establece que todas las actividades que realizan los seres humanos, están encaminadas a satisfacer sus
necesidades, comer, trabajar, dormir, estudiar, recreación, etcétera, las cuales son consideradas ilimitadas y aumentan a
medida que la sociedad busca nuevas formas de satisfacerlas.
Aquí cabe preguntarnos ¿qué entendemos entonces por necesidad?

El maestro Francisco Zamora, en su Tratado de Teoría Económica, menciona que las necesidades son:
• El arte de un sentimiento de falta, de insuficiencia.
• Es la reacción psíquica que provoca en el ser humano cualquier ruptura del equilibrio entre las fuerzas
internas de su organismo, hambre, sed y la del medio que le rodea, frio, calor.
• Es un estado afectivo que se debe a una ruptura del equilibrio psicológico que constituye el bienestar. Lo
anterior representa la condición psicofisiológica que busca el bienestar humano, el cual se enfrenta en todo
momento al desequilibrio entre recursos limitados contra necesidades cada vez más ilimitadas. Ejemplo de
ello son los alimentos procesados, vivienda, energía eléctrica, celulares, automóviles, y una amplia gama
ECONOMÍA 1
de productos, que la modernidad ha colocado como objetos de primera necesidad. De ahí que la búsqueda
del equilibrio se refiera a una situación de bienestar utópica, por la razón de que las necesidades aumentan
a medida que desarrollamos nuevas tecnologías y nuevas conductas consumistas.
Las necesidades presentan las siguientes características:

• Un objetivo que permite satisfacer las necesidades, ejemplo: comemos tortillas de harina porque existe esta
cultura alimenticia en Sonora, si no, aunque tuviéramos hambre, no lo hiciéramos.
• Las necesidades son históricas, ya que satisfacen las necesidades de distintas maneras en épocas diferentes
debido a la evolución humana; tiempos atrás bebíamos agua directamente de las llaves y jugábamos a la
pelota descalzos y en las calles, hoy bebemos agua purificada, con zapatos tenis de alto confort de precios
muy elevados y sólo en campos deportivos.
• Las necesidades están influidas por las condiciones sociales y las individuales, es decir, por las formas del
pensamiento, la cultura, la educación,
la pobreza, el trabajo.
Tipos de necesidades:
• Necesidades del individuo: Se dividen
en naturales como el comer, sociales,
como las que se tiene por vivir en
sociedad, por ejemplo, el matrimonio.
• Necesidades de la sociedad: son
colectivas cuando parten del individuo
y pasan a ser de la sociedad, por
ejemplo, el transporte público. O bien
pueden ser públicas cuando surgen de la misma sociedad, como en el caso del orden público.
ACTIVIDAD 2
SD1-B1
A) Considerando las necesidades señaladas en la actividad anterior, clasifica entre necesidades básicas y
necesidades creadas.
NECESIDADES BÁSICAS NECESIDADES CREADAS
BLOQUE 1 19
B) Explica la relación que puede existir entre el concepto de necesidades primarias y necesidades básicas, así
como también necesidades creadas y necesidades secundarias.
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Producción de bienes y servicios.
La producción es la actividad humana encaminada a la utilización de las fuerzas y reservas de la naturaleza con
el objeto de crear bienes y servicios, los cuales son conocidos también como productos o satisfactores humanos.
El desarrollo de la producción se basa en el trabajo por medio del cual el hombre actúa sobre la naturaleza y
la transforma adecuándola a sus necesidades, para ello se requiere la utilización de los medios de producción,
que son objetos materiales como: las máquinas, edificios, martillos, algodón, etcétera; éstos mismos pueden ser
objetos de trabajo que son los medios transformados en el proceso de trabajo, por ejemplo, las materias primas
o brutas como el carbón, hierro, petróleo, algodón, trigo, harina, etcétera y medios de trabajo, como los que nos
sirven para actuar sobre el objeto de trabajo: instrumentos de trabajo, herramientas, maquinaria, edificios, canales,
tierra agrícola, campo acuícola, etcétera.
En Economía los insumos son todos los elementos que requiere

la producción para su realización. Estos pueden ser de dos tipos:
Insumo fijo. Son todos aquellos elementos que requieren
amplio tiempo para ser modificados, por ejemplo: edificios,
máquinas, herramientas, etcétera.
Insumo variable. Son aquellos que pueden ser cambiados
fácilmente según las necesidades de la producción: trabajadores,
combustibles, materias primas, etcétera.
La producción es generadora de mercancías o satisfactores,
pero cuando nos referimos a los objetos materiales creados,
considerándolos como medio para satisfacer las necesidades
humanas, se identifican como bienes y servicios. Además cuando
los consideramos resultado de la actividad humana llamado
producción la denominamos producto.
Los bienes. Son aquellos productos que son creados para el

consumo, ejemplo, alimentos, prendas de vestir, medicamentos,
refrescos, etcétera.
Los servicios son los que se consumen al tiempo de su producción,
ejemplo: servicios telefónicos, de energía eléctrica, de transporte, de Internet,
televisión por cable, etcétera.
ECONOMÍA 1
La Utilidad. Es la capacidad de los bienes de poder satisfacer necesidades humanas, también puede ser considerada
como la satisfacción humana después de haber cubierto una determinada necesidad, esto debido al consumo de
alguna proporción de un bien.
Representa un efecto psicofisiológico; es decir, depende de las necesidades creadas por nuestra conciencia y por
nuestro organismo; compra, consume, vende, sed, hambre, compara, etcétera.
No puede ser medible ni cuantificable, es decir no existe un indicador que señale el grado de satisfacción que el
organismo humano haya alcanzado, puede utilizarse un indicador meramente subjetivo que consiste en una escala
que registre las estadísticas abstractas del consumo realizado. Por ello este concepto es meramente subjetivo y
solo representa las necesidades psicofisiológicas del ser humano en su afán de alcanzar una máxima satisfacción
en su consumo diario.
El principio de escasez.
La escasez es el problema fundamental de la economía y se define como una condición en la cual hay menos de
algo de lo que la gente desearía tener si no costara nada comprarlo.
La afirmación supone, si hay exceso de necesidad de bienes y servicios por parte de la población, más de lo que la
economía puede producir, entonces se está presentando el problema de la escasez económica.
Pocos recursos y muchos usos o consumos son igual a escasez, la cual es una condición necesaria para motivar
la elevación del precio de los productos. Esto es de suma importancia en el sistema económico capitalista, ya
que se puede afirmar que, los productos que la naturaleza proporciona como el aire, no tienen precio, porque
no son escasos, pero aquellos como vestido, alimentos, automóviles, etcétera, adquieren precio porque para su
elaboración se tuvo que utilizar recursos escasos.
La Economía es la ciencia de la escasez y esta ha sido el motivo de decenas de investigaciones que tratan de
comprenderla y solucionarla, estableciendo programas de investigaciones tecnológicas, apoyando el fortalecimiento
industrial, generando planes y tratado de libre comercio, etcétera. El objetivo es elevar el nivel de vida y fomentar
el bienestar social, pero a medida que se realiza lo anterior, los deseos y necesidades crecen en un porcentaje
mayor.
Nunca estamos completamente satisfechos, ni en los países atrasados económicamente ni en la sociedad capitalista
más desarrollada: siempre existirán desigualdades económicas y sociales, la escasez se presenta con justa razón
en todas las clases. Así un consumidor con un ingreso escaso o limitado, tiene que realizar una elección de
alternativas de consumo para que su dinero le rinda o le alcance, buscando alternativas que le provoque mayor
bienestar.
El principio de escasez dice: aunque nuestras necesidades y deseos son ilimitados, los recursos de que disponemos
son limitados, por lo que tener una cantidad mayor de un bien normalmente significa tener una menor de otro. Esto
nos conduce a comprender que la escasez es el problema fundamental de cualquier sociedad y está estrechamente
ligado a los siguientes conceptos: limitados o económicos contra ilimitado o gratuitos.
De aquí se desprenden las siguientes interrogantes:
¿Qué producir?
¿Cómo producir?
¿Para quién producir?
BLOQUE 1 21
ACTIVIDAD 3
SD1-B1
En la siguiente sopa de letras encuentra los conceptos básicos de la Economía y colócalos sobre la línea.
g i i c f q s q u a d n m m 1. ________________________________
f e f g h a k s n w v o a b
v a c f b f j z e y e c v e
s g z o h x f b c r y e d s 2. ________________________________
t l d j n x x l e t r s s c
y i f x v o r v s p t o s a
c d s g j x m b i w p t o s 3. ________________________________
x r h f k b y i d w e n g e
a a k f a n t p a a n e c z
h d k l z m u h d s c i z f 4. ________________________________
l g b w j j u v d r i v q g
g j q u t i l i d a d a i y
i c o s t o g d z a a z j u 5. ________________________________
d p r o d u c c i o n i t s
Redacta en media cuartilla una explicación de relación entre los conceptos identificados.
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ECONOMÍA 1
Relación de la Economía con otras ciencias sociales y naturales.

Resultaría difícil realizar un estudio de los problemas básicos de la Economía, sin considerar otras ciencias sociales
o naturales. Esta interrelación funciona como una unión que enlaza valores extraeconómicos de gran importancia
para el ser humano. A continuación se presentan algunas de ellas:
• La Economía y Política: Es la relación que se establece en la búsqueda del bienestar socioeconómico a

partir de la organización del Estado y de las relaciones entre los gobernantes y los gobernados, así como
el establecimiento de distintas instituciones sobre las cuales se desarrollarán las actividades económicas.
• Economía y Sociología: Por medio de la Sociología se llega a la comprensión de la realidad social.Por
ejemplo: los efectos de la distribución desigual de la riqueza de una sociedad y cómo influye en la división
de la sociedad en clases, la desintegración social, el comportamiento de grupos, la pobreza y marginación,
la cultura, etcétera.
• Economía e Historia: La relación analiza la evolución histórica de las sociedades debido a las modificaciones
de la actividad productiva. Las rápidas transformaciones culturales son producto de la evolución histórica
en las formas del trabajo, modernización de los medios de producción, innovaciones tecnológicas y
trabajadores más eficaces, provocan cambios profundos en la sociedad mundial.
• Economía y Geografía: La necesidad de conocer las condiciones neoeconómicas de los mercados regionales,
la localización espacial de los recursos productivos, distribución demográfica, evaluación de los métodos
regionales de producción, intercambio, de productos por regiones, entre otros, conforman algunos asuntos
que son de suma importancia para establecer esta interrelación.
• Economía y Psicología: El consumo y la búsqueda del bienestar está condicionada por la conducta humana,
afirman los estudios de la Economía marginal, que en función de la preferencia y la elección de alternativas,
se genera una actitud psicológica que relaciona el consumo con las necesidades creadas en la conciencia
humana: vestir, beber, comer, calzar, etcétera.
• Economía y Derecho: La ley jurídica sitúa al hombre, a la empresa y a la sociedad delante del poder político
de la naturaleza, definiendo sus derechos y responsabilidades y fijando los límites dentro de los cuales se
podrá ejercer la libertad de acción de cada uno de esos agentes económicos.
Por otra parte, las ciencias naturales como:Física, Química, Biología y Ecología, con su método científico apoyado
en la comprobación de laboratorio, apuntalan las distintas investigaciones encaminadas a mejorar las formas de
consumo, la calidad de los alimentos, las innovaciones tecnológicas el mejoramiento de insumos para hacer más
productiva la tierra y a preservar el medio ambiente. Con ello se busca incrementar el bienestar mundial.
Las ciencias exactas como las Matemáticas y la Estadística colaboran con la Economía, proporcionando la
herramienta numérica que faciliten la comprensión y dimensión cuantitativa del problema económico: Ingreso
per cápita, y pobreza, explosión demográfica y escasez, Producto Interno Bruto y Deuda Nacional, etcétera.
El ejemplo siguiente nos ayudará a entender la interrelación que existe entre los problemas que aquejan al mundo
contemporáneo: La alimentación mundial y la escasez de alimentos, que se identifica como hambre. Este es
un problema económico, que es mostrado en datos numéricos por la estadística, la que proporciona toda la
información cuantitativa necesaria para conocerla; además resulta sociológico al afectar a la población humana,
al ser social y a la vez es un problema de carácter político, al considerar las tomas de decisiones que realizan
los dirigentes sociales para combatirla; asimismo es un problema histórico, ya que no es nuevo en el mundo, el
hambre, ha subsistido con la evolución de las sociedades. Las ciencias naturales, por su parte, contribuyen con
sus estudios para elevar la productividad agrícola y alimentar con materias primas al proceso de la producción,
además con sus experimentos basados en la genética y el desarrollo de nuevos alimentos transgénicos que generan
nuevas fuentes de consumo.
BLOQUE 1 23
ACTIVIDAD 4
SD1-B1
En equipos de cinco integrantes analicen la relación de la economía con otras ciencias en el aprovechamiento
racional de los recursos naturales y humanos, en la búsqueda del bienestar, en nuestra región o país. Desarrollen
sus conclusiones y realicen una exposición mediante un ejemplo ante el grupo.
a) Economía y Ecología
b) Economía y Biología
c) Economía y Política
d) Economía y Ética
e) Economía y Sociología
Objeto de estudio de la economía.

El objeto de estudio de la economía es la actividad humana encaminada a establecer relaciones sociales de
producción, distribución y consumo de los bienes y servicios; por ello es una ciencia social y se diferencia de
las ciencias naturales en que sus afirmaciones no pueden contradecirse mediante un experimento de laboratorio
y se tiene que abocar a la observación de los fenómenos y comprobarlos a partir de la aplicación de la teoría
económica, inductiva y deductiva, basada en modelos, ecuaciones, principios y leyes.
A través del tiempo, han surgido distintas versiones acerca del objeto de estudio de la economía:
Según Adam Smith, fundador de la economía política, el objeto de estudio de la economía era investigar
sobre la naturaleza y origen de la riqueza.
David Ricardo afirmaba que el objeto debía de ser la distribución de la riqueza; ofreció dos versiones
diferentes la primera centrada en la producción y la creación de riquezas y la segunda en la distribución.
John Maynard Keynes quien decía que el objeto de estudio debía centrarse en la investigación de las fuerzas
que gobiernan el volumen de la producción y el empleo en su conjunto.
Para los economistas modernos el objeto se transformó en doble objetivo. Por un lado, el estudio de las fluctuaciones
de la actividad económica en desarrollo y, por otro, las formas de cómo distribuir la riqueza.
La observación está considerada como la base de los sistemas metodológicos de investigación científica: Ordena
y clasifica los hechos, fenómenos y acontecimientos de la realidad económica, pero en función de la información
obtenida podemos realizar los siguientes análisis:
Analítico o inductivo.
Este método se basa en la elaboración de hipótesis sobre el comportamiento de los hechos conocidos y observados.
Se considera una generalización de las experiencias ya que parte del conocimiento de varios hechos particulares
descritos en la fase del reconocimiento o de exploración para después establecer determinadas hipótesis.
Sintético o deductivo.
Se apoya en la creación de hipótesis sobre el comportamiento de hechos no conocidos sobre las posibles relaciones
entre estos y los observados. Es considerado apriorístico; ya que a partir del conocimiento de determinados
aspectos de la realidad formula hipótesis sobre el comportamiento de otros aspectos no reconocidos.
ECONOMÍA 1
ACTIVIDAD 5
SD1-B1
En equipo mixto de cinco integrantes, utiliza un periódico local o estatal y completa la siguiente tabla. Detecta
cuatro problemas económicos de la actualidad, dos de inducción y dos de deducción. Elabora las conclusiones
pertinentes y preséntenlas ante el grupo.
Problema económico en nota

Tipo de análisis Fundamenta tu respuesta
periodística
BLOQUE 1 25
Cierre
ACTIVIDAD 6
SD1-B1
I. De forma individual aplica cinco cuestionarios con tus vecinos, solicitando la siguiente información económica.
1. Domicilio:________________________________________________________________________________
Población_______________________________________ Calle______________________________________
Número__________
2. Tipo de vivienda, material con la que está construida.

a) Mampostería b) lámina c) Ladrillo d) otros
3. Tipos de servicios disponibles, energía eléctrica, agua potable, teléfono, etc.
Electricidad sí______ no______

Agua potable sí_____ no______
Drenaje sí______ no______
Teléfono sí______ no______
Internet sí______ no______
Cablevisión sí______ no______
5. Nivel de salario de la familia_________________________________________________________________
6. Número de integrantes de la familia____________________________________________________________
7. Ocupación del padre o madre ________________________________________________________________
8. ¿Cómo cubren sus necesidades básicas: alimentos, educación, servicios básicos, etc.?
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II. Con la información recabada realiza un análisis personal, donde concluyas si existen condiciones de
insatisfacción o satisfacción plena de las necesidades.
Participa ante el grupo exponiendo tus resultados.
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ECONOMÍA 1

PROBLEMAS ECONÓMICOS FUNDAMENTALES
Problemas económicos centrados en la escasez.

Los problemas económicos surgen porque las necesidades humanas son en la práctica ilimitadas, mientras que
los recursos y bienes económicos son limitados, ello evidencia los problemas fundamentales a los que toda
sociedad debe dar respuesta. En general, el objetivo principal de la sociedad es resolver los problemas económicos
fundamentales:
Qué y cuánto producir.

Estas son cuestiones de carácter económico que se refieren a los tipos de bienes que se van a producir, las
cantidades en que se generarán y si estos representan un recurso escaso o abundante en la naturaleza. En los
tiempos modernos, la búsqueda de una vida más atractiva y cómoda impulsa la creación de una amplia gama de
bienes y servicios, lo que provoca que las necesidades se incrementen y con ello la interrogante del qué producir.
Cómo producir.
Este cuestionamiento es de carácter técnico. El problema se relaciona con lo siguiente: Por quiénes y con qué
medios técnicos se producirá, si se hará con tecnología de punta o bien continuaremos trabajando de forma
artesanal, si se hará en maquila, como ensamblado de equipos electrónicos, auto circuitos, automóviles, etcétera o
industrias pesadas de la transformación, del acero, cristal, Cemex, agrícolas, etcétera. Si los trabajadores tendrán
la capacidad suficiente para atender las nuevas necesidades del desarrollo mundial.
Para quién producir.

Esta pregunta es de carácter social y está en función de la capacidad de compra de los consumidores. Es necesario
pensar quién va a disfrutar de los bienes y servicios obtenidos o cómo se deberá distribuir el total de la producción
entre las familias. En el sistema capitalista, altamente consumista, esta interrogante nos conduce a lo siguiente:
¿Quién consume los bienes y servicios que se producen? Dependiendo del nivel de ingreso de la sociedad,
podemos hablar de un desequilibrio en el consumo debido a la existencia de ingresos desiguales, la clase de altos
ingresos, destinan un alto porcentaje de sus ingresos al consumo superfluo, mientras que la de bajos recursos, debe
de extender al máximo la posibilidad de un consumo demasiado limitado.
Problemas Económicos Niveles de

Esquema de solución
fundamentales referencia
Elección de opciones lógicas, que satisfagan

1. Qué y cuánto producir Económico plenamente las
necesidades y los deseos de la sociedad.
Lograr la eficiencia productiva presupone una

eficiente combinación, una óptima elección de
2. Cómo producir Tecnológico los recursos y la maximización de los niveles de
producción por la plena movilización de los factores
productivos.
Obtención de la eficiencia distributiva, presupone

3. Para quién producir Social que las líneas del bienestar individual y social sean
alcanzadas.
BLOQUE 1 27
ACTIVIDAD 1
SD2-B1
En equipos mixtos de cuatro personas, contesten las siguientes preguntas relacionadas con el tema de los problemas
económicos. Expongan sus respuestas en plenaria ante el grupo:
1. ¿Cómo han cambiado las elecciones de consumo en tu población en el transcurso del tiempo?
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2. ¿Cómo modifican las innovaciones tecnológicas la elección de productos que solicitamos en nuestro entorno?
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3. ¿Por qué el cómo producir se transforma en todo un problema para la sociedad de cualquier país y de tu
comunidad?
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4. ¿Qué y cómo se producen bienes y servicios en tu comunidad? (representen tres productos).
Producto número uno:

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Producto número dos:

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Producto número tres:

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El proceso económico y la solución de los problemas fundamentales.

Desarrollo Los bienes y servicios que necesitan las personas y la sociedad para satisfacer sus
necesidades, en la mayoría de las veces, no se encuentran libres en la naturaleza, deben
producirse a partir de lo que existe en la misma.
Lamentablemente, las necesidades de la población son muchas, por lo tanto los

requerimientos de satisfactores son muy grandes, mientras que los recursos naturales y
la capacidad de producir de la sociedad son limitados. Por ello, la sociedad se enfrenta
a una decisión económica, hacer el uso más racional de los recursos escasos disponibles
para atender las necesidades ilimitadas de la población.
ECONOMÍA 1
La sociedad debe producir los bienes satisfactores por medio de un proceso de producción y para ello utilizará lo
más eficientemente posible los recursos productivos escasos con que cuenta. Más adelante nos introduciremos a
las características de las fases del proceso económico y los agentes que participan en la actividad dinámica de la
economía.
La producción.
La primera fase del proceso económico es la producción, en la cual luego de haberse identificado los productos
que la sociedad necesita, combina los factores productivos necesarios para alcanzarlos. La identificación inicial
de los productos que la sociedad requiere de acuerdo a la intensidad de los deseos de sus habitantes, establece el
que se debe producir.
Tiene dos componentes, uno técnico que se refiere a la combinación óptima de factores, que logrará los mejores
productos, con la combinación de características técnicas más apropiada, utilizando el nivel de tecnología más
apropiado. El segundo es el componente económico, que se refiere a la combinación de recursos que resulte más
barata, la que utilice los recursos en una forma más eficiente, produciendo la mayor cantidad con el menor uso de
recursos. En la fase de producción se establece el cómo se debe producir.
En la economía de mercado, el empresario es el encargado de identificar cuántos son los bienes que deben ser
producidos, a través de evaluar las necesidades en el mercado y la capacidad de pago de los consumidores.
También, es el empresario el encargado de seleccionar la combinación técnica y económica más apropiada, que le
permita obtener la mayor cantidad de producción, con el menor gasto posible, es decir aquella combinación que
le dé la ganancia máxima.
El intercambio.
Normalmente, las empresas producen una gran cantidad de bienes y servicios, que exceden a sus necesidades de
consumo, por ello, destina las mismas al mercado; en la realidad, la mayor parte de los empresarios no producen
pensando en su satisfacción personal, sino tratan de direccionar toda su producción al mercado. La empresa
puede decidir el traslado de dichos bienes y servicios en forma directa, es decir; realizar ventas al menudeo,
directamente con el consumidor final o puede decidir realizarlas con comerciantes mayoristas, los cuales se
encargan posteriormente del traslado al mercado.
La distribución.
Con los recursos recuperados al momento de realizar los productos, la empresa debe pagar por la utilización de
los factores de producción incorporados en la fase de producción.
Las ganancias del empresario normalmente son un valor residual, por lo que a este le interesará realizar la
asignación más eficiente posible de recursos, remunerando a los demás factores de la forma más apropiada a sus
intereses y que le permita obtener la máxima ganancia.
El consumo.
El objetivo final del proceso económico es darle a la sociedad los bienes y servicios necesarios para satisfacer
sus necesidades, lo cual es llevado a cabo en la fase de consumo. En la fase de consumo se responde al problema
fundamental de para quién producir, el cual en una economía de mercado, corresponde a los agentes económicos
que tengan capacidad de compra. La producción se dirige a aquellos que son capaces de adquirir ciertos bienes
y pueden pagar por ellos, mientras que se buscan sistemas alternativos de inclusión en los mercados a aquellos
que no tienen medios para adquirir los productos. Vamos a producir para la clase social o estrato que tenga la
propia empresa como mercado-meta, es decir, para ese sector de la población económicamente activo, que esté
devengando un Ingreso Personal Disponible (IPD), el cual es la parte del ingreso que realmente reciben los
individuos una vez que han pagado sus impuestos directos. Es el ingreso que dispone cada persona para realizar
sus gastos.
BLOQUE 1 29
Los participantes del proceso económico, son remunerados en la fase de la distribución, por lo que con sus
recursos acudirán al mercado a adquirir los bienes y servicios necesarios y satisfarán sus necesidades.
El consumo puede realizarse de dos formas:
Consumo directo: Es el que realizan los agentes económicos y para el cual necesitan utilizar en forma definitiva
un bien o un servicio, es decir, el bien no puede ser utilizado para generar otros bienes.
Consumo productivo: Es aquel realizado por los empresarios en el cual una parte de los recursos percibidos en la
fase de distribución se reserva para reiniciar el proceso económico.
ACTIVIDAD 2
SD2-B1
En forma individual, consulta en periódicos de tu localidad cuatro notas relacionadas con aspectos económicos.
Posteriormente, escribe en el cuadro correspondiente, el análisis de la nota periodística y una propuesta crítica de
mejora. Comenta en grupo el trabajo.
Aspecto económico Análisis de Nota Periodística Propuesta crítica de mejora del aspecto
Actividad productiva
Recursos productivos
escasos
Agentes productivos
Recursos naturales
ECONOMÍA 1
ACTIVIDAD 3
SD2-B1
Constituidos en plenaria, establezcan una mesa de diálogo, donde se traten temas como: capacidad de compra del
mexicano y competencia entre las empresas y problemas que afectan al consumo. Expongan sus ideas, apoyados
en la lectura de la nota periodística, logren un acuerdo de grupo y anoten las conclusiones generales.
Minoristas de México ven más ventas, pero con nubarrones.
Lunes 28 de marzo del 2011
Monterrey.- Las grandes minoristas mexicanas intensificarán la competencia y acelerarán su expansión este año
para incrementar sus ventas y aprovechar una recuperación del consumo, pero presiones inflacionarias externas
podrían poner en jaque sus planes.
México se está recuperando de la recesión en la que cayó entre el 2008 y el 2009 y, pese a señales de mejoría
en el empleo, el crédito y remesas el consumo camina a un ritmo lento alcanzando solo a ciertos sectores de la
población.
"A nivel autoservicios no se ve un cambio en el consumidor. La recuperación no es general, se nota más en la clase
media, pero (el consumo) no ha regresado a sus niveles de hace cuatro años", dijo Raquel Moscoso, analista de la
Casa de Bolsa IXE en la Ciudad de México.
Walmart, la líder del sector, relanzó hace días anuncios por televisión comparando precios con sus rivales así
como una campaña para fortalecer la imagen de sus hipermercados, que compiten con las tiendas de Comercio y
donde vende ropa y electrónicos, segmentos que están mostrando mejor desempeño.
Por su parte, Soriana también está bajando sus precios, devolviendo dinero electrónico en las compras realizadas
con su tarjeta de crédito y ofreciendo descuentos con sus "días de mercado", que se enfocan en la venta de frutas
y verduras.
“Además, los autoservicios tratan de competir con las departamentales manteniendo en sus áreas de electrónicas
y el hogar programas de crédito a plazos sin intereses y enfocándose en formatos más pequeños que les dan más
rentabilidad”.
Por su parte, Soriana planea abrir 50 nuevas tiendas este año, de las cuales la mitad son de un formato más
pequeño que sus hipermercados, mientras que Walmart abrirá 365 unidades comerciales de las cuales, alrededor
de 30 por ciento, serán de su pequeño formato de Bodega.
Y aunque analistas esperaban que la mejoría en el empleo, crédito y remesas que se ha dado en los últimos meses
acelerara las ventas a partir del segundo trimestre, los conflictos políticos en Libia y Egipto, el terremoto en Japón
y el alza de materias primas amenazan con fuertes presiones sobre la inflación.
BLOQUE 1 31
Los agentes económicos y el flujo circular de la economía.
Todos los habitantes de la sociedad toman decisiones económicas, para mejorar sus remuneraciones, su consumo
y consecuentemente su bienestar. En su acción económica, las personas de la sociedad reciben el nombre de
agentes económicos.
Los principales agentes económicos de la sociedad son:

Los consumidores o familias: Cumplen un doble papel en la economía. En primer lugar son la razón de
ser del proceso económico, ya que de las necesidades de éstos dependerá la dirección de la producción.
En segundo lugar, las familias son los propietarios de los factores de la producción, por lo que para que el
proceso se realice, deben prestar éstos a los empresarios que los necesiten, a cambio de un pago, que es la
remuneración a su factor.
Las empresas: También cumplen un doble papel en la economía. En primer lugar son los encargados
de identificar las necesidades de la sociedad y decidir cuáles son los bienes y servicios que deben ser
producidos. En segundo lugar, son las que deciden la combinación óptima de factores de producción que
deben incorporarse al proceso de producción.
Estos dos agentes son indispensables

para el funcionamiento de la sociedad en
una economía de mercado, no es posible
que exista el proceso económico, si uno
de estos dos no participa.
El flujo circular de la economía es un

modelo que, mediante un diagrama,
representa cómo circula el dinero por los
mercados entre los diferentes agentes.
En la economía de mercado juegan un
papel fundamental las familias y las
empresas. Como se dijo, ellos realizan
el intercambio de bienes y servicios por
dinero y establecen los intercambios
necesarios para que funcione el sistema
económico.
Como retribución a su aporte de recursos a las empresas, las familias reciben de parte de estas los pagos económicos
correspondientes (salario, renta, intereses, ganancia, etc.). A su vez, las empresas son los centros productores de
los bienes y servicios.
Para tales fines, en la empresa se concentran los recursos o factores productivos necesarios (capital, mano de obra,
tecnología, materias primas, dinero etc.).
De tal modo las empresas son lugares donde se reúnen e interactúan los factores productivos con el fin de producir
bienes y servicios. El destino de los bienes y servicios producidos por las empresas no es otro que las familias.
ECONOMÍA 1
ACTIVIDAD 4
SD2-B1
Analiza el diagrama del flujo circular de la economía que se muestra arriba y resuelve las siguientes cuatro
interrogantes, después comenta ante el grupo tus respuestas.
1. ¿Qué papel desempeñan las familias y las empresas en la economía?

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__________________________________________________________________________________________
2. Interpreta los movimientos de bienes, servicios, recursos y dinero entre las empresas y familias que aparecen
en el diagrama de flujo.
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__________________________________________________________________________________________
3. ¿Por qué, de acuerdo al diagrama de flujo, los costos para los hogares representan un ingreso para las empresas?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. Explica cómo se relacionan los problemas económicos del qué producir, cómo producir y para quién producir,
con el flujo económico.
__________________________________________________________________________________________
Cierre
ACTIVIDAD 5
SD2-B1
En equipo mixto de cinco integrantes, diseñen un mapa mental en el cual se plasmen las características que
identifican los contenidos relacionados con problemas económicos, con ejemplos reales de tu localidad.
BLOQUE 1 33
DIVISIONES CONVENCIONALES DE LA ECONOMÍA
Estudiar las divisiones convencionales de la economía nos permite comprender los diferentes niveles de estudio e
interpretación de los problemas comunes de cualquier sociedad.
Economía
Economía Descriptiva
positiva Microeconómia
Teoría
Economía económica
Microeconómia
Economía
Política
normativa
Economía positiva y normativa.

Inicio Para tener una visión panorámica de la economía, sus principios teóricos y
aplicaciones, nos apoyamos en los estudios de la economía positiva y normativa.
Economía positiva: Es la rama de la economía que se refiere a la descripción y explicación de los fenómenos
económicos. Se centra en los hechos y las relaciones de causa-efecto del comportamiento económico, para ello se
ayuda de las matemáticas, la estadística y la econometría en la descripción de los distintos fenómenos económicos.
Por ello, se le conoce como economía descriptiva y explica esos fenómenos a través de la teoría económica, la cual
se subdivide en microeconomía y macroeconomía.
Como ejemplo se tiene que la forma positiva de explicar el incremento del precio de la gasolina en México es
considerando primeramente una descripción cuantitativa, que explica las variaciones en el precio, después nos
enfocamos en la realización de la teoría que explique científicamente los efectos de las variaciones del precio.
Economía normativa: Trata lo que debe ser, es decir, la manera cómo una sociedad debe resolver sus problemas
económicos a los que se enfrenta, nos permite emitir juicios y proponer nuevas situaciones.
Continuando con el ejemplo mencionado en economía positiva, podemos decir que normativamente el incremento
en el precio de la gasolina debe fortalecer el crecimiento económico y para ello se puede decidir mejorar el
empleo, los salarios y la ganancia de los empresarios e industriales.
ECONOMÍA 1
ACTIVIDAD 1
SD3-B1
En equipos mixtos de cinco integrantes, observen las imágenes sobre situaciones económicas y construyan dos
interpretaciones económicas, para cada imagen, la primera del tipo positiva y la siguiente del tipo normativa.
Comenten ante el grupo sus resultados.
BLOQUE 1 35
Economía descriptiva, teoría económica y política económica.
La economía positiva se divide para su estudio en dos ramas:

a) Economía descriptiva: Por lo general, le corresponde observar, característicamente, las formas cómo se
comportan los diferentes actores del sistema económico: Comportamiento del consumidor, del productor
y de otros agentes. Para ello se recurre al levantamiento de datos, descripción y clasificación de los hechos
observados, resultando un hecho económico relevante con interpretación adecuada para ser tratado en
adelante por la teoría económica.
b) La Teoría económica: Es parte fundamental del campo de estudio de la economía, se apoya en la

inducción o deducción para desarrollar principios, teorías, leyes o modelos, que se aplicarán al problema
tratado por la economía descriptiva. Por ejemplo: teoría de la escasez, de la producción, leyes de la oferta y
la demanda, ley de los rendimientos decrecientes, el equilibrio económico, inflación, etcétera.
Además, conforma la parte central de la división

fundamental de la economía a la cual le corresponde
ordenar lógicamente las formulaciones metódicas
proporcionadas por la economía descriptiva, con esto
se producen generalizaciones capaces de relacionar los
hechos económicos entre sí.
La política económica o economía aplicada utiliza toda la información científica formulada por la teoría económica,
para que se conduzca de forma más adecuada la acción económica hacia objetivos ya establecidos: Instaurar
cargas impositivas, devaluar la economía, establecer el tipo de cambio, apoyar la industrialización, fomentar el
comercio mundial, mejorar la infraestructura de los sectores productivos, desarrollar el comercio mundial, buscar
el bienestar económica está dividida en dos partes, la política fiscal y la política monetaria.
Análisis micro y macroeconómico.
La teoría económica, se divide en macroeconomía y microeconomía.

Los estudios realizados por esta división garantizan a la economía su carácter de ciencia y para lograrlo, tiene que
analizar los hechos económicos partiendo de los siguientes enfoques:
• Análisis microeconómico: Trata el comportamiento de agentes económicos individuales como son

los consumidores, las empresas, los trabajadores e inversores; así como de los mercados. Considera las
decisiones que toma cada uno para cumplir ciertos objetivos propios. Los elementos básicos en los que se
centra el análisis microeconómico los bienes, los precios, los mercados y los agentes económicos. Por esto
es que también se le suele definir como la ciencia que estudia la asignación de los recursos escasos entre
finalidades alternativas.
• Análisis Macroeconómico: Es la parte de la economía encargada del estudio general de la economía en
términos del monto total de bienes y servicios producidos, el total de los ingresos, el nivel de empleo, de
recursos productivos y el comportamiento general de los precios. Además, se ocupa de explicar la inflación,
los ciclos económicos, el desempleo, entre otros.
La macroeconomía puede ser utilizada para analizar cuál es la mejor manera de influir en objetivos políticos como,
por ejemplo, hacer crecer la economía, conseguir la estabilidad de precios, fomentar el empleo y la obtención de
una sustentable y equilibrada balanza de pagos.
ECONOMÍA 1
Cierre
ACTIVIDAD 2
SD3-B1
En equipos mixtos de cinco integrantes, realicen una investigación bibliográfica, donde se explique un problema
microeconómico y otro macroeconómico. Posteriormente, establezcan su conclusión y anótenla en el cuaderno.
Problema microeconómico:
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Problema macroeconómico:
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Como mencionamos al principio de este bloque, desarrollarás en binas tu proyecto a partir de la información
publicada en la página de www.inegi.gob.mx, en el cual recabarás la información de tu comunidad para realizar
lo siguiente:
1. Ingresa a la página de INEGI.

2. Obtén la Información de tu comunidad.
3. Planea presentar de manera creativa (imágenes, efectos, texto, etc.) en una presentación de Power Point la
información recabada.
4. Investiga la congruencia de los datos con la realidad de tu comunidad y plantea una conclusión en tu
presentación.
5. En la presentación debes de incluir los datos de los integrantes del equipo, grupo y turno.
6. Deberá ser enviada al correo indicado por tu Profesor, en la fecha indicada.
Toma muy en cuenta los criterios de la rúbrica de evaluación de tu proyecto, así como las especificaciones que te
señale tu profesor a fin de que tu proyecto esté mejor desarrollado y obtengas un buen resultado.
BLOQUE 1 37
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDAD INTEGRADORA
Profesor(a): Grupo y Turno:

Alumnos evaluados: Plantel:
Fecha de aplicación:
Excelente Bien Suficiente Insuficiente
Criterio Evaluación
(E) (B) (S) (I)
El proyecto
El proyecto se El proyecto se
se entregó el El proyecto se
entregó en la entregó el día
día solicitado, entregó en una
Puntualidad fecha y horario solicitado, fuera
fuera de fecha posterior a
requerido por el de horario, sin
horario, previa la solicitada.
docente. justificación.
justificación.
El proyecto
cumple con la
El proyecto está El proyecto está El proyecto está
información
Contenido incompleto en 1 incompleto en 2 incompleto en 3
de los 5 puntos
punto. puntos. o más puntos.
solicitados en su
descripción.
El proyecto está
Estética El proyecto El proyecto
limpio, organizado El proyecto está
y está limpio y está sucio y/o
y con buena limpio.
organización organizado. desorganizado.
estética.
El proyecto
El proyecto El proyecto
presenta El proyecto pone
presenta un presenta
Creatividad suficiente de manifiesto
alto grado de creatividad en
creatividad en mínimo esfuerzo.
creatividad. su diseño.
su diseño.
El proyecto
Hay 4 o
está elaborado Hay 2 errores Hay 3 errores
Ortografía más errores
sin errores ortográficos. ortográficos.
ortográficos.
ortográficos.
Observaciones:
ECONOMÍA 1
COEVALUACIÓN

Plantel:
Alumnos evaluados:
Instrucciones: En las columnas de la izquierda escribe el nombre de tu compañero de equipo. En cada uno de los
aspectos mencionados asígnale una evaluación, de acuerdo a la siguiente escala:
E = Excelente, B = Bien, I = Insuficiente.
En la parte de justificación, anota de manera breve por qué le asignaste esa evaluación. Su valor dentro de la
calificación (como parte de o como puntos extra) será determinado por tu profesor.
Nombre del Alumno:_________________________________________________________________________
Aspecto Evaluación Justificación

Se presentó puntualmente a todas las reuniones del equipo.
Aspecto
Estuvo abierto al diálogo sobre el diseño del proyecto.
Participó activamente en las diferentes partes del proyecto.
Presentó una actitud propositiva durante el desarrollo del
proyecto.
BLOQUE 1 39
AUTOEVALUACIÓN

Plantel:
Alumnos evaluados:
Instrucciones: De forma honesta, autoevalúa tu desempeño durante el desarrollo del BLOQUE 1, de acuerdo a
la siguiente escala.
calificación (como parte de o como puntos extra) será determinado por tu profesor.
Aspectos Autoevaluación Justificación
Asistí puntualmente a clases y demostré interés por
ellas.
Atendí las explicaciones del profesor.
Comprendí los contenidos.
Participé en las actividades individuales y de equipo.
Expresé mis puntos de vista con argumentos
Fui respetuoso con mis compañeros y profesor.
Cumplí puntualmente con mis tareas.
Evalué continuamente mi proceso de aprendizaje.
Hice todo lo posible por mi superación académica
desarrollando actividades extracurriculares.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
En tu Portafolio de Evidencias considera la información de la rúbrica de evaluación y anexa los siguientes datos:
1. Hoja con el número y nombre del bloque, las competencias a ser desarrolladas por el estudiante (Señaladas
en el inicio del BLOQUE 1) y objetivo del proyecto integrador.
2. Evidencias de aprendizaje: Al finalizar este primer bloque elige al menos cuatro de las actividades de
aprendizaje que hayan sido más significativas para ti e intégralas en tu portafolio.
3. Una redacción donde expliques el por qué elegiste dichas actividades.
4. Proyecto integrador.
5. Rúbrica de evaluación del proyecto integrador.
6. Formato de coevaluación.
7. Formato de autoevaluación.
8. Exámenes presentados.
ECONOMÍA 1
Evaluaciones de actividades de aprendizaje
SD1.B1.-ACTIVIDAD 1
Profesor(a): Fecha de aplicación:
Alumno(a) evaluado: Grupo y Turno:
Logro a Evaluar: capacidad de análisis y relación.
LISTA DE COTEJO
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe el desempeño del alumno y registre con una “ ” el

cumplimiento o no, en la columna correspondiente, asimismo es importante anotar las observaciones necesarias.
REGISTRO DE
Criterio CUMPLIMIENTO Observaciones
SÍ NO
Menciona las 10 necesidades y plantea

soluciones coherentes con las mismas.
Argumenta críticamente la influencia de la

ciencia económica.
El reporte está limpio y presentable.
Se entregó el reporte puntualmente.
Ortografía adecuada.
Firma del Evaluado
BLOQUE 1 41
SD1.B1.-ACTIVIDAD 2
Logro a Evaluar: Diferenciación entre los tipos de necesidades.
LISTA DE COTEJO
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN. Observe el desempeño del alumno y registre con una “ ” el cumplimiento o
no, en la columna correspondiente, asimismo es importante anotar las observaciones necesarias.
REGISTRO DE CUMPLIMIENTO
Criterio Observaciones
SÍ NO
Clasifica correctamente las Necesidades

básicas y las creadas.
Argumenta entre los diversos conceptos de

necesidades.
Firma del Evaluado
ECONOMÍA 1
SD1.B1.-ACTIVIDAD 3
Logro a Evaluar: Identificación de conceptos básicos de Economía.
LISTA DE COTEJO

REGISTRO DE
SÍ NO
Encuentra los conceptos básicos de Economía.
Argumenta la relación entre los diversos

conceptos de Economía.
Firma del Evaluado
BLOQUE 1 43
SD1.B1.-ACTIVIDAD 4
Logro a Evaluar: Relación de la economía con otras ciencias.
LISTA DE COTEJO

SÍ NO
El equipo Diferencia entre la aportación de
la economía y la ciencia relacionada ante un
problema.
Argumenta la relación entre la Economía y las

ciencias mencionadas.
Firma del Evaluado
ECONOMÍA 1
SD1.B1.-ACTIVIDAD 5
Logro a Evaluar: Identificación de los Métodos de estudio de la Economía.
LISTA DE COTEJO

REGISTRO DE
SÍ NO
El equipo presenta las 4 notas periodísticas.
Identifica el método de análisis utilizado en cada

nota.
Firma del Evaluado
BLOQUE 1 45
SD1.B1.-ACTIVIDAD 6
Logro a Evaluar: Identificación de las Necesidades de tu comunidad.
LISTA DE COTEJO

SÍ NO
El alumno aplica cuestionarios a 5
vecinos.
Identifica el nivel económico de su

comunidad.
Argumenta y fundamenta el grado

de satisfacción de necesidades de su
comunidad.
Firma del Evaluado
ECONOMÍA 1
SD2.B1.-ACTIVIDAD 1
Logro a Evaluar: Análisis de los problemas económicos en el paso del tiempo.
LISTA DE COTEJO

SÍ NO
El equipo contesta todas las

preguntas.
El equipo realiza una crítica de los

problemas fundamentales en el paso
del tiempo.
Firma del Evaluado
BLOQUE 1 47
SD2.B1.-ACTIVIDAD 2
Logro a Evaluar: Identificar problemas actuales ligados a aspectos económicos.
LISTA DE COTEJO

SÍ NO
El alumno presenta las 4 notas

periodísticas.
Las soluciones son viables y

coherentes.
Firma del Evaluado
ECONOMÍA 1
SD2.B1.-ACTIVIDAD 3
Logro a Evaluar: Identificar problemas actuales ligados a aspectos económicos.
LISTA DE COTEJO

SÍ NO
Los participantes en la mesa de
diálogo debaten sobre los puntos
señalados.
Se desarrollan conclusiones del

texto y de lo debatido.
Firma del Evaluado
BLOQUE 1 49
SD2.B1.-ACTIVIDAD 4
Logro a Evaluar: Identificar la función de cada agente económico.
LISTA DE COTEJO

SÍ NO
El alumno contesta completo el

cuestionario.
Responde de acuerdo a la función

de los agentes económicos.
Firma del Evaluado
ECONOMÍA 1
SD2.B1.-ACTIVIDAD 5
Logro a Evaluar: Identificación de las características de los Problemas Económicos de tu Comunidad.
LISTA DE COTEJO

SÍ NO
El Equipo realiza el mapa mental.
El equipo describe características

de cada problema identificado.
Firma del Evaluado
BLOQUE 1 51
SD3.B1.-ACTIVIDAD 1
Logro a Evaluar: Identificación de las características de los problemas económicos de tu comunidad.
LISTA DE COTEJO

SÍ NO
El Equipo realiza el mapa mental.
El equipo describe características

de cada problema identificado.
Firma del Evaluado
ECONOMÍA 1
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Alumno(a) evaluado: Plantel:
(E) (B) (S) (I)
Incluye logo,
nombre de la
institución, Carece de
Falta un Faltan dos
plantel, título tres o más
elemento en la elementos en la
Portada del portafolio, elementos en
presentación del presentación del
autores, grupo y la presentación
proyecto. proyecto.
turno, asignatura, del proyecto.
profesor, lugar y
fecha.
Incluye al menos Incluye solo Incluye solo

Incluye los
7 de los tipos 6 tipos de los 5 o menos de
Contenido 8 contenidos
de contenidos contenidos los contenidos
solicitados. solicitados. solicitados.
solicitados.
El portafolio
Estética El portafolio El portafolio
está limpio, El portafolio está
organizado y con limpio.
buena estética.
El portafolio
Hay hasta 5 Hay de 6 a 10 Hay más de 10
está elaborado
Ortografía errores errores errores
sin errores
ortográficos. ortográficos. ortográficos.
ortográficos.
Observaciones:
BLOQUE 1 53
REACTIVOS DE CIERRE
Subraya la respuesta correcta a cada reactivo.
1.- “Aunque nuestras necesidades y deseos son ilimitados, los recursos de que disponemos son limitados”. Esta
expresión se refiere a:
a) Necesidad b) Ambición c) Principio de escasez d) Avaricia
2.-Las fases del problema económico son las siguientes: Consumo (C), Distribución (D), Producción (P) e
Intercambio (I); ordénalas tomando en cuenta la letra asignada:
a)P,D,C,I b)D,C,I,P c)I,P,C,D d)P,I,D,C
3.-Dentro del Flujo circular de la Economía, en lo que respecta al mercado de Bienes y servicios, las Empresas:
a) Venden b) Compran c) Poseen d) Adquieren
4.-Son todos aquellos elementos que requieren amplio tiempo para ser modificados, por ejemplo, edificios,
máquinas, herramientas, etc.
a) Insumo fijo b) Insumo variable c) Escasez d) Material no degradable
5.-En primer lugar es la razón de ser del proceso económico, ya que las necesidades de éste dependerán de la
dirección de la producción.
a) Empresas b) Materia escasa c) Familias d) Empresas
6.- Es el problema económico fundamental y su nivel de solución consiste en la elección de opciones lógicas que
satisfagan plenamente las necesidades y los deseos de la sociedad.
a) ¿Qué y cuánto Producir? b) ¿Cómo Producir? c)¿Para quién producir? d) ¿Por qué producir?
7.- Es la rama de la Economía que se refiere a la descripción y explicación de los fenómenos económicos. Se
centra en los hechos y las relaciones de causa-efecto del comportamiento económico.
a) Economía Normativa b) Economía Positiva c) Teoría Económica d) Microeconomía
BLOQUE 2
Aplicas la economía a través de la toma de desiciones
Desempeño del estudiante

al finalizar el bloque Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar
■ Identifica y analiza cómo el consumidor ■ La economía: ■ Argumenta sus ideas respecto a los
y la empresa administran los bienes y ■ Problemas, agentes y factores de la recursos económicos escasos que influyen
servicios escasos en la comunidad. producción. en su toma de decisiones, mediante
procesos teóricos-metodológicos.
■ Reconoce actividades económicas que ■ Aplica los principios generales que
falta desarrollar en la comunidad o subyacen a los agentes económicos, de
región. acuerdo con los objetivos y metas del
■ Formula un proyecto de inversión, proyecto de inversión.
para proponer soluciones a problemas
■ Valora y promueve los recursos
económicos disponibles en su
económicos de la comunidad. comunidad, para determinar un proyecto
de inversión.
■ Propone soluciones a problemas de su
entorno con una actitud crítica y reflexiva
y sugiriere nuevas actividades económicas
a desarrollar en la comunidad.
■ Propone alternativas de solución ante
las dificultades que se le presentan y es
consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades para determinar los factores
de la producción en el proyecto de
Tiempo asignado: 15 horas inversión.
El profesor de Economía 1 pidió a sus alumnos que conformaran equipos mixtos de cinco integrantes, con la
finalidad de realizar un proyecto de inversión para la solución de un problema de tu comunidad.
Objetivo: aplicar los elementos a considerar en un proyecto de inversión viable para la solución de un problema,
basado en los temas que abordarás en el bloque 2.
Producto: Entrega de Proyecto Impreso y Exposición.
Tiempo Total: 15 horas
Conflicto Cognitivo.- ¿Qué elementos debo considerar al elaborar un Proyecto de Inversión?

ADMINISTRACIÓN DE LOS BIENES Y SERVICIOS ESCASOS EN LA
COMUNIDAD
Responde a cada uno de los cuestionamientos y, posteriormente, comenta con tus compañeros.
1.- ¿Qué entiendes por mercado?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2.- ¿Qué son los bienes y servicios escasos?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3.- ¿Cómo se puede administrar de manera efectiva los bienes y servicios escasos?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4.- ¿Qué se entiende por poner en oferta un producto?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
ECONOMÍA 1
5.- ¿Qué relación existe entre demanda y consumo?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6.- ¿Qué pasa con nuestras compras cuando disminuyen los precios?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
7.- ¿Por qué un precio alto afecta tu consumo?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
8.- ¿Cuál es tu punto de vista acerca del siguiente enunciado?: “Para mantener sana a la economía es necesario
subir los precios”.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Desarrollo
Agentes económicos en la administración de los recursos escaso.
La administración de los recursos escasos, conocida también como actividad económica, es llevada a cabo por
diversos tipos de unidades: Los individuos, las familias, las empresas y el sector Público. Cada una de estas
unidades dispone de ciertos recursos y toma decisiones para emplearlos. Se denominan unidades de decisión
económica (o de la actividad económica).
Existen tres formas de empleo de los recursos económicos como fases del proceso económico, ahora en síntesis se
presentan como unidades de decisión económica. Sobre esta base se pueden distinguir tres tipos de unidades: La
familiar, las empresas y los servicios públicos.
En la sociedad moderna casi todas las unidades participan en el cambio. Pero prácticamente no hay unidades que
se limiten solo al intercambio pues, por ejemplo, el comercio involucra siempre algunos cambios de lugar o alguna
forma de almacenamiento de los recursos:
• Las economías domésticas (unidades de consumo): Son los hogares o familias, es decir, grupos organizados de
individuos que toman decisiones económicas conjuntas y coherentes como si se tratara de un único consumidor.
Una característica que tienen es que son los propietarios de los factores de producción que ceden a las empresas
a cambio de contraprestaciones económicas. Estas vuelven de nuevo a las empresas a través del consumo
originándose así un flujo circular de renta. Toman sus decisiones basadas en la lógica tratando de maximizar su
utilidad.
BLOQUE 2 57
Aplica la economía a través de la toma de desiciones
El objetivo de las decisiones de esta unidad es el consumo, es decir, la satisfacción de las necesidades. La unidad
puede dedicarse al intercambio y a la producción, pero estas actividades se llevan a cabo con el propósito de
obtener los recursos para la satisfacción de las necesidades de los miembros de la unidad. La unidad familiar se
manifiesta en diferentes formas; por ejemplo, como personas individuales, familias y sociedades. Sin embargo, en
nuestra sociedad la forma dominante de la unidad familiar es la familia.
• Las empresas (unidades de producción):

Son las encargadas de obtener a partir de los factores productivos, los bienes y servicios que posteriormente serán
consumidos por las economías domésticas. Las decisiones van encaminadas a la maximización del beneficio.
Las empresas son siempre productoras, se distinguen de otros productores por los fines de su actividad,
particularmente, la obtención de una utilidad monetaria.
Las empresas toman formas diferentes:
Empresas privadas individuales, sociedades anónimas y también agencias gubernamentales. En la organización

económica actual la sociedad anónima es la forma dominante.
El Sector Público (Unidades reguladores y de control así como agentes de producción y consumo):
Representa el conjunto de organismos, instituciones, departamentos y otras organizaciones que dependen del
Estado o sus diversos sujetos. Operan con el propósito de contribuir al logro de ciertos objetivos sociales (llamados
generalmente bienestar público): Las escuelas, hospitales, institutos de investigación, el servicio postal, el ejército
y la marina, etc., son ejemplos de servicios públicos.
Los servicios públicos se llevan a cabo por empresas del gobierno, nacionales, estatales o locales; sin embargo,
existen un buen número de excepciones, por ejemplo, las universidades y los hospitales que pertenecen a una
fundación privada.
ECONOMÍA 1
ACTIVIDAD 1
SD1-B2
Observa las imágenes y escribe en el espacio el tipo de empresa a la que se refiere: Privada o Pública y agrega tres
bienes o servicios que ofrece dicha empresa.
EMPRESA TIPOS DE EMPRESA BIENES O SERVICIOS QUE OFRECE
BLOQUE 2 59
El funcionamiento de la economía de mercado.
En el sistema económico se llevan a cabo las actuaciones básicas de producción, consumo e intercambio.
Comúnmente, es el mercado quien regula dichas actividades, produciendo los intercambios entre los distintos
agentes económicos: empresarios y consumidores, oferentes y demandantes.
La Economía de Mercado es la organización y asignación de producción y consumo de bienes y servicios que

surge del juego entre la oferta y la demanda.
En una economía de mercado, productores y consumidores

coordinan sus planes interactuando en el mercado. Se supone
que ambos tipos de agentes económicos asumen el precio
de los bienes como un dato dado y, a partir de allí, toman
sus decisiones de producción y consumo, maximizando la
ganancia en el caso de los oferentes y maximizando la función
de utilidad (satisfacción) en el caso de los consumidores.
Los consumidores y la demanda.

Demanda. Son todos los bienes y servicios que una persona
(consumidor) está dispuesta a adquirir a precios ya establecidos.
Geométricamente se representa por una línea o curva negativa,
ya que se desplaza de izquierda a derecha y de arriba hacia
abajo, esto debido a la lógica del consumidor, la cual está
condicionada por las decisiones adoptadas en función del precio.
La cantidad demandada depende de cuatro factores:

1. El precio: Si se incrementa el precio, la demanda será menor, y a la inversa.
2. El ingreso: Al ser este mayor, la demanda se eleva y disminuye al bajar los ingresos.
3. El gusto: Al incrementarse nuestro deseo por un producto la demanda se eleva.
4. El precio de los bienes sustitutos: Dos productos son sustitutos cuando el aumento en el precio de uno, genera
un aumento en el consumo del otro.
La variación de las cantidades demandadas muestra mucha sensibilidad a los precios, esto se relaciona con la
elasticidad, que mide la intensidad con la que responden los compradores a una variación en el precio.
Si te encuentras ante una curva de demanda normal, la cantidad adquirida del bien o servicio disminuye a medida
que su precio aumenta y viceversa. En términos gráficos, se dice que la curva de demanda es decreciente, inelástica.
Ello se obtiene por medio de la ecuación general de la elasticidad:
La elasticidad basada en el precio es igual a la variación porcentual en la cantidad demandada sobre la variación
porcentual en los precios. El resultado nos indica el tipo de producto que deseas consumir: Primera necesidad, de
lujo, sustituto, complementario, etc.
Hay que señalar que no siempre estas variaciones son proporcionales. Existen bienes y servicios en los que la
cantidad consumida es muy poco sensible a las variaciones de los precios (demanda rígida) mientras que existen
otras en las que ocurre todo lo contrario (demanda elástica).
Existen casos especiales donde la cantidad demandada crece a medida que se encarece el producto. Se dice que
aquí te enfrentas a una curva de demanda anormal. La curva de demanda de mercado o global, se obtiene mediante
la suma horizontal de las cantidades demandadas por las unidades de consumo de cada precio.
ECONOMÍA 1
Oferta de bienes y servicios.
La oferta representa los bienes y servicios que una persona está dispuesta a
ofrecer para su venta a precios alternativos.
También se entiende por oferta, las decisiones de producción de la empresa.
Las empresas persiguen la maximización del beneficio. Se considera que la

curva de oferta de un bien o servicio en un mercado es creciente respecto al
precio. Esto significa que los vendedores tienden a ofrecer más cantidad de
producto a medida que esté más caro.
A corto plazo la limitación en la cantidad ofrecida es evidente: No se pueden

poner a la venta mayores cantidades que las existentes, o que las que pueden
fabricar con una dimensión empresarial. A largo plazo, el problema desaparece.
La oferta de un producto o servicio guarda una estrecha relación con sus costos de producción: A medida que
estos aumentan, las cantidades ofrecidas se hacen más caras.
La curva de la oferta se desplazará a la derecha (a cada precio, la cantidad ofertada es mayor) siempre que se
produzcan las siguientes circunstancias:
Mejoras en la tecnología. Ejemplo: Máquinas que hacen al mismo tiempo más unidades.
Reducción en los precios de los factores utilizados en el proceso productivo.
Cambios en los objetivos de los productores. La curva se desplazará a la izquierda (a cada precio la cantidad
ofertada es menor), siempre que las situaciones anteriores se den al contrario.
La obtención de la curva de oferta de mercado de un determinado bien se obtiene del mismo modo que la de la
demanda, es decir, mediante la suma horizontal de las distintas curvas de ofertas individuales de cada productor.
El equilibrio económico:
El equilibrio es el orden natural o lógico de las cosas. Estado de reposo o armonía al que se llega como consecuencia
de la acción de fuerzas contrapuestas o intereses encontrados. Una situación de equilibrio es generalmente una
situación de óptimo bienestar o satisfacción, máximo beneficio, mínimo costo, etcétera.
En general, es la situación de estabilidad y compensación entre los

elementos económicos. Aplicado a los mercados, situación de igualdad
entre la oferta y la demanda; para un presupuesto, igualdad entre los
gastos y los ingresos, y en el ámbito de las economías domésticas,
situación que se produce cuando las necesidades se ven satisfechas por
los recursos generados.
El equilibrio del mercado es la situación en la que, a los precios de

mercado, todos los consumidores pueden adquirir las cantidades que
desean y los oferentes consiguen vender todo lo producido. Fuera de
ese punto se generan las crisis de escasez y sobreproducción.
BLOQUE 2 61
ACTIVIDAD 2
SD1-B2
En equipo mixto de cuatro integrantes analicen la nota en la Jornada, de Juan Antonio Zúñiga M. Posteriormente,
respondan a los siguientes cuestionamientos. Comenten sus resultados ante el grupo.
El consumo de los hogares tuvo incremento anual de 5 por ciento.
Subió 9.3% oferta y demanda de bienes en México en 2010: INEGI

JUAN ANTONIO ZÚÑIGA M.
La oferta global de bienes y servicios de la economía mexicana y el consumo de los mismos en 2010 tuvo un
crecimiento de 9.3 por ciento, con el cual logró superar marginalmente la caída de 9.2 por ciento registrada en
2009, informó el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI).
Al dar a conocer la evolución económica del país a través de la oferta y demanda globales, la medida más amplia
del sistema de cuentas nacionales, el organismo indicó que el consumo de los hogares tuvo un incremento anual
de 5 por ciento en 2010, el cual fue insuficiente para contrarrestar la caída de 7.1 por ciento observada en el año
de la crisis.
En tanto, la inversión en maquinaria, equipo y edificaciones para la producción de bienes y servicios tuvo un
crecimiento de 2.3 por ciento, muy lejos de superar el desplome de 11.3 por ciento en la formación bruta de capital
fijo reportada en 2009.
En particular, los resultados del comportamiento de la economía mexicana en el cuarto trimestre de 2010,
observado a través de la oferta y demanda globales, confirmaron que su recuperación se sustentó principalmente en
la reactivación de las exportaciones, “misma que reflejó la recuperación de las principales economías del mundo,
principalmente la de Estados Unidos”, consideró Ricardo Aguilar Abe, especialista de Invex Grupo Financiero. La
exportación de bienes y servicios, que en 2009 cayó 13.7 por ciento repuntó 24.3 por ciento en 2010.
Durante el último cuarto del año pasado, indicó el INEGI, la oferta y demanda agregadas de México crecieron a
una tasa anual de 7.2 por ciento; el consumo privado aumentó 4.6 por ciento, impulsado por la compra de bienes
importados, 16.2 por ciento, y de origen nacional, 2.8; el gasto de gobierno de octubre a diciembre de 2010 fue
2 por ciento mayor al realizado en el mismo periodo de 2009 y la formación bruta de capital fijo se elevó 6.2 por
ciento por el empuje del componente de inversión privada, el cual aumentó 7.3 por ciento.
ECONOMÍA 1
Respondan las siguientes preguntas:
1.- ¿Se puede lograr, en la vida diaria, la máxima satisfacción entre comprar y vender?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2.- ¿Cuáles son los beneficios del aumento de la oferta y demanda de bienes y servicios, en nuestro país?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
3. Describe qué impacto puede tener para tu comunidad el aumento de la inversión en maquinaria, equipo y
edificaciones para la producción de bienes y servicios.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
4. Explica sobre las problemáticas que se presentan en tu región, comunidad o localidad respecto al siguiente
aspecto: ¿Cómo impacta en la economía familiar el incremento en los precios?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
BLOQUE 2 63
Cierre
ACTIVIDAD 3
SD1-B2
Lee la secuencia didáctica 1 “Administración de los bienes y servicios escasos en la comunidad”. Posteriormente,
realiza un mapa mental con el contenido de la información.
ECONOMÍA 1

EMPRESAS Y ACTIVIDADES ECONÓMICAS
ACTIVIDAD 1
SD2-B2
Completa la siguiente tabla, con los puntos solicitados a continuación: los sectores económico, primario, secundario
o terciario, del cual procede el producto. Tres actividades económicas relacionadas con el producto y el destino
final del mismo: consumo directo o materia prima.
TRES ACTIVIDADES
SECTOR DONDE SE ECONOMICAS RELACIONADOS DESTINO FINAL DEL
DESARROLLA LA ACTIVIDAD CON EL PRODUCTO PRODUCTO
SECTOR:
SECTOR:
SECTOR:
BLOQUE 2 65
SECTOR:
SECTOR:
SECTOR:
Desarrollo
Empresas: fines y funciones.

La empresa es una organización de duración más
o menos larga, cuyo objetivo es la obtención de un
beneficio a través de la satisfacción de una necesidad
de mercado.
La satisfacción de las necesidades que plantea

el mercado se concreta en el ofrecimiento de
productos (empresa agrícola o sector primario, industrial o sector secundario, servicios o sector terciario), con
la contraprestación de un precio. Las cosas que necesitas para vivir las producen las empresas, y entre mejor
funcionen, la situación económica será buena y nuestro bienestar social será mayor, es decir, cuanto más dinero
ganen y cuanto más aumenten sus negocios, entonces crecerá la economía del país.
La empresa surge como consecuencia de la actividad económica del hombre, que es la actividad encaminada
a la producción de bienes y servicios para satisfacer necesidades, y es un conjunto organizado de factores de
producción (tierra, trabajo y capital) dedicado a la producción de bienes y servicios a cambio de un beneficio. Las
empresas son agentes económicos, porque realizan una actividad económica.
ECONOMÍA 1
En la empresa privada, el fin primordial, su «razón de ser», es la obtención de un beneficio. Para conseguir este
beneficio, la empresa necesita unir capital y trabajo (factor material y factor humano), y realizar una actividad
que dará lugar a la producción de unos bienes o de unos servicios con los cuales satisfacer algunas necesidades.
Para la elaboración de los bienes y servicios, la empresa utiliza una serie de factores básicos para su funcionamiento
que, en el caso más general suele ser:
• Los materiales que sirven de base a las transformaciones.
• Los equipos productivos, que realizarán la fabricación y/o el montaje.
• La energía, que hará funcionar la maquinaria.
• El factor trabajo, conjunto de operarios y empleados que accionarán los equipos, tratarán la información,
clasificarán y dirigirán.
• El capital o recursos financieros con los que se deberá hacer frente a las inversiones representadas por los
factores anteriores.
La empresa es, por tanto:

• Una unidad económica de
producción: la empresa produce
bienes y/o servicios.
• Una organización para ganar
dinero: el fin principal de la
empresa es la obtención de
beneficio.
• Una organización que utiliza
trabajo y capital: la empresa
proporciona trabajo remunerado
y emplea capital.
En la sociedad actual se está inmerso

en un mundo empresarial como son:
tiendas, farmacias, bancos, vendedores
de periódicos, todo es empresa.
Siempre habrá alguna empresa detrás

de cada producto que utilizamos, de
cada bien que consumimos, de cada
servicio que nos prestan y, también,
detrás de cada puesto de trabajo.
ACTIVIDAD 2
SD2-B2
En equipos mixtos de cinco integrantes, realicen una investigación documental en la página del INEGI, relacionada con
el funcionamiento de una empresa de tu localidad, para ello consideren los siguientes elementos:
1. Nombre de la empresa.
2. Materias primas que sirven de base a las transformaciones.
3. Equipos productivos que realizarán la fabricación.
4. El factor trabajo, conjunto de operarios y empleados.
5. El capital o recursos financieros.
De la información obtenida, desarrolla una conclusión, en media cuartilla, en relación al efecto económico que produce
la empresa investigada en tu comunidad
BLOQUE 2 67
Empresas y actividad económica.
La actividad económica es cualquier proceso mediante el cual las empresas ofrecen productos que cubren tus
necesidades. Las actividades económicas son aquellas que permiten la generación de riqueza dentro de una
comunidad (ciudad, región, país) mediante la extracción, transformación y distribución de los recursos naturales
o bien de algún servicio; teniendo como fin la satisfacción de las necesidades humanas.
Las empresas se clasifican de la siguiente manera:
A. Según sea la actividad económica que realiza:
1. Empresas del sector primario. Aquellas empresas

cuya actividad principal está directamente relacionada
con los recursos naturales.
Este sector comprende la agricultura, la actividad
forestal, la ganadería, caza, pesca y la actividad
extractiva (minería).
Por ejemplo, granjas avícolas, cultivo de trigo, pesca

de atún, extracción de
cobre, etc.
2. Empresas del sector secundario. Son aquellas que se

dedican a actividades industriales, es decir, actividades
de transformación de bienes. Se incluye en este sector la industria de la construcción y la producción de energía.
Por ejemplo, fábricas de automóviles (General Motors, Ford, Volkswagen...), fábricas de muebles o fábricas de
electrodomésticos, industrias textil y siderúrgica, entre otras.
3. Empresas del sector terciario. Cuando se dedican a actividades de prestación de servicios, como son el comercio,
los transportes, la administración, la banca, los seguros, la enseñanza. Por ejemplo, una academia, un banco, una
empresa de transportes o una tienda.
Dentro de las empresas del sector terciario se encuentran las empresas comerciales. En estas empresas podemos a
su vez establecer la siguiente clasificación:
a) Comercio al por mayor: Actividad comercial que consiste en la venta de artículos solamente en grandes
cantidades y a empresas que no son los consumidores finales de los mismos. Las empresas mayoristas, que es
como se denomina a las encuadradas en esta actividad, adquieren los productos directamente a las fábricas o a
otras empresas de comercio al por mayor, y los venden generalmente a empresas que se encargarán de ponerlos a
disposición de los consumidores finales.
b) Comercio al por menor: Actividad comercial que consiste en la venta de artículos en pequeñas cantidades a cada
cliente. Las empresas minoristas, como se denomina a las encuadradas en esta actividad, compran los artículos
a las empresas de comercio al por mayor o a las fábricas y los venden directamente a los consumidores finales.
ECONOMÍA 1
B. Según el tamaño de la empresa:
Según el tamaño las empresas se clasifican en: grandes, medianas y pequeñas.
En la práctica existen distintos criterios para delimitar el tamaño de las empresas. Algunos de estos son:
Por el número de empleados.
Por el capital que tienen.
Por el volumen de ventas.
Por el volumen de producción.
Por los beneficios que obtienen.
En relación con el número de trabajadores, se acostumbra

a admitir que una empresa es pequeña cuando tiene menos
de cincuenta trabajadores, mediana si tiene entre cincuenta
y doscientos cincuenta y grande si tiene más de doscientos
cincuenta.
Consumidores-hogares y productores-empresas son los agentes principales, fundamentales, de la economía de tal

manera que todo intermediario entre la producción y el consumo, del pequeño vendedor hasta el gran mercado, se
considera como una empresa que compra a los productores y revende a los consumidores su producción.
Las empresas detectan las necesidades de los consumidores y las satisfacen mediante la elaboración de una
serie de bienes y servicios, que dan lugar a un flujo entre ambos. Como contrapartida a este flujo, se generan
flujos monetarios, originados por el cobro del producto vendido a los consumidores o del servicio prestado. La
transacción se realiza en el mercado de bienes y servicios.
También se puede clasificar a las empresas en función de los siguientes criterios:
BLOQUE 2 69
C. Según la personalidad del propietario:
1. Empresa privada. Cuando la empresa es propiedad de particulares. Ejemplos: IBM, Philips, Nestlé, una tienda
del barrio.
2. Empresa pública. Cuando su propietario es el Estado o entidades de carácter público. Su actividad no se

rige exclusivamente por el principio del beneficio. Ejemplos: CFE, PEMEX, SEPOMEX, TELEGRAFOS
NACIONALES.
3. Empresa mixta. Cuando la propiedad está compartida entre el Estado y los particulares.
D. Según el número de propietarios.
1. Empresa individual. Cuando tiene un solo propietario, es decir, cuando su dueño es una persona física o
individual. Por ejemplo, el local comercial de la esquina.
2. Empresa en sociedad. Cuando tiene varios propietarios; es decir, cuando varias personas se asocian poniendo
en común los medios de producción.
ECONOMÍA 1
ACTIVIDAD 3
SD2-B2
Realiza una lista de las principales empresas de tu comunidad o región y completa el mapa mental clasificando
las empresas de acuerdo a las características abajo señaladas. Para cada división agrega una imagen representativa
de la empresa.
Muestra tu trabajo al grupo.
a. Según la actividad económica;

b. De acuerdo al tamaño de la empresa;
c. Con función de la personalidad del propietario y
d. Con base en número de propietarios
Actividad
Económica
Tamaño de la Personalidad de
empresa propietario
Clasificación de las
empresas segun:
Números de
propietarios
BLOQUE 2 71
Cierre
ACTIVIDAD 4
SD2-B2
Realiza un cuadro valorativo en el cual describas cuatro reflexiones de los aspectos que se señalan en cada
columna.
Comenta en grupo tus resultados.
PROPUESTAS PARA MEJORAR

ASPECTOS POSITIVOS DE LA ASPECTOS NEGATIVOS DE LA
EL USO DE LOS FACTORES DE
ACTIVIDAD EMPRESARIAL ACTIVIDAD EMPRESARIAL
PRODUCCIÓN (TIERRA,
DESARROLLADA EN TU DESARROLLADA EN TU
TRABAJO Y CAPITAL) EN TU
COMUNIDAD COMUNIDAD
COMUNIDAD O REGIÓN
ECONOMÍA 1
Secuencia didáctica 3
Inicio PROPUESTA DE PROYECTO DE INVERSIÓN EN LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS ECONÓMICOS COMUNITARIOS
ACTIVIDAD 1
SD3-B2
Organizados en equipo mixto de cinco integrantes, trabajen una mesa de diálogo acerca de problemas económicos
básicos de tu comunidad y la importancia de desarrollar un proyecto de inversión que brinde una solución a dichos
problemas. Escribe un texto con las conclusiones del equipo.
___________________________________
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___________________________________
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BLOQUE 2 73
Desarrollo
Proyecto de inversión.
Un proyecto de inversión es una propuesta de acción técnico
económica para resolver una necesidad utilizando un conjunto
de recursos disponibles, los cuales pueden ser:
a) Recursos humanos.
b) Materiales.
c) Tecnológicos.
d) Entre otros.
También es un documento por escrito formado por una serie

de estudios que permiten al emprendedor que tiene la idea y
a las instituciones que lo apoyan, saber si la idea es viable, se
puede realizar y dará ganancias.
Características del Proyecto de Inversión.
Día a día y en cualquier sitio donde te encuentres, siempre hay a la mano una serie de productos o servicios
proporcionados por el hombre mismo. Desde la ropa que vistes, los alimentos procesados que consumes, hasta
las modernas computadoras que apoyan en gran medida el trabajo del ser humano.
Todos y cada uno de estos bienes y servicios, antes de venderse comercialmente, fueron evaluados desde varios
puntos de vista, siempre con el objetivo final de satisfacer una necesidad humana. Después de ello, alguien tomó
la decisión para producirlo en masa, para lo cual tuvo que realizar una inversión económica.
Tiene como objetivo aprovechar los recursos para mejorar las condiciones de vida de una comunidad, pudiendo
ser a corto, mediano o a largo plazo.
Un proyecto está formado por cuatro estudios principales:
1. Estudio del mercado:
El objetivo aquí es estimar las ventas y definir el producto o servicio: ¿Qué es?, ¿Para qué sirve?, ¿Cuál es su
“unidad”: piezas, litros, kilos, etc.? Después se debe ver cuál es la demanda de este producto, quién lo compra y
cuánto se compra en la ciudad, o en el área donde está el “mercado”.
Una vez determinada, se debe estudiar la oferta, es decir, la competencia ¿De dónde obtiene el mercado ese
producto ahora?, ¿Cuántas tiendas o talleres hay?, ¿Se importa?, se debe hacer una estimación de cuanto se oferta.
La oferta y demanda definirá cuánto será lo que se oferte y a qué precio, este será el presupuesto de ventas. Un
presupuesto es una proyección a futuro.
2. El estudio técnico.
Donde se diseña cómo se producirá aquello que venderás. Si se elige una idea es porque se sabe o se puede
ECONOMÍA 1
investigar cómo se hace un producto o por qué alguna

actividad gusta de modo especial.
En el estudio técnico se define:
•Dónde ubicar la empresa, o las instalaciones del proyecto.

•Dónde obtener los productos o materia prima.
•Qué máquinas y procesos usar.
•Qué personal es necesario para llevar a cabo este proyecto.
En este estudio se describe qué proceso se va a usar y cuánto costará todo esto, que se necesita para producir y
vender. Estos serán los presupuestos de inversión y de gastos.
3. El estudio financiero.
Aquí se demuestra lo importante: ¿La idea es rentable? Para saberlo se tienen tres presupuestos:
a) Ventas
b) Inversión
c) Gastos
Con esto se decidirá si el proyecto es viable o si se necesita cambios,

como por ejemplo, si se debe vender más, comprar máquinas más
baratas o gastar menos.
Hay que recordar que cualquier “cambio” en los presupuestos debe

ser realista y alcanzable, si la ganancia no puede ser satisfactoria,
ni considerando todos los cambios y opciones posibles, entonces el
proyecto será no viable y es necesario encontrar otra idea de inversión.
Así, después de modificaciones y cambios, y una vez seguro de que la idea es viable, entonces, se pasará al último
estudio.
4. El estudio de organización.
Consiste en definir cómo se hará la empresa o qué cambios hay que hacer si la empresa ya está formada.
• Qué régimen fiscal es el más conveniente.

• Qué pasos se necesitan para dar de alta el proyecto.
• Cómo organizarás la empresa cuando el proyecto esté en operación.
BLOQUE 2 75
ACTIVIDAD 2
SD3-B2
Integrado en binas, resuelvan el siguiente cuestionario. Las respuestas las puedes obtener de fuentes electrónicas.
Presenta tu trabajo al profesor para ser revisado.
1. ¿Qué es la inversión Económica?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Describe en qué consisten los siguientes tiempos productivos: Corto, mediano y largo plazo.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es el significado de competencia?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué es el presupuesto de ventas?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. ¿En qué consiste un presupuesto de inversión?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. Explica a cuáles se les llama empresas en operación.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
ECONOMÍA 1
Tipos de proyectos de inversión.
En la actualidad, los proyectos de inversión requieren una base

que los justifique. Dicha base es precisamente un proyecto bien
estructurado y evaluado, que indique el modelo a seguir. Los
proyectos pueden clasificarse en función de quién lo los va a
desarrollar o a quien van dirigidos, es decir, pueden ser públicos
o sociales y privados.
I. Proyecto de inversión pública o social.
Es el que busca cumplir con objetivos sociales a través de metas

gubernamentales o alternativas, empleadas por programas
de apoyo. Las metas del proyecto dependerán de criterios de tiempo o alcances poblacionales previamente
proyectados.
En este tipo de proyectos, el estado es el inversionista,

que coloca sus recursos para la ejecución del mismo, el
estado tiene como fin el bienestar social, de modo que
la rentabilidad del proyecto no es sólo económica, sino
también el impacto que el proyecto genera en la mejora
del bienestar social en el grupo beneficiado o en la zona
de ejecución.
Las mejoras son impactos indirectos del proyecto, como

por ejemplo generación de empleo, tributos a reinvertir
u otros. En este caso, puede ser que un proyecto no sea
económicamente rentable por sí mismo, pero su impacto
puede ser grande, de modo que el retorno total o retorno
social permita que el proyecto recupere la inversión puesta
por el estado.
Proyectos de inversión social: Su único fin es generar un impacto en el bienestar social, generalmente en estos
proyectos no se mide el retorno económico, es más importante medir la sostenibilidad futura del proyecto, es decir
si los beneficiarios pueden seguir generando beneficios a la sociedad, aun cuando acabe el período de ejecución
del proyecto.
En el caso de los proyectos públicos o sociales, se pueden establecer

ciertas clasificaciones:
A. Proyectos de infraestructura:
Relacionados a inversión en obras civiles de infraestructura que

pueden ser:
a) De uso económico (beneficiando la producción).
b) De uso social, mejorando las condiciones de vida. En este tipo de
proyectos se mide el impacto generado en los beneficiarios en materia de logros en salud (por ejemplo un proyecto
BLOQUE 2 77
de construcción de hospital), educación (ampliación de aulas) mejorando la calidad del servicio educativo o
incrementando su cobertura o en la actividad económica (carreteras, canales de regadío u otros) que permite
expandir la frontera de producción existente en una zona, estos
proyectos incluyen el equipamiento respectivo.
B. Proyectos de fortalecimiento de capacidades sociales o

gubernamentales:
En este caso se trabajan diversas líneas como por ejemplo:
a) Participación ciudadana.
b) Mejora de la gestión pública.
c) Vigilancia ciudadana u otros.
En este tipo de proyectos el componente de inversión en activos fijos, llámese obras civiles o equipamiento
es limitado; la importancia del proyecto se centra en el logro de capacidades, sea en la comunidad o en los
beneficiarios, dichas capacidades pueden referirse a lograr habilidades de gestión si los actores son públicos o
habilidades para el fortalecimiento del rol social en la gestión de la comunidad, muchas veces estos proyectos
incluyen el diseño de planes de desarrollo local o planes de gestión territorial o ambiental. Debido a la naturaleza
del proyecto, su evaluación radica en la medición actual y futura del logro de capacidades y cómo estas interactúan
con los esfuerzos comunitarios para el desarrollo local.
II. Proyecto de inversión privado.

Es realizado por un empresario particular para satisfacer sus objetivos. Los beneficios que espera del proyecto
están definidos por los resultados del valor de la venta de los productos (bienes o servicios), que generará el
proyecto.
En este caso, el fin del proyecto es lograr una ganancia económica monetaria, de
tal modo que permita recuperar la inversión de capital puesta por la empresa o
inversionistas diversos, en la ejecución del proyecto.
Una clasificación de proyectos privados se puede establecer en función al

impacto que este produce en la empresa:
a. Creación de nuevas unidades de negocios o empresas: En este caso un

proyecto se refiere a la creación de un nuevo producto o servicio, estos proyectos
especiales tienen flujos de ingresos y costos; asimismo, tienen una inversión que
permita iniciar la producción del nuevo bien o servicio, evaluándose la ganancia
del producto.
b. Cambios en las unidades de negocios existentes: En este tipo de proyectos no

se crea ningún producto o servicio, simplemente se hacen cambios en las líneas de producción; estos cambios
pueden darse ya sea en maquinaria nueva cambiando a la maquinaria antigua, también es posible ampliar la
producción con maquinaria adicional, es probable que en muchos casos la inversión a realizar sea mínima o cero
(financiando los cambios con las máquinas vendidas por ejemplo).
ECONOMÍA 1
Ejemplo de empresa privada:
Modelo de proyecto de inversión privada: “Distribución y

Comercialización de Equipos Telefónicos”.
Esta empresa pretende dedicarse a la distribución y comercialización de

equipos telefónicos (teléfonos, teléfonos móviles, fax, complementos
y accesorios), la cual es una actividad con futuro. Además, la situación
actual del mercado parece favorable y no se necesita mucha inversión.
Los planes son comprar estos equipos a los fabricantes, importadores

o grandes distribuidores para venderlos a las tiendas y que estas se encarguen de tratar con los usuarios finales:
particulares y empresas. Es decir, desarrollar el comercio “al por mayor” de estos artículos. De esta forma se
tendrá un menor número de clientes, con lo que se podrá localizar, conocerlos mejor y vender en cantidades
mayores a cada uno.
Aprovechar oportunidades de compra y siempre a los mejores precios, permitirá vender a las tiendas pequeñas a
un precio que, siendo atractivo para ellas, permita obtener un beneficio adecuado.
Necesidades de información para realizar un proyecto de inversión
Definido el tipo de negocio que se va a emprender, el empresario requiere informarse sobre varias cuestiones que
permitan resolver las interrogantes que se le plantean, es decir debe obtener y analizar la información para poder
tomar las decisiones adecuadas ante las siguientes cuestiones:
¿Qué clases de empresas existen y en qué se diferencian?

¿Cómo determinar el tipo de empresa que más le conviene?
¿En qué sector económico se encontrará su empresa?
¿Qué nombre es el más adecuado para su empresa?
¿Dónde situar la misma?¿ En qué calle, en qué lugar?
En una empresa hay siempre muchas tareas distintas que realizar:
El responsable del proyecto tendrá que tratar con los fabricantes e importadores para seleccionar los productos que
le interesa comprar; necesitará almacenarlos, encargarse de la publicidad, buscar clientes, llevarles los pedidos.
Para poder realizarlas, necesitará contratar a otras personas que le ayuden. Debe, entonces, resolver nuevas
interrogantes:
¿Cómo organizará su empresa?

¿Cómo distribuirá las tareas dentro de la misma para que todo funcione bien?
El nuevo empresario además de determinar qué bienes necesita para poder montar su empresa y empezar a
trabajar, ha de dotar a su empresa de un patrimonio, para lo cual tiene que calcular la inversión necesaria y
BLOQUE 2 79
conseguir, después, reunir el dinero. Es decir, tiene
que determinar la cuantía del capital adecuado para
su empresa.
La lista de los bienes que considera más imprescindibles

para poder montar su empresa es la siguiente:
1. Local: Para tienda, almacén y oficina.
2. Mobiliario de la tienda y oficina: Mesas, sillas,

armarios, archivadores, vitrinas y expositores,
estanterías y mostradores.
3. Equipo informático: Computadora(s) personal,

impresora y programas.
4. Material de oficina: Papel, cartas, sobres, engrapadoras.
5. Equipo de reparto: Una pequeña camioneta. Tiene, además, que efectuar los contratos para el suministro de
electricidad, teléfono y agua, y también realizar algunos trámites y gestiones para dar de alta a su empresa, los
cuales le supondrán algunos gastos.
6. Otras necesidades: Necesita disponer de dinero para poder efectuar las primeras compras de los artículos
que van a constituir la actividad comercial de la empresa y sería aconsejable tener un remanente de fondos para
atender a los gastos de constitución y puesta en marcha, así como a gastos diversos e imprevistos que pudieran
presentarse.
Operaciones previas que tienes que realizar para elaborar un proyecto de inversión
1. Informarte sobre la actividad empresarial y las

distintas clases de empresas que se pueden crear.
Determinar la más conveniente y proponerle el
nombre comercial que consideres más adecuado
para esta empresa.
2. Clasificar la empresa tanto en el sector

económico al que corresponda como en los
subsectores de actividad.
3. Proponer una primera organización sencilla

para la empresa que le permita llevar a cabo
todas las tareas necesarias.
4. Calcular el importe del capital que se requiere para establecer la empresa.
ECONOMÍA 1
Pasos para realizar un proyecto de inversión:
1. Introducción: Breve reseña histórica del desarrollo y los

usos del producto, además de precisar cuáles son los factores
relevantes que influyen directamente en su consumo.
2. Antecedentes: Proporcionar detalles de constitución de la

persona física o moral a quien le interesa el proyecto.
3. Objetivo: Sintetiza los fines del proyecto, tanto de manera

general como específica.
4. Estudio de mercado: Estudio de la oferta, demanda, el precio, el producto, la plaza y la competencia, entre otros
factores. Se utiliza para conocer un pronóstico de las ventas.
5. El estudio técnico: En base a los resultados del estudio de mercado se decidirá qué infraestructura será la
necesaria para llevarlo a cabo.
6. El estudio administrativo: Es la estructuración administrativa de la nueva entidad para que pueda funcionar y
poder cumplir con su objetivo.
7. El estudio financiero: La evaluación de los costos y gastos contra los ingresos y con base en el resultado se toma
la decisión más conveniente.
8. Evaluación: Estudia el efecto que produce un nuevo proyecto en la sociedad y en el empresario. Pretende
determinar la forma de distribuir los recursos económicos de tal manera que su empleo sea óptimo.
9. Conclusiones y recomendaciones: Aspectos más importantes que se originan de la posible ejecución del
proyecto.
BLOQUE 2 81
Cierre
ACTIVIDAD 3
SD3-B2
Lee el tema “Tipos de proyectos de inversión”. Posteriormente, realiza un cuadro comparativo en donde escribas
cuatro diferencias y cuatro semejanzas entre los proyectos de inversión privada y los de pública o social. Expón
tu trabajo en clase.
PROYECTOS DE INVERSIÓN PROYECTO DE INVERSIÓN

ASPECTOS
PRIVADA PÚBLICA O SOCIAL
Diferencias
Semejanzas
ECONOMÍA 1
Con ayuda del material abordado durante este bloque, además de considerar una investigación más amplia del
tema de “Proyectos de Inversión”; se pide que se reúnan el equipo conformado al inicio del bloque para realizar un
Proyecto de Inversión que solucione problemas Económicos Básicos de tu comunidad. Posteriormente realicen
una presentación electrónica del trabajo a exponer al grupo. Considerando tanto en su proyecto de inversión
impreso como en su presentación lo siguiente:
a) Considerar Problemas reales de tu comunidad.
b) Sustentar con estadísticas, datos históricos, etc., la afectación del problema a tu comunidad.
c) Proponer la solución viable al problema considerando que los recursos son escasos; además de narrar el tipo de
proyecto, los materiales, bienes o personas a incluir o que se requieren para operarlo y considerar los pasos que
debe tener al momento de plantearlo.
d) El proyecto deberá ser entregado en la fecha que se acuerde con su profesor, así mismo la exposición.
e) Deberán participar todos los integrantes en el proyecto impreso como en la exposición.
f) Se deberá evidenciar la seguridad y apropiación del proyecto por parte de los integrantes del equipo.
g) Debe cumplir con los criterios que especifica la rúbrica y presentarla.
h) Presentar la coevaluación de los integrantes del equipo
BLOQUE 2 83

Alumnos evaluados: Plantel:

(E) (B) (S) (I)
El proyecto
El proyecto se El proyecto se
se entregó el El proyecto se
entregó en la entregó el día
día solicitado, entregó en una
Puntualidad fecha y horario solicitado, fuera
fuera de fecha posterior a
requerido por el de horario, sin
horario, previa la solicitada.
docente. justificación.
justificación.
El proyecto
cumple con la
El proyecto está El proyecto está El proyecto está
información
Contenido incompleto en 1 incompleto en 2 incompleto en 3
de los 7 puntos
punto. puntos. o más puntos.
solicitados en su
descripción.
Los 5 integrantes Faltaron 2 Faltaron 3
Faltó 1 Integrante
Exposición participaron en la Integrantes por Integrantes por
por participar
exposición Participar Participar
Se aprecia Se aprecia Se aprecia Se aprecia

seguridad por seguridad por seguridad por seguridad por
Desarrollo de parte de los parte de solo parte de solo parte de solo
exposición 5 integrantes 4 integrantes 3 integrantes 2 integrantes
respecto al respecto al respecto al respecto al
proyecto proyecto proyecto proyecto
El proyecto está
Estética limpio, El proyecto El proyecto
El proyecto está
y organizado está limpio y está sucio y/o
limpio.
organización y con buena organizado. desorganizado.
estética.
El proyecto
presenta El proyecto pone
Creatividad suficiente de manifiesto
creatividad en mínimo esfuerzo.
su diseño.
El proyecto
Hay 4 o
Ortografía más errores
ortográficos.
ortográficos.
Observaciones:
ECONOMÍA 1
COEVALUACIÓN

Plantel:
Alumnos evaluados:
Instrucciones: En las columnas de la izquierda escribe el nombre de tu compañero de equipo. En cada uno
de los aspectos mencionados asígnale una evaluación de acuerdo a la siguiente escala:
E = Excelente, B = Bien, I =
Insuficiente.
calificación (como parte de, o como puntos extra) será determinada por tu profesor.
Nombre del Alumno:______________________________________________________

proyecto.
BLOQUE 2 85
En tu Portafolio de Evidencias considera la información de la rúbrica de evaluación y anexa los siguientes datos:
A. Hoja con el número y nombre del bloque, las competencias a ser desarrolladas por el estudiante (Señaladas en
el inicio del BLOQUE 1) y objetivo del proyecto integrador.
B. Evidencias de aprendizaje: Al finalizar este primer bloque elige al menos cuatro de las actividades de aprendizaje
que hayan sido más significativas para ti e intégralas en tu portafolio.
C. Una redacción donde expliques el por qué elegiste dichas actividades.
D. Proyecto integrador.
E. Rúbrica de evaluación del proyecto integrador.
F. Formato de coevaluación.
G. Formato de autoevaluación.
H. Exámenes presentados.
ECONOMÍA 1

Plantel:
Alumno (a) evaluado:
(E) (B) (S) (I)
Incluye logo,
nombre de la
institución, Carece de
Falta un Faltan dos
plantel, título tres o más
elemento en la elementos en la
Portada del portafolio, elementos en
presentación del presentación del
autores, grupo y la presentación
proyecto. proyecto.
turno, asignatura, del proyecto.
profesor, lugar y
fecha.

Incluye los
solicitados.
El portafolio
Estética El portafolio El portafolio
está limpio, El portafolio está
organizado y con limpio.
buena estética.
El portafolio
está elaborado
sin errores
ortográficos.
Observaciones:
BLOQUE 2 87
AUTOEVALUACIÓN
Plantel:
Alumnos evaluados:
la siguiente escala.
En la parte de justificación, anota de manera breve por qué te asignaste esa evaluación. El valor
en de la calificación (como parte de o como puntos extra) será determinado por tu profesor.

ellas.
ECONOMÍA 1
SD1.B2.-ACTIVIDAD 1
Logro a Evaluar: Investigación teórica y práctica.
LISTA DE COTEJO

SÍ NO
El alumno reconoce los tipos de

empresa correctamente.
El alumno distingue los bienes y

servicios que ofrecen las empresas
presentadas.
El reporte mantiene ortografía

adecuada.
Firma del Evaluado
BLOQUE 2 89
SD1.B2.-ACTIVIDAD 2
LISTA DE COTEJO

SÍ NO
El alumno contesta de
manera coherente todos los
cuestionamientos.
El alumno realiza comentarios

fundamentados en el documento.

adecuada.
Firma del Evaluado
ECONOMÍA 1
SD1.B2.-ACTIVIDAD 3
LISTA DE COTEJO

SÍ NO
El mapa mental aborda los puntos

principales del tema.
Las imágenes presentadas coinciden

con la explicación del tema.

adecuada.
Firma del Evaluado
BLOQUE 2 91
SD2.B2.-ACTIVIDAD 1
LISTA DE COTEJO

cumplimiento o no, en la columna correspondiente, asimismo es importante anotar las observaciones
necesarias.
SÍ NO
El alumno indica las tres
actividades económicas
relacionadas con cada producto.
El alumno menciona el destino final

de cada producto.

adecuada.
Firma del Evaluado
ECONOMÍA 1
SD2.B2.-ACTIVIDAD 2
LISTA DE COTEJO

SÍ NO
El alumno Identifica a través de la
página la situación del sector a la
cual pertenece.
El alumno en su conclusión indica

lo que representa esta empresa y su
sector para tu comunidad.

adecuada.
Firma del Evaluado
BLOQUE 2 93
SD2.B2.-ACTIVIDAD 3
LISTA DE COTEJO

SÍ NO
El alumno coloca el nombre de la

empresa según la clasificación.
El alumno muestra logotipos o

imágenes de las empresas.

adecuada.
Firma del Evaluado
ECONOMÍA 1
SD2.B2.-ACTIVIDAD 4
LISTA DE COTEJO

SÍ NO
El alumno analiza críticamente los
aspectos positivos y negativos de la
actividad empresarial.
Describe, coherentemente, el uso de

los factores de la producción.

adecuada.
Firma del Evaluado
BLOQUE 2 95
SD3.B2.-ACTIVIDAD 1
LISTA DE COTEJO

SÍ NO
El alumno Identifica problemas de

su comunidad.
Argumenta la importancia de
desarrollar un proyecto para la
solución de los problemas.

adecuada.
Firma del Evaluado
ECONOMÍA 1
SD3.B2.-ACTIVIDAD 2
LISTA DE COTEJO

SÍ NO
El alumno contesta las preguntas

del cuestionario.
Presenta las fuentes consultadas.

adecuada.
Firma del Evaluado
BLOQUE 2 97
SD3.B2.-ACTIVIDAD 3
LISTA DE COTEJO

SÍ NO
El alumno señala las 4 diferencias
entre los proyectos de inversión
privada y pública.
Señala las 4 semejanzas entre los

proyectos de inversión privada y
pública.

adecuada.
Firma del Evaluado
ECONOMÍA 1
REACTIVOS DE CIERRE
Subraya la opción adecuada:
1) Son todos los bienes y servicios que una persona está dispuesta a adquirir a precios ya establecidos.
a) Oferta b) Punto de equilibrio c) Demanda d) Rebajas
2) Una característica de este agente económico es que son los propietarios de los factores de producción que ceden
a las empresas a cambio de contraprestaciones económicas.
a) Flujo circular b) Economía doméstica c) Unidades de Producción d) Sector Público
3.- Mide la intensidad con la que responden los compradores a una variación del precio.
a) Oferta b) Flexibilidad del cliente c) Demanda flexible d) Elasticidad de la demanda
4.-Este tipo de proyecto se centra en el logro de capacidades, sea en la comunidad o en los beneficiarios. Dichas
capacidades pueden referirse a lograr habilidades de gestión, para su comunidad.
a) De Infraestructura b) Sociales c) De información social d) De desarrollo
5.-De acuerdo a la clasificación de las empresas, según el tamaño, se señalan a continuación 2 criterios para su
delimitación:
a) Privada, pública b) Individual y en sociedad c) Volumen de ventas y d) Por mayor y por menor
número de Empleados
6.-Este tipo de estudio en un proyecto de inversión demuestra lo importante: ¿la idea es rentable? Para ello se
tienen tres presupuestos: Ventas, inversión, gastos:
a) Técnico b) Organización c) Financiero d) Mercado
7.- En este tipo de Estudio de Proyecto de Inversión, el objetivo es estimar las ventas y definir el producto o
servicio, ¿cuál es su unidad, litros, piezas, kilos, etc.?
a) Mercado b) Organización c) Financiero d) Mercado
BLOQUE 2 99
MIS NOTAS:
BLOQUE 3
Aplicas las corrientes del pensamiento económico
Desempeño del estudiante Competencias a desarrollar

al finalizar el bloque
■ Identifica y compara las corrientes del ■ Argumenta las repercusiones de los su entorno de manera propositiva
pensamiento económico para relacionar procesos y cambios políticos, económicos frente a fenómenos de la sociedad y se
situaciones o fenómenos sociales que y sociales actuales que se han dado en mantiene informado, sobre la vigencia
ocurren en la comunidad. su entorno, a partir del análisis de las del materialismo histórico y socialismo.
■ Aplica y valora las corrientes económicas, corrientes del pensamiento económico, ■ Aplica principios y estrategias de
a partir de los fenómenos económicos desde sus orígenes. Economía en su entorno socio-
que actualmente se viven en el país. ■ Manifiesta sus ideas y argumentos de económico, a partir del análisis del
■ Argumenta su postura sobre la situación forma clara, coherente y sintética, de la pensamiento económico Keynesiano
económica actual, a partir del análisis corriente de pensamiento mercantilista y y neoclásico (Alfred Marshall y Milton
de las corrientes económicas y que le fisiócrata. Aplica principios y estrategias Friedman).
permita elaborar un proyecto de vida. de Economía, mediante la formulación ■ Realiza proyecto de vida, considerando
de objetivos y metas que repercuten en ventajas y desventajas de las diferentes
decisiones económicas, para mejorar su corrientes de pensamiento económico.
calidad de vida.
■ Aporta su punto de vista sobre la teoría
Objetos de aprendizaje del valor de los clásicos, con apertura
y considera los de otras personas de
■ Corrientes del Pensamiento económico. manera reflexiva, especificando qué
situaciones de la vida cotidiana y del
país se relacionan directamente con las
teorías del pensamiento económico.
■ Propone soluciones a problemas de Tiempo asignado: 15 horas
Presentación del proyecto a desarrollar durante el bloque.
Con el fin de realizar un recorrido Integrador y diferenciar, los modelos económicos de pueblos y Doctrinas
Económicas. Se elaborará un cartel donde se muestran enunciados e imágenes alusivas a la época donde se
desarrollaron.
¿En qué consiste tu proyecto integrador?
Te reunirás en equipo de cinco integrantes con el fin de realizar una investigación más amplia de los principios
básicos, que regían el pensamiento económico en los pueblos y Doctrinas Económicas y que serán revisadas
durante este bloque.
Objetivo.- Diferenciar las corrientes de pensamiento económico y las relaciones con fenómenos actuales.
Producto: Cartel

EL PENSAMIENTO ECONÓMICO DE LA ANTIGÜEDAD HASTA EL SIGLO XVI.
Observa las imágenes y elabora un ensayo que considere lo siguientes aspectos:
a) Importancia de la actividad económica en cada etapa histórica.

b) Herramientas de trabajo empleadas en la actividad económica.
c) Opina si la repartición de la riqueza en cada proceso productivo se da de manera justa o injusta.
ECONOMÍA 1
ENSAYO:
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BLOQUE 3 103
Desarrollo
Aportaciones preliminares: Hebreos, Griegos y Romanos.

Es importante que ubiques el estudio del pensamiento
económico a través del tiempo ya que las corrientes económicas
corresponden al desarrollo de la economía de su época.
Para comprender el pensamiento económico tenemos que
relacionarlo con su ambiente, lo que implica determinar los
criterios acerca de las relaciones entre las ideas humanas y el
medio social que los rodea.
Se puede decir que los orígenes de la teoría económica se

remontan hasta el surgimiento mismo del hombre, para satisfacer
sus crecientes necesidades humanas.
En la antigüedad la actividad económica era muy simple y primitiva, las ideas estaban enfocadas únicamente a la
mejor forma de obtener los bienes para satisfacer las necesidades básicas de la comunidad.
Cuando la sociedad primitiva y las relaciones sociales de producción evolucionaron, el pensamiento económico
se tuvo que transformar. Las civilizaciones más avanzadas y con mayor potencial estuvieron asentadas en el
mediterráneo, destacan los griegos; romanos y hebreos.
La aportación breve de los hebreos se ve reflejada sobre todo en el Antiguo Testamento, específicamente en el
libro de los profetas.
La ideología hebrea fue totalmente idealista, ya que al problema económico le asignaban un carácter de tipo
religioso y sus principios quedaron resumidos en las siguientes ideas:
• Expresan la división que existe entre ricos y pobres.
• Estaban a favor de restringir los derechos de propiedad.
• Los principios rectores de la vida social deben ser la justicia y la piedad.
• Se deben castigar los abusos del comercio y la usura.
• Estuvieron en contra del embargo de ropa o de los útiles de trabajo de los

deudores.
Jenofonte.
Sus obras más representativas son: “Económico” e “Ingresos y Gastos

Públicos”; de ahí destacan las siguientes aportaciones:
• La división del trabajo la cual considera que contribuye al aumento de la

cantidad y calidad de los bienes.
ECONOMÍA 1
• Considera a la economía como una disciplina independiente.

• Comenta acerca de la concentración poblacional lo que mejora las habilidades y la especialización en el trabajo.
• Resaltó el papel de los incentivos económicos.
Platón.
En sus obras literarias, La República y Las Leyes, explica la división
del trabajo como consecuencia de las diversas aptitudes naturales de
los hombres y de la gran cantidad de necesidades humanas.
• Piensa que la ciudad se da porque existe la división del trabajo.

En este sentido, justifica el sistema de castas y las diferentes clases
sociales.
• En el estado ideal de Platón existen dos clases: los gobernantes y

los gobernados. Los primeros se dividen en guardianes y auxiliares;
la segunda la forman los artesanos. Ninguno de estos últimos,
entregados como estaban a las faenas serviles de la producción y la
circulación de la riqueza, podía tener el talento necesario para gobernar”.
Aristóteles.
Este pensador fue el que más hizo avanzar el pensamiento económico de
la época, fue el primer economista analítico que puso los cimientos de la
ciencia que planteó los problemas económicos que han estudiado todos los
pensadores posteriores y definió a la economía dividiéndola en dos partes:
• Ciencia encargada de la administración doméstica.
• Ciencia del abastecimiento que se ocupa de la adquisición; es decir, estudia

la forma en que se produce la circulación de bienes.
Además, sentó las bases de la teoría del valor al distinguir entre el valor
de uso y el valor de cambio (aunque no en forma precisa). Habla de las
funciones del dinero explicando que su uso se debe al desarrollo del cambio
y los hombres crean un artículo que lo facilite (el dinero).
Distingue entre dinero y capital real, dependiendo de la función que los

bienes tengan.
También reconoce que el cambio se basa en la equivalencia entre los productos.
Sus ideas quedaron plasmadas en las obras: La Política y la Ética Nicomaquea.
Los romanos no aportaron mucho al pensamiento económico debido a que se limitaron a repetir los criterios
griegos. Algunas aportaciones de los romanos al pensamiento económico fueron:
•Aprecio por las actividades agrícolas.
BLOQUE 3 105
•Desprecian las formas no naturales de ganar dinero (usura, comercio, venta ilícita, etc.).
•Plinio afirmó que el oro tiene cualidades que lo convierten en un medio de cambio más importante que el hierro
o la plata, con lo cual avanza la teoría monetaria.
•Cicerón afirmó que la industria y el comercio eran despreciables y solo la agricultura es elogiable. Aunque
las aportaciones de los romanos no fueron muy importantes en el campo de las ideas económicas, es necesario
recordar que el Derecho Romano es la base de todo el aparato jurídico del sistema capitalista.
CICERÓN
ACTIVIDAD 1
SD1-B3
Investiga en fuentes electrónicas y bibliográficas la información solicitada a continuación; posteriormente,

presenta el trabajo escrito a tu maestro:
a) Cinco semejanzas y diferencias entre el pensamiento económico griego y romano, incluyendo tu conclusión
personal acerca de la importancia del estudio de la economía por estas culturas.
ECONOMÍA 1
SEMEJANZAS DIFERENCIAS CONCLUSIONES
GRIEGOS
ROMANOS
BLOQUE 3 107
b) ¿Por qué se afirma que en la época antigua el pensamiento económico no adquirió un carácter científico (hebreos,
griegos, romanos, etc.)?
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c) Requisitos que debe tener la economía para ser considerada teoría científica:
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Derecho canónico y escolástico.
En la Edad Media, fue el periodo en el cual se desarrolla el feudalismo,

las aportaciones al pensamiento económico fueron pocas y provenían de
pensadores ligados a la Iglesia y que desarrollan lo que en la actualidad
se conoce como derecho canónico, que es un conjunto de preceptos
religiosos y de normas de conducta que regulaban la sociedad de ese
tiempo. Por su parte la escolástica es la filosofía de la Edad Media que
trata de conciliar la fe con la razón. Sus ideas quedan plasmadas en las
siguientes aportaciones:
• Las ideas económicas formaban parte de las enseñanzas morales

del cristianismo. Consideraban la economía como un conjunto de
leyes, entendidas como preceptos morales cuya finalidad era la buena
administración de las actividades económicas.
• Formulaban el principio del precio justo el cual depende del valor

inherente de las mercancías y el que se apartara de él era inmoral.
• Justificaban el comercio cuando daba ventajas a las dos partes y era necesario para el bienestar social.
• Pensaban que la usura es injusta y condenaban, por lo tanto, el interés por el dinero.
• Consideraban el préstamo como un cambio de propiedad y el interés como impuesto sobre el trabajo del
prestatario.
Las ideas de los escolásticos caen en el terreno de la ideología, no tienen fundamento científico, sobre todo
porque eran una representación idealista de la realidad.
Tomás de Aquino habla vagamente de un valor de cambio basado en el costo de producción, pero revestido de
carácter ético. Del precio justo se derivó el salario justo que es aquel que permite vivir al obrero y a su familia
con razonable decencia en el medio de vida en que se encuentra.
ECONOMÍA 1
ACTIVIDAD 2
SD1-B3
Realiza la siguiente lectura “El poder económico de la Iglesia Medieval”, y en base a ello, responde el cuestionario
que se solicita, para ser comentado en grupo.
El poder económico de la Iglesia medieval Vásquez Alonso y Soletic. Historia de las sociedades antiguas y la
Europa Feudal.
“La Iglesia Medieval, fue la entidad de mayor poder intelectual y espiritual en la Edad Media. Pero dicha influencia
no se limitó a estos ámbitos, sino que se ayudó a sostener un enorme poderío económico.
Debemos recordar que la Edad Media (especialmente la Alta y Baja Edad Media) se enmarcó en un sistema feudal
de producción, con señores feudales que recibían la tenencia de tierras con campesinos dependientes (siervos).
Dentro de la larga jerarquía de la iglesia, en las más altas esferas encontramos a los que llamaremos “señores
eclesiásticos”. Ellos serían los obispos -que ejercían su poder desde las catedrales de las ciudades- y los abades
-desde los monasterios en áreas rurales.
Los obispos y abades eran -igual que los nobles laicos- poseedores de feudos, cuyas tierras eran habitadas por
campesinos dependientes con obligación de pagar tributos. Dado que ambos grupos -los señores laicos y los
eclesiásticos- funcionaban como grupo explotador de los campesinos, se puede afirmar que conformaban una
misma clase social. Ellos representaban dentro de la sociedad feudal al sector privilegiado, y muchas veces,
pertenecían a las mismas familias.
Pero más allá de la riqueza que implicaban la posesión de estos feudos, la Iglesia tuvo otra importante fuente
de bienes. Se acapararon importantes cantidades de propiedades, de campesinos y de señores, por medio de las
donaciones.
En las prédicas que se realizaban en los oficios religiosos, se difundía el temor al infierno después de la muerte.
Según las creencias de los eclesiásticos, para evitar este destino para el alma del difunto, había que hacer el bien
en vida. Una de las formas de purificarse era donando propiedades a los monasterios o catedrales. Eso ayudaría
a que los sacerdotes rezaran por la buena ventura del alma y su llegada al paraíso. Estas creencias tuvieron una
difusión y un arraigo muy fuerte entre todas las clases sociales durante la Edad Media. Como consecuencia,
grandes cantidades de tierras y bienes fueron transferidos a la Iglesia”.
BLOQUE 3 109
1. ¿Cómo surge el poder económico de la Iglesia?
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2. Representa el poder económico de la Iglesia por Jerarquía eclesiástica.

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3. ¿Cuál es la importancia de las donaciones en el enriquecimiento de la Iglesia?

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4. Anota tu conclusión acerca del poder económico de la Iglesia en la actualidad.

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Cierre
ACTIVIDAD 3
SD1-B3
En equipos mixtos de cuatro integrantes, realicen una presentación en PowerPoint, donde se muestren las siguientes
reflexiones. Posteriormente, guarden la información en CD para entregar al profesor.
ECONOMÍA 1
a) Cómo nace la necesidad del intercambio para que el ser humano se provea de los bienes para la subsistencia.
b) Importancia del comercio y la usura entre griegos y romanos.
c) El derecho canónico, escolástico y el poder económico de la Iglesia Católica.
d) La división de la sociedad en clases y el enriquecimiento ilícito.

EL PENSAMIENTO ECONÓMICO CLÁSICO Y LA CRÍTICA MARXISTA.
ACTIVIDAD 1
SD2-B3
En torno al tema, “El pensamiento económico clásico y la crítica marxista” contesta individualmente lo solicitado
en la tabla siguiente:
LO QUE CONOZCO DEL LO QUE DESCONOZCO DEL LO QUE ME GUSTARÍA

TEMA TEMA CONOCER
BLOQUE 3 111
Desarrollo
El paso que se dio históricamente en los diferentes medios de producción marcó el cambio de feudalismo a
capitalismo, es decir, dio origen al sistema económico de mercado que fue la base del desarrollo de la teoría
económica capitalista. En esta secuencia identificarás
las características de las doctrinas económicas que han
conformado la base ideológica del capitalismo, entre ellas
tenemos al mercantilismo, la fisiocracia y el liberalismo
económico.
Mercantilismo, economía política y fisiocracia.
Desde el feudalismo se van gestando las condiciones que serán

predominantes en los siglos posteriores; es decir, las premisas
del desarrollo capitalista. El antecedente más significativo es
el surgimiento de la doctrina mercantilista.
Mercantilismo.
El mercantilismo como Doctrina económica que prevaleció en Europa durante los siglos XVI, XVII y XVIII,
proclamaba que el estado debía ejercer un férreo control sobre la industria y el comercio para aumentar el poder
de la nación al lograr que las exportaciones superaran en ganancia a las importaciones.
Se fomentó el crecimiento de las industrias, principalmente, porque permitía a los gobiernos obtener ingresos por
medio de los impuestos que estas generaban; asimismo, la explotación de las colonias era un método legítimo para
la obtención de metales preciosos y materias primas para las industrias.
Los planteamientos mercantilistas se fueron desarrollando en las modernas Naciones - Estado, Inglaterra, Francia,
Holanda, etc. intentando suprimir los aranceles en las aduanas nacionales e internacionales.
Los antecedentes que hicieron posible el desarrollo del mercantilismo son:
• Aparición de los estados nacionales modernos (monarquías absolutas).

• Destrucción del sistema feudal y de las ideas medievales.
• Mayor interés por el comercio y las actividades económicas.
• Aparición del capitalismo y de los monopolios comerciales.
• Descubrimientos marítimos y colonización.
• Incremento de los vínculos entre el estado y el comercio.
• Desarrollo de las políticas nacionalistas.
Los principales autores de esta corriente fueron: Antoyne de Montchretien, Jean Colbert, Thomas Gresham,
William Petty, Sancho de Moncada entre otros.
ECONOMÍA 1
De las ideas mercantilistas destacan los siguientes aspectos:
1. Es una doctrina nacionalista.
2. El estado juega un importante papel en la dirección y realización de la política económica.
3. Concede mucha importancia a los metales preciosos, la riqueza de una nación se basa sobre todo en la
acumulación de oro y plata.
4. El comercio exterior es una actividad más importante que el comercio interior y la industria es la actividad
económica más importante.
5. Una población numerosa es un factor esencial para la riqueza y el poderío nacional ya que proporciona mano
de obra barata.
6. Las colonias deben ser fuentes de materia prima para la metrópoli y mercado para sus productos manufacturados.
A fines del siglo XVII, y sobre todo en el siglo XVIII se desarrolla notablemente el capitalismo industrial que es
la base del capitalismo actual. El desarrollo del capitalismo industrial trae como consecuencia la evolución de las
ideas económicas, por lo que las ideas mercantilistas que ya habían cumplido su función van desapareciendo al
tiempo que surgen nuevas explicaciones de la realidad económica.
Los pensadores que desarrollan sus ideas en este periodo reciben

el nombre de fundadores de la economía política y representan la
transición entre el mercantilismo y la economía clásica. Los ideólogos
más representativos se presentan a continuación.
Sir William Petty (1608-1623), el primero y más importante de los

economistas ingleses que prepararon el terreno para el sistema clásico,
considerado el fundador de la economía política.
Las principales aportaciones de Petty al pensamiento económico fueron:
1. Esbozo de la teoría del valor trabajo que fue reelaborada por los
clásicos y posteriormente por Carlos Marx.
2. Apoya la propiedad privada ya que esta determina la posición social
de los individuos.
3. El estado debe proteger la propiedad industrial y todos deben ayudar
con los gastos del estado.
4. Habla también de una ley del salario, expresando que a cada trabajador
se le debe dar solo lo necesario para subsistir porque si se le da más,
trabajará menos, no rendirá igual.
5. Según Petty lo único que produce excedente es la producción de la tierra; el excedente de la tierra era la renta
que equivalía a la utilidad o ganancia; de aquí elabora su teoría de la renta diferencial adelantándose a David
Ricardo.
BLOQUE 3 113
David Hume habla de la importancia de la cantidad de dinero en circulación
y llegó a expresar el esbozo de una teoría de inflación con utilidades. Es
considerado el precursor del monetarismo.
James Stuart Mill explica el desarrollo del capitalismo y señala con claridad
la diferencia entre valor de uso y el de cambio.
El inglés Tomas Hobbes añade poco a la doctrina económica; se le conoce

como el principal teórico del absolutismo monástico y del individualismo.
Fisiocracia.
Fue la escuela de pensamiento económico surgida en Francia en el siglo

XVIII y la primera que aplicó el método científico a la Economía. Los
fisiócratas se oponían a la doctrina económica reinante hasta entonces, el
mercantilismo, que la cual defendía que el poder de un país dependía de la
cantidad de metales preciosos que poseyera, por lo que reglamentaban el comercio internacional para evitar la
salida de las reservas de oro y plata.
La idea fundamental de su teoría era la creencia de que las leyes humanas debían
estar en armonía con las leyes de la naturaleza, por lo cual hay que dejar que esta
actúe libremente.
La famosa frase acuñada por los fisiócratas “laissez faire et laissez passer, le
monde va de lui-meme”, significa dejar hacer, dejar pasar, el mundo cuidará de
sí mismo.
Defendían que la agricultura era el único sector productivo, y que el comercio y

la industria tan solo permitían la distribución de esta riqueza.
El principal representante de la escuela fisiócrata fue Francois Quesney (1694-

1774) que escribió Le Tableau Economique (el cuadro económico), en el que
hace una descripción de la distribución y circulación de la riqueza. Sus discípulos
fueron Turgot, Mirabeau y Mercier de la Riviére.
Los fisiócratas concordaban en los siguientes aspectos:
La agricultura es la única que produce el produit net (beneficio neto: Diferencia

entre bienes producidos y bienes consumidos).
Dividen el trabajo en dos categorías uno productivo y otro estéril. El trabajo

productivo es el que crea excedente; cualquier trabajo que no produzca
excedente es trabajo estéril.
Analizan la circulación del excedente entre las diversas clases sociales. Hay tres
clases sociales: los dueños de la tierra, o sea los terratenientes; los agricultores
que arriendan la tierra (clase realmente productora) y la clase estéril formada
ECONOMÍA 1
por artesanos, comerciantes, etc.

Elaboran una teoría del precio basada en el costo de producción de los
artículos manufacturados.
Según los fisiócratas la industria no produce valores, solo los transforma,

por lo que no añade nada a la riqueza de la sociedad. El trabajo industrial
es estéril.
Están a favor de un impuesto único a la tierra (por ser la verdadera

actividad productiva).
Se refieren al salario estrictamente necesario para satisfacer las

necesidades de los productores.
Estuvieron de acuerdo en que la sociedad está regida por un orden natural.
Afirman que los gobiernos no deben interferir en los asuntos económicos más allá del mínimo imprescindible
para proteger la vida, la propiedad y mantener la libertad de contratación.
BLOQUE 3 115
ACTIVIDAD 2
SD2-B3
En equipos mixtos de cuatro integrantes, desarrolla una mesa redonda, donde se expresen los principios básicos
de mercantilistas y fisiócratas, destacando:
a) El papel del estado en la economía.
b) ¿Qué determina la fuente de la riqueza de los países?
c) La relación con el contexto social predominante.
d) ¿Quién debe hacerse cargo de la economía, el Estado o los particulares?
Al final del trabajo escribe tu conclusión personal.
Conclusión:
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ECONOMÍA 1
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BLOQUE 3 117
La escuela clásica liberal.
A finales del siglo XVIII se dio una serie de cambios que habrían
de modificar las relaciones económicas predominantes en el mundo
capitalista y, en consecuencia, las doctrinas económicas también
fueron evolucionando en la búsqueda de explicaciones a los nuevos
fenómenos que se desarrollaban. Algunos acontecimientos importantes
ocurridos desde fines del siglo XVIII fueron:
• El desarrollo de la revolución industrial, que modificó radicalmente

la forma de producción con la invención y desarrollo de la maquinaria
• La independencia de Estados Unidos de América, que modificó las relaciones tradicionales del colonialismo.
• La revolución Francesa, que cambió radicalmente las estructuras feudales que todavía imperaban en Francia.
Estos acontecimientos hicieron que el capitalismo comercial evolucionara hasta llegar a convertirse en capitalismo
industrial; por ello surgió una serie de economistas que desarrollaron una doctrina basada en el análisis económico.
A esta doctrina se le llamó sistema clásico y a sus representantes economistas clásicos, basados en el liberalismo
económico.
En términos generales los liberales afirmaban que existe un orden económico natural que tiende a establecerse
espontáneamente. El hombre es concebido como un ser racional que solo aspira a obtener el máximo beneficio con
el mínimo esfuerzo posible, por ello debe concedérsele máxima libertad al individuo como agente económico, la
intervención del estado obstaculiza la libre competencia entre los individuos.
Los economistas liberales confían en la libre competencia para equilibrar la producción y el consumo a través de
los precios, al tiempo que los ingresos serán suficientes para ajustar la oferta y la demanda de trabajo y capital.
Las investigaciones de estos pensadores, fueron ordenadas y

sistemáticas; es decir, de carácter científico y su objetivo estaba
centrado en lograr los siguientes aspectos:
Descubrir leyes económicas.
Estudiar los principios del funcionamiento del sistema capitalista de

su tiempo.
Hablar del proceso histórico que dio origen al capitalismo.
Explicar la evolución futura del sistema.
Establecer una idea general del comportamiento de la economía.
Desarrollar la teoría del valor trabajo ya expresada por William Petty.
ECONOMÍA 1
Algunas aportaciones de los principales pensadores clásicos son las

siguientes:
Adam Smith (1723-1790).

La obra principal de Smith es investigación sobre la naturaleza y la
causa de la riqueza de las naciones, publicado en 1776 y conocida
con el nombre de la riqueza de las naciones. Ahí afirma que la ley
natural es superior a la ley humana, por eso dice que la economía
está regida por una mano invisible y que el estado no debe intervenir
en ella. El equilibrio natural se consigue en la sociedad porque cada
individuo busca su propio beneficio. La tesis central explica que la
mejor forma de emplear el capital en la producción y distribución de
la riqueza es aquella en la que no interviene el gobierno o lo que es
lo mismo laissez-faire laissez paseé y el librecambio, según Smith,
mediante un control mínimo por parte del estado, la producción y
el intercambio de bienes aumenta, y por lo tanto también se eleva el
nivel de vida de la población, ya que el empresario privado puede
actuar en libertad. Su teoría del valor; habla del valor de uso (utilidad
de un bien) y valor de cambio (capacidad de un bien para cambiarse
por otros). De aquí se desprende la paradoja Smithiana, que no supo resolver: “Algunas de las mercancías más
útiles, como el agua, dice, apenas tienen algún valor de cambio, mientras otras, como los diamantes, pueden
comprar por trueque gran cantidad de otros”.
Smith afirma que los salarios, las utilidades y la renta son la fuente de ingresos de las clases sociales y son también
fuentes del valor de cambio; es decir, habla del costo de producción.
David Ricardo (1772-1823).

Este investigador llevó más adelante las aportaciones realizadas
por Smith. Su principal obra es “Principios de economía política y
tributación”, donde desarrolla sus principales aportaciones a la teoría del
valor y la distribución. Algunas contribuciones de David Ricardo son las
que a continuación se enumeran:
1. El valor de cambio se deriva de la escasez o del trabajo.

2. El valor del trabajo es superior a lo que el capitalista paga en forma
de salarios (de hecho es una forma de expresar la plusvalía, de la que ya
había hablado Smith, sin llamarla así).
3. El valor está determinado no solo por el trabajo presente, sino también
por el pasado (incorporado en la maquinaria, instalaciones, etc.).
4. Considera al trabajo como mercancía.

5. Habla de un precio natural del trabajo y un precio de mercado del
mismo. El primero está determinado por los medios de subsistencia y el
segundo por el crecimiento de la población.
6. Niega la renta absoluta y habla de la renta diferencial, basada en las diferencias de fertilidad del suelo y en la
cercanía o lejanía de los mercados.
BLOQUE 3 119
Jean Baptiste Say. (1767-1832).
En su trabajo más conocido, Tratado de Economía Política, describe la composición
y distribución de la riqueza. Además introdujo la famosa Ley de Say o Ley de
Mercados, siguiendo la teoría clásica de Adam Smith y de David Ricardo. Esta
teoría se describió como que la oferta crea su propia demanda “o sea que toda
actividad productiva genera rentas, salarios y beneficios suficientes para adquirir
los productos que lanza al mercado).
ACTIVIDAD 3
SD2-B3
En equipo mixto de cuatro integrantes, analicen el documento Laissez Faire (dejar hacer, dejar pasar) de Adam
Smith. Posteriormente diseña un esquema que ubique los principios que rigen el pensamiento económico clásico
y su validez en la teoría económica actual. Muestra tu trabajo a tus compañeros.
Laissez faire, Laissez passer («dejar hacer, dejar de los capitales y la mano de obra a aquellos que más
pasar») demandan los consumidores.
Una característica del liberalismo económico es la Cuando el Estado interviene fijando el precio de un
que indica al Estado que debe «dejar hacer, dejar producto, o colocando impuestos diferenciales a
pasar» es decir no intervenir: «el gobierno no puede determinadas mercadería, destruye ese equilibrio natural
hacer nada más que lo que podría hacer para aumentar y determinados productos sobrarán y otros escasearán.
el deseo de comer y de beber. Su intervención es
perfectamente inútil. Los impuestos no deben tener Cada vez que se fijan precios máximos, se produce
otro objeto que su objeto directo: el de producir una desabastecimiento.
utilidad disminuyendo el gravamen tanto cuanto
sea posible. Cuando se quiere hacerlos servir como Las leyes del mercado, basadas en el juego de la oferta
medios indirectos del estímulo o de restricción para y la demanda, son la mano invisible que rige el mundo
tal o cual especie de industria, el gobierno, como económico y, a la larga, equilibran la producción y el
lo hemos visto ya, no consigue más que desviar el consumo de los diversos artículos. Toda barrera artificial,
curso natural del comercio y dar la dirección menos incluso entre las naciones, que dificulte las leyes de
ventajosa a los negocios. mercado, debe ser abolida; se postula el incremento del
comercio internacional, principio que casa perfectamente
¿Cómo es que esta libertad económica absoluta puede con las necesidades de las potencias industriales.
regular la economía de una Nación? Mediante la ley
de la oferta y la demanda, que los liberales clásicos Para decirlo en términos más modernos, el Estado se
consideran una ley natural, como la que regula el ciclo debería limitar a mantener el orden y hacer cumplir los
de las estaciones o la ley de la gravedad. Cuando un contratos que las partes firmen libremente. Todo lo demás
producto es demandado por la gente en cantidades debería quedar supeditado a las leyes de la economía.
superiores a las existentes, el precio sube. Al subir,
algunos compradores se retraen y destinan su dinero Cada individuo deberá trabajar y ahorrar para educar a
a otros productos. Al ver esos precios más altos, sus hijos, para enfrentar enfermedades y accidentes y
los poseedores del capital invierten en producir esa para mantenerse en la vejez y en la invalidez.
mercadería que ahora se ha vuelto muy rentable y
por su competencia hacen que el precio baje. De esa ADAM SMITH: La riqueza de las naciones (1776).
manera la ley de la oferta y la demanda no solo regula
el precio de las mercaderías sino que reasigna el uso
ECONOMÍA 1
Esquema:
BLOQUE 3 121
Economía política marxista.
El marxismo es la doctrina económica que se

empieza a desarrollar en el siglo XIX.
Esta doctrina es sucesora legítima de la economía
clásica, también es conocida como pensamiento
socialista. Los principales representantes del
marxismo son Carlos Marx, Federico Engels y
Vladimir Ilich Lenin. Según Lenin, el marxismo
tiene tres fuentes que son a su vez sus partes
integrantes:
Filosofía clásica alemana, Economía política inglesa y socialismo utópico francés.
La explotación de la fuerza de trabajo, denominada plusvalía, es el punto central del estudio marxista, se mide por
la capacidad de los capitalistas de pagar solo salarios de subsistencia a sus empleados, los que no corresponden al
trabajo desarrollado en el proceso productivo.
El valor de las mercancías.
Marx parte de la base de que el valor de una mercancía

está determinado por la cantidad de trabajo socialmente
necesario para producirla. Este trabajo socialmente
necesario se refiere al trabajo humano que es el gasto de
esfuerzo físico y mental humano, independientemente
de las características específicas del trabajo (alfarería,
herrería, etc.). La cantidad de trabajo se mide en tiempo,
habitualmente en horas.
La crítica del marxismo al sistema Capitalista está contenida

principalmente en la obra.
“El capital: Crítica de la economía política”. En ella se detalla la relación que el valor trabajo presenta en el análisis
de la economía capitalista. El valor está determinado por el trabajo que los bienes contienen, y este se mide por el
tiempo necesario para producirlo. Según Marx, solo el trabajo es lo que posibilita que un bien tenga valor.
En conclusión, a mayor tiempo de trabajo corresponde mayor valor, e inversamente a menor tiempo, menor valor.
Por eso, una máquina que tiene un gran rendimiento, proporcionará artículos más baratos, mientras que si el
mismo producto es hecho a mano, costará más caro.
ECONOMÍA 1
El fin del capitalismo.
Marx consideró al capitalismo no como un orden social inmutable,

sino como un eslabón de una cadena. A su juicio, este sistema tenía
contradicciones inherentes que generarían su propio fin. ¿Por qué el
capitalismo necesariamente se iba a acabar? Marx estableció básicamente
cinco razones o leyes.
1. En primer lugar, lo que ocurría en el capitalismo era que la tasa de

beneficio de las empresas iba bajando cada vez más. Marx tomó este
argumento de los economistas clásicos (especialmente de David Ricardo)
y adquirió un rol clave en su análisis.
2. En segundo lugar, la tasa decreciente de ganancia permitía competir solo

a los más eficientes, por lo que las pequeñas empresas no tenían posibilidad
alguna de hacerlo. Así, su propietario o comerciante debía abandonar el
negocio porque no era rentable y debía incorporarse como proletario a la
gran fábrica. Es decir, la Propiedad se iría concentrando cada vez más en
menos manos.
3. En tercer lugar, la sustitución de trabajadores por maquinaria haría que el Desempleo se incrementara, generando
lo que Marx llama un creciente ejército industrial de desempleados. De este modo, aumentaría progresivamente la
miseria de la gente, ya que por una parte habría más desempleados y, por otra, los que estuvieran empleados serían
cada vez más explotados para compensar la baja de los beneficios de los empresarios.
4. Finalmente, y producto de todo lo ya señalado, Marx predijo que las crisis y depresiones serían cada vez
mayores y afectarían a más personas.
5. La consecuencia lógica de estas leyes para Marx era la revolución del

proletariado. En algún momento, la gran masa se iba a levantar, generando
una revolución de la cual surgiría una nueva Sociedad: La Sociedad
comunista, donde no existirían relaciones de explotación en lo económico,
ni relaciones de dominación en lo político e ideológico.
Algunas contribuciones del marxismo son:
•La filosofía materialista dialéctica.

•El estudio histórico a través del materialismo histórico.
•El régimen económico es la base de la sociedad, sobre la cual se eleva la
superestructura (aspectos jurídicos, políticos, ideológicos, etc.).
•Estudia críticamente la sociedad capitalista.
•Desarrolla la teoría del valor trabajo.
•Esboza una teoría de la plusvalía y en consecuencia, de la explotación.
•Las relaciones económicas son relaciones entre personas, no relaciones entre cosas.
•La fuerza de trabajo es una mercancía.
•El capitalista (que posee el capital) no puede vivir sin los asalariados (trabajo asalariado).
•Propugna un nuevo tipo de sociedad basada en premisas diferentes a las capitalistas.
BLOQUE 3 123
ACTIVIDAD 4
SD2-B3
Realiza la lectura del tema “El Capital” de Carlos Marx. Posteriormente, responde a las preguntas solicitadas.
Además, formula una conclusión general en la cual expliques qué entiendes por Capital y preséntala ante el grupo.
El Capital
Karl Marx
T.1 CAP.1
LA MERCANCÍA: Es el objeto que en lugar de ser consumido por el productor, se destina al cambio o a la venta,
es la forma elemental de la riqueza de las sociedades en que impera el régimen de producción capitalista. La
mercancía es, en primer lugar, un objeto, una cosa que merced a sus propiedades satisface necesidades humanas
del tipo que fueran. Así pues, el punto de partida de nuestra discusión debe ser el análisis de la mercancía.
Si consideramos dos objetos, por ejemplo, una lámpara y una cantidad definida de sal, merced a sus cualidades
particulares, cada uno de esos objetos son útiles al hombre que los requiere. Así entonces, para transformarse un
objeto en mercancía, debe ser en primer término, una cosa útil que ayude a satisfacer necesidades humanas de
cualquier especie. La utilidad de una cosa que depende de sus cualidades naturales y aparece en su uso o consumo,
hace de ella un valor de uso. Destinado por quien lo forja a satisfacer las necesidades o las conveniencias de otros
individuos, el productor lo entrega a la persona que le es útil, a quien desea usarlo, a cambio de otro objeto y por
este acto se trueca en mercancía.
La proporción variable en que las mercancías de especie diferente se cambian entre sí, constituye su valor de
cambio. Esto nos lleva a determinar la verdadera substancia del valor. Para comprender mejor este concepto
consideremos la relación de cambio entre dos mercancías: una lámpara de porcelana sencilla igual a cincuenta
libras de sal. Esto quiere decir que en esos dos objetos distintos, lámpara y sal, hay algo en común. Este algo no
puede ser una propiedad natural de las mercancías, ya que no se tienen en cuenta sus cualidades naturales sino
en cuanto les dan una utilidad que las convierte en valores de uso. En su cambio - y esto es lo que caracteriza la
relación de cambio- no se tiene en cuenta su utilidad respectiva y solo se considera si se encuentran en la cantidad
adecuada. Como valores de uso, las mercancías son, ante todo, de cualidad distinta, pero como valores de cambio,
sólo pueden ser diferentes en cantidad. Si se prescinde de las propiedades naturales - del valor de uso de las
mercancías - solo les queda una cualidad: la de ser productos del trabajo.
En este sentido, puesto que en una cama, una casa, un bulto de sal, debemos hacer prescindir de la utilidad
respectiva de tales objetos, de su forma útil particular, no tenemos para qué preocuparnos del trabajo productivo
especial del carpintero, del albañil, del minero, que les han dado esa forma particular. Abstrayendo así de esos
trabajos su fisonomía propia, solo nos queda su carácter común y desde ese momento todos quedan reducidos a
un gasto de fuerza humana de trabajo, es decir, a un desgaste del organismo del hombre, sin relación con la forma
particular en que se ha gastado esa fuerza.
Resultantes de un gasto de fuerza humana en general, muestras del mismo trabajo indistinto, las mercancías
revelan solamente que en su producción se ha gastado una fuerza de trabajo. Dicho de otro modo: que en ellas se
ha acumulado trabajo. Las mercancías son valores en tanto que son materialización de ese trabajo, sin analizar su
forma.
ECONOMÍA 1
La substancia del valor es el trabajo. La medida de la cantidad del valor es la cantidad de trabajo, que a su vez se
mide por la duración, o sea por el tiempo de trabajo. El tiempo de trabajo que determina el valor de un producto
es el tiempo socialmente necesario para producirlo, o mejor, el tiempo necesario, no en un caso particular, sino
considerado como término medio, esto es, el tiempo que exige un trabajo ejecutado conforme al grado medio de
habilidad y de intensidad y en las condiciones ordinarias con respecto al medio social convenido.
1. ¿Qué es una mercancía?

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2. ¿Qué se requiere para que un objeto se transforme en mercancía?

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3. ¿De qué depende la utilidad?

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4. ¿En qué consiste el valor de uso?

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5. ¿Cuál es el significado de valor de cambio?

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6. ¿A qué se le llama fuerza de trabajo?

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7. ¿A qué se le denomina substancia del valor?

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BLOQUE 3 125
8. ¿Cómo se explica el tiempo de trabajo socialmente necesario?
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Conclusión:
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ECONOMÍA 1
ACTIVIDAD 5
SD2-B3
En equipos mixtos de cinco integrantes, diseña un mapa mental donde ejemplifiques con situaciones de la vida
cotidiana, los principios básicos de los diferentes tipos de pensamiento económico, mercantilista, fisiócrata,
clásicos liberales y marxistas, destacando importancia, impacto e implicaciones que estos tienen en la actualidad.
Muestra tus conclusiones al maestro.:
BLOQUE 3 127
LAS IDEAS ECONÓMICAS CONTEMPORÁNEAS
ACTIVIDAD 1
SD3-B3
Analiza y responde brevemente las siguientes cuestiones:
1. La importancia de los precios para el consumidor.

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2. ¿Cuál es la relación entre oferta y demanda de productos?
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3. ¿Por qué es importante estudiar la producción de mercancías?
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4. ¿Cuál es la función del dinero en el capitalismo?
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5. ¿Cómo resolver el problema del desempleo?
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6.- ¿Qué elementos producen las crisis económicas?
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ECONOMÍA 1
7. ¿Cuáles son los beneficios de la inversión productiva?

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8. ¿Es benéfico para el país ahorrar abundantemente en los bancos?

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Desarrollo
La escuela neoclásica.
A finales del siglo XIX se inicia el surgimiento de una corriente de
pensamiento económico que difiere del esquema hasta ese momento
generalmente aceptado, de intentar establecer el valor de la mercancía
en función de sus componentes y especialmente del trabajo necesario
para producirlos.
La diferencia surge inicialmente de las ideas de Carl Menger quien en

su libro publicado en 1871 “Teoría de la Economía Política” difiere de
los clásicos en buscar el valor de los bienes a partir de calcular sus
costos de producción y en cambio propone que el valor se lo otorgue
el mercado en función de la utilidad que presenta el producto para los
individuos.
Carl Menger es el primero en aventurar la tesis de que debe desecharse

la teoría del valor.
Trabajo de Adam Smith, David Ricardo y Carlos Marx, y considerar

la utilidad a partir de la demanda. Según Menger el valor no es más que la importancia que las mercancías
adquieren para nosotros por el hecho de que sabemos que la satisfacción de nuestras necesidades depende de que
dispongamos de ellas.
Sin decirlo explícitamente, estableció la teoría marginalista al afirmar que un consumidor buscará cubrir sus
necesidades obteniendo la mayor satisfacción con las unidades monetarias disponibles, de modo tal que logre
obtener con la última unidad monetaria la misma satisfacción que con cualquier otra.
BLOQUE 3 129
William Stanley Jevons publicó en el mismo año 1871 y sin ninguna
relación con Menger su libro “Teoría de la Economía Política”, nació
en Manchester Inglaterra.
Vivió parte de su vida en Australia y luego fue profesor en la

universidad de Manchester. Jevons aporta a las ideas de Menger el
concepto de que la utilidad no puede ser considerada en términos
absolutos y en cambio recurre a procedimientos matemáticos para
calcular la utilidad, utilizando como base el valor de uso.
León Walras un francés nacido en Evreux en 1834, publica en el año

de 1874 su libro “Elementos de Economía Pura”. El aporte de León
Walras fue establecer un criterio sistémico en donde teóricamente
presenta una economía en constante equilibrio mediante su modelo de
equilibrio general.
Alfred Marshall, nacido en Cambridge, Inglaterra, profesor de

Economía Política de la Universidad de Cambridge publica en 1890
su libro “Principios de Economía”. Entre todos y, por separado, van
cimentando lo que luego fue conocido como la teoría marginalista y sus aportes tanto como el de algunos otros
economistas a la teoría neoclásica Marshall. Fue fundador de la corriente económica conocida como escuela
de Cambridge y se le considera el precursor de la economía de bienestar ya que fue explícito al afirmar que el
objetivo final de la economía es satisfacer las necesidades del conjunto de la sociedad. Por muchos años su libro
“Principios de Economía” fue el libro de referencia, en cuanto al tema, más importante en el mundo.
Marshall toma el análisis marginalista pero, a diferencia de Jevons, Walras y Menger no ubica la medida del valor
en el lado de la demanda, aunque tampoco la ubica, como los clásicos, la oferta como expresión del valor trabajo.
Establece el valor de un bien en el equilibrio de la oferta y la demanda y aporta el esquema de las curvas de oferta
y demanda, el punto de equilibrio y elasticidad, entre otras.
Contribuciones teóricas de la corriente neoclásica.
Desarrollo de la teoría subjetiva del valor basado en utilidad

y escasez.
Teoría psicológica de la utilidad marginal (la cual depende de

la apreciación individual).
Teoría de la formación de los precios (oferta y demanda),

basada en la teoría subjetiva del valor y la utilidad marginal.
Teoría del equilibrio económico general, que pretendía

explicar el funcionamiento de la economía, estableciendo
relaciones de interdependencia expresadas matemáticamente.
Establece la diferencia entre economía pura (teoría) y

economía aplicada (Cómo lograr el equilibrio).
ECONOMÍA 1
Desarrollo de la teoría del bienestar, la cual pretende demostrar que, al aumentar la utilidad, cada individuo logra
mayor bienestar.
Teoría monetaria basada en la necesidad individual de medios de pago (aplicando la utilidad marginal al dinero).
Teoría de la distribución basada en la teoría subjetiva del valor y la utilidad marginal.
ACTIVIDAD 2
Realiza la lectura de Darío Blatman “Neoclásicos”. A partir de la reflexión, da respuesta a lo solicitado en la tabla.
Neoclásicos.
(Zona Económica)
Autor: Darío Blatman
Los NEOCLÁSICOS, encuentran su fundamento en el individualismo metodológico (que explica los fenómenos
económicos y sociales a través de comportamientos individuales). Al igual que los clásicos, los neoclásicos
afirman que el mercado se autorregula por sí mismo y afirman que a largo plazo, todos los mercados tienden al
equilibrio.
La teoría neoclásica, se diferencia como economía pura de la economía política (planteada por Adam Smith).
Por tal motivo, la designación neoclásica indica erróneamente cercanía a los clásicos, debido a que se pueden
encontrar diversas diferencias, entre ellas, que los neoclásicos investigan la economía pura y suprimen por eso
el área de la política; la teoría de la productividad marginal sirve en lugar de la teoría del valor-trabajo como
teoría de la distribución y determinación de los precios; los neoclásicos se orientaron en la lógica matemática y
por ello es estática-comparativa, mientras que los clásicos efectúan un análisis más dinámico y, por último, los
neoclásicos ubican solo al intercambio como aspecto central, mientras que para los clásicos son significativos
tanto el intercambio como la producción.
Clarificando, la definición matemática parte de individuos que toman decisiones guiándose solo por la información
que les suministran los precios, y que actúan en el marco de ciertas condiciones, entre las que se destaca la
existencia de un precio único para cada bien. Por otra parte, la optimización económica es la forma neoclásica
de la racionalidad. Se trata de ponderar entre distintas posibilidades y elegir entre ellas la mejor opción. La
optimización se puede definir como la minimización de algo malo o la maximización de algo bueno.
Los neoclásicos se concentran más en el proceso de demanda, tomando esta como la función principal. Por
último, cabe destacar, que las ideas de esta escuela se encuentran vigentes en mayor proporción hoy en día y con
esta teoría se realiza una gran cantidad de abstracciones, entre ellas, supone que la economía se encuentra en un
estado de pleno empleo y el mercado en situación de competencia perfecta. Ambas situaciones, en la realidad no
se ven reflejadas.
BLOQUE 3 131
ASPECTO NEOCLÁSICO REFLEXIÓN
FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS
DEFINICIÓN MATEMÁTICA EN EL
PENSAMIENTO NEOCLÁSICO
OPTIMIZACIÓN ECONÓMICA
DIFERENCIAS ENTRE NEOCLÁSICOS Y

CLÁSICOS
SUPUESTOS ACTUALES
ECONOMÍA 1
Las divergencias entre Keynes y Friedman.
En la primera mitad del siglo XX se ha visto que los hechos y

fenómenos económicos han cambiado considerablemente, poniendo
en duda muchas corrientes teóricas como la de los clásicos, e incluso
influyendo para que se abandonen muchas concepciones económicas
que ya han perdido su carácter científico en la medida en que no nos
sirven para explicar la realidad.
Keynes y el Estado regulador de la Economía.
Uno de los principales fenómenos económicos que hicieron cambiar

las concepciones de los economistas es, sin duda alguna, la crisis que
afectó al mundo capitalista en 1929, es en este contexto es que surge
la obra de John Maynard Keynes (1883 – 1946). La teoría general sobre
el empleo, el interés y el dinero (1936), es uno de los tratados teóricos más importantes del siglo XX. Con ella se
pretende explicar el comportamiento de la economía estableciendo la importancia de la participación del Estado
como regulador de las actividades económicas.
Keynes se da cuenta que las crisis son inherentes al sistema capitalista y, en consecuencia, trata de explicarlas
y buscar las políticas adecuadas que resuelvan los problemas derivados de ellas. Intentó analizar por qué la
Economía funciona de forma irregular, así como por qué está sujeta a las sucesivas expansiones y depresiones que
caracterizan a los ciclos económicos.
Para Keynes no había mecanismos de ajuste automático que permitan a la economía recuperarse de las recesiones,
como afirmaban los clásicos liberales. Afirmaba que el ahorro no invertido prolonga el estancamiento económico
y que las inversiones empresariales dependen de la creación de nuevos mercados, por ello, aseguraba que debían
ser los gobiernos (factor ignorado hasta entonces), los que tendrían que convertirse en elementos económicos
activos y compensar la escasez de inversión privada durante una recesión con la reducción de impuestos y, sobre
todo, con el incremento del gasto público.
Algunas de las características de la teoría Keynesiana son:
a) Su teoría es una refutación del liberalismo (laissez faire) ya que apoya la intervención del estado en la economía
para impulsar la inversión.
b) La teoría económica de Keynes lleva directamente a la política económica que él mismo recomienda.
c) El dinero juega un papel importante en su teoría, por lo que también se le llama teoría de economía monetaria.
d) La inversión juega un papel determinante para lograr cierto nivel de empleo.
e) El objetivo principal es determinar la forma de poder precisar el nivel de

Ingreso Nacional y consecuentemente, el nivel de empleo.
f) El ingreso Nacional y la ocupación dependen del gasto de la comunidad, el ingreso depende, a su vez, de los
gastos de inversión (pública, privada).
BLOQUE 3 133
g) Dentro de los objetivos de esta teoría está la búsqueda del pleno empleo.
Las políticas Keynesianas se siguen aplicando en el mundo capitalista, aunque con
ciertas variantes; sin embargo, no se han solucionado los problemas económicos
como Keynes creía debido, entre otras razones, a que no han atacado las causas que
ocasionan los problemas actuales. Es por ello que las políticas Keynesianas resultan
ser solo un calmante y no una solución de fondo a los problemas económicos.
Neoliberalismo de Friedman
Esta tendencia económica, es impulsada por Milton Friedman, quien se afirmó académica y políticamente en los
años setenta mediante una crítica radical a la economía keynesiana y neokeynesiana, atribuyendo la principal
responsabilidad de la crisis de la época a los siguientes
Factores:
• Gasto público.
• Déficit fiscal.
• Los supuestos efectos negativos que produciría el estado de bienestar entre los trabajadores.
• Al bloqueo de los mecanismos de mercado.
Los principios económicos-filosóficos en que se sustenta el neoliberalismo son:

1. El rechazo de la evolución hacia el colectivismo.
2. La prioridad en la búsqueda del interés personal.
3. La creencia de que las desigualdades humanas no son perniciosas.
4. La necesidad de limitar la intervención estatal, cuya principal tarea es asegurar la libre competencia.
Friedman es continuador de la teoría cuantitativa del dinero y se le considera neomonetarista. Al mismo tiempo,
impulsa el neoliberalismo socioeconómico basado en la libre empresa y en la no intervención del Estado en la
economía.
Fue el fundador de la teoría monetarista, según la cual las fuerzas del libre mercado son más eficientes que la
intervención pública a la hora de fomentar un crecimiento económico estable sin tensiones inflacionistas.
Es el principal defensor de una política cuyo eje lo representa la actividad del banco central, aumentando la
oferta monetaria a un ritmo constante, en vez de desarrollar políticas públicas dirigidas, que implican grandes
expansiones o contracciones de la oferta monetaria. Una de sus obras más significativas lo es Libertad de elección,
escrito en 1980.
La teoría Friedman tuvo un gran eco en los núcleos dirigentes de EE.UU. y Europa occidental, particularmente
entre los gobiernos de Ronald Reagan y Margaret Tatcher. La persistencia y profundización de la crisis económica
en esos países en los años noventa, su pérdida de competitividad y la degradación espectacular de sus sistemas
de infraestructuras y de las condiciones de vida de la población ha obligado a pensar el papel que debe jugar el
Estado en la Economía.
El análisis de Friedman se centra en el papel del dinero en una sociedad capitalista desarrollada. Considera que
los gobiernos no deben intervenir en el funcionamiento del Sistema Económico, el cual se rige por las fuerzas del
mercado (oferta y demanda) solo deben hacerlo para proveer a la economía la cantidad necesaria de dinero.
ECONOMÍA 1
Para Friedman es importante considerar las variaciones en la cantidad de dinero y sus efectos en los precios. Dice
que lo importante son las riquezas de un país, pues esto atraerá inversiones globales.
Cierre ACTIVIDAD 3
SD3-B3
En equipos mixtos de cuatro integrantes, realiza un cuadro comparativo en el cual se destaquen tus conclusiones
acerca de las diferencias entre las teorías Keynesiana y Friedmaniana considerando empleo, ahorro, consumo e
inversión. Presenta tus resultados ante el grupo.
CONCEPTO KEYNES FRIEDMAN
EMPLEO
AHORRO
CONSUMO
INVERSIÓN
BLOQUE 3 135
Considerando de apoyo básico, el material abordado durante este bloque, además de consultar la bibliografía y
webgrafia sugerida por el módulo, se deberá elaborar un cartel, que muestre a través de ideas principales el modelo
económico de las corrientes de Pensamiento que a continuación se muestran:
- Hebreos
- Griegos
- Romanos
- Edad Media
- Mercantilistas.
- Fisiócratas
- Clásicos
- Marxistas
- Neoclásicos
- Keynesianos
- Monetaristas
La información que deberá contener de cada pueblo o corriente de pensamiento es:
- Contexto Histórico
- Riqueza
- Representante Principal y Obras
- Principales Planteamientos
El material del cartel podrá ser especificado por el profesor, además de las siguientes consideraciones técnicas:
- El proyecto deberá ser entregado en la fecha acordada con su profesor.
- Deberán participar todos los integrantes en el proyecto impreso.
- Debe cumplir con los criterios que especifica la rúbrica y presentarla.
- Presentar la coevaluación de los integrantes del equipo
ECONOMÍA 1

Plantel:
Alumnos evaluados:

Evaluación
(E) (B) (S) (I)
El proyecto
El proyecto se El proyecto se El proyecto se
se entregó el
entregó en la entregó el día entregó en una
día solicitado,
fecha y horario solicitado, fuera fecha posterior
fuera de
requerido por el de horario, sin a
horario, previa
docente. justificación. la solicitada.
justificación.
El proyecto
El proyecto
cumple con la
El proyecto está El proyecto está está
información
incompleto en 1 incompleto en 2 incompleto
de los 7 puntos
punto. puntos. en 3
solicitados en su
o más puntos.
descripción.
El proyecto está
limpio, El proyecto El proyecto
El proyecto está
organizado está limpio y está sucio y/o
limpio.
y con buena organizado. desorganizado.
estética.
presenta pone
suficiente de manifiesto
creatividad en mínimo
su diseño. esfuerzo.
El proyecto
Hay 4 o
más errores
ortográficos.
ortográficos.
Observaciones:
BLOQUE 3 137
COEVALUACIÓN

Plantel:
Alumnos evaluados:
Instrucciones: En las columnas de la izquierda escribe el nombre de tu compañero de equipo. En cada uno de
los aspectos mencionados asígnale una evaluación de acuerdo a la siguiente escala:
E = Excelente, B = Bien, I =Insuficiente.
calificación (como parte de, o como puntos extra) será determinada por tu profesor.
Nombre del alumno:______________________________________________________

proyecto.
ECONOMÍA 1
SD1.B3.-ACTIVIDAD 1
LISTA DE COTEJO

SÍ NO
El alumno presenta las cinco

semejanzas y diferencias.
El alumno presenta conclusiones
El alumno realiza contestación

crítica del cuestionario de dos
preguntas.

adecuada.
Firma del Evaluado
BLOQUE 3 139
SD1.B3.-ACTIVIDAD 2
LISTA DE COTEJO

SÍ NO
El alumno contesta de manera
congruente y relacionada con el
texto.

adecuada.
Firma del Evaluado
ECONOMÍA 1
SD1.B3.-ACTIVIDAD 3
LISTA DE COTEJO

SÍ NO
El alumno da respuesta a las cuatro

preguntas en su presentación.

adecuada.
Firma del Evaluado
BLOQUE 3 141
SD2.B3.-ACTIVIDAD 1
LISTA DE COTEJO

SÍ NO
El alumno desarrolla el cuadro.

adecuada.
Firma del Evaluado
ECONOMÍA 1
SD2.B3.-ACTIVIDAD 2
LISTA DE COTEJO

SÍ NO
El alumno realiza su conclusión
dando respuesta a los cuatro
incisos.

adecuada.
Firma del Evaluado
BLOQUE 3 143
Evaluaciones de actividades de
Aprendizaje
SD2.B3.-ACTIVIDAD 3
LISTA DE COTEJO

SÍ NO
En el esquema el equipo ubica los

principios con base en el escrito.

adecuada.
Firma del Evaluado
ECONOMÍA 1
SD2.B3.-ACTIVIDAD 4
LISTA DE COTEJO

SÍ NO
El alumno da respuesta a los ocho

cuestionamientos.
El alumno elabora una conclusión.

adecuada.
Firma del Evaluado
BLOQUE 3 145
SD2.B3.-ACTIVIDAD 5
LISTA DE COTEJO

SÍ NO
El alumno presenta el mapa mental.

adecuada.
Firma del Evaluado
ECONOMÍA 1
SD3.B3.-ACTIVIDAD 1
LISTA DE COTEJO

SÍ NO
El alumno da respuesta a los

cuestionamientos.

adecuada.
Firma del Evaluado
BLOQUE 3 147
SD3.B3.-ACTIVIDAD 2
LISTA DE COTEJO

SÍ NO
El alumno presenta una reflexión de

cada aspecto Neoclásico de la tabla.

adecuada.
Firma del Evaluado
ECONOMÍA 1
SD3.B3.-ACTIVIDAD 3
LISTA DE COTEJO

SÍ NO
El equipo presenta completo el

cuadro comparativo.

adecuada.
Firma del Evaluado
BLOQUE 3 149
En tu Portafolio de Evidencias anexa la siguiente información:
A. Hoja con el número y nombre del bloque, las competencias a ser desarrolladas por
el estudiante (señaladas en el inicio del BLOQUE 3) y objetivo del proyecto integrador.
B. Evidencias de aprendizaje: Al finalizar este tercer bloque elige al menos cuatro de las
actividades de aprendizaje que hayan sido más significativas para ti e intégralas en tu portafolio.
C. Una redacción en el que expliques el porqué elegiste dichas actividades.
D. Proyecto integrador
E. Rúbrica de evaluación del proyecto integrador.
F. Formato de evaluación.
G. Formato de autoevaluación.
H. Exámenes presentados.

Alumno (a) evaluado: Plantel:

(E) (B) (S) (I)
Incluye logo,
nombre de la
institución, Faltan dos Carece de
Falta un
plantel, título elementos en la tres o más
elemento en la
Portada del portafolio, presentación elementos en
presentación del
autores, grupo y del la presentación
proyecto.
turno, asignatura, proyecto. del proyecto.
profesor, lugar y
fecha.
ECONOMÍA 1

Incluye los
solicitados.
El portafolio
El portafolio El portafolio El portafolio
Estética y está limpio,
está limpio y está está sucio y/o
organización organizado y con
organizado. limpio. desorganizado.
buena estética.
El portafolio
está elaborado
sin errores
ortográficos.
AUTOEVALUACIÓN
Plantel:
Alumnos evaluados:
La siguiente escala.
En la parte de justificación, anota de manera breve por qué te asignaste esa evaluación. Su valor
dentro de la calificación (como parte de, o como puntos extra) será determinado por tu profesor.
BLOQUE 3 151

ellas.

ECONOMÍA 1
REACTIVOS DE CIERRE
1.- Contexto en el cual surge la obra de John Maynard Keynes, la teoría general sobre el empleo, interés y el
dinero.
a) Segunda guerra Mundial b) La Crisis de Gran Bretaña
c) Neoliberalismo d) Gran depresión y Crack de 1929.
2.-Algunos acontecimientos que dieron paso a esta escuela son:
a) Revolución Industrial, Independencia de EUA y Revolución Francesa.
b) Surgimiento de Leyes Económicas.
c) Ley de Say.
d) El fin del Capitalismo.
3.- Es considerada una Doctrina Nacionalista, el estado juega un papel importante en la dirección y realización de
la Política económica.
a) Fisiócratas b) Mercantilistas c) Burócratas d) Neoclásica
4.- Es la filosofía de la Edad Media que trata de conciliar la fe con la razón.
a) Derecho canónico b) Escolástica c) Hebreos d) La Iglesia Medieval
5.-Hizo avanzar el pensamiento económico de la época y definió a la economía en 2 partes: ciencia encargada de
la administración de la casa y ciencia del abastecimiento.
a) Jenofonte b) Platón c) Aristóteles d) Plinio
6.-Algunas de las Aportaciones de este pueblo fueron: aprecio por las actividades agrícolas, desprecian las formas
no naturales de ganar dinero, el oro tiene cualidades que lo convierten en un medio de cambio más importante.
a) Romanos b) Griegos c) Hebreros d) Medieval
7.- Algunas contribuciones de este investigador son las siguientes: el valor de cambio se deriva de la escasez o del
trabajo, el valor de trabajo es superior a lo que el capitalista paga en forma de salarios, considera el trabajo como
mercancía, etc.
a) Say b) Adam Smith c) Plinio d) David Ricardo
BLOQUE 3 153
REFERENCIAS
Bibliografía:
CASTRO, A. y Lessa, C., Introducción a la Economía. Editorial S. XXI, 17ª. México 1993.
CELSO, Furtado, Subdesarrollo y estancamiento en América Latina, Editorial Universitaria de Buenos
Aires, Argentina, 1972
CLEMENT, Norris C. Pool, John, Economía Enfoque América Latina, Editorial, Mc. Graw Hill, 3ª.
Edición. España, 1995.
ESPINOSA, M. E. (2005). Economía. México: Publicaciones Cultural
FRIEDMAN, Milton; Friedman, Rose (1992), Libertad de elegir: hacia un nuevo liberalismo Económico,
Grijalbo. ISBN 978-84-253-1940-2.
GRAHAM, Bannock, et. al, Diccionario de Economía, Edit. Trillas. 5ª reimp. México 1999
MARX, Carlos, El Capital, editorial siglo XXI Editores.
MAYNARD KEYNES, John. Teoría General del Empleo, Interés y Dinero, 1998.
MENDEZ, José Silvestre, Fundamentos de Economía, Editorial Mc. Graw Hill, 2ª. Edición, México
1996
MOCHÓN, F. (2002). Principios de Economía. Problemas y casos (2ª. Ed.). México: McGraw-Hill.
ROSSETTI, José Paschoal, Introducción a la Economía Enfoque Latinoamericano, Editorial Harla,
Séptima edición. México, 1994.
SALVATORE, Dominick, Microeconomía, Series Schaum, Mc.Graw Hill, 3ª.
SAMUELSON, Paul A., Curso de Economía Moderna, Ediciones Aguilar,
SPENCER, Milton H., Economía Contemporánea, 3ª. Edición. Red. Reverté, S.A. México, 1993.
VÁZQUEZ, Ó. A. (2004). Economía. México: McGraw-Hill.
ZAMORA, Francisco, Tratado de Teoría Económica, México, FCE.1969 (8ª. Reimp. Corregida)
Webgrafía:
http://centros5.pntic.mec.es/ies.julio.caro.baroja/departamentos/ECONOMIA/apuntes_economia/doctrinas_
economicas.htm
http://www.promonegocios.net/economia/definicion-economia.html
http://www.mitecnologico.com/Main/CampoDeLaEconomia
http://www.banxico.org.mx/audiencias/estudiantes/La%20escasez.pdf
http://www.pucp.edu.pe/departamento/economia/images/documentos/DDD246.pdf
http://www.eurosur.org/medio_ambiente/bif46.htm
http://www.gestiopolis.com/canales8/eco/fundamentos-y-conceptos-de-economia.htm
http://www.economiaparatodos.com.ar/ver_nota.php?nota=159
http://www.mcgraw-hill.es/bcv/guide/capitulo/8448169336.pdf

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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA

Director de Administración y Finanzas

Director de Vinculación e Imagen Institucional

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HORAS SEMANALES: CRÉDITOS:

DATOS DEL ALUMNO

En ese sentido el COBACH, a través de sus docentes, reestructura la forma de sus

En el inicio desarrollarás actividades que te permitirán identificar y recuperar las

La retroalimentación de tus conocimientos es de suma importancia, de ahí que se te

Así también, es recomendable la coevaluación, proceso donde de manera conjunta

Finalmente, se destaca que, en este modelo, tu principal contribución es que

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA COEVALUACIÓN

Aplica las características de la economía como un fenómeno social…..…......…….11

Secuencia didáctica 2: Problemas económicos fundamentales……...............………….……………..25

Secuencia didáctica 3: Divisiones convencionales de la economía….......…………………..…………....32

Agentes económicos en la administración de los recursos escasos………............................……..57

Los consumidores y la demanda………….........................................………………………………………...60

Oferta de bienes y servicios……………...................................................……………………………………..61

Secuencia didáctica 2: Empresas y actividades económicas………….....…………………………………..65

Empresas fines y funciones……...................................................……………………………………………………66

Empresas y actividad económica…….....................................……………………………………………………….68

Secuencia didáctica 3: Propuesta de proyecto de inversión en la solución de problemas

Tipos de proyectos de inversión………..........................................………………………………………………..77

Aplica las corrientes del pensamiento económico……………...……………………101

Derecho canónico y escolástico…………………................................................…………………………………108

La escuela clásica liberal……....................................................................…………………………………….118

Economía política marxista…………………......................................…………………………………………………122

El valor de las mercancías…….................................................…………………………………………………...122

El fin del capitalismo……………...................................………………………………………………………………...123

Secuencia didáctica 3 Las ideas económicas contemporáneas……………………...............……….128

Las divergencias entre Keynes y Friedman……………………….......................................…………………….133

2 Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus

3 Elige y practica estilos de vida saludables.

4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

9 Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,

10 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de

11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones

Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios

Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a

Participa en la construcción de la comunidad,

Valora y promueve el patrimonio histórico-cultural de su

Aplica principios y estrategias de administración y

Propone alternativas de solución a problemas de

Desempeño del estudiante

¿En qué consiste tu proyecto integrador?

Producto: Presentación en Power Point.

Inicio Secuencia didáctica 1

1. ¿Qué entiendes por economía?

2. ¿Cómo influye la economía en tu vida diaria?

3. ¿Qué es una necesidad?

5. ¿Qué son los satisfactores?

6. ¿Cuál es la diferencia entre un bien económico y un servicio?

7. Explica 3 problemas económicos que afectan tu entorno social.

8. ¿Qué se entiende por utilidad?

Electricidad sí no