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    Cuadro Comparativo Modelos Educativos

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    jorge ortega
    El documento compara cuatro modelos educativos: centrado en el estudiante, centrado en el docente, centrado en el contenido y centrado en el aprendizaje. Cada modelo se caracteriza por su enfoque principal, estrategias metodológicas y medios para lograr el aprendizaje. Aunque difieren en sus énfasis, comparten estrategias como la comunicación bidireccional y experiencias. La conclusión es que los modelos educativos pueden optimizar recursos al combinar elementos, siempre considerando el nivel educativo, características de los estudiant

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    El documento compara cuatro modelos educativos: centrado en el estudiante, centrado en el docente, centrado en el contenido y centrado en el aprendizaje. Cada modelo se caracteriza por su enfoque principal, estrategias metodológicas y medios para lograr el aprendizaje. Aunque difieren en sus énfasis, comparten estrategias como la comunicación bidireccional y experiencias. La conclusión es que los modelos educativos pueden optimizar recursos al combinar elementos, siempre considerando el nivel educativo, características de los estudiant

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    Cuadro Modelos Educativos

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    Cuadro Comparativo de los Modelos Educativos.

    Centrado en el Estudiante Centrado en el Docente Centrado en el Contenido Centrado en el Aprendizaje

     Desarrolla procedimientos  El eje primordial es el profesor.  El estudiante es receptor  Mejora de la calidad de la


    autónomos de pensamiento y de  Propicia poca importancia a la pasivo del contenido educación sea por la
    procedimientos. actividad participativa del programático del curso. construcción que se adquiere y
     Es protagonista de la construcción estudiante.  Transmisión de información o se comparta exitosamente en el
    de su propio aprendizaje.  Se premia la memorización y de contenidos. campo laboral.
    Diferencias

     Es un proceso permanente en el se sanciona la reproducción  Introducción de datos a los  Demanda que la escuela se
    que el alumno va descubriendo, incompleta estudiantes. vincule al mundo del trabajo,
    elaborando, reinventando y  No se desarrolla la creatividad  El alumno es conocido como utilizando las tics
    haciendo suyo el conocimiento. del alumno. depositario del conocimiento.  Se dirige a los resultados y las
     El estudiante se apoya en sus competencias poniendo énfasis
    demás compañeros así como en su en la pragmática individual.
    guía para aprender, razonando por
    si mismo y desarrollando su
    capacidad de deducir y elaborar
    síntesis.
     Las estrategias metodológicas
     Las estrategias metodológicas que  Las estrategias metodológicas  Las estrategias metodológicas que se utilizan en este modelo
    se utilizan en este modelo es la que se utilizan en este modelo que se utilizan en este modelo son las actividades
    comunicación bidireccional, es el condicionamiento, es la comunicación interdisciplinares, proyectos de
    Semejanzas

    compartir experiencias, incentivos, castigos, unidireccional, discurso oral, trabajo, investigaciones


    interacción social. Diálogo, modelado, clase expositiva, memorización. dirigidas, modelado,
    discusión. lección magistral, repaso.  Los medios para lograr el evaluaciones independientes al
     Los medios para lograr el  Los medios para lograr el aprendizaje es la transmisión programa académico.
    aprendizaje son las experiencias y aprendizaje es el contenido y de contenidos e información.  Los medios para lograr el
    contextualización. entrenamiento. aprendizaje son las
    competencias para generar
    productos finales.

    Conclusiones
     Los modelos educativos reúnen diferentes elementos de los distintos enfoques, para poder realizar una optimización de los recursos durante el
    proceso de aprendizaje.
     Es de suma importancia conocer los alcances y límites que de cada uno de los modelos educativos.
     Para seleccionar e implementar un modelo, este debe estar sujeto al nivel educativo, características de los sujetos de aprendizaje, visión y
    filosofía del centro educativo, demandas del contexto social, entre otras variables.

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