Trabajo Didactica

GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CENTRO UNIVERSITARIO SAGRADA FAMILIA

ADSCRITO A LA UNIVERSIDAD DE JAÉN
CURSO 2024-2025
(La Enseñanza en la escuela Primaria)
Alumnos: Ibáñez Mora, Álvaro Carrion Ruiz, Manuel, Juan Diaz, Alberto
Delgado Haro Adrián
Profesor/a: Torres Moya, Veronica
Fecha: 27/09/2024
1. ¿Funciona bien la escuela actualmente?
La respuesta a esta pregunta depende de cómo se defina el éxito de la escuela y qué

expectativas se tienen de ella. En muchos casos, el sistema escolar actual cumple con el
objetivo de brindar acceso a la educación básica a una gran cantidad de personas. Sin
embargo, a menudo se critica por no adaptarse completamente a las necesidades del siglo
XXI. A continuación, expongo algunos aspectos que, desde mi punto de vista, se podrían
mejorar para que la escuela funcione de forma más adecuada:
a. Falta de personalización del aprendizaje: El modelo educativo tradicional sigue siendo,

en gran medida, homogéneo y basado en la enseñanza estandarizada. Esto no toma en
cuenta las diferencias en los estilos de aprendizaje y el ritmo de cada estudiante. Para
mejorar, sería ideal que la escuela se enfocara en una enseñanza más personalizada,
apoyada por tecnología y metodologías que se adapten a las habilidades y talentos
individuales.
b. Formación en habilidades blandas y emocionales: Las escuelas se enfocan mucho en

transmitir conocimientos académicos, pero no siempre dedican tiempo suficiente a
desarrollar competencias sociales y emocionales, como la empatía, la resiliencia o la
capacidad de trabajar en equipo. Estas habilidades son cruciales para el éxito en la vida
adulta y deberían tener un rol más central en la educación.
c. Preparación para el mundo real: Muchas veces, la escuela se percibe como algo
aislado de la vida real. Se necesita un enfoque más práctico y actualizado que prepare a los
estudiantes para el mundo laboral actual, que cambia rápidamente con los avances
tecnológicos. Esto implica fomentar la creatividad, el pensamiento crítico y las habilidades
digitales.
d. Equidad e inclusión: Aunque ha habido avances, las desigualdades socioeconómicas

siguen siendo una barrera importante para el acceso a una educación de calidad. Para que
la escuela funcione de forma adecuada, es esencial que todos los estudiantes,
independientemente de su origen, reciban una educación justa y de calidad.
e. Mejora en la formación docente: Los docentes son el pilar del sistema educativo, y es
crucial que reciban formación continua que les permita adaptarse a las nuevas
metodologías, tecnologías y necesidades de los estudiantes.
f. Fomento del pensamiento crítico: El sistema escolar actual sigue siendo, en gran parte,
memorístico. Sería más adecuado promover el pensamiento crítico y el cuestionamiento
constante, para que los estudiantes se conviertan en personas capaces de analizar y
resolver problemas de manera autónoma.
2. Cambios propuestos por García Pérez en el sistema educativo:
García Pérez ha reflexionado sobre diversos problemas del sistema educativo y propuesto
algunos cambios clave. Entre ellos, destacan:
a. La necesidad de una mayor interdisciplinariedad: Según García Pérez, la escuela

debería favorecer la conexión entre diferentes áreas del conocimiento para que los
estudiantes comprendan la realidad de manera más integral. No basta con enseñar materias
de forma aislada, sino que es fundamental mostrar las conexiones entre ellas para
desarrollar un pensamiento global y flexible.
b. Importancia de la educación emocional: Para García Pérez, un cambio necesario es el

énfasis en el desarrollo emocional y personal del alumno. No se trata solo de aprender
contenidos, sino de formar personas emocionalmente equilibradas y con una sólida
inteligencia emocional.
c. Reformulación del papel del docente: García Pérez sugiere que el docente no debe ser
solo un transmisor de conocimientos, sino un facilitador del aprendizaje. El rol del profesor
debe transformarse hacia alguien que guíe a los alumnos en su proceso de aprender a
aprender, potenciando la curiosidad y el pensamiento crítico.
d. Inclusión de nuevas tecnologías y metodologías activas: García Pérez también aboga

por una mayor integración de las tecnologías en el aula, no como fines en sí mismos, sino
como herramientas para enriquecer el aprendizaje. Además, defiende la implementación de
metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos o el aprendizaje cooperativo,
donde el estudiante sea el protagonista de su propio proceso de formación.
e. Educación en valores cívicos y éticos: El autor también hace hincapié en que la

escuela debe tener un papel formativo en valores éticos y cívicos, para preparar ciudadanos
responsables y comprometidos con la sociedad.
3.
La escuela, en la actualidad, cumple una serie de funciones clave en el desarrollo individual

y social.
- Transmisión de conocimiento y habilidades académicas

- Desarrollo del pensamiento crítico
- Socialización y convivencia
4.
Según García Pérez, las distintas perspectivas de la sociología de la educación
atribuyen diversas funciones a la escuela, dependiendo de la corriente o enfoque teórico
desde el cual se analice. Principales perspectivas:
- Perspectiva funcionalista
- Perspectiva crítica o marxista
- Perspectiva interaccionista
- Perspectiva del capital cultural
- Perspectiva del capital humano
- Perspectiva feminista
5.
Valores y actitudes: En el corto, los niños adoptan valores y actitudes observando lo que los
adultos hacen. Por ejemplo, un niño aprende la falta de respeto y agresividad observando
cómo un adulto insulta a otra persona. Aunque no se le enseñe verbalmente que debe ser
grosero, el niño se queda con ese comportamiento.
Normas sociales: El video muestra cómo los niños aprenden lo que se considera aceptable
en la sociedad observando a los adultos. Si ven que un adulto tira basura en la calle, lo
interpretan como algo que es normal y está bien.
Modelos de comportamiento: Los adultos en el corto actúan como modelos de rol. El
comportamiento que muestran, influye directamente en cómo los niños perciben la manera
de actuar.
6.
- En estas imágenes se reflejan unas señales de autoridad, y unas normas de saber
estar en clase. En las imágenes se ven que son aulas mixtas que hay tanto chicos
como chicas, y también se reflejan en las imágenes un trabajo cooperativo y que
siguen unas normas básicas para saber trabajar.
- En un aula en la que se trabaja de forma cooperativa, los mensajes no verbales
juegan un papel crucial en la formación de las creencias, actitudes y relaciones entre
los alumnos. Estos mensajes, que incluyen expresiones faciales, lenguaje corporal,
gestos, tono de voz, contacto visual, proximidad y postura, influyen significativamente
en cómo los estudiantes se perciben a sí mismos, a los demás y al proceso de
aprendizaje.
7. Un modelo didáctico es una estructura o guía que organiza y orienta el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Es un plan que los docentes siguen para decidir cómo van a
enseñar y cómo los estudiantes van a aprender. Estos modelos incluyen estrategias,
metodologías, recursos y objetivos que permiten al profesor tomar decisiones sobre las
mejores formas de transmitir conocimientos y desarrollar habilidades en los alumnos.
8.
Aspecto Modelo Tradicional Modelo Modelo por

Constructivista Competencias
Rol del docente Transmisor del Guía del aprendizaje Facilitador,

conocimiento orientador y
mediador
Rol del estudiante Receptor del Protagonista activo, aplica lo aprendido

conocimiento construye su propio en situaciones
aprendizaje reales
Objetivo principal Transmisión de Construcción de Desarrollo de

conocimientos conocimiento a partir competencias y
teóricos de la experiencia habilidades prácticas
Método de Expositivo Aprendizaje basado Aprendizaje basado

enseñanza en la experiencia y en la resolución de
la interacción problemas y
proyectos
Evaluación Evaluación del Evaluación Evaluación continua,

conocimiento a formativa, procesos basada en el
través de exámenes y productos del desempeño de
escritos aprendizaje competencias
Interacción entre Escasa o limitada, Aprendizaje Trabajo en equipo

estudiantes aprendizaje cooperativo en para resolver
individual grupo problemas reales
Enfoque de Memorización y Construcción del Aplicación práctica

aprendizaje repetición de conocimiento a partir de conocimientos y
conceptos del contexto del desarrollo de
alumno habilidades
Recursos utilizados Libros de texto, Materiales Casos reales,

pizarra, interactivos, simulaciones,
exposiciones del tecnologías, tecnología
docente actividades prácticas
Finalidad educativa Adquisición de Desarrollo integral Preparar al

conocimientos del estudiante, tanto estudiante para
académicos cognitivo como resolver problemas y
social situaciones del
mundo real
9. El video sugiere que es necesario repensar los espacios y las dinámicas educativas
con los retos actuales y las habilidades que los estudiantes necesitan para el futuro.
Sí, otra educación es posible. Aquí algunos argumentos:
- Espacios que fomentan el aprendizaje
- Uso de la tecnología
- Aprendizaje activo y colaborativo
- El papel del docente

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La respuesta a esta pregunta depende de cómo se defina el éxito de la escuela y qué

a. Falta de personalización del aprendizaje: El modelo educativo tradicional sigue siendo,

b. Formación en habilidades blandas y emocionales: Las escuelas se enfocan mucho en

d. Equidad e inclusión: Aunque ha habido avances, las desigualdades socioeconómicas

2. Cambios propuestos por García Pérez en el sistema educativo:

a. La necesidad de una mayor interdisciplinariedad: Según García Pérez, la escuela

b. Importancia de la educación emocional: Para García Pérez, un cambio necesario es el

d. Inclusión de nuevas tecnologías y metodologías activas: García Pérez también aboga

e. Educación en valores cívicos y éticos: El autor también hace hincapié en que la

La escuela, en la actualidad, cumple una serie de funciones clave en el desarrollo individual

- Transmisión de conocimiento y habilidades académicas

Aspecto Modelo Tradicional Modelo Modelo por

Rol del docente Transmisor del Guía del aprendizaje Facilitador,

Rol del estudiante Receptor del Protagonista activo, aplica lo aprendido

Objetivo principal Transmisión de Construcción de Desarrollo de

Método de Expositivo Aprendizaje basado Aprendizaje basado

Evaluación Evaluación del Evaluación Evaluación continua,

Interacción entre Escasa o limitada, Aprendizaje Trabajo en equipo

Enfoque de Memorización y Construcción del Aplicación práctica

Recursos utilizados Libros de texto, Materiales Casos reales,

Finalidad educativa Adquisición de Desarrollo integral Preparar al

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