Colegio Ana María Janer

Departamento Lenguaje y Comunicación

Guía PSU Nº1:MINIENSAYO

Nombre: _________________________________ Fecha: ___________________Curso:_____________

 SELECCIONA LA ALTERNATIVA CORRECTA EN CADA UNA DE LAS PREGUNTAS.

MANEJO DE CONECTORES

1. Siempre está lejos la ciudad y esa sensación de lejanía desde tan cerca es inolvidable. No es un mapa, ni una
maqueta, .................. una máquina sinóptica; toda la ciudad está ahí, concentrada en sí misma, reducida a su esencia.
A) más bien B) sobre todo C) de seguro, D) sino E) si no

2. La modalidad apreciativa es propia de los textos en que se expresan sentimientos o pensamientos, ..........., los
editoriales, columnas de opinión, cartas al director, etc.
A) por ejemplo B) es decir C) como así D) o sea E) por lo tanto

3. Desde el primer paso, el de la clasificación (.................. es necesario clasificar, contrastar, si se quiere construir un
corpus), la Fotografía se escapa. Las distribuciones a las que se suele someter son, efectivamente, .................. empíricas,
retóricas, o estéticas.
A) por lo tanto por ejemplo,
B) es más tanto
C) pues bien
D) siempre o sea,
E) porque tanto

4. En una excavación se halló un maxilar inferior. (.................. ya nadie tiene ya esa clase de maxilares tan sólidos y fuertes.
Y los dientes encajados en él eran igual de potentes. El ser humano al que pertenecióóó la mandíbula podía,
desde .................., morder a conciencia.
A) Aunque por lo tanto
B) Pero desde luego
C) Debido a ello sin duda
D) Sin embargo, antes bien
E) Si bien definitivamente

5. Yo tengo el hábito del chileno viejo .................. decir lo que pienso. Lo digo de los países extranjeros y no es raro
que .................. haga excepción con mi propia tierra.
A) de no
B) por jamás
C) de usualmente
D) para siempre
E) sin no
PLAN DE REDACCIÓN

6. “Estudios de la mujer y de género”

1. Los estudios de género amplían el campo a otras formas de sexualidad tan marginadas como las mujeres.
2. Las mujeres han sido invisibles a los análisis académicos por largo tiempo, producto de la dominación masculina en todas
las áreas.
3. Hoy en día, distintas formas de vivir la sexualidad, fuera de la mera biología, se analizan en diversos centros de estudios.
4. Se crean los estudios de la mujer desde finales del siglo XX en Europa y toda América para resolver ese problema.
5. Homosexualidad,lesbianismo,transexualidadsonalgunosdelosgénerosestudiados, cubriendo distintas áreas en que se
manifiestan.
A) 3–2–4–1–5 B) 4–2–1–5–3 C) 2–4–1–3–5 D) 3–5–1–2–4 E) 5–3–2–1–4
7. “Ritmo y silencio”
1. Sin embargo, para que el poeta logre transmitir su fuerza transformadora, debe recurrir a lo imaginario, y para plasmarlo,
al lenguaje.
2. El ritmo no solo se plasma mediante palabras y puntuación, también los silencios, la entonación y los sonidos.
3. La poesía, “arte de hablar en una forma superior”, requiere una condición humana cargada de fuerza e intensidad.
4. Estos recursos permiten que el lenguaje pueda denotar sensaciones y la obra pueda alcanzar una unidad autosuficiente.
5. El aporte personal del poeta a lo verbal es su propio ritmo, que crea desde su uso particular de las palabras y los sonidos.
A) 3–1–2–4–5 B) 4–2–1–3–5 C) 3–1–4–2–5 D) 4–2–1–5–3 E) 4–3–1–5–2

8. “El editorial”
1. Tiposdetextosperiodísticos.
2. Es un artículo en el que se expresa la opinión institucional o corporativa del mediorespecto de un asunto de
interéspúblico.
3. Elgéneroperiodístico.
4. Losmediosdecomunicacióndemasas.
5. Textos periodísticas de opinión: editorial, columna, crítica cultural y carta al Director.
A) 1–5–2–4–3 B) 3–1–5–2–4 C) 4–3–5–2–1 D) 4–3–1–5–2 E) 4–1–5–2–3

9. “El mundo de lo mítico”

1. Una variante de ellos son los mundos extraordinarios.
2. Delomítico,Deloonírico,Delomaravilloso,entreotros.
3. Losmundosposibles.
4. Sus temas más frecuentes son el origen de la creación del mundo y de los hombres,producto de la intervención de las
divinidades creadoras.
5. Elgéneronarrativo.
A) 3 – 1 – 5 – 2 – 4 B) 1 – 2 – 4 – 5 – 3 C) 5 – 3 – 1 – 2 – 4 D) 5 – 1 – 2 – 4 – 3 E)1 –4 – 5 – 2 – 3

COMPRENSIÓN DE LECTURA

TEXTO 1 (10 – 11)

“Señor Director:
Ayer en la mañana, para hacer ejercicio en un ambiente natural, decidimos ascender el cerro Manquehue. Lo que iba a ser
una experiencia grata terminó en un desagrado, al ser asaltados por un individuo encapuchado y armado, que nos quitó
relojes y teléfonos celulares.
Para que esta carta no sea una denuncia más de las muchas archivadas en la memoria, o en la Municipalidad de Vitacura,
nos ofrecemos voluntariamente a subir el Manquehue todos los días por tres semanas, acompañados de un carabinero,
hasta que el autor del crimen sea identificado, detenido y sancionado como corresponde”
AníbalAristíaLénizJoséó Miguel Saavedra Ovalle El Mercurio, jueves 4 de junio de 2009

10. La principal función de la carta es

A) criticar ante las autoridades.
B) quejarse de la inacción de la I. Municipalidad de Vitacura.
C) denunciar un hecho delictual.
D) ofrecer ayuda para capturar a un delincuente.
E) recomendar a la gente que no suba el cerro Manquehue.

11. Lo que más lamentan los autores de la carta es

A) haber sido maltratados por un delincuente.
B) haber perdido relojes y celulares.
C) haber vivido una experiencia desagradable.
D) haber sido intimidados por un hombre encapuchado y armado.
E) la falta de presencia policial en el cerro Manquehue.
TEXTO 2 (12 – 16)
1. “Allí donde queman libros, acaban quemando hombres.” La frase pronunciada por uno de los personajes de Almanzor, la
tragedia escrita por Heinrich Heine en 1923, anticipó la quema de miles de textos que, diez añosmás tarde, realizarían los
nazis. Pese a tratarse de una práctica que tuvo lugar a lo largo de la historia en numerosas culturas, la palabra bibliocastía
con la que se designa la destrucción masiva de libros, no figura en el diccionario de la Real Academia.
2. “El 60 por ciento de los desastres bibliográficos en el mundo han sido intencionales. No eran bárbaros, ignorantes o gente
inculta los mayores quemadores de libros, sino intelectuales que han estado detrás de las grandes dictaduras. ¿Por qué
Borges hizo silencio cuando quemaron un millón y medio de libros en el baldío de Sarandí?”, se pregunta el investigador
venezolano Fernando Báez en Historia de la destrucción de libros.
3. Báez, titular de la Biblioteca Nacional de su país, alude asíó a la fogata en la que, en junio de 1980, ardieron toneladas de
ejemplares del Centro Editor de América Latina (CEAL), junto al depósito que tenía en el conurbano. La quema la realizó la
Policía Bonaerense por orden del juez federal Héctor de la Serna, quien para cerciorarse que se cumpliese, pidióó un
registro fotográfico.
4. Este testimonio visual de la barbarie se conservó gracias a que Ricardo Figueira, entonces empleado del CEAL, tuvo el
coraje de quedarse con los negativos. Las fotografías de la quemazón pueden verse ahora también en la flamante edición
del catálogo de CEAL.”

12. ¿Cuál es el sentido del término DESIGNA en el contexto del primer párrafo del texto leído?
A) NOMBRA, porque es la palabra que se ha escogido para indicar ese fenómeno.
B) DEFINE, porque es lo que caracteriza la quema de libros en el diccionario.
C) RECUERDA, porque es un término que se usó para la quema de libros de los nazis.
D) LAMENTA, porque es una palabra de connotación negativa por la historia que indica.
E) CONMEMORA, porque es un signo que se usó diez añosdespués de la quema nazi.

13. ¿Cuál es el sentido del término CERCIORARSE en el contexto del tercer párrafo del texto leído?
A) ORDENAR, porque el juez mostró su superioridad jerárquica al pedir las fotografías.
B) OBSERVAR, porque el juez quería gozar de la impresionante quema de libros.
C) CONVENCERSE, porque el juez no creía en la quema de libros que había ordenado.
D) RECORDAR, porque el juez no quería olvidar un acto del que se sentía orgulloso.
E) ASEGURARSE, porque el juez pidióó una prueba del cumplimiento de su orden.

14. La cita del personaje de Heine, al inicio del texto, tiene como función
A) indicar que los artistas tienen la virtud de adivinar el futuro gracias a su sensibilidad.
B) denunciar que este autor contribuyó a formar la ideología nazi.
C) dejar claro que Heinrich Heine era enemigo de la ideología nazi.
D) señalar que la quema de libros es síntoma de una situación que se puede tornar muygrave.
E) hacer notar que toda situaciónhistórica, por terrible que sea, ya ha sido imaginadapor el hombre.

15. La pregunta que se hace el investigador venezolano Fernando Báez tiene el fin de
A) demostrar que las grandes quemas de libros han sido promovidas por intelectuales.
B) denunciar una supuesta complicidad de Borges con un gobierno dictatorial.
C) interpretar el silencio de Borges ante la quema de libros como una protesta.
D) culpar a Borges de haber incitado la quema de libros en el baldío de Sarandí.
E) probar que no hay una gran diferencia entre bárbaros e intelectuales como Borges.

16. La opinión del emisor del texto respecto a la quema de libros es

A) indiferente, porque no emite juicios propios.
B) desfavorable, lo cual manifiesta en forma explícita.
C) favorable, pero entrega su mensaje en forma irónica.
D) desconocida, ya que sólo cita opiniones ajenas.
E) de oposición, aunque no lo expresa directamente.
TEXTO 3 (17 – 20)
“En los países donde los resortes del poder están en manos de la burocracia estatal – mediante el control monopolístico
sobre los medios de comunicación, a menudo complementado por la censura oficial – resulta obvio que dichos medios
están al servicio de los fines de una determinada elite. Resulta mucho másdifícil advertir la actuación de un sistema
propagandístico cuando los medios de comunicación son privados y no existe censura formal; en particular cuando tales
medios compiten activamente, atacan y exponen con cierta periodicidad los errores del gobierno y de las corporaciones, y
se autocalifican enérgicamente de portavoces de la libertad de expresión y de los intereses generales de la comunidad. Lo
que ya no es tan evidente (y sigue sin discutirse en los medios de comunicación), es la naturaleza limitada de tales críticas,
asíó como la inmensa desigualdad de los recursos de que disponen y el efecto que tal desigualdad produce tanto en el
acceso a una organización de medios de comunicación privada como en su funcionamiento y actuación.”

Noam Chomsky y Edgard Herman, Los guardianes de la libertad (fragmento)

17. ¿Cuál es el sentido del término RESORTES en el contexto del texto leído?
A) MEDIOS, pues los recursos económicos solo se encuentran en el gobierno.
B) SISTEMAS, pues la influencia del poder sobre los medios está regulado por ley.
C) AGENTES, pues los ejecutores de las órdenes del gobierno influyen en los medios.
D) ELÁSTICOS, pues el comportamiento de los medios ante el gobierno es flexible.
E) MECANISMOS, pues el funcionamiento de los medios es dictaminado por el gobierno.

18. ¿Cuál es el sentido del término OBVIO en el contexto del texto leído?
A) EVIDENTE, porque el compromiso de los medios con la élite es difícil de negar.
B) RARO, porque el compromiso de los medios con la élite es poco frecuente.
C) COMPLEJO, porque el compromiso de los medios con la élite es difícil de entender.
D) PARADÓJICO, porque el compromiso de los medios con la élite es una contradicción.
E) PELIGROSO, porque el compromiso de los medios con la élite puede causar daño.

19. Los países mencionados al comienzo del párrafo son aquellos que
A) no han alcanzado un desarrollo económico avanzado.
B) tienen un sistema democrático deficiente.
C) tienen gobiernos autoritarios.
D) sólo tienen medios de comunicación estatales.
E) no permiten la existencia de medios de comunicación de masas.

20. De acuerdo a los autores, los medios de comunicación de masas

A) existen sólo en países con gobiernos democráticos.
B) pertenecen siempre a una elite determinada.
C) permiten controlar la administración del poder.
D) fomentan la divisiónpolítica del pueblo.
E) ejercen una funciónmáspropagandística que informativa.

TEXTO 4 (20 – 27)

1. “Ha trascurrido casi una década desde que este libro se publicó por primera vez. Como ya mencioné en la introducción
original, la oportunidad de escribirlo surgióó mientras estudiaba Derecho, y fue consecuencia, sin duda, de haber sido
elegido el primer presidente afroamericano de la Harvard LawReview. A raíz de la modesta publicidad conseguida recibíó un
adelanto por parte del editor, y me puse a trabajar en la creencia de que la historia de mi familia y mis esfuerzos por
comprenderla, podrían servir para mostrar en alguna medida la segregación racial que ha caracterizado el devenir
norteamericano, al igual que la fluctuante identidad – los saltos en el tiempo, los choques culturales – que marca nuestra
vida moderna.
2. Como todo autor primerizo, me embargó la esperanza y la desesperación cuando llegó el momento de su publicación: la
esperanza de que el libro tuviera éxitomásalláó de mis sueños juveniles y la desesperación de que no hubiese sido capaz de
contar algo que mereciera la pena. La realidad se quedó en algún punto intermedio. Las reseñas fueron ligeramente
favorables. De hecho la gente acudía a las lecturas que organizaba mi editor. Sin embargo, las ventas no fueron nada
extraordinario. Asíó que, después de unos cuantos meses, segu íó con mi trabajo cotidiano seguro de que mi carrera como
escritor sería muy corta, aunque estaba contento por haber sobrevivido a esta experiencia con mi dignidad más o menos
intacta.
3. No tuve mucho tiempo para reflexionar en los diez años siguientes. Dirigíó una campaña de registro de votantes durante
las elecciones de 1992, me integré en un despacho especializado en derechos civiles y comencéó a enseñar Derecho
Constitucional en la Universidad de Chicago. Mi mujer y yo compramos una casa, tuvimos la suerte de tener dos preciosas
hijas, sanas y traviesas, y luchábamos para poder pagar las facturas. Cuando quedó vacante un escaño durante la
legislatura estatal de 1996, algunos amigos me persuadieron para que me presentase al cargo, y lo conseguíó. Antes de
ocupar el puesto ya me habían advertido de que la política estatal carecía del glamour que ostentaba su homóloga en
Washington: se trabaja en la sombra, en temas importantes para algunos pero que no significan gran cosa para la mayoría
de los ciudadanos de a pie (la regulación de las casas prefabricadas, o la incidencia de los impuestos sobre la depreciación
del equipamiento agrícola). Sin embargo, encontréó satisfactorio el trabajo, principalmente porque la política a este nivel
permite resultados concretos a corto plazo: la ampliación del seguro de enfermedad para los niños de las familias sin
recursos, o la reforma de una ley que envía a un inocente al corredor de la muerte.Y también porque en la sede
gubernamental de un Estado grande e industrial, uno ve todos los días la realidad de una nación en continuo movimiento:
madres de familia de barrios humildes, granjeros que cultivan maíz y judías, jornaleros inmigrantes mezclados con
banqueros de barrios residenciales; todos compitiendo por hacerse oír y todos dispuestos a contar sus historias.”
Barack Obama, Los sueños de mi padre (fragmento)

21. ¿Cuál es el sentido del término DEVENIR en el contexto del primer párrafo del texto leído?
A) FUTURO, pues los próximos eventos estarán determinados por el racismo.
B) SISTEMA, pues el conjunto de normas que regula el país es racista.
C) SOCIEDAD, pues el conjunto de personas se ha relacionado de forma racista.
D) PROCESO, pues la historia norteamericana ha estado marcada por el racismo.
E) GOBIERNO, pues el poder político y administrativo se muestra racista.

22. ¿Cuál es el sentido del término PRIMERIZO en el contexto del segundo párrafo del texto leído?
A) NOVATO, porque es la primera obra que realiza el autor.
B) TORPE, porque el autor comete demasiados errores de escritura.
C) JOVEN, porque el escritor tiene muy pocos años cuando escribe.
D) IGNORANTE, porque el emisor no tiene idea de cómo escribir.
E) TÍMIDO, porque Obama siente miedo de que rechacen su obra.

23. De acuerdo al texto, las ventas de la primera edición del libro fueron
A) extraordinarias.
B) sólo regulares.
C) un fracaso.
D) nulas.
E) buenas.

24. Se puede inferir que el fragmento pertenece a

A) la presentación de la primera edición de la obra.
B) la conclusión de la segunda edición del libro.
C) la presentación del libro por el editor de la obra.
D) la reseñacrítica de un especialista.
E) el prólogo de una reedición del libro.

25. El autor pudo escribir el libro gracias a

A) sus estudios de Derecho, que le permitieron acceder a fuentes bibliográficas antes inalcanzables.
B) un anticipo que le dio el editor.
C) haber sido el primer hombre de raza negra que ocupó la presidencia de la HarvardLawReview.
D) el apoyo de sus familias paterna y materna, que lo estimularon para que él contara suhistoria.
E) la publicidad conseguida por su nombramiento como presidente de la Harvard LawReview.
26. Cuando se publicó la obra, el autor
A) se desesperó por tener éxito.
B) esperaba cumplir con sus sueños juveniles.
C) se sintióó invadido por sentimientos encontrados.
D) tenía la esperanza de haber contado algo que valiera la pena.
E) se convencióó de que su carrera como escritor sería breve.

27. La expresión “No tuve mucho tiempo para reflexionar en los diez años siguientes”, tiene como fin señalar que el autor
A) deseaba olvidar lo antes posible el libro.
B) había decidido olvidar el oficio de escritor.
C) estuvo muy ocupado con diversas actividades.
D) consideraba que escribir un libro es una ocupación sin importancia.
E) creía que escribir libros era una etapa que había superado.

TEXTO 5 (29-30)
“Por fin. La desconocida subía siempre en aquella parada. "Amplia sonrisa, caderas anchas... una madre excelente para mis
hijos", pensóó. La saludó; ella respondióó y retomó su lectura: culta, moderna.
Él se puso de mal humor: era muy conservador. ¿Por qué respondía a su saludo? Ni siquiera lo conocía.
Dudó. Ella bajó.
Se sintióó divorciado: "¿Y los niños, con quién van a quedarse?
Andrea Bocconi. Tranvía

28. Sobre la desconocida el narrador pensóó que

I. tenía exceso de peso.
II. era una mujer progresista.
III. cuidaría bien de sus hijos.
A) Solo II B) Solo III C) I y II D) II y III E) I,IIyIII

29. El texto anterior presenta un tono

A) romántico.
B) parsimonioso.
C) irónico.
D) objetivo.
E) burlesco.

30. El propósito del autor del cuento es

A) censurar a las mujeres liberales.
B) relatar una situacióncomún en los tranvías.
C) vilipendiar el mal humor de los hombres.
D) denunciar el acoso callejero a las mujeres.
E) criticar a las personas conservadoras.