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“Educar no es fabricar adultos según un modelo sino liberar en cada hombre lo

que le impide ser el mismo, permitirle
realizarse según su genio singular”
Olivier Reboul

La primera meta de la educación es formar

hombres que sean capaces de hacer cosas
nuevas, no simplemente repetir lo que otras
generaciones han hecho.
La segunda meta es formar mentes que estén
en condiciones de criticar, verificar y no
aceptar todo lo que se les proponga.

Jean Piaget

AGRADECIMIENTO
Nuestro sincero agradecimiento a los directivos, jerárquicos, docentes,
administrativos y estudiantes de Formación Tecnológica y Formación
Inicial Docente del Instituto Superior de Educación Público de Uchiza, por
su apoyo y participación incondicional en las acciones de Planificación y
Coordinación; quienes contribuyeron en la elaboración del Proyecto
Educativo Institucional 2015-2017, instrumento que direcciona, avizora la
consolidación y concreción de los objetivos estratégicos a corto y mediano
plazo.
 PRESENTACIÓN

El Instituto Superior de Educación Público de Uchiza, alma mater de la

Educación en el Alto Huallaga, presenta a la comunidad educativa y a las autoridades
del sector, su Proyecto Educativo Institucional, herramienta indispensable para
desarrollar las acciones que marcarán el rumbo académico y administrativo de esta
joven institución.
Sabemos que el camino para lograr nuestra visión y misión es largo y tedioso,
pero es importante remarcar que en la vida no existen caminos fáciles y sólo pueden
triunfar y conquistar sus cimas, los que no se arredran ni se cansan de trepar sus
senderos pedregosos.
La formación que brindamos no solo debe responder a las demandas del
sector productivo, sino también a la formación de profesionales capaces de adaptarse
a la velocidad de los cambios científico - tecnológicos garantizando mayor movilidad y
adaptabilidad profesional a lo largo de su vida, con nuestra alma cargada de
emociones, con nuestra fe puesta al tope de las expectativas de nuestros alumnos y
de la comunidad. Hoy, queremos afirmar que, si es posible lograr una Educación de
calidad, con maestros que asuman su rol y con alumnos que valoren su esfuerzo
personal, el de sus padres, y de su comunidad. Que no solo deben desarrollar
capacidades específicas en una carrera profesional para ocupar puestos de trabajo,
sino también capacidades para la innovación, los emprendimientos empresariales, y
actitudes personales para posibilitar su empleabilidad
Abrimos este camino, con la firme esperanza de ver cristalizado nuestro sueño
y sobre todo para que las nuevas primaveras crezcan en el jardín hermoso de nuestra
vida.
Este es nuestro reto el cual lo asumimos con la voluntad y el compromiso de
trabajar indesmayablemente por conquistar un espacio en el tiempo que permita
ubicar a nuestros egresados en el sitial más hermoso de la historia: el reconocimiento
del pueblo como educador y creador de oportunidades ejemplo de una sociedad
nueva dentro de un mundo globalizado.
 ÍNDICE
Pág.
CARÁTULA
PRESENTACIÓN
ÍNDICE
COMPONENTE I
RESEÑA HISTÒRICA DEL INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO DE
UCHIZA
1.1. RESEÑA Y CARACTERIZACIÓN 10
1.2. IDENTIFICACIÓN Y UBICACIÓN GEOGRÁFICA Y ADMINISTRATIVA 15
1.3. MARCO DE REFERENCIA 17
1.4. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DE LA INSTITUCIÓN
20
1.5. VISIÓN 22
1.6. MISIÓN 23

COMPONENTE II
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
2.1. DIAGNÓSTICO BÁSICO 24
2.2. VARIABLES 25
2.3. CUADRO DE PROBLEMATIZACIÓN 32
2.3.1. COMUNIDAD 32
2.3.2. ISEP 32
2.3.3. POTENCIAL HUMANO 33
2.3.4. PROCESO PEDAGÓGICO (PCI-SÍLABO) 34
2.3.5. FUNCIONAMIENTO INSTITUCIONAL 34
2.3.6. GESTIÓN INSTITUCIONAL 35
2.3.7. INFRAESTRUCTURA 35
2.3.8. EQUIPAMIENTO Y MEDIOS EDUCATIVOS 36
2.3.9. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO 36
2.4. INSTRUMENTO DE RECOPILACIÓN DE DATOS 37
2.5. PROBLEMAS PRIORIZADOS 37
2.6. PERFILES REALES 38
2.6.1. PERFILES DE LOS ALUMNOS 38
2.6.2. PERFILES DE LOS DOCENTES 40

COMPONENTE III
IDEARIO INSTITUCIONAL
3.1. VISIÓN 41
3.2. MISIÓN 42
3.3. PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 42
3.4. VALORES 42
3.5. ROL O FUNCIÓN DE LA INSTITUCIÓN 43
3.6. PERFIL IDEAL DEL DIRECTOR GENERAL 43
3.7. PERFIL DEL JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA 44
3.8. PERFIL DEL JEFE DE UNIDAD ADMINISTRATIVA 46
3.9. PERFIL DEL PERSONAL JERÁRQUICO 47
3.10. PERFIL DE LOS DOCENTES DEL ISEP DE UCHIZA 48
3.11. PERFIL DEL ISEP DE UCHIZA 49
3.12. PERFIL DE LOS ALUMNOS DEL ISEP DE UCHIZA 49
3.13. PERFILES IDEALES DE LOS ALUMNOS POR ESPECIALIDADES 50
3.13.1. ESPECIALIDAD DE MATEMÁTICA 50
3.13.2. ESPECIALIDAD DE COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA 51
3.13.3. PERFIL PROFESIONAL DE LA CARRERA DE IDIOMAS: INGLÉS
53
3.13.4. PERFIL PROFESIONAL DE LA ESP. DE AGROPECUARIA 56
3.13.5. PERFIL PROFESIONAL DE LA ESP. DE EDUC. PRIMARIA 61

COMPONENTE IV
PROPUESTA PEDAGÓGICA
4.1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS QUE APORTAN A LA EDUCACIÓN 63
4.2. FUNDAMENTO FILOSÓFICO Y ANTROPOLÓGICO DE LA EDUCACIÓN 65
4.2.1. EL HOMBRE POSITIVISTA 65
4.2.2. EL ESTRUCTURALISMO 65
4.2.3. EL CIENTISMO 65
4.2.4. EL PRAGMATISMO 65
4.2.5. APORTES EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN 66
4.3. ENFOQUE PROSPECTIVO 66
4.4. ENFOQUE PEDAGÓGICO 67
4.4.1. GENERALIDADES 67
4.4.2. ENFOQUES PEDAGÓGICOS Y SUS APORTES A LA EDUCACIÓN
68
4.4.3. UNA PEDAGOGÍA CIENTÍFICA 68
4.4.4. UNA PEDAGOGÍA GLOBALIZADA 69
4.4.5. UNA PEDAGOGÍA OPERATORIA 69
4.4.6. UNA PEDAGOGÍA NO DIRECTIVA O PERSONALIZADA 70
4.4.7. UNA PEDAGOGÍA TRADICIONAL 70
4.4.8. UNA PEDAGOGÍA TECNICISTA 70
4.4.9. UNA PEDAGOGÍA ACTIVA 71
4.4.10. UNA PEDAGOGÍA DEL CONOCIMIENTO O CONSTRUCTIVA 71
4.4.11. UNA PEDAGOGÍA HISTÓRICA – CRÍTICA 71
4.4.12. REFORMA EDUCATIVA 1972
72
4.4.13. LA EDUCACIÓN POPULAR DESDE LA ESCUELA
72
4.5. ACONTECIMIENTOS O FENÓMENOS QUE INFLUYEN EN LA EDUCACIÓN
72
4.5.1. SITUACIÓN ACTUAL A NIVEL MUNDIAL Y NACIONAL 73
4.5.2. ¿CÓMO AFECTAN A LA SITUACIÓN EDUCATIVA ESTOS
ACONTECIMIENTOS? 73
4.5.3. EL NEOLIBERALISMO 73
4.5.4. GLOBALIZACIÓN 74
4.5.5. LA INTERCULTURALIDAD 75
4.5.6. CIBERNÉTICA CIENCIA 77
4.5.7. EMERGENCIA EDUCATIVA 77
4.5.8. D.S. Nº 038 – 2 002 – ED 78
 4.5.9. CONSEJO REGIONAL DE PARTICIPACIÓN 79
4.5.10. AUTONOMÍA REGIONAL 80
4.5.11. PRESENCIA DE NUEVAS INSTITUCIONES EN NUESTRO MEDIO 82
COMPONENTE V
GESTIÓN INSTITUCIONAL
5.1. CONCEPCIÓN 83
5.2. OBJETIVOS 84
5.2.1. OBJETIVOS GENERALES 84
5.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 84
5.3. PRINCIPIOS DE GESTIÓN 84
5.4. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA 87
5.4.1. ORGANIGRAMA 88
5.5. MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES 90
5.6. REGLAMENTO INTERNO 92
5.7. TEXTO UNICO DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS (TUPA) 92
5.8. PROCESO DE GESTIÓN 94
5.9. CLIMA INSTITUCIONAL 96
COMPONENTE VI
IMPLEMENTACIÓN INSTITUCIONAL
6.1. INSTRUMENTOS Y GESTION EDUCATIVA 98
6.1.1. PLAN ANUAL DE TRABAJO 98
6.1.2. REGLAMENTO INTERNO Y MOF 99
6.1.3. INFORMES EJECUTIVOS DE GESTIÓN ANUAL 100
6.1.4. PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL 2005 100
6.2. ELABORACION DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN 101
6.2.1. MEJORAMIENTO E INNOVACIÓN EDUCATIVA 101
6.2.2. BIENESTAR ESTUDIANTIL Y TUTORÍA 102
6.2.3. ACTIVIDADES CULTURALES 103
6.2.4. ACTIVIDADES DEPORTIVAS 104
6.2.5. MEJORANDO LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA 106
6.2.6. CAPACITACIÓN DOCENTE 108
6.2.7. PROYECCION SOCIAL 108
6.2.8. ATENCION A LA EMERGENCIA EDUCATIVA 114
6.2.9. PROYECTOS DE COMVERTIBILIDAD DE PROYECTOS
PEDAGÓGICOS A EMPRESAS 115
6.2.10. PROYECTO DE ALIANZAS ESTRATEGÍAS 117
6.2.11. SISTEMA ECOLÓGICO 119
6.3. CREACION DE DEPARTAMENTOS 120
6.3.1. PROMOCIÓN CULTURAL Y DEPORTIVA 120
6.3.2. INNOVACION Y CREACION INTELECTUAL 121
6.3.3. BIENESTAR ESTUDIANTIL Y PROYECCION SOCIAL 121
6.4. PROPUESTAS ESPECÍFICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN 121
6.4.1. ORGANIZACIÓN DE CIRCULOS DE MEJORAMIENTO DE LA
CALIDAD EDUCATIVA 121
6.4.2. ORGANIZACIÓN DE GRUPOS DE INTERAPRENDIZAJE 122
6.5. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES PARA CADA AÑO 122
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
 COMPONENTE I
IDENTIDAD
Foto de la institución
“Uchicinos de corazón y de innovación”
RESEÑA HISTÓRICA DEL INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO DE
UCHIZA
1.1. RESEÑA Y CARACTERIZACIÒN
Un 05 de enero de 1992, cuando el director de la Unidad de Servicios Educativos
– Tocache, don Robert Mera Ramírez, invita a participar en un curso de
capacitación a los profesores de la provincia de Tocache, y frente a las diversas
dificultades que siempre nos ocasionan cuando se realizan estos eventos, nace
la inquietud de crear una institución de educación superior en nuestro distrito de
Uchiza. El 07 de enero de 1992, el Jefe de Coordinación de Uchiza (actualmente
Oficina de Coordinación Pedagógica – Uchiza), el profesor Luis Viviano Hilario
Vega, convoca a una reunión de directores de los centros educativos, asistiendo
a esta reunión 11 personas entre directores y profesores. También participaron
en esta reunión los representantes del Comité de Coordinación Educativa, Prof.
Francisco Zegarra Martínez, Prof. Wilfredo Figueroa Cordero, Prof. Alfonsa
López Calvo, Prof. Luis Rodríguez.
A raíz de las coordinaciones efectuadas se decidió constituir un Comité, el mismo
que cumplió la tarea de coordinar con los representantes de los diferentes
centros educativos de nuestra localidad. Dicho comité elaboró un proyecto que
fue entregado al alcalde del distrito de Uchiza, Eco. Demetrio Díaz Guevara, el
07 de enero del año 1992, luego se llegó a constituir una comisión de gestión
que fue conformado por las siguientes personalidades:
El Economista : Demetrio Díaz Guevara como alcalde
El Profesor : Luis Viviano Hilario Vega, como jefe del Comité de
Coordinación del distrito de Uchiza
El Profesor Julián Olivera Núñez como Secretario General del SUTEP.
Producto de las gestiones efectuadas por dicha comisión se logra la creación y
funcionamiento del Instituto Superior Pedagógico Público de Uchiza a través del
Decreto Supremo N° 0011-92-ED, el 28 de febrero del año 1992, siendo
presidente de la República el Ingeniero Alberto Fujimori Fujimori y como Ministro
de Educación el Dr. Augusto Antonioli Vásquez.
La Dirección Institucional estaba a cargo del profesor Julián Felipe Olivera
Núñez, bajo Resolución Ministerial N° 0176-92-ED, para organizar, planificar y
ejecutar su funcionamiento desarrollando las actividades administrativas y
académicas con los profesionales que a continuación haremos mención:
Prof. Francisco D. Zegarra Martínez.
Prof. Clodomiro Escalante Ponce.
Prof. Visitación Flores Salvador.
Prof. Pedro Córdova Alva.
Prof. Raquel Hidalgo Vara.
Ing. Abel Inga Díaz.
Tec. Tito Olivera Núñez.
Sec. Srta. Norma Chuquipiondo Carrillo.
Sec. Srta. Rene Cerón Haro.
P.S. Sr. Manuel Guerra Calvo.
 P.S. Sr. Francisco Castillo Moreno.
Esta institución abre sus puertas en el mes de abril, en donde por primera vez
inicia sus actividades en el Colegio Particular “San Martín de Porres”, gracias a la
benevolencia del propietario del colegio Sr. Clemente Escalante Ponce,
haciendo la inscripción de postulantes hasta el 24 de abril ofertando los niveles
de Educación Primaria y Educación Secundaria, especialidad de Lengua y
Literatura, el primer examen se llevó a cabo el 26 de abril ingresando en
Educación Primaria 53 alumnos, en Lengua y Literatura 52 alumnos, inició sus
clases el 20 de mayo. Siendo trasladado al Colegio Nacional “José Gálvez
Barrenechea” en el año 1993, en donde ofertó dos especialidades más,
Educación Inicial y la especialidad de Matemática en el nivel secundario.
Desde el año 1994 hasta mediados del año 1997, funcionó en el CEPSM N°
0426 “Micaela Bastidas”.
En el año de 1994 se oferta las especialidades de Educación Primaria y
Educación Física en el nivel secundario. Este mismo año llega a desconcentrar
sus servicios educativos en la ciudad de Tocache, ofertando la especialidad de
Lengua y Literatura en el nivel Secundario y Educación Primaria. El mismo año
se opta por la compra del terreno con recursos propios y con la valiosa ayuda de
la Municipalidad de Uchiza, siendo alcalde el Dr. Víctor Hugo Romero
Gurreonero.
En el año 1995 el Instituto Superior Pedagógico, no convocó a concurso de
Admisión por carecer de presupuesto y el 04 de setiembre de 1995 se da el
cambio de directores, asumiendo el Prof. Luis Viviano Hilario Vega con
Resolución Directoral N° 0225-01-09-95.
En 1996 se oferta la especialidad de Educación Primaria; este mismo año egresa
la primera promoción y se logra el presupuesto del Gobierno Regional de San
Martín por la suma de S/.347 125.50 nuevos soles con el que se logró construir
los pabellones I y II.
El 19 de enero de 1997 se coloca la primera piedra en el terreno de la institución
Av. Marceliano Álvarez Cdra. 06 teniendo como padrino al Dr. Gilmer Trujillo
Zegarra y su Sra. Esposa Carmen Flores Rodríguez. En este año se acoge
alumnos en la especialidad de Educación Primaria. El 21 de agosto se recibe la
obra construida -las primeras aulas de la institución– por ello el segundo
semestre se realizó en las nuevas instalaciones. Asimismo, egresa la segunda
promoción.
En el 1998 se convoca a concurso de admisión con las especialidades de
Historia y Geografía y de Ciencias Naturales (Biología y Química). El 23 de abril
asume la Dirección el Lic. Narciso Alarcón Terrones, en el mismo año se realiza
el Concurso de Nombramiento de Directores, en la que se adjudica la plaza al
director. Ese año egresa la tercera promoción, tanto del desconcentrado de
Tocache como la de Uchiza.
En el año 1999, las acciones académicas de la institución abarcan nuevos
horizontes, la formación en servicio, sin dejar de lado la formación Inicial. Para tal
efecto se capacita a 120 profesores del distrito en PLANCAD en dos fases: la
primera en marzo y la segunda en agosto. En el mismo año se firma convenio
con la Universidad Nacional de San Martín – Tarapoto con el fin de realizar
actividades de complementación académica para obtener el grado de Bachiller
en Educación en períodos vacacionales. En este año, nuestra Institución, asume
la decisión de convocar alumnos de la ciudad de Juanjui, teniendo en cuenta que
en nuestra provincia no había muchos postulantes, hecho que marcó un nuevo
hecho histórico en esta joven institución. El 28 de mayo la ciudad sufrió un
atentando terrorista, resultando dos alumnas heridas de balas y otra fallecida
ante este demencial acto, la alumna Jhuliana Fasabi Ríos. Este hecho cambio el
rumbo de la institución debido al apoyo solidario de la comunidad Uchicina hacia
nuestros alumnos. En este año se oferta las carreras de Educación Inicial,
Educación Primaria (piloto) y Matemática.
En el año 2000 se continúa con el PLANCAD y la Complementación Académica,
asimismo se crea la especialidad de Ciencias Sociales, en los meses de mayo a
octubre el Ministerio de Educación convoca a concurso de capacitación dirigido a
docentes de las diferentes áreas: de Lógico Matemática, Comunicación,
Ecosistema, Prácticas e Investigación. En el 2001 se aprueba la carrera de
Computación e Informática con 40 vacantes en reemplazo de Educación Inicial,
asimismo se firma convenio con la Universidad Nacional de Trujillo para los
mismos fines, en el mes de setiembre el Director General asume por encargatura
las funciones de la Dirección Sub. Regional de Educación “Alto Huallaga”
Tocache, por espacio de un año, quedándose encargada de la dirección la
Profesora Lucila Remigia Mendoza Miranda, durante su gestión se recepcionó la
obra del Laboratorio de Ciencias Naturales.
En el año 2002, también se volvió a ofertar la especialidad de Computación e
Informática, luego se construyó el 2do. Piso, del laboratorio con la finalidad de
hacer un Auditorio, sin embargo, en la actualidad se utiliza como centro de
cómputo. En el 2003, con la aprobación de las carreras de Comunicación y
Computación e Informática con 40 vacantes en cada uno, vuelve a retomar la
Institución el Lic. Narciso Alarcón Terrones.
En el año 2004 se aprueban metas en la especialidad de Educación Primaria y
Computación e Informática, asimismo se nos delega realizar las acciones de
Asesoramiento y Supervisión de las Redes Institucionales en los niveles de
Educación Básica, Superior Tecnológica y Pedagógicos Privados con el Nuevo
Diseño Curricular Básico en las Instituciones Educativas del ámbito de la
Provincia de Tocache. También cabe mencionar en el mismo año el ISP. Uchiza
mediante R.M. N° 379-2004, Nuestra Casa Superior de Estudios ingresó al
proceso de Evaluación Interna y el Proceso de Verificación Externa, por parte del
Ministerio de Educación, habiendo obtenido la Nota Aprobatoria de Bueno
Satisfactorio, cuyos resultados garantizaron la aprobación de Metas para el año
2005 en las especialidades de: Agropecuaria, inglés y Computación e Informática
en los niveles de Educación Secundaria.
En el año 2007 encabezado por el Director General quien tuvo la firme
convicción de enrumbar nuevos retos dentro de la coyuntura educativa
formulando una propuesta para solicitar al MED, la autorización para ofertar el
servicio de Educación Superior Tecnológica, en las especialidades de Diseño
Grafico y Cosmética Dermatológica las cuales son aprobados en el año de 2008
por R.D. Nº 0099-2008-ED con una meta de 40 vacantes por cada una de las
carreras.
TRAYECTORIA
En los 18 años de vida institucional, nuestra Institución tiene una trayectoria muy
rica, tal como lo mencionamos a continuación:
  Ente Ejecutor de las acciones de PLANCAD en el año 1999, habiendo
capacitado a 120 profesores de Educación Primaria, dentro del ámbito de la
provincia de Tocache.
 Ente Ejecutor de las acciones de PLANCAD en el año 2000, habiendo
capacitado a 175 profesores incluidos a directores de los Centros Educativos
de la provincia de Tocache.
 Se incorporó al Plan de Modernización de la Formación Docente en el nivel de
Educación Primaria, constituyéndose en el segundo Instituto a nivel regional
que monitorea el Plan Piloto.
 Ser bicampeones regionales en la disciplina de fútbol en los juegos deportivos
de Educación Superior no universitaria en los años 1999 y 2001.
 Firma de convenios con la Facultad de Educación y Turismo de la Universidad
Nacional de San Martín – Tarapoto y con la Universidad Nacional de Trujillo
para ofertar los estudios de Complementación Académica Magisterial y
Complementación Pedagógica, que conducen a la obtención del Grado de
Bachiller y Licenciatura en Educación.
 En el año 2007 se ha suscrito convenios de cooperación interinstitucional con
la Municipalidad Distrital de Uchiza.
 Convenios interinstitucionales con la Universidad Nacional Agraria de la Selva”
de Tingo María para la realización de post grados y diplomados en gestión
ambiental y con organizaciones empresariales para el perfeccionamiento de su
comunidad educativa
 El equipamiento de las áreas nos fortalece para brindar un servicio de calidad a
nuestra comunidad educativa para ello contamos:
- Con infraestructura moderna, equipamiento y mobiliario adecuado.
-Un laboratorio de cómputo equipado. Todas las oficinas administrativas cuentan
con equipo de cómputo.
- Con movilidad propia para la gestión institucional
- Con un cafetín, para el servicio del estudiantado, personal de la institución y la
comunidad
- Con un centro de experimentación agropecuaria que nos del soporte para la
creación de nuevas carreras afines
- Una biblioteca equipada con módulos donados por el Ministerio de Educación
y otros módulos adquiridos con recursos propios.
 Presentación aprobación del proyecto denominado” día de la identidad
cultural Uchicina” a través de una ordenanza municipal – MDU.
 En las evaluaciones externas efectuadas por el Ministerio de Educación se
ha obtenido puntuaciones que nos ha ubicado como “Bueno Satisfactorio”
1.2. IDENTIFICACIÒN Y UBICACIÒN GEOGRÀFICA Y ADMINISTRATIVA
)a Nombre
De acuerdo al D.S. Nº 004-2010-ED, y el Art. 4º, El Instituto asume la
siguiente denominación: “Instituto Superior de Educación Público de
Uchiza””.
)b Resolución de Creación:
Decreto Supremo Nº 0011-92-ED
)c Resolución de Reinscripción
Decreto supremo Nº 017-2002-ED
 )d Nivel Educativo:
Educación Superior No Universitaria
)e Localización – Dirección
 Región : San Martín
 Provincia : Tocache
 Distrito : Uchiza
 Ciudad . Uchiza
 Dirección : Av. Marceliano Álvarez Ríos Cdra. 5
 Límites perimetrales:
 Norte : Jr. Francisco Vigo Caballero
 Sur : Propiedad del Sr. Bernardo Santillán Puyo
 Este : Propiedad del Sr. Rodolfo Mosquera
 Oeste : Av. Marceliano Álvarez Ríos
)f Ubicación en la comunidad:
(Ver plano adjunto)
)g Organigrama estructural
(Ver esquema adjunto)
)h Teléfono:
 Telefono : 042 – 554045
)i E-mail
 Isep-uchiza@hotmail.com
 ispu@hotmail.com
)j Facebook
 Instituto Superior de Educación Público de Uchiza
)k DRE:
 Dirección Regional de Educación : SAN MARTIN
1.3. MARCO DE REFERENCIA
a) Principales características y tendencias del marco global (nacional e
internacional)
En el mundo actual se están produciendo profundos y veloces cambios que
afectan las estructuras de la sociedad, la globalización, la sociedad de la
información y el conocimiento, fenómenos económicos y sociales que se
caracterizan por la velocidad en las comunicaciones y acelerado desarrollo
científico y tecnológico, ubica a los seres humanos en un contexto social
cada vez más cercano a sus vivencias, a sus inquietudes y sus
necesidades de conocer lo que pasa en el mundo. Ya no vasta con manejar
con destreza una tecnología especifica o ser experto en una determinada y
única disciplina o campo del saber, como tampoco ser el poseedor de
información privilegiada; ahora se requiere de competencias para trabajar
en equipo; para el trabajo inter y transdisciplinario; para aprender a
aprender, lo cual es diferente a buscar y organizar información. La
productividad del conocimiento es el factor que determina en la posición
competitiva la vida de una institución o el país. Esto implica un
acercamiento a las realidades sociales, políticas, económicas, culturales
que otros hombres realizan alrededor de nosotros.
 En esta realidad se inserta el Ministerio de Educación con planes y
programas educativos que permiten a nuestros docentes y alumnos, tener
la posibilidad de intercambiar experiencias significativas de aprendizaje.
Sin embargo, debido a la orientación inadecuada sobre el uso de medios
informáticos al servicio de la educación, es que nuestros niños y jóvenes
van perdiendo la identidad nacional y local, ya que copian en sus mentes
estereotipos importados y alienantes con resultados desfavorables.
Otro de los factores que el Ministerio de Educación no tiene en cuenta la
enorme brecha que existe entre los Institutos de educación superior público
y las Universidades. A los primeros se les niega toda posibilidad de contar
con una partida presupuestal, a las universidades se les brinda un
presupuesto.
Es responsabilidad de nuestra Institución adecuar nuestros Instrumentos de
gestión institucional y pedagógicos al contexto social donde nos
desarrollamos hemos asumido los lineamientos de política regional que es
lograr una educación científica, tecnológica y humanista para forjar la
conciencia social e individual para la formación integral del hombre
peruano, asimismo una educación en el trabajo y para el trabajo, en
ecoeficiencia con identidad y en valores para el desarrollo y la
transformación de la región y del país, a fin de lograr la justicia, la libertad,
la solidaridad y la auténtica democracia.
El ISEP-Uchiza, ha brindado y seguirá brindando una Educación
profesional que responda a la realidad socio-económica- político-cultural y
sectores productivos, encaminada a la optimización de los recursos
humanos, de equipo educativo y de infraestructura.
De los claustros de nuestra alma mater han egresado a la fecha,
promociones de Educación Inicial, Educación Primaria, Educación
Secundaria en las especialidades de: Comunicación Ciencias Sociales
Idioma Ingles Matemática Computación e Informática Agropecuaria y
Educación Física. En el área tecnológica las especialidades de: Cosmética
Dermatológica y Diseño Gráfico.
El “Instituto Superior de Educación Público Uchiza”, está preparado para
afrontar los cambios e innovaciones que nos avecinan en este mundo
competitivo y globalizado con altas exigencias científicas y productivas,
desde el año 2008 oferta dos carreras tecnológicas: Cosmética
Dermatológica y Diseño Gráfico.
con una duración de seis semestres académicos (tres años), para la
obtención del Título: Profesional Técnico en Cosmética Dermatológica,
Profesional Técnico en Diseño Grafico, el cual fue aprobado con R.D. N°
0099--2008-ED.
Teniendo en cuenta todo lo manifestado es que nos hemos planteado
nuestra visión y misión con miras al 2014.
b) Objetivos del sistema educativo (Plan de Gobierno y del Acuerdo
Nacional)
Asumiendo lo dispuesto por la Ley General de Educación, pretendemos
formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística,
cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, de acuerdo a los objetivos del
PEN 2021, y los lineamientos de política de la educación superior no
 universitaria, el PER San Martin, promoviendo la formación y consolidación
de su identidad y autoestima en armonía con su entorno, así como el
desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el
mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad
del conocimiento.
c) Dispositivos legales en los que se sustentan
 Constitución Política
 Ley General de Educación Nº 28044
 ARTÌCULO 66º.- DEFINICIÒN Y FINALIDAD. - La Institución
Educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y
principal instancia de gestión del sistema educativo
descentralizado. En ella tiene lugar la prestación del servicio.
Puede ser pública o privada.
Es finalidad de la Institución Educativa el logro de los
aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes. El
Proyecto Educativo Institucional orienta su gestión.
 ARTÌCULO 67º.- ÁMBITO DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA. -
La Institución Educativa comprende los centros de Educación
Básica, los de Educación técnico Productiva y las instituciones
de Educación Superior.
 Decreto Supremo
D.S. N° 015-81-ED, Reglamento de Apertura y Funcionamiento de
los Institutos Superiores Tecnológicos y Escuelas Superiores No
Estatales y su modificatoria el D.S. N° 003-88-ED.
 Acuerdo Nacional al 2021
Se ha tomado los cuatro ejes centrales que se proponen para generar
nuevas expectativas en la Educación, estas son:
 Movilización nacional por aprendizajes de calidad.
 Estrategia de desarrollo profesional docente.
 Moralización del sector Educación.
 Financiamiento de la Educación
d) Filosofía
Los lineamientos filosóficos que sustentan nuestro Proyecto Educativo
Institucional esta basado en una doctrina dialéctica, ya que no es la
conciencia del hombre la que determina su ser, sino que, por el contrario,
es su ser social lo que determina su conciencia, con lo cual podemos decir
que “el conocimiento es el proceso en el cual los hombres reflejan la
realidad y lo reproducen con imágenes en el pensamiento”. Este proceso
está condicionado por las leyes de desarrollo ya existentes en la sociedad y
está unido a la actividad práctica e individual y colectiva presente y con el
se busca alcanzar la verdad objetiva. Se adquiere así conceptos acerca de
los fenómenos reales y se va tomando conciencia del mundo que lo rodea.
Esto le sirve al hombre para subordinar la naturaleza según sus
necesidades individuales y colectivas.
Los cambios en la organización social del trabajo evidencian como de una
organización jerárquica y piramidal con una estructura ocupacional
segmentada, se a pasado a un a organización sistemática y transversal
basada en la conformación de equipos multifuncionales, polivalentes e
 interdisciplinarios en tal sentido la importancia estratégica de la formación
profesional, dado que una adecuada formación ayuda al trabajador a
conseguir o a conservar su empleo, adaptándose mejor a los cambios
asumiendo nuevas tareas y mejorando su rendimiento. Asimismo, la
formación será para el trabajador, una herramienta para desarrollar la
calidad de su empleo e incrementar su nivel de vida, condiciones de trabajo
y empleabilidad
Esta es nuestra propuesta, de ir mejorando constantemente nuestras
iniciativas las que deben ser cada vez más consistentes, asimismo
realimentar nuestro espíritu con nuevos bríos, corrigiendo los errores y
superando las dificultades en medio de una cultura innovadora, productiva
en ecoeficiencia y de diálogo permanente, como elemento indispensable
para conseguir los objetivos señalados en nuestra visión y misión.
1.4. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DE LA INSTITUCIÒN
a. Concepción filosófico – doctrinaria
Podemos expresar que las concepciones filosóficas que se manifiestan en
la población Uchicina es básicamente la corriente positivista debido a la
forma de pensar de los pobladores, ya que conciben las cosas, la
naturaleza y la realidad teniendo en cuenta que: “la ciencia es el reflejo
conceptual de los hechos, cuyos elementos son contenidos de conciencia o
sensaciones... (...) la ciencia debe representar la dependencia recíproca de
los elementos fundamentales de la realidad y conectados metódicamente
con la observación y el experimento. Es decir, sólo puede hablarse de
realidad en tanto que el hombre tiene sus sensaciones y ordena a éstas
(método) para usarlas y obtener un producto (experimentación)... En última
instancia todo se da como organización de las sensaciones, de las
percepciones y de los pensamientos”.
Por otro lado, hay una fuerte concepción espiritualista, ya que las personas
“reconocen a Dios como causa primera del ser y fundamento básico de
todas las categorías filosóficas”.
No podemos dejar de mencionar que también hay personas pragmáticas
pues para ellos lo fundamental en filosofía “no son los significados en vacío,
sin la función inmediata que deben tener esos significados, pues lo que
más interesa es saber cuánto se puede obtener como resultados
satisfactorios y eficaces, con el uso de un concepto u otro” ... En tal sentido
“un pensamiento es verdadero en cuanto los resultados generados sean
útiles o beneficiosos. Existe pues una relación mecánica de causa a efecto
ya que un pensamiento es de gran valor, verdadero o correcto, si deja más
resultados, y es de nulo o escaso valor, o no sirve, si no causa ningún
resultado eficaz... Con esto se esta promoviendo que es válido cualquier
tipo de pensamiento con tal de obtener resultados favorables”.
b. Situación social
En Uchiza aún persiste la estratificación social, que si bien es cierto ya no
hay los dos grupos humanos marcadamente diferenciados, por un lado, el
Frente Pampayacu integrado por las familias Mosquera, Ponce y Santillán,
ubicados desde la plaza de armas hacia arriba; y por otro lado, el frente
Cachilde, integrado por las familias Soto, Calvo, Isminio y Gutiérrez,
ubicados de la plaza de armas hacia abajo. Estas familias se reunían los
 domingos para entrar en arduas polémicas sobre política o disputándose la
supremacía del poder en la ciudad. En la actualidad, la mayoría de los
integrantes de estas familias han emigrado a otros lugares, sin embargo,
durante las Fiestas patronales y en el aniversario de la ciudad, acuden a
estas festividades para departir las actividades programadas.
c. Situación económica
La población Uchicina, después de haber superado el problema del
monocultivo de la hoja de coca, en la actualidad viene sembrando cacao,
café, palma aceitera arroz, maíz, plátano, yuca, palmito, entre otros.
Cabe mencionar que Uchiza está considerada como zona de extrema
pobreza debido a la erradicación irracional de la hoja de coca, en cuyo
proceso se esparció el herbicida Spike, dejando los suelos en malas
condiciones para la agricultura, ya que el campesino siembra y no rendían
los frutos esperados.
Durante los últimos 4 años el sector campesino se dedicó a sembrar cacao,
café, palma aceitera, arroz a mayor escala, sin embargo, el precio de este
producto no refleja el costo de inversión realizada.
Por otro lado, en el Centro Poblado Menor de Santa Lucía, se encuentra la
Empresa Palmas del Espino SA, que brinda la oportunidad laboral a la
población uchicina, aunque el trabajo realizado no es compensado en
relación a la producción que realiza el trabajador.
d. Situación cultural
En nuestra ciudad se celebran tres fechas muy importantes para la
población. El 24 de junio se celebra la Fiesta de San Juan, donde la
población se moviliza a las orillas de los ríos para departir en familia los
juanes, que es el plato típico ancestral de la selva.
La primera semana de agosto se celebra la Fiesta Patronal Santo Domingo
de Guzmán, que resalta la fe religiosa católica de la población uchicina, ya
que es el Santo Patrón de la comunidad.
Por último, el 21 de octubre se celebra el aniversario de creación del distrito
de Uchiza, que durante los últimos años ha tenido mucha concurrencia de
turistas nacionales y extranjeros.
e. Variables psicológicas
En este aspecto, se cuenta con personas con equilibrio psicológico normal,
expresado básicamente en el desempeño que tienen tanto en las aulas
como en la sociedad.
f. Disposiciones legales vigentes
Para dar sustento legal a nuestro Proyecto Educativo Institucional, se
cuenta con los dispositivos legales que permiten la marcha institucional,
citados en el rubro correspondiente.
g. Administración del Sector Educación: DRE-SAN MARTIN.
De conformidad con el D.S. Nº 015-2002-ED, reglamento de las direcciones
regionales de Educación, el ISEP- está adscrito a la Dirección Regional de
Educación San Martin
VISIÓN
Ser una Institución Educativa competitiva en formación Inicial Docente y
Tecnológica teniendo como referente los estándares de calidad y las exigencias del
mercado laboral.
 MISIÓN
Formar profesionales altamente competitivos capaces de afrontar los retos que se
presentan, en armonía con el medio ambiente.
.
“UNA INSTITUCION CON VISIÓN DE FUTURO, COMPROMETIDOS CON EL
DESARROLLO SOCIO-ECONÓMICO DE LA REGIÓN”
COMPONENTE III

IDEARIO INSTITUCIONAL

3.1. VISIÓN
Ser una Institución Educativa competitiva en formación Inicial Docente y
Tecnológica teniendo como referente los Estándares de calidad y las exigencias
del mercado laboral.
3.2. MISIÓN
Formar profesionales altamente competitivos capaces de afrontar los retos que se
presentan, en armonía con el medio ambiente.
.3.3. PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Los principios del Instituto Superior de Educación Público de Uchiza, se
fundamenta según los lineamientos del PEN 2021 de la educación peruana,
poniendo en práctica los temas transversales que constituyen una respuesta a
los problemas coyunturales de trascendencia que afectan a la sociedad y que
demandan a la educación una atención prioritaria y permanente en todos los
niveles tales como:
 Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía
 Educación en y para los derechos humanos
 Educación en valores o formación ética
 Educación intercultural
 Educación para el amor, la familia y la sexualidad
 Educación ambiental
 Educación para la equidad de género.
En tal sentido proponemos los principios:
 La ética, equidad, inclusión, calidad, democracia, interculturalidad,
conciencia ambiental, creatividad e innovación.
 Funciona sobre una lógica de eficiencia, pragmatismo, habilidad y
creatividad.
 Busca la excelencia académica con una alta cultura y disciplina de trabajo.
 Fomenta el espíritu emprendedor de sus educandos, formando
profesionales capaces de generar o crear sus propias fuentes de trabajo.
 Está vinculada firmemente al mundo de la tecnología y de la informática.
 Promueve la cultura del liderazgo, de la salud en ecoeficiencia.
 Fomenta principios morales sólidos como la honradez, responsabilidad y el
patriotismo. Inculca el respeto a la vida, raza, religión y género.
 Propicia el cultivo de valores, creencias y normas que regulan la vida
institucional.
 Fomenta la democracia, la libertad y el cambio social
3.4. VALORES Y ACTITUDES
Son principios normativos que presiden y regulan el comportamiento individual y
colectivo de las personas en cualquier momento, situación laboral o de la vida
personal o social.
Trasciende en nuestros estudiantes en un proceso correcto de “como ser y
estar”, o
“saber ser” y “saber convivir” que le hacen actuar en forma positiva para
conseguir una autorregulación del comportamiento que les permita conducirse
de manera estable en las situaciones, acontecimientos propios de su profesión y
de su vida personal y social, corresponde al “saber ser y saber convivir”, “el
dominio de todos los saberes hará que una persona sea competente en el
mundo laboral” Jacques Delors, por ello priorizamos:
 Respeto
 Responsabilidad
 Laboriosidad
 Solidaridad
 Identidad
 Honestidad
Los cuales nos dan a:
 Promover un sujeto con valores en el ámbito personal y social que
contribuya a la formación de una vida en democracia.
 Promover un conocimiento cabal y profundo de la historia de nuestra
cultura, fomentando la identidad nacional.
 Propiciar una mayor relación entre las necesidades básicas y aprendizajes
de competencias que el educando necesita para responder en el campo
laboral y social.
 En el formador debe provocarse la auto reflexión y auto evaluación sobre la
competencia de su labor en la formación de valores.
 HONESTIDAD
 Para nuestra comunidad ISEPU la honestidad es: • Comportarse y
expresarse con coherencia y sinceridad, y de acuerdo con los valores de
verdad y justicia. • Respeto a la verdad en relación con el mundo, los
hechos y las personas. • Buscar, aceptar y decir la verdad, ante todo. •
Coherencia entre lo que se dice, se piensa y se hace
 RESPETO
 Para nuestra comunidad ISEPU el respeto es: • Reconocer y valorar los
derechos y dignidad propia y la de los demás. • Cuidar y preservar el
entorno y medio ambiente.
 RESPONSABILIDAD
 Para nuestra comunidad ISEPU la responsabilidad es: • Cumplir con los
compromisos y deberes: puntualidad… • Valorando la integridad propia y
ajena. • Responder ante sus actos y/o errores.
 PUNTUALIDAD
 Para nuestra comunidad ISEPU la puntualidad es: Esforzarse ´por estar a
tiempo en el lugar indicado.
 Cumplir nuestras obligaciones en el momento oportuno: una cita del
trabajo, una reunión de trabajo institucional, un compromiso con la
institución, un trabajo pendiente por entregar.
  Asistencia al centro de estudios en los horarios establecidos.
ACTITUDES
Conjunto de formas de actuar, sentir y pensar las cuales se evidencia en
un comportamiento estable ante estímulos y situaciones concretas
(cooperación, pulcritud, cortesía, tolerancia etc.) que constituyen
aprendizajes ligados a la sensibilidad de las personas, que se vivencia
dentro del proceso de aprendizaje de la profesión:
 Condescendencia
 Puntualidad
 Proactividad
 Creatividad
 Innovación
 Emprendimiento
 Compromiso personal
 Conciencia ecológica
 Calidad
 Innovación de productos
 Trabajo en equipo
 Excelencia institucional
 Liderazgo corporativo
 Lealtad en el trabajo
 Disciplina laboral
 Mejoramiento continúo
 Cultura emprendedora
 Compromiso social
3.5. ROL O FUNCIÓN DE LA INSTITUCIÓN
En el camino difícil y extenso de los procesos de formación, nuestra función es formar
profesionales polivalentes, competitivos y con valores, que desarrollen competencias
profesionales y capacidades emprendedoras, que respondan a las características y
demandas del mercado local, regional y nacional en el marco de la descentralización y
el mejoramiento de la calidad de vida de la población, bajo este contexto es prioridad:
 Formar cuadros profesionales que el sistema educativo y la sociedad
empresarial requiere.
 Contribuir al fortalecimiento académico de los profesionales de nuestro
medio a través de programas de complementación académica, pedagógica
y formación en servicio de capacitación.
 Desarrollar una política de posicionamiento institucional a través de
acciones que conduzcan a la resolución de algunos aspectos de la
problemática de la comunidad.
 Ofrecer servicios de extensión cultural y tecnológica a estudiantes y
comunidad.
 Ofrecer servicios de asesoramiento en investigación, elaboración de
material educativo y emprendimiento.
 Ofrecer servicios de nivelación académica para el ingreso.
3.6. PERFIL IDEAL DEL DIRECTOR GENERAL
ASPECTO PERSONAL
  Conocer el rol del maestro en una sociedad moderna y la facilitación del
desarrollo personal y social.
 Poseer una actitud científico – tecnológica. Medir sobre la proyección hacia
el futuro.
 Tener aptitud para utilizar la creatividad individual y colectiva en el
cumplimiento de sus funciones y responsabilidades.
 Infundir credibilidad sobre sus dirigidos; escuchar, valorar y respetar el
punto de vista de los demás.
 Capacidad para liderar grupos humanos, con facilidad de comunicación,
empatía y toma de decisiones.
ASPECTO TÉCNICO PEDAGÓGICO

 Conocer los avances que se operan en el desarrollo científico

tecnológico, cultural y social, tener capacidad de analizar el significado de
estos hechos y su aporte a la educación y a la tecnología educativa.
 Manejar técnicas de observación científica y análisis crítico de la
problemática del proceso educativo y a la gestión administrativa.
 Actualizar su información sobre la aplicación de métodos y
medios educativos.
ASPECTO ADMINISTRATIVO
 Conocer el proceso, técnicas e instrumentos de gestión y su
aplicación en situaciones vinculadas a la organización y funcionamiento de
un centro o programa educativo.
 Adquirir una mentalidad de liderazgo, delegación de funciones y
toma de decisiones en cuanto a la dirección y gerencia del Instituto.
 Adquirir dominio de las técnicas de formulación de proyectos,
planes y programas educacionales.
 Conocer el proceso, técnicas e instrumentos de planificación y
supervisión y su aplicación en los centros y programas educativos.
 Tener habilidad para convertir los planes en acción las
debilidades en oportunidades.
3.7. PERFIL DE LA JEFATURA DE UNIDAD ACADÉMICA
 Elaborar los planes teóricos práctico para la capacitación y formación
inicial de los alumnos de manera especializada y continua.
 Organizar, promover y supervisar los programas y sistemas de
evaluación. Derivados de las diferentes áreas.
 Coordinar, programar y supervisar el desarrollo de los cursos de
capacitación o extensión en formación inicial docente, formación
tecnológica, así como actualización, especialización y formación continua.
 Seleccionar al personal docente para desempeñar su función pedagógica
academicen el desarrollo de las áreas.
 Coordinar, supervisar las prácticas profesionales en las diferentes
especialidades.
 Conocer los avances que se operan en el desarrollo científico-
tecnológico, cultural y social; tener capacidad de analizar el significado de
estos hechos y su aporte a la educación y a la tecnología.
  Conocer y comprender las dimensiones que cobre la relación entre los
valores y la educación.
 Actualizarse en técnicas sobre el proceso educativo, práctica de valores,
organización de la orientación educacional desde una perspectiva
multidisciplinaria que favorezca el desarrollo personal, vocacional y
profesional del estudiante.
 Mejorar las técnicas de observación científica y análisis crítico de la
problemática del proceso educativo y la gestión administrativa en el
Instituto Superior de Educación Público de Uchiza.
 Actualizar su información sobre la aplicación de métodos y medios
educativos.
 Conocer e intercambiar experiencias de aplicación de uso del computador
en el proceso educativo.
 Actualizarse en el conocimiento y práctica de técnicas de procedimientos
estadísticos de evaluación del estudiante y docente del Instituto Superior
de Educación Público de Uchiza.
 Manejar técnicas de planificación, supervisión, capacitación y
administración educativa.
 Comprender el significado de la innovación educacional y los
mecanismos para generarla y aplicarla.
3.8. PERFIL DE LA JEFATURA DE LA UNIDAD ADMINISTRATIVA
 Conocer el proceso, técnicas e instrumentos de gestión y su aplicación en
situaciones vinculadas a la organización y funcionamiento del Instituto
Superior de Educación Público de Uchiza.
 Adquirir una mentalidad de liderazgo, delegación de funciones y toma de
decisiones en cuanto a la dirección y gerencia de la institución.
 Manejar el tiempo y su administración, facilitando el logro de objetivos
que optimicen al máximo el uso de recursos.
 Adquirir dominio de las técnicas de formulación de proyectos, planes de
estudio y programas educacionales.
 Conocer métodos y técnicas de administración de personal. Manejar
técnicas de racionalización de personal y recursos con base estadística.
 Conocer el proceso, técnicas e instrumentos de planificación y
supervisión y su aplicación en la institución pedagógica
 Tener habilidad para convertir los planes en acción.
 Conocer el proceso, técnicas e instrumentos de la programación,
ejecución y control del presupuesto.
 Conocer las posibilidades y limitaciones del uso del computador en los
procesos administrativos de gestión educacional.
 Tener capacidad para establecer controles que permitan mantener a la
organización con eficiencia y eficacia.
 Tener conocimiento de la legislación y normatividad vigente.
3.9. PERFIL DEL PERSONAL JERARQUICO
 Debe tener dominio de los paradigmas de la investigación.
 Un profesional con amplio conocimiento de las diferentes corrientes
pedagógicas contemporáneas y con capacidad para aplicarlo en la
organización y desarrollo del currículo.
  Amplio dominio de los perfiles básicos y específicos de las estructuras
curriculares que permitan orientar al personal docente en la organización
de la curricular de las áreas y disciplinas; incluyendo el sistema de
evaluación
 Poseer capacidad para diseñar y evaluar con creatividad diferentes
materias.
 Capacidad para liderar los programas de formación en servicio que
conduzcan a elevar el nivel de formación y desempeño de los profesores
de educación básica, con la obtención de mejorar la calidad del servicio
educativo del aprendizaje de los estudiantes y la calidad de vida en la
comunidad que labora.
3.10. PERFIL DE LOS DOCENTES DEL ISEP DE UCHIZA
 Organiza el currículo en función de las áreas, disciplinas y el contexto.
 Desarrolla metodologías didácticas personalizadas atendiendo a la
diversidad del alumnado y compensando las deficiencias individuales de
cada alumno.
 Promover la capacidad del alumno para aprender por si mismo y para
aprender a aprender para “saber hacer bien”, “saber ser”
 Proponer disciplinas optativas, para lo cual deberá saber diseñar y evaluar
con creatividad diferentes materias.
 Cumplir todas las obligaciones de su función dentro del centro.
 Impulsa la autonomía y la reflexión en el proceso de aprendizaje del
alumno.
 Reúne las características de hombre libre, participante, solidario, crítico e
innovador.
 Conoce la realidad del país en sus diversas dimensiones y problemas.
 Ejerce su profesión docente fundamentalmente como un servicio a la
comunidad.
 Fundamenta su acción profesional sobre la base de una cultura general
humanista, una formación científica y el dominio de las habilidades
correspondientes a su especialidad.
 Da importancia a la interdisciplinariedad, enseñanza globalizada y
formación del educando.
 Ejerce su labor docente con eficiencia en:
- planificación de la actividad educativa
- implementación, organización y administración de la institución
educativa.
- Conducción de la acción educativa
- Desarrollo de materiales
- Promoción a la comunidad
- Evaluación
- Investigación
3.11. PERFIL DEL ISEP DE UCHIZA
 Educar al hombre para transformar a la sociedad
 Ser una institución que permita una sólida formación de los futuros
Profesionales de la Educación y Profesionales Técnicos
 Propicia y ejecuta la Investigación Científica y Tecnológica
  Correspondencia entre la estructura organizacional, la naturaleza y
complejidad de las carreras profesionales que oferta el instituto.
 Desarrolla orientación tecnológica en la comunidad orientado al sector
productivo y/o prestación de servicios
 Contribuye en el desarrollo socioeconómico de la Provincia, la Región y
el País.
 Formar profesionales bajo los sólidos principios científicos tecnológicos
y humanistas, teniendo en cuenta las corrientes pedagógicas
contemporáneas.
 Ofrecer un servicio Educativo acorde con las políticas del Sector y la
Región.
3.12. PERFIL DE LOS ALUMNOS DEL ISEP DE UCHIZA
 Es democrático y comunicativo
 Responsable, justo y solidario.
 Practica hábitos de estudio y trabajo
 Con afirmación de su autoestima
 Respetuosos de la persona humana y sus derechos.
 Participante activo en el desarrollo socio económico de su comunidad,
fundamentando su actuar en la práctica de valores.
 Crítico e innovador.
 Investigador de los fenómenos físicos psicológicos y sociales.
 Con dominio de razonamiento lógico y lingüístico.
 Analítico de las situaciones problemáticas de su realidad personal y
social.
3.13. PERFILES IDEALES DE LOS ALUMNOS DE LAS DIFERENTES
ESPECIALIDADES
3.13.1. FORMACION INICIAL DOCENTE.
A.- ESPECIALIDAD DE COMPUTACIÓN INFORMATICA
COMO PERSONA
 Posee una vocación definida
 Asume responsablemente el riesgo de sus opiniones, basada en
las informaciones recibidas.
 Respeta el pensamiento divergente y valora la interculturalidad,
asumiendo una actitud tolerante.
 Mantener un nivel adecuado de de auto-concepto y autoestima
que le de confianza en sí mismo y le permita un dominio y
equilibrio de sus emociones, sentimientos y opiniones.
 Posee una persona equilibrada, abierto, sensible y extrovertido.
 Contribuye positivamente a la comunidad de aprendizaje y a la
sociedad democrática.
 Desarrolla capacidades de aprendizaje autónomas en el manejo
de la información para la construcción de aprendizaje para
utilizarlas eficientemente en su vida personal y cotidiana.
 Asume un alto sentido de realismo sobre sus capacidades,
limitaciones, para una superación continua, acorde con la
evolución de la sociedad, la ciencia y la tecnología
 Posee un alto nivel de cultura general que corresponda al nivel de
un educador
 Cultiva los más altos valores humanos
 Maneja, discrimina y reflexiona críticamente sobre la información
que recibe promoviendo su desarrollo integral, sano y pertinente
para contribuir positivamente en la construcción de una
comunidad de aprendizaje y una sociedad del conocimiento que
priorice el desarrollo humano.
COMO INVESTIGADOR
 Potencia el valor pedagógico de las tecnologías de la información
y la comunicación y recrea su influencia en el desarrollo de una
sociedad democrática y contemporánea.
 Asume los cambios crítica y creativamente.
 Diseña y valida Software Educativos en los diferentes niveles.
 Participa en trabajos de investigación, aplicando conocimientos de
filosofía, epistemología, estadística.
 Demuestra mejoramiento continuo en su nivel de pensamiento
buscando promover el pensamiento lógico-formal hasta alcanzar
un pensamiento crítico, categorial y científico.
 Maneja instrumentos y técnicas de investigación cualitativa y
cuantitativa acordes a la naturaleza de los fines de la Educación,
la obtiene, procesa, analiza, sistematiza y difunde utilizando las
TICs.
 Realiza proyectos de investigación en su especialidad y en otras
áreas a fines con el objeto de crear y recrear alternativa a los
problemas detectados en la praxis educativa, generando
innovación en el marco de una cultura productiva y en una
sociedad del conocimiento.
COMO PROMOTOR GESTOR
 Posee valores jerarquizados y viven en función a ellos
enmarcados a una conciencia cívica, ecológica, democrática y
humanista.
 Practica y fomenta la responsabilidad solidaria, la participación y
la equidad frente a comunidades reales y virtuales.
 Demuestra conocimientos suficientes sobre su realidad
económica, geográfica, social, política, cultural de los aspectos
geográficos.
 Identifica las necesidades individuales y grupales de los alumnos.
 Estimula el desarrollo de actitudes positivas como la participación,
comprensión. Iniciativa y solidaridad, el liderazgo positivo,
emergente. y progresista, considerando a la información y la
comunicación oportuna, eficiente y real como un medio para
consolidar una sociedad democrática.
 Orienta la búsqueda y selecciona intereses específicos de los
alumnos utilizando los dominios de las TICs como instrumento
para la superación en todos los aspectos inherentes a la persona
como ser humano
B.- PERFIL PROFESIONAL DE LA CARRERA DE IDIOMA INGLÉS
COMO PERSONA
 Debe poseer una vocación definida.
 Mantener un nivel adecuado de auto concepto y autoestima, que
le de confianza en sí mismo.
 Debe poseer una personalidad equilibrada, abierto, sensible y
extrovertido.
 Desarrollo permanente de una realidad constructiva con los
demás.
 Asume un alto sentido de realismo sobre sus capacidades,
limitaciones, e imperfecciones, para su superación continua,
acorde con la evolución de la sociedad, ciencia y tecnología.
 Poseer un alto nivel de cultura general que corresponda al nivel de
un educador.
 Cultiva los más altos valores humanos con la libertad, ética, moral,
honestidad, sensibilidad, solidaridad, y responsabilidad.
 Utilizar el dominio de otro idioma, como factor coadyuvante al
cambio social.
 Conoce lenguas extranjeras para elevar el nivel socio cultural d los
alumnos y no quedar al margen de los procesos de
interculturalidad nacional y global.
COMO INVESTIGADOR
 percibe e identifica problemas en las áreas de enseñanza de una
segunda lengua.
 Elabora conjeturas plausibles para comprender e intervenir sobre
los problemas.
 Se fundamenta en la teoría del conocimiento, relacionado con una
mejor comprensión y expresión integral de idioma ingles:
Lingüísticas, didácticas, psicológicas, sociológicas, históricas y en
los modelos más avanzados y que den respuestas a los
problemas encontrados.
 Aplica los diseños y modelos actuales de la investigación, sobre la
adquisición de una segunda lengua.
 Contribuye con aportes claros y precisos sobre el área de
investigación que le permita contribuir al desarrollo de una
tecnología educado para la enseñanza de una segunda lengua.
 Socializa la información de sus hallazgos.
COMO PROMOTOR GESTOR
 Identifica las necesidades individuales y grupales de los alumnos.
 Promueve actividades de motivación para el aprendizaje del
idioma inglés, culturales, artísticos, sociales y deportivos en el
beneficio de la integración del grupo.
 Estima el desarrollo de actitudes positivas como la participación,
comprensión, iniciativa y solidaridad.
 Orienta la búsqueda y selección de intereses específicos de los
alumnos utilizando el dominio de una segunda lengua como
 instrumento para la superación en todos los aspectos inherentes a
la persona como ser humano.
 Crea una atmósfera favorable a la iniciativa y auto afirmación
personal a través del trabajo de grupo y la gestión.
 Fomenta la participación grupal de los educandos en acciones de
promoción a la comunidad.
 Adopta la enseñanza de una lengua extranjera (inglés) y de una
cultura a las necesidades y realidades de nuestro País, que es
dinámico, cambiante y plural, siendo agente de cambios positivos
para la sociedad.
COMO FACILITADOR DEL APRENDIZAJE
 Será capaz de interpretar, analizar y operacionalizar un plan
curricular.
 Desarrollar su labor de acuerdo a los lineamientos filosóficos,
científicos y tecnológicos establecidos en la planificación.
 Domina el idioma extranjero (Ingles), las teorías de aprendizaje de
lenguas extranjeras, los contenidos y las técnicas de áreas de la
especialidad de idiomas.
 Adecúa los objetivos y su labor educativa a la realidad sobre la
base del diagnóstico de la misma.
 Motiva el aprendizaje a través de medios adecuados en función de
objetivos de aprendizaje.
 Adecúa los objetivos en función de la motivación de los alumnos
determinando los temas, disciplinas y actividades extra
lingüísticas, las que se traducirá en acciones de aprendizaje y
transferencia.
 Favorece las actividades Interdisciplinarias que ayuden a los
alumnos a estructurar su trabajo y hacer bien las tareas.
 Produce y selecciona material didáctico adecuado para las
diferentes habilidades y métodos para una segunda lengua
 Organiza, administra y ejecuta la situación de enseñanza-
aprendizaje de lengua extranjera (ingles). Domina y aplica las
bases tecnológicas de enseñanza científica de la instrucción para
los diferentes niveles de alumnos: fundamental, intermedio y
superior para niños, y adultos.
 Domina y transmite las principales estrategias de trabajo personal
en documentación, investigación, producción, ejecutándolos en la
clase, adaptando a los diferentes niveles de público.
 Mostrar su conocimiento del medio de la civilización y de la vida
contemporánea del País, como profesor le enseñará para que lo
ayude a una mejor producción de la lengua extranjera.
 Establecer esquemas de análisis contrastivos de la segunda
lengua y la materna, presentando las principales dificultades
previsibles en los alumnos en el plano tecnológico, sintáctico,
léxico- semántico y también las connotaciones culturales.
 Emplea el reforzamiento principalmente positivo y con carácter de
re información al educando.
 Varía las condiciones del aprendizaje para generar conflictos
intelectuales y transferencias de aprendizaje.
 Comunica lo que se espera del estudiante al iniciar el acto
educativo y también en forma inmediata los resultados evaluativos
de ellos.
 Evalúa el proceso de enseñanza-aprendizaje, social y formativo
con estrategias diferenciadas por cada sub área.
 COMPONENTE V
GESTIÓN INSTITUCIONAL

5.1. CONCEPCIÓN
La gestión institucional en el Instituto Superior de Educación Público de Uchiza
tiene como elemento fundamental al alumno como el centro de atención el cual
motiva al personal Directivo, Jerárquico y docente para impulsar acciones de
innovación en el área de gestión pedagógica, administrativa e institucional que
se suscitan en la institución y la comunidad, en el marco de una organización
flexible, buen clima institucional y relación permanente con el entorno.
Asumimos este trabajo de constante cambio con la flexibilidad y
adecuación en el proceso de inserción de nuevos elementos, renovando
constantemente la organización para hacerla viable a los procesos y cambios
vertiginosos que se realizan en un mundo cambiante y globalizado de una
sociedad del conocimiento.
El buen clima institucional permitirá realizar un trabajo cualitativo de
trascendencia hacia la comunidad, como ejemplo y eje de cambios de las
personas y la sociedad, además la práctica de valores como aspectos que
cualifiquen las acciones emprendidas en beneficio de la institución.
Por último, la relación con la comunidad como proyección de la cultura,
los valores, la práctica docente y de gestión encaminada a lograr efectos de
cambio e identificación de los valores culturales, asimismo el convenio con
instituciones educativas, organizaciones empresariales, sociales, convirtiendo
a nuestra institución en el motor de transformación para lograr la eficacia y
eficiencia en el servicio.

LINEAMIENTOS DE POLÍTICA INSTITUCIONAL

Somos un Instituto Superior de Educación Público, que oferta el servicio de
Formación Inicial Docente, en las Especialidades de: Idioma Inglés,
Computación e Informática, Agropecuaria y Educación Primaria Así mismo, a
partir del año 2008 ofertamos el servicio de Educación Superior Tecnológica,
en las Especialidades de Cosmética Dermatológica y Diseño Gráfico. A partir
 del 2010 pretendemos ofertar otras carreras que impulsen las actividades
socio económicas de nuestra región.
La Política Institucional se orienta hacia el logro de la calidad, equidad y
eficiencia a través de los siguientes lineamientos:
1. Acentuar el proceso de mejoramiento de la Formación Inicial docente y la
Formación Profesional Tecnológica, priorizando acciones de innovación
manejo de estrategias metodológicas de aprendizaje – enseñanza,
producción y uso de material educativo, evaluación de los aprendizajes y la
capacitación y perfeccionamiento del personal docente y no docente.
2. Garantizar la calidad del servicio mediante la selección e incorporación de
los mejores cuadros profesionales teniendo en cuenta los requisitos y
perfiles de cada puesto laboral.
3. Seleccionar a los mejores postulantes que dispongan de actitudes y
aptitudes para seguir estudios de formación docente y formación
tecnológica, cualidades que les permitan permanecer en la Institución hasta
el proceso de titulación.
4. Prever y ejecutar acciones que permitan garantizar el proceso de titulación
oportuna a quienes hayan concluido satisfactoriamente sus estudios de
formación Inicial docente y formación tecnológica, teniendo en cuenta la
normatividad vigente.
5. Diseñar, organizar, ejecutar y evaluar acciones de capacitación,
actualización y perfeccionamiento a favor del personal docente y no
docente y alumnado.
6. Identificar la problemática socio económica de la Comunidad e involucrarse
en ella con el propósito de buscar alternativas de solución.
7. Establecer un sistema de comunicación y participación horizontal entre el
estamento estudiantil, personal docente, trabajadores administrativos,
personal Jerárquico y Directivos de la Institución, con el fin de analizar la
problemática, formular y ejecutar alternativas de solución.
8. Suscribir Alianzas Estratégicas con universidades, organizaciones
educativas de prestigio, empresas del sector productivo y cooperación
técnica internacional con el fin de fortalecer la gestión administrativa y
pedagógica
9. Reconocer y otorgar estímulos a los estudiantes y a los trabajadores de la
institución en mérito a las acciones sobresalientes que conduzcan al
fortalecimiento institucional y/o acciones de Proyección a la Comunidad,
con el propósito de mejorar los aspectos socioculturales.
10. Impulsar y brindar facilidades a los docentes formadores para:
 El diseño, ejecución, evaluación y validación de Trabajos de
Innovación Pedagógica.
 La elaboración, ejecución y evaluación de trabajos de investigación
individual o en equipo.
 La producción de material educativo impreso, en el marco del DCBN
de Formación Inicial Docente y/o Tecnológica.
11. Formar profesionales técnicos en las carreras autorizadas por el MED y
la DRE
San Martín, otorgándoles un alto nivel científico, tecnológico y
humanístico con
 dominio de capacidades para insertarse en el sector productivo y de
servicios,
teniendo como referente la conservación del medio ambiente.
12. Afianzar y consolidar la formación ciudadana de los jóvenes futuros
profesionales, mediante la difusión, la defensa y la práctica de valores
democráticos y respeto a los derechos humanos.
13. Incentivar en la comunidad educativa del ISEP de Uchiza la práctica en
valores, liderazgo, creatividad, investigación, toma de decisiones y
proyección
a la comunidad.
14. Desarrollar contenidos transversales referidos a derechos humanos,
valores, así
como principios de conservación y sostenibilidad del medio ambiente.
15. Desarrollar sistemáticamente en los estudiantes su inteligencia emocional,
fortaleciendo habilidades de liderazgo, interacción, comunicación,
concertación
y resolución de conflictos con niños, adolescentes y adultos.
16. Identificar la problemática Socio - económica de la comunidad e
involucrarse
en ella, aplicando los conocimientos científicos, teóricos y prácticos que
permitan resolver los mismos.
17. Ejecutar programas de extensión socio - cultural dirigidos a la comunidad,
con
el propósito de mejorar su nivel de vida.
18. Construcción de vínculos afectivos y confiables con los estudiantes, en el
curso
de las interacciones y al interior de los procesos pedagógicos.
5.2. OBJETIVOS:
5.2.1. OBJETIVOS GENERALES:
a. Fortalecer la gestión institucional con el propósito de mejorar la
calidad del servicio educativo con la participación de todos los
agentes de la comunidad educativa y la suscripción de alianzas
estratégicas con organizaciones educativas públicas y privadas,
empresas y Cooperación Técnica Internacional.
b. Establecer en el ISEP- Uchiza una cultura de calidad través de
los principios de la eficiencia y eficacia, priorizando para ello, el
mejoramiento de capacidades del potencial humano.
c. Establecer los Mecanismos necesarios para tener una relación
recíproca con la comunidad.
5.2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
a. Mejorar la gestión administrativa y pedagógica mediante la
obtención de recursos financieros a través de la implementación
de proyectos productivos.
b. Suscribir alianzas estratégicas con universidades de prestigio y
otras organizaciones públicas y privadas, empresas a fin de
viabilizar la investigación y formación profesional.
c. Establecer políticas de selección de personal docente y
administrativo teniendo en cuenta los requisitos y perfiles de la
 Educación Superior, procurando para ello su capacitación y
perfeccionamiento.
d. Promover la ejecución de proyectos productivos que genera
ingresos para la subsistencia de la institución.
e. Promover la participación recíproca entre el ISEP y la comunidad
a través de proyectos de promoción educativa comunal.
f. Incentivar el cumplimiento de las funciones de los miembros de la
institución teniendo en cuenta los documentos normativos.
GESTIÓN PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA
Una Educación Científica, Tecnológica y humanista que contribuye
al desarrollo socioeconómico y cultural, orientado a generar una
cultura de sostenibilidad en el uso ecoeficiente de los recursos
naturales, con equidad de género e interculturalidad y la práctica de
valores. para su desarrollo se plantea las siguientes estrategias:
1. INVESTIGACIÓN
Desarrollar en los estudiantes capacidades científicas,
humanistas, tecnológicas, productivas, emprendedoras y
ambientales partiendo desde la investigación educativa y
tecnológica para fortalecer una formación holística, hacia el
desarrollo de un proyecto de vida profesional competente e
insertarse al mundo del trabajo.
2. INNOVACIÓN
Mejorar los estándares de calidad de los servicios educativos,
promoviendo en los estudiantes y docentes el desarrollo de
proyectos de innovación para afianzar la capacidad creativa y de
transformación de su entorno social.
3. EVALUACIÓN
Desarrollar una cultura evaluativa permanente para elevar el
nivel académico de los estudiantes, profesionalismo de los
docentes, servicio de calidad de los administrativos y directivos,
acorde a las exigencias establecidas en las normas legales del
SINEACE y CONEACE.
4. CAPACITACIÓN
Potenciar el nivel académico de los estudiantes, docentes,
directivos y administrativos mediante talleres sobre uso de las
TICs investigación e innovaciones educativas, tecnológicas,
productivas, empresariales y ambientales, capacitación y
actualización de los docentes en programas de Postgrado,
suscribiendo convenios interinstitucionales con Universidades
del país.
5. TITULACIÓN
Teniendo en cuenta el Perfil del Egresado, Visión, Misión y
requisitos de titulación, la institución debe acreditar el Título a
Nombre de la Nación a los Profesionales de la Educación y
Profesionales Técnicos que demuestren un alto nivel de
preparación en los campos del saber científico, el arte, la cultura,
la tecnología, la práctica de valores para una sociedad de
cambio, inclusiva y con equidad.
4.2. DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
1. ORGANIZACIONAL
Generar una sólida cultura organizacional horizontal que prepare
al personal administrativo, docente y estudiante para un
adecuado ejercicio ciudadano y profesional orientado a la
investigación educativa-tecnológica y de la producción.
2. LIDERAZGO
Desarrollar capacidades de liderazgo en gestión con
empoderamiento, creatividad, democracia y participación,
generando el fortalecimiento institucional.
3. MARKETING
Establecer políticas de investigación sobre mercadeo,
sistematizando la ratio de la oferta y demanda educativa en el
contexto local y regional. Para concretizar estas acciones, se
requiere la realización de Talleres comunidades e Instituciones
Educativas del Nivel Secundario sobre vocación profesional y las
carreras que oferta el ISEP-Uchiza anualmente.

4. RECURSOS HUMANOS
 Capacitar y actualizar al personal docente y administrativo para
elevar el nivel de calidad de los servicios educativos.
 Desarrollar proceso de selección de los mejores profesionales
en formación pedagógica y formación técnica para el desarrollo
de su ejercicio con calidad y eficiencia.
 Potenciar el nivel académico de los estudiantes con el
desarrollo de una formación holística acorde a las exigencias
del mundo laboral globalizado.
5. IMAGEN INSTITUCIONAL
 Direccionar la imagen institucional hacia el empoderamiento
Institucional, así como la captación y atención de los
requerimientos y necesidades de la demanda educativa y de la
sociedad.
6. DE LOS INGRESANTES A LA INSTITUCION
 Desarrollo de proceso de selección mediante examen de
admisión por concurso público, teniendo en cuenta el siguiente
perfil del estudiante ingresante al Instituto Superior de
Educación Público de Uchiza
A. PERSONAL
 Empáticos.
 Empoderados con la problemática de su comunidad.
 Espíritu de superación constante.
 Respeto a las normas de convivencia.
 Práctica de valores dentro y fuera de su contexto.
B. ACADÉMICO
 Conocimientos básicos en ciencias puras y aplicadas.
 Demostrar capacidad intelectual, física y moral.
C. SOCIAL
  Capacidad de interacción con organizaciones políticas,
sociales, culturales y religiosas.
 Capaces de proyectarse a través de actividades
culturales y cívicas.
 Deferencia con sus pares.
7. SEGUIMIENTO Y MONITOREO A LOS EGRESADOS
 Establecer periodos de seguimiento a los egresados del
ISEP-Uchiza para orientar, asesorar y capacitar en
gestión institucional, gestión pedagógica, gestión
empresarial, investigación y currículo, hacer de ellos
profesionales competitivos y creativos con demanda para
su inserción en el mundo laboral.
8. SUSCRIPCION DE CONVENIOS Y/O ALIANZAS ESTRATÉGICAS
 Los convenios y o alianzas estratégicas posibilitan el
asesoramiento técnico, académico y de cooperación
interinstitucional, con el gobierno regional, local,
Instituciones de EBR. universidades instituciones
Academicas de prestigio, sector empresarial y otros los
cuales coadyuvan al empoderamiento institucional en los
aspectos de practica pre profesional, investigación,
capacitación y/o pasantías adecuación de la oferta
formativa al desarrollo sostenible de la región y del país,
respondiendo a las necesidades socioeconómicas de la
región.
9. CONSEJO CONSULTIVO
 Para las carreras de formación tecnológica, constituye un
elemento importante que posibilita la vinculación con el
sector productivo, a fin de mantener actualizados los
perfiles profesionales; este se organizará por cada
carrera profesional que oferta el ISEP- Uchiza
5.3. PRINCIPIOS DE GESTION:
 Gestión Centrada en el Alumno
Consiste en que el estudiante es la razón de ser, el primer y ultimo objetivo
de nuestra institución, en la que todas las acciones deben ser canalizadas
para lograr este objetivo institucional.
 Ejercicio de autoridad y jerarquía en forma flexible.
Nos va a permitir garantizar la unidad de acciones de nuestra institución,
en la cual la dirección ejerce funciones como, dirige planifica, pero de una
manera democrática.
 Espíritu de tolerancia, comprensión y respeto mutuo entre los
miembros de la comunidad educativa.
Existe un buen grado de respeto y consideración entre todos los miembros
de nuestra institución que va a permitir lograr los objetivos propuestos.
 Toma de decisiones en forma oportuna y eficaz
Significa que entre las múltiples necesidades que se presentan en nuestra
institución, cada persona o grupo de personas toma decisiones con firmeza
para darle solución.
  Clima institucional favorable.
Los miembros de nuestra institución practican en forma permanente las
buenas relaciones humanas favoreciendo así al desarrollo y éxito de
nuestra institución.
 Proyección social a la comunidad.
Significa que nuestra institución no solo se preocupa dentro de su
problemática interna, si no también se involucra y ser agente principal en
resolver la problemática de la comunidad en general.
 Renovación profesional
Actualmente, el fenómeno de la globalización conlleva a un avance rápido
de la ciencia y tecnología, por lo que los miembros de la institución están
acordes con el avance científico tecnológico.
PRINCIPIOS DE GESTION ACCIONES
 Brindar todas las facilidades disponibles a fin de
GESTIÓN CENTRADA EN formar parte de la institución.
LOS ALUMNOS  Buscar mecanismos que permitan la matricula de
alumnos de escasos recursos económicos.
 Disponer de recursos para lograr su participación en
eventos culturales, deportivos y académicos dentro
y fuera de la institución.
EJERCICIO DE AUTORIDAD Y Lograr empatía con todos los miembros de la
JERARQUÍA EN FORMA Comunidad Educativa.
FLEXIBLE.  Cumplir funciones en forma responsable.
 Tener capacidad de decisión y liderazgo
oportuna.
 Conocer y hacer cumplir la normatividad que rige el
destino de la institución.
ESPÍRITU DE TOLERANCIA,  Fomentar la práctica de valores en la nuestra
COMPRENSIÓN Y RESPETO Institución.
MUTUO.  Facilitar la intercomunicación entre todos los miembros
de la Institución Educativa para la solución de conflictos
en general.
TOMA DE DECISIONES EN  Selección de personal idóneo de acuerdo a la tarea a
FORMA EFICAZ Y OPORTUNA realizar.
 Brindar Apoyo Logístico en forma oportuna para el
desarrollo de las actividades.
 Saber escuchar y respetar opiniones ajenas.
CLIMA INSTITUCIONAL  Practicar una cultura de valores éticos y morales.
FAVORABLE  Desarrollar una comunicación Horizontal con todos los
estamentos de la institución
 Lograr la participación activa y democrática de los
miembros de la institución educativa en el desarrollo de
las actividades propuestas.
PROYECCIÓN SOCIAL DE LA  Fomentar la participación activa de la población.
I.E. A LA COMUNIDAD EN  Establecer alianzas estratégicas y/o convenios
GENERAL. institucionales.
 Ejecutar proyectos de promoción comunal y productivo.
  Implementar talleres de actualización dirigidos a la
población.
 Capacitar, actualizar en forma permanente al
personal docente y administrativo.
 Establecer convenios con universidades del país
RENOVACIÓN PROFESIONAL y del exterior para desarrollar estudios de
especialización y postgrado.
5.4. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
Se entiende como estructura organizativa de una institución educativa a la
manera como los diferentes órganos e instancias de la organización educativa se
interrelacionan desarrollando determinadas funciones estableciendo los niveles de
participación y las responsabilidades en la toma de decisiones para así buscar un
desarrollo eficiente y democrático de la institución, contribuyendo a la formación
del estudiante, dentro de una cultura democrática y participativa y esto se consigue
con una adecuada toma de decisiones.
La organización flexible de nuestra institución va ha permitir una mejor
utilización de los recursos que contamos, con el fin de hacer mas fácil el trabajo
que se realiza y obtener resultado.
La organización comprende los elementos humanos y materiales que
intervienen y tienen por objeto coordinar los esfuerzos para que la actividad
educativa se desarrolle sin interferencia y de acuerdo a determinados principios
que permitan lograr mejor resultados.
5.4.1. ORGANIGRAMA:
Es la expresión grafica de la estructura organizativa de una institución
educativa, en el se describe los diferentes niveles de los órganos de
autoridad, coordinación, ejecución y apoyo, así como sus respectivas
relaciones.
El organigrama de nuestra institución es de carácter estructural, es
decir solamente se menciona los cargos.
Cabe indicar que se esta proponiendo un organigrama, cuyo eje
principal es el estudiante y que tiene razón con uno de nuestros principios
de gestión.
ORGANIGRAMA DEL ISEP DE UCHIZA

CONSEJO
DIRECTIVO

CONSEJO
DIRECCIÓN INSTITUCIONAL
GENERAL

JEFE DE UNIDAD JEFE DE UNIDAD SECRETARÍA

ADMINISTRATIVA ACADÉMICA ACADÉMICA

JEFE DEL ÁREA DE

PRODUCCIÓN
 JEFE DEL ÁREA JEFE DEL ÁREA
ACADÉMICA DE ACADÉMICA DE
DISEÑO COSMÉTICA
GRÁFICO DERMATOLÓGICA

FUNDAMENTOS LEGALES EN QUE SE SUSTENTA LA PROPUESTA DE

ORGANIGRAMA

LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ

Art. 1º.- La defensa de la persona humana y el respeto de su dignidad son el fin

supremo de la sociedad y el estado.

NUEVA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 28044

ARTÍCULO 8º
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN. - la educación peruana tiene a la persona como
centro y agente fundamental del proceso educativo.

ARTÍCULO 9º

FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA. - Son fines de la educación peruana

Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural,
afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su
identidad y autoestima.

ARTÍCULO 53º El estudiante es el centro del proceso y del sistema educativo.

5.5. MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES:

Es un documento técnico y normativo que permite establecer la organización
interna y las funciones que debe cumplir el Personal Directivo, jerárquico, Docente
y Administrativo del I.S.E.P De Uchiza.
El M.O.F. es importante porque:
 Proporciona información a los trabajadores sobre sus funciones y
ubicación
dentro de la estructura general de la institución.
 Determina las funciones específicas, responsabilidades, autoridad y
requisitos mínimos de los cargos dentro de la estructura orgánica de
cada dependencia.
 Ayuda a institucionalizar la simplificación administrativa proporcionando
información sobre las funciones que le corresponde desempeñar al
 personal a ocuparlos cargos que constituyen los puntos de trámite en el
flujo de procedimientos administrativos.

Aprobación:
El Manual de. Organización y Funciones. es aprobado por Resolución
Directoral N° 067 – 2010 – D. G. I. S. E. P. U .

Actualización:
El Manual de Organización y Funciones de nuestra institución se evaluará y
revisará por lo menos una vez al año. Si hay alguna disposición por modificar
se someterá al Consejo Educativo para su respectiva aprobación o no.
Contenidos:
Conste de cinco capítulos estructurales de la siguiente manera:
CAP. I.- Aspecto General
CAP. II.- Bases Legales
CAP. III.- Organización
CAP. IV.- Organización y Funciones
CAP V.- Disposiciones Complementarias y Finales.
**La estructura de nuestro MOF se detalla en el anexo
 INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO DE UCHIZA
Creación: D.S.Nº 011-92-ED; Reinscripción: D.S.Nº 017-2002-ED

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN

PÚBLICO DE UCHIZA
Creación: D.S. Nº 011-92-ED; Reinscripción: D.S.Nº 017-2002-ED

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 067 – 2010 – D. G. I. S. E. P. U

Uchiza, 28 de Mayo del 2010

Visto.- El Memorando N° 00124-A-2010 – D.G.I.S.E.P. de fecha 25 de mayo

del 2010

CONSIDERANDO:
 Que, el Reglamento Institucional y el Manual de Organización y Funciones
son instrumentos Técnicos y Normativos que permiten reglamentar y establecer la
organización interna y las funciones que debe cumplir el Personal Directivo,
Jerárquico, Docente y Administrativo del ISEP – Uchiza.
Que, de acuerdo a la Ley General de Educación N° 28044, Ley N° 27444,
Ley de Procedimiento Administrativo General; Ley N° 29394, Ley de Institutos y
Escuelas de Educación Superior con su Reglamento, el Decreto Supremo Nº 004-
2010-ED; R.M. N° 188-90-ED, Reglamento de Admisión a los Institutos Superiores
Tecnológicos y Escuelas Superiores dependientes del Ministerio de Educación;
R.D. N° 099-2008-ED, en la que se autoriza al ISEP-Uchiza ofertar las carreras
Tecnológicas: Cosmética Dermatológica y Diseño Gráfico; Decreto Legislativo
276, Ley de Bases de la Carrera Administrativa y su Reglamento D.S.N° 005-PCM
y la R.M. Nº 0574-94-ED.
Y estando prescrito en la normatividad y las facultades conferidas a la
Dirección General.

SE RESUELVE:

Art. 01.- Aprobar los Documentos de Gestión como son: El Reglamento

Institucional y el Manual de Organización y Funciones del Instituto Superior de
Educación Público de Uchiza, que entrarán en vigencia a partir del Año 2010.
Art. 02.- Entregar un ejemplar del R.I. y M.O.F. a cada uno de los
trabajadores para su conocimiento y aplicación.

Regístrese, Comuníquese y Archívese.

Lic. NARCISO ALARCÓN TERRONES

Director General ISEP De Uchiza

5.6. REGLAMENTO INSTITUCIONAL:

Es un documento técnico que permite viabilizar el área de Gestión
Institucional,
Pedagógico y Administrativo que establece y norma el desarrollo d
organización
interna del I.S.E.P .Uchiza, procurando orientar el trabajo hacia el logro
de la
Visión y la Misión Institucional.
Es elaborado por el Consejo Directivo con la participación del personal docente
y administrativo, es aprobado por el primero, mediante Resolución Directoral.
 INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN
PÚBLICO DE UCHIZA
Creación: D.S. Nº 011 – 92- ED; Reinscripción: D.S. Nº 017-2002-ED

REGLAMENTO
INSTITUCIONAL 2011

UCHIZA -2011
 INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN
PÚBLICO DE UCHIZA
Creación: D.S. Nº 011-92-ED; Reinscripción: D.S.Nº 017-2002-ED

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 0081-2010-D.G.I.S.E.P-U

Uchiza, 18 de Junio del 2 010

VISTO El Memorando Nº 0117-A-2010-D.G.I.S.E.P.-U, de

fecha 15 de Junio del 2010

CONSIDERANDO

Que, la Ley Nº 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación

Superior; regula la creación y el funcionamiento de Institutos y Escuelas de Educación
Superior, Públicos y Privados, conducidos por personas naturales o jurídicas, que
forman parte de la etapa de educación superior del sistema educativo nacional, de
acuerdo con lo establecido en la Ley General de Educación.
Que, por Decreto Supremo Nº 004-2010-ED se aprobó el
Reglamento de la Ley precitada, el cual define y reglamenta la formación que brindan,
entre otros, los Institutos y Escuelas de Educación Superior Pedagógicos, Institutos y
Escuelas Superiores de Formación Artística, Institutos Superiores de Educación y las
Escuelas Nacionales de Educación, la R.M. Nº 023 -2010, Plan de Adecuación de los
actuales Institutos y Escuelas de Educación Superior, la R.D. Nº 0234 -2010-ED,
que aprueba las “Orientaciones y Normas Nacionales para el Desarrollo de las
Actividades Educativas en el año 2010 en Institutos y Escuelas de Educación Superior
que desarrollan carreras tecnológicas” y la R.D. Nº 0296-2010-ED, que aprueba las
“Normas y Orientaciones Nacionales para el Desarrollo de las Actividades Académicas
durante el año 2010 en los Institutos y Escuelas de Educación Superior de Formación
Docente y Artística.
Que, en el marco legal señalado, es necesario establecer las
disposiciones que regulen las acciones de gestión pedagógica, institucional y
administrativa durante el año 2010 en el Instituto Superior de Educación Público de
Uchiza.
Y estando prescrito en la normatividad y las facultades
conferidas a la Dirección General.
 SE RESUELVE:
Art. 01.- Aprobar los Documentos de Gestión como son: El
Reglamento Institucional y el Manual de Organización y Funciones del Instituto
Superior de Educación Público de Uchiza, que entrarán en vigencia a partir del
Año 2010.
Art. 02.- Entregar un ejemplar del R.I. y M.O.F. a cada uno de
los trabajadores para su conocimiento y aplicación.

Regístrese, Comuníquese y Archívese.

Lic. NARCISO ALARCÓN TERRONES

Director General ISEP - Uchiza
5.7. TEXTO UNICO DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS (T.U.P.A)
Es el instrumento de gestión que describe el proceso de operaciones que
debe n realizar los órganos administrativos para cumplir con sus respectivas
funciones. El T.U.P.A es importante porque señala los pasos mínimos e
indispensables que hay que seguir para realizar en tramite o procedimiento.
Nuestro ultimo T.U.P.A. esta de acuerdo al T.U.P.A del Ministerio de
Educación, diseñado de la siguiente manera:
N° DENOMINACI REQUISIT DEREC CALIFICACI Depende Autorid Autorida
ÓN DEL OS HO DE ON ncia ad que d que
PROCEDIMIE PAGO desde aprueba resuelve
NTO donde y/o el
TASA Y/O inicia ejecuta recurso
SERVICIO el Impugna
tramite tivo
**La estructura del T.U.P.A. se detalla en el anexo.
ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
NIVEL DE COMUNICACIÓN
ORGANO FUNCIONES FUNCIONES AUTORIDAD Y
CARGOS RELACIÓN
 Director  DIGESUTP.
General  Planifica,  Es la primera  DESP.
organiza, Autoridad de la  DESTP.
DIRECCIÓN dirige, institución  Dirección
coordina, educativa. Regional de
supervisa,  Depende de la Educación, San
evalúa la Dirección General Martín.
 Jefe de Unidad organización  Comunidad e
Académica y función de Instituciones.
la institución
educativa.
 Planifica,  Coordinación
 Jefe de Unidad ejecuta,  Consejo con las jefaturas
 Académica monitorea y institucional de unidad.
LINEA  Jefe de área evalúa las  Consejo directivo
Cosmética actividades y  Consejo  Coordina con
Dermatológica. servicios Consultivo las instituciones
 Jefe de área académicos  Director General encargados de
Diseño Grafico. de su nivel, desarrollar y
 Jefe de unidad así como la  Depende de jefe apoyar.
administrativa normatividad de unidad
 Jefe de área técnica Académica.
de producción pedagógico
específica.
 Jefe de unidad  Planifica,  Coordina y
Administrativa organizan,  Jefe de unidad ejecuta acciones
APOYO  Secretaria ejecuta, Administrativa de
Académica controla,  Jefe de unidad administración
 Jefe de evalúa las Académica. personal.
Bienestar acciones de  Consejo  Coordina con el
Estudiantil. trámite Consultivo jefe de unidad
 Jefe de documentario Académica para
Relaciones , el apoyo
Públicas certificacione logístico.
 Consejo s y registros
consultivo administració
. n de recursos
y servicios
estudiantiles.
Planifica,  Consejo directivo  Coordina con la
 Director proyecta, Consejo Dirección
PLANEAMIE General organizan y Consultivo General,
NTO ejecutan  Dirección General Jefatura de
 Jefe de unidad proyectos de unidad
Administrativa desarrollo a Académica.
corto, mediano , Jefatura de
y largo plazo. unidad
Administrativa y
jefaturas de las
aéreas

5.8. PROCESO DE GESTIÓN

PROCESOS ACCIONES
 Realiza el diagnostico general de nuestra institución educativa a
través del FODA, en los distintos estamentos.
Planificación  Plantea objetivos y metas, a corto, mediano y a largo plazo
(P.A.T, PCI, MOF, RI, PMI)
 Asigna un determinado presupuesto para el estamento de
 acuerdo a la disponibilidad.
 Formula y ejecuta, proyectos empresariales y productivos de
desarrollo.
La organización de la institución se basa en los siguientes
Organización documentos:
 M.O.F (Manual de organización y funciones)
 R.I. (Reglamento Interno)
 TUPA (Texto Único de Procedimientos Administrativos)
 Toma de decisiones en forma eficaz y oportuna.
Dirección Ejecutiva  Delega funciones de acuerdo al cargo, poniendo en práctica la
desconcentración y descentralización administrativa.
 Organizaciones de comisiones de trabajo para desarrollar las
Coordinación actividades propuestas
 Verifica el desarrollo de las actividades mediante la supervisión
Supervisión para orientar y realimentar el trabajo técnico-pedagógico,
mediante la supervisión y evaluación.

5.9. CLIMA INSTITUCIONAL

PRINCIPIOS QUE RIGEN UN BUEN CLIMA INSTITUCIONAL

 Motivar y estimula permanentemente la labor desplegada por los

miembros de la comunidad educativa.
 Mejorar ciertas condiciones físicas para el desarrollo de los trabajos que
se encómienla a cada participante.
Ejemplo:
Sala de profesores
Sala de lectura y otros.
 Velar por el cumplimento de funciones, para superar todas las diferencias
en función de la misión institucional.
 Sensibilizar a la comunidad educativa para promover el cultivo de valores
y así mejorar las buenas Relaciones Humanas.
 Fomentar y Mantener un ambiente de confianza mútua, alegre, positiva y
exigente.
 Generar una cultura de dialogo que obra la posibilidad a la comunicación
horizontal democrática, respetuosa, tolerante, asertiva.
 Propiciar un clima de aprendizaje óptimo, procurando:
 Fortalecer el autocontrol
 Desarrollar la reflexión.
 Critica en un ambiente de cooperación.
 Desarrolla la tolerancia en el trato de los demás.
 Estimular la perseverancia para el logro de los aprendizajes.
 Fortalecer la disciplina horizontal.

TRABAJO CENTRADO EN EL ALUMNO

 DIRECCIÓ
N
GENERAL

ALUMN JEFE DE
JEFE DE UNIDAD ALUMN UNIDAD
ADMINISTRATIVA OO ACADEMIC
A
TUTORIA Y
BIENESTAR
ESTUDIANTIL

ÁREA DE
PRODUCCIO
N JEFATURA DE JEFATURA DE
ÁREA DE ÁREA DE
DISEÑO COSMÉTICA
GRÁFICO DERMATOLÓGIC
A

COMPONENTE VI
IMPLEMENTACIÓN INSTITUCIONAL.

6.1. INSTRUMENTOS DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

6.1.1. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
6.1.2. PLAN ANUAL DE TRABAJO
El Plan Anual de Trabajo como documento de gestión, es una
herramienta de vital importancia, el cual nos permite organizar,
planificar, ejecutar y evaluar las actividades priorizadas para el presente
año, con la finalidad de mejorar la calidad del servicio que ofrece el
ISEP- Uchiza
6.1.3. REGLAMENTO INSTITUCIONAL
6.1.4. CUADRO DE ASIGNACION DE PERSONAL
6.1.5. PLAN DE SUPERVISION Y MONITOREO
6.1.6. PLAN DE CAPACITACION DOCENTE Y ADMINISTRATIVO
6.1.7. MANUAL DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS
6.1.8. INVENTARIO DE BIENES Y PATRIMONIO DE LA INSTITUCION
6.1.9. PLAN DE MANTENIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA, EQUIPOS Y
MAQUINARIAS
6.1.10. PLAN DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
6.1.11. INFORMES EJECUTIVOS DE GESTIÓN ANUAL
Para la presentación de la Memoria Anual y/o Informe Ejecutivo, el
Director General del ISEP.U, tuvo como base el Plan Anual de Trabajo
del año académico 2010, y tuvo como insumos las áreas y/o actividades
 previstas, los diagnósticos y los diferentes proyectos que se diseñaron
para su implementación.
Este informe se presenta anualmente y consta de cuatro partes:
Gestión Institucional, Gestión Administrativa, Gestión Pedagógica y
Extensión Cultural.

6.1.12. PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL 2010

El plan de mejoramiento institucional 2010, surge a partir de la
evaluación interna de la institución dentro del marco de la política
educativa nacional y de conformidad a la ley General de Educación Nº
28044
El plan de mejoramiento institucional mejora las debilidades
encontradas en la Evaluación Interna y Verificación Externa por parte de
la Dirección Regional de Educación.

Proyecto Curricular Institucional.

Es un instrumento gestión pedagógica, que nos permitirá enriquecer la
estructura curricular oficial del Ministerio de Educación en función a las
potencialidades de la región, necesidades e intereses de los estudiantes
de formación Profesional Pedagógica y Tecnológica.

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1..-Institución Educativa :
1.2.- Ubicación :
1.3..-Equipo responsable : .
II.- NOMBRE DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL.
III.-INTRODUCCIÓN.
IV.-CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA.
.
PROBLEMAS CAUSAS CONSECUENCIAS

V.-.-IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE

DE LOS ESTUDIANTES

PROBLEMAS NECESIDADES E POTENCIALIDADES

INTERESES DE
APRENDIZAJE
VI.-SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DE TEMAS TRANSVERSALES.

NECESIDADES E INTERESES DE TEMAS TRANSVERSALES

APRENDIZAJE

VII.-.-CARTEL DE TEMAS TRANSVERSALES Y APRENDIZAJES QUE SE

RELACIONAN
TEMAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES QUE SE
RELACIONAN

VIII.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES.

VALORES ACTITUDES

IX.- OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL.

 X.-PLAN DE ESTUDIOS DE LAS CARRERAS DE FORMACIÓN DOCENTE Y FORMACIÓN TECNOLÓGICA
XI.-LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

instrumentos TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

De De resolución de problemas De solicitud de productos De observación
interrogatorio
Cuestionario Pruebas objetivas: de Proyectos Cuadro de participación
completamiento, de opción múltiple,
de respuesta breve, jerarquización y
análisis de relaciones.
Entrevista Pruebas de ensayo Monografías Exposición oral
Autoevaluación Pruebas estandarizadas Cuadernos de trabajo Lista de cotejo
Guías de observación.
XII.-CARTEL DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DIVERSIFICADAS EN FUNCIÓN A LA ESTRUCTURA CURRICULAR POR
CARRERA Y ESPECIALIDAD.
 FICHA DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS DEL PEI PROGRAMADOS PARA EL AÑO 20………

INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y
AREAS GESTIÓN INSTITUCIONAL PROYECTOS PRODUCTIVOS
TECNOLÓGICA
PROYECTO Y/O ACTIVIDAD
LOGROS

NE
P
E
Uchiza,________ de ___________________ de 20_____
LEYENDA:
OBSERVACIONES:
- NO EJECUTADO: NE ………………
- …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
PROCES
O: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
P
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….….
- EJECUTADO: E
6.2. PROYECTOS
1.- PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
TITULO: “TALLER DE SISTEMATIZACIÓN Y MONITOREO DE LAS
PRÁCTICAS PROFESIONALES MEDIANTE LAS TICs – CHARLA
ELECTRÓNICA”.

2.-PROYECTO DE DESARROLLO

 “AMPLIACION E IMPLEMENTACION DE INFRAESTRUCTURA Y

EQUIPAMIENTO INSTITUCIONAL”

3.- PROYECTO DE CARRERA PROFESIONAL TÉCNICA:

 “PERIODISMO TELEVISIVO Y RADIAL”
 “AGROINDUSTRIAS EN CACAO”
 ADMINISTRACION DE RECURSOS FORESTALES
 “AGROINDUSTRIAS EN CACAO”

4.- PROGRAMAS DE CAPACITACION, ACTUALIZACION Y

ESPECIALIZACION:
 “AGROINDUSTRIAS EN CACAO”
 “MERKETING DE NEGOCIOS AGROPECUARIOS”
 “APLICACIÓN DE LAS TICs. COMO RECURSOS DIDACTICOS”
 APLICACIÓN DE LA TICs. EN LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS
 “LA COSMETOLOGÍA BÁSICA E INTERMEDIA”
 “DISEÑO ARTÍSTICO, PUBLICITARIO E IMPRESIÓNES”
 “PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO Y PROPUESTA PEDAGÒGICA EN
EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLOGICA (DCB)”

5.- PROYECTOS PRODUCTIVOS

 “INDUSTRIALIZACION DE LÁCTEOS Y
FRUTALES”
 “PRODUCCION DE VIVEROS ORGÁNICOS DE CACAO”
 “PROMOVIENDO LA PERFORMACE Y LA ESTÉTICA PERSONAL”
 BIBLIOGRAFÍA

ANDERG EGG, Ezequiel. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA. Edit, Magisterio del

1996. Río de la Plata.

A. KAUFMAN, Roger. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA, Edit. Trillas.

1997.
CANALES QUEVEDO, Isaac. EVALUACIÓN EDUCATIVA
1997. U.N.M.S.M.

COLLAO MARTINEZ, Oscar. 1999. ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA.

GONZALES MORAN, Javier (2005) METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE

PROYECTOS EDUCATIVOS.
Editorial Escuela Viva
U.N.T. “Pedro Ruíz Gallo”
PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO
DE UN.M.S.M.
o PROYECTOS
1997.
PACHECO LAY, Gonzalo DISEÑO Y ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE
MIRANDA BLANCA, Arturo INVERSIÓN EN CENTRO EDUCATIVO.
(1999) 1era Edición
Instituto de Pedagogía Popular
MIRANDA BLANCO, Arturo. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
1999.
POLITICA EDUCATIVA
ANTOLOGIA. U.N.M.S.M
1999.

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Nº 28044
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
(2004) Dirección Nacional de Educación Secundaria y
Superior Tecnológica.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROYECTO REFORMA DE FORMACIÓN
(2002) MAGISTERIAL.
Gestión Educativa.
MINISTERIO DE EDUCACION DISEÑO CURRICULAR BASICO

DECRETO SUPREMO Nº 023-ED PACTO SOCIAL Y ACUERDO NACIONAL 2004.

MONOGRAFÌA DEL DISTRITO DE UCHIZA, Edición Nº 01- Municipalidad Distrital de

Uchiza, 2002.

www.minedu.gob.pe/el-ministerio/emergencia.

www.acuerdonacional.gob.pe/PactoSocialdeEducaci%F3n.pdf.
ANEXO

ELABORACION DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL