SIGMUND FREUD ERIK ERIKSON

Su teoría del desarrollo humano a partir de Su teoría parte de Freud, pero más que
sus análisis sobre sus trabajos en enfocarlo al aspecto sexual, lo hace a la
sexualidad infantil, también describe una interacción social y a la influencia que tiene
división de la psique en diferentes estratos el entorno en el individuo y la formación de
(consiente, preconsciente e inconsciente) su personalidad.
que son pilares dentro de la teoría
psicoanalítica. Consideraba que el primer encuentro social
del niño comienza desde su nacimiento, lo
Y la división de la estructura de la que constituye el inicio de su desarrollo
TEORÍA personalidad se forma con el proceso de social que continua durante su vida.
crecimiento y desarrollo que llamo: Superyo
(incorporación de normas sociales, reglas Enfoque más orientado hacia los factores
de comportamiento y deberes y obligaciones sociales que hacia los factores biológicos.
sociales), Ello (deseos e instintos para ser
funcional en el ambiente social), Yo (proceso La personalidad se forma al ir superando las
de elección y filtro entre el ello y el súper yo) crisis que se presentan entre cada etapa y
superar el conflicto.

Las etapas de desarrollo de la personalidad Conceptuaba a la sociedad como una fuerza

eran causadas o se asociaban con la positiva que ayudaba a moldear el desarrollo
prominencia en diferentes épocas de del ego o el yo
diversas regiones del cuerpo.
El juego como medio natural para
Progreso en el conocimiento de la formación expresarse constituye el instrumento
de la personalidad y la realización de adecuado para orientar el comportamiento
actividades pedagógicas infantil.
CARÁCTERÍSTICAS
Les asigna un papel preponderante a los Su importancia son los factores sociales
instintos sexuales en la formación y más que los genéticos.
desarrollo de la personalidad
El resultado exitoso de cada crisis incluye el
Teoría del inconsciente ( sistema de desarrollo de una virtud en particular.
personalidad o mente)
 ETAPA ORAL CONFIANZA / DESCONFIANZA EJEMPLOS EN LO COTIDIANO
FREUD
0-1 año Fuente primaria de placer en el niño a El bebe desarrolla el sentido de si puede Ñiño chupándose el dedo
través de la boca, la succión, alimentación confiar en el mundo.
y la degustación. Persona que en la epata adulta tiene
adicción al tabaco o alcohol
Se espera que el niño se someta a las
demandas de su madre y que avance en ERIKSON
dirección del automanejo. Satisfacción de necesidades básicas
cumplidas

Individuo que tiene problemas para las

relaciones íntimas

ETAPA ANAL AUTONOMÍA / DUDA FREUD

Apego sano, desprendimiento de las cosas,
Adquieren un sentido de dominio y la Desarrollan la autosuficiencia de controlar saber compartir
1-3 ½ años competencia por el control de la vejiga y el las actividades tales como comer, ir al baño
intestino (defecación) y hablar, con un equilibrio de independencia Los niños que son castigados por accidentes
sobre la duda y la pena. en el control de esfínteres pueden
Se crea un conflicto con quienes ejercen transformarse en seres inhibidos,
autoridad en su vida. Desarrollan la maduración a medida que desordenados o derrochadores.
utilizan los músculos para caminar,
alimentarse, vestirse solos y ejercer
autocontrol. ERIKSON
Persona con autonomía, autoestima sana,
capaz de discernir en su toma de decisiones.

Baja autoestima derivada del miedo que lo

inhibe a expresarse.

INICIATIVA / CULPA FREUD

ETAPA FÁLICA
Empiezan a tener más control sobre su Las normas morales de los padres son
3-6 años La energía dela libido se centra en los entorno, desarrollan la iniciativa a intentar asimilados en la personalidad del niño.
genitales, los niños empiezan a identificar cosas nuevas y no se deja abatir por el
las diferencias anatómicas. fracaso
 Dice que el origen de la estimulación en el ERIKSON
niño es el pene y en la niña el clítoris.
Individuos incapaces de respetar las normas
Se presentan dos complejos Edipo y Elektra debido a la falta de límites en la infancia.

DESTREZA / INFERIORIDAD FREUD

PERÍODO LATENCIA
Desarrollan un sentido de competencia por Capacidad de solución de problemas en la
6-12 años La energía de la libido se suprime y los el dominio de nuevas habilidades y escuela e interiorización de valores sociales;
niños se centran en otras actividades. aprenden destrezas de la cultura o enfrentar evolución de las habilidades sociales.
sentimientos de inferioridad

ERIKSON

Individuos capaces de trabajar en equipo.

IDENTIDAD / CONFUSIÓN ROLES FREUD
ETAPA GENITAL Aprender como expresar sus impulsos en
Adolescencia Desarrollan una identificación personal y del formas socialmente aceptables.
Órganos sexuales origen principal de sentido de sí mismo.
tensiones y placeres sexuales.
ERIKSON
La genitalidad era la masculinidad y la
feminidad completamente desarrolladas Identificación de preferencias sexuales y
igual a madurez. decisiones académicas y profesionales.

INTIMIDAD / AISLAMIENTO ERIKSON

Los jóvenes adultos buscan el amor Individuos que deciden formar una familia
romántico y el compañerismo
 PRODUCTIVIDAD VS ESTANCAMIENTO
Adultos Cumplimiento de las expectativas sociales
Los adultos de mediana edad buscan nutrir (matrimonio, hijos)
a otros y contribuir a la sociedad
Individuos económicamente productivos
INTEGRIDAD VS DESESPERANZA
Satisfacción en la labor familiar, social
Los adultos mayores reflexionan sobre sus cumplida.
vidas, mirando hacia atrás con un sentido
del cumplimiento o la amargura, con la O la desesperanza de enfrentar una realidad
aceptación de su vida o su muerte. en soledad.
 Jean Piaget
Desarrollo Cognitivo
del niño

Postulados Desarrollo Cognitivo Sistema Filósofico

Origen de E
conocimientos estructuras reflejas s
q
u
e
Origen de m
estructuras lógicas estructuras a Relación entre
Conocimiento
sesoriomotoras objeto y sujeto
s creador
generadores
Como construcción de
estructuras D
Origen de
operaciones lógicas e
estructuras
operatorias como proceso de
concretas d descentración y de
e diferenciación sujeto-
s objeto
a
estructuras r
cualificadas de r
operaciones formales o
l
l
o

Organización
niño creador de Desarrollo de inteligencia
significaciones con construcción de
estructuras nuevas
adaptación
como proceso de
descentración y de niño creador de
diferenciación sujeto- interpretaciones
objeto

niño creador de acomodación asimilación

interpretaciones
objetivas

Equilibrio // Desequilibrio

niño creador de
teorías
 Vygotsky Desarrollo Cognitivo

proceso de desarrollo exogeno en

el que las funciones cognitivas
surgen en el plano social

Primera premisa: La conciencia

individual y los procesos psicológicos
superiores tienen su origen en los
procesos de interacción social
interacción
Parte de la idea de una “doble función” sistema de formacióndel desarrollo
de señales
cognitivo

No solo es el elemento crucial

que explica el origen de la
conciencia y de las funciones
psicológicas
el lenguaje pensamiento

señalizadora, añade función de

significación, construcción activa
de nuevos nexos en el cerebro
"nexos psicológicos"

su desarrollo podía tomarse como

paradigma de la naturaleza y interiorización o internalización
funcionamiento de los procesos y
mecanismos psicoevolutivos

Con la internalización de los

Desarrollo efectivo = lo que el recursos y la interacción social, el
niño es capaz de realizar
individuo se desarrolla cuando es
autónoma e independiente, a los
insertado en estructuras sociales y
aspectos internalizados
aprende de otros.

entre la parte biológica y socio-cultural