TUTORÍA INSTITUCIÓN EDUCATIVA VIRÚ

I.E. “VIRÚ”- VIRÚ / ÁREA DE TUTORÍA

FOTFOTO DEL TUTOR(A) CON SUS ESTUDIANTES

“La relación Tutor-Estudiante, es el encuentro entre dos personas,

cada una con su propia historia de vida, con sus características,
pensamientos, sentimientos, expectativas, aspiraciones, fracasos y
temores. Es una relación afectiva que va más allá de los lazos
académicos, un vínculo que abre un nuevo espacio en el que se va a
conocer al estudiante en otras dimensiones, se le va a acompañar y
orientar en otros aspectos de su vida personal, y para lograrlo se
requiere de la confianza, la comunicación, la comprensión y el respeto
de ambas partes, romper con ciertos estereotipos, revisar nuestras
actitudes y sentir hacia los tutorados.

DOCENTE: __________________________________________________

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 I.E. “VIRÚ”- VIRÚ / ÁREA DE TUTORÍA

PRESENTACIÓN

La presente Carpeta del Tutor(a), ha sido elaborada con la finalidad de organizar la

labor tutorial de la sección ----------del nivel secundaria para el presente año 2019.

Se ha tomado en cuenta las herramientas, modelos y conceptos básicos de la acción

tutorial para elaborar los documentos de Tutoría de Aula, además de las características propias
de la realidad social, psicológica, pedagógica y cognitiva de los estudiantes de la sección.

La acción tutorial de los docentes de la I.E. Virú brinda atención a los diversos
aspectos del proceso de desarrollo de los estudiantes, de acuerdo a los lineamientos impartidos
por el Ministerio de Educación y a la temática de las diferentes áreas de la tutoría, como un
modelo pedagógico que promueve el fortalecimiento de las virtudes humanas como parte del
desarrollo integral que toda persona debe alcanzar.

La carpeta contiene aspectos que deben orientar la labor del Tutor de la I.E. Virú como
son: El perfil, funciones, el decálogo del tutor y las áreas de la tutoría. Asimismo, contiene el
Plan Anual de la tutoría del aula, las programaciones bimestrales de la labor tutorial y las
sesiones de tutoría.

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 I.E. “VIRÚ”- VIRÚ / ÁREA DE TUTORÍA

ÍNDICE
 Carátula
 Presentación
1. Perfil del Tutor
2. Funciones del Tutor
3. El Decálogo del Tutor.
4. Dimensiones de la Tutoría.
5. Relación de estudiantes de la sección
6. Plan de Acción Tutorial de Aula.
7. Programación por bimestres.
8. Sesiones de Tutoría.

ANEXOS
1. Acta elección del Comité de Aula de PP. FF. 2019
2. Junta Directiva de Estudiantes.
3. Informes
4. Otros

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¿QUIÉN ES EL TUTOR?

Es la persona capacitada y con cualidades éticas, morales y espirituales, capaz de sintonizar con los
alumnos y acompañarlos y guiarlos hacia el desarrollo y práctica de valores y actuales situaciones
positivas que fortalezcan su vida personal y social futura.
Ser tutor o, mejor dicho, ser un buen tutor en la Educación Secundaria, no es tarea fácil, se
requieren conocimientos, técnicas, tiempo, dedicación, una buena dosis de paciencia y dotes en
las relaciones sociales.
El ser tutor es una labor que requiere de voluntad y compromiso de estar cerca a grupo de jóvenes
que necesitan ser escuchados.

¿CUÁL DEBE SER EL PERFIL DEL TUTOR DE LA I.E. VIRÚ?

 Tener una sólida formación con valores que le permita convertirse en un referente moral
para el estudiante.
 Madurez emocional, buen carácter y comprensión de sí mismo para trabajar con los
estudiantes y docentes.
 Capacidad empática y de escucha activa que le permita reconocer y comprender lo que sus
estudiantes viven, sienten y necesitan.
 Liderazgo democrático, que le permita ser escuchado por sus estudiantes y ejercer influencia
positiva sobre ellos.
 Manejar la información que recibe con el fin único de ayudar al estudiante.

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 I.E. “VIRÚ”- VIRÚ / ÁREA DE TUTORÍA
 Actitud mediadora ante los posibles conflictos buscando siempre soluciones creativas y
pacíficas.
 Asumir con responsabilidad y compromiso su labor de tutor.

La tutoría es un espacio de comunicación, es un proceso orientador que

desarrolla el docente hacia sus estudiantes con la finalidad contribuir con su
formación integral.

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Respecto a los Estudiantes:

 Acompañar y orientar a los estudiantes e su proceso de desarrollo.

 Conocer la situación individual de cada tutorado y estar alerta e identificar su problemática.
 Mantener con las y los estudiantes del grado una relación de cercanía basada en el diálogo, el
respeto y la comprensión.
 Acompañar y orientar a las y los estudiantes en los distintos momentos de su vida en la escuela,
aprovechando todas las actividades curriculares y extracurriculares como oportunidades de
aprendizaje.
 Promover entre las y los estudiantes el diálogo, el debate y la reflexión acerca de temas
relevantes o de su interés.
 Realizar un seguimiento, con apoyo del psicólogo, a los casos de estudiantes con problemas
académicos y/o socio-afectivos de su sección.
 Registra en hojas y fichas el seguimiento a los alumnos.
 Derivar a los estudiantes al servicio del Psicólogo u otros, de acuerdo a su problemática
 Tener la disponibilidad para acompañar a sus tutorados en toda acción institucional.

Respecto a los Profesores:

 Mantener contacto con los profesores.

 Trabajar en equipo con los tutores.

Respecto a los Padres de Familia:

 Atender u orientar a las familias en su labor formativa; manteniéndolos informados sobre las
potencialidades, logros y dificultades de sus hijas e hijos.
 Establecer y mantener una comunicación fluida con los padres o apoderados de sus tutorados,
podría utilizarse correo electrónico u otro sistema, para las comunicaciones generales y
cuando lo amerite, un diálogo o entrevista personal.

Respecto a la Tutoría

 Elaborar el Plan de Trabajo y sesión de clases de Tutoría y dar seguimiento a las actividades
acordadas con sus tutorados, considerando las características, intereses y necesidades de los
estudiantes, así como a la problemática identificada en el ámbito local y regional.
 Realizar acciones que lleven a consolidar la responsabilidad del mantenimiento, uso, limpieza
y orden de las aulas y ambientes del colegio.

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El Ministerio de Educación ha publicado el siguiente Decálogo del Tutor:

1. Enseña con el ejemplo, que tus valores sean coherentes con tus acciones, demuestra un
comportamiento ético.

2. Promueve un clima institucional positivo, respetando las normas de convivencia, generando

un ambiente de buen trato y calidez afectiva.

3. Demuestra competencia profesional, actualizando tus conocimientos para responder a las

necesidades de tus estudiantes y de los integrantes de la comunidad educativa.

4. Acepta a tus estudiantes sin discriminarlos, contribuye a desarrollar su identidad y sus

capacidades.

5. Fomenta la autonomía en tus estudiantes, para lograr su autoafirmación y auto cuidado,

planteándoles situaciones en las que ellos puedan decidir.

6. Enseña a tus estudiantes a escuchar a sus compañeros y profesores, porque es la base para una
buena comunicación entre las personas.

7. Orienta a tus estudiantes para que aprendan a comprender sus sentimientos y de los demás.

8. Incentiva en tus estudiantes su participación activa en las organizaciones escolares,

ejercitando su ciudadanía en espacios democráticos, respetando los derechos del otro.

9. Motiva a tus estudiantes a imaginar su futuro con una actitud reflexiva y ayúdalos a construir
su plan de vida.

10. Recuerda que el maestro no solo enseña conocimientos, también contribuye al desarrollo de
actitudes y valores para formar mejores personas.

¡Tutoría, labor que transforma vidas!

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 I.E. “VIRÚ”- VIRÚ / ÁREA DE TUTORÍA

DESARROLLO PERSONAL:

Alude al campo bio-psico-social de los y las estudiantes manifestado en su autoconocimiento y

autoestima, sus relaciones con los demás, su manejo del conflicto, así como su postura frente a las
situaciones de la vida cotidiana que los prevengan de diversos riesgos psicosociales.

DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES:

Se refiere a los aspectos vinculados con el proceso formativo, con énfasis en los factores que
afectan los resultados de aprendizaje de cada estudiante. Conviene precisar que el tutor deberá
poner especial interés en aquellas y aquellos estudiantes cuyo rendimiento no esté acorde a los
aprendizajes esperados desde las metas autoseñaladas a fin de contribuir con la identificación de
las causas que originan dicho desempeño para brindarle orientación pertinente o promover la toma
de acción respectiva.

DESARROLLO SOCIAL COMUNITARIO:

Es el contexto o ámbito de procedencia de cada estudiante, el cual le origina una serie de

preocupaciones, intereses y expectativas llevándole a tener una postura frente a los diferentes
asuntos públicos que conoce y le rodean. Asimismo, la institución educativa tiene la
responsabilidad de orientar el compromiso de la y el estudiante como agente de cambio en su
comunidad y ayudarle a ver su potencial actual con miras a su proyección futura.
-

“El tutor (a) tiene un compromiso de vocación con la Tutoría, por su aporte
invalorable como maestro (a) en la formación integral del estudiante”

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RELACIÓN DE ESTUDIANTES DE LA SECCIÓN “ -------“

N° APELLIDOS Y NOMBRES PADRE/MADRE/APODERADO N° CELULAR

1
2
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4
5
6
7
8
9
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PLAN TUTORIAL DE AULA

I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : Virú
1.2. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
1.3. Ciclo : VII
1.4. Grado y Sección :
1.5. Horas Semanales : 02
1.6. Director de la I.E. : Dr. Rigoberto Mondragón Cervera
1.7. Tutor(a) :
1.8. Coordinadora de TOE : Prof. Karina Grisel Quiroz Burga.
1.9. Año Lectivo : 2019
II. FUNDAMENTACIÓN:

En atención a las necesidades de orientación de las y los estudiantes del -----, se ha previsto en la
planificación del presente año el desarrollo de la tutoría grupal, individual y otras actividades
complementarias que potencien sus habilidades comunicativas y de participación, así como la práctica de
conductas de autocuidado frente a distintos problemas psicosociales que se presentan en la escuela y
alrededor de esta. Así mismo se ha previsto la orientación a las familias como un actor fundamental para
la formación integral del estudiante. Estas acciones propuestas pretenden responder a las necesidades de
orientación de las y los estudiantes del aula, considerando que en el diagnóstico se ha identificado
debilidades o puntos críticos relacionados a conductas violentas entre estudiantes, factores de riesgo hacia
el consumo de drogas y embarazo adolescente. También se han identificado que las y los estudiantes tienen
intereses en tratar temas de sexualidad como el enamoramiento y de participar en actividades deportivas
y recreativas. La propuesta para el presente año en el plan de tutoría, contribuirá a promover estilos de
vida saludable, fortalecer el desarrollo de una sexualidad integral, y fortalecer los espacios de participación
estudiantil donde puedan las y los estudiantes aprender a interactuar de manera pacífica y consensuada.
Además, se contribuirá a fortalecer los niveles de comunicación entre padres e hijos/as.

III. OBJETIVOS:
3.1. General:
Realizar el acompañamiento socio-afectivo y cognitivo de los estudiantes para contribuir a su
formación integral, orientando su proceso de desarrollo en una dirección beneficiosa para ellos y
previniendo los problemas que pueden aparecer a lo largo del mismo.
3.2. Objetivos Específicos:

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 I.E. “VIRÚ”- VIRÚ / ÁREA DE TUTORÍA
3.2.1. Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes a lo largo de su proceso
de desarrollo.
3.2.2. Propiciar un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y su grupo-clase, para que
se den las condiciones que permitan a los estudiantes acercarse a su tutor, o a otros docentes, cuando
lo necesiten.
3.2.3. Generar en el aula un ambiente óptimo entre los estudiantes, con relaciones interpersonales
caracterizadas por la confianza, el afecto y el respeto, que permitan la participación activa y la
expresión sincera y libre de cada uno.
3.2.4. Fomentar el conocimiento y comprensión de sí mismo y sus particularidades, así como el desarrollo
y consolidación de su identidad y autonomía.
3.2.5. Propiciar espacios que permitan a los(as) estudiantes expresar en forma espontánea sus
sentimientos, aspiraciones, demandas y expectativas.
3.2.6. Proponer a los padres de familia, pautas e información, respecto al apoyo que puedan brindar a sus
hijos en sus procesos educativos y en la prevención de problemas que puedan afectarlos.

IV. DIAGNÓSTICO:

Se han identificado algunas problemáticas presentes en los estudiantes de nuestra Institución

Educativa.

DIMENSIONES PROBLEMAS CAUSAS

Personal Impuntualidad. Incumplimiento de las normas de

Inadecuada presentación. convivencia.
Baja autoestima. Carencia de afecto-padres agresivos
Mal uso del tiempo libre. Poco conocimiento para elaborar su
Pensamiento conformista. proyecto de vida.

De los aprendizajes Bajo rendimiento académico. Escasa aplicación de estrategias de

Estudiantes con poca atención durante las aprendizaje.
sesiones de aprendizaje.
Uso inadecuado de los aparatos
electrónicos

Social comunal Deficiente comunicación de padres a hijos Pobreza, desempleo, subempleo,

y viceversa. trabajos eventuales.
Desinterés de los padres por el
acompañamiento académico de sus hijos. Indiferencia para la superación.
Aulas desaseadas Malos hábitos de higiene.

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V. ACTIVIDADES

ACTIVIDADES TAREAS PRIORIZADAS ARTICULACIÓN CON FECHA

OTROS ACTORES

Tutoría Grupal  Desarrollo de temas de acuerdo a las dimensiones: De marzo a

Desarrollo personal, desarrollo de los Aprendizajes y Coordinadora diciembre
Desarrollo social comunitario. de Tutoría
 Participación en campañas Institucionales, locales y/o
nacionales.
 Charlas programadas por la Coordinación de TOE.
Tutoría  Orientación personalizada para estudiantes que lo Coordinadora
Individual requieran o soliciten de Tutoría
Orientación a las  Formación del Comité de aula Docentes,
familias  Reuniones con las familias 4 veces por año y/o cuando tutores y
sea necesario auxiliares
 Reuniones con el Comité de Aula Coordinadora
 Asambleas informativas bimestrales de Tutoría
 Escuela de Padres
Actividades  Paseo por el día de la Juventud o actividades por el día Docentes,
complementarias de la Juventud tutores y
 Izamiento, desfile y compartir por aniversario de auxiliares
nuestra I.E.
 Otros

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 I.E. “VIRÚ”- VIRÚ / ÁREA DE TUTORÍA
VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES GENERALES
ACTIVIDADES/ TAREAS ARTICULACIÓN CON MESES
OTROS ACTORES
Tutoría Grupal M A M J J A S O N D
Desarrollo de temas de acuerdo a las Coordinadora de Tutoría x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
dimensiones: Psicólogo(a)
Desarrollo personal, desarrollo de los
Aprendizajes y Desarrollo social
comunitario.
Participación en campañas nacionales: Coordinadora de Tutoría x x x x
“Mujeres de retos, Mujeres de acción” Psicólogo(a)
“Tengo Derecho al Buen Trato” Auxiliares
“Sácale Tarjeta roja a la violencia”
“Campaña contra la violencia sexual”.

Charlas Bimestrales estudiantiles Coordinadora de Tutoría x x x x

Psicólogo(a)
Auxiliares
Tutoría Individual
Reuniones de tutoría individual con los Coordinadora de Tutoría x x
estudiantes por lo menos 2 veces al año y Psicólogo(a)
cuando éstos lo requieran.

Orientación a las familias

Formación del Comité de aula Coordinadora de Tutoría X

Reuniones con las familias 2 veces por Sub director x X

año y cuando sea necesario Coordinadora de Tutoría

Reuniones con los Comités de Aula Sub director X X X X

Coordinadora de Tutoría

Asambleas informativas bimestrales Sub director x x x X

Coordinadora de Tutoría

ESCUELA DE PADRES COORDINADORA DE X X X X

TUTORÍA
PSICÓLOGO(A)
AUXILIARES
Actividades complementarias
Paseo u otra actividad por el día de la Sub director X
Juventud Coordinadora de Tutoría
Auxiliares
Izamiento, desfile y compartir por Sub director X
aniversario de nuestra I.E. Coordinadora de Tutoría
Otros. Auxiliares

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 I.E. “VIRÚ”- VIRÚ / ÁREA DE TUTORÍA
VII. CRONOGRAMA DE SESIONES:
SEMANAS N° TEMA ¿QUE BUSCAMOS? DIMENSIÓN

Reflexionamos sobre la Que los estudiantes valoren la importancia de establecer y Social-

Del 11 al 15 de 01 convivencia en el aula y respetar normas de convivencia Comunitaria
marzo elaboramos las normas de
convivencia
Elaboración de mini Que los estudiantes asuman la responsabilidad de mantener Personal
Del 18 al 22 de basurero personal. el aula limpia y comprendan la importancia que tiene para Social
02
marzo su salud, el cuidado del medio ambiente y la mejora de sus
aprendizajes.
Del 25 al 29 de
03
marzo
del 1 al 5 de abril 04

Del 8 al 12 de abril 05

Del 15 al 17 de abril 06

Del 22 al 26 de abril 07

Del29 abril al 03
08
de mayo
Del 06 al 10 de
09
mayo
Del 13 al 17 de
10
mayo
Del 20 al 24 de
11
mayo
Del 27 al 31 de
12
mayo
Del 03 al 07 de
13
junio
Del 10 al 14 de
14
junio

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 I.E. “VIRÚ”- VIRÚ / ÁREA DE TUTORÍA
Del 17 al 21 de
15
junio
Del 24 al 28 de
16
junio
Del 1 al 5 de julio 17

Del 8 al 12 de julio 18
Del 15 al 19 de julio 19

Del 22 al 26 de julio 20

Del 12 al 16 de
21
agosto
Del 19 al 23 de
22
agosto
Mi asunto público, mi Social
Del 26- al 29 de Identificar un asunto público de interés para mi secundaria.
23 realidad
agosto
Trabajo de equipo, interés de Social
del 2 al 6 de Que los estudiantes identifiquen las habilidades sociales que
24 todos
setiembre les permitan organizarse y lograr metas comunes.

Del 9 al 13 de La música que me expresa Que los estudiantes compongan una canción del género Social
25
setiembre musical de su elección en torno al asunto público elegido.
El municipio Escolar que Que los estudiantes expresen sus expectativas y reflexionen Social
Del 16 al 20 de queremos entorno a los MM. EE. que todos queremos (el perfil de los
26 representantes y que tengan presente la importancia de las
setiembre
elecciones).
Del 23 al 27 de
27
setiembre
Del30 de setiembre
28
al 4 de octubre
Del 7 al 11 de
29
octubre
del 14 al 18 de
30
octubre

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 I.E. “VIRÚ”- VIRÚ / ÁREA DE TUTORÍA
del 21 al 25 de
31
octubre
Del 28-10 al 31 de
32
octubre
Del 4 al 8 de
33
noviembre
Del 11 al 15 de
34
noviembre
Del 18 al 22 de
35
noviembre
Del 25-11 al 29 de
36
noviembre
Del 02 al 06 de
37
diciembre
Del 09 al 13 de
38
diciembre
Del 16 al 20 de
39
diciembre

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 I.E. “VIRÚ”- VIRÚ / ÁREA DE TUTORÍA

VIII. RECURSOS:
6.1. HUMANOS:

o Equipo Directivo
o Coordinador de Tutoría
o Psicólogo(a)
o Integrantes del Comité de Tutoría
o Tutores
o Docentes de áreas curriculares
o Personal Administrativo
o Auxiliares de Educación

6.2. MATERIALES

Recursos solicitados por el comité de acuerdo a las actividades programadas.

6.3. FINANCIEROS: . Autofinanciado, donaciones o ingresos propios

IX. EVALUACIÓN:
La evaluación del desarrollo de las actividades propuestas en el plan anual de tutoría del aula se
realizará al término de cada bimestre de acuerdo con la siguiente matriz.

MATRIZ DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES LOGROS (cuantitativo- DIFICULTADES MEDIDAS
cualitativo) ADOPTADAS
Desarrollo de temas de acuerdo Desarrollo de los temas en su
a las dimensiones: Desarrollo totalidad. Al final del año se
personal, desarrollo de los dictarán el 100% de los temas
Aprendizajes y Desarrollo
social comunitario.
Participación en campañas Se participa en un 100% de
nacionales las actividades

Virú, de marzo de 2019

Firma del tutor

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 I.E. “VIRÚ”- VIRÚ / ÁREA DE TUTORÍA

PROGRAMACIÓN DEL PRIMER BIMESTRE

I. DATOS GENERALES

1.10. Institución Educativa : Virú

1.11. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
1.12. Ciclo : VII
1.13. Grado y Sección :
1.14. Horas Semanales : 02
1.15. Duración : 10 semanas
Inicio:11 de marzo Término: 17 de mayo
1.16. Director de la I.E. : Dr. Rigoberto Mondragón Cervera
1.17. Tutor(a) :
1.18. Coordinadora de TOE : Prof. Karina Grisel Quiroz Burga.
1.19. Año Lectivo : 2019

II. ¿QUÉ BUSCAMOS?

Las horas de tutoría tienen una función orientadora, la cual es parte del rol docente y constituye un proceso
permanente interpersonal colectivo y cooperativo dentro de la labor pedagógica. La acción tutorial
considera la prevención integral, esta tiene como finalidad prevenir anticipadamente a la aparición de
circunstancias de riesgo o dar solución a algunos problemas que aqueja a nuestra Institución Educativa,
tales como: Deficiente práctica de valores, desinterés del aprendizaje en los educandos, limitado apoyo
de los padres de familia en la educación de sus hijos, malos hábitos de higiene personal y el cuidado del
medio ambiente. En consecuencia, buscamos que los estudiantes comprendan que las horas de tutoría son
un espacio de diálogo y encuentro para conversar sobre sí mismos y el grupo, sobre sus intereses y sus
preocupaciones con la finalidad de contribuir a solucionar sus problemas y con su formación integral. En
este sentido se busca además los estudiantes asuman actitudes democráticas en el aula, elaboren acuerdos
de convivencia del aula e interiorizaran la importancia de las mismas para el desarrollo cotidiano de las
clases en un clima de confianza y respeto; asimismo que asuman actitudes de responsabilidad y
solidaridad en las diversas campañas sociales.

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 I.E. “VIRÚ”- VIRÚ / ÁREA DE TUTORÍA

III. DESARROLLO DE LAS SESIONES DE CLASE

FECHA
N° de sesión TEMA ¿QUE BUSCAMOS? DIMENSIÖN
Día Mes
Reflexionamos sobre la convivencia en el Que los estudiantes valoren la importancia de establecer y Social
01
aula y elaboramos las normas de respetar normas de convivencia
convivencia
02 Elaboración de mini basurero personal. Que los estudiantes asuman la responsabilidad de mantener Personal
el aula limpia. Social

03

04

05

06

07

08

09

10

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 I.E. “VIRÚ”- VIRÚ / ÁREA DE TUTORÍA

IV. EVALUACIÓN

CONSIDERACIONES GENERALES INSTRUMENTOS

 La evaluación será permanente e integral durante cada  Guía de observación
una de las sesiones.
 La evaluación será de valores y actitudes será cualitativa
y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.

V. MATERIALES:

 Libros, cuadernos, Periódicos, Revistas, papelotes, plumones, etc.

 Separatas, Fichas prácticas, Material didáctico elaborado por los docentes.

VI. RECURSOS EDUCATIVOS:

 Programas de videos TV y DVD,

 Enciclopedias, Textos especializados, Textos escolares

VII. BIBLIOGRAFIA:

 MINEDU. Prevención e intervención Educativa frente al acoso entre estudiantes, 2012.

 MINEDU. Guía de detección del consumo de drogas y otras conductas de riesgo en la adolescencia.
2006.
 MINEDU. Tutoría y orientación educativa. Vivenciando mi sexualidad. 2008.
 MINEDU. Tutoría y orientación educativa. Propuesta para el desarrollo de la estrategia de orientación
entre estudiantes. 2010.
 “VALORES”, Ministerio de Educación, Propuesta Pedagógica de FORMACIÓN ÉTICA, 2004-2006
.

Virú, de marzo de 2019

V°B° SUBDIRECTOR DE FORM.GENERAL. V°B° COORDINADORA TOE

Firma del Tutor(a)

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 I.E. “VIRÚ”- VIRÚ / ÁREA DE TUTORÍA

APELLIDOS Y NOMBRES

ACTA DE REUNIÓN DE PADRES DE FAMILIA PARA LA ELECCIÓN DEL COMITÉ

DE AULA DE PADRES DE FAMILIA
Reunidos en la Institución Educativa Virú, siendo las ___________ del día ______ del mes de __________de
2019, los Padres de Familia de la sección__________ del nivel secundaria, convocados por el Tutor, profesor(a)
______________________________________________________, con la finalidad de elegir a los integrantes del
Comité de Padres en concordancia con la Ley de APAFAS Nº 28628 y su reglamento el D.S. Nº 2004 – 2006-
ED. Luego de las orientaciones brindadas por el/la docente que preside la reunión, sobre cómo elegir
correctamente dicho Comité, tal como lo establece la norma y con la votación correspondiente, el Comité de
Padres queda conformado de la siguiente manera:
PRESIDENTE(A) ______________________________________________________________________
SECRETARIO(A) ______________________________________________________________________
TESORERO(A) ______________________________________________________________________
Después de leída el acta de elección, siendo las del mismo día y sin ninguna observación, firman todos
los presentes en señal de conformidad.

Nº PADRE DE FAMILIA O APODERADO DNI FIRMA

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

22
 I.E. “VIRÚ”- VIRÚ / ÁREA DE TUTORÍA

22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Virú, de de 2 019

Prof.
Tutor(a) de la sección

23
I.E. “VIRÚ”- VIRÚ / ÁREA DE TUTORÍA

24
 I.E. “VIRÚ”- VIRÚ / ÁREA DE TUTORÍA

(OJO)
Documentos adicionales que pueden servir
FICHA DE ANECDOTARIO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : …………………………………………….

ESTUDIANTE : …………………………………………….
GRADO Y SECCIÓN : …………………. EDAD :……..……
TUTOR : …………………………………………….
FECHA : ………………..... HORA : ………….
DESCRIPCIÓN DEL HECHO :
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
RENDIMIENTO ACADÉMICO: (AÑO Y O BIMESTRE ANTERIOR).
MUY BUENO : …… BUENO : …… REGULAR : …….

MALO : …… MUY MALO : ……

AREAS EN QUE HA LOGRADO MEJORES RESULTADOS:

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
AREAS EN QUE HA TENIDO DIFICULTADES:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
COMENTARIOS:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
SUGERENCIAS Y/O RECOMENDACIONES :
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

25
 I.E. “VIRÚ”- VIRÚ / ÁREA DE TUTORÍA

ACTA DE COMPROMISO DEL ALUMNO

Yo ............................................................................ estudiante del ....... grado y sección

“..........”; por la presente me comprometo a cambiar de actitud con respecto a mi conducta
dentro del
aula,..........................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
En caso de faltar o irrespetar este compromiso me someteré a un informe dirigido a la
autoridad superior.

Virú,.................................................…………

Firma: .........................…………………………

ACTA DE COMPROMISO DEL PADRE DE FAMILIA

Yo ............................................................................ Padre de familia del(a) estudiante del

....... grado y sección “..........”; por la presente me comprometo a apoyar en casa y a mejorar
como padre o madre, tutor(a) para de esta manera, lograr hacer cambiar de actitud a mi
hijo(a ) tanto en su conducta ,como en su aprendizaje, en caso de faltar o irrespetar este
compromiso , asumiré toda responsabilidad en cuanto mi hijo(a) este comprometido(a),
Finalmente me comprometo a recibir CONSEJERIA Y ORIENTACION el COMITÉ DE
TUTORIA DISCIPLINA Y CONVIVENCIA ESCOLAR, en caso contrario , me sujetaré a las
sanciones que se deriven del REGLAMENTO INTERNO.de la I.E. por el incumplimiento del
presente COMPROMISO DE HONOR, por lo que doy FE con mi firma y DNI.
Virú, ...........,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Firma: ………………………..
DNI……………………………….
26
 I.E. “VIRÚ”- VIRÚ / ÁREA DE TUTORÍA

ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE RENDIMIENTO ACADÉMICO

Y/O COMPORTAMIENTO

PROFESOR: ......................................................................................................................
ÁREA: ........................................... GRADO Y SECCIÓN: ...........................................
FECHA: / /

Bajo Mal
Nº Apellidos y Nombres rend. compor- Observaciones y sugerencias
académ. tamiento

01

02

03

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 I.E. “VIRÚ”- VIRÚ / ÁREA DE TUTORÍA

FICHA DE DERIVACIÓN DE CASOS

Nombre y apellidos…………………………:……………………………………………………
Edad:……………… Año y Secc:……………….. Nivel:………………………
Domicilio:………………………………………………………………………………………………
………………………..
Prof.Responsable:……………………………………………………………………………………

I. MOTIVO DE CONSULTA

a) Rend. en el aprendizaje ( ) b) Problemas Psicosocial ( )

c) Prob. De Conducta ( ) d) Problemas de Lenguaje ( )
e) Prob. Psicosexual ( )
f) Otros………………………………………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………..
II. RENDIMIENTO ESCOLAR

Señala los cursos que tienen buen rendimiento:…………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..

Señala los cursos que tiene bajo rendimiento ………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
El alumno fracasa en sus estudios por:
 Que no cumple con las tareas ( )
 Sus cuadernos están desordenados ( )
 Su escritura es deficiente ( )
 Pide ayuda para hacer las tareas ( )
 No participa en trabajo grupales ( )
 No entra en la hora de clases ( )
 No interviene en clases ( )
 No presenta cuadernos ( )
 Otros………………………………………………………………………………………
……………………..

III. DESARROLLO DE LA CONDUCTA

ASPECTOS RARA VEZ A VECES A MENUDO NUNCA SIEMPRE

COMPASIVO

ALEGRE

TIMIDO

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 I.E. “VIRÚ”- VIRÚ / ÁREA DE TUTORÍA

CALLADO

INQUIETO

CONVERSADOR

SE EXALTA CON
FACILIDAD

LIDER

AGRESIVO

SENSIBLE

DEPENDIENTE

INSEGURO

RESPETA LAS
NORMAS

RESPETA AL
PROFESOR

RESPETA SU
COMPAÑERO

MOLESTA SU
COMPAÑERO

OTROS

IV.
DATOS COLATERALES
Sus padres son: Separados ( ) Conflictivos ( )
Consumen: Drogas ( ) Alcohol ( )
Vive con: Padre ( ) Madre ( ) Apoderado (

OPINION DEL DOCENTE

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…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………...

……….……………………………………
FIRMA DEL TUTOR Fecha:

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