Paci
Paci
Paci
I. IDENTIFICACION:
Nombre: Fecha Nacimiento: Edad:
Maite Aguayo Calfiqueo 19.09.2011 07 años, 06 meses
Establecimiento: Curso:
Villa Macul D - 200 1ºA
Fecha de Elaboración: Duración prevista:
Abril 2019 1 y 2 Semestres.
Lady Paredes Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula, colaborando con
Educadora Diferencial la elaboración de las adecuaciones curriculares pertinentes y proponiendo
estrategias para favorecer los aprendizajes del estudiante.
Mantener una comunicación activa con el estudiante y la familia.
Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos (de acuerdo a las
necesidades del estudiante).
Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en el
establecimiento, favoreciendo el respeto y valoración de la diversidad,
contribuyendo en la eliminación de barreras a la participación y al
aprendizaje.
Manuel Pinto Emplear diversas estrategias para mejorar la capacidad de atención/
Psicólogo concentración.
Reforzar la adquisición de habilidades sociales y ejecutivas en Maite
Estimular la expresión emocional.
Inferir positivamente en la autoestima de Anderson.
Llevar a cabo plan específico de intervención
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Durante las horas de aula común, la alumna participará activamente en todas las actividades dadas por la
profesora jefe, siendo apoyada constantemente por la educadora diferencial durante el transcurso de la
clase.
No será necesario adaptar el espacio físico para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, ya
que la alumna es capaz de trabajar eficazmente con el resto de sus compañeros.
En cuanto a las horas de aula de recursos, el trabajo de Maite consistirá principalmente en desarrollar su
proceso de lecto-escritura (método matte), conciencia fonológica, aumentar su vocabulario y afianzar su
morfosintaxis. Así también el trabajo de comprensión de enunciados y seguimiento de instrucciones de
una y dos claves. A nivel matemático, se trabajará el reconocimiento de los números y apoyo a los
contenidos en relación al desarrollo de operatoria (sustracciones y adiciones) y resolución de problemas.
V. PROPUESTA DE ADAPTACIONES
ADAPTACIONES CURRICULARES
Múltiples formas de
OAA B participación:
Demostrar disposición e interés por compartir ideas,
experiencias y opiniones con otros. Permitir a los estudiantes a
participar en el diseño de las
OAA C actividades del aula y las tareas
Demostrar disposición e interés por expresarse de manera
creativa por medio de la comunicación oral y escrita. académicas.
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OAA G Involucrar a los estudiantes,
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, siempre que sea posible, en el
reconociendo el diálogo como una herramienta de establecimiento de sus propios
enriquecimiento personal y social.
objetivos personales académicos
Matemáticas. y de comportamiento.
Solicitar respuestas personales,
Unidad 1 evaluación y la auto-reflexión
Contar hasta 50, de 1 en 1 o por agrupaciones. sobre los contenidos y las
Lectura y representación de números hasta 10. Patrones con actividades.
figuras, sonidos, ritmos y números, también hasta 10.
Variar las demandas sociales
Unidad 2 necesarias para el aprendizaje y
Conteo por agrupaciones de 10 unidades hasta 100.
el rendimiento, la percepción de
Lectura, representación, comparación y ordenamiento de
números hasta 20. Inicio en la geometría. nivel de apoyo y protección, los
requisitos para la exposición
Unidad 3
Adiciones y sustracciones hasta 10. pública y la evaluación.
Representaciones con material concreto, pictórico y Permisividad en el uso de
simbólico. Cálculo mental. Dimensiones (longitud, largo y herramientas y apoyos
corto, alto y bajo). necesarios
Unidad 4 Oportunidades de colaboración.
Adiciones y sustracciones hasta 20. Resolución de Hacer hincapié en el proceso, en
problemas. Habilidades de representar y modelar. Líneas el esfuerzo, y en la mejora en el
rectas y curvas. Estadística.
cumplimiento de los objetivos
como alternativas a la
Matemáticas evaluación externa, los
Objetivos de Aprendizaje Ejes
objetivos de rendimiento o la
Números y Operaciones: mera competencia.
OA 1 Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 Aprendizaje cooperativo en
y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por grupos con roles de apoyo y
cualquier número menor que 100. responsabilidades individuales.
OA 2 leer números del 0 al 100 y representarlos en forma
Tutoría entre compañeros y
concreta, pictórica y simbólica.
OA 3 Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma apoyos.
concreta, pictórica y simbólica. Evaluaciones continuas, y
OA 4 Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a realizadas en múltiples
mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o usando formatos.
software educativo. Evaluaciones que son
OA 7 Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las
sustantivas e informativas en
adiciones y sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás,
completar 10, dobles. lugar de comparativas o
OA 8 Determinar las unidades y decenas en números del 0 al 20, competitivas.
agrupando de a 10, de manera concreta, pictórica y simbólica. Preguntas, recordatorios, guías,
listas de controles.
Geometría: El aumento de la duración del
OA 14 Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y
“tiempo en la tarea” frente a las
relacionarlas, usando material concreto.
OA 15 Identificar y dibujar líneas rectas y curvas. distracciones.
Elevar la frecuencia de la auto-
reflexión y los auto-refuerzos.
Objetivos de Aprendizaje de Habilidades Entrenadores, tutores, o agentes
que modelan el proceso de
OAH
Resolver problemas: Emplear diversas estrategias para resolver establecimiento de objetivos
problemas. personales adecuados que tienen
OAH en cuenta tanto los puntos
Resolver problemas: Comprobar enunciados, usando material fuertes y débiles de cada uno.
concreto y gráfico. La gestión de la frustración.
OAH
La búsqueda de apoyo
Resolver problemas: Expresar un problema con sus propias
palabras. emocional externo.
OAH
Argumentar y comunicar: Describir situaciones del entorno con
lenguaje matemático.
OAH
Argumentar y comunicar: Comunicar el resultado de
descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
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empleando expresiones matemáticas.
OAH
Argumentar y comunicar: Explicar las soluciones propias y los
procedimientos utilizados.
OAH
Modelar: Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden
de cantidades.
OAH
Modelar: Expresar, a partir de representaciones pictóricas y
explicaciones dadas, acciones y situaciones cotidianas en
lenguaje matemático.
OAH
Representar: Elegir y utilizar representaciones concretas,
pictóricas y simbólicas para representar enunciados.
OAH
Representar: Crear un relato basado en una expresión
matemática simple.
Se realizarán entrevistas con los apoderados cuando sea necesario, estableciendo líneas de acción
entre educadora y familia, trabajo colaborativo.
Tareas al hogar en donde sea necesaria la participación de la familia para su ejecución.
Realización de reuniones con los apoderados para que, en conjunto, ver los avances y retrocesos que
ha tenido la alumna durante el proceso de enseñanza aprendizaje.
Trabajo colaborativo de la familia en el aula de recursos, ayudando a la alumna en la ejecución de
las actividades entregadas.
Asegurar la asistencia al colegio y a los días de aula de recursos.
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