Planteamiento cuantitativo del problema

Proceso de investigación cuantitativa

Paso 2 Planteamiento del problema de investigación
• Establecer los objetivos de investigación.
• Desarrollar las preguntas de investigación.
• Justificar la investigación y analizar su viabilidad.
• Evaluar las deficiencias en el conocimiento del problema.
Objetivos de aprendizaje
Al terminar este capítulo, el alumno será capaz de:
1. Formular de manera lógica y coherente problemas de investigación
cuantitativa con todos sus elementos.
2. Redactar objetivos y preguntas de investigación cuantitativa.
3. Comprender los criterios para proponer y evaluar un problema de
investigación cuantitativa.
Síntesis
En el presente capítulo se mostrará la manera en que la idea se
desarrolla y se transforma en el planteamiento del problema de
investigación cuantitativa. En otras palabras, se explica cómo plantear
un problema de investigación.
Elementos, para plantear cuantitativamente un problema:
-Objetivos de investigación
-Preguntas de investigación
-Justificación de la investigación
-Viabilidad del estudio de la investigacion
-Evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema.
PLANTEAMIENTO CUANTITATIVO DEL PROBLEMA
-Es útil para evaluar, comparar, interpretar, establecer precedentes y
determinar causalidad y sus implicaciones.
-Implica afinar ideas.
Y sus elementos son:
• Objetivos: que son las guías del estudio
• Preguntas de investigación: que deben ser claras y son el qué del
estudio
• Justificación del estudio: que es el por qué y el para qué del
estudio
• Viabilidad del estudio que implica:
- Disponibilidad de recursos
- Alcances del estudio
- Implicaciones y consecuencias del estudio
• Deficiencias en el conocimiento del problema que orientan al
estudio en:
- Estado del conocimiento
- Nuevas perspectivas a estudiar
CUYOS CRITERIOS SON:
• Delimitar el problema
• Relación entre variables
• Formular como pregunta
• Tratar un problema medible u observable.
Puede dirigirse a explorar, describir, relacionar y/o explicar.
Criterios para plantear el problema
Según Kerlinger y Lee (2002) los criterios para plantear un problema
de investigación cuantitativa son:
 El problema debe expresar una relación entre dos o más
conceptos o variables (características o atributos de personas,
fenómenos, organismos, materiales, eventos, hechos, sistemas,
etc.
 El problema debe estar formulado como pregunta, claramente y
sin ambigüedades.
 El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una
prueba empírica, es decir, la factibilidad de observarse en la
“realidad objetiva”.
¿Qué es plantear el problema de investigación cuantitativa?
En realidad, plantear el problema no es sino afinar y estructurar más
formalmente la idea de investigación.
Un problema planteado correctamente está resuelto en parte; a mayor
exactitud corresponden más posibilidades de obtener una solución
satisfactoria.
Objetivos de investigación.- Señalan a lo que se aspira en la
investigación y deben expresarse con claridad, pues son las guías del
estudio.
-Debe mencionarse cuál es ese problema y de qué manera se piensa
que el estudio ayudará a resolverlo.
-Probar una teoría o aportar evidencias empíricas a favor de ella.
Los objetivos.- Son las guías del estudio y hay que tenerlos
presentes durante todo su desarrollo. Al redactarlos, es habitual
utilizar verbos y derivados del tipo: “describir”, “determinar”,
“demostrar”, “examinar”, “especificar”, “indicar”, “analizar”, “estimar”,
“comparar”, “valorar” y “relacionar” respecto de los conceptos o
variables incluidas. Evidentemente, los objetivos que se especifiquen
deben ser congruentes entre sí.
Preguntas de investigación.- Preguntas que orientan hacia las
respuestas que se buscan con la investigación. No deben utilizar
términos ambiguos ni abstractos.
Con frecuencia, las preguntas de investigación se plantean en
términos de ¿qué?, ¿por qué? y
¿Cómo? (Lewkowicz, 2010; Lavralcas, 2008 y Blaikie, 2003).
No siempre en la pregunta o las preguntas se comunica el problema
en su totalidad, con toda su riqueza y contenido. A veces se formula
solamente el propósito del estudio, aunque las preguntas deben
resumir lo que habrá de ser la investigación.
León y Montero (2003) mencionan los requisitos que deben
cumplir las preguntas de investigación:
• Que no se conozcan las respuestas (si se conocen, no valdría la
pena realizar el estudio).
• Que puedan responderse con evidencia empírica (datos observables
o medibles).
• Que impliquen usar medios éticos.
• Que sean claras.
• Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial (que aporte
conocimientos a un campo de estudio).
Justificación de la investigación
Indica el porqué de la investigación exponiendo sus razones. Por
medio de la justificación debemos demostrar que el estudio es
necesario e importante.
Además de los objetivos y las preguntas de investigación, es
necesario justificar el estudio mediante la exposición de sus
razones (el para qué del estudio o por qué debe efectuarse).
Criterios para evaluar la importancia potencial de una
investigación
• Conveniencia. ¿Qué tan conveniente es la investigación?; esto es,
¿para qué sirve?
• Relevancia social. ¿Cuál es su trascendencia para la sociedad?,
¿quiénes se beneficiarán con los resultados de la investigación?, ¿de
qué modo? En resumen, ¿qué alcance o proyección social tiene?
• Implicaciones prácticas. ¿Ayudará a resolver algún problema
real?, ¿tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de
problemas prácticos?
• Valor teórico. Con la investigación, ¿se llenará algún vacío de
conocimiento?, ¿se podrán generalizar los resultados a principios
más amplios?, ¿la información que se obtenga puede servir para
revisar, desarrollar o apoyar una teoría?, ¿se podrá conocer en mayor
medida el comportamiento de una o de diversas variables o la
relación entre ellas?, ¿se ofrece la posibilidad de una exploración
fructífera de algún fenómeno o ambiente?, ¿qué se espera saber con
los resultados que no se sabía antes?, ¿se pueden sugerir ideas,
recomendaciones o hipótesis para futuros estudios?
• Utilidad metodológica. ¿La investigación puede ayudar a crear un
nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?, ¿contribuye a la
definición de un concepto, variable o relación entre variables?,
¿pueden lograrse con ella mejoras en la forma de experimentar con
una o más variables?, ¿sugiere cómo estudiar más adecuadamente
una población?
Viabilidad de la investigación.- la viabilidad o factibilidad del
estudio; para ello, debemos tomar en cuenta la disponibilidad de
tiempo, recursos financieros, humanos y materiales que
determinarán, en última instancia, los alcances de la investigación.
Es decir, tenemos que preguntarnos de manera realista si es posible
llevar a cabo esta investigación y cuánto tiempo tomará efectuarla.
Estas preguntas son particularmente importantes cuando se sabe de
antemano que se dispondrá de pocos recursos.
Evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema.-
También es importante que consideremos respecto de nuestro
problema de investigación las siguientes preguntas: ¿qué más
necesitamos saber del problema?, ¿qué falta de estudiar o abordar?,
¿qué no se ha considerado?, ¿qué se ha olvidado? Las respuestas
nos ayudarán a saber dónde se encuentra ubicada nuestra
investigación en la evolución del estudio del problema y qué nuevas
perspectivas podríamos aportar.
Consecuencias de la investigación.- La decisión de realizar o no
una investigación por las consecuencias que ésta pueda acarrear es
una decisión individual de quien la concibe. También es un aspecto
del planteamiento del problema que debe ventilarse. La
responsabilidad es digna de tomarse en cuenta siempre que se va a
realizar un estudio. Respecto de esta cuestión, las investigaciones
actuales sobre la clonación plantean retos interesantes.
Tipos de planteamientos por su propósito.- Los planteamientos
cuantitativos pueden dirigirse a: 1) explorar fenómenos, eventos,
comunidades, hechos y conceptos o variables (su esencia es
exploratoria); 2) describirlos (su naturaleza es descriptiva); 3)
vincularlos (su esencia es correlacional o correlativa); y 4) considerar
los efectos de unos en otros (su naturaleza es causal).
Lester y Lester (2012) consideran que los planteamientos son
útiles para: 1) evaluar, 2) comparar, 3) interpretar, 4) establecer
precedentes y 5) determinar causalidad y sus implicaciones.
Algunos ejemplos de dificultades o errores frecuentes en el
planteamiento del problema
Términos generales, poco específicos. 2. Objetivos o preguntas
dirigidas a una etapa de la investigación y no a todo el proceso. 3.
Objetivos o preguntas dirigidas a una consecuencia, entregable,
producto o impacto de la investigación.
4. Objetivos o preguntas que no implican una investigación completa
(el proceso) sino la obtención de un dato o cierta información. 5.
Objetivos o preguntas que son de poco valor como para desarrollar
toda una investigación. 6. Objetivos o preguntas que plantean
estudios dispersos (en varias direcciones).