SESIÓN DE APRENDIZAJE #20 La Sustracción

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 20
I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : N° 10826
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Grado/ Aula : 4°
1.4. Sección : “A”
1.4. Docente : Soledad Vásquez Hernández
1.5. Director. : Oscar Agustín Barboza Díaz
1.6. Sub director : Carlos Alberto Mera Delgado
1.7. Área : Matemática
II. TITULO :
Reconocemos la sustracción y sus propiedades
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE S DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACION
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y . Explica los pasos que siguió Lista de cotejo
una o más acciones de agregar, en la resolución de los
cantidad.
quitar, comparar, igualar, reiterar, diferentes problemas
Comunica su comprensión agrupar, repartir cantidades y planteados.
sobre los números y las combinar colecciones, para
operaciones. transformarlas en expresiones
Usa estrategias y numéricas (centena) de adición,
procedimientos de sustracción, multiplicación y
estimación y calculo. división con números naturales
de hasta cuatro cifras.
Expresa con diversas Emplea estrategias para
representaciones y lenguaje numérico resolver problemas
(números, signos y expresiones verbales) utilizando material concreto
su comprensión de: La multiplicación y
división con números naturales, así como
las propiedades conmutativas y
asociativas de la multiplicación.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES Y / O ACCIONES OBSERVABLES
Es utilizar al máximo nuestras facultades y estrategias, ser capaces de aceptar el

Enfoque de búsqueda de la cambio y la adaptación para superarnos a nivel personal y social; buscando cada vez
excelencia
ser mejores para lograr el éxito.
Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para
Enfoque de orientación al ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido
bien común.
de equidad y justicia.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Organización de los estudiantes? ¿Qué recursos y/o materiales se usarán en la

sesión
Prepara los materiales que necesitarás: Hojas o cuaderno y lápices. Pizarra o papelotes, tiza o
papelotes plumones
Revisa información sobre estrategias de cálculo
mental para resolver sustracciones.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 min

Reviso las actividades que los estudiantes realizaron en casa, indico que comparen sus resultados, responde si
hay alguna consulta al respecto
Recojo los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, organizo la clase en dos grupos y propón la siguiente
actividad: Por turnos, cada estudiante saldrá a la pizarra y completará un esquema como el que se muestra a
continuación, con los números que elija, y luego completará la tabla. Si establece las relaciones correctamente,
su grupo obtendrá un punto. Por ejemplo
Felicito a ambos grupos por su participación y gratifico con palmas al grupo ganador.
Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a resolver problemas de sustracción usando la
estrategia de descomponer el sustraendo.
Reviso con los niños y las niñas las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar mejor.
Destaco esta idea motivadora: “Trabajamos con orden en la clase”.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Planteo la siguiente situación problemática:
Formulo preguntas para asegurar la comprensión de la situación: ¿qué hizo María?, ¿qué pasos siguió?; ¿cómo
ha resuelto Juan?, ¿qué pasos siguió?; ¿han resuelto de la misma forma?; ¿qué diferencias encuentran entre
ambas formas de resolver?; ¿qué hicieron igual?
Indico que lean nuevamente la situación y dialoguen para poder explicar cómo resolvió cada uno.
Ten en cuenta lo siguiente:
Organizo la socialización de las estrategias. En este proceso, podrás ver quiénes han desarrollado propuestas
diferentes y pedir que las compartan con los demás.
Indico a los estudiantes que expliquen cómo resolvieron la sustracción Juan y María. Luego, deberán presentar
sus propias estrategias.
Resalto cómo han elaborado propuestas diferentes para realizar un mismo cálculo.
A partir de lo presentado, propón otra estrategia que no se haya realizado (hazlo como si fuera elaborada por
otro estudiante). Por ejemplo:
Aseguro la comprensión de las estrategias utilizadas, mediante algunas preguntas: ¿por qué descomponen el
sustraendo?; ¿por qué restan en forma sucesiva?; ¿cuál resulta más eficaz (rápida)?, ¿por qué? Los niños y las
niñas podrían responder:
Descomponiendo el sustraendo se puede utilizar un número que facilite restar con el minuendo.
Se debe restar en forma sucesiva porque el minuendo se descompuso y se debe restar por cada término
descompuesto del minuendo.
(Ejecuto la estrategia) Propón a los estudiantes resolver las siguientes sustracciones aplicando la descomposición
del sustraendo:
Concluyo con los niños y las niñas que la estrategia de descomponer el sustraendo simplifica el cálculo mental,
porque permite convertirlo en otros números que son más fáciles de utilizar en la sustracción.
Planteo otras situaciones
Propongo la siguiente situación problemática: El Parque de las Leyendas recibe la visita de niños(as) y adultos.
Observen en la tabla el registro de las visitas:
Indico a los estudiantes que se agrupen en parejas para resolver el problema mediante cálculo mental y
aplicando la estrategia de descomponer el sustraendo cuando se requiera.
Aseguro la comprensión del problema, a través de algunas preguntas: ¿qué se ha registrado en la tabla?,
¿quiénes visitan el Parque de las Leyendas?, ¿qué datos nos faltan para completar la tabla?
Ayudo en la búsqueda de una estrategia. Para ello, formulo estas interrogantes:
¿Cómo hallaremos la cantidad de niños(as) que asistieron el miércoles al Parque de las Leyendas? Podrían
responder que restarán el total de asistentes al parque menos la cantidad de adultos.
¿Cómo hallaremos la cantidad de adultos que asistieron el jueves al Parque de las Leyendas? Podrían responder
que restarán el total de asistentes al parque menos la cantidad de niños(as). Luego, prosigue con preguntas
similares.
Ejecuto la estrategia. Oriento a los estudiantes para que calculen mentalmente los datos que faltan en la tabla
aplicando la estrategia de descomponer el sustraendo.
Reviso con ellos cada una de las estrategias de cálculo mental utilizadas y pido a algunas parejas que las
expliquen a toda la clase.
Desarrollan las actividades de la pagina 33 del cuaderno de trabajo de matemática.
Cierre Tiempo aproximado: 5 min
Pregunto a los niños y a las niñas: ¿les sirvió aprender la estrategia de descomponer el sustraendo?, ¿cómo
pueden realizar mejor esta estrategia? Revisa las normas de convivencia acordadas y señalo qué pueden hacer
para mejorar el trabajo individual y en grupos. Animo a seguir realizando sus actividades con alegría y
entusiasmo
Aplico la lista de cotejo (anexo 2)
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Anexo 2
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
ESTUDIANTES DESEMPEÑOS A EVALUAR
Establece relaciones entre datos y una Expresa con diversas

o más acciones de agregar, quitar, representaciones y lenguaje numérico
comparar, igualar, reiterar, agrupar, (números, signos y expresiones verbales)
repartir cantidades y combinar su comprensión de: La adición de
colecciones, para transformarlas en
naturales, así como las propiedades
expresiones numéricas (centena )de
conmutativas y asociativas de la adición.
adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales
de hasta cuatro cifras.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
 LO HACE X NO LO HACE

SESIÓN DE APRENDIZAJE #20 La Sustracción

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE #20 La Sustracción

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE #20 La Sustracción

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 20

Es utilizar al máximo nuestras facultades y estrategias, ser capaces de aceptar el

¿Organización de los estudiantes? ¿Qué recursos y/o materiales se usarán en la

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Cierre Tiempo aproximado: 5 min

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Establece relaciones entre datos y una Expresa con diversas

También podría gustarte

Pfad - The Proxy pFad of © 2024 Garber Painting. All rights reserved.