Programacion 6º Primaria

Programación Didáctica de
Aula de 6.º curso

de Lengua Castellana y Literatura de Educación Primaria
CEIP: Rosalia de Castro – A Coruña
Programación Didáctica de Aula de Lengua Castellana y Literatura. 6.º de Educación Primaria

1
Contextualización/xustificación Criterios de cualificación:-
a) Valoración de contidos e competencias adquiridas e
desenvolvidas nas unidades: 80%
Os instrumentos empregados serán:
Esta programación está elaborada partindo da avaliación - Realización de probas escritas ou orais.
inicial realizada nos primeiros días lectivos deste curso e - Lectura comprensiva.
considerando o currículo da E. P. e os libros da Editorial - Expresión oral.
Santillana. Acordouse unificar una serie de puntos nas duas
línguas: galega e castelá: b) Observación do traballo diario.
- Temporalización das unidades Execución das actividades propostas.
- As competencias básicas Actitude ante as tarefas.
- A educación en valores Responsabilidade ante os seus cometidos.
- Medidas de atención á diversidade Expresión oral a través da súa participación: 20%.
- Procedementos e instrumentos de avaliación Os instrumentos empregados serán:
- Materiais curriculares e outros recursos didácticos - Caderno e libro de clase.
- Fomento das TIC. - Fichas
- Rexistro de actividades
- Valoración de traballos específica
Todo isto porque son línguas que se reforzan mutuamente - Participación, actitude, atención….
tanto a nivel léxico como a nivel gramatical. Ademais
considérase que esta unificación axuda a traballar con máis
eficacia.

2
Áreas curriculares y bloques de contenido
En cada una de las áreas curriculares, los contenidos, los criterios de evaluación
y los estándares de aprendizaje aparecen organizados en bloques. Los bloques
de las cuatro asignaturas troncales son los siguientes.
Lengua Castellana y Literatura

El área de Lengua Castellana y Literatura se articula en cinco bloques:
• Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar.
• Bloque 2. Comunicación escrita: leer.
• Bloque 3. Comunicación escrita: escribir.
• Bloque 4. Conocimiento de la lengua.
• Bloque 5. Educación literaria.

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Materiales curriculares y otros recursos didácticos del proyecto Saber Hacer
Material del alumno Material de aula
Lengua Castellana y Literatura • Láminas de Lengua.
• Libro del alumno de Lengua. • CD de Comunicación oral. Cuentos y poemas.
• Cuadernos de trabajo. • Caja de juegos y material didáctico
• Libros de lectura Lecturas amigas 4 y La nave de los libros 4.
• Diccionario escolar.
• Fichas de comprensión lectora 4.

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Biblioteca del profesorado Proyectos de trabajo cooperativo
• Guías didácticas por área. • Proyecto correspondiente al primer trimestre.
• Programación Didáctica de Aula (PDA) por área. • Proyecto correspondiente al segundo trimestre.
• Proyecto correspondiente al tercer trimestre.
Recursos para la evaluación
• Proyecto social.
• Evaluación inicial.
• Pruebas de evaluación de contenidos. Aprendizaje eficaz
• Pruebas de evaluación por competencias. • Habilidades básicas y dificultades de aprendizaje.
• Pruebas de evaluación externa. Proyectos interdisciplinares

• Sistema de rúbricas para la evaluación. • Proyecto lingüístico.
Enseñanza individualizada • Programa de educación en valores.
• Plan de mejora. • Programa de educación emocional.
• Programa de ampliación. Recursos digitales
Recursos complementarios • LibroMedia: actividades y recursos.
• Lengua Castellana y Literatura: Recursos literarios; Uso del diccionario; Taller • El Juego del Saber.
de Teatro.

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UNIDAD 1. La amistad
OBJETIVOS CURRICULARES
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la
de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una
sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo,
sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el
aprendizaje, y espíritu emprendedor.
PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD

• Enfoque de la unidad. En esta primera unidad los alumnos prestarán • Previsión de dificultades. Es posible que encuentren dificultades el uso
atención al análisis sobre la amistad; aumentarán su vocabulario con el correcto de prefijos y sufijos. Prevenir con aplicaciones prácticas, incluyendo
estudio de prefijos y sufijos. En Gramática, prestarán atención al grupo las palabras correspondientes, con y sin prefijo (o sufijo) en frases y textos, y
nominal, al sustantivo, al artículo a los adjetivos y al grupo nominal. En analizando los las diferencias.
Ortografía trabajarán los principios de acentuación; y, en Literatura, conocerán
la importancia y las características del lenguaje literario.
• Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
vocabulario relacionado con la amistad. Utilizan correctamente los acentos
prosódicos y la tilde. Saben diferenciar entre sustantivo, artículos y adjetivos
de su vocabulario usual.

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Sugerencias de TEMPORALIZACIÓN: 2 últimas semanas de septiembre y 1ª de octubre
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y • Descripción oral de una imagen. B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
ESCUCHAR espontáneas, respetando las normas de la comunicación:
• Argumentos para defender una idea.
turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e
• Situaciones de comunicación, espontáneas o
• Razones para mantener una discusión. incorporar las intervenciones de los demás.
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y
coherente. • Escucha activa y respuesta a preguntas sobre la B1-4. Comprender mensajes orales y analizarlos con
misma. sentido crítico.
• Comprensión y expresión de mensajes
verbales y no verbales. B1-6. Comprender el sentido global de los textos orales,
reconociendo las ideas principales y secundarias e
• Estrategias y normas para el intercambio
identificando ideas o valores no explícitos.
comunicativo: participación; exposición clara;
organización del discurso; escucha; respeto al B1-7. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos
turno de palabra; papel de moderador; cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección
entonación adecuada; respeto por los y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y que han estudiado.
conocimientos de los demás.
B1-9. Producir textos orales breves y sencillos de los
• Expresión y producción de textos orales según géneros más habituales y directamente relacionados las
su tipología: narrativos, descriptivos actividades del aula, imitando modelos: narrativos,
argumentativos, expositivos, instructivos, descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos. informativos y persuasivos.
• Creación de textos literarios en prosa o en
verso, valorando el sentido estético y la
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
• Comprensión de textos orales según su
tipología: narrativos, descriptivos, informativos,
instructivos y argumentativos, etc. Sentido
global del texto. Ideas principales y
secundarias. Ampliación del vocabulario.
Bancos de palabras.

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CONTENIDOS
• Valoración de los contenidos trasmitidos por el
texto. Deducción de las palabras por el
contexto. Reconocimiento de ideas no
explícitas. Resumen oral.
• Audición y reproducción de textos breves,
sencillos y que estimulen el interés del niño.
• Dramatizaciones de textos literarios adaptados
a la edad y de producciones propias.
• Estrategias para utilizar el lenguaje oral como
instrumento de comunicación y aprendizaje:
escuchar, recoger datos, preguntar.
Participación en encuestas y entrevistas.
Comentario oral y juicio personal.

11
CONTENIDOS
BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER • Lectura recitada de textos en verso. B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
• Recursos gráficos en la comunicación escrita. entonación adecuada.
• Exposición oral sobre un libro.
Consolidación del sistema de lecto-escritura. B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
• Comprensión lectora.
• Comprensión de textos leídos en voz alta y en edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
silencio. vocabulario y fijar la ortografía correcta.
• Audición de diferentes tipos de textos. B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
• Comprensión de textos según su tipología. progreso en la velocidad y la comprensión.
• Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, B2-4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y
argumentativos, expositivos, instructivos, destacando las ideas principales y secundarias.
literarios. B2-5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de
• Estrategias para la comprensión lectora de diversa índole.
textos: título. Ilustraciones. Palabras clave.
B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el significado
Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis
y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. de los textos leídos.
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido B2-9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para
global del texto. Ideas principales y la búsqueda y tratamiento de la información.
secundarias. Resumen.
B2-10. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una
• Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de
planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y
diferentes textos como fuente de información,
fomente el gusto por la lectura.
de deleite y de diversión.
• Identificación y valoración crítica de los
mensajes y valores transmitidos por el texto.
• Uso de la biblioteca para la búsqueda de
información y utilización de la misma como
fuente de aprendizaje.
• Crítica de los mensajes y valores transmitidos
por un texto sencillo.
• Selección de libros según el gusto personal.
• Plan lector.

12
CONTENIDOS
BLOQUE 3. Comunicación escrita: escribir • Escritura de textos en verso. B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas con coherencia, respetando su estructura y
• Producción de textos para comunicar • Escritura de una carta.
aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el
conocimientos, experiencias y necesidades:
orden y la presentación.
narraciones, descripciones, textos expositivos,
argumentativos y persuasivos, poemas, B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
diálogos, entrevistas y encuestas. producción de textos escritos de distinta índole:
planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando
• Cohesión del texto: enlaces, sustituciones
esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de
léxicas, mantenimiento del tiempo verbal,
tratamiento de la información, redactando sus textos con
puntuación.
claridad, precisión y corrección, revisándolos para
• Creación de textos utilizando el lenguaje verbal mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las
y no verbal con intención informativa: carteles producciones propias y ajenas.
publicitarios. Anuncios. Tebeos.
B3-3. Utilizar el diccionario como recurso para resolver
• Normas y estrategias para la producción de dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras.
textos: planificación (función, destinatario,
B3-8. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para
estructura,...).
presentar sus producciones.
• Revisión y mejora del texto.
• Aplicación de las normas ortográficas y signos
de puntuación (punto, coma, punto y coma,
guión, dos puntos, raya, signos de entonación,
paréntesis, comillas). Acentuación.
• Caligrafía. Orden y presentación.
• Dictados.
• Plan de escritura.

13
CONTENIDOS
BLOQUE 4. Conocimiento de la lengua • Prefijos y sufijos. B4-1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura
de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el
• La palabra. • El grupo nominal; sustantivo, artículo y adjetivos; el
vocabulario (formación y significado de las palabras y
grupo nominal.
• Reconocimiento de las distintas clases de campos semánticos), así como las reglas de ortografía para
palabras y explicación reflexiva de su uso en • Principios de acentuación. favorecer una comunicación más eficaz.
situaciones concretas de comunicación
B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas
(nombre, verbo, adjetivo, preposición,
a través del uso de la lengua.
adverbio, conjunción, pronombres, artículos,
interjecciones). Características y uso de cada B4-3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de
clase de palabra. los textos.
• Clases de nombres: comunes, propios, B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión
individuales, colectivos, concretos y abstractos. oral y escrita a través del conocimiento de la lengua.
• Conjugación de los verbos regulares e
irregulares más frecuentes.
• La sílaba. Diptongos e hiatos.
• Vocabulario: sinónimos y antónimos
homónimos y palabras polisémicas.
Aumentativos y diminutivos. Arcaísmos,
neologismos y extranjerismos. Frases hechas.
Formación de sustantivos, adjetivos y verbos.
Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la
formación de nombres, adjetivos y verbos.
Siglas y abreviaturas.
• Uso eficaz del diccionario para ampliación de
vocabulario y como consulta ortográfica y
gramatical.
• Ortografía: utilización de las reglas básicas de
ortografía. Reglas de acentuación. Signos de
puntuación.

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CONTENIDOS
• Las relaciones gramaticales.
• Reconocimiento y explicación reflexiva de las
relaciones que se establecen entre el
sustantivo y el resto de los componentes del
grupo nominal.
• Reconocimiento y observación reflexiva de los
constituyentes oracionales: la oración simple,
sujeto y predicado.
• Reconocimiento y uso de algunos conectores
textuales (de orden, contraste y explicación) y
de los principales mecanismos de referencia
interna, tanto gramaticales (sustituciones
pronominales) como léxicos (elipsis y
sustituciones mediante sinónimos e
hiperónimos).
• Las variedades de la lengua.
• Conocimiento general de realidad plurilingüe
de España y su valoración como fuente de
enriquecimiento personal y como una muestra
de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y
cultural.

15
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA • El lenguaje literario; la literatura; el lenguaje literario; B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
literatura e Internet. lectura como fuente de disfrute e información y considerarla
• Conocimiento de los cuentos tradicionales:
como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal
cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas, de
de máxima importancia.
animales…
B5-2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e
• Distinción entre cuento y leyenda.
interpretación de textos literarios narrativos, líricos y
Conocimiento de leyendas españolas y de
dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e
otros países.
interpretando algunos recursos del lenguaje literario
• Lectura guiada de textos narrativos de tradición (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de
oral, literatura infantil, adaptaciones de obras palabras) y diferenciando las principales convenciones
clásicas y literatura actual. formales de los géneros.
• Lectura comentada de poemas, relatos y obras B5-3. Conocer y valorar los recursos literarios de la tradición
teatrales. oral: poemas, canciones, cuentos, refranes, adivinanzas.
• Comprensión, memorización y recitado de B5-4. Producir a partir de modelos dados textos literarios en
poemas con el ritmo, entonación y dicción prosa o en verso, con sentido estético y creatividad:
adecuados. cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y fragmentos
• Creación de textos literarios en prosa o en teatrales.
verso, valorando el sentido estético y la B5-5. Participar con interés en dramatizaciones de textos
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, literarios adaptados a la edad y de producciones propias o
canciones, y teatro. de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos
• Identificación de recursos literarios. básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral.
• Dramatización y lectura dramatizada de textos

literarios.
• Valoración de los textos literarios como
vehículo de comunicación y como fuente de
conocimiento de otros mundos, tiempos y
culturas y como disfrute personal.

16
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CURRICULARES
B1-1. Participar en situaciones de B1-1.1. Emplea la lengua oral con • Emplea la lengua oral para describir
comunicación, dirigidas o espontáneas, distintas finalidades (académica, social y personas. CL
Pág. 6
respetando las normas de la lúdica) y como forma de comunicación y
Act. 1 CSC
comunicación: turno de palabra, de expresión personal (sentimientos,
organizar el discurso, escuchar e emociones...) en distintos ámbitos.
incorporar las intervenciones de los
B1-1.2. Transmite las ideas con claridad, • Transmite ideas con claridad para Pág. 6 CL
demás.
coherencia y corrección. defender una afirmación. Act. 2 CSC
B1-1.3. Escucha atentamente las • Escucha las intervenciones de sus

intervenciones de los compañeros y compañeros en un coloquio.
sigue las estrategias y normas para el Pág. 17 CL
intercambio comunicativo mostrando Act. 11 CSC
respeto y consideración por las ideas,
sentimientos y emociones de los demás.
B1-3.2. Expresa sus propias ideas • Expresa sus propias ideas y da su CL

Pág. 6
comprensiblemente, sustituyendo opinión.
Acts. 3 y 4 CSC
elementos básicos del modelo dado.
B1-4. Comprender mensajes orales y B1-4.1. Muestra una actitud de escucha • Escucha atentamente un audio y Pág. 6
CL
analizarlos con sentido crítico. activa. comprende lo que se dice. Acts. 5 y 6
B1-6. Comprender el sentido global de • Resume un texto oral.

los textos orales, reconociendo las ideas B1-6.3. Resume un texto distinguiendo Pág. 6
CL
principales y secundarias e identificando las ideas principales y las secundarias Acts. 7
ideas o valores no explícitos.
B1-7.1. Reproduce de memoria breves • Recita de memoria textos en verso.

B1-7. Memorizar y reproducir textos Pág. 7
textos literarios o no literarios cercanos a
breves y sencillos cercanos a sus gustos • Realiza una exposición de un guion
sus gustos e intereses, utilizando con Act. 9 CL
e intereses, utilizando con corrección y memorizado.
corrección y creatividad las distintas Pág. 17 AA
creatividad las distintas estrategias de
estrategias de comunicación oral que han Acts. 9, 10 y 11
comunicación oral que han estudiado.
estudiado.

17
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR (CONTINUACIÓN)
CURRICULARES
B1-9. Producir textos orales breves y B1-9.1. Reproduce comprensiblemente • Realiza una exposición oral.
Pág. 7
sencillos de los géneros más habituales y textos orales sencillos y breves imitando CL
Tarea final
directamente relacionados las actividades modelos.
del aula, imitando modelos: narrativos,
B1-9.3. Organiza y planifica el discurso • Realiza un guión para una exposición
descriptivos argumentativos, expositivos,
adecuándose a la situación de oral.
instructivos, informativos y persuasivos.
comunicación y a las diferentes Pág. 16
CL
necesidades comunicativas (narrar, Act. 4
describir, informarse, dialogar) utilizando
los recursos lingüísticos pertinentes.

18
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
CURRICULARES
B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de
B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, • Lee en voz alta coplas apropiadas a Pág. 7
textos apropiados a su edad con CL
con fluidez y entonación adecuada. su edad. Act. 8
velocidad, fluidez y entonación adecuada.
B2-2. Comprender distintos tipos de B2-2.2. Muestra comprensión, con cierto • Comprende y recuerda detalles CL
textos adaptados a la edad y utilizando la grado de detalle, de diferentes tipos de significativos de diferentes tipos de
CMCT
lectura como medio para ampliar el textos no literarios (expositivos, textos: informativos, narrativos,
Pág. 16 CD
vocabulario y fijar la ortografía correcta. narrativos, descriptivos y argumentativos) descriptivos, argumentativos,
Act. 2
y de textos de la vida cotidiana. publicitarios... AA
Pág. 19
Act. 1 CSC
IE
CEC
B2-3. Leer en silencio diferentes textos B2-3.2. Realiza lecturas en silencio • Comprende y recuerda detalles CL
valorando el progreso en la velocidad y la resumiendo con brevemente los textos significativos de diferentes tipos de
CMCT
comprensión. leídos. textos leídos; los resume brevemente.
CD
Pág. 19
AA
Act. 4
CSC
IE
CEC
B2-4. Resumir un texto leído reflejando la B2-4.2. Elabora resúmenes de textos • Sintetiza la información fundamental CL
estructura y destacando las ideas leídos. Identifica los elementos de diferentes tipos de textos en CMCT
principales y secundarias. característicos de los diferentes tipos de resúmenes, fichas y otros formatos.
CD
textos.
Pág. 16
AA
Act. 2
CSC
IE
CEC

19
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER (CONTINUACIÓN)
CURRICULARES
B2-5. Utilizar estrategias para la B2-5.2. Marca las palabras clave de un • Marca las palabras clave de un texto CL
comprensión de textos de diversa índole. texto que ayudan a la comprensión que ayudan a la comprensión global.
CMCT
global.
CD
Pág. 19
AA
Act. 2
CSC
IE
CEC
B2-8. Concentrarse en entender e B2-8.1. Deduce el significado de palabras • Deduce por el contexto el significado CL
interpretar el significado de los textos y expresiones con ayuda del contexto. de nuevas palabras y expresiones y
CMCT
leídos. las incorpora a su vocabulario.
Pág. 10 CD
Act. 2
AA
Pág. 11
Act. 7 CSC
IE
CEC
B2-9. Utilizar las TIC de modo eficiente y B2-9.1. Sabe utilizar los medios • Utiliza los medios informáticos para CL
responsable para la búsqueda y informáticos para obtener información. buscar información sobre diferentes
CMCT
tratamiento de la información. temas.
CD
Pág. 10
AA
Act. 12
CSC
IE
CEC

20
CURRICULARES
B2-10. Llevar a cabo el plan lector que dé B2-10.1. Utiliza la biblioteca para • Elige un libro determinado con CL
respuesta a una planificación sistemática localizar un libro determinado con seguridad y autonomía.
CMCT
de mejora de la eficacia lectora y fomente seguridad y autonomía, aplicando las
el gusto por la lectura. normas de funcionamiento de una CD
biblioteca. Pág. 16
AA
Act. 1
CSC
IE
CEC
B2-10.2. Expone los argumentos de • Relee, toma notas para exponer los CL
lecturas realizadas dando cuenta de argumentos, sobre una lectura
CMCT
algunas referencias bibliográficas: autor, determinada, con seguridad y
editorial, género, ilustraciones. autonomía. CD
Pág. 16
AA
Act. 2
CSC
IE
CEC

21
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
CURRICULARES
B3-1. Producir textos con diferentes B3-1.2. Escribe textos usando el registro • Escribe con corrección textos del
intenciones comunicativas con adecuado, organizando las ideas con ámbito académico: fichas, murales, CL
coherencia, respetando su estructura y claridad, enlazando enunciados en carteles, eslóganes, programas, Pág. 10
CMCT
aplicando las reglas ortográficas, secuencias lineales cohesionadas y folletos, biografías… Acts. 5 y 11
cuidando la caligrafía, el orden y la respetando las normas gramaticales y CD
presentación. ortográficas. AA
B3-1.3. Escribe diferentes tipos de textos • Utiliza el lenguaje escrito para CSC
adecuando el lenguaje a las producir diferentes textos creativos:
Pág. 7 IE
características del género, siguiendo cuentos, cómics, poemas...
Act. 10
modelos, encaminados a desarrollar su CEC
capacidad creativa en la escritura.
B3-2. Aplicar todas las fases del proceso B3-2.1. Resume el contenido de textos • Resume el contenido de textos
de escritura en la producción de textos propios del ámbito de la vida personal y propios del ámbito de la vida personal CL
escritos de distinta índole: planificación, del ámbito escolar, recogiendo las ideas y del ámbito escolar, recogiendo las CMCT
textualización, revisión y reescritura, fundamentales, evitando parafrasear el ideas fundamentales. Pág. 16 CD
utilizando esquemas y mapas texto y utilizando una expresión personal. Act. 2
conceptuales, aplicando estrategias de AA
tratamiento de la información, redactando Pág. 17
Act. 5 CSC
sus textos con claridad, precisión y
corrección, revisándolos para mejorarlos IE
y evaluando, con la ayuda de guías, las CEC
producciones propias y ajenas.

22
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR (CONTINUACIÓN)
CURRICULARES
B3-3. Utilizar el diccionario como recurso B3-3.1. Utiliza habitualmente el • Consulta el diccionario para mejorar y CL
para resolver dudas sobre la lengua, el diccionario en el proceso de escritura. enriquecer su expresión escrita.
CMCT
uso o la ortografía de las palabras.
CD
Pág. 10
AA
Act. 2
CSC
IE
CEC
B3-8. Utilizar las TIC de modo eficiente y B3-8.1. Usa con eficacia las nuevas • Utiliza las nuevas tecnologías para CL
responsable para presentar sus tecnologías para escribir, presentar los obtener información, para localizar
CMCT
producciones. textos y buscar información. fotografías y para redactar y dar una
buena presentación a sus escritos. CD
Pág. 16
AA
Act. 3
CSC
IE
CEC

23
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
CURRICULARES
B4-1. Aplicar los conocimientos básicos B4-1.1. Conoce y reconoce todas las • Conoce e identifica, semántica y CL
sobre la estructura de la lengua, la categorías gramaticales por su función en formalmente, las diferentes clases de Pág. 13
CMCT
gramática (categorías gramaticales), el la lengua: presentar al nombre, sustituir palabras: sustantivos. Acts. 1, 2, 3, 4, 5,
vocabulario (formación y significado de al nombre, expresar características del 6, 7 y 8 CD
las palabras y campos semánticos), así nombre, expresar acciones o estados, Pág. 20 AA
como las reglas de ortografía para enlazar o relacionar palabras u Acts. 4, 5, 6
favorecer una comunicación más eficaz. oraciones, etc. CSC
Pág. 21
IE
Act. 5
CEC
B4-1.2. Conjuga y usa con corrección • Conoce la conjugación de los verbos CL
todos los tiempos simples y compuestos regulares e irregulares del castellano.
CMCT
en las formas personales y no personales
• Distingue la raíz y las desinencias en
del modo indicativo y subjuntivo de todos CD
las formas verbales. Pág. 21
los verbos. AA
Acts. 6, 7
CSC
IE
CEC

24
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (CONTINUACIÓN)
CURRICULARES
B4-2. Desarrollar las destrezas y B4-2.1. Conoce, reconoce y usa • Identifica y utiliza palabras sinónimas, Pág. 10 CL
competencias lingüísticas a través del sinónimos y antónimos, palabras antónimas, monosémicas, Act. 1 CMCT
uso de la lengua. polisémicas y homónimas, arcaísmos, polisémicas, homónimas y parónimas.
Pág. 13 CD
extranjerismos y neologismos, frases
Act. 5
hechas, siglas y abreviaturas. AA
Pág. 21
Act. 1 CSC
Pág. 21 IE
Act. 3 CEC
B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, • Identifica las palabras compuestas y CL
prefijos y sufijos y es capaz de crear reconoce que se forman a partir de Pág. 11
CMCT
palabras derivadas. palabras simples. Acts. 1, 2, 3, 4,
5y6 CD
• Forma palabras compuestas y
derivadas y reconoce los elementos Pág. 15 AA
de los que constan. Act. 9
CSC
Pág. 20
IE
Acts. 2, 3
CEC

25
CURRICULARES
B4-3. Sistematizar la adquisición de B4-3.2. Selecciona la acepción correcta • Explica el significado de palabras a CL
vocabulario a través de los textos. según el contexto de entre las varias que partir de un contexto.
CMCT
le ofrece el diccionario.
CD
Pág. 10
AA
Act. 2
CSC
IE
CEC
B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y • Diferencia y escribe correctamente las CL
las aplica en sus producciones escritas. palabras que terminan en -z y en -d.
CMCT
CD
Pág. 15
AA
Acts. 10 y 12
CSC
IE
CEC

26
CURRICULARES
B4-4. Desarrollar estrategias para B4-4.3. Aplica correctamente las normas • Conoce y aplica las reglas de CL
mejorar la comprensión oral y escrita a de acentuación y clasifica las palabras de acentuación en las palabras agudas, Pág. 14 CMCT
través del conocimiento de la lengua. un texto. llanas y esdrújulas. Acts. 2 y 3
CD
Pág. 15
AA
Acts. 4, 5
CSC
Pág. 20
Act. 7 IE
CEC
B4-4.4. Usa con corrección los signos de • Utiliza con corrección el guion para CL
puntuación. dividir palabras a final de línea.
CMCT
CD
Pág. 21
AA
Act. 9
CSC
IE
CEC
B4-4.5. Aplica las reglas de uso de la • Aplica las reglas de uso de la tilde. CL
tilde. Pág. 14 CMCT
Act. 1
CD
Pág. 15
AA
Acts. 6, 10 y 11
CSC
Pág. 20
Act. 8 IE
CEC

27
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA
CURRICULARES
B5-1. Apreciar el valor de los textos B5-1.1. Reconoce y valora las • Lee y valora textos literarios y CL
literarios y utilizar la lectura como fuente características fundamentales de textos reconoce sus principales
CMCT
de disfrute e información y considerarla literarios narrativos, poéticos y características.
como un medio de aprendizaje y dramáticos. CD
enriquecimiento personal de máxima Pág. 10
AA
importancia. Acts. 9 y 10
CSC
IE
CEC
B5-2. Integrar la lectura expresiva y la B5-2.1. Realiza lecturas guiadas de • Conoce las principales CL
comprensión e interpretación de textos textos narrativos de tradición oral, manifestaciones literarias. Pág. 10 CMCT
literarios narrativos, líricos y dramáticos literatura infantil, adaptaciones de obras Acts. 3, 4, 6, 7, 8
• Lee, comprende y comenta, de forma
en la práctica escolar, reconociendo e clásicas y literatura actual. CD
dirigida, textos literarios de géneros y Pág. 16
interpretando algunos recursos del AA
épocas diferentes. Act. 2
lenguaje literario (metáforas,
personificaciones, hipérboles y juegos de CSC
Pág. 19
palabras) y diferenciando las principales Act. 1 IE
convenciones formales de los géneros.
CEC
B5-2.2. Interpreta el lenguaje figurado, • Interpreta el lenguaje figurado y los CL
metáforas, personificaciones, hipérboles juegos de palabras en textos
CMCT
y juegos de palabras en textos literarios. literarios.
CD
Pág. 19
AA
Act. 5
CSC
IE
CEC

28
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA (CONTINUACIÓN)
CURRICULARES
B5-3. Conocer y valorar los recursos B5-3.1. Distingue algunos recursos • Conoce e identifica los principales CL
literarios de la tradición oral: poemas, retóricos y métricos propios de los recursos retóricos y la métrica.
CMCT
canciones, cuentos, refranes, poemas.
adivinanzas. CD
Pág. 7
AA
Act. 8
CSC
IE
CEC
B5-4. Producir a partir de modelos dados B5-4.1. Crea textos literarios (cuentos, • Crea breves textos literarios. CL
textos literarios en prosa o en verso, con poemas, canciones y pequeñas obras
CMCT
sentido estético y creatividad: cuentos, teatrales) a partir de pautas o modelos
poemas, adivinanzas, canciones, y dados utilizando recursos léxicos, CD
fragmentos teatrales. sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas Pág. 7
AA
producciones. Act. 10
CSC
IE
CEC
B5-5. Participar con interés en B5-5.2. Memoriza y reproduce textos • Aprende y repite, con fluidez y buena CL
dramatizaciones de textos literarios orales breves y sencillos, cuentos, entonación, textos sencillos.
CMCT
adaptados a la edad y de producciones poemas, canciones, refranes
Pág. 7 CD
propias o de los compañeros, utilizando adivinanzas, trabalenguas.
Act. 9
adecuadamente los recursos básicos de AA
los intercambios orales y de la técnica Pág. 21
teatral. Act. 2 CSC
IE
CEC

29
OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN
MODELOS METODOLÓGICOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS AGRUPAMIENTO
R Modelo discursivo/expositivo. R Actividad y experimentación. R Tareas individuales.
R Modelo experiencial. R Participación. R Agrupamiento flexible.
£ Talleres. £ Motivación. £ Parejas.
£ Aprendizaje cooperativo. R Personalización. £ Pequeño grupo.
ORIENTACIONES R Trabajo por tareas. £ Inclusión. £ Gran grupo.

METODOLÓGICAS £ Trabajo por proyectos. £ Interacción. £ Grupo interclase.
£ Otros. R Significatividad. £ Otros.
R Funcionalidad.
£ Globalización.
£ Evaluación formativa.
£ Otros.

30
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN SISTEMA DE CALIFICACIÓN
R Observación directa del trabajo diario. R Observación directa. Calificación cuantitativa:
R Análisis y valoración de tareas creadas R Elemento de diagnóstico: rúbrica de la • En las pruebas de evaluación de
para la evaluación. unidad. contenidos, cada actividad se calificará
con 1 punto si se ha resuelto
R Valoración cuantitativa del avance R Evaluación de contenidos, pruebas
correctamente. En el caso de que la
individual (calificaciones). correspondientes a la unidad.
resolución no sea errónea, pero sea
R Valoración cualitativa del avance individual R Evaluación por competencias, pruebas incompleta o falte algún elemento esencial,
RECURSOS PARA (anotaciones y puntualizaciones). correspondientes a la unidad. se puede valorar con 0,5 puntos. Así, la
LA EVALUACIÓN £ Valoración cuantitativa del avance R Pruebas de evaluación externa. calificación máxima de la prueba será de
colectivo. 10 puntos. La evaluación inicial se
R Otros documentos gráficos o textuales. calificará del mismo modo.
£ Valoración cualitativa del avance colectivo.
£ Debates e intervenciones. Calificación cualitativa: tendrá como clave
£ Otros.
R Proyectos personales o grupales. para el diagnóstico la rúbrica correspondiente
a la unidad.
£ Representaciones y dramatizaciones.
• Las pruebas de evaluación por
£ Elaboraciones multimedia.
competencias.
£ Otros.
• La observación directa.
MEJORA OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

• Programa de mejora, del proyecto de • Programa de ampliación del proyecto de Enseñanza individualizada correspondiente a la
ENSEÑANZA Enseñanza individualizada unidad.
INDIVIDUALIZADA correspondiente a la unidad.
• Actividades de ampliación propuestas en la guía didáctica.
• Actividades de refuerzo propuestas en la
• LibroMedia de 6.º curso de Educación Primaria, actividades y recursos.
guía didáctica.
TRABAJO Proyecto correspondiente al primer trimestre: Los Juegos Olímpicos. Proyecto social: Todos somos iguales.
COOPERATIVO

31
ACTIVIDADES Actividades complementarias del material Recursos complementarios de 6.º curso.
COMPLEMENTARIAS Lecturas de Lengua.
Comprensión lectora. Textos de la unidad. Un trabajo envidiable (páginas 8 y 9).

Expresión oral y escrita. Descripción imágenes (página 6).
CONTENIDOS Comunicación audiovisual. Escucha productiva (páginas 6).

TRANSVERSALES Tecnologías de la información y la comunicación. Busca en Internet (páginas 10 y 16).
Emprendimiento. Demuestra tu talento (página 20).
Educación cívica y constitucional. Defensa de la idea relacionada con la necesidad de tener amigos (página 6).
Otras sugerencias de lectura:
PLAN DE FOMENTO • La nave de los libros 6.

DE LA LECTURA • Lecturas amigas 6.
• Plan lector Santillana.
PROYECTO
• Comunicar oralmente o por escrito normas o instrucciones para entender o para realizar algo.
LINGÜÍSTICO
• Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (la autenticidad y la asertividad; el sentido y el empleo del tiempo libre; la responsabilidad y
EDUCACIÓN
el cuidado de la alimentación); las relaciones personales (a afectividad y la amistad; la relación corporal y la igualdad entre hombres y
EN VALORES
mujeres.
UTILIZACIÓN • LibroMedia de 6.º curso. Actividades y recursos correspondientes a la unidad.

DE LAS TIC

32
UNIDAD 2. La infancia

• Enfoque de la unidad. En esta unidad los alumnos prestarán atención al • Previsión de dificultades. Es posible que encuentren dificultades en las
análisis sobre la infancia; aumentarán su vocabulario con el estudio y el uso descripciones. Prevenir con aplicaciones prácticas en el orden temporal y
de prefijos y sufijos intensivos. En Gramática, prestarán atención a los físico, estableciendo secuencias lógicas de proximidad.
demostrativos y a las formas de los demostrativos; a los posesivos y a las
formas de los posesivos. En Ortografía trabajarán la acentuación de
monosílabos. Trabajarán los textos descriptivos y describirán por escrito una
casa.
vocabulario relacionado con la infancia. Utilizan correctamente la acentuación
de algunos monosílabos. Saben diferenciar entre los demostrativos y los
posesivos.

33
Sugerencias de TEMPORALIZACIÓN: 3 semanas de octubre
CONTENIDOS
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y • Habla con sus compañeros. B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
incorporar las intervenciones de los demás.
coherente.
verbales y no verbales.
organización del discurso; escucha; respeto al
turno de palabra; papel de moderador;
entonación adecuada; respeto por los
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y
• Expresión y producción de textos orales según
su tipología: narrativos, descriptivos
argumentativos, expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos.
Bancos de palabras.

34
CONTENIDOS
explícitas. Resumen oral..

35
CONTENIDOS
BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER • Caperucita Roja y el Lobo, de ROHALD DAHL. B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
Consolidación del sistema de lecto-escritura. B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
• Comprensión de textos leídos en voz alta y en progreso en la velocidad y la comprensión.
silencio.
B2-4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y
• Audición de diferentes tipos de textos. destacando las ideas principales y secundarias.
• Comprensión de textos según su tipología. B2-5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de
• Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, diversa índole.
argumentativos, expositivos, instructivos, B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el significado
literarios.
de los textos leídos.
• Estrategias para la comprensión lectora de
y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. fomente el gusto por la lectura.
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido
• Plan lector.

36
CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: • Continúa el cuento y busca información sobre el B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
ESCRIBIR autor. comunicativas con coherencia, respetando su estructura y
• Expresión escrita: describir una casa. aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el
• Producción de textos para comunicar
narraciones, descripciones, textos expositivos, B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
argumentativos y persuasivos, poemas, producción de textos escritos de distinta índole:
diálogos, entrevistas y encuestas. planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando
puntuación.
mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las
• Creación de textos utilizando el lenguaje verbal producciones propias y ajenas.
y no verbal con intención informativa: carteles
B3-5. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua,
explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la
• Normas y estrategias para la producción de creatividad y la estética.
B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a
estructura,...).
una planificación sistemática de mejora de la eficacia
• Revisión y mejora del texto. escritora y fomente la creatividad.
• Aplicación de las normas ortográficas y signos B3-8. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para
de puntuación (punto, coma, punto y coma, presentar sus producciones.
• Dictados.

37
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA • Prefijos y sufijos intensivos. B4-1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura
• La palabra. • Demostrativos y posesivos; los demostrativos;
formas de los demostrativos; los posesivos, formas
de los posesivos.
palabras y explicación reflexiva de su uso en favorecer una comunicación más eficaz.
situaciones concretas de comunicación • Acentuación de monosílabos.
gramatical.
puntuación.

38
CONTENIDOS
grupo nominal.
sujeto y predicado.
hiperónimos).
cultural.

39
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA • El cuento. B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
lectura como fuente de disfrute e información y considerarla
• Conocimiento de los cuentos tradicionales: • Los textos descriptivos.
animales…
otros países.
• Lectura comentada de poemas, relatos y obras B5-4. Producir a partir de modelos dados textos literarios en
teatrales. prosa o en verso, con sentido estético y creatividad:
• Comprensión, memorización y recitado de cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y fragmentos
poemas con el ritmo, entonación y dicción teatrales.
adecuados.
• Identificación de recursos literarios.
literarios.

40
CURRICULARES
B1-1. Participar en situaciones de B1-1.1. Emplea la lengua oral con • Emplea la lengua oral para describir
comunicación, dirigidas o espontáneas, distintas finalidades (académica, social y personas.
Pág. 22
Acts. 1, 4, 6
organizar el discurso, escuchar e emociones...) en distintos ámbitos.
incorporar las intervenciones de los CL
B1-1.2. Transmite las ideas con claridad, • Emplea la lengua oral para describir. Pág. 22
demás.
coherencia y corrección. Acts. 2, 3, 7 CMCT
B1-1.3. Escucha atentamente las • Escucha las intervenciones de sus CD

intervenciones de los compañeros y compañeros. AA
sigue las estrategias y normas para el Pág. 22
intercambio comunicativo mostrando Act. 8 CSC
respeto y consideración por las ideas, IE
sentimientos y emociones de los demás.
CEC
B1-1.4. Aplica las normas socio- • Aplica las normas comunicativas y de
comunicativas: escucha activa, espera de cortesía.
Pág. 22
turnos, participación respetuosa,
Act. 5
adecuación a la intervención del
interlocutor y ciertas normas de cortesía.

41
CURRICULARES
B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de • Lee en voz alta textos apropiados a CL
con fluidez y entonación adecuada. textos apropiados a su edad con su edad.
CMCT
CD
Pág. 23
AA
Acts. 9, 10
CSC
IE
CEC
CMCT
Pág. 26 CD
Acts. 2, 3, 4, 7, 8
AA
Pág. 33
Acts. 3, 6, 7 CSC
IE
CEC

42
CURRICULARES
B2-4. Resumir un texto leído reflejando la B2-4.1. Capta el propósito de los • Reconoce la estructura de diferentes CL
estructura y destacando las ideas mismos. Identifica las partes de la textos.
CMCT
principales y secundarias. estructura organizativa de los textos y
analiza su progresión temática. CD
Pág. 26 AA
Acts. 6 y 9 CSC
IE
CEC
B2-4.4. Produce esquemas a partir de • Realiza esquemas que recogen la CL

textos expositivos. información fundamental de textos
CMCT
expositivos.
CD
Pág. 35
AA
Act. 4
CSC
IE
CEC
B2-5. Utilizar estrategias para la B2-5.1. Interpreta el valor del título y las • Obtiene información de títulos y CL
Pág. 30
comprensión de textos de diversa índole. ilustraciones. titulares, así como de los elementos
Act. 1 CMCT
gráficos que los acompañan.
CD
B2-5.5. Comprende la información • Obtiene información contenida en
contenida en los gráficos, estableciendo textos y gráficos de diversa índole y la AA
relaciones con la información que comprende. Pág. 34 CSC
aparece en el texto relacionada con los Act. 3
IE
mismos.
CEC

43
CURRICULARES
Pág. 26
Act. 1 CMCT
CD
B2-8.4. Establece relaciones entre las • Relaciona la secuencia de la historia a
ilustraciones y los contenidos del texto, partir de la interpretación de AA
plantea hipótesis, realiza predicciones e imágenes. Pág. 34 CSC
identifica en la lectura el tipo de texto y la Acts. 1, 2
IE
intención.
CEC
B2-10. Llevar a cabo el plan lector que dé B2-10.2. Expone los argumentos de • Relee, toma notas para exponer los CL
respuesta a una planificación sistemática lecturas realizadas dando cuenta de argumentos, sobre una lectura
CMCT
de mejora de la eficacia lectora y fomente algunas referencias bibliográficas: autor, determinada, con seguridad y
el gusto por la lectura. editorial, género, ilustraciones. autonomía. CD
Pág. 26
AA
Act. 11
CSC
IE
CEC

44
CURRICULARES
B3-1. Producir textos con diferentes B3-1.2. Escribe textos usando el registro • Escribe con corrección textos del CL
intenciones comunicativas con adecuado, organizando las ideas con ámbito académico: fichas, murales,
CMCT
coherencia, respetando su estructura y claridad, enlazando enunciados en carteles, eslóganes, programas,
aplicando las reglas ortográficas, secuencias lineales cohesionadas y folletos, biografías… CD
cuidando la caligrafía, el orden y la respetando las normas gramaticales y Pág. 23
AA
presentación. ortográficas. Act. Tarea final
CSC
IE
CEC
B3-1.3. Escribe diferentes tipos de textos • Utiliza el lenguaje escrito para CL
CMCT
modelos, encaminados a desarrollar su CD
capacidad creativa en la escritura. Pág. 23
AA
Act. 11
CSC
IE
CEC

45
CURRICULARES
B3-2. Aplicar todas las fases del proceso B3-2.3. Reproduce textos dictados con • Escribe con corrección dictados que CL
de escritura en la producción de textos corrección. recogen dificultades ortográficas
CMCT
escritos de distinta índole: planificación, trabajadas. Pág. 31
textualización, revisión y reescritura, Act. Dictados CD
utilizando esquemas y mapas graduados. AA
conceptuales, aplicando estrategias de
Pág. 37 CSC
tratamiento de la información, redactando
Act. 8
sus textos con claridad, precisión y IE
corrección, revisándolos para mejorarlos
CEC
y evaluando, con la ayuda de guías, las
producciones propias y ajenas. B3-2.4. Emplea estrategias de búsqueda • Toma nota y elabora esquemas y CL
y selección de la información: tomar guiones para recoger ideas
CMCT
notas, elaborar esquemas, guiones, fundamentales de la información
mapas conceptuales. obtenida. CD
Pág. 35
AA
Act. 4
CSC
IE
CEC
B3-5. Buscar una mejora progresiva en el B3-5.1. Pone interés y se esfuerza por • Se interesa por escribir con corrección CL
uso de la lengua, explorando cauces que escribir correctamente de forma personal. y originalidad.
CMCT
desarrollen la sensibilidad, la creatividad
y la estética. CD
Pág. 35
AA
Act. 8
CSC
IE
CEC

46
CURRICULARES
B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura B3-7.1. Planifica y redacta textos • Escribe diferentes tipos de textos
que dé respuesta a una planificación siguiendo unos pasos: planificación, utilizando estrategias adecuadas de
sistemática de mejora de la eficacia redacción, revisión y mejora. Determina composición: planificación, redacción, CL
escritora y fomente la creatividad. con antelación cómo será el texto, su revisión y mejora.
CMCT
extensión, el tratamiento autor-lector, la Pág. 35
• Pone interés en la buena
presentación, etc. Adapta la expresión a Acts. 5, 6, 7, 8 CD
presentación de sus trabajos escritos.
la intención, teniendo en cuenta al AA
interlocutor y el asunto de que se trata.
CSC
Presenta con limpieza, claridad, precisión
y orden los escritos. Reescribe el texto. IE
B3-7.2. Valora su propia producción • Valora sus escritos y los de sus CEC
Pág. 35
escrita, así como la producción escrita de compañeros.
Act. 8
sus compañeros.
CMCT
Pág. 23
AA
Act. 12
CSC
IE
CEC

47
CURRICULARES
B4-1. Aplicar los conocimientos básicos B4-1.1. Conoce y reconoce todas las • Conoce e identifica, semántica y Pág. 29
sobre la estructura de la lengua, la categorías gramaticales por su función en formalmente, las diferentes clases de Acts. 1, 2, 3, 4, 5,
gramática (categorías gramaticales), el la lengua: presentar al nombre, sustituir palabras: sustantivos. 7y8
vocabulario (formación y significado de al nombre, expresar características del CL
Pág. 33
las palabras y campos semánticos), así nombre, expresar acciones o estados,
Act. 4 CMCT
como las reglas de ortografía para enlazar o relacionar palabras u
favorecer una comunicación más eficaz. oraciones, etc. Pág. 36 CD
Acts. 1, 5, 6 y 7
AA
Pág. 37
CSC
Acts. 3, 4 y 6
IE
B4-1.2. Conjuga y usa con corrección • Conoce la conjugación de los verbos
todos los tiempos simples y compuestos regulares e irregulares del castellano. CEC
Pág. 31
• Distingue la raíz y las desinencias en Act. 4
del modo indicativo y subjuntivo de todos
las formas verbales.
los verbos.

48
CURRICULARES
B4-2. Desarrollar las destrezas y B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, • Identifica las palabras compuestas y CL
competencias lingüísticas a través del prefijos y sufijos y es capaz de crear reconoce que se forman a partir de Pág. 27
CMCT
uso de la lengua. palabras derivadas. palabras simples. Acts. 1, 2, 3, 4 y
5 CD
de los que constan. Acts. 2 y 3
CSC
Pág. 37
IE
Acts. 1 y 2
CEC
B4-2.3. Identifica y clasifica los diferentes • Reconoce en un texto las diferentes CL
tipos de palabras en un texto. clases de palabras y las clasifica
CMCT
correctamente.
CD
Pág. 29
AA
Act. 6
CSC
IE
CEC
B4-3. Sistematizar la adquisición de B4-3.1. Conoce la estructura del • Busca en el diccionario palabras cuyo CL
vocabulario a través de los textos. diccionario y lo usa para buscar el significado desconoce, así como
CMCT
significado de cualquier palabra palabras sinónimas y antónimas de
(derivados, plurales, formas verbales, otras. CD
sinónimos, etc.). Pág. 36
• Identifica la forma de las palabras AA
Act. 4
(sustantivos, adjetivos y verbos) que CSC
figura en el diccionario.
IE
CEC

49
CURRICULARES
mejorar la comprensión oral y escrita a de acentuación y clasifica las palabras de acentuación en las palabras agudas,
CMCT
través del conocimiento de la lengua. un texto. llanas y esdrújulas.
Pág. 30 CD
Acts. 1, 2, 3
AA
Pág. 31
Act. 7 CSC
IE
CEC
B4-4.5. Aplica las reglas de uso de la • Aplica las reglas de uso de la tilde. Pág. 30 CL
tilde. Acts. 1, 2, 3 CMCT
Pág. 31 CD
Acts. 5, 6, 8, 9
AA
Pág. 36
Act. 8 CSC
Pág. 37 IE
Acts. 5, 7 CEC

50
CURRICULARES
CMCT
Pág. 26 CD
como un medio de aprendizaje y dramáticos.
Act. 5
enriquecimiento personal de máxima AA
importancia. Pág. 33
Act. 1 CSC
IE
CEC
comprensión e interpretación de textos textos narrativos de tradición oral, manifestaciones literarias.
Pág. 26 CMCT
literarios narrativos, líricos y dramáticos literatura infantil, adaptaciones de obras
• Lee, comprende y comenta, de forma Act. 1
dirigida, textos literarios de géneros y
épocas diferentes.
personificaciones, hipérboles y juegos de B5-2.2. Interpreta el lenguaje figurado, • Interpreta el lenguaje figurado y los CSC
palabras) y diferenciando las principales metáforas, personificaciones, hipérboles juegos de palabras en textos Pág. 26
IE
convenciones formales de los géneros. y juegos de palabras en textos literarios. literarios. Act. 1
CEC
CMCT
AA
CSC
IE
CEC

51

R Funcionalidad.
£ Globalización.
£ Otros.

52
£ Otros.
a la unidad.
competencias.
£ Otros.

guía didáctica.
COOPERATIVO

53
Comprensión lectora. Textos de la unidad: Una cría humana (páginas 24 y 25).

Expresión oral y escrita. Descripción de un lugar (páginas 23).
CONTENIDOS Comunicación audiovisual. Interpretación de imágenes.

TRANSVERSALES Tecnologías de la información y la comunicación. Busca información (páginas 23 y 26).
Emprendimiento. El trabajo de canguro (página 22); Demuestra tu talento (página 36).
Educación cívica y constitucional. Una cría humana (páginas 24 y 25).

PROYECTO
LINGÜÍSTICO
EDUCACIÓN
EN VALORES
mujeres.

DE LAS TIC

54
UNIDAD 3. Las leyes
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre
de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y las personas, la igualdad de derechos y oportunidades, de hombres y mujeres
respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una y la no discriminación de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.

• Enfoque de la unidad. En esta unidad los alumnos prestarán atención al • Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
análisis sobre las leyes que les afectan en su vida cotidiana, como las del vocabulario relacionado con las leyes. Utilizan correctamente la tilde diacrítica
tráfico de peatones, el comportamiento en lugares públicos, etc.; aumentarán en algunos monosílabos. Saben el significado de los numerales.
su vocabulario con el estudio de prefijos de negación y oposición. Sabrán
• Previsión de dificultades. Es posible que encuentren dificultades en el uso
redactar las bases de un concurso. En Gramática, prestarán atención a los
correcto de numerales e indefinidos. Prevenir con aplicaciones prácticas,
numerales y a los indefinidos. En Ortografía usarán correctamente y sabrán
incluyendo las palabras correspondientes en frases y textos, y analizando su
explicar que se escriben con tilde las palabras qué, quién, cuándo, cómo,
significado dentro del contexto.
dónde… cuando introducen preguntas o exclamaciones. En Literatura,
conocerán las características principales de los géneros literarios; de las obras
literarias; de la lírica; y de la lírica popular.

55
Sugerencias de TEMPORALIZACIÓN: 2 semanas de noviembre
CONTENIDOS
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y • Opinión sobre carteles. B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
• Descripción y debate.
coherente. B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades
de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario
preciso y estructura coherente.
• Estrategias y normas para el intercambio B1-6. Comprender el sentido global de los textos orales,
reconociendo las ideas principales y secundarias e
identificando ideas o valores no explícitos.
turno de palabra; papel de moderador; B1-9. Producir textos orales breves y sencillos de los
entonación adecuada; respeto por los géneros más habituales y directamente relacionados las
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y actividades del aula, imitando modelos: narrativos,
conocimientos de los demás. descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos,
• Expresión y producción de textos orales según informativos y persuasivos.
su tipología: narrativos, descriptivos B1-11. Valorar los medios de comunicación social como
argumentativos, expositivos, instructivos, instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y
informativos y persuasivos. experiencias de otras personas.
Bancos de palabras.

56
CONTENIDOS
• Participación en encuestas y entrevistas.
Comentario oral y juicio personal..

57
CONTENIDOS
BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER • Lectura y exposición de mensajes en carteles B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
• Recursos gráficos en la comunicación escrita. progreso en la velocidad y la comprensión.
• Valoración de los contenidos trasmitidos por el texto.
Consolidación del sistema de lecto-escritura. Deducción de las palabras por el contexto. B2-4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y
• Comprensión de textos leídos en voz alta y en Reconocimiento de ideas no explícitas. Resumen destacando las ideas principales y secundarias.
silencio. oral.
B2-5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de
• Audición de diferentes tipos de textos. • Audición y reproducción de textos breves, sencillos y diversa índole.
• Comprensión de textos según su tipología. que estimulen el interés del niño.
• Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, • Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la de los textos leídos.
argumentativos, expositivos, instructivos, edad y de producciones propias.
literarios. • Estrategias para utilizar el lenguaje oral como la búsqueda y tratamiento de la información.
• Estrategias para la comprensión lectora de instrumento de comunicación y aprendizaje:
textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. escuchar, recoger datos, preguntar.
• Participación en encuestas y entrevistas.
y comprobación. Síntesis. Estructura del texto.
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido Comentario oral y juicio personal..
• Plan lector.

58
CONTENIDOS
BLOQUE 3. Comunicación escrita: escribir • Escritura de normas de convivencia. B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas con coherencia, respetando su estructura y
narraciones, descripciones, textos expositivos,
argumentativos y persuasivos, poemas, B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
diálogos, entrevistas y encuestas. producción de textos escritos de distinta índole:
planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando
puntuación.
• Creación de textos utilizando el lenguaje verbal mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las
y no verbal con intención informativa: carteles producciones propias y ajenas.
• Normas y estrategias para la producción de dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras.
B3-6. Favorecer a través del lenguaje la formación de un
estructura,...).
pensamiento crítico que impida discriminaciones y
• Revisión y mejora del texto. prejuicios.
• Aplicación de las normas ortográficas y signos B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a
de puntuación (punto, coma, punto y coma, una planificación sistemática de mejora de la eficacia
guión, dos puntos, raya, signos de entonación, escritora y fomente la creatividad.
• Caligrafía. Orden y presentación. presentar sus producciones.
• Dictados.

59
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA • Prefijos de negación y oposición. B4-1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura
• La palabra. • Numerales e indefinidos.
• Reconocimiento de las distintas clases de • Otras palabras con tilde. campos semánticos), así como las reglas de ortografía para
• Las bases de un concurso.
gramatical.
puntuación.

60
CONTENIDOS
grupo nominal.
sujeto y predicado.
hiperónimos).
cultural.

61
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA • Los géneros literarios; las obras literarias; la lírica; la B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
lírica popular. lectura como fuente de disfrute e información y considerarla
animales…
otros países.
literarios.

62
CURRICULARES
B1-1. Participar en situaciones de B1-1.1. Emplea la lengua oral con • Emplea la lengua oral para describir CL
CMCT
comunicación: turno de palabra, de expresión personal (sentimientos, CD
organizar el discurso, escuchar e emociones...) en distintos ámbitos. Pág. 38
AA
incorporar las intervenciones de los Act. 1
demás. CSC
IE
CEC
B1-1.4. Aplica las normas socio- • Aplica las normas comunicativas y de CL
CMCT
adecuación a la intervención del CD
interlocutor y ciertas normas de cortesía. Pág. 38
AA
Acts. 2 y 6
CSC
IE
CEC

63
CURRICULARES
B1-3. Expresarse de forma oral para B1-3.2. Expresa sus propias ideas • Expresa sus propias ideas y da su CL
satisfacer necesidades de comunicación comprensiblemente, sustituyendo opinión.
CMCT
en diferentes situaciones con vocabulario elementos básicos del modelo dado.
preciso y estructura coherente. CD
Pág. 38
AA
Act. 3
CSC
IE
CEC
B1-3.3. Participa activamente en la • Interviene en distintas situaciones CL
conversación contestando preguntas y comunicativas dando respuestas
CMCT
haciendo comentarios relacionados con adecuadas y comentando aspectos
el tema de la conversación. del tema tratado. CD
Pág. 38
AA
Act. 7
CSC
IE
CEC
B1-6. Comprender el sentido global de B1-6.1. Identifica el tema del texto. • Reconoce el tema global de un texto. CL
los textos orales, reconociendo las ideas
CMCT
principales y secundarias e identificando
ideas o valores no explícitos. CD
Pág. 38
AA
Act. 5
CSC
IE
CEC

64
CURRICULARES
B1-9. Producir textos orales breves y B1-9.3. Organiza y planifica el discurso • Realiza un guion para una exposición CL
sencillos de los géneros más habituales y adecuándose a la situación de oral.
CMCT
directamente relacionados las actividades comunicación y a las diferentes
del aula, imitando modelos: narrativos, necesidades comunicativas (narrar, CD
descriptivos argumentativos, expositivos, describir, informarse, dialogar) utilizando Pág. 39
AA
instructivos, informativos y persuasivos. los recursos lingüísticos pertinentes. Act. 8
CSC
IE
CEC
B1-11. Valorar los medios de B1-11.3. Realiza entrevistas dirigidas. • Valora los medios de comunicación y CL
comunicación social como instrumento de los utiliza como modelo de algunos
CMCT
aprendizaje y de acceso a informaciones trabajos sobre temas de interés.
y experiencias de otras personas. CD
Pág. 47
AA
Act. 5
CSC
IE
CEC

65
CURRICULARES
CMCT
CD
Pág. 42
AA
Acts. 3 y 4
CSC
IE
CEC
estructura y destacando las ideas mismos. Identifica las partes de la textos informativos, así como los
CMCT
principales y secundarias. estructura organizativa de los textos y marcadores textuales que presentan
analiza su progresión temática. las partes en las que están CD
organizados. Pág. 42
AA
Act. 2
CSC
IE
CEC
B2-4.2. Elabora resúmenes de textos • Sintetiza la información fundamental CL
leídos. Identifica los elementos de diferentes tipos de textos en
CMCT
característicos de los diferentes tipos de resúmenes, fichas y otros formatos.
textos. CD
Pág. 42
AA
Act. 8
CSC
IE
CEC

66
CURRICULARES
Pág. 53
Act. 8 CMCT
CD
B2-5.2. Marca las palabras clave de un • Marca las palabras clave de un texto
texto que ayudan a la comprensión que ayudan a la comprensión global. AA
global. Pág. 42 CSC
Acts. 5, 6 y 7
IE
CEC
CMCT
CD
Pág. 52
AA
Acts. 4 y 5
CSC
IE
CEC
CMCT
CD
Pág. 42
AA
Act. 10
CSC
IE
CEC

67
CURRICULARES
B3-1. Producir textos con diferentes B3-1.1. Escribe, en diferentes soportes, • Redacta correctamente textos de la CL
intenciones comunicativas con textos propios del ámbito de la vida vida diaria, siguiendo pautas y
CMCT
coherencia, respetando su estructura y cotidiana: diarios, cartas, correos modelos, y ajustándose a los formatos
Pág. 39 CD
aplicando las reglas ortográficas, electrónicos, etc. imitando textos modelo. dados (cartas, postales, normas,
Act. 9
cuidando la caligrafía, el orden y la dedicatorias…). AA
presentación. Pág. 49
Act. 10 CSC
IE
CEC
B3-1.2. Escribe textos usando el registro • Escribe con corrección textos del CL
adecuado, organizando las ideas con ámbito académico: fichas, murales,
CMCT
claridad, enlazando enunciados en carteles, eslóganes, programas,
secuencias lineales cohesionadas y folletos, biografías… CD
respetando las normas gramaticales y Pág. 49
AA
ortográficas. Act. 7
CSC
IE
CEC

68
CURRICULARES
CMCT
Pág. 53 CSC
Act. 9
CEC
CMCT
Pág. 49
AA
Acts. 5 y 6
CSC
IE
CEC
CMCT
CD
Pág. 48
AA
Act. 2
CSC
IE
CEC

69
CURRICULARES
B3-6. Favorecer a través del lenguaje la B3-6.1. Expresa, por escrito, opiniones, • Utiliza el lenguaje escrito para CL
formación de un pensamiento crítico que reflexiones y valoraciones argumentadas. expresar sus opiniones y juicios,
CMCT
impida discriminaciones y prejuicios. debidamente justificados, sobre
diferentes temas y comportamientos. CD
Pág. 42
AA
Act. 9
CSC
IE
CEC
B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura B3-7.1. Planifica y redacta textos • Escribe diferentes tipos de textos CL
sistemática de mejora de la eficacia redacción, revisión y mejora. Determina composición: planificación, redacción, CMCT
escritora y fomente la creatividad. con antelación cómo será el texto, su revisión y mejora. CD
• Pone interés en la buena AA
presentación, etc. Adapta la expresión a Acts. 1 y 3
la intención, teniendo en cuenta al CSC
interlocutor y el asunto de que se trata. IE
y orden los escritos. Reescribe el texto. CEC
B3-7.2. Valora su propia producción • Valora sus escritos y los de sus CL

CMCT
sus compañeros.
CD
Pág. 49
AA
Act. 9
CSC
IE
CEC

70
CURRICULARES
B3-8. Utilizar las TIC de modo eficiente y B3-8.1. Usa con eficacia las nuevas • Utiliza las nuevas tecnologías para
responsable para presentar sus tecnologías para escribir, presentar los obtener información, para localizar Pág. 48
CL
producciones. textos y buscar información. fotografías y para redactar y dar una Act. 4
buena presentación a sus escritos. CMCT
B3-8.2. Utiliza Internet y las TIC: • Utiliza Internet y las TIC para la CD
reproductor de video, reproductor de realización de tareas diversas. AA
DVD, ordenador, reproductor de CD-
audio, cámara de fotos digital y Pág. 49 CSC
grabadora de audio como recursos para Act. 8 IE
la realización de tareas diversas: escribir
CEC
y modificar un texto, crear tablas y
gráficas, etc.

71
CURRICULARES
sobre la estructura de la lengua, la categorías gramaticales por su función en formalmente, las diferentes clases de Pág. 45
CMCT
gramática (categorías gramaticales), el la lengua: presentar al nombre, sustituir palabras: sustantivos. Acts. 2, 3, 4, 5,
vocabulario (formación y significado de al nombre, expresar características del 7y8 CD
las palabras y campos semánticos), así nombre, expresar acciones o estados, Pág. 52 AA
como las reglas de ortografía para enlazar o relacionar palabras u Acts. 1, 6 y 7
Pág. 53
IE
Acts. 4 y 5
CEC
B4-1.3. Diferencia familias de palabras. • Diferencia las familias de palabras CL
teniendo en cuenta su origen común.
CMCT
CD
Pág. 43
AA
Act. 2
CSC
IE
CEC

72
CURRICULARES
B4-2. Desarrollar las destrezas y B4-2.1. Conoce, reconoce y usa • Identifica y utiliza palabras sinónimas, CL
competencias lingüísticas a través del sinónimos y antónimos, palabras antónimas, monosémicas,
CMCT
Pág. 43 CD
Acts. 1, 6, 7 y 8
Pág. 52
Act. 3 CSC
IE
CEC
prefijos y sufijos y es capaz de crear reconoce que se forman a partir de Pág. 43 CMCT
palabras derivadas. palabras simples. Acts. 2, 3 y 4
CD
• Forma palabras compuestas y Pág. 52
derivadas y reconoce los elementos AA
Acts. 1 y 2
de los que constan. CSC
Pág. 53
Acts. 1, 2, 3 IE
CEC
B4-2.5. Identifica las oraciones como • Identifica las oraciones como CL
unidades de significado completo. unidades de significado completo.
CMCT
Reconoce la oración simple, diferencia Reconoce la oración simple,
sujeto y predicado. diferencia sujeto y predicado. CD
Pág. 47
AA
Act. 4
CSC
IE
CEC

73
CURRICULARES
CMCT
Act. 5
IE
CEC

74
CURRICULARES
mejorar la comprensión oral y escrita a de acentuación y clasifica las palabras de acentuación en las palabras agudas,
CMCT
través del conocimiento de la lengua. un texto. llanas y esdrújulas.
CD
Pág. 53
AA
Act. 6
CSC
IE
CEC
B4-4.4. Usa con corrección los signos de • Utiliza con corrección el guion para CL
puntuación. dividir palabras a final de línea.
CMCT
CD
Pág. 47
AA
Act. 7
CSC
IE
CEC
B4-4.5. Aplica las reglas de uso de la • Aplica las reglas de uso de la tilde. Pág. 46 CL
tilde. Acts. 1, 2 y 3 CMCT
Pág. 47 CD
Acts. 5 y 7
AA
Pág. 52
Acts. 1 y 8 CSC
Pág. 53 IE
Act. 7 CEC

75
CURRICULARES
CMCT
Pág. 51 CD
Acts. 1 y 2
Act. 9 CSC
IE
CEC
B5-2. Integrar la lectura expresiva y la B5-2.2. Interpreta el lenguaje figurado, • Interpreta el lenguaje figurado y los CL
comprensión e interpretación de textos metáforas, personificaciones, hipérboles juegos de palabras en textos
CMCT
literarios narrativos, líricos y dramáticos y juegos de palabras en textos literarios. literarios.
en la práctica escolar, reconociendo e CD
interpretando algunos recursos del Pág. 51
AA
lenguaje literario (metáforas, Act. 7
palabras) y diferenciando las principales IE
CEC
CMCT
adivinanzas. CD
Pág. 51
AA
Acts. 4 y 8
CSC
IE
CEC

76
CURRICULARES
CMCT
AA
CSC
IE
CEC

77


R Funcionalidad.
£ Globalización.
£ Otros.

78
£ Otros.
a la unidad.
competencias.
£ Otros.

guía didáctica.
COOPERATIVO

79
Comprensión lectora. Textos de la unidad: Los sueños del sultán (página 40).
Expresión oral y escrita. Redacción de las bases de un concurso (páginas 48 y 49).
CONTENIDOS Comunicación audiovisual. Interpretación de imágenes de la unidad.

TRANSVERSALES Tecnologías de la información y la comunicación. Búsqueda de información (página 48).
Educación cívica y constitucional. Normas de comportamiento (página 38); Los sueños del sultán (página 40).

PROYECTO
LINGÜÍSTICO
EDUCACIÓN
EN VALORES
mujeres.

DE LAS TIC

80
UNIDAD 4. Otras culturas
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de
de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar
respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.

• Enfoque de la unidad. En esta unidad los alumnos conocerán y analizarán • Previsión de dificultades. Es posible que encuentren dificultades en la
las características principales, las normas, las costumbres y el identificación de algunos pronombres personales. Prevenir con aplicaciones
comportamiento de otras culturas. Aumentarán su vocabulario con el estudio prácticas, sustituyendo los pronombres por los nombres a los que sustituyen, y
de prefijos de situación. En Gramática, estudiarán los pronombres personales viceversa, y analizando los las semejanzas y diferencias.
y las formas de los pronombres personales. En Ortografía trabajarán el uso
adecuado de las letras b y v. Aprenderán a presentar correctamente un trabajo
escrito.
vocabulario relacionado con las características y las costumbres de otras
culturas; las valoran y las respetas de forma adecuada. Saben cuál es la
función de los pronombres personales. Utilizan correctamente las letras b y v
en palabras de su vocabulario escrito de uso habitual.

81
Sugerencias de TEMPORALIZACIÓN: 2 semanas de noviembre
CONTENIDOS
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y • Habla con sus compañeros. B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
• Dramatización.
• Escucha activa. incorporar las intervenciones de los demás.
coherente. B1-4. Comprender mensajes orales y analizarlos con
sentido crítico.
verbales y no verbales. B1-8. Comprender textos orales según su tipología:
narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y
argumentativos, etc.
organización del discurso; escucha; respeto al B1-9. Producir textos orales breves y sencillos de los
turno de palabra; papel de moderador; géneros más habituales y directamente relacionados las
entonación adecuada; respeto por los actividades del aula, imitando modelos: narrativos,
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos,
conocimientos de los demás. informativos y persuasivos.
Bancos de palabras.

82
CONTENIDOS

83
CONTENIDOS
BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Cuento sin son, pero con son, de ELSA BORNEMANN. B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
• Plan lector.

84
CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: • Sustitución de palabras en un escrito. B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
ESCRIBIR comunicativas con coherencia, respetando su estructura y
puntuación.
dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras.
• Normas y estrategias para la producción de
estructura,...).
prejuicios.
• Aplicación de las normas ortográficas y signos una planificación sistemática de mejora de la eficacia
de puntuación (punto, coma, punto y coma, escritora y fomente la creatividad.
• Dictados.

85
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA • Prefijos de situación. B4-1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura
• La palabra. • El pronombre personal; los pronombres personales;
formas de los pronombres personales.
palabras y explicación reflexiva de su uso en • Uso de la letra b y de la letra v. favorecer una comunicación más eficaz.
• Los textos expositivos; características de los textos B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas
expositivos. a través del uso de la lengua.
interjecciones). Características y uso de cada • Expresión escrita: presentar un trabajo. B4-3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de
gramatical.
puntuación.

86
CONTENIDOS
• Las relaciones gramaticales. •
grupo nominal.
sujeto y predicado.
hiperónimos).
cultural.

87
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA • Cuento y leyenda. B5-4. Producir a partir de modelos dados textos literarios en
prosa o en verso, con sentido estético y creatividad:
• Conocimiento de los cuentos tradicionales: • Los textos expositivos.
cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y fragmentos
teatrales.
animales…
otros países.
• Lectura guiada de textos narrativos de tradición
oral, literatura infantil, adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual.
• Lectura comentada de poemas, relatos y obras
teatrales.
• Comprensión, memorización y recitado de
poemas con el ritmo, entonación y dicción
adecuados.
literarios.

88
CURRICULARES
CMCT
AA
demás. CSC
IE
CEC
B1-1.2. Transmite las ideas con claridad, • Transmite ideas con claridad para CL
coherencia y corrección. defender una afirmación.
CMCT
CD
Pág. 54
AA
Act. 4
CSC
IE
CEC
B1-1.3. Escucha atentamente las • Escucha las intervenciones de sus CL
CMCT
sigue las estrategias y normas para el
intercambio comunicativo mostrando CD
respeto y consideración por las ideas, Pág. 54
AA
sentimientos y emociones de los demás. Act. 3
CSC
IE
CEC

89
CURRICULARES
CMCT
AA
Act. 3
CSC
IE
CEC
B1-4. Comprender mensajes orales y B1-4.1. Muestra una actitud de escucha CL
analizarlos con sentido crítico. activa.
CMCT
CD
Pág. 54
AA
Act. 5
CSC
IE
CEC
B1-4.2. Comprende la información • Escucha atentamente un audio y Pág. 54
general en textos orales de uso habitual. comprende lo que se dice. Acts. 5,6
B1-8. Comprender textos orales según su B1-8.2. Responde de forma correcta a • Responde correctamente a preguntas CL
tipología: narrativos, descriptivos, preguntas concernientes a la de comprensión literal sobre textos
CMCT
informativos, instructivos y comprensión literal, interpretativa y crítica orales de distintas tipologías.
argumentativos, etc. del texto, e infiere el sentido de CD
• Realiza inferencias, hipótesis y juicios
elementos no explícitos en los textos Pág. 54vAct. 8 AA
valorativos sobre diferentes textos
orales.
orales. CSC
IE
CEC

90
CURRICULARES
B1-9. Producir textos orales breves y B1-9.2.. Recuerda algunas ideas básicas • Recuerda algunas ideas básicas de CL
sencillos de los géneros más habituales y de un texto escuchado y las expresa un texto escuchado y las expresa
CMCT
directamente relacionados las actividades oralmente en respuesta a preguntas oralmente en respuesta a preguntas
del aula, imitando modelos: narrativos, directas. directas. CD
descriptivos argumentativos, expositivos, Pág. 54
AA
instructivos, informativos y persuasivos. Act. 7
CSC
IE
CEC

91
CURRICULARES
B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de • Lee en voz alta coplas apropiadas a CL
CMCT
CD
Pág. 55
AA
Act. 9
CSC
IE
CEC
CMCT
vocabulario y fijar la ortografía correcta. narrativos, descriptivos y argumentativos) descriptivos, argumentativos, CD
y de textos de la vida cotidiana. publicitarios... Pág. 65
AA
Act. 1
CSC
IE
CEC
CMCT
CD
Pg. 58
AA
Act. 8
CSC
IE
CEC

92
CURRICULARES
B2-4. Resumir un texto leído reflejando la B2-4.1. Capta el propósito de los • Comprende y recuerda detalles CL
estructura y destacando las ideas mismos. Identifica las partes de la significativos de diferentes tipos de
CMCT
principales y secundarias. estructura organizativa de los textos y textos leídos; los resume brevemente.
analiza su progresión temática. CD
Pág. 65
AA
Act. 2
CSC
IE
CEC
Pág. 54
Act. 1 CMCT
CD
B2-5.2. Marca las palabras clave de un • Marca las palabras clave de un texto
texto que ayudan a la comprensión que ayudan a la comprensión global. Pág. 58 AA
global. Acts. 6 y 7
CSC
Pág. 65
IE
Act. 3
CEC
CMCT
Pág. 58 CD
Act. 2
AA
Pág.
Act. 7 CSC
IE
CEC

93
CURRICULARES
• Redacta correctamente textos de la CL
vida diaria, siguiendo pautas y
CMCT
modelos, y ajustándose a los formatos
B3-1.1. Escribe, en diferentes soportes, dados (cartas, postales, normas, CD
textos propios del ámbito de la vida dedicatorias…). Pág. 58
AA
cotidiana: diarios, cartas, correos Act. 3
electrónicos, etc. imitando textos modelo. CSC
IE
CEC
B3-1. Producir textos con diferentes CMCT
intenciones comunicativas con Pág. 61 CD
secuencias lineales cohesionadas y folletos, biografías…
coherencia, respetando su estructura y Act. 6
respetando las normas gramaticales y AA
aplicando las reglas ortográficas, ortográficas. Pág. 69
cuidando la caligrafía, el orden y la Act. 6 CSC
presentación. IE
CEC
CMCT
AA
Act. 9
CSC
IE
CEC

94
CURRICULARES
CMCT
Pág. 69 CSC
Act. 7
CEC
CMCT
Pág. 66
AA
Acts. 2, 3 y 4
CSC
IE
CEC
CMCT
Pág. 58 CD
Act. 1
AA
Pág. 66
Act. 1 CSC
IE
CEC

95
CURRICULARES
CMCT
Pág. 58 CD
diferentes temas y comportamientos.
Act. 4
AA
Pág. 65
Act. 6 CSC
IE
CEC
presentación, etc. Adapta la expresión a Acts. 5,6 y 8

CMCT
sus compañeros.
CD
Pág. 67
AA
Acts. 7 y 8
CSC
IE
CEC

96
CURRICULARES
CMCT
Pág. 58 CD
buena presentación a sus escritos.
Act. 10
AA
Pág. 66
Act. 2 CSC
IE
CEC
B3-8.2. Utiliza Internet y las TIC: • Utiliza Internet y las TIC para la CL
reproductor de video, reproductor de realización de tareas diversas.
CMCT
audio, cámara de fotos digital y CD
grabadora de audio como recursos para Pág. 67
AA
la realización de tareas diversas: escribir Act. 7
y modificar un texto, crear tablas y CSC
gráficas, etc. IE
CEC

97
CURRICULARES
B4-1. Aplicar los conocimientos básicos B4-1.1. Conoce y reconoce todas las • Conoce e identifica, semántica y Pág. 58 CL
sobre la estructura de la lengua, la categorías gramaticales por su función en formalmente, las diferentes clases de Act. 5
gramática (categorías gramaticales), el la lengua: presentar al nombre, sustituir palabras: sustantivos. CMCT
Pág. 61
vocabulario (formación y significado de al nombre, expresar características del CD
Acts. 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7 y 8 AA
favorecer una comunicación más eficaz. oraciones, etc. Pág. 68 CSC
Acts. 4 y 6
IE
Pág. 69
CEC
Act. 2

CMCT
• Distingue la raíz y las desinencias en Pág. 63
las formas verbales. Act. 6
los verbos. AA
Pág. 69
Act. 1 CSC
IE
CEC

98
CURRICULARES
CMCT
extranjerismos y neologismos, frases CD
Pág. 63
Act. 7 CSC
IE
CEC
B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, • Identifica las palabras compuestas y Pág. 59 CL

prefijos y sufijos y es capaz de crear reconoce que se forman a partir de Acts. 1, 2, 4, 5
palabras derivadas. palabras simples. 7y6 CMCT
• Forma palabras compuestas y Pág. 62 CD

derivadas y reconoce los elementos Act. 4 AA
de los que constan.
Pág. 63 CSC
Act. 5
IE
Pág. 68
CEC
Act. 2

CMCT
Pág.
AA
Act. 3 y 8
CSC
IE
CEC

99
CURRICULARES
CMCT
Pág. 66
sinónimos, etc.). Act. 1 AA
• Identifica la forma de las palabras
(sustantivos, adjetivos y verbos) que Pág. 68 CSC
figura en el diccionario. Act. 3
IE
CEC

las aplica en sus producciones escritas. palabras que terminan en -z y en -d. Pág. 62 CMCT
Acts. 1, 2 y 3
CD
Pág. 63
AA
Acts. 8, 9 y 10
CSC
Pág. 68
Acts. 6 y 7 IE
CEC
B4-4. Desarrollar estrategias para B4-4.5. Aplica las reglas de uso de la • Aplica las reglas de uso de la tilde. CL
mejorar la comprensión oral y escrita a tilde.
CMCT
través del conocimiento de la lengua.
CD
Pág. 69
AA
Act. 5
CSC
IE
CEC

100
CURRICULARES
CMCT
AA
CSC
IE
CEC

101


R Funcionalidad.
£ Globalización.
£ Otros.

102
£ Otros.
a la unidad.
competencias.
£ Otros.

guía didáctica.
COOPERATIVO

103
Comprensión lectora. Textos de la unidad. La buena suerte (páginas 56 y 57).

Expresión oral y escrita. Escucha activa (páginas 54). Presentación de un trabajo (páginas 66 y 67).

Educación cívica y constitucional. Dramatización sobre la llegada de un alumno extranjero (página 54); La buena suerte (páginas 56 y 57).

PROYECTO
LINGÜÍSTICO
EDUCACIÓN
EN VALORES
mujeres.

DE LAS TIC

104
UNIDAD 5. Los libros

• Enfoque de la unidad. En esta unidad los alumnos valorarán y harán un • Previsión de dificultades. Es posible que encuentren dificultades en la
análisis sobre los libros, en general y sobre la elección de un libro y la medida de los versos y en el uso correcto de algunas formas verbales.
recomendación sobre libros leídos. Aumentarán su vocabulario con el estudio Prevenir con ejercicios de ritmo en el primer caso y con la escritura y análisis
de la formación de sustantivos. En Gramática, estudiarán el verbo; las formas de cada forma dudosa de los verbos, utilizándola dentro de contextos de
y los tiempos verbales; analizarán las formas verbales y conocerán la interés para los alumnos.
clasificación de verbos. En Ortografía trabajarán el uso correcto de las letras g
y j. En Literatura, conocerán las características básicas de la rima y de la
medida de versos.
vocabulario relacionado con los libros. Utilizan correctamente las letras g y j en
palabras de su vocabulario escrito habitual. Saben diferenciar las formas y los
tiempos verbales de los verbos auxiliares y de algunos modelos de verbos
regulares de cada conjugación.

105
Sugerencias de TEMPORALIZACIÓN: 2 semanas de diciembre
CONTENIDOS
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y • Comenta con sus compañeros. B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
coherente.
Bancos de palabras.

106
CONTENIDOS
• Valoración de los contenidos trasmitidos por el •

107
CONTENIDOS
BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER • Líneas cojas, de PALOMA BORDONS. B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
Consolidación del sistema de lecto-escritura. B2-4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y
• Comprensión de textos leídos en voz alta y en destacando las ideas principales y secundarias.
silencio.
• Audición de diferentes tipos de textos. diversa índole.
• Comprensión de textos según su tipología. B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el significado
• Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, de los textos leídos.
argumentativos, expositivos, instructivos, B2-9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para
literarios.
la búsqueda y tratamiento de la información.
y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. fomente el gusto por la lectura.
• Plan lector.

108
CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: • Escribe un eslogan. B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
• Responde a preguntas.
puntuación.
• Normas y estrategias para la producción de escritora y fomente la creatividad.
estructura,...).
• Dictados.

109
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA • Formación de sustantivos. B4-1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura
• La palabra. • El verbo; formas y tiempos verbales; análisis de una
forma verbal; clases de verbos.
palabras y explicación reflexiva de su uso en • Uso de la letra g y de la letra j. favorecer una comunicación más eficaz.
• Expresión escrita: elaborar un diccionario. B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas
gramatical.
puntuación.

110
CONTENIDOS
grupo nominal.
sujeto y predicado.
hiperónimos).
cultural.

111
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA • La medida y la rima de los versos. B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
animales…
otros países.
verso, valorando el sentido estético y la B5-5. Participar con interés en dramatizaciones de textos
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, literarios adaptados a la edad y de producciones propias o
canciones, y teatro. de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos
• Identificación de recursos literarios. básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral.

literarios.

112
CURRICULARES
B1-1. Participar en situaciones de B1-1.2. Transmite las ideas con claridad, • Transmite ideas con claridad para CL
comunicación, dirigidas o espontáneas, coherencia y corrección. defender una afirmación.
CMCT
respetando las normas de la
comunicación: turno de palabra, CD
organizar el discurso, escuchar e Pág. 70
AA
incorporar las intervenciones de los Acts. 1, 2 y 4
demás. CSC
IE
CEC
CMCT
AA
CSC
IE
CEC

113
CURRICULARES
CMCT
CD
Pág. 71
AA
Act. 9
CSC
IE
CEC
CMCT
Pág. 74
organizados. Acts. 3, 4, 5, AA
6y8
CSC
IE
CEC
CMCT
global.
CD
Pág. 74
Acts. 3, 4, 5, AA
6y8
CSC
IE
CEC

114
CURRICULARES
CMCT
Pág. 74 CD
Act. 1
AA
Pág. 75
Act. 7 CSC
IE
CEC
CMCT
Pág. 74 CD
Act. 11
AA
Pág. 81
Act. 7 CSC
IE
CEC

115
CURRICULARES
CMCT
Pág. 83
AA
Act. 9
CSC
IE
CEC
B2-10.3. Selecciona lecturas con criterio • Selecciona y expresa el gusto por la CL
personal y expresa el gusto por la lectura lectura.
CMCT
de diversos géneros literarios como
fuente de entretenimiento manifestando CD
su opinión sobre los textos leídos. Pág. 70
AA
Act. 3
CSC
IE
CEC

116
CURRICULARES
B3-1. Producir textos con diferentes B3-1.3. Escribe diferentes tipos de textos • Utiliza el lenguaje escrito para CL
intenciones comunicativas con adecuando el lenguaje a las producir diferentes textos creativos:
CMCT
coherencia, respetando su estructura y características del género, siguiendo cuentos, cómics, poemas...
Pág. 70 CD
aplicando las reglas ortográficas, modelos, encaminados a desarrollar su
Act. 7
cuidando la caligrafía, el orden y la capacidad creativa en la escritura. AA
Acts. 8 y 9 CSC
IE
CEC
B3-2. Aplicar todas las fases del proceso B3-2.1. Resume el contenido de textos • Resume el contenido de textos CL
de escritura en la producción de textos propios del ámbito de la vida personal y propios del ámbito de la vida personal
CMCT
escritos de distinta índole: planificación, del ámbito escolar, recogiendo las ideas y del ámbito escolar, recogiendo las
textualización, revisión y reescritura, fundamentales, evitando parafrasear el ideas fundamentales. CD
utilizando esquemas y mapas texto y utilizando una expresión personal. Pág. 74
AA
conceptuales, aplicando estrategias de Act. 2
tratamiento de la información, redactando CSC
CEC
producciones propias y ajenas. B3-2.3. Reproduce textos dictados con • Escribe con corrección dictados que CL
corrección. recogen dificultades ortográficas
CMCT
trabajadas. Pág. 79
Act. Dictados CD
graduados. AA
Pág. 85 CSC
Act. 10
IE
CEC

117
CURRICULARES
B3-2.4. Emplea estrategias de búsqueda • Toma nota y elabora esquemas y CL
CMCT
Pág. 80
AA
Acts. 4 y 5
CSC
IE
CEC
presentación, etc. Adapta la expresión a Act. 8

CMCT
sus compañeros.
CD
Pág. 81
AA
Acts. 10 y 11
CSC
IE
CEC

118
CURRICULARES
sobre la estructura de la lengua, la categorías gramaticales por su función en formalmente, las diferentes clases de
CMCT
gramática (categorías gramaticales), el la lengua: presentar al nombre, sustituir palabras: sustantivos.
Pág. 75 CD
vocabulario (formación y significado de al nombre, expresar características del
Acts. 1, 2, 3 y 6
las palabras y campos semánticos), así nombre, expresar acciones o estados, AA
como las reglas de ortografía para enlazar o relacionar palabras u Pág. 85
favorecer una comunicación más eficaz. oraciones, etc. Acts. 4, 5 y 6 CSC
IE
CEC
B4-1.2. Conjuga y usa con corrección • Conoce la conjugación de los verbos Pág. 77 CL
todos los tiempos simples y compuestos regulares e irregulares del castellano. Acts. 1, 2, 3, 4,
en las formas personales y no personales 6y7 CMCT
los verbos.
Act. 4 AA
Pág. 79 CSC
Act. 7
IE
Pág. 84
CEC
Acts. 1, 5, 6 y 7

CMCT
CD
Pág. 84
AA
Act. 3
CSC
IE
CEC

119
CURRICULARES
competencias lingüísticas a través del prefijos y sufijos y es capaz de crear reconoce que se forman a partir de
CMCT
uso de la lengua. palabras derivadas. palabras simples.
CD
de los que constan. Acts. 1, 2, 3, 4, CSC
5y6
IE
Pág. 79
CEC
Act. 9
CL
Pág. 84
Acts. 1 y 4 CMCT
Pág. 85 CD AA
Acts. 1, 2 y 3 CSC
IE
CEC

CMCT
correctamente.
CD
Pág. 77
AA
Act. 1
CSC
IE
CEC

120
CURRICULARES
CMCT
Pág. 75
AA
Acts. 5 y 7
CSC
IE
CEC
CMCT
Pág. 79 CD
(derivados, plurales, formas verbales, otras.
Act. 1
sinónimos, etc.). AA
Pág. 80
Acts. 1, 2, 3 y 6
IE
CEC
B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y • Diferencia y escribe correctamente las Pág. 78 CL
las aplica en sus producciones escritas. palabras que terminan en -z y en -d. Acts. 1, 2 y 3 CMCT
Pág. 79 CD
Acts. 11, 12 y 13
AA
Pág. 84
Acts. 1 y 8 CSC
Pág. 85 IE
Act. 7 CEC

121
CURRICULARES
B4-4. Desarrollar estrategias para B4-4.5. Aplica las reglas de uso de la • Aplica las reglas de uso de la tilde. CL
mejorar la comprensión oral y escrita a tilde.
CMCT
través del conocimiento de la lengua.
CD
Pág. 85
AA
Act. 8
CSC
IE
CEC

122
CURRICULARES
CMCT
Pág. 71 CD
Act. 8
Act. 9 CSC
IE
CEC
CMCT
CEC
CMCT
adivinanzas. CD
Pág. 83
Acts. 1, 2, 3, 4, 5, AA
6y7
CSC
IE
CEC

123
CURRICULARES
CMCT
Pág. 71 CD
poemas, adivinanzas, canciones, y dados utilizando recursos léxicos,
Act. 10
fragmentos teatrales. sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas AA
producciones. Pág. 83
Act. 10 CSC
IE
CEC
B5-5. Participar con interés en B5-5.1. Realiza dramatizaciones • Realiza dramatizaciones. CL
dramatizaciones de textos literarios individualmente y en grupo de textos
CMCT
adaptados a la edad y de producciones literarios apropiados o adecuados a su
propias o de los compañeros, utilizando edad y de textos de producción propia. CD
adecuadamente los recursos básicos de Pág. 71
AA
los intercambios orales y de la técnica Act. 10
teatral. CSC
IE
CEC

124


R Funcionalidad.
£ Globalización.
£ Otros.

125
£ Otros.
a la unidad.
competencias.
£ Otros.

guía didáctica.
TRABAJO Proyecto correspondiente al segundo trimestre: España y Europa. Organizar y simular una feria de turismo. Elaborar un diccionario (páginas 80 y
COOPERATIVO 81)

126
Comprensión lectora. Textos de la unidad: El esqueleto (páginas 72 y 73).

Expresión oral y escrita. Descripción de imágenes. Elaborar un diccionario (páginas 80 y 81).
Comunicación audiovisual. Interpretación de imágenes de la unidad.

CONTENIDOS
TRANSVERSALES Tecnologías de la información y la comunicación. Búsqueda de información en Internet (página 83).
Emprendimiento. La elección de un libro y el convencimiento de los futuros lectores (página 70); El esqueleto (páginas 72 y 73); Demuestra tu
talento (página 84).
Educación cívica y constitucional. El trabajo en grupo (páginas 80 y 81).

PROYECTO
LINGÜÍSTICO
EDUCACIÓN
EN VALORES
mujeres.

DE LAS TIC

127
UNIDAD 6. Las máquinas

• Enfoque de la unidad. En esta unidad los alumnos se informarán y • Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
analizarán la importancia del uso de las máquinas; aumentarán su vocabulario vocabulario relacionado con las máquinas. Utilizan correctamente los adjetivos
con el estudio de formación de adjetivos de uso frecuente. Realizarán una de uso frecuente. Saben diferenciar entre sustantivos, artículos y adjetivos de
entrevista oral. En Gramática, prestarán atención al uso de adverbios, a las su vocabulario usual.
clases de adverbios y a las funciones de los adverbios. En Ortografía,
• Previsión de dificultades. Es posible que encuentren dificultades en el uso
trabajarán el uso correcto de la letra ll y de la letra y. En Literatura, aprenderán
escrito de la letra y la letra ll. Prevenir con actividades prácticas de
a identificar y diferenciar entre estrofa y poema; conocerán diferentes tipos de
pronunciación.
estrofas y las clases fundamentales de poemas.

128
Sugerencias de TEMPORALIZACIÓN: 2ª y 3ª semanas de enero
CONTENIDOS
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y • Mensajes en el buzón de voz. B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
• Representación de conversaciones con un robot.
• Estrategias y normas para el intercambio B1-9. Producir textos orales breves y sencillos de los
géneros más habituales y directamente relacionados las
actividades del aula, imitando modelos: narrativos,
descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos,
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y B1-11. Valorar los medios de comunicación social como
conocimientos de los demás. instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y
• Expresión y producción de textos orales según experiencias de otras personas.
Bancos de palabras.

129
CONTENIDOS

130
CONTENIDOS
BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER • Imitación del contestador automático. B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
Consolidación del sistema de lecto-escritura. B2-5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de
• Comprensión de textos leídos en voz alta y en diversa índole.
silencio.
• Audición de diferentes tipos de textos. la búsqueda y tratamiento de la información.
• Comprensión de textos según su tipología.
• Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos,
literarios.
• Plan lector.

131
CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: • La entrevista. B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
puntuación.
estructura,...).
prejuicios.
• Dictados.

132
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA • Formación de adjetivos. B4-1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura
• La palabra. • El adverbio; clases de adverbios; funciones de los
adverbios.
palabras y explicación reflexiva de su uso en • Uso de la letra ll y de la letra y. favorecer una comunicación más eficaz.
• La entrevista. B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas
• Clases de nombres: comunes, propios,
individuales, colectivos, concretos y abstractos.
gramatical.
puntuación.

133
CONTENIDOS
grupo nominal.
sujeto y predicado.
hiperónimos).
cultural.

134
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA • Estrofas y poemas; las estrofas; clases de poemas. B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
animales…
otros países.
literarios.

135
CURRICULARES
CMCT
AA
incorporar las intervenciones de los Acts. 3 y 5
demás. CSC
IE
CEC
coherencia y corrección. defender una afirmación.
CMCT
CD
Pág. 88
AA
Acts. 4, 6 y 7
CSC
IE
CEC
CMCT
AA
Act. 2
CSC
IE
CEC

136
CURRICULARES
B1-3. Expresarse de forma oral para B1-3.3. Participa activamente en la • Interviene en distintas situaciones CL
satisfacer necesidades de comunicación conversación contestando preguntas y comunicativas dando respuestas
CMCT
en diferentes situaciones con vocabulario haciendo comentarios relacionados con adecuadas y comentando aspectos
preciso y estructura coherente. el tema de la conversación. del tema tratado. CD
Pág. 88
AA
Act. 1
CSC
IE
CEC
B1-9. Producir textos orales breves y B1-9.3. Organiza y planifica el discurso • Realiza un guión para una exposición CL
CMCT
AA
CSC
IE
CEC
CMCT
Pág. 99
AA
Act. 9
CSC
IE
CEC

137
CURRICULARES
CMCT
CD
Pág. 89
AA
Act. 10
CSC
IE
CEC
CMCT
global.
CD
Pág. 92
AA
Acts. 2, 4 y 6
CSC
IE
CEC
B2-5.4. Realiza inferencias y formula • Realiza inferencias y formula Pág. 92
hipótesis. hipótesis. Act. 7
CMCT
CD
Pág. 101
AA
Act. 9
CSC
IE
CEC

138
CURRICULARES
CMCT
AA
presentación. ortográficas. Act. 11
CSC
IE
CEC
CMCT
Pág. 92 CD
modelos, encaminados a desarrollar su
Acts. 8 y 10
capacidad creativa en la escritura. AA
Pág. 95
Act. 8 CSC
IE
CEC
B3-2. Aplicar todas las fases del proceso B3-2.3. Reproduce textos dictados con • Escribe con corrección dictados que
de escritura en la producción de textos corrección. recogen dificultades ortográficas CL
escritos de distinta índole: planificación, trabajadas. CMCT
textualización, revisión y reescritura, Pág. 97
Act. Dictados CD
utilizando esquemas y mapas
conceptuales, aplicando estrategias de graduados AA
tratamiento de la información, redactando Pág. 103 CSC
sus textos con claridad, precisión y Act. 11

139
CURRICULARES
CMCT
Pág. 92 CD
Acts. 3 y 5
AA
Pág. 102
Act. 10 CSC
IE
CEC
CMCT
Pág. 92
AA
Act. 9
CSC
IE
CEC

140
CURRICULARES
escritora y fomente la creatividad. con antelación cómo será el texto, su revisión y mejora. Pág. 98 CD
extensión, el tratamiento autor-lector, la Acts. 1 y 3
presentación, etc. Adapta la expresión a Pág. 99
la intención, teniendo en cuenta al Acts. 5, 6 y 8 CSC

CMCT
sus compañeros.
CD
Pág. 99
AA
Act. 7
CSC
IE
CEC
responsable para presentar sus tecnologías para escribir, presentar los obtener información, para localizar Pág. 92 CMCT
producciones. textos y buscar información. fotografías y para redactar y dar una Act. 10
Pág. 98
AA
Act. 4
CSC
Pág. 99
Act. 8 IE
CEC

141
CURRICULARES
B4-1. Aplicar los conocimientos básicos B4-1.1. Conoce y reconoce todas las • Conoce e identifica, semántica y Pág. 93
sobre la estructura de la lengua, la categorías gramaticales por su función en formalmente, las diferentes clases de Acts. 3, 6 y 7
CL
Pág. 95
vocabulario (formación y significado de al nombre, expresar características del CMCT
Acts. 1, 2, 3, 4, 5,
6y9 CD
favorecer una comunicación más eficaz. oraciones, etc. Pág. 96 AA
Act. 5
CSC
Pág. 102
IE
Acts. 5, 6 y 7
CEC
Pág. 103
Acts. 1, 3, 4, 6

CMCT
en las formas personales y no personales Pág. 97
del modo indicativo y subjuntivo de todos Acts. 6, 8, 9, CD
las formas verbales.
los verbos. 10 y 14 AA
Pág. 103 CSC
Acts. 5, 6 y 9
IE
CEC

142
CURRICULARES
CMCT
hechas, siglas y abreviaturas. Pág. 101
AA
Act. 3
CSC
IE
CEC
prefijos y sufijos y es capaz de crear reconoce que se forman a partir de Pág. 93
CMCT
palabras derivadas. palabras simples. Acts. 1, 2, 3, 4,
5y7 CD
de los que constan. Acts. 2, 3 y 4
CSC
Pág. 103
IE
Acts. 2 y 3
CEC
CMCT
Pág. 93
AA
Act. 8
CSC
IE
CEC

143
CURRICULARES
CMCT
Act. 6
IE
CEC
B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y • Diferencia y escribe correctamente las Pág. 96
CL
las aplica en sus producciones escritas. palabras que terminan en -z y en -d. Acts. 1, 2, 3,
4y5 CMCT
Pág. 97 CD
Acts. 11, 12 y 13 AA
Pág. 102 CSC
Act. 8
IE
Pág. 103
CEC
Acts. 7 y 8

144
CURRICULARES
CMCT
AA
importancia. Act. 1
CSC
IE
CEC
CMCT
CEC
B5-2.2. Interpreta el lenguaje figurado, • Interpreta el lenguaje figurado y los CL
metáforas, personificaciones, hipérboles juegos de palabras en textos
CMCT
y juegos de palabras en textos literarios. literarios.
CD
Pág. 101
AA
Act. 3
CSC
IE
CEC

145
CURRICULARES
CMCT
canciones, cuentos, refranes, poemas. Pág. 101
adivinanzas. Acts. 2, 4, 5, CD
6y8 AA
Pág. 103 CSC
Act. 10
IE
CEC
B5-3.2. Utiliza comparaciones, • Conoce y utiliza diferentes recursos CL
metáforas, aumentativos, diminutivos y en textos literarios.
CMCT
sinónimos en textos literarios.
CD
Pág. 101
AA
Act. 3
CSC
IE
CEC
CMCT
AA
CSC
IE
CEC

146


R Funcionalidad.
£ Globalización.
£ Otros.

147
£ Otros.
a la unidad.
competencias.
£ Otros.

guía didáctica.
TRABAJO Proyecto correspondiente al segundo trimestre: España y Europa. Organizar y simular una feria de turismo. Proyecto social: Todos somos
COOPERATIVO iguales.

148
Comprensión lectora. Textos de la unidad. Amelia Earhart (páginas 90 y 91).

Expresión oral y escrita. Realización de una entrevista (páginas 98 y 99).
Comunicación audiovisual. Interpretación de imágenes de la unidad.

CONTENIDOS
TRANSVERSALES Tecnologías de la información y la comunicación. Búsqueda de información sobre el aviador Charles Lindbergh (página 92).
Emprendimiento. Amelia Earhart (páginas 90 y 91); Demuestra tu talento (página 102).
Educación cívica y constitucional. Invento y dibujo de una máquina fantástica, que no exista en la realidad (página 89); La preparación de la
mujer para pilotar aviones (página 92).

PROYECTO
LINGÜÍSTICO
EDUCACIÓN
EN VALORES
mujeres.

DE LAS TIC

149
UNIDAD 7. El arte
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la
construcción de propuestas visuales y audiovisuales.

análisis del significado de obra de arte, artista, actividades artísticas, etc., vocabulario relacionado con el arte. Utilizan correctamente los enlaces en el
valorando las diferentes disciplinas artísticas; aumentarán su vocabulario contexto de uso frecuente por parte del alumno. Saben diferenciar entre los
mediante el conocimiento práctico y el estudio de formación de verbos. En principales géneros periodísticos.
Gramática, prestarán atención al uso de interjecciones, preposiciones y
• Previsión de dificultades. Es posible que encuentren dificultades en la
conjunciones; e interjecciones, como enlaces. En Ortografía trabajarán el uso
utilización correcta de la letra h. Prevenir con aplicaciones prácticas de
de la letra h y la utilizarán correctamente. Conocerán las principales
palabras con hache dentro de frases y textos de interés para los alumnos.
características de los textos y de los géneros periodísticos más frecuentes;
aplicarán estos conocimientos, escribiendo un reportaje.

150
Sugerencias de TEMPORALIZACIÓN: última semana de enero y 1ª de febrero
CONTENIDOS
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y • Descripción oral. B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades
ESCUCHAR de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario
• Comunicación de un mensaje a un público
• Situaciones de comunicación, espontáneas o determinado.
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y B1-5. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión
coherente. precisa utilizando el diccionario como recurso básico.
• Comprensión y expresión de mensajes B1-11. Valorar los medios de comunicación social como
verbales y no verbales. instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y
• Estrategias y normas para el intercambio experiencias de otras personas.
Bancos de palabras.

151
CONTENIDOS

152
CONTENIDOS
BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER • Patricia con p, de Carlos Murciano. B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
• Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, B2-5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de
argumentativos, expositivos, instructivos, diversa índole.
literarios. B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el significado
• Estrategias para la comprensión lectora de de los textos leídos.
y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. la búsqueda y tratamiento de la información.
• Plan lector.

153
CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: • La noticia. B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
• El reportaje.
puntuación.
• Normas y estrategias para la producción de creatividad y la estética.
estructura,...).
• Revisión y mejora del texto. prejuicios.
• Aplicación de las normas ortográficas y signos B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a
de puntuación (punto, coma, punto y coma, una planificación sistemática de mejora de la eficacia
guión, dos puntos, raya, signos de entonación, escritora y fomente la creatividad.
• Caligrafía. Orden y presentación. presentar sus producciones.
• Dictados.

154
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA • Formación de verbos. B4-1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura
• La palabra. • Enlaces. Interjecciones; preposiciones y
conjunciones; interjecciones.
palabras y explicación reflexiva de su uso en • Uso de la letra h. favorecer una comunicación más eficaz.
• Los textos periodísticos; los géneros periodísticos. B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas
• Expresión escrita: escribir un reportaje. a través del uso de la lengua.
gramatical.
puntuación.

155
CONTENIDOS
grupo nominal.
sujeto y predicado.
hiperónimos).
cultural.

156
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA • Patricia con p, de Carlos Murciano. B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
• Conocimiento de los cuentos tradicionales: • Una artista.
animales…
otros países.
• Lectura guiada de textos narrativos de tradición
oral, literatura infantil, adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual.
teatrales.
adecuados.
literarios.

157
CURRICULARES
CMCT
Pág. 104
AA
Acts. 2, 3, 5 y 7
CSC
IE
CEC
CMCT
Pág. 104
AA
Acts. 1 y 6
CSC
IE
CEC
B1-5. Ampliar el vocabulario para lograr B1-5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a • Utiliza el vocabulario y las CL
una expresión precisa utilizando el su edad en sus expresiones adecuadas expresiones adecuadas.
CMCT
diccionario como recurso básico. para las diferentes funciones del
lenguaje. CD
Pág. 104
AA
Acts. 4 y 8
CSC
IE
CEC

158
CURRICULARES
CMCT
Pág. 116
AA
Act. 5
CSC
IE
CEC

159
CURRICULARES
CMCT
CD
Pág. 105
AA
Act. 9
CSC
IE
CEC
B2-2. Comprender distintos tipos de B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera • Identifica el mensaje y las ideas CL
textos adaptados a la edad y utilizando la global, e identifica las ideas principales y principales y secundarias.
CMCT
lectura como medio para ampliar el las secundarias de los textos leídos a
vocabulario y fijar la ortografía correcta. partir de la lectura de un texto en voz CD
alta. Pág. 108
AA
Acts. 2, 5 y 6
CSC
IE
CEC
B2-2.2. Muestra comprensión, con cierto • Comprende y recuerda detalles CL
grado de detalle, de diferentes tipos de significativos de diferentes tipos de
CMCT
textos no literarios (expositivos, textos: informativos, narrativos,
narrativos, descriptivos y argumentativos) descriptivos, argumentativos, CD
Pág. 115
y de textos de la vida cotidiana. publicitarios... Acts. 1, 2, 3, AA
4y5
CSC
IE
CEC

160
CURRICULARES
CMCT
CD
Pág. 115
AA
Act. 6
CSC
IE
CEC
CMCT
global.
CD
Pág. 108
Acts. 3, 4, 7, AA
6y8
CSC
IE
CEC
CMCT
Pág. 108 CD
Act. 1
AA
Pág. 109
Act. 7 CSC
IE
CEC

161
CURRICULARES
CMCT
Pág. 108 CD
Act. 11
AA
Pág. 116
Act. 4 CSC
IE
CEC

162
CURRICULARES
CMCT
aplicando las reglas ortográficas, electrónicos, etc. imitando textos modelo. dados (cartas, postales, normas, CD
cuidando la caligrafía, el orden y la dedicatorias…). Pág. 115
AA
presentación. Act. 7
CSC
IE
CEC
CMCT
Pág. 108 CD
secuencias lineales cohesionadas y folletos, biografías…
Act. 10
respetando las normas gramaticales y AA
ortográficas. Pág. 111
Act. 9 CSC
IE
CEC
CMCT
AA
Act. 10
CSC
IE
CEC

163
CURRICULARES
Act. Dictados CD
conceptuales, aplicando estrategias de graduados. AA
CMCT
y la estética. CD
Pág. 117
AA
Act. 9
CSC
IE
CEC

164
CURRICULARES
CMCT
Pág. 117
AA
Act. 7
CSC
IE
CEC
extensión, el tratamiento autor-lector, la Acts. 1, 2, 3
la intención, teniendo en cuenta al Acts. 6 y 12 CSC

CMCT
sus compañeros.
CD
Pág. 117
AA
Acts. 9 y 13
CSC
IE
CEC

165
CURRICULARES
CMCT
Pág. 116
AA
Act. 4
CSC
IE
CEC
B3-8.2. Utiliza Internet y las TIC: • Utiliza Internet y las TIC para la CL
reproductor de video, reproductor de realización de tareas diversas.
CMCT
audio, cámara de fotos digital y CD
grabadora de audio como recursos para Pág. 117
AA
la realización de tareas diversas: escribir Act. 10
y modificar un texto, crear tablas y CSC
gráficas, etc. IE
CEC

166
CURRICULARES
sobre la estructura de la lengua, la categorías gramaticales por su función en formalmente, las diferentes clases de Act. 4
gramática (categorías gramaticales), el la lengua: presentar al nombre, sustituir palabras: sustantivos. CMCT
Pág. 111
Acts. 1, 2, 3, 4, 5,
7y8 AA
favorecer una comunicación más eficaz. oraciones, etc. Pág. 118 CSC
Acts. 4, 5 y 6
IE
Pág. 119
CEC
Acts. 2, 4 y 6
todos los tiempos simples y compuestos regulares e irregulares del castellano. Acts. 1, 3 y 4 CMCT
las formas verbales. Acts. 5 y 7
los verbos. AA
Pág. 118
Act. 9 CSC
Pág. 119 IE
Acts. 2, 4, 5 y 9 CEC
teniendo en cuenta su origen común. Pág. 109 CMCT
Act. 5
CD
Pág. 113
AA
Acts. 9, 10 y 12
CSC
Pág. 118
Act. 2 IE
CEC

167
CURRICULARES
CMCT
AA
Act. 6
CSC
IE
CEC
B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, • Identifica las palabras compuestas y Pág. 109
prefijos y sufijos y es capaz de crear reconoce que se forman a partir de Acts. 1, 2, 6
palabras derivadas. palabras simples.
Pág. 113
• Forma palabras compuestas y Act. 8
derivadas y reconoce los elementos
Pág. 118
de los que constan.
Act. 3
Pág. 119
Acts. 1, 2 y 3

168
CURRICULARES
CMCT
Act. 10
IE
CEC
B4-3.2. Selecciona la acepción correcta • Explica el significado de palabras a CL
según el contexto de entre las varias que partir de un contexto.
CMCT
le ofrece el diccionario.
CD
Pág. 108
AA
Act. 1
CSC
IE
CEC
las aplica en sus producciones escritas. palabras que terminan en -z y en -d. Acts. 1, 2, 3 y 4 CMCT
Pág. 113 CD
Act. 13
AA
Pág. 118
Act. 8 CSC
Pág. 119 IE
Acts. 7 y 8 CEC

169
CURRICULARES
CMCT
AA
importancia. Act. 10
CSC
IE
CEC

170


R Funcionalidad.
£ Globalización.
£ Otros.

171
£ Otros.
a la unidad.
competencias.
£ Otros.

guía didáctica.
COOPERATIVO iguales. Presentación de un reportaje (página 117).

172
Comprensión lectora. Textos de la unidad. Una artista (páginas 106 y 107).

Expresión oral y escrita. Escribir un reportaje (páginas 116 y 117).
CONTENIDOS Comunicación audiovisual. Interpretación imágenes de la unidad.

TRANSVERSALES Tecnologías de la información y la comunicación. Búsqueda de información en Internet (página 108).
Emprendimiento. La construcción de una carretera en la Meseta (página 29); Demuestra tu talento (página 118).
Educación cívica y constitucional. Nombres de pintores y sus cuadros (página 104); Una artista (páginas 106 y 107).

PROYECTO
LINGÜÍSTICO
EDUCACIÓN
EN VALORES
mujeres.

DE LAS TIC

173
UNIDAD 8. La ciencia
h) Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las
ciencias sociales, la geografía, la historia y la cultura.

análisis sobre la ciencia, los científicos, los lugares especializados en asuntos vocabulario relacionado con la ciencia. Utilizan correctamente las oraciones
científicos, etc. Aumentarán su vocabulario con el estudio de palabras que forman parte del uso cotidiano del idioma, y saben diferenciar entre sujeto
onomatopéyicas. En Gramática, estudiarán el enunciado y la oración; el sujeto y predicado. Conocen algunas palabras onomatopéyicas.
y el predicado; y la estructura del sujeto. En Ortografía, reforzarán el uso
• Previsión de dificultades. Es posible que encuentren dificultades en
correcto de la letra x. En Literatura, conocerán las características generales de
diferenciar entre cuento y leyenda. Prevenir con ejemplos reales y con
la narrativa, especialmente, del cuento y de la leyenda.
análisis, los comentarios y el debate sobre el contenido de los textos.

174
Sugerencias de TEMPORALIZACIÓN: 2 semanas de febrero
CONTENIDOS
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y • Preguntas sobre la Ciencia a los científicos. B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
coherente. B1-2. Integrar y reconocer la información verbal y no verbal
de los discursos orales.
verbales y no verbales. B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades
organización del discurso; escucha; respeto al B1-4. Comprender mensajes orales y analizarlos con
turno de palabra; papel de moderador; sentido crítico.
Bancos de palabras.

175
CONTENIDOS

176
CONTENIDOS
BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER • Escucha activa. B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
• Recursos gráficos en la comunicación escrita. progreso en la velocidad y la comprensión.
• Búsqueda de información sobre Gliese 581G.
Consolidación del sistema de lecto-escritura. B2-4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y
• Multiplicación, de Miguel de Unamuno.
• Comprensión de textos leídos en voz alta y en destacando las ideas principales y secundarias.
silencio.
• Audición de diferentes tipos de textos. diversa índole.
• Comprensión de textos según su tipología. B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el significado
• Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, de los textos leídos.
argumentativos, expositivos, instructivos, B2-9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para
literarios
• Plan lector.

177
CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: • El discurso de agradecimiento. B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
• La difusión de un acto.
puntuación.
estructura,...).
prejuicios.
• Dictados.

178
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA • La prueba de las semillas. B4-1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura
• La palabra. • Palabras onomatopéyicas.
• Reconocimiento de las distintas clases de • La oración. El sujeto; el enunciado; sujeto y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para
palabras y explicación reflexiva de su uso en predicado; estructura del sujeto. favorecer una comunicación más eficaz.
situaciones concretas de comunicación • Uso de la letra x. B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas
• Expresión escrita: difundir un acto. a través del uso de la lengua.
gramatical.
puntuación.

179
CONTENIDOS
grupo nominal.
sujeto y predicado.
hiperónimos).
cultural.

180
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA • La narrativa. B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
• Conocimiento de los cuentos tradicionales: • El cuento y la leyenda.
animales…
otros países.
adecuados. B5-5. Participar con interés en dramatizaciones de textos
• Creación de textos literarios en prosa o en literarios adaptados a la edad y de producciones propias o
verso, valorando el sentido estético y la de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral.
literarios.

181
CURRICULARES
CMCT
AA
demás. CSC
IE
CEC
coherencia y corrección defender una afirmación.
CMCT
CD
Pág. 120
AA
Act. 1
CSC
IE
CEC
CMCT
Pág. 130 CD
intercambio comunicativo mostrando
Acts. 2 y 3
respeto y consideración por las ideas, AA
sentimientos y emociones de los demás. Pág. 131
Acts. 10, 11 y 12 CSC
IE
CEC

182
CURRICULARES
CMCT
Pág. 130
interlocutor y ciertas normas de cortesía. AA
Acts. 2 y 3
CSC
IE
CEC
B1-2. Integrar y reconocer la información B1-2.1. Emplea conscientemente • Emplea conscientemente diferentes CL
verbal y no verbal de los discursos recursos lingüísticos y no lingüísticos recursos para comunicarse.
CMCT
orales. para comunicarse en las interacciones
orales. CD
Pág. 131
AA
Act. 12
CSC
IE
CEC
CMCT
Pág. 120
AA
Acts. 3 y 4
CSC
IE
CEC

183
CURRICULARES
B1-4. Comprender mensajes orales y B1-4.1. Muestra una actitud de escucha • Escucha atentamente un audio y CL
analizarlos con sentido crítico. activa. comprende lo que se dice.
CMCT
CD
Pág. 120
AA
Act. 5
CSC
IE
CEC

184
CURRICULARES
CMCT
comprensión. leídos. textos leídos; los resume brevemente. Pág. 124
Acts. 2, 3, 4, 5, CD
6y8 AA
Pág. 133 CSC
Act. 3
IE
CEC
CMCT
AA
Act. 1
CSC
IE
CEC

185
CURRICULARES
CMCT
global.
Pág. 124 CD
Act. 1
AA
Pág. 133
Act. 2 CSC
IE
CEC
B2-5.4. Realiza inferencias y formula • Realiza inferencias y formula CL
hipótesis. hipótesis.
CMCT
CD
Pág. 124
AA
Act. 7
CSC
IE
CEC
CMCT
CD
Pág. 128
AA
Act. 3
CSC
IE
CEC

186
CURRICULARES
CMCT
CD
Pág. 120
AA
Act. 6
CSC
IE
CEC
B2-9.2. Es capaz de interpretar la • Interpreta y resume la información.
Pág. 124
información y hacer un resumen de la
Act. 12
misma.

187
CURRICULARES
CMCT
AA
presentación. ortográficas. Act. 9
CSC
IE
CEC
CMCT
AA
Act. 11
CSC
IE
CEC

188
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR (CONTINUACIÓN
CURRICULARES
CMCT
AA
CEC
CMCT
Act. Dictados CD
graduados. AA
Pág. 135 CSC
Act. 9
IE
CEC
CMCT
CD
Pág. 125
AA
Acts. 2, 3 y 5
CSC
IE
CEC

189
CURRICULARES
CMCT
Pág. 124
AA
Act. 10
CSC
IE
CEC
extensión, el tratamiento autor-lector, la Acts. 1, 2, 4 y 6
la intención, teniendo en cuenta al Acts. 7 y 9 CSC
CMCT
Pág. 131 CD
buena presentación a sus escritos.
Act. 8
AA
Pág. 133
Act. 7 CSC
IE
CEC

190
CURRICULARES
sobre la estructura de la lengua, la categorías gramaticales por su función en formalmente, las diferentes clases de Acts. 1 y 2 CMCT
Pág. 128 CD
Act. 4
favorecer una comunicación más eficaz. oraciones, etc. Act. 11 CSC
Pág. 135 IE
Acts. 2, 5, 6 y 7 CEC
todos los tiempos simples y compuestos regulares e irregulares del castellano. Act. 1 CMCT
las formas verbales. Act. 5
los verbos. AA
Pág. 134
Act. 2 CSC
Pág. 135 IE
Act. 1 CEC
B4-1.3. Diferencia familias de palabras • Diferencia las familias de palabras CL
CMCT
CD
Pág. 129
AA
Act. 9
CSC
IE
CEC

191
CURRICULARES
competencias lingüísticas a través del prefijos y sufijos y es capaz de crear reconoce que se forman a partir de Pág. 124 CMCT
uso de la lengua. palabras derivadas. palabras simples. Act. 1
CD
Act. 2
Pág. 135
Acts. 3 y 4 IE
CEC
CMCT
Reconoce la oración simple, diferencia Reconoce la oración simple, Pág. 127
sujeto y predicado. diferencia sujeto y predicado. Acts. 3, 4,5, 6, 7, CD
8y9 AA
Pág. 134 CSC
Acts. 4, 5 y 6
IE
CEC

192
CURRICULARES
CMCT
Acts. 8 y 11
IE
CEC
las aplica en sus producciones escritas. palabras que terminan en -z y en -d. Act. 1
CMCT
Pág. 129
Acts. 6, 7, CD
12 y 13 AA
Pág. 134 CSC
Act. 7
IE
Pág. 135
CEC
Act. 8

193
CURRICULARES
CMCT
AA
importancia. Act. 4
CSC
IE
CEC
CMCT
CEC
CMCT
AA
CSC
IE
CEC

194
CURRICULARES
B5-5. Participar con interés en B5-5.2. Memoriza y reproduce textos • Aprende y repite, con fluidez y buena CL
dramatizaciones de textos literarios orales breves y sencillos, cuentos, entonación, textos sencillos.
CMCT
adaptados a la edad y de producciones poemas, canciones, refranes
propias o de los compañeros, utilizando adivinanzas, trabalenguas. CD
AA
los intercambios orales y de la técnica Act. 7 y 8
teatral. CSC
IE
CEC

195


R Funcionalidad.
£ Globalización.
£ Otros.

196
£ Otros.
a la unidad.
competencias.
£ Otros.

guía didáctica.
COOPERATIVO iguales. Un eslogan ingenioso (130).

197
Comprensión lectora. Textos de la unidad. Un trabajo envidiable (páginas 8 y 9).

Expresión oral y escrita. Descripción imágenes (página 6).
CONTENIDOS Comunicación audiovisual. Escucha productiva (páginas 6).

TRANSVERSALES Tecnologías de la información y la comunicación. Busca en Internet (páginas 10 y 16).
Educación cívica y constitucional. Defensa de la idea relacionada con la necesidad de tener amigos (página 6).

PROYECTO
LINGÜÍSTICO
EDUCACIÓN
EN VALORES
mujeres.

DE LAS TIC

198
UNIDAD 9. La ecología

• Enfoque de la unidad. En esta unidad los alumnos se informarán, • Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
reflexionarán y expondrán sus opiniones y conocimientos sobre la ecología y vocabulario relacionado con la ecología y con la protección del medio
sobre el medio ambiente; tendrán en cuenta la situación de peligro de ambiente.
extinción por la que pasan algunas especies y sabrán explicar el porqué de la
• Previsión de dificultades. Es posible que encuentren dificultades en
importancia de cuidar nuestro planeta. Los alumnos aumentarán su
identificar y en utilizar con precisión los textos argumentativos. Prevenir con
vocabulario con el estudio de las siglas y las abreviaturas. En Gramática,
aplicaciones prácticas.
trabajarán sobre las clases de predicado, el atributo y el predicado nominal.
En Ortografía utilizarán los signos que indican pausa interna. Conocerán la
importancia que tienen los argumentos para la ciencia, y en otros muchos
contextos; conocerán y utilizarán correctamente la estructura de los textos
argumentativos.

199
Sugerencias de TEMPORALIZACIÓN: última semana de febrero y 1ª de marzo
CONTENIDOS
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y • Explicaciones sobre el medio ambiente y la B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
ESCUCHAR ecología. espontáneas, respetando las normas de la comunicación:
• Estrategias y normas para el intercambio B1-8. Comprender textos orales según su tipología:
narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y
argumentativos, etc.
turno de palabra; papel de moderador; B1-9. Producir textos orales breves y sencillos de los
entonación adecuada; respeto por los géneros más habituales y directamente relacionados las
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y actividades del aula, imitando modelos: narrativos,
conocimientos de los demás. descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos,
• Expresión y producción de textos orales según informativos y persuasivos.
su tipología: narrativos, descriptivos B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para
argumentativos, expositivos, instructivos, comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar
informativos y persuasivos. activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de
comunicación, preguntar y repreguntar, participar en
encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el
propio juicio personal, de acuerdo a su edad.
Bancos de palabras.

200
CONTENIDOS

201
CONTENIDOS
BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER • Viva el sol de la mañana, de RAFAEL ALBERTI. B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
• Plan lector.

202
CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: • Invención de eslóganes. B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
• Cómo convencer a los demás.
puntuación.
B3-4. Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre
diferentes temas del área.
estructura,...).
prejuicios.
• Dictados.

203
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA • La expresión de deseos. B4-1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura
• La palabra. • Las siglas y las abreviaturas.
• Reconocimiento de las distintas clases de • El predicado nominal. El atributo; clases de campos semánticos), así como las reglas de ortografía para
palabras y explicación reflexiva de su uso en predicados; el predicado nominal. favorecer una comunicación más eficaz.
situaciones concretas de comunicación • Signos que indican pausa interna. B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas
• Los textos argumentativos; la estructura de los a través del uso de la lengua.
interjecciones). Características y uso de cada textos argumentativos. B4-3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de
gramatical.
puntuación.

204
CONTENIDOS
grupo nominal.
sujeto y predicado.
hiperónimos).
cultural.

205
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA • Los textos argumentativos; la estructura de los B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
textos argumentativos. lectura como fuente de disfrute e información y considerarla
animales…
otros países.
adecuados.
literarios.

206
CURRICULARES
B1-1. Participar en situaciones de B1-1.2. Transmite las ideas con claridad, • Transmite ideas con claridad para CL
comunicación, dirigidas o espontáneas, coherencia y corrección. defender una afirmación.
CMCT
respetando las normas de la
comunicación: turno de palabra, CD
organizar el discurso, escuchar e Pág. 136
AA
demás. CSC
IE
CEC
CMCT
AA
Act. 9
CSC
IE
CEC

207
CURRICULARES
B1-3. Expresarse de forma oral para B1-3.1. Se expresa con una • Se expresa con una pronunciación y CL
satisfacer necesidades de comunicación pronunciación y una dicción correctas: una dicción correctas.
CMCT
en diferentes situaciones con vocabulario articulación, ritmo, entonación y volumen.
Pág. 136
AA
Act. 4
CSC
IE
CEC
B1-3.2. Expresa sus propias ideas • Expresa sus propias ideas y da su CL
comprensiblemente, sustituyendo opinión.
CMCT
elementos básicos del modelo dado.
CD
Pág. 149
AA
Act. 10
CSC
IE
CEC
CMCT
Pág. 136
AA
Act. 1
CSC
IE
CEC

208
CURRICULARES
B1-3.4. Participa activamente y de forma • Participa activamente y de forma CL
constructiva en las tareas de aula. constructiva en las tareas de aula.
CMCT
CD
Pág. 148
AA
Act. 1
CSC
IE
CEC
B1-8. Comprender textos orales según su B1-8.3. Utiliza la información recogida • Utiliza la información recogida para CL
tipología: narrativos, descriptivos, para llevar a cabo diversas actividades llevar a cabo diversas actividades.
CMCT
informativos, instructivos y en situaciones de aprendizaje individual o
argumentativos, etc. colectivo. CD
Pág. 136
AA
Act. 5
CSC
IE
CEC
B1-9. Producir textos orales breves y B1-9.3. Organiza y planifica el discurso • Realiza un guión para una exposición CL
CMCT
AA
CSC
IE
CEC

209
CURRICULARES
B1-10. Utilizar de forma efectiva el B1-10.1. Utiliza de forma efectiva el • Realiza preguntas pertinentes para CL
lenguaje oral para comunicarse y lenguaje oral para comunicarse y obtener información y realizar con ella
CMCT
aprender siendo capaz de escuchar aprender escuchando activamente, diferentes actividades.
Pág. 136 CD
activamente, recoger datos pertinentes a recogiendo datos pertinentes a los
• Escucha con atención textos orales y Acts. 2 y 77
los objetivos de comunicación, preguntar objetivos de la comunicación. AA
recuerda datos significativos a la hora
y repreguntar, participar en encuestas y Pág. 149
de intervenir. CSC
entrevistas y expresar oralmente con Acts. 6 y 7
claridad el propio juicio personal, de IE
acuerdo a su edad.
CEC

210
CURRICULARES
CMCT
CD
Pág. 137
AA
Act. 8
CSC
IE
CEC
CMCT
AA
Acts. 1 y 2
CSC
IE
CEC
CMCT
Pág. 138 CD
Acts. 2, 3, 7 y 9
AA
Pág. 147
Acts. 5 y 6 CSC
IE
CEC

211
CURRICULARES
CMCT
AA
Act. 8
CSC
IE
CEC

212
CURRICULARES
CMCT
CD
Pág. 144
AA
Act. 1
CSC
IE
CEC
B2-5.2. Marca las palabras clave de un • Marca las palabras clave de un texto CL
texto que ayudan a la comprensión que ayudan a la comprensión global.
CMCT
global.
CD
Pág. 138
AA
Acts. 4 y 6
CSC
IE
CEC
CMCT
CD
Pág. 147
AA
Acts. 3 y 4
CSC
IE
CEC

213
CURRICULARES
CMCT
Pág. 138 CD
Act. 1
AA
Pág. 141
Act. 8 CSC
IE
CEC
CMCT
CD
Pág. 136
AA
Act. 3
CSC
IE
CEC

214
CURRICULARES
CMCT
AA
CSC
IE
CEC
CMCT
AA
Act. 9
CSC
IE
CEC
Act. Dictados CD

215
CURRICULARES
B3-4. Elaborar proyectos individuales o B3-4.2. Presenta un informe de forma • Presenta un informe de forma CL
colectivos sobre diferentes temas del ordenada y clara, utilizando soporte papel ordenada y clara, siguiendo un plan
CMCT
área. y digital, sobre problemas o situaciones de trabajo y expresando conclusiones.
sencillas, recogiendo información de CD
diferentes fuentes (directas, libros, Pág. 149
AA
Internet), siguiendo un plan de trabajo y Act. 11
expresando conclusiones. CSC
IE
CEC
formación de un pensamiento crítico que reflexiones y valoraciones argumentadas. expresar sus opiniones y juicios, Pág. 147 CMCT
impida discriminaciones y prejuicios. debidamente justificados, sobre Act. 8
Pág. 148
AA
Act. 2
CSC
Pág. 149
Acts. 5 y 8 IE
CEC

216
CURRICULARES

CMCT
sus compañeros.
CD
Pág. 148
AA
Act. 3
CSC
IE
CEC
CMCT
Pág. 138
AA
Act. 11
CSC
IE
CEC

217
CURRICULARES
CMCT
Pág. 143 CD
Acts. 2, 6 y 7
favorecer una comunicación más eficaz. oraciones, etc. Act. 4 CSC
IE
CEC

218
CURRICULARES
competencias lingüísticas a través del sinónimos y antónimos, palabras antónimas, monosémicas, Pág. 141 CMCT
uso de la lengua. polisémicas y homónimas, arcaísmos, polisémicas, homónimas y parónimas. Acts. 1, 2, 3 y 7
AA
Acts. 2 y 3
CSC
Pág. 151
Acts. 1 y 2 IE
CEC
CMCT
correctamente.
CD
Pág. 143
AA
Act. 1
CSC
IE
CEC
unidades de significado completo. unidades de significado completo. Pág. 143 CMCT
Reconoce la oración simple, diferencia Reconoce la oración simple, Acts. 3, 4, 5 y 9
Pág. 150
AA
Acts. 4, 5 y 6
CSC
Pág. 151
Act. 3 IE
CEC

219
CURRICULARES
CMCT
Acts. 4 y 5
IE
CEC
CMCT
CD
Pág. 151
AA
Act. 5
CSC
IE
CEC
B4-4. Desarrollar estrategias para B4-4.4. Usa con corrección los signos de • Utiliza con corrección el guion para CL
mejorar la comprensión oral y escrita a puntuación. dividir palabras a final de línea. Pág. 144
CMCT
través del conocimiento de la lengua. Acts. 2, 3 y 4
CD
Pág. 145
Acts. 6, 7, 8, 9, AA
10 y 11
CSC
Pág. 150
IE
Act. 7
CEC

220
CURRICULARES
CMCT
AA
importancia. Act. 6
CSC
IE
CEC
CMCT
CEC
CMCT
Pág. 138
producciones.
Act. 10 CSC
IE
CEC

221


R Funcionalidad.
£ Globalización.
£ Otros.

222
£ Otros.
a la unidad.
competencias.
£ Otros.

guía didáctica.
COOPERATIVO iguales. Trabajo en pequeños grupos (página 147).

223
Comprensión lectora. Textos de la unidad: Pide un deseo (páginas 138 y 139).

Expresión oral y escrita. Convencer a los demás (páginas 148 y 149).

Emprendimiento. Pide un deseo (páginas 138 y 139); Demuestra tu talento (página 150).
Educación cívica y constitucional. Acciones que benefician al medio ambiente (página 136).

PROYECTO
LINGÜÍSTICO
EDUCACIÓN
EN VALORES
mujeres.

DE LAS TIC

224
UNIDAD 10. El clima
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de
de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar
respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.

• Enfoque de la unidad. En esta unidad los alumnos prestarán atención a la • Previsión de dificultades. Es posible que encuentren dificultades para evitar
diferencia entre clima y tiempo atmosférico; realizarán debates sobre asuntos preposiciones como última palabra antes de los dos puntos. Prevenir con
relacionadas con el clima. Análisis sobre la amistad; aumentarán su aplicaciones prácticas, sustituyendo el final de la frase previa a los dos puntos
vocabulario con el estudio de prefijos y sufijos. Sabrán preparar un informe por una expresión equivalente, pero sin preposición al final.
escrito. En Ortografía trabajarán el uso de los dos puntos. En Literatura,
conocerán lo que es la novela y las diferentes clases de novela.
vocabulario relacionado con el clima. Utilizan los dos puntos previos a un
listado.

225
Sugerencias de TEMPORALIZACIÓN: 2ª y 3ª semanas de marzo
La temporalización de esta unidad y de las siguientes puede variar en función de las fechas de la Semana Santa..
CONTENIDOS
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y • La descripción. B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
• El debate.
• Escucha activa. La meteorología. incorporar las intervenciones de los demás.
B1-4. Comprender mensajes orales y analizarlos con
sentido crítico.
organización del discurso; escucha; respeto al B1-8. Comprender textos orales según su tipología:
turno de palabra; papel de moderador; narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y
entonación adecuada; respeto por los argumentativos, etc.
B1-9. Producir textos orales breves y sencillos de los
géneros más habituales y directamente relacionados las
• Expresión y producción de textos orales según actividades del aula, imitando modelos: narrativos,
su tipología: narrativos, descriptivos descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos,
argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos.
Bancos de palabras.

226
CONTENIDOS

227
CONTENIDOS
BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER • Historia de una hoja, de Antonio Rubio. B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
• Maneras divertidas de leer.
silencio.
argumentativos, expositivos, instructivos, B2-7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes para
literarios. recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en
• Estrategias para la comprensión lectora de trabajos personales.
fomente el gusto por la lectura.
• Plan lector.

228
CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: • Imitación en la escritura. B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
• Documentación sobre refranes.
• Preparación de un informe. orden y la presentación.
puntuación.
B3-4. Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre
diferentes temas del área.
estructura,...).
• Aplicación de las normas ortográficas y signos creatividad y la estética.
escritora y fomente la creatividad.
• Dictados.

229
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA • Palabras tabú y eufemismos. B4-1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura
• La palabra. • El predicado verbal. Los complementos; estructura
del predicado verbal; el complemento directo; el
complemento indirecto; el complemento
circunstancial.
(nombre, verbo, adjetivo, preposición, • Los dos puntos.
• Expresión escrita: preparar un informe.
gramatical.
puntuación.

230
CONTENIDOS
grupo nominal.
sujeto y predicado.
hiperónimos).
cultural.

231
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA • La narrativa. B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
• Conocimiento de los cuentos tradicionales: • La novela.
• Clases de novelas. de máxima importancia.
animales…
otros países.
adecuados.
literarios.

232
CURRICULARES
CMCT
AA
demás. CSC
IE
CEC
CMCT
CD
Pág. 152
AA
Acts. 3, 9
CSC
IE
CEC
CMCT
AA
CSC
IE
CEC

233
CURRICULARES
B1-3. Expresarse de forma oral para • Participa activamente y de forma CL
satisfacer necesidades de comunicación constructiva en las tareas de aula.
CMCT
en diferentes situaciones con vocabulario
B1-3.4. Participa activamente y de forma Pág. 152
AA
constructiva en las tareas de aula. Act. 5
CSC
IE
CEC
CMCT
CD
Pág. 152
AA
Act. 6
CSC
IE
CEC
B1-8. Comprender textos orales según su B1-8.2. Responde de forma correcta a • Responde correctamente a preguntas CL
tipología: narrativos, descriptivos, preguntas concernientes a la de comprensión literal sobre textos
CMCT
informativos, instructivos y comprensión literal, interpretativa y crítica orales de distintas tipologías.
argumentativos, etc. del texto, e infiere el sentido de CD
• Realiza inferencias, hipótesis y juicios Pág. 152
elementos no explícitos en los textos AA
valorativos sobre diferentes textos Act. 6
orales.
orales. CSC
IE
CEC

234
CURRICULARES
B1-9. Producir textos orales breves y • Recuerda algunas ideas básicas de CL
sencillos de los géneros más habituales y un texto escuchado y las expresa
CMCT
directamente relacionados las actividades oralmente en respuesta a preguntas
del aula, imitando modelos: narrativos, B1-9.2.. Recuerda algunas ideas básicas directas. CD
descriptivos argumentativos, expositivos, de un texto escuchado y las expresa Pág. 152
AA
instructivos, informativos y persuasivos. oralmente en respuesta a preguntas Act. 6
directas. CSC
IE
CEC

235
CURRICULARES
CMCT
CD
Pág. 153
AA
Acts. 10 y 11
CSC
IE
CEC
B2-3. Leer en silencio diferentes textos B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad • Lee en silencio con la velocidad CL
valorando el progreso en la velocidad y la adecuada textos de diferente adecuada.
CMCT
comprensión. complejidad.
CD
Pág. 156
Act. 2 AA
Pág. 165 CSC
Act. 1
IE
CEC
B2-3.2. Realiza lecturas en silencio • Comprende y recuerda detalles CL

resumiendo con brevemente los textos significativos de diferentes tipos de
CMCT
leídos. textos leídos; los resume brevemente.
Pág. 156 CD
Acts. 4 y 8
AA
Pág. 165
Act. 3 CSC
IE
CEC

236
CURRICULARES
CMCT
AA
Act. 7
CSC
IE
CEC
B2-4.2. Elabora resúmenes de textos • Sintetiza la información fundamental CL
leídos. Identifica los elementos de diferentes tipos de textos en
CMCT
característicos de los diferentes tipos de resúmenes, fichas y otros formatos.
textos. CD
Pág. 165
AA
Act. 3
CSC
IE
CEC

237
CURRICULARES
CMCT
Pág. 152 CD
Act. 1
AA
Pág. 156
Acts. 5 y 6 CSC
IE
CEC
CMCT
global.
CD
Pág. 156
AA
Acts. 2 y 3
CSC
IE
CEC
B2-5.4. Realiza inferencias y formula • Lee en silencio con la velocidad CL
hipótesis. adecuada.
CMCT
Pág. 152 CD
Act. 8
AA
Pág. 165
Act. 5 CSC
IE
CEC

238
CURRICULARES
B2-7. Utilizar textos científicos en B2-7.1. Es capaz de consultar diferentes • Consulta diferentes fuentes para CL
diferentes soportes para recoger fuentes bibliográficas y textos de soporte obtener datos e información para
CMCT
información, ampliar conocimientos y informático para obtener datos e llevar a cabo trabajos individuales o
aplicarlos en trabajos personales. información para llevar a cabo trabajos en grupo. CD
individuales o en grupo. Pág. 162
AA
Acts. 1, 2 y 3
CSC
IE
CEC
CMCT
CD
Pág. 156
AA
Act. 7
CSC
IE
CEC
responsable para la búsqueda y informáticos para obtener información. buscar información sobre diferentes Pág. 152 CMCT
tratamiento de la información. temas. Act. 7
CD
Pág. 153
AA
Act. 12
CSC
Pág. 156
Act. 10 IE
CEC

239
CURRICULARES
CMCT
Pág. 156
AA
Act. 10
CSC
IE
CEC

240
CURRICULARES
CMCT
Pág. 160 CD
Act. 1
Act. 11 CSC
IE
CEC
Act. Dictados CD
CMCT
CD
Pág. 162
AA
Act. 1
CSC
IE
CEC

241
CURRICULARES
B3-4. Elaborar proyectos individuales o B3-4.1. Elabora gráficas a partir de datos CL
colectivos sobre diferentes temas del seleccionados y organizados
CMCT
área. procedentes de diferentes textos (libros
de consulta, periódicos, revistas, etc.). CD
Pág. 163
AA
Act. 12
CSC
IE
CEC
B3-4.2. Presenta un informe de forma • Presenta un informe de forma CL
ordenada y clara, utilizando soporte papel ordenada y clara, siguiendo un plan
CMCT
y digital, sobre problemas o situaciones de trabajo y expresando conclusiones.
sencillas, recogiendo información de CD
diferentes fuentes (directas, libros, Pág. 163
AA
Internet), siguiendo un plan de trabajo y Act. 12
expresando conclusiones. CSC
IE
CEC
B3-4.3. Elabora un informe siguiendo un • Elabora un informe siguiendo un CL
guion establecido que suponga la guion establecido que suponga la
CMCT
búsqueda, selección y organización de la búsqueda, selección y organización Pág. 162
información de textos de carácter de la información de textos de Acts. 2, 3, 4, CD
científico, geográfico o histórico. carácter científico, geográfico o 5y6 AA
histórico.
Pág. 163 CSC
Acts. 7, 9
IE
CEC

242
CURRICULARES
CMCT
y la estética. CD
Pág. 163
AA
Act. 10
CSC
IE
CEC
B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura B3-7.2. Valora su propia producción • Valora sus escritos y los de sus CL
que dé respuesta a una planificación escrita, así como la producción escrita de compañeros.
CMCT
sistemática de mejora de la eficacia sus compañeros.
escritora y fomente la creatividad. CD
Pág. 163
AA
Acts. 8 y 11
CSC
IE
CEC
CMCT
Pág. 162
AA
Act. 2
CSC
IE
CEC

243
CURRICULARES
CMCT
gramática (categorías gramaticales), el la lengua: presentar al nombre, sustituir palabras: sustantivos. Pág. 159
vocabulario (formación y significado de al nombre, expresar características del Acts. 2, 3, 4, CD
las palabras y campos semánticos), así nombre, expresar acciones o estados, 5y6 AA
Pág. 166 CSC
favorecer una comunicación más eficaz. oraciones, etc.
Acts. 3, 4 y 5
IE
CEC
CMCT
los verbos. AA
Act. 6
CSC
IE
CEC

244
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (CONTINACIÓN)
CURRICULARES
competencias lingüísticas a través del sinónimos y antónimos, palabras antónimas, monosémicas, Pág. 157 CMCT
uso de la lengua. polisémicas y homónimas, arcaísmos, polisémicas, homónimas y parónimas. Acts. 1, 2, 3 y 4
AA
Act. 2
CSC
Pág. 167
Act. 1 IE
CEC
CMCT
Pág. 159 CD
sujeto y predicado. diferencia sujeto y predicado.
Acts. 1, 6 y 7
AA
Pág. 167
Acts. 2, 3 y 4 CSC
IE
CEC
B4-3. Sistematizar la adquisición de B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y • Diferencia y escribe correctamente las CL
vocabulario a través de los textos. las aplica en sus producciones escritas. palabras que terminan en -z y en -d.
CMCT
CD
Pág. 167
AA
Act. 5
CSC
IE
CEC

245
CURRICULARES
B4-4. Desarrollar estrategias para B4-4.4. Usa con corrección los signos de • Utiliza con corrección el guion para Pág. 160 CL
mejorar la comprensión oral y escrita a puntuación. dividir palabras a final de línea. Acts. 2, 3 y 4
través del conocimiento de la lengua. CMCT
Pág. 161
Acts. 5, 6, 7, 8, CD
9 y 10 AA
Pág. 166 CSC
Acts. 6 y 7
IE
Pág. 167
CEC
Acts. 6 y 7

246
CURRICULARES
literarios y utilizar la lectura como fuente características fundamentales de textos reconoce sus principales Pág. 165 CMCT
de disfrute e información y considerarla literarios narrativos, poéticos y características. Acts. 1 y 7
AA
importancia. Act. 8
CSC
Pág. 167
Act. 8 IE
CEC
CMCT
• Lee, comprende y comenta, de forma Pág. 156
dirigida, textos literarios de géneros y Act. 2
épocas diferentes.
lenguaje literario (metáforas, Pág. 165
personificaciones, hipérboles y juegos de Act. 1 CSC
CEC
CMCT
Pág. 156 CD
poemas, adivinanzas, canciones, y dados utilizando recursos léxicos,
Act. 9
producciones. Pág. 165
Act. 8 CSC
IE
CEC

247

R Funcionalidad.
£ Globalización.
£ Otros.

248
£ Otros.
a la unidad.
competencias.
£ Otros.

guía didáctica.
COOPERATIVO iguales.

249
Comprensión lectora. Texto del inicio de la unidad: Lluvia de sombreros (página 154 y 155).
Expresión oral y escrita. Preparar un informe (páginas 161 y 162).
CONTENIDOS Comunicación audiovisual. Escucha activa (páginas 152).

TRANSVERSALES Tecnologías de la información y la comunicación. Catálogo de refranes sobre el tiempo (página 153).
Emprendimiento. Qué hacer ante bloqueos (página 152); Demuestra tu talento (página 166).
Educación cívica y constitucional. Lluvia de sombreros (página 154 y 155).

PROYECTO
LINGÜÍSTICO
EDUCACIÓN
EN VALORES
mujeres.

DE LAS TIC

250
UNIDAD 11. La publicidad
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la
construcción de propuestas visuales y audiovisuales.

análisis sobre la publicidad, sobre los anuncios, sobre las marcas y sobre la vocabulario relacionado con la publicidad. Interpretan correctamente los
publicidad engañosa, etc. Aumentarán su vocabulario con el estudio del uso puntos suspensivos dentro del contexto. Saben que existen diferentes clases
de palabras coloquiales. En Gramática, prestarán atención a las clases de de oraciones y conocen algunas de ellas.
oraciones; teniendo en cuenta las oraciones y la intención del hablante, las
• Previsión de dificultades. Es posible que encuentren dificultades en el
oraciones y la voz del verbo, las oraciones y el número de verbos., etc. En
debate sobre la publicidad y las marcas. Prevenir, con aplicaciones prácticas,,
Ortografía, trabajarán los principales usos de los puntos suspensivos.
para que muestren respeto por las ideas de los demás y por las suyas propias.
Aprenderán las características fundamentales de los textos publicitarios, de la
publicidad, y de los anuncios.

251
Sugerencias de TEMPORALIZACIÓN: 2 semanas de abril
CONTENIDOS
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y • La publicidad. B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
• El debate.
• Estrategias y normas para el intercambio B1-5. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión
precisa utilizando el diccionario como recurso básico.
Bancos de palabras.

252
CONTENIDOS

253
CONTENIDOS
BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER • Los anuncios publicitarios para la radio. B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
• Recursos gráficos en la comunicación escrita. edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
Consolidación del sistema de lecto-escritura. vocabulario y fijar la ortografía correcta.
• Comprensión de textos leídos en voz alta y en B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
silencio. progreso en la velocidad y la comprensión.
• Audición de diferentes tipos de textos. B2-5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de
• Comprensión de textos según su tipología. diversa índole.
• Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el significado
argumentativos, expositivos, instructivos, de los textos leídos.
literarios.
• Estrategias para la comprensión lectora de la búsqueda y tratamiento de la información.
• Plan lector.

254
CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: • Campaña publicitaria. B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
• Análisis de anuncios.
puntuación.
• Normas y estrategias para la producción de prejuicios.
estructura,...).
• Revisión y mejora del texto. escritora y fomente la creatividad.
• Dictados.

255
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA • Un navío majestuoso. B4-1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura
• La palabra. • Las palabras coloquiales.
• Reconocimiento de las distintas clases de • Clases de oraciones; las oraciones y la intención del campos semánticos), así como las reglas de ortografía para
palabras y explicación reflexiva de su uso en hablante; las oraciones y la voz del verbo; las favorecer una comunicación más eficaz.
situaciones concretas de comunicación oraciones y el número de verbos.
• Los puntos suspensivos. a través del uso de la lengua.
interjecciones). Características y uso de cada • Los textos publicitarios; la publicidad, los anuncios. B4-3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de
clase de palabra. • Expresión escrita: analizar y hacer anuncios. los textos.
gramatical.
puntuación.

256
CONTENIDOS
grupo nominal.
sujeto y predicado.
hiperónimos).
cultural.

257
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA • La publicidad, los eslóganes y los anuncios. B5-2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e
animales…
(metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de
• Distinción entre cuento y leyenda. palabras) y diferenciando las principales convenciones
Conocimiento de leyendas españolas y de formales de los géneros.
otros países.
B5-4. Producir a partir de modelos dados textos literarios en
• Lectura guiada de textos narrativos de tradición prosa o en verso, con sentido estético y creatividad:
oral, literatura infantil, adaptaciones de obras cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y fragmentos
clásicas y literatura actual. teatrales.
teatrales.
adecuados.
literarios.

258
CURRICULARES
CMCT
Pág. 172 CD
Act. 2
organizar el discurso, escuchar e emociones...) en distintos ámbitos. AA
incorporar las intervenciones de los Pág. 177
demás. Acts. 1, 2, 3, 4, 5 CSC
IE
CEC
CMCT
AA
sentimientos y emociones de los demás. Acts. 3, 7, 8
CSC
IE
CEC
CMCT
AA
Act. 4
CSC
IE
CEC

259
CURRICULARES
B1-3. Expresarse de forma oral para B1-3.3. Participa activamente en la • Interviene en distintas situaciones CL
satisfacer necesidades de comunicación conversación contestando preguntas y comunicativas dando respuestas
CMCT
en diferentes situaciones con vocabulario haciendo comentarios relacionados con adecuadas y comentando aspectos
preciso y estructura coherente. el tema de la conversación. del tema tratado. CD
Pág. 172
AA
Acts. 2, 6
CSC
IE
CEC
B1-3.4. Participa activamente y de forma • Participa activamente y de forma CL
constructiva en las tareas de aula. constructiva en las tareas de aula.
CMCT
CD
Pág. 172
AA
Act. 7
CSC
IE
CEC
B1-5. Ampliar el vocabulario para lograr B1-5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a • Utiliza el vocabulario y las CL
una expresión precisa utilizando el su edad en sus expresiones adecuadas expresiones adecuadas.
CMCT
diccionario como recurso básico. para las diferentes funciones del
Pág. 177 CD
lenguaje.
Acts. 1, 2, 3, 4, 5
AA
Pág. 187
Act. 1 CSC
IE
CEC

260
CURRICULARES
CMCT
AA
Act. 9
CSC
IE
CEC
CMCT
CD
Pág. 176
AA
Acts. 3, 5, 6, 7, 8
CSC
IE
CEC

261
CURRICULARES
CMCT
Pág. 172 CD
Act. 1
AA
Pág. 183
Act. 1 CSC
IE
CEC
CMCT
global.
CD
Pág. 176
AA
Acts. 1, 2, 4
CSC
IE
CEC
CMCT
Pág. 176 CD
Act. 9
AA
Pág. 183
Act. 4 CSC
IE
CEC

262
CURRICULARES
CMCT
CD
Pág. 177
AA
Act. 6
CSC
IE
CEC
B2-8.2. Comprende textos periodísticos y • Comprende textos periodísticos y CL
publicitarios. Identifica su intención publicitarios. Identifica su intención Pág. 173 CMCT
comunicativa. Diferencia entre comunicativa. Diferencia entre Act. 9
información, opinión y publicidad. información, opinión y publicidad. CD
Pág. 183
AA
Acts. 1, 2, 6
CSC
Pág. 184
Act. 1 IE
CEC
B2-8.3. Infiere, interpreta y formula • Deduce, interpreta y formula hipótesis CL
hipótesis sobre el contenido. Sabe sobre el contenido. Sabe relacionar
CMCT
relacionar los elementos lingüísticos con los elementos lingüísticos con los no
Pág. 183 CD
los no lingüísticos en los textos lingüísticos en los textos periodísticos
Acts. 3, 7, 8, 9
periodísticos y publicitarios. y publicitarios. AA
Pág. 184
Act. 1 CSC
IE
CEC

263
CURRICULARES
B2-9. Utilizar las TIC de modo eficiente y B2-9.2. Es capaz de interpretar la • Interpreta y resume la información. CL
responsable para la búsqueda y información y hacer un resumen de la
CMCT
tratamiento de la información. misma.
CD
Pág. 176
AA
Act. 10
CSC
IE
CEC

264
CURRICULARES
CMCT
Pág. 183 CD
Acts. 5, 11
Acts. 5, 7 CSC
IE
CEC
CMCT
AA
Acts. 2, 3, 4, 6
CSC
IE
CEC
Act. Dictados CD
conceptuales, aplicando estrategias de Graduados. AA

265
CURRICULARES
CMCT
Pág. 183
AA
Act. 10
CSC
IE
CEC

CMCT
sus compañeros.
CD
Pág. 184
AA
Act. 8
CSC
IE
CEC

266
CURRICULARES
CMCT
las palabras y campos semánticos), así nombre, expresar acciones o estados, Pág. 187
AA
como las reglas de ortografía para enlazar o relacionar palabras u Acts. 4, 6
IE
CEC
CMCT
Pág. 186 CD
Act. 2,
Pág. 187
Act. 2 CSC
IE
CEC
B4-2.5. Identifica las oraciones como • Identifica las oraciones como Pág. 179 CL
unidades de significado completo. unidades de significado completo. Acts. 1, 2, 3, 4, 5, CMCT
Reconoce la oración simple, diferencia Reconoce la oración simple, 6, 7, 8, 9, 10,
11 y 12
AA
Pág. 186
Acts. 3, 4 y 5 CSC
Pág. 187 IE
Acts. 3 y 5
CEC

267
CURRICULARES
B4-3. Sistematizar la adquisición de B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y • Diferencia y escribe correctamente las CL
vocabulario a través de los textos. las aplica en sus producciones escritas. palabras que terminan en -z y en -d.
CMCT
CD
Pág. 187
AA
Act. 7
CSC
IE
CEC
CMCT
través del conocimiento de la lengua. Acts. 1, 2, 3 y 4
CD
Pág. 181
Acts. 5, 6, 7, 8, 9, AA
10 y 11
CSC
Pág. 186
IE
Act. 6
CEC
B4-4.5. Aplica las reglas de uso de la • Aplica las reglas de uso de la tilde. CL
tilde.
CMCT
CD
Pág. 187
AA
Act. 8
CSC
IE
CEC

268
CURRICULARES
CMCT
épocas diferentes.
lenguaje literario (metáforas, Act. 1
CEC
CMCT
AA
CSC
IE
CEC

269


R Funcionalidad.
£ Globalización.
£ Otros.

270
£ Otros.
a la unidad.
competencias.
£ Otros.

guía didáctica.
TRABAJO Proyecto correspondiente al tercer trimestre: Un viaje en el tiempo. Proyecto social: Todos somos iguales. Presentación y opiniones sobre un
COOPERATIVO anuncio (página 185)

271
Comprensión lectora. Textos de la unidad: Un navío majestuoso (página 173).

Expresión oral y escrita. Analizar y hacer anuncios (páginas 184 y 185).

Emprendimiento. La construcción de una carretera en la Meseta (página 29); Demuestra tu talento (página 186).
Educación cívica y constitucional. Los anuncios (página 186 y 187).

PROYECTO
LINGÜÍSTICO
EDUCACIÓN
EN VALORES
mujeres.

DE LAS TIC

272
UNIDAD 12. Mitos y leyendas

• Enfoque de la unidad. En esta unidad los alumnos prestarán atención a la • Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
reflexión y el análisis sobre los mitos y las leyendas, teniendo en cuenta los vocabulario relacionado con los mitos y las leyendas. Utilizan correctamente
diferentes escenarios y el contexto histórico y geográfico en el que surgen y los principales signos ortográficos. Saben diferenciar entre el castellano o
cómo se transmites; apreciaran los diferentes tipos de personajes y su función español y las demás lenguas oficiales de España.
en las historias que se narran; aumentarán su vocabulario con el estudio de
• Previsión de dificultades. Es posible que encuentren dificultades en la
arcaísmos, extranjerismos y neologismos. En Gramática, prestarán atención al
identificación de algunos personajes de leyenda y su diferenciación con la
uso de las lenguas oficiales, al castellano o español y a las demás lenguas de
realidad. Prevenir con incitación a la lectura y análisis de las semejanzas y
España; al español de América, etc. En Ortografía trabajarán el uso de
diferencias entre realidad, mitos y leyendas.
algunos signos ortográficos, como la raya, las comillas y el paréntesis. En
Literatura, conocerán las características fundamentales de la tragedia y de la
comedia; sabrán cómo es el teatro y conocerán diferentes clases de obras
teatrales.

273
Sugerencias de TEMPORALIZACIÓN: 2 semanas de abril
CONTENIDOS
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y • Los cuentos, los mitos y las leyendas. B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o
• Escucha activa. La leyenda de San Jorge y el
• Situaciones de comunicación, espontáneas o dragón.
• Estrategias y normas para el intercambio B1-4. Comprender mensajes orales y analizarlos con
sentido crítico.
organización del discurso; escucha; respeto al B1-6. Comprender el sentido global de los textos orales,
turno de palabra; papel de moderador; reconociendo las ideas principales y secundarias e
entonación adecuada; respeto por los identificando ideas o valores no explícitos.
Bancos de palabras.

274
CONTENIDOS

275
CONTENIDOS
BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER • Pegasos, lindos pegasos, de Antonio Machado. B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
silencio.
argumentativos, expositivos, instructivos, B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el significado
literarios.
de los textos leídos.
• Plan lector.

276
CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: • Una historia sobre Pegaso. B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
puntuación.
estructura,...).
• Dictados.

277
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA • Arcaísmos, extranjerismos y neologismos. B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas
• La palabra. • El español. Las lenguas de España; las lenguas; el
castellano o español; el español de América; las B4-3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de
• Reconocimiento de las distintas clases de
lenguas oficiales de España. los textos.
palabras y explicación reflexiva de su uso en
situaciones concretas de comunicación • Otros signos ortográficos. B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión
(nombre, verbo, adjetivo, preposición, oral y escrita a través del conocimiento de la lengua.
• Expresión escrita: preparar un examen.
B4-6. Conocer la variedad lingüística de España y del
interjecciones). Características y uso de cada
español como fuente de enriquecimiento cultural. Mostrar
clase de palabra.
respeto tanto hacia las lenguas y dialectos que se hablan en
• Clases de nombres: comunes, propios, España, como hacia el español de América.
gramatical.
puntuación.

278
grupo nominal.
sujeto y predicado.
hiperónimos).
cultural.

279
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA • El teatro. La tragedia y la comedia; el teatro; clases B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
de obras teatrales. lectura como fuente de disfrute e información y considerarla
animales…
otros países.
adecuados. B5-5. Participar con interés en dramatizaciones de textos
• Creación de textos literarios en prosa o en literarios adaptados a la edad y de producciones propias o
verso, valorando el sentido estético y la de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral.
literarios.

280
CURRICULARES
CMCT
AA
demás. CSC
IE
CEC
CMCT
CD
Pág. 188
AA
Acts. 2 y 3
CSC
IE
CEC
B1-3. Expresarse de forma oral para B1-3.4. Participa activamente y de forma • Participa activamente y de forma CL
satisfacer necesidades de comunicación constructiva en las tareas de aula. constructiva en las tareas de aula.
CMCT
en diferentes situaciones con vocabulario
Pág. 188
AA
Acts. 5 y 6
CSC
IE
CEC

281
CURRICULARES
CMCT
CD
Pág. 188
AA
Acts. 7 y 8
CSC
IE
CEC
B1-6. Comprender el sentido global de B1-6.3. Resume un texto distinguiendo • Resume un texto oral. CL
los textos orales, reconociendo las ideas las ideas principales y las secundarias.
CMCT
principales y secundarias e identificando
ideas o valores no explícitos. CD
Pág. 188
AA
Act. 7
CSC
IE
CEC

282
CURRICULARES
CMCT
CD
Pág. 189
AA
Act. 9
CSC
IE
CEC
B2-3. Leer en silencio diferentes textos B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad CL
valorando el progreso en la velocidad y la adecuada textos de diferente
CMCT
comprensión. complejidad.
CD
• Lee en silencio con la velocidad Pág. 201
AA
adecuada. Act. 2
CSC
IE
CEC
B2-3.2. Realiza lecturas en silencio • Comprende y recuerda detalles CL
resumiendo con brevemente los textos significativos de diferentes tipos de
CMCT
leídos. textos leídos; los resume brevemente.
CD
Pág. 192
Acts. 5, 6, 7, AA
8y9
CSC
IE
CEC

283
CURRICULARES
B2-4. Resumir un texto leído reflejando la B2-4.2. Elabora resúmenes de textos • Sintetiza la información fundamental CL
estructura y destacando las ideas leídos. Identifica los elementos de diferentes tipos de textos en
CMCT
principales y secundarias. característicos de los diferentes tipos de resúmenes, fichas y otros formatos.
textos. CD
Pág. 201
AA
Act. 2
CSC
IE
CEC
B2-4.4. Produce esquemas a partir de • Realiza esquemas que recogen la CL
textos expositivos. información fundamental de textos
CMCT
expositivos.
CD
Pág. 199
AA
Act. 5
CSC
IE
CEC

284
CURRICULARES
CMCT
Pág. 188 CD
Acts. 1 y 6
AA
Pág. 198
Act. 1 CSC
IE
CEC
texto que ayudan a la comprensión que ayudan a la comprensión global. Pág. 192 CMCT
global. Acts. 1, 2, 3 y 4
CD
Pág. 198
AA
Act. 1
CSC
Pág. 201
Act. 5 IE
CEC
B2-5.6. Interpreta esquemas de llave, CL
números, mapas conceptuales sencillos.
CMCT
CD
• Interpreta esquemas y mapas Pág. 198
AA
conceptuales sencillos. Act. 2
CSC
IE
CEC

285
CURRICULARES
CMCT
CD
Pág. 193 AA
Act. 7 CSC
IE
CEC
CMCT
CD
Pág. 195
AA
Acts. 2 y 8
CSC
IE
CEC

286
CURRICULARES
CMCT
AA
CSC
IE
CEC
CMCT
AA
Act. 10
CSC
IE
CEC

287
CURRICULARES
CMCT
AA
CEC
CMCT
Act. Dictados CD
Graduados. AA
Pág. 203 CSC
Act. 9
IE
CEC
CMCT
Pág. 192
AA
Act. 11
CSC
IE
CEC

288
CURRICULARES
B4-2. Desarrollar las destrezas y B4-2.1. Conoce, reconoce y usa • Identifica y utiliza palabras sinónimas, Pág. 192 CL
competencias lingüísticas a través del sinónimos y antónimos, palabras antónimas, monosémicas, Act. 1
uso de la lengua. polisémicas y homónimas, arcaísmos, polisémicas, homónimas y parónimas. CMCT
Pág. 193
Acts. 1, 2, 3, 4,
hechas, siglas y abreviaturas.
5y6 AA
Pág. 202 CSC
Acts. 2 y 3
IE
Pág. 203
CEC
Acts. 1 y 2

prefijos y sufijos y es capaz de crear reconoce que se forman a partir de
CMCT
palabras derivadas. palabras simples.
CD
Act. 7
IE
CEC
CMCT
Pág. 197 CD
sujeto y predicado. diferencia sujeto y predicado.
Act. 7
AA
Pág. 203
Acts. 3, 4 y 5 CSC
IE
CEC

289
CURRICULARES
CMCT
Pág. 193 CD
(derivados, plurales, formas verbales, otras.
Acts. 1 y 3
sinónimos, etc.). AA
Pág. 201
Act. 1
IE
CEC
CMCT
CD
Pág. 203
AA
Act. 6
CSC
IE
CEC
CMCT
través del conocimiento de la lengua. Acts. 1, 2 y 3
CD
Pág. 197
Acts. 4, 5, 6, AA
8y9
CSC
Pág. 202
IE
Acts. 6 y 7
CEC

290
CURRICULARES
B4-6. Conocer la variedad lingüística de B4-6.1. Conoce y valora la variedad • Identifica y valora las principales CL
España y del español como fuente de lingüística de España y el español de lenguas que se hablan en
CMCT
enriquecimiento cultural. Mostrar respeto América.
• Conoce y valora la modalidad del Pág. 195 Acts. 1,
tanto hacia las lenguas y dialectos que se CD
español de América y de otros países 3, 4, 5 y 6
hablan en España, como hacia el AA
en los que se habla el español.
español de América. Pág. 202
Act. 5 CSC
IE
CEC
B4-6.2. Reconoce e identifica algunas de • Reconoce e identifica algunas de las CL
las características relevantes (históricas, lenguas oficiales de España.
CMCT
socio-culturales, geográficas y
Pág. 195 CD
lingüísticas) de las lenguas oficiales en
Acts. 1, 3, 4 y 7
España. AA
Pág. 202
Act. 4 CSC
IE
CEC

291
CURRICULARES
CMCT
Pág. 201 CD
Acts. 3 y 6
Act. 8 CSC
IE
CEC
CMCT
CEC
CMCT
Pág. 192
producciones.
Act. 10 CSC
IE
CEC

292
CURRICULARES
B5-5. Participar con interés en B5-5.1. Realiza dramatizaciones • Realiza dramatizaciones. CL
dramatizaciones de textos literarios individualmente y en grupo de textos
CMCT
adaptados a la edad y de producciones literarios apropiados o adecuados a su
propias o de los compañeros, utilizando edad y de textos de producción propia. CD
AA
los intercambios orales y de la técnica Act. 7
teatral. CSC
IE
CEC
B5-5.2. Memoriza y reproduce textos • Aprende y repite, con fluidez y buena
orales breves y sencillos, cuentos, entonación, textos sencillos.
poemas, canciones, refranes
adivinanzas, trabalenguas.

293


R Funcionalidad.
£ Globalización.
£ Otros.

294
£ Otros.
a la unidad.
competencias.
£ Otros.

guía didáctica.
TRABAJO Proyecto correspondiente al tercer trimestre: Un viaje en el tiempo. Proyecto social: Todos somos iguales.
COOPERATIVO

295
Comprensión lectora. Textos de la unidad. El señor de los vientos (página 190 y 191).
Expresión oral y escrita. Preparar un examen (páginas 198 y 199).
CONTENIDOS Comunicación audiovisual. Escucha activa (páginas 188).

Educación cívica y constitucional. El señor de los vientos (página 190 y 191).

PROYECTO
LINGÜÍSTICO
EDUCACIÓN
EN VALORES
mujeres.

DE LAS TIC

296

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Programación Didáctica de

Aula de 6.º curso

CEIP: Rosalia de Castro – A Coruña

Programación Didáctica de Aula de Lengua Castellana y Literatura. 6.º de Educación Primaria

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Lengua Castellana y Literatura

Programación Didáctica de Aula de Lengua Castellana y Literatura. 6.º de Educación Primaria

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• Guías didácticas por área. • Proyecto correspondiente al primer trimestre.

• Pruebas de evaluación por competencias. • Habilidades básicas y dificultades de aprendizaje.

• Pruebas de evaluación externa. Proyectos interdisciplinares

Enseñanza individualizada • Programa de educación en valores.

• Plan de mejora. • Programa de educación emocional.

• Programa de ampliación. Recursos digitales

Recursos complementarios • LibroMedia: actividades y recursos.

Programación Didáctica de Aula de Lengua Castellana y Literatura. 6.º de Educación Primaria

PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD

Programación Didáctica de Aula de Lengua Castellana y Literatura. 6.º de Educación Primaria

Programación Didáctica de Aula de Lengua Castellana y Literatura. 6.º de Educación Primaria

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Programación Didáctica de Aula de Lengua Castellana y Literatura. 6.º de Educación Primaria

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Programación Didáctica de Aula de Lengua Castellana y Literatura. 6.º de Educación Primaria

• Dramatización y lectura dramatizada de textos

Programación Didáctica de Aula de Lengua Castellana y Literatura. 6.º de Educación Primaria

B1-1.3. Escucha atentamente las • Escucha las intervenciones de sus

B1-3.2. Expresa sus propias ideas • Expresa sus propias ideas y da su CL

B1-6. Comprender el sentido global de • Resume un texto oral.

B1-7.1. Reproduce de memoria breves • Recita de memoria textos en verso.

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Programación Didáctica de Aula de Lengua Castellana y Literatura. 6.º de Educación Primaria

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ORIENTACIONES R Trabajo por tareas. £ Inclusión. £ Gran grupo.

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MEJORA OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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Comprensión lectora. Textos de la unidad. Un trabajo envidiable (páginas 8 y 9).

CONTENIDOS Comunicación audiovisual. Escucha productiva (páginas 6).

Emprendimiento. Demuestra tu talento (página 20).

Otras sugerencias de lectura:

PLAN DE FOMENTO • La nave de los libros 6.

UTILIZACIÓN • LibroMedia de 6.º curso. Actividades y recursos correspondientes a la unidad.

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