“Proponemos acciones para conservar nuestro medio ambiente”

TÍTULO DE LA SESIÓN
LA CONTAMINACIÓN NOS ENFERMA

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
PS 2. Convive y participa - Delibera sobre asuntos de interés Identifica lugares de su
democráticamente en la común enfatizando en los que se colegio que se
búsqueda del bien común. generan durante la convivencia encuentran más
Interactúa con todas las personas. diaria en el aula, para proponer y contaminados y propone
Construye normas y asume acciones para
participar en actividades
acuerdos y leyes. conservarlos y cuidar su
Maneja conflictos de manera
colectivas orientadas al cuidado medio ambiente como su
constructiva. de nuestro medio ambiente, a patio y áreas verdes.
Delibera sobre asuntos públicos. partir de situaciones cotidianas.
Participa en acciones que
- Identifica las posibles causas y
promueven el bienestar común.
consecuencias de los problemas
4. Gestiona responsablemente
ambientales (contaminación de Técnicas e Inst. de
el espacio el ambiente.
Comprende las relaciones entre los aire, suelo y deforestación) que evaluación.
afectan su espacio cotidiano;
elementos naturales y sociales. Escala de valoración
Maneja fuentes de información participa de acciones sencillas
para comprender el espacio orientadas al cuidado de su
geográfico y el ambiente.
ambiente.
Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
Enfoque ambiental. de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos
de higiene y alimentación saludables

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Preparar el video de Doki  Video
 Preparar una lámina del planeta contaminado.  Laminas
 Preparar copias de las fichas de aplicación y  Cartulinas
actividades.  Plumones
 Fichas de aplicación
 Fichas de actividades

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 min

- Se motiva con el video: “La contaminación”

- Responden las siguientes preguntas del video: ¿Con quién se encontró Doki?, ¿Dónde
pasean Doki y el pescadito?, ¿Qué encontraron en el arroyo? ¿Por qué es importante cuidar
el agua?
Problematización
- Se presenta la siguiente imagen:

- Se formula las siguientes preguntas problematizadoras: ¿Qué problemas de contaminación

tenemos en nuestra localidad? ¿El medio ambiente contaminado nos enferma?
- Se comunica el propósito de la sesión: HOY RECONOCEMOS QUE UN MEDIO AMBIENTE
CONTAMINADO NOS ENFERMA
- Seleccionan las normas de convivencia para trabajar en un clima favorable
 Mantener el orden y la limpieza.
 Escuchar la opinión de los demás

Desarrollo Tiempo aproximado: 65 min

Análisis de la información
- Se indica que saldrán a observar el patio, los pasadizos y las escaleras.
- De retorno al aula mediante lluvia de ideas escriben en tiras de papelotes lo qué observaron
y en qué lugares en especial, las pegan alrededor de la imagen presentada en la
problematización. Por ejemplo, las escaleras llenas de papeles; si el patio tiene basura en el
suelo o los tachos están siendo mal usados, etc.
- Se entrega información de la contaminación ambiental nos enferma.
- Se indica que ahora que ya saben que la contaminación de nuestro medio ambiente nos trae
enfermedades.
- Observa las imágenes y clasifica que acciones mantienen sano a nuestro planeta Tierra y que
acciones la enferman, mediante una ficha de aplicación.
- Culminada la ficha comparten sus respuestas en grupos, después comparten con toda el aula.
Toma de decisiones
 - Responden las preguntas: ¿Qué acciones contaminan nuestro medio ambiente?, ¿Cómo nos
afecta la contaminación?, ¿Creen que la contaminación nos enferma?, ¿Por qué? Pueden dar
un ejemplo.
- Sistematizan sobre la contaminación del medio ambiente.

- Dibujan y exponen como cuidar a su I.E. de la contaminación.

Cierre Tiempo aproximado: 5 min

- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Participaron durante la sesión?,
¿qué actividades nos ayudaron reconocer que nuestro colegio también está contaminado?
¿Qué acciones tomaron para cuidar su medio ambiente?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Lograron los estudiantes al identificar las áreas contaminadas de nuestro medio ambiente?
 ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Escala de Valoración
Competencia:
2. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
4. Gestiona responsablemente el espacio el ambiente.

Desempeños Delibera sobre asuntos de Identifica las posibles causas y consecuencias de

los problemas ambientales (contaminación de aire,
interés común enfatizando en suelo y deforestación) que afectan su espacio
cotidiano; participa de acciones sencillas
los que se generan durante la orientadas al cuidado de su ambiente.
convivencia diaria en el aula,
para proponer y participar en
actividades colectivas
orientadas al cuidado de
Nombres y Apellidos nuestro medio ambiente, a
partir de situaciones cotidianas.
Lo hace Lo hace No lo Lo hace Lo hace No lo
con hace con hace
ayuda ayuda
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°16

TÍTULO DE LA SESIÓN APORTAMOS IDEAS EN UNA ASAMBLEA PARA CUIDAR NUESTRO

AMBIENTE

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
C 1. Se comunica oralmente en - Expresa oralmente ideas y Participa en una
su lengua materna. emociones en torno a un tema, asamblea para proponer
Obtiene información del texto aunque en ocasiones puede actividades que permitan
oral. reiterar información acciones para cuidar el
Infiere e interpreta información medio ambiente y
innecesariamente. Establece
del texto oral. combatir la
relaciones lógicas entre ellas, a contaminación en su I.E. y
Adecúa, organiza y desarrolla
través de algunos conectores. su comunidad, para ello
las ideas de forma coherente y
Incorpora un vocabulario de uso elaboran en consenso
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y frecuente. una tabla de
paraverbales de forma - Participa en diversos planificación.
estratégica. intercambios orales formulando
Interactúa estratégicamente preguntas sobre lo que le interesa Técnicas e Inst. de
con distintos interlocutores. saber, dando respuestas y evaluación.
Reflexiona y evalúa la forma, el haciendo comentarios Escala de valoración
contenido y contexto del texto
relacionados con el tema.
oral.
Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente
sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su experiencia.
Gestiona su aprendizaje de - Propone al menos una estrategia Propone actividades
manera autónoma para realizar la tarea y explica de cómo combatir la
Monitorea y ajusta su cómo se organizará para lograr contaminación
desempeño durante el proceso las metas. ambiental.
de aprendizaje.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
Enfoque ambiental. de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos
de higiene y alimentación saludables

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Se prepara una lámina.  Lámina
 Preparar el papelote para la planificación de las  Papelotes
actividades que se realizarán.  Plumones

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

En grupo clase
- Se dialoga sobre la sesión anterior al identificar las zonas de contaminación de nuestro colegio.
- Se motiva con la siguiente lámina:

- Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo se organizarían para dar sus ideas?, ¿Qué podemos
hacer para dar nuestras ideas? Se registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
- Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Qué es una asamblea? ¿Para qué se realizará la asamblea?
- Comunicamos el propósito de la sesión: HOY REALIZAMOS UNA ASAMBLEA DE CÓMO
COMBATIR LA CONTAMINACIÓN DE NUESTRO COLEGIO
- Seleccionan normas de convivencia con el fin de que los estudiantes participen adecuadamente en
la asamblea.
 Escuchar con atención al que habla.
 Respetar la opinión de los demás.

Desarrollo Tiempo aproximado: 75 min

Antes de la asamblea
- Se indica a las niñas y los niños que se sienten en círculo para que puedan mirarse y escucharse
mejor.
- Retomamos el propósito de la sesión: plantear actividades que nos permitan combatir la
contaminación de nuestro colegio.
- Elijen con ellos a un estudiante para que dirija la asamblea con la maestra.
En grupos pequeños
- Forman equipos de trabajo y se indica que dialoguen y propongan actividades que consideran
apropiadas para garantizar que el colegio sea un lugar saludable libre de contaminación.
 - Cada integrante debe explicar sus razones y luego seleccionan las más adecuadas por medio de un
consenso. Se espera que las propuestas de las actividades sean de este tipo: hacer campañas de
sensibilización, que se formen vigilantes de las áreas verdes, etc.
- Se acompaña a cada grupo y los orientamos al desarrollo de esta actividad, con el fin de que los
integrantes puedan seleccionar democráticamente sus propuestas.
- El grupo responsable entregará a los grupos un papelote y plumones para que anoten sus ideas
acerca de las actividades que les permitirán conservar nuestro colegio libre de contaminación.
- Se acompaña a los grupos para verificar que cada integrante lea y escriba correctamente las
propuestas acordadas. En caso de que alguien aún no lo haga, se ayuda a lograrlo.
Durante la asamblea
En grupo clase
- Se indica a los estudiantes que coloquen sus sillas de modo que formen una medialuna y pegan los
papelotes con las ideas planteadas.
- Repasamos junto con ellos las normas de convivencia que eligieron al inicio de la sesión y que
pondrán en práctica durante la asamblea.
- Se remarca que presten atención, para así evitar interrupciones y que tengan presente cuál es el
propósito de la asamblea.
- Se establece los turnos de presentación de las propuestas de cada grupo.
- El representante de cada grupo debe hablar fuerte y pausadamente cuando realice su exposición.
El niño o la niña que codirige la asamblea se encarga de dar la palabra a cada participante para que
opine sobre las propuestas de sus compañeros y compañeras.
- Al culminar la exposición de cada grupo se analiza con todos cada una de las propuestas mediante
las preguntas: ¿Qué propuestas son lo mismo?, ¿cuáles proponen otras actividades?, ¿cuáles se
pueden realizar?
- Se ordena lo planteado en una tabla con las actividades planteadas por los estudiantes. Se negocia
con ellos las propuestas.
Después de la asamblea
- Se promueve en ellos la reflexión a partir de esta pregunta: ¿están de acuerdo con la selección de
actividades planteadas en la asamblea? Se destaca que estas han sido escogidas democráticamente
y, por tanto, es necesario la participación de todos en ellas.
- Se coloca el papelote con lo planificado en un lugar visible para que los niños y niñas puedan
monitorear su cumplimiento durante todas las sesiones.

Cierre Tiempo aproximado: 5 min

- Responden preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿Cómo se realizó la asamblea?, ¿Cómo se tomaron
los acuerdos en la asamblea?, ¿Fue fácil o difícil ponerse de acuerdo? ¿Por qué? ¿Para qué sirvió
realizar la asamblea?

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en la asamblea?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Escala de Valoración
Competencia: 1. Se comunica oralmente en su lengua materna.

Desempeños Expresa oralmente ideas Participa en diversos Opina como hablante y

y emociones en torno a intercambios orales oyente sobre personas,
un tema, aunque en formulando preguntas personajes y hechos de
ocasiones puede reiterar sobre lo que le interesa los textos orales que
información saber, dando respuestas y escucha; da razones a
innecesariamente. haciendo comentarios partir del contexto en el
Establece relaciones relacionados con el tema. que se desenvuelve y de
lógicas entre ellas, a Recurre a normas y su experiencia.
Nombres y Apellidos
través de conectores. modos de cortesía según
Incorpora un vocabulario el contexto sociocultural.
de uso frecuente.
Lo hace Lo hace No lo Lo hace Lo hace No lo Lo hace Lo hace No lo
con hace con hace con hace
ayuda ayuda ayuda