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EL PREUNIVERSITARIO DE CHILE

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O@9O Cpech.cl
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Esta prueba consta de g0 preguntas.

cada una de eilas tiene
5 opciones, señaladas con las letras A,
B, C, D y E, una sola
de las cuales es la respuesta correcta.

2. Dispone de 2 horas y 30 minutos para

responderla.

3. Marque su respuesta en ra fira de cerdiilas que

corresponda
al número de ra pregunta que está contestando.
Ennegrezca
completamente ra cerdiila, tratando de no
sarirse de eila.
Hágalo exclusivamente con lápiz de grafito-

4. Lea atentamente ras instrucciones específicas

secciÓn
de cada
de ra prueba, en donde se exprica ra forma
de abordar
las preguntas.

5. Si Io desea, puede utilizar este folleto

como borrador.

6. Cuide la hoja de respuestas. No la doble,

ni la manipule
innecesariamente. Escriba en eila soro
ros datos pedidos y
las respuestas,

7. Escriba correctamente todos ros datos

en ra hoja de respuestas,
porque estos son de su excrusiva
responsabiridad. cuarquier
omisión o error impedirá que se entreguen
sus resurtados.

.r$Sl$S e¡:ech €t Freuftiversitarío de fhite

 &ffiff*&&$&$ffi w ffiffi ffi ñ$rd*ffitr*ffiru

PRIMERA SECCION

INDICADORES DE PRODUCCION DE TEXTOS

MANEJO DE CONEGTORES

Las preguntas 1 a 10 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la

opción con el (los) conector(es) que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y
coherencia semántica.

1. No hay duda de que se deben hacer cambios al sistema de pensiones de nuestro país.
Según las AFP, actualménte las cotizaciones son bajas, de hecho corresponden a la
mitad del promedio de los países OCDE. los chilenos viven más
tiempo las cotizaciones deben aumentar, para que se incrementen
sus jubilaciones.

A) A su vez, , pero
B) Más aún, , entonces,
C) Aun cuando , sin embargo,
D) Por otro lado, , es decir,
E) Además, , porende,

2. Según información histórica fidedigna, los vikingos asolaron las islas británicas

Lindisfame; el siglo Xl, momento en que es derrotado el rey Herald el

Despiadado, luchaba por apoderarse de territorios en lnglaterra.

A) desde hasta mientras

B) en yen a medida que
C) , primero, en segundo, en después de que
D) desde hacia cuando
E) específicamente en luego, en apenas

,,*ffi,
Cpech $ Freuniversitario de Chlle
WW
 K$*S&W# X-g*X&e

3 El programa académico Bachillerato se presenta de distintas forma s en varios países

su duración su categorizaciÓn. Este puede estar
integrado a la enseñanza media, de forma obligatoria o voluntaria, funcionar
como un sistema alternativo de ingreso a la universidad.

A) más por que por gracras a

B) de acuerdo a más que por además de
C) no solo por sino más bien por luego de
D) por además de en pro de
E) tanto por como por o bien

4. la comunicación solo se realiza virtualmente, se despersonaliza'

se corre el riesgo de vivir aparentando lo que no somos

A) Si Aunque
B) Cuando Por lo tanto,
C) Apesarde que Además,
D) Debido a que A pesar de que
E) Desde que Por ello,

5. Es, campo de la filosofía griega clásica,

, en el
podríamos hallar el fundamento a fin de poder entender la importancia de la palabra
política los griegos.

A) sin duda en el cual ode

B) realmente en donde como de
C) siempre desde el cual en
D) tal vez donde para
E) a veces en el que con

6. Elfutbolista de la Universidad Católica, José Pedro Fuenzalida, se mostrófeliz poreltriunfo

obtenido frente a los azules, fue autocrítico
cauteloso respecto al rendimiento de su club.

A) no obstante , es decir,
B) sin embargo e incluso
C) pese a que y, más aún,
D) aunque v
E) por lo que , también

ffi"
Wffi
..W Cpech El Preuniversitario de Chile
 eñffi &&$&$ffi w t6ffi x$b*xce€lsw

7. una encuesta, más del 55% de los trabajadores se siente

satisfecho en su lugar de trabajo, . realizan funciones relacionadas
con su carrera profesional.

I
A) En así,
B) A partir de porque
C) De acuerdo a por ello
D) Tras ya que
E) Según pues

8. Al preguntarle sobre el Plan Regulador, el alcalde declaró que la

necesidad de una planificación regionaleficiente, el mundo globalizado, ,

nos enfrenta al cumplimiento y resguardo de las normativas medioambientales.

A) frente a asimismo
B) junto a también
C) desde solo
D) de acuerdo con además
E) a partir de no obstante

9. En la cultura popular, la temática zombi es recurrente en el cine,

en series de televisión o en los videojuegos. y aunque muchos
lo desaprueben, estos personajes terroríficos permearon en la
literatura.

A) tanto Asimismo incluso

B) , más que Además solo
C) no solo Sin embargo nunca
D) sobre todo Luego , además,
E) ya sea No obstante también

ffi
Cpech El Preuniversitario de Chile ffi
"ffi
.
 K*{$&Y& eC-X66

10. la consideración actual de la epistemología, se ha difundido el criterio

de que basta una correcta metodología aségurar el éxito de una
investigación. la afirmación es inexacta, debemos reconocer, en su
justa medida, la importancia que tiene este proceso'

A) Gracias a v Pero
B) Dada para Si
C) A partir de tras Sin embargo,
D) Desde sin Aun cuando
E) Debido a para Aunque

ffi Cnech El Preuniversitario de Chile

ffi
 $-ffiffi ffi ffie$ffi w ffi#ffi ffi ffi Kffieffi ffiw

PRIMERA SECC¡ON

INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

PLAN DE REDACCIÓN

Las preguntas 1 1 a25van encabezadas por una frase que puede servir de titulo para un texto
virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellos constituyen
el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las
ideas para lograr una ordenación coherente del texto.

11. "Parque Oncol"

1 . Posee una superficie de 7S4hectáreas, la mayor parte de ellas en terreno montañoso,

cubiertas por gran diversidad de especies nativas.
2. En el parque se encuentran áreas para acampar y hacer pícnic; además, existen
cuatro miradores, con vista a la ciudad.
3. Reserva forestal privada a 32 kilómetros de la ciudad de Valdivia, en la Región de
Los Ríos, Chile.
4. Se pueden apreciar once volcanes, desde el Llaima por el norte hasta el volcán
Osorno y.el Tronador en la frontera con Argentina por el sur.
5. Sus bosques están compuestos predominantemente por canelos, ulmos, olivillos,
mañíos hembras, mañíos machos, tepas y tepús, entre otros.

A) 3-5-1-2-4
B) 3-4-1-2-5
c) 3-1*4-2-5
D) 3-1-2-4-5
E) 3-1-5-2-4

Cpech El Preuniversitario de
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Chile .]4 ; !
 FXS&YS K-r66

12 '.' , 'Vita'mina 'D' :

1. Vitamina lipirsciluble imprescindible para'la formacién de los huesos y dientes y para

la absorción del calcio a nivel intestinal.
2. Obtenida mediante la exposició¡r a los rayos solares y por el consumo de alimentos
como la leche y el huevo ;

3. ióó0 ul r"ii" lá cant¡oao diaria suficiente para un adulto sano.

4. La deficiencia provoca la desmineralización ósea, lo que puede terminar en
raquitismo y osteomalacia.
5, Estudios aqocian esta vitamina, con la prevención y el tratamiento de diversos tipos
de cáncer.

A) 1-2-3-4-5
B) 1-3- 4-2-5
c) 1-3-2-5-4
D) 1-5-2-4-3
Ei 1-4-2-3-s
,,,
13. i : La novela negra"

L Generalmente muestra rnundos realistas, centrados en los aspectos más decadentes

de la sociedad.
2 Yy"h:: d:,qr,q obras se han convertido en taquilleras petículas, explotadas por la
industfia del pine.
3. Los personáies son seres atormentados por la existencia, escépticos, decadentes y
pesimistas
4. Algunos autores destacados son: Dashiell Hammet, Don Delillo y Raymond
Chandler.
5. Su rastro se r€conoce desde principios del siglo XX y, para algunos, debe
considerársela como un subgénero de la novela policial.

A) 4-5-2-1-3
B) 5-3 -1'-2-4
c) 1-5-3-2-4
D) 5-1-3-4-2
E) 1-5-4-3-2

.\
€pech El Preuniversitario de Chile
 eKffi &w&$K w €&M&$ruxKeKe&ru

14. 1Segunda Guerra Mundial"

1. El principal objetivo de los germanos era crear un gran imperio en Europa. Para
lograrlo, se aliaron con ltalia y Japón, entre otros.
2. Rápidamente recibieron la oposición de otras naciones poderosas, como Francia y
Gran Bretaña.
3. Se estima que dejó alrededor de 60 millones de muertos, considerando la población
civil y militar.
4. El fin de la guerra se fecha en agosto de 1945, pocos días después del bombardeo
atómico a las ciudades japonesas de Hiroshima y Nagasak¡.
5. Conflicto bélico que involucró a todas las potencias de la época. Se inició con la
invasión de Alemania a Polonia, en septiembre de 1939.

A) 5- 1- 2-4-3
B) 5-1*2-3-4
c) 5-3-1-2-4
D) 1-5-2-4-3
E) 1 -2- 5-3-4

15 "Bob Dylan"

1. Nace en la ciudad de Duluth, Estados Unidos, en mayo de 1941. Allí se cría bajo los
sonidos del b/ues, el country y el rock and roll.
2. Entre los galardones que ha obtenido destacan el Premio Príncipe de Asturias, el
Premio Pulitzer, la Medalla Nacional de las Artes y el Premio Nobel de Literatura.
3. Su actividad artístico-musical comienza en el año 1959 y se ha extendido hasta la
fecha.
4. Durante su carrera ha sido reconocido por sus composiciones, interpretaciones y
grabacionés, siendo considerado una de las personas más influyentes del siglo XX.
5. Robert Allen Zimmerman se ha destacado, bajo el nombre de Bob Dylan, como un
importante músico, cantante y poeta estadounidense.

A) 5-1-3-2-4
B) 1-5-3-4-2
c) 5-1-3-4-2
D) 1-5- 4-2-3
E) 5-1-4-2*3

Cpech tl Preuniversitario de Chile

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L
 16 "La gelatina"

1. lndependiente de si es beneficioso para la salud o no, todas las personas tienen

derecho a saber de dónde proviene su alimento.
2. Lo que se utiliza específicamente del animal son sus restos, esto es, pezuñas,
cartílagos, huesos y la capa media de la piei.
3. Sus aportes para la salud son muchos, por ejemplo, ayuda a reconstruir el tejido
conjuntivo de los huesos, cartílagos, ligamentos y tendones.
4. Sustancia alimentiqia,, constituida básicamente de proteína. El 4OYo procede de la
piel de cerdo y el 60% viene directamente de la vaca.
5. A estos se le agregan otros ingredientes, como sabor, color y aroma, entre otros
compuestos.

A) 4-3-1-2-5
B) 1 -3-4-2-5
c) 4-3-2-5*1
D) 1 -3- 4-5-2
E) 4-2-5-3-1

17. "Primeros auxilios ante una lesiónt'

,1, En caso de presentar inflamación, aplica frío para contraer los vasos sanguíneos.
2. Acude .al centro de urgencias más cercano para que te brinden [a ayuda que
ameritas.
3. ¿Sabes qué hacer al momento de sufrir una lesión?
4. Si percibes un intenso dolor sin hematomas visibles, inmoviliza lazona afectada.
5, Protéggla para que no empeore. Si es una herida abierta, mantenla despejada y
limpia.

A) 3-5-2-1-4
B) 3-4-1 -5-2
c) 3-5-1-2-4
D) 3-5-1-4-2
E) 3-5-4-1-2

ffi
w cou.t El Preuniversitario de Chile
 tat*&?tr t&& ütr qi f&rri&Astu€#¡EeS,S*e
g&qá q&s4$ & S d,,{#ggf {#Sw SbSe&$&Sfq

18 "El guillatún"

1. A su alrededor se realiza la danza del purrun, que se repite varias veces durante la
reunión, siendo el ritual más colorido del guillatún.
2. Ceremonia religiosa y tradicional del pueblo mapuche, en la que elevan sus pedidos
al dios Nguenechén, benefactor de su comunidad.
3. Protagonistas de este festividad son las calfu malen (niñas de azul) y los pihuichenes
(niños santos), elegidos entre los jévenes de la tribu.
4. Quienes bailan reciben el nombre de treguel (tero), pues sus movimientos durante
la danza son muy parecidos a los del ave que lleva ese nombre.
5. El lugar escogido pararealizar la ceremonia se erige en un "altar" -rehue- construido
con cañas de colihue.
6. Esta "rogativa" se realiza anualmente, al final del verano, y dura tres días, donde
hay música, baile y emoción.

A) 6-1-2-3-4-5
B) 2-6-3-5-1-4
c) 6-2-4- 3-5- 1

D) 2-5-1-3-4-6
E) 6-2-3-5-1-4

19. 'Día del abuelo"

"Día

1. Conmemoración dedicada a los abuelos de la familia, que complementa al Día de la

Madre y al Día del Padre.
2. Celebrado en algunos países, con diferencias en la denominación, motivación y
fecha.
3. En muchos países iberoamericanos se ha elegido el 26 de julio, por ser el día en el
que la liturgia óatólica conmemora a San Joaquín y a Santa Ana, abuelos de Jesús.
4. Adicionalmente, la ONU promueve la celebración a nivel internacional de una
jornada que recuerda a las personas mayores en general: el Día lnternacional de
las Personas de Edad, el 1 de octubre.
5. En Chile, se celebran dos fechas distintas: el Día delAdulto Mayor (1 de octubre) y
el Día Nacional del Anciano y del Abuelo (15 de octubre).

A) 1-2-4-3*5
B) 1-2*3-4-5
c) 2-3-5-4-1
D) 2-4-3-5-1
E) 1-2-3-5-4

,,i,'S!i?.;,,.
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 ffiru$&wffi &€-x6&

20. "El resfriado común"

1. Causada fundamentalmente por rinovirus y coronavirus.

2. Síntomas principales: estornudos, secreción nasal, dolor de cabeza y sensación de
malestar general.
3. Su mejoría se estima entre siete a diez días.
4. Enfermedad infecciosa viral leve del sistema respiratorio, también denominada
"catarro".
5. Gripe: infección más grave del tracto respiratorio.

A) 4-1 -2-3-5
B) 5-4-1-2-3
c) 4-5-1 -2-3'
D) 4-3-2- 1 -5
E) 5-2-3-1-4

21 "La canela"

1. Especia obtenida a partir de la corleza de diferentes árboles de hoja perenne del

género Cinnamomum.
La mayor producción se concentra en los países de Asia, sobre todo fndia y Sri
Lanka.
3. El árbol de la canela puede llegar a medir hasta 20 metros de altura, sin embargo,
se poda para aumentar su producciÓn.
4. Su fragancia dulce y embriagante lo convierte en un condimento ideal para
acompañar chocolate, masas dulces, café, infusiones, licores y carnes.
5. En el momento de la cosecha se separa la corteza de las hojas y se deja secar al
sol.

A) 1-3-5-2-4
B) 3-4-1*5-2
c) 3-5-1-2-4
D) 1-4-3-2-5
E) 1-2-4-3-5

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Cpech El Preuniversitario de Chile
 &ffiruffi &$&$w w tr&w&$ru&ñeffi ffiee

22. "El viaje del elefante

1. Esta interesante historia ha generado una profunda reflexión sobre la condición

humana.
2. El rey Juan lll de Portugal regala un elefante asiático a su primo, el archiduque
Maximiliano de Austria.
3. Novela del escritor José Saramago, en donde se presenta una épica aventura,
narrada con humor, ironía y crítica.
4. lntenta compensar la cuestionada calidad del obsequio de matrimonio que,
anteriormente, le entregó su pariente.
5. El elefante y su cuidador emprenden un viaje en el que deben sortear diversas
dificultades.

A) 3*2-4-5-1
B) 1-3-2-4-5
c) 3-1-5-2-4
D) 1-3-5-2-4
E) 3-5 -2-4-1

23 "Herman Koch"

1. Debuta en 1985 con una colección de relaios y el 1989 publica su primera novela,
Red ons, Maria Montanelli.
2. Esta última sorprende a la industria editorial holandesa el año 2009 y es galardonada
con el Premio del Público.
3. Destacado actor y escritor nacido en 1953, en la ciudad de Arnhem, Países Bajos.
4. Otras de sus obras son Eindelijk oorlog, Eten met Emma, Odessa Star, Denken
aan Bruce Kennedy y La Cena.
5. Los derechos de traducción de sus obras se han vendido a once idiomas y han
superado los 340 mil ejemplares.

A) 3-1-2-4-5
B) 3-5-1-4-2
c) 3-5-1-2-4
D) 3-1-4-2-5
E) 3-1-5-4-2

daa.
Cpech Él Preuniversitario de Chile ffi
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24. ,,La
tesina,,

1' De planificación rigurosa en cuanto tema, objetivos y metodología.

2. Las hay de car'ácter metodológico-técnico y metodológico-científico.
3' Sondeo del tema.y posterior presentación a un grupo áe especialistas.
4. lnvestigación pará optar ar grado de ricenciaoo,"rrgisi;r;;;;i;;*"

A) 2-4-3-1
B) 2-4_1_3
c) 4-3-2-1
D) 4-1-2-3
E) 1-4-2-3

25. "El manifiesto"

1. Texto público donde se declaran doctrinas o propósitos de interés general.

2. Es recurrente en el ámbito político y cultural.
3. Programa de partidos políticos con fines electorales.
4. Expresión reivindicativa de un colectivo artístico.
5. Non seruiam de Vicente Huidobro, manifiesto creacionista.

A) 4-2-3-1-5
B) 1-3*2-4-5
c) 1-2-3-4-5
D) 4-1-2-3-5
E) 1 -4-2-3-5

ffiffi.
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Cpech El Preuniversitario de Chile
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SEGUNDA SECCION

COMPRENSION DE LECTURA

Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones, cornprendidos entre las preguntas
26 a 80. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:

a) Preguntas de vocabulario consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada
en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá para reemplazar
el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no
cambie el sentido deltexto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.

En estas preguntas, las opciones se presentan en dos formas:

a.1. solo la palabra que se debe sustituir (formato antiguo) y;

a.2. la palabra que se debe sustituir, acompañada de una explicación temática (formato
nuevo).

b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo con el

contenido de los fragmentos y de la información extraída a partir de esos contenidos.

CBeeh tl Preuniversitarlo de fhile i

W
 ffiMS&W& e€-X&S

TEXTO 1
(Preguntas 26 a32\

1. "En las culturas premodernas y en las culturas tribales de hoy, cuando las personas pasan
de una etapa de la vida a otra o deben asumir una nueva funciórU son acompañadas por
<ritos de pasaje>, iniciaciones que les ofrecen una exPeriencia vinculada al tránsito que
harán, préparando su cuerpo, mente y corazónpara el nuevo nivel de su ser. Todavía en
el siglopaiado, en ciertos países, las parejas jóvenes que querían casarse debían construir
r,r piopiu casa o granero, o hacer alguna otra manifestación física que'funcionaba como
rito de pasaje desde su unid"ad familiar al nuevo hogar. Aunque no tuviese la forma de
un ritual, }a construcción d.el granero congregaba atodo el pueblo para apoyar a la joven
pareja en su nueva etaPa.

2. En esta época de <ilustración>> intelectual hemos perdido el sentido ritual, pero sigue
habiendo una parte nuestra no tan racional (o tal vez.aIgo más que racional), una parte
infantil qrru 1.r"."rita la experiencia mágica del rito de pasaje. En repetidas ocasiones, mi
trabajo ctn h gente me há mostrado el padecimiento y confusión que genera la falta de
ritos de pasaje éignificativos en nuestra sociedad. Sin maestros rituales o chamanes que los
guíen, lós hornbres y mujeres modernos debemos hallar a solas, normalmente de modg
traumático, nuestro-.u-iro de una etapa aotra, ya se trate del descubrimiento infantil
de que PapáNoel no existe, de la torpeza del púbea del matrimonio o el divorcio en ei
.uro d"laáulto, o de un cambio de carrera, profesiór¡ hogar o patria. Todos estos cambios
exigen pasar de un nivel de ser a otro, y en cada umbral algo muere y algo nace.

a
J. Hoy existe un profundo vacío espiritual en el corazón de nuestra sociedad, como se aprecia
en la conducta autodestructiva qn" not rodea: abuso de alcohol y de drogas, delincuencia
epidémica, suicidios de adolescentes. Talvez este vacío sea producto de la carencia de
rituales para esos tránsitos. Los rituales nos elevan de la dimensión puramente personal
de nuestra experiencia a 1o universal, reconectándonos con las realidades espirituales sin
las cuales la vida se convierte en un páramo.

4. Los budistas dicen que uno de los temores básicos del hombre es el miedo a los estados
mentales inusuales, tanto en nosotros como en los demás. Una de las mejores maneras de
superarlo es vivir la experiencia en una situación segura, ahnde aprender a internarse en
ellá y (1o que es más importante) a dejarla atrás. Las drogas psicodélicas son un método,
los colaqsos psicóticos son otro; pero existen mejores modos 'de familiarizarnos con
los estaáos alterados de conciencia. Mediante el baile llevado al trance, la meditación
respiratoria holotrópica, ciertas variantes del yoga o las técnicas para entrar en vértigo
de los derviches, podemos provocar deliberadamente esos estados. En mi caso, creo que
la forma más interesante es el drama ritual. Su ventaja es que permite a quien 1o practica
darse cuenta de que puede ingresar y egresar de un estado mental fuera de 1o común con
plena conciencia.

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ffi
,W' Cpech El Preuniversitario de Chile
 &ffiffi &&$&$ffi w ffi€3w&#w&*&&#ffiw

5. El <Viaje del Héroe> es una posibilidad de escenificar una historia de transformación

dentro de un marco ritual en el que el tiempo cronológico y la eternidad se entremezclan.
Cuando tomamos una estructura arquetípica y la actuamos en el aquí y ahora, nuestra
vida diaria es iluminada por 1o eterno. Esto genera la posibilidad de un intercambio entre
las dos dimensiones: se abre una puerta a través de la cual el mundo de los arquetipos
. puede ingresar en nuestra vida, aportándole nueva energía. Esta correspondencia de los
dos mundos es la esencia del drama rituaI".

Paul Rebil?ot, 1993, Et aiaje del héroe como drama ritual,El llamado a la aventura: llevar el viaje
del héroe a la vida cotidiana, Editorial Harpercollins (fragmento).

26. ¿Cuál es el sentido de la palabra SIGNIFICATIVOS en el contexto del segundo párrafo

del fragmento leído?

A) RELEVANTES, porque los ritos de pasaje son fundarnentales para que las
sociedades no padezcan ciertos males.
B) VALIOSOS, porque los ritos de pasaje solo tienen valor para las sociedades
originarias
C) DETERMINANTES, porque los ritos de pasaje son importantes para el triunfo y la
felicidad en las sociedades modernas.
D) EXPRESIVOS, porque los ritos de pasaje son actos que permiten liberar las
emociones únicamente en las culturas tribales.
E) REVELADORES, porque los ritos de pasaje pueden mostrar posibles opciones a las
personas.

27 . ¿Cuáles elsentido de la palabra CARENCIAen elcontexto deltercer párrafodelfragmento

leído?

A) ESCASEZ, porque el vacío espiritual produce una disminución en la sabiduría de

las comunidades actuales.
B) AUSENCIA, porque el vacío espiritual es producto de la falta de rituales en las
sociedades actuales
C) PRIVACIÓN, porque el vacío espiritual impide a las comunidades actuales alcanzar
la autonomía.
D) INSUFICIENCIA, porque el vacío espiritual es la consecuencia de no poseer
suficiente experiencia.
E) SUPRESIÓN, porque el vacío espiritual provoca la anulación de rituales en la
sociedad moderna.

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epeeh El Freuniriersitanio.de Ckile' W
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 wffi#&w# hffi-x##

28. ¿Cuál es el sentido de la palabra INUSUALES en el contexto del cuarto párrafo del
fragmento leído?

A) INUSITADOS, porque los budistas no están acostumbrados a los miedos básicos

que experimentan los hombres.
B) EXTRAVAGANTES, porque los budistas tienen creencias extrañas con respecto a
los temores de los hombres.
c) EXCEPCIONALES, porque los budistas señalan que uno de los temores básicos
del hombre son los estados mentales fuera de lo común.
D) INSÓLITOS, porque los budistas consideran curioso que las personas actúen de
manera anormal.
E) EXTRAORDINARIOS, porque los budistas creen que hay elementos sobrenaturales
que aumentan los temores de los hombres.

29' npartir de la lectura del primer párrafo, los "ritos de pasaje" son equivalentes a

A) los honores.
B) las conmemoraciones.
C) los homenajes.
D) las ceremonias.
E) Ias celebraciones.

30. ¿Cuál es la principal característica del "Viaje del Héroe" como drama ritual?

A) La conexión entre el mundo presente y el eterno.

B) La alternación de los estados de conciencia.
C) La perpetuidad del tiempo cronológico.
D) La actitud reflexiva con que se ve la realidad.
E) El aporte de los arquetipos en la sociedad.

31 ' n partir de la lectura se infiere que en la actualidad los ritos de pasaje

A) no se generan por experiencias positivas.

B) reflejan la inmadurez de nuestro desarrollo.
C) están imposibilitados por la carencia de líderes.
D) incentivan a adoptar un estiro de vida comunitario.
E) nos permitirían enfrentar nuevas experiencias.

ff$ C¡:eeh fil Freuniv*rsitarics de ehile

 'a

KW&rd&$K Y €$ffiW&*üeñ$s

32' Oe acuerdo a la información contenida en el fragmento, puede decirse que el discurso

que este representa tiene un carácter

A) r'eligioso.
B) sociológico.
C) histér'ico.
D) político.
E) psicológico.

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I
I
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I
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TEXTO 2 (Preguntas 33 a 37)

t'La historia de la TV

I
1. Mientras hoy se prepara una nueva revolución de este medio en nuestro país (el
advenimiento de la TV digital) y cuando las pantallas planas van reemplazand.o en los
hogares a los aparatos cuadrados de prominente <joroba>) con tubos, r"páru.u*os 1o que
fueron los comienzos de este medio de comunicación que puede ser tan adictivo como las
actuales plataformas digitales.

2. La prehistoria de la televisión se extiende, aproximadamente, desde finales del siglo

XIX hasta 1935. Durante este período, un grupo de investigadores en los países
tecnológicamente más avanzados (EE.UU., Inglaterra, Francia, Alemania) buscaron
transmitir imágenes a distancia. La idea era captarlas con una cámara y transmitirlas
a través del aire para recibirlas en un aparato receptor a cierta distancia de donde
originariamente se habían captado.

J. Tras una serie de intentos, hacia finales de los años 20 comienza a ganar terreno el modelo
de televisión electrónica creado por el científico ruso-norteamericano Vladimir Zworylctn,
quien en 1923 creó un tubo de rayos catódicos para transmitir imágenes, naciendo con
ello el iconoscopio, la primera cámara capaz de transmitir videos. En 1931, Zworylrrn
trabajaba en la compañía estadounidense RCA, la que colocó una antena emisora en la
terraza del Empire State Building, el edificio más alto de Nueva York, y comenzó con sus
emisiones de pruebas.

Llegar a las masas

4. En 1937 comenzaron las transmisiones regulares de la TV electrónica en Francia y Gran

Bretaña. Esto llevó a un rápido desarrollo de la industria y aI aumento masivo de los
telespectadores, aunque los primeros televisores eran de pantallas pequeñas y muy caros.

5. Concluida la II Guerra Mundial, los gobiernos y los sectores industriales ligados a la

televisión volvieron su mirada a la pequeña pantalla en un contexto de recuperación social,
económica y tecnológica. Y así surgió la expansión de esta industria aniveles masivos en
los distintos países de Europa y en Est¿dos Unidos.

6. La siguiente revolución de este medio fue la invención de la televisión en colores. Entre

194A y 1950, se desarrolló la tecnología que permitió el color de la pantalla chica, lo que
aceleró la expansión de este medio en el mundo.

Vía satélite

7. En las décadas del 60 y 70 comenzó el fenómeno de internacionalización de la TV: los

países comenzaron a intercambiar programas; y ciertos eventos, como los mundiales de

ffi:
Cnech El Preuniversitario de Chile
ffi
 eKffi ffi ffi&$ffi w $ffiffi wp$&ffieg*#ffi

futbol o los festivales musicales o concursos de belleza r para ser transmitidos vía satélite
a varios países al mismo tiempo.

8. Los gobiernos vieronlanecesidad de crearunared mundial de satélites de comunicaciones.

Y a ello dedicaron grandes esfuerzos técnicos y económicos. Por esos años hicieron su
aparición los satélites de difusión directa (DBS), los cuales permitían la difusión de una
decena de señales de televisión hasta antenas parabólicas domésticas y de estas al televisor.
Hacia L989, comenzó la segunda generación de operadores televisivos vía satélite. En
. poco tiempo la creación de diversas plataformas multicanales vía satélite en todos los
países fue un hecho.

El cable

9. La masificación de la televisión por cable también fue un hito en esta historia. Sus pioneros
fueron los ingenieros y técnicos de Estados Unidos, que se pusieron manos a la obra a
finales de la década de los 40, con el objetivo de hacer llegar las imágenes a aquellas
localidades que por cuestiones topográficas no tenían posibilidades de que la señal por
aire les llegara en buenas condiciones. También permitía que los hogares pudieran t""ibit
las imágenes sin necesidad de contar con equipos receptores como antenas.

10. Con el cable se inaugura en forma masiva el sistema de televisión de pago: es el televidente
quien Paga por la instalación del sistema, además de abonar una cuota mensual por el
acceso al servicio. Asimismo, y con ayuda de los satélites, el cable trajo la posibilidad de
ver muchos más canales que con la televisión abierta que llega por aire a los hogares.

11. En los últirnos años estamos viviendo uno de los procesos de transición tecnológica
más importantes de la historia de la TV: la digita\ización de los sistemas televisivos
(producción, emisión y recepción de programas), que permitirá, entre otras cosas, aumentar
notablemente el número de programas, servicios y señales actualmente disponibles y
mejorar la calidad de las imágenes y del sonido,,.

m.educarchile.cl / portal / mobile / articulo.xhtml?id: 206477 (fragmento).

epech [l Freunir¡ersitario ¡Ie ehite *$ffiffi

 33, EVENToS

A) sucesos
B) ePisodios
C) casos
D) circunstancias
E) programas

34. PloNERos
A) adhererntes
B) creadores
C) fundadores
D) iniciadores
E) Partidarios

35. se presenta una opinión del emisor?

¿En cuál de las siguientes opciones
de pago"'
A)
,,Con
el cable se inaugura en forma masiva el sistema de televisión
más importantes
B)
,,(...)
estamosviviendouno de Ios procesosdetransición tecnológica
de la historia de la TV".
c) ;;;ü;1";ié r"*ru"ión de este medio fue la invención de la televisión en colores"'
D)
,,Los gobiernos vieron la necesidad de crear una red mundial de satélites de
comunicaciones".
E) "Esto llevó a un rápido desarrollo de la industria y el aurnento masivo de
telesPectadores".

36. el tema central del segundo párrafo?

¿Cuál de las siguientes opciones expone

A) Los orígenes de la televisión'

B) Las investigaciones sobre la tecnología televisiva'
c) La necesidad de creaciÓn de un sistema televisivo'
D) Las consecuencias históricas de la creaciÓn de la televisiórt'
E) El perfeccionamiento de la trasmisión de las imágenes a distancia'

"w
ffi Cpectr El Preuniversitario de Chile
 &Krlx&w&3K V €&$WWW X€eK{er*

37. Oe la lectura del fragmento, se infiere que la televisión

l. se ha desarrollado en el tiempo, evolucionando en diversos aspectos.

ll. se ha masificado velozmente, debido a los programas de entretención.
" lll. se ha sofisticadq, gracias a una serie de esfuerzos públicos y privados.

A) Solo I
B) Solo ll
C) Sololylll
D) Solo ll y lll
E) l, ll y lll

iW
Cpech El Preuniversitario de Chile t
W

ffi
 KWS&Y* effi-X6&

(Preguntas 38 a 43)
TEXTO 3

', ¿ESEL AMOR UN ARTE?

caso, requiere conocimiento y esfuerzo' ¿O es eI amor una

es el
1.. ¿Es el amor un arte? En tal
Jensación placentera sJya experiencia es una cuestión de
, azat' algo con 1o que uno
si bien es indudable
<tropieza> si tiene suerte? Este libro se basa en la primera premisa,
q,r"iu mayoría de la gente de hoy cree en la segunda'
En realidad' todos
2. No trata de que la gente piense que el amof carece de importancia'
se
basadas en historias de amor felices
están sedientos de amor; ven innumerables pelícuras
del amol' y' sin
y desgraciadas, escuchan centenares de canciones triviales que hablan
nadie piensa que hay algo que aprender acerca del amor'
"^buígo,casi
o combinadas'
J^. Esa peculiar actitud se basa en varias premisas que, individualmente
del amor consiste
tienden a sustentarla. Para la mayoríu ¿u lu g"tttu, el problema
capacidad de amar' De
fundamentalmente en ser amado, y no en amaf, no en la propia
ame, cómo ser dignos de amor'
ahí que para ellos el problema sea cómo lograr que se los
Para alcanzar ese obptivo, siguen varios .utttittoi. uno de
ellos, utilizado en especial por
el margen social de la
los hombres, es tener éxito, ser tan poderoso y rico como 1o permita
en sef atractivas'
propia posición. Otro, usado partiiularmente por las mujeres, consiste
de hacerse atractivo'
por rn"áio del cuidado del .rrérpo, la ropa, etc. Existen otras formas
tener modales agradables y
que utilizan tanto los hombres como las mujeres, tales como
de las formas de hacerse
conversación interesante, ser útil, modesto, ínofensivo. Muchas
<ganar amigos e influir
querel son iguales a las que se utilizan para alcan zat-eléxito, pafa
de nuestra cultura equivale
sobre la gente>. En realidad, 1o que.puru lu mayoría de la gente
a d,igno á" ,", amado es, en esenciá, una mezcla de popularidad
y sex-appeal'
sobre el
4. La segunda premi,sa que sustenta la actitud de que no hay nada que aprender
y no de una facultad'
amor, es la suposiciónie que el problema del amor es el de un objeto
La gente .."" qrr" amar t"ttá[o y 1o difícil encontrar un objeto apropiado para utT
", arraigadas en el desarrollo
-o para ser amado por él-. Tal actitud tiene varias causas, que se produjo en
de la sociedad modérna. Una de ellas es la profunda transformación
victoriana' así
el siglo veinte con respecto a la elección dei "objeto amoroso". En la era
.o*á en muchas culturas tradicionales, el amo{ no era generalmente una experiencia
personal espontánea que podía llevar al matrimonio. Por el contrario,
el matrimonio
se efectuabá po, un convenio -entre las respectivas familias
o por medio de un agente
sobre la base
matrimonial, o también sin la ayuda de tales intermediarios; se realizaba .

surgiría después de
de consideraciones sociales, pariiendo de la premisa de que el amor
de amor rotnántico se
concertado el matrimonio-. En las últimas generaciones el concepto
de Norteamérica'
ha hecho casi universal en el mundo occidental. En los Estados Unidos
de la gente aspira
si bien no faltan consideraciones de índole convencional, la mayoría
del amor que lleve
a encontrar un <(amor romántico>>, a tener una exPeriencia personal
debe haber acrecentado
luego al matrimonio. Ese nuevo concepto de la libeitad en el amor
la importancia del objeto frente a la de la función'
"r,o-r*"*"nte
"ffi-
ffiSffi cpech El Preuniversitario de Chile
"qffiÉE
 effiffiffi *$&$ffi w €ffiffi a*ffi $ffie*$€$w

5. Hay en la cultura contemporánea otro rasgo característico, estrechamente vinculado

con ese factor. Toda nuestra cultura está basada en el deseo de compra{, en la idea de
un intercambio mutuamente favorable. La felicidad del hombre moderno consiste en la
excitación de contemplar las vidrieras de I'os negocios, y en comprar todo lo que pueda, ya
sea al contado o a plazos. El hombre (o la mujer) considera a la gente en una forma similar.
I Una mujer o un hombre atractivos son los premios que se quieren conseguir. <Atractivo>
J significa habitualmente un buen conjunto de cualidades que ron popllares y por las
cuales hay demanda en el mercado de la personalidad. Las características específicas
que hacen atractiva a una persona dependen de la moda de la época, tanto física como
mentalmente. Durante los años que siguieron a la Primera Guerra Mundial, una joven que
bebía y fumaba, emprendedora y sexualmente provocadora, resultaba atractiva; hoy en
día,lamoda exige mayor domesticidad y recato. Afines del siglo XIX y comienzos de este,
un hombre debía ser agresivo y ambicioso -hoy tiene que ser sociable y tolerante- para
resultar atractivo. De cualquier manera, la sensación de enamorarse solo se desarrolla
con respecto a las mercaderías humanas que están dentro de nuestras posibilidades de
intercambio".

Erich Fromm, El arte de amar (fragmento).

38. ¿Guál es el sentido de la palabra PARTICULARMENTE en el contexto del tercer párrafo

del fragmento leído?

A) JUSTAMENTE, porque elatractivo físico constituye el recurso de conquista de todas

las mujeres.
B) ESPECIALMENTE, porque el atractivo físico es un recurso para enamorar utilizado
sobre todo por las mujeres.
c) PRIVATIVAMENTE, porque el atractivo físico corresponde a un recurso de seducción
propio del género femenino.
D) EXCLUSIVAMENTE, porque elatractivo físico forma parte de un recurso de galanteo
restringido al género femenino.
E) SINGULARMENTE, porque el atractivo físico responde a un recurso de atracción
que solo las mujeres saben utilizar.

epech El Preuniversitario de ChiNe

 ffiwffiew& $-€-$&6

39. ¿Cuál es el sentido de la palabra CONSIDERA en el contexto del quinto párrafo del
' fragmento leído?

A) EST¡MA, porque el emisor plantea que las personas buscan en sus parejas las
mismas sensaciones que les genera adquirir un producto.
B) JUZGA, porque el emisor critica duramente la forma en que las personas buscan a
sus potenciales parejas.
c) REFLEXIONA, porque el emisor medita respecto a los modelos que la gente busca
al momento de encontrar un compañero.
D) EVOCA, porque el emisor recuerda rasgos de personas que han sido importantes
en su vida al momento de relacionarse amorosamente.
E) IMAGINA, porque el emisor idealiza a sus parejas a partir de los estereotipos que
imponen los medios de comunicación.

40. Según el emisor delfragmento, para la mayoría de las personas el problema del amor no
consiste en la capacidad de amar, sino en

l. ser amado por otro.

ll. comprender al ser amado en todo sentido.
lll. llegar a ser atractivos para el ser,amado.

A) Solo I
B) Solo ll
C) Solo lll
D) Solo ly ll

41. p,partir de la lectura del fragmento, se infiere que el concepto de amor

A) varía de acuerdo a las circunstancias de la época en que se vivencia.

B) supone una aceptación cabal de las virtudes y defectos del ser amado.
C) permite comprender el modo en que las personas evolucionan.
D) experimenta cambios de acuerdo a las características de los individuos.
E) posibilita entender la importancia del atractivo en las diversas culturas.

.ffi\
ffiffi
"Si],,
CRech El Freuniversitarío de €hile
 &"ffi Mffi W&$ffi W trffiffi X$ffi effiffXffi ru

42. ¿Cuál es la función comunicativa del último párrafo del fragmento leído?

A) Explicar la razón que permite entender las diversas formas de amor existentes a lo
largo de la historia.
B) Relacionar el valor cultural del mercado con la manera de amar de las personas en
la época contemporánea.
C) Comrencer sobre cómo influye la comprensión del mercado actual en las relaciones
sociales.
D) Detallar las consecuencias de la cultura mercantil en los modos de conquista de
hombres y rnujeres
E) Comparar a las personas adictas al mercado y a las que son fanáticas del amor
actual.

43. ¿Cuál de las siguientes frases célebres se asocia al contenido del segundo párrafo del
fragmento leído?

A) l'Cierto que en el mundo de los hombres nada hay necesario, excepto el amor"
(Johann Wolfgang von Goethe).
B) "Todo lo que sabemos del amor es que el amor es todo lo que hay" (Emily Dickinson).
C) "Amar no es mirarse. el uno al otro; es mirar juntos en la misma dirección" (Antoine
de Saint-Exupéry).
D) "Los seres humanos han de enloquecer en materia de amor, pero no saben que
este debe cultivarse" (Oscar Wilde).
E) "Te amo para amarte y no para ser amado, puesto que nada me place tanto como
verte atifeliz" (George Sand).

,,#*e,
Cpech El Preuniversitario de Chile
trll '
 ffiw$&wffi effi-x&&

TEXTO 4 (Preguntas 44 a 48)

1.
,,No espero ni remotamente que se conceda el menor crédito a la extraña, aunque familiar
historiá que voy a relatar. Sería verdaderamente insensato esperarlo cuando mis mismos
senticlos ie.harun su propio testimonio. No obstante, yo no estoy loco, y ciertamente no
ante
sueño. Pero, por si muero mañana, quiero aliviar hoy mi alma. Me propongo presentar
el mundo, clára,sucintamente y sin comentarios, una serie de sencillos sucesos
domésticos'
por sus consecuencias, estos sucesos me han torturado, me han anonadado. Con todo, solo
trataré de aclararlos. A mí solo horror me han causado, a muchas Pefsonas parecerán tal
dé a mi
vez menos terribles que estrambóticos. Quizámás tarde surja una inteligencia que
visión una forma r"gllut y tangible; una inteligencia más serena, más lógica, y, sobre todo,
menos excitable qrré lu mía, que no encuentre en las circunstancias que relato con horror
más que una sucesión de causas y de efectos naturales'

2. La docilidad y la humanidad fueron mis características durante mi niñez. Mi ternura de

corazónera tan extremada, que atrajo sobre mí las burlas de mis camaradas.

a
J. Sentía extraordinaria afición por los animales, y mis parientes me habían permitido
poseer una gran variedad de ellos (...). Hay en el desinteresado amor de un animal, en
s' abnegucián, algo que va d.erecho al corazóndel que ha tenido frecuentes ocasiones de
expeririientar su li,rrnit¿" amistad, su fidelidad sin límites. Me casé joven, y tuve la suerte
de encontrar en mi esposa una disposición semejante alamía. Observando mi inclinación
hacia los animales domésticos, no perdonó ocasión alguna de proporcionarme los de
las especies más agradables. Teníamos pájaros, !t'r pez dorado, un perro hermosísimo,
conejitos, ,rn p"qr"?o mono y un gato. Este último animal era tan robusto como hermoso,
completamente negro y d.e una sagacidad maravillosa. Respecto a su inteligencia, mi muiel'
q,r" L1el fondo eribastante supersticiosa, hacía frecuentes alusiones a la antigua creencia
poputaq, que veía brujas disfrizad,as en todos los gatos negros. Esto no quiere decir que
ó11á to.r,ur" esta preocupación muy en serio, y si 1o menciono, es sencillamente
polque me
viene a la memoria en este momento. Plutóry este era el nombre del gato, era mi favorito,
mi camarada.

4. Una noche que entré en casa completamente borracho, me pareció que el gato evitaba mi
vista. Lo agárrér p€ro, espantado de mi violencia, me hizo en una mano con sus dientes
una heridu *ny ieve. Mi alma pareció que abandonaba mi cuerpo, y una rabia más que
ctiabólica, saturada de ginebr4 pLnetró en cada fibra de mi ser. Saqué delbolsillo del chaleco
un cortaplumas, Io ablí, ugurré al pobre animal por la garganta y deliberadamente le hice
saltar un ojo de su órbita. Me avergüenzo, me consumo, me estremezco al escribir esta
abominable atrocidad".

Edgar Allan Poe, L843, Et gato negro,http: I I ciudadseva.com/texto/el-gato-negro/

(fragmento).

aP.rn El Preuniversitario de chile

ffi
 &ffiffi ffi &$&,$ffi w tr#ffi x$ffi $ffieffi #M

44. cRÉDrro
A) confianza
B) apoyo
C) préstamo
D) prestigio
E) credibilidad

45. ¿Cuál es el sentido de la palabra SUCINTAMENTE en el contexto del primer párrafo del
fragmento leído?

A) BREVEMENTE, porque el narrador busca contar de manera concisa los hechos que
le atormentan.
B) OBJETIVAMENTE, porque el narradorse compromete a contar, talcomo sucedieron,
los hechos que le atormentan.
C) SOBRIAMENTE, porque el narrador se propone contar de manera mesurada los
hechos que le atormentan.
D) SENCILLAMENTE, porque el.narrador pretende contar de manera simple, para ser
entendido, los hechos que le atormentan.
E) DIRECTAMENTE, porque el narrador intenta exponer sin rodeos los hechos que le
atormentan.

46. De acuerdo a lo expresado en el primer párrafo, el narrador considera que su historia es

A) imaginaria para é1, pero probable par,a el que lea su relato.

B) inexistente para é1, pero real para el que lea su relato.
C) inverosímil para é1, pero no para el que lea su relato.
I
i
D) cierta para é1, pero inverosímil para el que lee su relato.
l
:

i
E) interesante para é1, pero horrorosa para el que lea su relato.
1'

47. De acuerdo a lo expresado en el fragmento anterior, el narrador del relato puede

considerarse como un ser

A) sereno y maquiavélico.
B) tranquilo y contemplativo.
C) perturbado e impulsivo.
D) reflexivo y cariñoso.
E) temeroso y apasionado.

.,C:&.
{perh El Freuniversi{aris de ehile
&W
.¿;*;:
 ffiws&ryffi effi-x&s

4g. ¿cuál de las siguientes opciones sintetiza adgcuadamente el contenido del fragmento
leido?

A) La intolerancia de un hombre alcohÓlico frente a su mascota'

su crimen'
B) Un hombre que quiere victimizarse narrando la historia de
c) La conducta contradictoria de un amante de los animáles'
D)Eltormentodeunhombreporelcrimenquecometiócontrasumascota.
parte de su dueño alcohólico'
Ei El premeditado maltrato que sufre un gato por

(Preguntas 49 a 53)
TEXTO 5

,,Los documentos históricos referidos al conteo de población de la época colonial adolecen

L
de los objetivos con que fueron
de debilidades que provienen del espíritu de fa épota
incipiente dentro de un
desarrollados y de üs dificultades dL una técnicu d" t".,runto
en cualquier cálculo sobre
sistema administrativo que aun no se consolidaba. Por eso,
ese periodo, especialmenie los_referidos a los siglos
XVI y XVII, hay que tener en cuenta
algunus consiáeraciones fUndamentales que se traducen
en limitaciones/ erfofes y
omisiones q"" d";;lt;;" los resultados'
,,vecinos'' La palabra implicaba
2. Los recuentos de población se hacían sobre la base de
otra categoría
la posesiór, d" .rn solar o propiedad y la existe":i: d," un iefe de familia' de t'hombres
hablaba, asimismo,
eran los ,,moradores> con un sentido Áás restringido. Se
conceptos ni la suma de ellos
de guerra> o simplemente de .,soldadosr,. Ningulno de esos
entrega un dato de población total'
a
J. La población indígena efa aludida generalmente como oindios de guerra?l "1"ltot
de una población total y
tributarioso, ,,yurruáonas>> e ,,indios dJpu"r.Tampoco se trataba
para incluir su familia' Las
habría que multiplicar la cifra de los ináividuos_cóntabilizados
en sus cómputos solo a
entidades eclesiásticas, por su parte, consideraban genelalmente
los indios cristianos o bautizados"'
Censo 2002, resultados,

Los Censos enlahistoria de Chite (fragmento)'

.ffi
de Chile
r+-i!¡ j rnech El Preuniversitario
"-q^:"i5
:
 $.ffiffi#w&$tr g *#ffi#ffi$ffiffimffi

49, ¿cuál es el sentido de la palabra DESVIRTúAN en el contexto del primer párrafo del
fragmento leído?

A) DESMIENTEN, porque los censos coloniales se construían sobre

la base de datos
admin istrativos falsos.
B) CONTRADlcEN, porque los censos coloniales muestran información opuesta
de un
siglo a otro.
C) CoRROMPEN, porque los censos coloniales estropean el análisis de la época
estudiada.
D) ALTERAN, porque los censos coloniales contienen problemas metodológicos que
trastocan el conteo.
E) DEGRADAN, porque los censos coloniales tienen datos que reducen
la calidad de
los censos actuales.

50' ¿Qué relación se establece entre el segundo párrafo y el tercer párrafo del fragmento
leído?

El segundo párrafo El tercer párrafo

explica la composición de la población
A) analiza un grupo humano en particular.
total.

plantea las bases numéricas del define los grupos que

B) componían esta
recuento de población en Chile. población.
define algunos de los errores en
c) el planteamiento de los primeros explica cómo las instituciones debieron
censos. solucionar estos problemas

D) señala los grupos sociales censados. describe a un grupo considerado

parcialmente por el censo.
precisa quiénes eran los vecinos que alude a las
E) autoridades eclesiástícas como
participaban censando. censores.

¿cuál es el propósito comunicativo der fragmentó reído?

A) Explicar la forma en que se realizaban los registros poblacionales

en el siglo XlX.
B) Detallar la práctica de ros censistas entre losiigtos XVI y
xvlll.
c) Mostrar los diferentes tipos de censos aplicados en épocas pasadas.
D) Exponer acerca de las falencias de los censos de poblacién
en la época colonial.
E) Comparar distintas maneras de realizar censos a través de la
historia.

Cpeck el $3r*a¡niver*itari$ de {¡líle

 $r*$&v&&€-x&& -- -:--
presenta una
segundo párrafo, ¿cuár de ras siguientes opciones
s2 A partir de ra lectura der
inferencia válida?
la colonia'
necesario reüsar los registros poblacio¡{9s de
A) Hay evidencia de que es
población coloniales son poco confiables'
B) Las cifras oe los cánteos de
c)Haymuest,.u,ol-ignoranciasobreelprocesocensal.
d"b", sobre todo' a errores en los
objetivos'
pasados ,L
D) ineficacia
La de los censos
los censos coloniales'
E) Las faltas acrinlirtrutivas inval¡oáion-totalmente

er emisor menciona a las

entidades eclesiásticas
53. según ro expresado en ertercer párrafo,
de
"¿ti "r "il"to
A)'juzgarladiscriminaciÓncontralasetniasindígenasenlaColonia.
para censar ala poblaciÓn indígena'
B) criterio usado por la lglesia
dar cuenta del
c)argumentarqueinstitucionesreligioJasnodebenparticipardeloscensos'
censal en las instituciones religiosas'
ptoJ"to
D) explicar cómo se aplicaba
"r ula poblaciÓn en siglos pasados'
E) de contablli=n
comparar las formas

€pech El Preuniversltario de Chile

W
 ilffiruffi &$&#ffi Y #&ffi &$ffi $ffieffi*ffi ffi

TEXTO 6 (Preguntas 54 a 61)

"Plaga de castores y visones amenaza la biodiversidad del extremo sur de Chile

Ambas especies fueron introducidas en el país en el siglo XX, para impulsar una industria qtue finalmente
fracasó. Su actuar afecta el ecosistema de la zons.

20-0t-2CI1.5

1. PUERTO WILLIAMS.- Una sobrepoblación de castores y visones en el extremo sur de

Chile, introducidos para el desarrollo de una industria peletera que fracasó,,,amenaza la
biodiversidad de uno de los rincones más prístinos del planetao, reveló el ecólogo Ramiro
Crego. Ambos mamíferos, propios del Hemisferio Norte, fueron introducidos en Tierra
del Fuego a mediados del siglo XX con el objetivo de generar una industria de exportación
de sus entonces apreciadas pieles, que se arruinó tras la aparición de la piel sintética, que
desplomó la demanda de la piel natural.

2. Hoy, tras escapes accidentales y liberaciones masivas desde los criaderos, estos animales se
han convertido en una plaga <devastadora> para el medioambiente, señaló Ramiro Crego,
estudiante de Doctorado del Departamento de Ciencias Biológicas de la Universidad de
North Texas. "En1946 emprendedores argentinos liberaron una cincuentena de castores
canadienses en Tierra del Fuego, cuya caza f:ue prohibida durante más de tres décadasr,,
explicó. Sin depredadores, hoy se calcula que hay millares de castores campando por el
extremo sur de Chile y de Argentina, provocando la extinción de la diversidad biológica
de ia zona.

a
J. En el caso del castol, las consecuencias de su actividad son muy visibles, pues son
"ingenieros ecosistémicos capaces de modificar el entorno de una forma impactante>,
advierte Crego. <Los castores modifican el hábitat con el objetivo de generar condiciones
adecuadas para vivir. Con troncos y ramas crean en los ríos presas que generan diques
donde construyen sus madriguerasr, explica. Ello provoca grandes inundaciones en los
bosques contiguos a esos ríos, poblados por árboles no adaptados a esas condiciones, por
1o que el boscaje pasa a convertirse en una vega permanente donde se alzan centenares de
grises esqueletos de troncos, cual tétrico testimonio de naufragios pasados.

4. Los cambios no son solo visuales, sino tarnbién químico-físicos, pues la actividad del castor
altera la oxigenación del agua de los ríos, y modifica la configuración de los sedimentos,
1o que provoca 1a transformación de la comunidad de invertebrados, favoreciendo la
abundancia de unas pocas especies y disminuyendo la mayor parte.
"El problema ya
está
i extendido a toda Tierra del Fuego ylazonadel archipiélago Cabo de Hornos. Actualmente
I
(los castores) ya están subiendo por el continente y hay quien ya los ha visto cerca de
Torres del Paine,>, alertó Crego.
t

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L fpech El Preuniversitario de Chile ffi

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 ffiffisew# *"#-$6e

5. En distintas ocasiones se intentó erradicarlos. dinamitando los diques o poniendo

trampas en los ríos, pero ninguno de esos intentos fructificó, pues son una especie ,,muy
dinámica y difícil dé atrapar, subrayó Crego, quien aseguró que se puede tardar hasta
..dos semanas en cazar un castor>r. Es por este motivo que Crego considera <gravísima>
la amenaza medioambiental provocada por este roedor, quien a su juicio, podtía seguir
extendiéndose hacia el norte, .,invadiendo todas las zonas de bosque templado del sur de
Chile y Argentina".

6. Aparte del castor,la introducción del visón norteamericano en1934con el mismo objetivo
pél"t"ro amenazala supervivencia de distintas especies de aves y pequeños mamíferos,
Lspecialmente en la Isla Navarino, donde estos animales han evolucionado sin ningún
depredador. ,,El problema de esta isla -comentó- es que antes de la introducción de
invasora no había muchos mamíferos, ni tampoco muchos Peces en los ríos,
"riu "rp""ie
principal alimento de los visonesr'.

7. Es por este motivo que las aves, muy abundantes en este territorio austral, constituyen
la irincipal fuente áe dieta de este mustélido, generando un gran impacto sobre la
,"prodrrc.ión de los pájaros que, por ausencia de depredadores en la isla, siempre han
püesto sus huevos en el suelo. ,.A largo plazo, si no se erradica la población de castores
y visones, se perderán especies y se generaráun ecosistema completamente distinto al
nativorr, aseguró el ecólogo. Para ello, se necesita difundir entre la población la importancia
de la conservación y exigir un apoyo gubernamental, inexistente actualmente, <para poner
freno a la homogeneización mundial que está provocando la actividad de las especies
invasoras.,, reclamó Crego.

8. Apoyar esta causa es, según el investigadol una cuestión sentimental con <<pequeñas
pósibilidades de éxito> pues para entender la necesidad de luchar por la conservación
de los ecosistemas <uno tiene que tener algún lazo con la naturalezay, desgraciadamente
para el planeta, las sociedades del siglp XXI avanzarlen la dirección opuesta>, concluyó".

www.emol.com/noticias/tecnologial201,5l01l20l700045lplaga-de-castores-y-visones-
amenaza-1a-biodiversidad-de1-extremo-sur-de-chile.html

{*:seh [{ Freu¡riversitari$ de ehile

 effiruffi ffi&$ffi w #ffie#*#$wfi #ffiffig#ffi

54. DESpLoMó

A) descontroló
B) desvaneció
C) desacreditó
D) desmoronó
E) desestimó

55. ¿Cuál es el sentido de la palabra CONTIGUOS en el contexto del terce r párrafodel texto
leído?

A) CERCANOS, porque los bosques se encuentran próximos a zonas inundadas.

B) ALEDAÑOS, porque los bosques son colindantes a la ribera de los ríos.
C) ADJUNTOS, porque los bosques son dependientes de las inundaciones.
D) VINCULADOS, porque los bosques tienen una relación indeterminada con los ríos.
E) ENLAZADOS, porque los bosques están influenciados por la acción permanente de
las inundaciones.

56. ERRADtcARLos

A) eliminarlos
B) someterlos
c) reducirlos
D) alejarlos
E) vedarlos

57. ¿Cuál es el motivo de la introducción de los castores y visones en las tierras australes
chilenas?

A) Motivar la adquisición desde Argentina con un objetivo ecológico.

B) Fomentar la industria peletera desde el Hemisferio Norte con fines económicos.
C) Expandir la crianza masiva para diversificar las importaciones de pieles.
D) subsidiar la producción en cautiverio con propósitos científicos.
E) lncentivar la caza para la exportación de cuero

^r&"
epech Fi Preunir¡ersitayis de fhile -&ffiW
...'sst#.?
 ffiwsewffi etr-x&s

58. ¿Con qué propósito se menciona a lsla Navarino en el texto?

A) Ejemplificar la escasez de mamíferos en el extremo sur.

B) Explicar la dieta predilecta de los castores y visones'
C) Denunciar el riesgo de extinción en que se encuentran las aves de la isla.
D) Exigir el apoyo gubernamental para la conservación de la isla.
E) Evidenciar el peligro de la sobrepoblación de visones y castores.

59. De acuerdo a la información contenida en el texto, puede decirse que este tiene un
carácter

A) turistico, porque los animales introducidos están perjudicando los atractivos

naturales del sur de Chile.
B) económico, porque se analizan detalladamente las diferentes industrias relacionadas
con animales.
C) político, porque se propone que el gobierno dicte medidas para el cuidado de las
especies australes.
D) zoológico, porque describe el comportamientos de diversas especies animales en
su estado silvestre.
E) ecológico, porque se centra en el impacto medioambiental producto de la introducción
de especies animales'

60. y castores en la zona austral

¿Cuáles son dos efectos de la sobrepoblación de visones
de Chile?

A) El surgimiento de las pieles sintéticas y la caída de la venta de pieles naturales.

B) La pérdida de la oxigenación del agua y la liberación masiva de crías.
C) La extinción de la diversidad biológica y grandes inundaciones en los bosques.
D) La desaparición de bosques nativos y la extinción de los peces.
E) El fracaso de la industria peletera y la inundación de zonas pobladas.

61. ¿Qué visión tiene Ramiro Crego acerca de la conservaciÓn de los

ecosistemas?

A) Pesimista
B) Polémica
C) Exagerada
D) Siniestra
E) Ambiciosa

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Cpectr El Preuniversitario de Chile

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TEXTO 7 (Preguntas 62 a 66)

"Adiós a la delgad.ez <estilo parís>>

Prohibir la desnutricióñ en la pasarela estd de moda

22-12-20L5

1. Hace años que a las modelos con un índice de masa corporal (IMC) inferior a 18 se les
prohíbe desfilar por la pasarela de la Madrid Fashion Week. Israel y Milán tienen la misma
política. La primavera pasada, Francia tomó la misma decisión, iniliando una lucha contra
la anorexia que ha acabado con la vigencia de la expresión <delg adez alestilo parísr. Asi
es como algunas modelos hablan de su sueño de alcanzar esta meca de la moda. Ahora,
especialistas de la Universidad de Harvard han hecho un llamado para que Estados Unidos
también regule la delgadez extrema en la industria de la moda. Reino Unido también lo
está considerando.

2. Se8ún el artículo que han publicado en la revista American

fournal of Public HealtlU
hay modelos que reconocen que su trabajo consiste en no comer. Algunas han llegado,
literalmente, a morirse de hambre. <Han llegado a morir de compli.uJiorr", relacionadas
con el hambre, algunas veces nada más bajarse de la pasarela>, reflexionan los autores del
texto.

3. El problema, según ellns, es que los diseñadores pueden pensar que la mejor modelo
es la
que más se parece a una percha. Cuanto menos volumen, mejor cae la prenda, tal
y como
fue diseñada. Todo es más impersonal. Por eso la medida de criminalizar Iacontratación
de modelos con un IMC inferior a 18 sería una buena forma de que tanto los agentes
como
los diseñadores dejarán de contar con las modelos desnutridas.

4. El IMC se calcula dividiendo el peso entre el cuadrado de la altura, y es una medida

que
se.emplea tanto para saber el nivel de delgadez como puru J".iair"i persona tiJne
sobrepeso. A veces, la media dei IMC de las modelos dL una pasarela """ es inlerior a 16,|a
barrera que la OrganizaciónMundial de la Salud establece para detectar la delgadez
extrema
en adultos.

5. Aparte de la falta de energía que conlleva, esta situación llega a causar un deterioro general
de la salud. Los autores de la propuesta para Norteamérica Éan recordado
que lo mái grave
es que las adolescentes toman como reférencia a estas modelos,
por lo qr" ru falta deíatud
puede desencadenar un problema de salud púbIic.a".

http: I / www.quo.es / salud / adios-a-la-delgadez estilo-paris

"ffi,
Cpech El Freuniversitario de Chile ffiW
'W
 ffiffis&ww &ffi-$&ffi

del primer párrafo del texto

62. ¿Cuál es el sentido de la palabra VIGENCIA en el contexto
leído?

A) AUTENTICIDAD, porque la decisión de Francia corroboró la falsedad de la expresión

"delgadez al estilo París".
B) UTlalDAD, porque la decisión de Francia terminó con el provecho que se sacaba de
la frase "delgadez al estilo París".
C) VALIDEZ, pórqu" la decisión de Francia hizo que la frase "delgadez al estilo París"
ya no fuese aceptada por las personas.
D) ÉflCnCln, porque la decisión de Francia hizo desaparecer de las pasarelas del
mundo a las modelos extremadamente delgadas'
estilo
E) LEGITIMIDAD, porque la decisión de Francia volvió ilícita la frase "delgadez al
París".

63. A partir de la lectura del texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones contiene una
inferencia válida?

A) El modelaje en pasarela es un trabajo que conlleva grandes riesgos'

Bi Los países europeos son los más preocupados por la salud de las modelos de
pasarela.
C) baOa vez son más los países que protegen la salud integral de las modelos de
pasarela.
D) Existe una creciente preocupación por los peligros del bajo peso en el modelaje.
E) Un alto porcentaje de modelos han sido destituidas de las pasarelas de alta costura
en París.

64. A partir de la lectura del texto, ¿cuál es el error en el que incurren los diseñadores de
ropa?

por
A) Acostumbran a no considerar los sentimientos de quienes exhiben sus prendas,
lo que transforman a las modelos en objetos.
B) Tienden a pensar que el bajo peso está directamente relacionado con la imagen que
log espectadores se harán de sus prendas de vestir'
que
C) Creen que la belleza física es proporcional a la delgadez de las modelos, por lo
contratan solo a las más enjutas.
D) pretenden que quienes vean sus prendas de vestir piensen que serán tan delgados
como las modelos que las exhiben'
E) Muéstran preocupación en cómo lucirá la prenda que diseñan, dejando de lado la
salud de las modelos.

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Coech El Freuniversitario de Chile
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$,ffi ffi ffi w&#ffi .Y ##ffi Wru $ffieffi e$ffi
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65' ¿cuál de las siguientes opciones presenta la idea principal del segun
do párrafo?
A) Los resultados de una encuesta publicada por
American Journal of public Health.
B) El perigro retar que puede significar trabajar
.or",noo"ro.--'
c) Los probremas morares que deben enfreñtar
ras moderos.
D) Los casos en que las modelos han llegado a
desfallecer de hambre.
E) La confesión de algunas modelos resfecto a
sus hábitos alimenticios.

66' A partir de la lectura del último párrafo,

¿cuálde ras siguientes
inferencia válida?
s-"-"r-Y opciones
vF presenta una

A) La pérdida excesiva de peso puede traer irreparables

consecuencias en la salud
mental.
B) Los adolescentes se dejan llevar por los estereotipos
de belleza que les presentan
los medios.
c) La salud en los adolescentes es un problema que
-'- - preocupar
debe r' -- también a los
diseñadores.
D) Los adolescentes norteamericanos son fácilmente
influenciables por lo que está de
moda.
E) Los autores temen que la conducta de los adolescentes
termine colapsando el
sistema de salud pública.

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TEXTO 8 (Preguntas 67 a74)

"Entrevista a Umberto Eco

1. The Harvard Review of Philosophy: La mayor parte del trabajo académico se ha centrado
sobre el campo de la semiótica. ¿Qré es exactamente semiótica? ¿Cuáles, en su visiór¡ son
sus objetivos?

2. Umberto Eco: La respuesta técnica debería ser que es el estudio de la semiosis en todos
sus aspectos, pero en este punto antes yo definiría semiosis. Y puesto que tengo escritos
varios libros sobre este tema probablemente no sería apropiado o adecuado responder en
pocas frases (de otro modo, todos esos libros habrían sido innecesarios, 1o que no puedo
admitir). En términos académicos no considero la semiótica como una disciplina, ni aun
como una división, sino quizás como una escuela, como una red interdisciplinaria, que
estudia los seres humanos tanto como ellos producen signos, y no únicamente los verbales.

El estudio de un sistema específico de signos es usualmente llamado ,.semiótica de,r. Por

ejemplo, la linguística es una semiótica del lenguaje verbal; hay, tambiéru una semiótica
de las luces de tráfico. La diferencia entre un lenguaje como el inglés y el sistema de luces
de tráfico es que elúltimo es más simple que el primero. Entonces, hay una aproximación
general a la totalidad de la conducta semiótica, y yo llamo a este estudio la semiótica general.
En este sentido, la semiótica demanda algunas cuestiones filosóficas fundamentales.

4. Trato de imaginar una filosofía del lenguaje que, en lugar de analizar solamente nuestra
conducta verbal, analiza cada clase de la producción de signos y la interpretación. La
semiótica general es para mí una forma de filosofía -para ser honesto, pienso que es la
única forma aceptable de filosofía hoy. Después de todo, cuando Aristóteles dice que el
Ser puede ser dicho en varios modos, él caracterizala filosofía como una investigación
semiótica.

5. The Harvard Review of Philosophy: Claramente, usted ha encontrado que la ficción le

permite llevar a cabo algo distinto de 1o que usted ha efectuado en su trabajo crítico y
fiiosófico. Cuando usted escribe novelas, ¿en qué sentido su punto de vista sobre cuestiones
filosóficas es diferente de lo que usted hace como teórico?

6. Umberto Eco: Supreguntapermite dos diferentes respuestas dado que, dehecho, concierne
a dos problemas diferentes, respectivamente: a) la psicología de la creación literaria; y b)
el rol de la iiteratura en el debate filosófico, especialmente.hoy.Para el primer punto, yo
diría que cuando comienzo una novela no pienso en ninguna cuestión filosófica específica.
Comienzo con una imagen, una situación,y. no sé a dónde estoy yendo. Solamente después
comprendo que, de algún modo, he tratado con problemas filosóficos -lo cual no es tan
inexplicable, porque ellos son mis problemas. En este punto comprendo, cuando trato con
problemas filosóficos en un modo ensayístico, que trato de al.canzar una conclusióry una

-.3:&li&1,

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:¡Sl!¡+fli- -
Cpech f I Freuniversitario de Chile
 effiwffi w&$ffi &f €sffi &$r*xffieffi&w

unívoca' listo para defenderla

-aun cuando soy consciente de que en orden de búsqueda
esa conclusión ta he recortado de otros
posibres
-odor;;;;;;;;o problema.
7. Por el contrario, cuando escribo una novela tengo
una impresiónde poner en escena,
y trato de representar el hecho de que las conctsiones
pueden ser muchas. En otras
palabras' oftezco a los lectores una serie de preguntas,
no respuestas. Traducir todo esto
en términos de una metáfora ,,filosófi.uo,
habajos eruditos es como escribir el
Tractatus' mientras que escribir una novela "r"ráir
es más como escribir
vssr¡vr¡ ¡qr
las Investigaciones
Filosóficas.

8. Esto nos lleva a la,segunda parte de la pregunta.

un número considerable de filósofos
de nuestro tiempo hai usado creaciones titeiarias
como un campo para tratar problemas
filosóficos: hay filósofos que se reflejan en Kafka,
en Mann, o en proust. Ellos usan la
literatura como filósofos g.i"go, ,rruron el mito, una representación
"lq.""o,t
abierto y problemática de final
de los proble-*uJh,r,,,u.,os solo porque los discursos poéticos
o narrativos no son aceptados o se rechazan (pasan
-no
o fracasanjsino porq.r" pueden ser
explorados como una fuente de cuestiones interminables,,.

The Harvard Review of philosophy, primavera

1993 (fuagmento).

67. según lo expresado por Eco, la semiótíca se define

como

A) una secciÓn de los estudios lingüísticos enfocada

en sistematizar
comunicativas formas
basadas en signos.
B) una filosofía del lenguaje que analiza los sistemas
de comunicación basados en
signos.
c) una dísciplina lingüística que estudia la producción
de signos elaborados por tos
seres humanos.
D) una rama de la filosofía del lenguaje que reflexiona
sobre cómo producimos e
interpretamos mensajes.
E) una escuela interdisciplinaria que examina cómo
los humanos se comunican
verbalmente.

68' según lo expresado en el fragmento, ¿qué se infiere acerca

Umberto Eco?
de la labor de escritor de

Tiene pubricaciones que abarcan diversos

1)
B) tipos de textos.
Posee una visión crítica acerca de ra riteratura
de ficción.
c) siente admiración por er pensamiento de Aristóteres.
D) Propone el carácter superior de la filosofía
frente a otras disciplinas.
E) Manifiesta concordancia con la concepción
actual de semiología.

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Cpech Ei preuniversitario le -M"
l
Chile ffi
I
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 rxseYs &c*x66

69. ¿Con qué propósito se menciona a Aristóteles?

A) Analizar la conducta verbal de los seres humanos.

B) Destacar la importancia de la filosofía de la Antigüedad.
C) Aludir al vínculo entre la filosofía y la semiótica.
D) Ejemplificar el variado ámbito de ia semiótica.
E)Exponersurolenelanálisisdelossignos.

70. DeJa segunda pregunta realizadapor el entrevistador, se deduce que

A) conoce las distintas vetas literarias de Eco.

B) siente admiración por la obra de Eco.
C) ha leído la producción literaiia de Eco.
D) comparte la postura literaria de Eco.
, E) tiene,una visión crítica de las novelas de Eco.

71 . A partir de la segunda respuesta de Eco, es posible establecer que la creación novelística

ES

A) desorganizada.
B) intuitiva.
C) limitada.
D) planificada.
Ei especializada.

72. X partir de la lec{ura del séptimo párrafo se infiere que, para Eoo, sus novelas se
caracterizan por

A) proporcionar conclusiones al lector:

B) ir dirigidas a un lector erudito.
ci'"qroiioL;; ;";ü;";ii";'-
D) tratar solo temáticas filosóficas.
E) representar hechos vividos por el autor.

,.&.
ffiffi Cpecn El Preuniversitario de Chile
 effi ffi ffi $$&$ffi w trffi ffi ffi wsffi #$e5ffi

73. Según el último párrafo,

¿qué función cumple la literatura para
Mann y proust? escritores como Kafka,

A) Exponer discursos poéticos.

B) Homenajear a filósáfos reievantes.
C) parafrasear a
filósofos griegos.
D) Abordar problemát¡cas ñrm"nas.
E) Tratar temas filosóficos.

74' Kafka' Mann y Proust se mencionan

en er octavo párrafocon er propósito
de
A) destacar sus aportes ar desarrorto
de ra firosofía contemporánea.
B) realzar la calidad de sus
frooucciones liteiarias y ra trascendencia
c) establecer sus vínculos con
las produc.ion", filosóficas
de sus obras.
D) presentarros como inrtrr"'un de
oe argun;. i¡rororo, europeos.
los griegos.
E) ejemplificar sus relaciones
con la filosofía.

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TEXTO 9 (Preguntas 75 a 80)

"Mensaje con motivo del Día Internácional de los Migrantes

Secretario General de la ONU, 18-12-2006

1. La migración es una clara manifestación de la voluntad de una persona de vencer la

adversidad y vivir una vida mejor. A lo largo del último decenio, a medida que han
mejoradolosserviciosysehanhechomásfácileslosviajesylacomunicación,haaumentado
también el número de personas deseosas y capaces de mudarse a otros lugares.

Esta nueva era de movilidad, además de crear oportunidades para las sociedades de todo
el mundo, ha traído consigo nuevos problemas y ha centrado también la atención general
en el fuerte nexo que existe entre la migración internacional y el desarrollo.

J. Las pruebas de los beneficios que pueden derivarse de la migración son cada vez más
abundantes. En el último año, los migrantes enviaron a sus familias en ios países en
desarrollo remesas por un total estimado de 167.000 millones de dólares, cifra superior al
valor total de la ayuda internacional. Los migrantes, que también utilizan sus aptitudes
y conocimientos prácticos para transferir tecnología, capital y saber institucionaf forman
una dinámica cadena humana en la que se entrelazan culturas, economías y sociedades.

4. Desgraciadamente, los migrantes viven también experiencias que indican una evolución
menos positiva, pues son cada vez más los migrantes explotados y maltratados por
contrabandistas y tratantes, mientras otros padecen las consecuencias de la discriminación,
la xenofobia y el racismo. En algunos casos, los migrantes son vilipendiados hasta el punto
de ser considerados una carga para las sociedades que los acogen, aun cuando un análisis
objetivo indica todo lo contrario.

5. La cooperación internacional puede jugar un papel decisivo en los esfuerzos por acabar
con esos abusos. El Diálogo de Alto Nivel sobre la Migración Internacional y el Desarrollo,
celebrado el pasado mes de septiembre en la Asamblea General de las Naciones Unidas,
puso de relieve un conjunto de prioridades básicas, compartidas por los Estados Miembros
de la Organizaciéry sobre la necesidad de garantizar los derechos humanos de los
migrantes, prevenir la explotación y el contrabando de personas, potenciar los beneficios
que la migración internacional supone para el desarrollo y asegurar la convivencia
armoniosa entre comunidades de origen diverso dentro de una misma sociedad o un
mismo Estado.

6. Por otra parte, la Convertción Internacional sobre la protección de los derechos de todos los
trabajadores migratorios y de sus familiares también contiene numerosas salvaguardias
importantes. Sin embargo, la mayoría de los Estados aún no se han adherido a ella. En
este Día Internacional de los Migrantes, insto a que firmen y ratifiquen la Convención
todos los Estados Miembros que aún no lo han hecho y a que, en cualquier caso, brirrden
a todos los migrantes la protección y los derechos que necesitan y merecen.

ffiffi
'apqr
Cpech El Freu¡riversítarío de Chile
 *Kru&&$e$K w trsffi wwüffitrxffiw

7' La migración internacional afecta hoy

a más personas que en ningún
historia' tabajemos pues unidos puru otro momento de la
qrr" f.nó*eno de -ugnitrrd global redunde en
beneficio de todos loÁ interesado+ r,o "riulos
rálo de países vL
de vrróErt
origen y destino, sino también
de los propios migrantes,,.

http : I / www' un' org / es / s g / annan-messa ges / 2 0a 6

I migr antsd ay2006. html

75. vlr_lpENDtADos

A) amenazados
B) difamados
C) injuriados
D) recriminados
E) menospreciados

76' De acuerdo a lo señatado en el texto,

la acción concreta solicitada por el
emisor es
A) suscribir a !a convención lnternacional
sobre la protección de los derechos de
los trabajadores migratorios y de sus famil¡ares todos
mediante la firma del documento.
B) trabajar. para que los países que rec¡ben
a migrantes les ofrezcan buenas
oportunidades de trabajo.
c) reunirse en la Asambleá para sostener
un Diálogo vv Alto
lnternacional y el Desarrollo - -v' de ' rrrv rrrvsr
Nivel DL,urs
sobre l¿'
la lulgra(
Migración l

D) cumplir con un conjunto de normas

básicas sobre el trato a los migrantes, para I
convertirse en un Estado miembro.
E) fomentar la cooperación económica
de los Estados
vv r'rrv'rrurvD
Miembros utt
¡
I
de la incorporación de migrantes. de r'1vl\u'
la oNU, por m€
medio I
I
I
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I!
77. El emisor del texto se dirige directamente a I
¡
A) todas las naciones del mundo, I

B) las altas autoridades de la ONU. I

C) los gobiernos que discriminan a
migrantes. IT
D) los países que reciben migrantes.
E) los Estados Miembros Oela ONU.
II
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ü

Iil
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Cpech El Preuniversirario de ch¡le
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wer.-
n{f¡{cil/ t
 ffirus&wffi ilffi-$ss

78. Segun el emisor, ¿cuál de las siguientes opciones es una solución para detener los
abusos que se cometen en contra de los migrantes?

A) Establecer un conjunto de prioridades básicas a respetar por los países que reciben
migrantes
B) Asegurar puestos de trabajo dignos a los migrantes en países miembros de la
Organización de Naciones Unidas.
C) Prevenir la explotación y el contrabando de personas a través de la convivencia
armoniosa al interior del país.
D) Fomentar la cooperación entre los países para promover el respeto a los derechos
humanos de los migrantes.
E) Promover el desarrollo de los países a través de la diversidad cultural que aportan
los migrantes.

79. ¿Cuálde las siguientes opciones presenta una síntesis adecuada de los párrafos tres y
cuatro?

A) Contribución económica de los migrantes y ayuda internacional.

B) Ganancias y obstáculos que experimentan los migrantes y sus familias.
C) Aspectos positivos y negativos del fenómeno de la migración.
D) Mejoras económicas de los migrantes a los países de acogida.
E) Aportes sociales y problemas culturales suscitados por la llegada de migrantes.

80. Oe acuerdo al texto, la actitud fundamental del emisor hacia los migrantes se puede
calificar como

A) valorativa, ya que centra su discurso en reconocer y estimar el aporte migrante en

lafuerza de trabajo de los países de origen.
B) empática, pues en su discurso hace un llamado a ponerse en el lugar del migrante,
a fin de identificarse con su situación.
C) solidaria, porque en su intervención muestra una profunda adhesión con el
movimiento promigración que impulsan los países de acogida.
D) justiciera, dado que en su llamado busca defender a aquellos migrantes que vieron
violados sus derechos humanos.
E) reivindicativa, puesto que su alocución tiene por objetivo argumentar por qué los
países deben asegurar un trato digno a los migrantes.

J:!ti!d;:

-&*S epmh. El PrcuniverEitariü de ehile

..ri¡:iii!'
 Han colaborado en esta ed¡ción:

Directora de planes y Contenidos

Katherine González Terceros
l

Coordinación de Análisis y Desarrollo de items

Carlos Barraza González I
lsabel Blázquez Aravena
I
C.oo.rdinación de ptanes y programas N

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EL PREUNIVERSITARIO DE CHILE
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