Nola Pender

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
FACULTAD DE ENFERMERÍA
UNIDAD DE POSTGRADO
TEORÍA DE NOLA PENDER
INTEGRANTES:
 Vásquez Guerrero Lili.
 Gamonal Chupe Emily Katerin.
 Vargas Altamirano Angela Nataly.
 Galán Galán Marilú Estefani
 Dávila Moreno Karem Brunella.
 Gonzales Álvarez Clara María.
TEORIA DE ENFERMERIA NOLA PENDER
BIOGRAFIA
Pender nació en 1941 en Lansing, Michigan, EE.UU y fue hija única de unos padres
defensores acérrimos de la educación de la mujer.
A los 7 años vivió la experiencia de ver como su tía recibía cuidados de enfermería, lo
que creo en ella “una gran fascinación por el trabajo de enfermería” su idea de enfermería
era cuidar de ayudar a otras personas a cuidar de sí mismas.
Su familia la animo en su objetivo de llegar a ser enfermera diplomada, merced a lo cual

se matriculo en la escuela de enfermería del West Suburban Hospital del Oak Park en
Ilinois. Recibió su diploma de enfermería en 1962 y empezó a trabajar en una unidad
médico-quirúrgica en un hospital de Michigan.
En 1964, Pender obtuvo un bachillerato de ciencias de enfermería (BSN) de la

universidad de Michigan.
Obtuvo el MA en crecimiento y desarrollo humano por la Universidad del Estado de

Michigan en 1965, el grado de PhD en Psicología y Educación en 1969, por la
Universidad del Noroeste en Evanston, Ilinois.
Cuando obtuvo su PhD, Pender experimento una desviación en su pensamiento que la

llevo a definir el objetivo de la enfermería como la salud optima del individuo.
En 1975, la Dra. Pender publico “un modelo conceptual de conducta para la salud
preventiva”, que constituyo una base para estudiar el modo en que los individuos toman
las decisiones sobre el cuidado de su propia salud dentro del contexto de la enfermería.
En este articulo identificaba factores que habían influido en la toma de decisiones y las
acciones de los individuos para prevenir las enfermedades.
En 1981 es admitida como miembro de la American Academy of Nursing, fue presidenta

en los años 1991 y 1993.
En 1982 presento la 1ra edición del modelo de promoción de la salud. Y en 1996 la 2da
edición de este.
ESTUDIOS:
 1964 se recibió como enfermera.

 1965 consiguió su maestría en el crecimiento y desarrollo humano por la
universidad del estado de Michigan.
 Completó su programa de doctorado en psicología y educación en 1969 en la
Northwestern University de Evanston.
 Varios años más tarde, completó su trabajo en un máster en enfermería de salud
comunitaria en la Rush University en Chicago.
 1970 investigó los cambios que tienen lugar en el desarrollo de los procesos de
codificación de la memoria a corto plazo en los niños.
PRINCIPALES SUPUESTOS
Las personas buscan crear condiciones de vida mediante las cuales puedan expresar su
propio potencial de la salud humana.
2. Las personas tienen la capacidad de poseer una autoconciencia reflexiva, incluida la

valoración de sus propias competencias.
3. Las personas valoran el crecimiento en las direcciones observadas como positivas y el

intento de conseguir un equilibrio personalmente aceptable entre el cambio y la
estabilidad.
4. Los individuos buscan regular de forma activa su propia conducta.
5. Las personas interactúan con el entorno teniendo en cuenta toda su complejidad

biopsicosocial, transformando progresivamente el entorno y siendo transformados a lo
largo del tiempo.
6. Los profesionales sanitarios forman parte del entorno interpersonal, que ejerce
influencia en las personas a lo largo de su vida.
7. La reconfiguración iniciada por uno mismo de las pautas interactivas de la persona-

entorno es esencial para el cambio de conducta.
METAPARADIGMAS
PERSONA: Las personas se comprometen a adoptar conductas a partir de las cuales

anticipan los beneficios derivados, valorados de forma persona.
Los individuos buscan regular de forma activa su propia conducta les pueden expresar su
propio potencial de la salud humana.
ENTORNO: No está claramente definido pero está formado por los factores cognitivos-
perceptuales y factores modificantes: características demográficas, biológicas influencias
socioculturales, factores situacionales y conductuales.
CUIDADO: Los profesionales sanitarios forman parte del entorno interpersonal, que
ejerce influencia en las personas a lo largo de sus vidas.
El cuidado está relacionado con el compromiso que está dispuesto a asumir el sujeto, para
favorecer el desarrollo de conductas de salud.
SALUD: estado altamente positivo. La definición de salud tiene más importancia que
cualquier otro enunciado general.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
1. Kozier, B. Fundamentos de Enfermería Conceptos, Proceso, y
práctica. Vol II. 5ta edición. Editorial Mac Graw Hill
Interamericana. España; 1998. (Consultado el 03 de Abril del
2019)
2. Watson J. Watson Teoría del cuidado humano y experiencias de
vida subjetivas : factores carativos / proceso de caritas como
guía disciplinaria para la práctica profesional de
enfermería. Texto Cont Enf. 2007; 16 (1): 129-135

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Su familia la animo en su objetivo de llegar a ser enfermera diplomada, merced a lo cual

En 1964, Pender obtuvo un bachillerato de ciencias de enfermería (BSN) de la

Obtuvo el MA en crecimiento y desarrollo humano por la Universidad del Estado de

Cuando obtuvo su PhD, Pender experimento una desviación en su pensamiento que la

En 1981 es admitida como miembro de la American Academy of Nursing, fue presidenta

 1964 se recibió como enfermera.

2. Las personas tienen la capacidad de poseer una autoconciencia reflexiva, incluida la

3. Las personas valoran el crecimiento en las direcciones observadas como positivas y el

5. Las personas interactúan con el entorno teniendo en cuenta toda su complejidad

7. La reconfiguración iniciada por uno mismo de las pautas interactivas de la persona-

PERSONA: Las personas se comprometen a adoptar conductas a partir de las cuales

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