Anexo 1 – Etapa 3

SITUACIÓN PROBLEMA
Historia de la Psicología_403001
UNIDAD 3

Rafael es un joven de 21 años, de origen campesino que recién terminó el bachillerato en un colegio agrícola de su región,
desde niño se ha interesado por la lectura, especialmente por la historia y las ciencias sociales. Durante los grados 10 y 11, su
interés por la Filosofía y el conocimiento se incrementó gracias a la metodología por el profesor empleada en su clase.

Por diferentes circunstancias no pudo ingresar a la Universidad y se dedicó a apoyar a su familia en las labores agrícolas de la
parcela familiar y a participar en actividades comunitarias en las que siempre se destacó por su liderazgo.

Durante una feria universitaria en su pueblo, en su paso por el stand de la UNAD, se interesó por el programa de Psicología,
considerando que como líder comunitario y por la escasez de psicólogos en la región ésta podría ser una excelente opción para su
formación profesional.

Rafael solicitó un pensum del programa de psicología, lo llevó a su casa y con mucho detenimiento y dedicación lo estudió; se
matriculó en el período intersemestral que estaba abierto en esta primera matrícula; desarrolló tres cursos académicos, entre ellos
Epistemología de la psicología, este curso le permitió conocer los aspectos más generales de la disciplina, sin embargo, quedó
con muchas inquietudes frente al origen de la psicología. Al abrirse la matrícula para el siguiente periodo no dudo en tomar el
curso de Historia de la Psicología.
 Una vez se iniciaron las actividades académicas exploró el diseño del curso y las lecturas que lo componían y con gran alegría
y entusiasmo comprobó que respondían a sus inquietudes sobre el origen, desarrollo y consolidación de la psicología a lo largo
de la historia de la humanidad y que la Filosofía fue la precursora de la PSICOLOGÍA como ciencia y como disciplina.

Actualmente, Rafael está diseñando una estrategia de estudio, aún no decide por dónde iniciar y piensa que lo mejor es
construir esa estrategia con su tutor y sus compañeros de grupo colaborativo.

Para esta estrategia de estudio Rafael, toma la iniciativa en el grupo colaborativo y decide plantearse tres preguntas, pero en
momentos diferentes del desarrollo del curso, de tal manera que al finalizar el período académico las haya podido aclarar y
responder. Así las cosas, les propone a sus compañeros lo siguiente:

Que en la etapa 1: Se respondan las siguientes preguntas: ¿De dónde y cómo surgió la psicología? y ¿cuáles fueron los
principales aportes de la Filosofía, la Fisiología y la Biología y sus autores más importantes?

Para la etapa 2: Tanto desde lo individual y lo grupal respondan la pregunta: ¿Cuáles fueron los hechos más significativos,
los autores y los aportes que permitieron el establecimiento de la psicología como ciencia en algunos principales países del
mundo: Alemania, Rusia, Francia, Norte América y las Islas Británicas?

Y finalmente para la etapa 3 le permitirá responder a su último interrogante: ¿Cuáles fueron los hitos, hechos y precursores
que permitieron la expansión en América Latina y en Colombia? y ¿cuál es el marco normativo de la psicología que nos
rige?

Nota aclaratoria: Recuerde que los anteriores cuestionamientos del joven Rafael se irán resolviendo con la lectura de los
documentos de las diferentes unidades y el desarrollo de actividades durante el periodo académico.
 Desarrollo Actividad individual
Etapa 3 - Expansión y marco normativo. Diligenciar matriz comparativa
Curso_403001

De forma individual el estudiante deberá realizar las lecturas sugeridas: revisar libro de Historia de la Psicología (2009) p. 189
a la 340 y el OVA para dar respuesta a la matriz establecida:
Como estudiante y futuro
profesional de la psicología,
¿Con cuál escuela psicológica
identifica su proceso de
formación y por qué?
ESCUELA REPRESENTANTES A APORTES
PSICOLOGICA DESTACAR
1. La Escuela de -Oswald Külpe (1862- - Estudiaron por primera vez el Al encontrarme en este proceso de
Würzburg 1915) pensamiento humano a través de formación me identifico con la
los métodos de la nueva psicología escuela de humanismo ya que la
experimental. psicología humanista es una
-Karl Marbe (1869-1953) actitud sobre el ser humano y el
-Estos psicólogos emplearon
conocimiento y
ejercicios mentales como estímulos
para provocar la aparición de algún Se centra en ayudar a las personas
- Narziß Ach (18711946) pensamiento en el sujeto a desarrollar todo su potencial,
experimental. Procedimiento puesto que se centra en ideas
autoobservación experimental. como el crecimiento personal o la
- Henry Watt (1879-1925) libre voluntad del individuo en la
-Külpe escribió su primer manual
que se centra en la experiencia
de psicología (Grundriss der
consciente y a todo lo relacionado
Psychologie) donde muestra su
 compromiso con el enfoque de la con la experiencia humana.
nueva psicología experimental.
En esta escuela psicológica se
- Külpe fundó el laboratorio que destacó a Abraham maslow que
sería la sede de las investigaciones como tal fue el creador de las
de la Escuela de Würzburg. llamadas “ pirámides de maslow”
de las necesidades humanas y
Historia.
sostenía que las necesidades como
- Marbe publicó una revista la alimentación, el amor y la
dedicada a la psicología aplicada autoestima determinan el
titulada Avances de la psicología y comportamiento de cada persona .
sus aplicaciones (1913-1922).
La satisfacción de estas
-Narziß Ach reconceptualiza los necesidades produce bienestar y
estados de conciencia para ayuda a resolver problemas
caracterizar un poco mejor este psicológicos, que se centra en que
pensamiento sin imágenes las personas sean más felices y
reemplazando este término por el tengan una vida mas satisfactoria.
de acto de conciencia, refiriéndose
a la “aparición de un conocimiento
sin imágenes en la conciencia”.
- Henry Watt reconoce importancia
que tiene la tarea, a través de las
instrucciones dadas al sujeto
experimental, en la determinación
de la dirección del proceso de
pensamiento.
2. Estructuralismo -Wilhelm Maximilian -Wundt y Edward desarrollan la
Wundt teoría del conocimiento, donde se
estudia la mente del adulto, a
través de métodos como la
-Edward Bradford introspección que permiten al
Titchener paciente profundizar en sus
emociones y experiencias pasadas,
en la búsqueda de cualquier
-James Mckeen Cattell cambio que demuestre más
(1860-1944) información acerca del contenido
interno de la persona tanto a nivel
emocional como psicológico.
-James Marck Baldwin -Titchener decía: “debemos
(1861-1934) estudiar lo general de la mente
humana, aunque esto tenga que
realizarse con observadores muy
-Granville Stanley Hall bien formados”.
(1844-1924)
-Baldwin decía: “queremos
conocer todos los tipos de mente,
-William James (1842- incluso si alguna no está formada
1910) para el trabajo de laboratorio.
- James Mckeen jugó un papel
relevante en la psicología aplicada
introduciendo y difundiendo los
tests.
-Hall incluye el estudio de la
experiencia consciente e
inconsciente, religiosa, social,
genética e individual, teniendo
presente tanto la vida animal y
humana, como la normal y
patológica.
 -James Fue un profundo pensador,
plural y de amplias miras; se
acercó a la conciencia humana
desde diversos puntos que le
hicieron interesarse por los
procesos mentales conscientes y
racionales.
3. funcionalismo -John Dewey (1859-1952) Dewey público el artículo “El
concepto de arco reflejo en
Principal objeto de
psicología”, consideraba la
estudio la conciencia
-William James (1842- necesidad de entender dicho arco
como acto, y se
1910) como un todo, más que la simple
pregunta qué
suma de las partes.
hacemos y porqué.
-James inicio la escuela
-James R. Angell (1869- funcionalista que subraya el
1949)
estudio de la mente como una parte
funcional, esencialmente útil, del
organismo humano.
-James describe tres partes de la
personalidad: el yo material (mi
cuerpo), el yo social (las personas
que nos rodean), el yo espiritual (lo
que pienso, mis ideas y
sensaciones).
- Angell formuló los lineamientos
teóricos y conceptuales del
funcionalismo, en su discurso
titulado “El Campo de la
Psicología Funcional” en el que
 enfatizó tres puntos: que la
psicología funcional estaba
interesada en operaciones mentales
más que en elementos conscientes,
y que tales operaciones mentales
solo pueden ser consideradas en el
contexto de un flujo de fuerzas
biológicas que propenden por el
ajuste al ambiente, 2. que en
consecuencia las funciones y
procesos mentales ayudan a la
supervivencia de los organismos,
en particular en la forma de hábitos
comportamentales, y 3. que mente
y cuerpo son inseparables y actúan
como una unidad en la lucha por la
supervivencia.
4. El conexionismo Edward L. Thorndike Sus investigaciones se basaron en
de Thorndike (1874-1947) el estudio del comportamiento en
animales, y la utilización de
herramientas como la "caja
rompecabezas" o "caja-problema",
en la que el animal debía accionar
un mecanismo para poder salir de
ella. El resultado de sus estudios
fue la elaboración de la teoría del
aprendizaje por ensayo y error.
Para Thorndike, toda la conducta
era el resultado de un
fortalecimiento progresivo de los
 vínculos E-R gracias al ejercicio o
repetición de la respuesta y al
efecto que ejercía sobre dicha
asociación el placer resultante.
- Thorndike propuso un conjunto
de leyes que explicarían cualquier
conducta, incluidas las más
complejas de nuestra especie. Ley
del efecto , cuya denominación
apuntaba a la importancia de las
consecuencias en el aprendizaje, y
la ley del ejercicio , en la que se
otorgaba a la práctica (al uso y al
desuso) un papel importante en el
aprendizaje.
5. El conductismo Jhon B. Watson -Según Watson la psicología solo
tenía sentido a través de la
(1878 a 1958)
conducta observable y medible, y
por eso, sus experimentos se
realizaban en el laboratorio, donde
podía manipular el entorno y
controlar el comportamiento de sus
sujetos.
-Watson realizo sus aportes al
conductismo en base a sus
experimentos de condicionamiento
clásico, un tipo de aprendizaje que
implica respuestas automáticas o
reflejas, y que se caracteriza por la
 creación de una conexión entre un
estímulo nuevo y un reflejo ya
existente. Es decir, es un tipo de
aprendizaje según el cual un
estímulo neutro, que no provoca
una respuesta, llega a poder
provocarla gracias a la conexión
asociativa de este estímulo con el
estímulo que normalmente provoca
dicha respuesta.
6. La Psicología de la -Max Wertheimer (1880 a - Wertheimer realizo experimentos
Gestalt 1943) sobre el llamado fenómeno phi; y
reveló cómo determinadas
“El todo es más que
excitaciones continuas y
la mera suma de las
-Wolfgan Kohler determinadas excitaciones
partes, y anterior a
discontinuas del sensorio óptico
ellas”. (1877 a 1967) producían una percepción
semejante de movimiento
continuo, demostrándose con ello
-Kurt Koffka que la percepción era una cuestión
(1886 a 1941) de Gestalt y no de sensación.
- Köhler establece el concepto de
aprendizaje por insight, o sea, por
discernimiento repentino basado en
una serie de estímulos previos.
Presenta este concepto en su obra
La mentalidad de los monos,
publicada en 1925.
- Koffka, distinguía la posición
 gestáltica de la mera introspección,
con estas palabras sobre el método
fenomenológico: “En realidad
experimentación y observación
deben ir de la mano. Una buena
descripción de un fenómeno puede
por sí misma regular una cantidad
de teorías e indicar los rasgos
definidos que una teoría verdadera
debe poseer. A esta clase de
observación la denominamos
fenomenología, palabra que tiene
otras varias acepciones que no
deben ser confundidas con la
nuestra”.
7. El psicoanálisis Sigmund Freud (1856- - Freud se centra al principio en los
1939) procesos mentales anormales y, a
partir de allí, encuentra en toda
criatura humana el amplio espacio
del inconsciente. Tras el escenario
de la conciencia está el objeto de
estudio propiamente
psicoanalítico: el inconsciente y su
funcionamiento.
- Freud presenta la revolución
psicoanalítica al afirmar sin
ambages que en las profundidades
del psiquismo hay una zona vedad
a la conciencia, mostrando que hay
otros escenarios de la memoria,
 más allá de lo consciente.
8. Los -Edwin Ray Guthrie -Guthrie dice que el aprendizaje
neoconductismos (1886-1959) está siempre activo y aprendemos
tanto conductas “beneficiosas”
como conductas poco adaptativas o
incluso “estúpidas”.
-Guthrie mantuvo que todo el
aprendizaje está fundado en el
-Edward Chace Tolman establecimiento de una asociación
(1886-1959) estímulo-respuesta.
-Tolman propone que los actos de
conducta poseen rasgos propios
que no pueden entenderse como la
mera suma de sus componentes
fisiológicos.

-Clark Leonard Hull - Tolman conceptualizó las

(1884-1952) cogniciones y otros contenidos
mentales (expectativas,
objetivos…) como variables
intervinientes que median entre el
estímulo y la respuesta. El
organismo no es entendido como
pasivo, a la manera del
conductismo clásico, sino que
-Burrhus Frederick maneja de forma activa la
Skinner (1904-1990) información.
- Hull planteó que el aprendizaje es
un modo de adaptación a los retos
del medio que favorece la
supervivencia de los seres vivos.
Lo define como un proceso activo
de formación de hábitos que nos
permiten reducir los impulsos,
como el hambre, la diversión, la
relajación o la sexualidad. Estos
pueden ser básicos o adquiridos
por condicionamiento.
“Para que la conducta sea
ejecutada es necesario que el
hábito tenga una cierta fuerza y
que el refuerzo que se obtendrá por
el comportamiento motive al
sujeto”.
- Para Skinner, el aprendizaje a
partir de las consecuencias que
tiene el modo en el que se
interactúa con el mundo era el
principal mecanismo de
modificación de la conducta. Tanto
los seres humanos como los
animales estamos realizando
siempre todo tipo de acciones, por
insignificantes que sean, y estas
tienen siempre una consecuencia
para nosotros, que recibimos en
forma de estímulos. Esta
asociación entre lo que hacemos y
lo que notamos que son las
 consecuencias de nuestras acciones
son el fundamento del
condicionamiento operante,
también conocido como
condicionamiento instrumental,
que según Skinner era la forma
básica de aprendizaje en buena
parte de las formas de vida.
9. La psicología Jean William Fritz Piaget - Piaget había conseguido
genética de Piaget y (1896-1980) introducir la mente humana en el
la Escuela de mundo de las ciencias naturales
Ginebra por el camino de la biología. Para
Henri Bergson (1859- él, la mente no es otra cosa que una
1941) estructura adaptativa que surge
como resultado de la propia
evolución de las especies. Y la
forma en que el ser humano se
adapta al mundo depende
precisamente de la actividad de esa
estructura mental tan especial que
es la inteligencia.
- Para Bergson el conocimiento
tiene su origen en la propia vida.
Los organismos vivos poseen una
característica que los distingue de
los objetos materiales: su inherente
tendencia hacia la evolución. Los
seres vivos están inmersos en una
constante metamorfosis, motivada
por razones de supervivencia,
 donde lo propio es la innovación
incesante de estructuras
adaptativas cada vez más
poderosas.
10. La psicología -Lev Sevionovich -Lev sostenía que los niños
soviética Vygotski (1896-1934). desarrollan su aprendizaje
mediante la interacción social: van
la conciencia humana
adquiriendo nuevas y mejores
es un instrumento
-Alexander Luria (1902- habilidades cognoscitivas como
que sirve
1977) proceso lógico de su inmersión a
efectivamente para
un modo de vida.
reflejar las
propiedades Aquellas actividades que se
objetivas de la realizan de forma compartida
realidad, y regular el permiten a los niños interiorizar las
comportamiento del estructuras de pensamiento y
ser humano en comportamentales de la sociedad
función del que les rodea, apropiándose de
conocimiento que ellas.
dicho reflejo le
-Luria, neurólogo soviético. Se
proporciona.
especializó en el estudio de la
fisiología cerebral y de los
trastornos del lenguaje y de la
memoria. Estableció una relación
entre los mecanismos cerebrales y
las funciones intelectivas del
hombre y llevó a cabo diversas
investigaciones relativas a los
enfermos afectos de lesiones
cerebrales y su reinserción social.
11. Otros: psicología Humanismo -Maslow, su obra Motivation and
cognitiva - personality se focalizó en el
-Abraham H. Maslow
Humanismo estudio de la motivación humana
(1908-1970
que la definió como dirigida u
orientada hacia el desarrollo
personal, la ‘‘autorrealización’’ y
- Carl R. Rogers (1892- no exclusivamente fundamentada
1987) en la satisfacción de las
necesidades primarias. De hecho,
realizó una teoría jerárquica de la
Gordon W. Allport (1897- motivación humana. En ella las
1967) necesidades superiores surgen
cuando las inferiores están
cubiertas. Cuantas más
necesidades se satisfagan mayor
será el grado de salud y de
estabilidad de la persona, la
insatisfacción de estas necesidades
es la que puede generar las
psicopatologías.
- Rogers trabajó como psicólogo
de temas infantiles y de
orientación, y paulatinamente se
aproximó a la psicología clínica
generando una forma terapéutica
que ha sido conocida como terapia
no directiva o centrada en el
cliente. Se basa en la idea de que
es el propio sujeto el que mejor
conoce su mundo y el modo por
 donde debe conducirse la
resolución de su problema.
- Allport considera que la
personalidad es un sistema de
características o rasgos que se
constituyen como tendencias que
determinan al individuo, que lo
singularizan y que le dan una
consistencia que lo caracteriza. Los
rasgos de personalidad
proporcionan estilos de
comportamiento.
.

Describa de qué manera Carlos Felipe puede diseñar un plan de estudio adecuado para conocer ¿De dónde y por qué
surge la psicología en Latinoamérica y Colombia?
Ardila, R. (2011). El mundo de la psicología. (pp. 147- 157)
Ardila, R. (2011). El mundo de la psicología. (pp. 181- 186)
Psicología latinoamericana Psicología en Colombia
(Resaltar las características importantes de la psicología en este (Resaltar las características importantes de la
continente) psicología en este país)
Las características más importantes de América Latina son: Las características más importantes en Colombia
son:
La orientación científica: Los pioneros de la psicología fundaron
laboratorios experimentales, divulgaron el método científico, utilizaron La Guerra Civil Española truncó el desarrollo de la
estadísticas. psicología en España, lo mismo que el desarrollo de
muchas otras disciplinas. Importantes científicos
El carácter dependiente: ha utilizado doctrinas importadas como el dejaron el país y se marcharon al exterior buscando
racionalismo de Descartes, el empirismo de Locke y el sensualismo de mejores horizontes.
Condillac. El vitalismo de Bergson fue recibido con entusiasmo y
Debido a los problemas político-sociales del país, que
devoción en épocas más recientes. El positivismo lógico, y luego la
tuvieron su expresión más grave el 9 de abril de 1948,
psicología angloamericana, tuvieron gran acogida en los decenios
(el “bogotazo”) cundió la violencia, que ha sido muy
posteriores del siglo XX.
bien documentada por historiadores, sociólogos y
Escasa originalidad: En su primera etapa la psicología en América “violentólogos”.
Latina se limitó a adaptar test y sólo produjo unos pocos originales de
la región.
La relevancia social y la permeabilidad política: A los psicólogos
les interesó orientar la investigación psicológica hacia problemas
ligados al desarrollo social. El objetivo fue hacer una psicología
socialmente relevante. Esto llevó al compromiso político, a la
|investigación-acción, al desarrollo de la psicología social comunitaria
y finalmente a la psicología política.
La preferencia por la psicología aplicada: La psicología
latinoamericana enfatiza trabajos prácticos, solución de problemas de
aplicación inmediata. Utiliza más técnicas correlacionales que
experimentales.

Hechos históricos de mayor relevancia (organizarlo según fecha cronológica)

Psicología latinoamericana Psicología en Colombia

1910 Germán Greve presentó en el Congreso Interamericano de
Medicina e Higiene (Buenos Aires) un trabajo sobre “Psicología y
1920 A López de Mesa se debe el primer test
psicoterapia de ciertos estados angustiosos”.
psicológico elaborado por un colombiano.
1915 Honorio Delgado (1892-1969) difundió el psicoanálisis en Perú, 1939 llegaron a Bogotá Mercedes Rodrigo, su
con un artículo en el diario El Comercio de Lima, titulado “El hermana María y José García Madrid. El rector
psicoanálisis”. Agustín Nieto Caballero fue su protector y guía.
1919 Francisco Franco de Rocha lideró un grupo de estudios 1939 José María García Madrid colaboro activamente
psicoanalíticos en Sao Paulo, dictó cursos formales sobre psicoanálisis en la sección de psicotecnia.
en la Facultad de Medicina. Publicó el libro una doutrina de Freud.
1947 Mercedes Rodrigo logra fundar la carrera de
1919 aparece el libro El Psicoanálisis de Honorio Delgado. Psicología en Colombia.
1942 se fundó la Asociación Psicoanalítica Argentina. 1948 Debido a los problemas político-sociales del
país, que tuvieron su expresión más grave el 9 de
1943 se publica la Revista de Psicoanálisis. El enfoque fue freudiano
abril, (el “bogotazo”) cundió la violencia, que ha sido
ortodoxo.
muy bien documentada por historiadores, sociólogos
1947 fundado el Instituto de Seleçâo e Orientaçâo Proffisional (ISOP) y “violentólogos”.
de Río de Janeiro, fue también un importante centro de investigación y
1949 Mercedes Rodríguez público el libro
aplicación en este campo.
Introducción al Estudio de la Psicología.
1947 y 1948 se crearon los primeros programas de entrenamiento
1973 obra realizada por la sección de Psicotecnia
profesional.
representado en el libro La Psicología en Colombia,
1948 Freud se refirió muy favorablemente a Greve en su Historia del Desarrollo Histórico.
movimiento psicoanalítico.
1951 se fundó La Sociedad Interamericana de Psicología.
1951 el 17 de diciembre fue fundada La Sociedad Interamericana de
Psicología (SIP) en Ciudad de México.
1951 creada la más importante, la Sociedad Interamericana de
Psicología (SIP).
1953 el 10 y 20 de diciembre se llevó a cabo el primer Congreso
Interamericano de Psicología en Santo Domingo (República
Dominicana).
1956 Pichon Riviére introdujo aspectos sociales y de familia en el
psicoanálisis.
1971 fundado el Centro Interdisciplinario de Investigaciones en
Psicología Matemática y Experimental, CIIPME, de Buenos Aires y
dirigido en su primera etapa por Horacio J. A. Rimoldi.
1972 Díaz-Guerrero postuló la teoría histórico-bio-psico-socio-cultural
del comportamiento humano.
1980 Predomino el activismo político y la psicología comunitaria.1997
La falta de originalidad que señalaba Alarcón en su libro Orientaciones
teóricas de la psicología en América Latina ha comenzado a dar paso a
trabajos originales y a investigaciones pioneras.
1993 Ardila postulo la síntesis experimental del comportamiento.
1997 para Alarcón la psicología en América Latina posee unas
características.
1999 Según Alarcón “Signos de que la ausencia de originalidad está en
vías de quedar atrás”.

Actividad evaluativa – Unidad 3

(Tome un pantallazo del resultado obtenido de la actividad propuesta en el OVA, entorno de conocimiento), o siga el siguiente
enlace para su visualización:
https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/4181854/html5/actividad_evaluativa_unidad_3.html