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    Sesion Sobre Bullying

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    Junnior Guerrero
    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la prevención del acoso escolar. La sesión se divide en tres partes: inicio, proceso y salida. En la parte de inicio, los estudiantes analizan un caso de acoso y comparten sus experiencias. En el proceso, generan ideas sobre cómo identificar y prevenir el acoso a través de dinámicas grupales. Finalmente, en la salida proponen normas contra el acoso y evalúan lo aprendido en la sesión.

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    Junnior Guerrero
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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la prevención del acoso escolar. La sesión se divide en tres partes: inicio, proceso y salida. En la parte de inicio, los estudiantes analizan un caso de acoso y comparten sus experiencias. En el proceso, generan ideas sobre cómo identificar y prevenir el acoso a través de dinámicas grupales. Finalmente, en la salida proponen normas contra el acoso y evalúan lo aprendido en la sesión.

    Descripción original:

    sesión de clases de tutoría

    Título original

    Sesion-sobre-bullying

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la prevención del acoso escolar. La sesión se divide en tres partes: inicio, proceso y salida. En la parte de inicio, los estudiantes analizan un caso de acoso y comparten sus experiencias. En el proceso, generan ideas sobre cómo identificar y prevenir el acoso a través de dinámicas grupales. Finalmente, en la salida proponen normas contra el acoso y evalúan lo aprendido en la sesión.

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la prevención del acoso escolar. La sesión se divide en tres partes: inicio, proceso y salida. En la parte de inicio, los estudiantes analizan un caso de acoso y comparten sus experiencias. En el proceso, generan ideas sobre cómo identificar y prevenir el acoso a través de dinámicas grupales. Finalmente, en la salida proponen normas contra el acoso y evalúan lo aprendido en la sesión.

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    UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA FACULTAD DE DUCACIÓN Y HUMANIDADES

    ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    1.1. REGIÓN : ANCASH.
    1.2. UGEL : SANTA.
    1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Institución Educativa María Goretti
    1.4. DIRECTOR (A) DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA :Lic. Alfredo Lozano Cabanillas
    1.4.1. ÁREA : Tutoría y Orientación Educativa
    1.4.2. NIVEL : SECUNDARIA.
    1.4.3. GRADO/SECCIÓN : QUINTO “C”
    1.4.4. FECHA DE EJECUCIÓN : 28/10/19
    1.4.5. HORAS : 02 HORAS (60 min.)
    1.5. DOCENTE PRACTICANTE : Tirado Villalta

    II. TÍTULO DE LA SESIÓN


    POR UNAS AULAS LIBRES DEL ACOSO ESCOLAR

    III. APRENDIZAJE ESPERADO

    DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO


    COMPETENCIAS CAPACIDADES
    PRECISADOS APRENDIZAJE DE EVAUACIÓN
    Verbaliza la dificultad Los estudiantes
    de elaborar una realizan un trabajo FICHA DE
    Se cuestiona posición ética en grupal donde OBSERVACION
    SE DESENVUELVE éticamente ante las situaciones que pondrán cada su
    ÉTICAMENTE situaciones cotidianas confronta en su aula, reflexión, junta con
    que suceden en el aula como el acoso y propuestas para
    violencia. erradicar el acoso y
    un compromiso.
    COMPETENCIAS TRANSVERSALES
    GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA:
    SE DESENVUELVE EN LOS CON RESPONSABILIDAD Y
    Permite al estudiante participar de manera autónoma en el
    ÉTICA:
    proceso de su aprendizaje, gestionar ordenada y
    Consiste en que el estudiante interprete, modifique y
    sistemáticamente las acciones a realizar, evaluar sus avances
    optimice entornos durante el desarrollo de actividades de
    y dificultades, así como asumir gradualmente el control de
    aprendizaje y en prácticas sociales.
    esta gestión.
    - Respeta los acuerdos de convivencia. (2 puntos)
    - Participa activamente durante la clase expresando sus ideas. (3 puntos)
    CRITERIOS DE - Comprende y explica los aspectos más importantes del bullying. (5 puntos)
    EVALUACIÓN - Trabaja en grupo, en la elaboración de sus productos de sesión de clases. (5 puntos)
    - Elaboran creativamente su reflexión sobre el valor de cada persona y la empatia . (5
    puntos)
    UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA FACULTAD DE DUCACIÓN Y HUMANIDADES
    ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

    IV.SECUENCIA DIDÁCTICA

    MEDIOS
    MOMENTOS SITUACIONES DE APRENDIZAJE/ACTIVIDADES Y TIEMPO
    MATERIALES
    INICIO - Saludo del tutor
     La Motivación - Se dividen en 4 grupos (se le reparte tarjetas de colores)
    debe ser - Realizan una interpretación sobre el siguiente caso “La
    permanente en gorra de Luis”. -Tarjetas de
    los 3 colores. 25 min.
    - Responden a las siguientes preguntas:
    momentos de - - Impresiones
    la sesión de
     ¿Por qué estaba triste Luis?
     ¿Qué les parece la actitud de Jorge? con la historia
    clases.
     Aprendizajes  ¿Qué les parece la actitud de Mario?
    Previos  ¿Alguna vez han actuado igual que Jorge con
     Aprendizajes alguno de sus compañeros?
    Esperados  ¿Se han sentido como Luis alguna vez?
     Generación del  ¿Alguno sabe cómo se le conoce a esta
    conflicto situación?
    Cognitivo
    PROCESO
    - El tutor comentara sobre el caso de la gorra de Luis - Papelografo
     Reflexión - con los alumnos. - Cartulinas
    Profundización - El tutor realiza las siguientes preguntas: - Información
     ¿Qué entienden por acoso escolar? - Hojas de
     ¿Cómo lo identifican? colores
     ¿Por qué creen que se da? - Plumones 50 min.
    - Realizan una lluvia de ideas. - Imágenes
    - Se entrega por grupo un papelografo, en el que - Celular
    escribirán sus ideas. - Parlante
    - Pegan el papelógrafo en la pizarra.
    - Se comparte con todo el salón.
    - Luego se realizará una actividad llamada “reconozco
    algo bueno en mi compañero”
    - Se forman grupos de pares
    - Se pondrán a los niños con características de agresor
    con los que tienen características de victima.
    - Luego cada uno cerrara sus ojos y diles, entonces el
    tutor les dirá “Quiero que presten mucha atención y
    que se concentren en lo siguiente”. Se música de
    agua cayendo de una cascada o algo en relación a la
    naturaleza pero que sea suave.
    - Se les dice a los jóvenes que se imaginen que están
    en un lugar muy bonito y que puedan ver cada detalle
    del lugar. Luego, después de unos minutos, abrirán
    sus ojos despacio y que tomen una hoja de papel y
    un lápiz y escriban en un extremo de la hoja “3
    cualidades positivas” del niño que tienen sentado al
    lado. Deben ser 3 cualidades positivas y reales.
    - Luego deben imaginar que están ese lugar bonito y
    dibujarlo en la hoja donde tanto él como su
    compañero se encuentran en ese lugar. Ambos
    deben estar jugando a algo que les agraden, pero
    dibujarán cada uno en su propia hoja.
    - Para poder encontrar una actividad que les gusten a
    ambos, los niños podrán hablar entre ellos pues tal
    UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA FACULTAD DE DUCACIÓN Y HUMANIDADES
    ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

    vez desconozcan qué actividades le gusta al otro


    niño. Esto permitirá un primer acercamiento entre
    ambos, pero no desde el vínculo patológico inicial
    del bullying.
    - Finalmente, y si es posible se realiza preparativos
    para que, dentro o fuera dela escuela, ambos niños
    puedan practicar dicho deporte en el mismo equipo.

    SALIDA - Se realiza un reforzamiento sobre el tema


     Meta - Proponen requisitos y normas que deben seguir los
    cognición alumnos para prevenir el Bullying.
     Retroalimen - Se comprometen a seguir las normas, colocan su huella 25 min.
    tación y firma. Papelografo
     Evaluación - Realizan su reflexión
    - Evalúan la sesión a través de las preguntas:
     ¿Qué es lo que más les gusto?
     ¿Qué aprendieron?
     ¿Cómo se han sentido?

    Docente Practicante - UNS Docente del área de CC.SS.

    FICHA DE OBSERVACIÓN
    28/10/19
    UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA FACULTAD DE DUCACIÓN Y HUMANIDADES
    ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

    DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN
    Respeta los Participa Comprende y Los Elaboran
    acuerdos de activament explica los estudiantes creativamente
    convivencia. e durante aspectos realizan un sus trabajos
    (2puntos) la clase más trabajo grupales y su

    PUNTAJE FINAL
    APELLIDOS Y NOMBRES
    expresando importantes grupal y una reflexión en
    sus ideas. de los reflexión de donde
    (3puntos) Chavín. los explican lo
    (5 puntos) aprendido. aprendido. (5
    (5 puntos) puntos)

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