Trabajo Colaborativo Tarea Lista

A.
Describiendo una experiencia de trabajo colaborativo
A.1 Describa la Describa la experiencia de trabajo colaborativo (colaborativa corresponde a una

instancia de trabajo periódica, refiérase a alguna(s) sesión(es) en la(s) que se haya abordado un
determinado problema, interés o necesidad y que hayan sido enriquecedoras para usted)
respondiendo las siguientes preguntas:
¿Cuál fue el interés, problema o necesidad ¿Por qué les pareció relevante abordarlo para
inicial que la motivó? apoyar el aprendizaje de sus estudiantes?
Poder articular los IDPS con la apropiación de la Permite enfocar desde otra visión la enseñanza
real de los mismos y apropiación de los OA
Articular las dos respuestas anteriores:
Durante el análisis de resultados SIMCE año 2018 con el equipo de convivencia
en una situación de camaradería nos percatamos que el establecimiento estaba
enfocando sus esfuerzos de forma notable a los resultados académicos, dejando
de lado los IDPS perdiendo el foco y la importancia de los mismos y el peso que
representaban a la vez en la evaluación estandarizadas.
Es así que decidimos trabajar con el encargado de convivencia, el psicólogo del
establecimiento y el docente jefe del cuarto año básico impulsar esta área de
forma constante, con los estudiantes generando instancia de aprendizaje
concreta y directa de los mismos por medio de talleres semanales durante los
días viernes con articulación los días miércoles para dar la formalidad al mismo,
así como talleres de formación e instrucción a los apoderados durante reuniones
mensuales del curso (último viernes de cada mes) con los apoderados para
apoyar a los estudiantes y ellos mismo. El fondo del mismo es lograr replicar esta
iniciativa desde los niveles inferiores, ya que la auto estima, el trabajo de las altas
expectativas, la higiene del sueño entre otras debe ser trabajadas desde edad
temprana.
A.2 Describa el diálogo pedagógico que se fue desarrollando en el espacio de trabajo colaborativo,
respondiendo las siguientes preguntas:
¿Qué ideas se plantearon para dar respuesta Articular las cinco respuestas anteriores:
al problema, necesidad o interés? Para llevar a cabo esta dinámica se
analizaron los resultados de los IDPS
Creación de talleres formativos de deporte y que se arrastraban durante los años
vida saludable, talleres de formación para anteriores, así como un rastreo, si
padres, apropiación de cada profesional por existiesen, de los indicadores de salud
medio de una actividad por IDPS de los estudiantes estos sean de peso,
estatura, visión, horas de sueño
¿Qué argumentos y contraargumentos se efectivas, horas de estudios y televisión
dieron en función de estas ideas? u ocio, entre otros.
Análisis de resultados de los IDPS y su poco Posteriormente el equipo de
trabajo conciso sobre los mismo convivencia diseño un plan de trabajo
La “invasión del espacio” y rol de cada mensual para implementarlos
integrante del establecimiento con el fin
articulación real de cada actor de la comunidad dependiendo la temática del taller
educativa deportivo, orientación u otras
La responsabilidad que sentían los estudiantes asignaturas que sea necesaria
por rendir el SIMCE intervenir en favor de mejorar estos
La falta de tiempo y si estos repetiría de forma índices.
efectiva en los estudiantes y apoderados Al analizar también como se abordaría
¿Qué argumentos les parecieron más las temáticas en cuanto a los
pertinentes para abordar el problema, apoderados, se resuelve aplicar talleres
necesidad o interés? ¿Por qué? para padres de al menos 45 minutos en
El poder liberar la sensación de carga que las convocatorias de reunión del
sentían los estudiantes solo por rendir una microcentro de padres el cuarto año
prueba estandarizada básico.
¿A qué acuerdos, decisiones o conclusiones Posteriormente analizamos como
llegaron como grupo? podíamos ampliar el impacto en la
Generar talleres e instancias lúdicas que comunidad educativa sobre al menos
permitirán apropiarse de los IDPS pero sin el uno de los índices de desarrollo
clásico formato de clases conductuales en el
personal y social de forma más directa
caso de los estudiantes y con un relator frontal
y simple para los estudiantes sobretodo
en el caso de los apoderados, sino buscar
menores de edad, razón por la cual
aprendizaje activo de la mano del equipo de
decidimos implementar un día de la
convivencia y su docente jefe
vida saludable el cual constaría de
alimentación sana, una jornada
¿Cómo fue cambiando o evolucionando el
deportiva, y una charla que se lograra
ambiente de trabajo dentro del grupo?
con la nutricionista del cesfam de la
La confianza fue mucho más efectiva, el ensayo localidad. Un tema que teníamos
y error fue algo más común, la capacidad de pendiente es como se trataría las
preguntar sobre temas externos a los OA dio convivencias escolares y el control de
paso a diálogos mucho más profundos entre los la alimentación saludable, para lo cual
entes que pudieron participar o recibir algún solicitaríamos tratar el tema a nivel del
taller de formación dictado por el psicólogo, en consejo de profesores como propuesta
cargado de convivencia o docentes para luego ser ratificada por el consejo
escolar.
Decidimos trabajar como un grupo de
profesional articulado dictando los
talleres de acuerdo a la afinidad de
temas e involucrando al cuerpo docente
y asistentes de manera de contribuir
desde las habilidades de cada
profesional y poder apoyar el
desempeño del cuarto básico, cada uno
debía certificar su actividad de taller o
día saludable por medio de una planilla
de participantes y plan que debió ser
entregado al equipo de convivencia
para demostrar el avance de forma
semanal o mensual de ser necesario
cuenta del desarrollo e ir planificando
actividades futuras.
B. Reflexionando a partir de la experiencia de trabajo colaborativo
IMPORTANTE: Esta pregunta debe ser respondida en forma individual, pues se espera recoger la
riqueza y singularidad de su reflexión.
¿Qué balance hace de la experiencia reportada?
La contribución de la Cómo los otros y otras Los resultados, efectos o

experiencia a su aprendizaje participantes le ayudaron a impactos de la experiencia en
como docente. aprender. la comunidad educativa.
Permitió dar una mirada El psicólogo de la escuela nos Permitió aterrizar el SIMCE y
olvidada por el solo hecho de entregó lecturas que nos demostrar que es una
focalizarme en tratar de permitían justificar nuestros instancia de aprendizaje más
cumplir con el curriculum talleres. que una mera instancia de
nacional y no entender que El encargado de convivencia medición, contribuyo tanto
hay situaciones transversales. presento un taller previo para los alumnos, comunidad
Me desafío a buscar instancias donde expuso que eran los educativa
de aprendizaje más concretas IDPS
y activas
Articular las cinco respuestas anteriores:
Esta decisión si bien fue arriesgada nos permitió aterrizar el SIMCE y demostrar
que es una instancia de aprendizaje más que una mera instancia de medición,
contribuyo tanto para los alumnos, comunidad educativa y a mí como docente,
nos permitió instaurar nuevas instancias de participación, apoyar a los
apoderados en situación que les costaba verbalizar en su rol de padres o familiar
ayudándolos a ser más asertivos y efectivos en su labor de resguardo con los
estudiantes. También permitimos generar una instancia donde los padres
docentes y estudiantes participaron por igual en la actividad del día sano
aumentando de forma concreta y directa la autoestima de la comunidad
educativa. El trabajo coordinado entre profesionales de la educación permitió que
los estudiantes lograran conocer que todos podemos ser líderes en ciertas
instancias y distribuir la responsabilidad a cada integrante permite
comprometerlos y resaltar su importancia para el equipo de trabajo más allá de su
mera labor académica

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A.1 Describa la Describa la experiencia de trabajo colaborativo (colaborativa corresponde a una

¿Qué balance hace de la experiencia reportada?

La contribución de la Cómo los otros y otras Los resultados, efectos o

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