Actividades de aprendizaje

Apertura

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Actividad 1. Presentación y encuadre.

El docente da la bienvenida al semestre y la clase y se presenta.

Describir el encuadre: Criterios

1. Pelota
Rescate de saberes previos y monitoreo). Iniciar con la dinámica "la pelota preguntona" (consiste en aventar una pelota y a 2. Pintarron 1 hora
quien le caiga deberá responder) una pregunta: ¿Qué es la filosofía? ¿Cómo se relaciona la ciencia y la cultura con la filosofía?
¿De qué se ocupa la filosofía? ¿Qué problemas filosóficos se presentan en nuestros días? ¿Qué crees que aprenderás en esta
asignatura? Actividad 1. Momento Construye-T. La docente guía el momento Construye-T.

Explica el contenido de la materia.

Actividad 2. Momento Construye-T a lo largo del bloque.

Lección 1.1 ¿Qué voy a ver en este curso?

Lección 1.2 Lo que en verdad me interesa.

3. Ficha Construye-T 4 horas
Lección 1.3 Valoro mi esfuerzo.

Lección 1.4 Más vale paso que dure y no trote que canse.

El docente guiara la realización de la ficha Construye-T.

Actividad 3. Evaluación diagnóstica.

4. Hoja de evaluación diagnóstica. 1 hora
El docente aplica una evaluación para hacer un diagnóstico de los saberes previos adquiridos hasta ahora acerca de la
filosofía.

Producto de aprendizaje
Actividad del estudiante Duración Tipo de evaluación Ponderación
esperado

Actividad 1. Presentación y encuadre.

1 hora Apuntes N/A N/A
Participan activamente en la dinámica grupal propuesta por el docente.

Actividad 2. Lección Construye-T

4 hora Lección contestada N/A N/A
Con la guía del docente leen y contestan la lección del Construye-T.

Actividad 3. Evaluación diagnóstica. 1 hora Prueba diagnóstica Diagnóstica/Coevaluación N/A

 Contestan una evaluación para hacer un diagnóstico de los saberes previos
adquiridos acerca de la Filosofía.

Actividades de aprendizaje
Desarrollo

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Actividad 4. "El pensador"

La docente mostrará la fotografía de la escultura de Actividad 2."El pensador" del escultor Francés Augusto Rondín para la 5. Lap top
1h
conducción de las preguntas que responderán los jóvenes en la clase: ¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Para
6. Proyector
qué? ¿Qué hace un filósofo? Con la intención de que lo que identifiquen que lo que hacen los filósofos es: pensar y a través
de los sentidos que utiliza.

Actividad 5. Lectura compartida acerca de "Tradiciones vemos, cosmovisiones no sabemos" de Jeannet Ugalde

Realizará una lectura compartida acerca de "Tradiciones vemos, cosmovisiones no sabemos" de Jeannet Ugalde y al final se
colocarán unas preguntas en el pintarron que responderán en su libreta: 1. ¿Hay situaciones, personas, lugares y
pensamientos que han sido importantes para que tú seas como eres actualmente? ¿Cuáles son? 2. ¿Has conocido gente que 7. Pintarrón
vea el mundo de manera distinta a la tuya?,¿en qué se diferencia su forma de verlo? 3. ¿Cuáles serían los motivos o las causas
por las que alguien puede tener una «visión del mundo» diferente a la tuya? 4. ¿Qué significa tener una visión del mundo? 5. 8. Plumones 1h
¿Qué diferencia existe entre tener una visión del mundo y pensar? 6. ¿Qué diferencia existe entre tener una visión del mundo
y querer? 7. ¿Qué queremos decir cuando opinamos que compartimos una visión del mundo? 8. ¿Es importante la visión del 9. Hojas blancas y/o color.
mundo de una persona? 9. ¿Pueden la familia, la sociedad, la cultura o la religión no influir en la visión del mundo? 10. ¿Hay
épocas en las que se comparta socialmente una visión del mundo? ¿Cómo es posible saber?

Actividad 6. Cuento “Acuérdate” de Juan Rulfo. 10. Formato del Cuento “Acuérdate” 1h

Repartir de manera individual copias del cuento "Acuérdate" de Juan Rulfo. Los alumnos tendrán que hacer lo siguiente:

A) En el cuento Acuérdate, identificar qué personajes son recordados. B) Señalar si su recuerdo proviene de una experiencia
o de una sensación. C) Indicar qué es lo que conoce el narrador de los personajes: una experiencia, una sensación o un
recuerdo. D) Establecer cuáles son los hechos o las acciones de los personajes que dan cuenta de una cosmovisión. E)
Responder, mediante un acróstico con la palabra «memoria» cuál es la importancia de la memoria en el conocimiento que
tenemos de nosotros mismos y de los otros.
Actividad 7. Desarrollo histórico de la filosofía y ramas tradicionales de la filosofía, principales corrientes filosóficas.

Se les pedirá a los jóvenes conformen 4 equipos de manera equitativa para jugar un memorama en el cual ganará quien logre
11. Los 2 memoramas.
formarlo de acuerdo a la información planteada. En el estarán establecidas las líneas del tiempo, en el segundo las ramas
tradicionales de la filosofía, sus conceptos con sus respectivas definiciones, en un tercer juego lotería de las principales 12. Un juego de fichas de lotería con las 1h
corrientes filosóficas con sus respectivos representantes. imágenes de los representantes de las corrientes
filosóficas.

Producto de aprendizaje
Actividad del estudiante Duración Tipo de evaluación Ponderación
esperado

Actividad 4. “El pensador”

Dan respuesta a las preguntas haciendo referencias a datos, ideas y detalles

expresados en una fotografía. 1h Cuestionario Heteroevaluación

Actividad 5. Lectura compartida acerca de "Tradiciones vemos, 1h Cuestionario Formativa

cosmovisiones no sabemos" de Jeannet Ugalde.

Dan respuesta a las preguntas haciendo referencias a datos, ideas y detalles

expresados en la lectura de Jeannet Ugalde.
 Actividad 6. Cuento “Acuérdate” de Juan Rulfo.

Realizar de manera crítica y reflexiva las siguientes actividades después de

leer con atención el cuento: A) En el cuento Acuérdate, identificar qué
personajes son recordados. B) Señalar si su recuerdo proviene de una
experiencia o de una sensación. C) Indicar qué es lo que conoce el narrador
de los personajes: una experiencia, una sensación o un recuerdo. D)
Establecer cuáles son los hechos o las acciones de los personajes que dan 1h Cuestionario Heteroevaluación
cuenta de una cosmovisión. E) Responder, mediante un acróstico con la
palabra «memoria» cuál es la importancia de la memoria en el
conocimiento que tenemos de nosotros mismos y de los otros.

Actividad 7. Desarrollo histórico de la filosofía y ramas tradicionales de la

filosofía, principales corrientes filosóficas.
Participación dinámica en el
1h Heteroevaluación
Participar de manera crítica y reflexiva en los juegos. Juego

Actividades de aprendizaje
Cierre

Actividades del Docente Recursos utilizados Duración

Actividad 8. Collage respondiendo a la pregunta: ¿Cómo está organizada nuestra visión del mundo? Cosmovisiones,
ciencia, filosofía.
13. Papel bond, revistas, plumones, colores. 1h
Se les pondrá por equipo y se les dará a los alumnos unas revistas o periódicos para que armen un collage el cuál debe
integrar los temas contestando a la pregunta ¿Cómo está organizada nuestra visión del mundo? Cosmovisiones, ciencia,
filosofía.

Actividad 9. Lección Construye-T

1.5 Ventajas y desventajas de perseverar. 14. Lección impresa. 1h

El docente guiara la lección Construye-T.

Actividad del estudiante Duración Producto de aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación

esperado
 Actividad 8. Collage respondiendo a la pregunta: ¿Cómo está organizada
nuestra visión del mundo? Cosmovisiones, ciencia, filosofía.

4h Collage Sumativa /lista de cotejo

Realizará un pequeño collage en el cuál se responda de manera crítica y
reflexiva la pregunta: ¿Cómo está organizada nuestra visión del mundo?
Cosmovisiones, ciencia, filosofía.

Actividad 10. Lección Construye-T 1.6 Me enfrento a las adversidades.

1h Lección contestada N/A N/A
Con la guía del docente contestan la lección Construye-T.

Recursos por utilizar

Materiales Equipo
Proyector, Lap top, Pintarron, papel bond Proyector, Lap top, Papeles Bond.

Referencias
Bibliográficas Internet; otras fuentes
Sánchez, Crespo Ma. Del Carmen (2017) Anglo Digital

Temas de Filosofía.

Tradiciones vemos, cosmovisiones no sabemos

Jeannet Ugalde
“Acuérdate” de Juan Rulfo.