Proyecto de Investigación para 6° año de La Escuela

Secundaria.

Fundamentación:
La materia geografía en 6° año de la Escuela Secundaria de la Orientación Ciencias Sociales, se
refiere a la comprensión del mundo social a partir del análisis de problemáticas geográficas
contemporáneas, el abordaje de las mismas se realizará a través de prácticas investigativas con el
objeto desarrollar una participación activa en la construcción del conocimiento, desarrollar y
fortalecer un pensamiento crítico y reflexivo , que le permita cuestionar en forma permanente los
saberes construidos, con el fin mejorarlos o transformarlos.

Los contenidos de la materia Geografía, es decir las problemáticas sociales contemporáneas

intentan favorecer la apropiación del conocimiento y comprensión de la realidad social, a través
de una metodología como los proyectos de investigación, que conjugan conceptos y formas de
trabajo, relacionados con las formas y actitudes científicas de producción de conocimiento en
Ciencias Sociales.

Los proyectos de investigación, brindan la posibilidad de que el alumno/a tenga que trabajar
sobre su propia acción, es decir ¿Por qué tomó esa decisión? ¿Por qué eligió una estrategia, y no
otra? ¿Por qué cree se equivocó, si así hubiera sucedido? ¿Cuáles son las diferencias, o
dificultades? ¿Cómo se pueden superar?, estos cuestionamientos originan que el alumno/a
desarrolle ciertas capacidades que incluyen la comprensión de conocimientos científicos que
permitan: plantear problemas sociales con un vocabulario preciso, formular hipótesis, seleccionar
metodología para aplicar estrategias personales en la resolución de problemas; diferenciar entre
información científica y de divulgación, promover el pensamiento reflexivo crítico, y arribar a
instancias superadores.

Las prácticas investigativas también permiten que los alumnos/as se apropien y produzcan
nuevos conocimientos, lo que conduce al camino del aprendizaje, la búsqueda de resolución de
los problemas que se plantean cuando se está investigando, generan el desarrolla de habilidades y
capacidades básicas para actuar y conocer; A su vez la posibilidad de trabajar contenidos de
interés para los/las estudiantes , como propone el Diseño Curricular de La Provincia de Buenos
Aires, incrementa la posibilidad que los alumnos/alumnas puedan reflexionar sobre sus propias
experiencias, haciendo que los mismo se cuestionen sobre qué cosas suceden a su alrededor, a la
vez que se interesen por buscar, analizar, explicar, comparar y fundamentar sobre esas cosas que
les pasan, de esta manera se va construyendo una persona con intereses por la búsqueda, el
cuestionamiento y la resolución científica de situaciones problemáticas que le suceden a todas las
personas, a lo largo de su vida.

Leonelli, Paula. Proyecto de Investigación 6° año. Practica IV Página 1

Secuencias para un Proyecto de Investigación en 6° año de la Escuela Secundaria.

Esta secuencia se desarrollará durante el primer cuatrimestre de año. La propuesta de la docente

incluye, la realización y ejecución de diferentes diseños de investigación, trabajando sobre un solo
tema, acordado con los alumnos. En el segundo cuatrimestre cada grupo elige un tema según su
interés.

En la realización de los proyectos de trabajo ha de considerarse la adopción de conceptos claves

de la disciplina, que junto a los marcos teóricos y metodológicos, conforman una parte
fundamental de la Investigación.

Objetivos de Enseñanza:

 Promover la comprensión de los espacios geográficos como un conjunto interrelacionado

de dimensiones económicas, políticas y socioculturales, entre otras.
 Fortalecer el aprendizaje de distintos modelos que tienen como base la elaboración y el
análisis de datos estadísticos, o la realización, la implementación y el análisis de
entrevistas.
 Incorporar, con distintos grados de dificultad, la enseñanza de la geografía mediante las
nuevas tecnologías de la Información y la Conectividad (NTICX), a los fines de que sean
utilizadas para el desarrollo de preguntas, formulación y tratamiento de problemas, así
como para la obtención, procesamiento y comunicación de la información generada.
 Promover la salida de la escuela hacia bibliotecas, hemerotecas y otras instituciones, como
así también el contacto con técnicos, funcionarios o estudiosos de diversas situaciones
para buscar información que permita profundizar los temas que se trabajan en el aula.

Objetivos de Aprendizaje:

 Explicar los espacios geográficos estudiados en función de las relaciones que existen entre
la economía, la cultura, la política y las condiciones físico-naturales, entre otros ejemplos.
 Situar la propia experiencia social y del espacio bajo marcos de interpretación y saberes
geográficos actualizados y diversos que permitan el ejercicio de la crítica y la reflexión
acerca de la sociedad.
 Considerar el rol del Estado y su capacidad de intervención en el territorio para lograr
mayores grados de igualdad social, en el actual contexto social, económico, político y
cultural.
 Realizar exposiciones orales o escritas que den cuenta del trabajo grupal e individual
realizado y los resultados obtenidos.

Leonelli, Paula. Proyecto de Investigación 6° año. Practica IV Página 2

  Incorporar a la elaboración de los informes e investigaciones escolares los planteamientos
que realizan distintos profesionales de las ciencias sociales y la geografía.

Primer Momento:

Presentación del tema y tareas:

La docente tomará seis módulos para desarrollar este momento.
La docente comentará a sus alumnos, la metodología de trabajo que realizan durante el
cuatrimestre, les propondrá realizar una investigación científica. Partirá de los conceptos previos
de los alumnos/as, sobre el concepto de Investigación. Luego del intercambio de ideas, le
presentará el siguiente esquema, el cual expresa algunas ideas iniciales para tener en cuanta al
momento de comenzar la Investigación:

Problema De Investigación: Lo que no se conoce

Objetivos de Investigación: Lo que se aspira a

conocer.
Proyecto de
Investigación: Justificación: Por qué se desea conocer.

Marco teórico: base para obtener el nuevo

conocimiento.

Metodología: Como se obtendrá el conocimiento

Y como se procesa esa información.

Aspectos administrativos: Cuando y con qué

recursos se llevará a cabo la investigación.

El esquema anterior se tomará de guía, para ir desarrollando cada uno de los pasos del método
científico. Para comenzar el proyecto de investigación, la profesora propondrá tres temas, de los
cuales luego de un breve intercambio, se elegirá un tema común para todos. Habiendo elegido el
tema: “Los jóvenes, los consumos culturales y sus espacios de identidad” A partir de este
momento se conformaran los grupos. La docente repartirá un artículo periodístico, (el mismo
para todos) por grupo.

Leonelli, Paula. Proyecto de Investigación 6° año. Practica IV Página 3

Luego de leer el artículo periodístico, se trabajará en forma conjunta con la docente, realizando el
árbol de problemas, consiste en ubicar el tema, y buscar posibles causas y consecuencias. A partir
de ello cada grupo toma una línea de investigación que le va a permitir formular el problema.

El Problema: esta etapa consiste realizar la formulación del problema lo que implica reconocer la
situación del objeto de estudio, ubicándola en un contexto que permita ubicar sus origenes y sus
relaciones, para presentarlo en forma escrita. Él problema se puede expresar en forma
interrogativa o declarativa. La formulación del problema debe indicar tiempo y espacio.

Ejemplos:

En forma interrogativa:

“¿Cuáles son los factores que inciden en actuación de las bandas de rock locales, en el
Parque cultural de San Antonio de Padua, durante el invierno en el año2015?”

En forma declarativa:

“Determinación de los factores que inciden en la presentación de las bandas de rock locales en el
Parque cultural de san Antonio de Padua, durante el invierno en el año 2015?

A tener en cuenta: Al plantear el problema no se deben hacer juicios de valor, ej. malo, bueno. No
tienen que originar una respuesta como si o no.

Objetivos de Investigación: Los objetivos son metas que se trazan para indagar y conocer.

Ejemplos.

 Identificar las bandas de rock que realizan recitales en el parque cultural.

 Conocer los requisitos para realizar un recital en el parque cultural.

Justificación dela Investigación:

En este apartado implica dar a conocer porque se realiza la investigación, y que posibles aportes
puede realizar. A quienes está dirigida la investigación, es decir quiénes podrían obtener
beneficios a través de la investigación.

En este caso, podríamos darles respuestas a las bandas de rock, que manifiestan no tener espacio
para hacerse conocer, considerando que la falta de un espacio al que todos tengan acceso en las
mismas condiciones, se estaría haciendo diferencias, que ocasionan conflictos y reclamos por
parte delos jóvenes que no encuentran lugares para expresarse a través de la música.

Leonelli, Paula. Proyecto de Investigación 6° año. Practica IV Página 4

(Apareciendo conceptos a trabajar con los alumnos/as como discriminación, libertad de expresión,
derechos etc.)

Segundo Momento: recolectando información

Para este momento la docente utilizará diez módulos, acordará con los alumnos como se llevará al
cabo la verificación del trabajo de los grupos. Para desarrollar este segundo momento la docente
les presentará varios textos para leer, analizar, extraer conclusiones que les permitan a los
alumnos/as ir conceptualizando las ideas previas acerca del tema de investigación. En este
momento se fomentan las acciones para que los/las estudiantes desarrollen destrezas y actitudes
favorables del trabajo académico, lo que se manifiesta a través del interés y la capacidad para
aprender.

Se contratará la atención en la construcción de una base de información, que permita elaborar el

sustento teórico de la investigación, lo que se denomina marco teórico. Para ello, la docente
guiará la selección de fuentes de información, libros, diarios, revistas, sitios Web (como por
ejemplo www.gi.ulpg.es/ges, digitital.net, biblioteca virtual clacso, digital), y realizará sugerencias
de organización y guardado de datos, uso de Word y Excell, en las net book. (En el caso que se
disponga del recurso), cada avance del proyecto será verificado y evaluado por la docente y el
grupo. También les proveerá de herramientas, que les permitan a los alumnos construir sus
mapas o redes conceptuales y cuadros comparativos, los cuales deberán quedar registrados en sus
carpetas o documentos digitales. En este momento se desarrollará el siguiente esquema:

Marco Teórico

Bases Teóricas Hipótesis

Marco
Metodológico

El marco teórico esta integrado por las bases teóricas, la/s hipótesis y el marco metodológico.

Las Bases teóricas se construyen para darle a la investigación un enfoque determinada, con el
objetivo de explicar el problema planteado. Además es necesario establecer relaciones entre la
teoría y el objeto de estudio. Es importante exponer posiciones de diversos autores, hacer
referencia a investigaciones anteriores si la hubiera. Las bases teóricas también pueden estar
integradas por la exposición y definición de conceptos básicos, a modo dar un significado preciso a
los mismos.

Leonelli, Paula. Proyecto de Investigación 6° año. Practica IV Página 5

Hipótesis: es una proposición enunciada para responder tentativamente a un problema: Para
formular una hipótesis, no se emplearan juicios de valor, y deben poder comprobarse.

Ejemplo:

“La falta de espacios públicos para realizar recitales, ocasiona la disolución de las bandas de rock
locales”

Marco Metodológico: en esta sección, vamos a trabajar sobre cómo se realizará el estudio para
arribar a una posible respuesta al problema planteado. Para ello se necesita explicitar que tipo de
investigación estamos haciendo, ej. explicativa. Que estrategias se adoptan, como por ejemplo:
estudio de campo. Se construyen encuestas, entrevistas, y se seleccionan quienes serán los
agentes que responderán esas encuestas o entrevistas, además de realizarlas, también en esta
etapa de procesaran esos datos, por ejemplo las encuestas pueden ser tabuladas, empleando el
programa Excel.

Aspectos administrativos: Los aspectos administrativos, se refiere a los recursos materiales,

humanos y financieros y al tiempo necesario para la ejecución del proyecto de investigación.

Todo proyecto de investigación, debe estar acompañado por una lista con la bibliografía, que ha
sido consultada, y mencionada en la redacción del dicho proyecto.

Tercer momento: analizando la información

En el tercer momento se establecerán algunas conclusiones a partir del análisis de la información

obtenida por cada grupo. Se hará énfasis en las consecuencias y /o posibles soluciones o
propuestas, las mismas deberán encaminarse hacia una propuesta superadora del problema.

El proyecto de investigación será entregado en forma impresa, de acuerdo a pautas trabajadas

durante el periodo que trabajó en el proyecto.

Para finalizar el proyecto de investigación la docente les propondrá hacer una exposición oral, de
lo investigado por grupo y de las conclusiones arribadas. La exposición podrá estar acompañada
por un power point, un video musical, un documental, (duración 5´) todo realizado por ellos.

EVALUACIÓN

La evaluación se llevará cabo durante todo el proceso, y se realizará mediante la siguiente Escala
de Valoración.

Leonelli, Paula. Proyecto de Investigación 6° año. Practica IV Página 6

Participación en clase Siempre A veces Nunca

Formula preguntas pertinentes al tema

Responde las preguntas

Trae a clase los materiales acerca del tema

Escucha a sus compañeros, y a la docente

Usa vocabulario especifico

Trabaja con otros de manera colaborativa

Recolecta datos necesarios para responder a las

problemáticas planteadas.

Elabora conclusiones y/o mapas conceptuales de los

resultados de las problemáticas planteadas.

Participa activamente de las actividades propuestas

Los alumnos realizaran su autoevaluación, teniendo en cuenta la siguiente escala de valoración,

además ellos podrán agregar o modificar, los criterios de la autoevaluación.

Autoevaluación. (A modo de sugerencia)

Apellido y Nombre: curso:

Siempre A veces Nunca

Respondo preguntas que se realizan en clase .

Escucho las explicaciones de la profesora y las de

mis compañeros

Asisto a clase con el material de trabajo

Expongo mis dudas a la profesora y a mis

compañeros

Comprendo los contenidos trabajados en Geografía.

Leonelli, Paula. Proyecto de Investigación 6° año. Practica IV Página 7

Bibliografía:

Änder-Egg, Ezequiel “Técnicas de Investigación Social” Bs.As. El Cid, 1978

ANIJOVICH, Rebeca y GONZALEZ Carlos: “Evaluar para Aprender. Conceptos e Instrumentos”. Ed

Aique.

Arias, Fidias G. El proyecto de Investigación. Guía para su elaboración. 3° edición, ED. Episteme.
Caracas 1999.

BIXIO, Cecilia: “Como planificar y evaluar en el aula. Propuestas y ejemplos” Ed Homo Sapiens.

Lavanchy,Marina. Formación Docente. Secuencias Didácticas. La enseñanza. Enfoque didáctico:

Un enfoque integrador. Secretaria de Educación Pública.

. Corrientes epistemológicas,
Santarelli, Silvia Alicia. Campos Marta, Mabel. Pérez María Inés.
metodología y prácticas en geografía. Propuesta de estudio en el espacio local. Bahía Blanca,
Argentina: Universidad Nacional del Sur, 2002.

Sampieri, R. Fernández Collado, C. Lucio, Pilar. “Metodología de la Investigación”. Ed. Mc Graw

Hill.

Documentos:

DGCyE Diseño Curricular. Ciencias Sociales. Geografía 6° año.

Leonelli, Paula. Proyecto de Investigación 6° año. Practica IV Página 8