Ing.

Oswald Carvajal
28 de marzo 2020

ÍNDICE

Introducción …………………………………………………………………… 2

Métodos e Instrumentos de Evaluación Psicológica Infanto-Juvenil ..…. 3

Definición de Trastorno …………………………..…….…..….…... 3

Descripción de los Trastornos de la Infancia ……………..….…... 5

Descripción de los Trastornos de la Adolescencia ……………... 8

Definición de Diagnóstico Multiaxial …………..……....……..…... 9

Descripción de los Ejes del Diagnóstico Multiaxial ……..….…... 9

Caso Clínico Psicológico Virtual ………………...…..…….….…... 13

Detalle de la Evaluación …………………….…...…..…….….…... 15

Conclusiones ………………………………………………………………. 20

Bibliografía …………………………………………………………………. 21
INTRODUCCIÓN

El hombre, en su infinita necesidad de buscar explicaciones, busca en el

campo de la Psicología, al igual que en otros campos del saber humano, una
explicación que le permita entender como ocurrió y cómo ocurre el desarrollo
humano.

En el sentido anterior surge el campo de la Práctica de Psicología Infanto

Juvenil, que busca abordar el estudio del desarrollo de los niños/as hasta la
llegada de la adultez. Esta etapa del desarrollo humano es de gran
importancia ya que en dicho período se establecen las bases de la
personalidad del futuro adulto. Desde esta perspectiva, es muy importante
atender a las características y circunstancias de los diferentes contextos
donde se produce el desarrollo del niño/a.

A lo largo del presente trabajo se desarrollan una serie de tópicos, tales

como los conceptos o de descripciones de: trastorno, trastornos de la
infancia, trastornos de la adolescencia, diagnóstico multiaxial, ejes del
diagnóstico multiaxial y un caso clínico psicológico virtual descrito según el
diagnóstico multiaxial.

2
 Métodos e Instrumentos de Evaluación Psicológica
Infanto-Juvenil

A lo largo del presente trabajo se desarrollan una serie de tópicos, tales

como los conceptos o de descripciones de: trastorno, trastornos de la
infancia, trastornos de la adolescencia, diagnóstico multiaxial, ejes del
diagnóstico multiaxial y un caso clínico psicológico virtual.

Definición de Trastorno

Al revisar diferentes referencias bibliográficas encontramos que el término

trastorno define, en forma general, cualquier alteración mental.

También encontramos la definición planteada en el DSM-IV-TR: “los

trastornos son una clasificación de categorías no excluyente, basada en
criterios con rasgos definitorios.” [2], se hace la acotación que en el mismo
manual se plantea “que no existe una definición que especifique
adecuadamente los límites del concepto, y que se carece de una definición
operacional consistente que englobe absolutamente todas las posibilidades.”
[2]”. Igualmente hallamos que: “Un trastorno es un patrón comportamental o
psicológico de significación clínica que, cualquiera que sea su causa, es una
manifestación individual de una disfunción psicológica o biológica.” [2]

Descripción de los Trastornos de la Infancia

Los trastornos de la infancia se refieren a trastornos psicológicos que se dan

en la etapa infantil y que suelen generar consecuencias en la edad adulta.

3
Estos trastornos de la infancia se pueden clasificar en: trastornos
emocionales, trastornos de la conducta, trastornos por tics, trastornos de la
conducta alimentaria, trastornos del sueño, trastornos del aprendizaje y en
trastornos generalizados del desarrollo.

• Trastornos de la Infancia Emocionales: comprenden trastornos en los

cuales el niño o la niña pierde el control sobre sus emociones, generando
estados de ansiedad o de ánimo afectando su vida.

Los principales componentes que se presentan dentro de la ansiedad

infantil, descritos por De La Rosa Centella [4] son:

➢ Trastorno de Ansiedad por Separación: el infante muestra una

excesiva ansiedad cuando se separa de las personas que le cuidan.
➢ Mutismo Selectivo: los niños/as cuando hay personas poco conocidas,
se vuelven tímidos y retraídos.
➢ Fobias Infantiles: Entre las principales tenemos: fobia a la oscuridad, a
los perros o a los médicos.
➢ Trastorno Obsesivo-Compulsivo: el infante queda atrapado en
conductas y pensamientos repetidos, por ejemplo, se manifiesta en
rituales de control y lavado.
➢ Trastornos de Estrés-Postraumático: ocurren cuando el niño/a ha
sufrido algún tipo de trauma por ejemplo de violencia, abuso físico,
entre otros y que le genera recuerdos recurrentes de la experiencia
traumática.

Igualmente, De La Rosa Centella [4] describe entre los trastornos de

ansiedad infantil del estado de ánimo, la depresión como la principal
fuente.

4
 ➢ La depresión consiste en un estado de ánimo irritable o deprimido
(tristeza) que se da junto con una disminución del interés o placer por
la realización de actividades (anhedonia), detectado normalmente por
los padres quienes perciben cambios en el comportamiento del niño/a;
entre los cuales encontramos: dificultades para dormir o problemas en
la alimentación, nerviosismo, hiperactividad, conductas antisociales,
aislamiento o malestar físico sin explicación.
• Trastornos de la Infancia de la Conducta: Son aquellos trastornos en
los que la detección se ve facilitada ya que implican conductas explícitas.
Entre los principales tenemos:
➢ Trastornos por conductas perturbadoras, que a su vez se dividen en:
✓ Trastornos por Déficit de Atención e Hiperactividad: el niño/a
poseen dificultad para mantener la atención y concentración,
acompañada de un alto grado inquietud y actividad.
✓ Trastorno Negativista Desafiante: el niño/a posee un
comportamiento desobediente y hostil, dirigido con frecuencia, a
las personas con las que el niño/a tiene confianza o hacia otras
personas.
✓ Trastornos Disociales: el niño/a genera trasgresión de los
derechos de los demás y normas sociales, comportamientos
disruptivos y negativos.
➢ Trastornos de la Eliminación: engloba los siguientes trastornos:
✓ Enuresis: denota la pérdida involuntaria de orina una vez
alcanzada la edad en la que existe un control vesical (4-6 años).
La enuresis puede ser primaria (nunca se ha conseguido
controlar), secundaria (si después de un periodo de control,
recae), diurna (si ocurre durante el día) y nocturna (si sucede
durante el sueño).

5
 ✓ Encopresis: Consiste en defecaciones repetidas e involuntarias,
en lugares inadecuados y a una edad en la que se espera que
haya control al respecto (a partir de los 4 años). Puede ser
primaria (si nunca se ha conseguido controlar), secundaria (si
recae después de un período de control).
• Trastornos por Tics: el niño/a posee tics vocales y motores
involuntarios que pueden variar e incrementarse o reducirse con el
transcurso del tiempo. Estos tics son frecuentes y repetitivos. Un ejemplo es
el Síndrome de Gilles de la Tourette.
• Trastornos de la conducta alimentaria: f
➢ Pica: ingesta de sustancias como tierra, trozos de papel, etc.
➢ Rumiación: el niño/a juega con la comida que se ha ingerido,
devolviéndola y volviéndola a masticar.
➢ También pueden aparecen episodios de bulimia o anorexia, aunque
se dan con menor frecuencia en la infancia.
• Trastornos del Sueño: incluye: pesadillas, terrores nocturnos,
negativas a dormir, despertares frecuentes, dificultades para conciliar el
sueño, sonambulismo. Pueden darse como consecuencia de malos hábitos
de sueño o secundarios a problemas de ansiedad, depresión.
• Trastornos del Aprendizaje: el niño/a poseen dificultad para adquirir
competencias en algunas áreas como: lectura, matemáticas, escritura, según
lo esperado para su edad, nivel escolar e intelectual. Entre ellos
encontramos:
➢ Dislexia: dificultad en el aprendizaje y consolidación de la lectura y
escritura.
➢ Discalculia: dificultad para adquirir las habilidades matemáticas.

6
 ➢ Trastornos del Aprendizaje no Verbal: dificultad en la organización de
los espacios, dificultad para adaptarse a nuevas situaciones y en la
interpretación de la información no verbal.
➢ Disgrafía: dificultades para escribir bien.
➢ Disortografía: dificultad para reconocer, comprender y reproducir
símbolos escritos, así como para aplicar las normas ortográficas.
➢ Disfasia: alteraciones en el uso del lenguaje oral y escrito y en su
comprensión.
• Trastornos generalizados del desarrollo: afectan al desarrollo de
niños/as durante los primeros años de vida, originados por retrasos en
diversas áreas del desarrollo:
➢ Trastorno Autista: el niño/a posee deficiente interacción y
comunicación social, alteraciones en el lenguaje y una marcada
restricción de actividades e intereses. Los intereses suelen ser
repetitivos y estereotipados.
➢ Trastorno de Rett: el niño/a tiene un trastorno genético neurológico y
del desarrollo, que provoca una incapacidad progresiva para gatear,
caminar, comunicar, mover los ojos o usar las manos.
➢ Trastorno Desintegrativo Infantil: Se caracteriza por un desarrollo
aparentemente normal hasta los 3-4 años, momento en el que
empieza a producirse una desintegración de las habilidades motoras,
lingüísticas, sociales y del comportamiento.
➢ Síndrome de Asperger: alteración en el lenguaje, dificultades para
gestionar las emociones y una capacidad reducida para comunicarse
con los demás. En la mayoría de los casos, los niños/as que padecen
este trastorno presentan un retraso en el desarrollo motor y
manifiestan conductas repetitivas, sobre todo cuando se sienten
nerviosos/as.

7
Descripción de los Trastornos de la Adolescencia

Los trastornos más frecuentes en adolescentes, según Figueroba [5] son:

• Depresión Mayor y Distimia: se caracteriza por la presencia de un

estado de ánimo patológicamente bajo y la dificultad para obtener placer
mediante la realización de actividades gratificantes (anhedonia).
• Trastorno de Ansiedad Generalizada: preocupación en exceso y de
forma sistemática a causa de sus expectativas negativas, a menudo
irracionales. Esto hace que aparezcan síntomas físicos y cognitivos
asociados como insomnio, irritabilidad, dolor de estómago, sudoración y
tensión muscular.
• Abuso y Dependencia de Sustancias: consumo de sustancias
psicoactivas, como el alcohol, el cannabis o la cocaína, que generan
trastornos por abuso o por dependencia de estas sustancias con alto riesgo
de cronificación.
• Trastornos Disocial y Negativista Desafiante: utilización de la violencia
física y verbal contra personas u otros animales, el robo, la destrucción de la
propiedad de otras personas o las violaciones graves de normas de los
padres y del centro académico.
• Anorexia, bulimia y Trastorno por Atracón: La anorexia y la bulimia
nerviosas son trastornos de la conducta alimentaria. El trastorno por atracón
se caracteriza por la presencia de episodios de ingesta compulsiva similares
a los que tiene lugar en la bulimia, aunque se asocia con la obesidad al no
estar presentes conductas compensatorias como la inducción del vómito.

8
• Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad: implica un
aumento en la probabilidad de desarrollar adicciones, depresión o trastornos
de ansiedad.
• Fobia social: implican malestar en situaciones que comportan la
interacción con otras personas. Esto puede llegar a causar los síntomas
físicos y cognitivos propios de las crisis de angustia, como taquicardia y
dificultades para respirar. En muchos casos se debe a rechazo o acoso
escolar.
• Trastornos Adaptativos y de Estrés: la persona presenta síntomas
ansiosos o depresivos de intensidad moderada como consecuencia de
eventos vitales significativos.

Definición de Diagnóstico Multiaxial

Luego de revisar varias definiciones, concluimos que el diagnóstico u

evaluación multiaxial de una persona permite el realizar un informe completo
y sistemático sobre la actividad global de la misma (trastornos mentales,
psicológicos, posibles enfermedades médicas, problemas psicosociales y/o
ambientales), a través del diagnóstico de los cinco ejes contemplados en el
manual DSM V (sistema de clasificación de las enfermedades mentales).

Descripción de los Ejes del Diagnóstico Multiaxial

El informe multiaxial se lleva a cabo según los criterios diagnósticos del DSM
IV. Evalúa a la persona en diferentes variables. El diagnóstico consta de 5
ejes, los cuales, en forma genérica, son descrito por Heredia [6]:
• Eje 1: Trastornos clínicos. Otros problemas que pueden ser objeto de
atención clínica: Se refiere a cualquier tipo de problema que pueda requerir

9
la atención de un profesional de la salud. Incluye desde una adicción, estrés,
hipotiroidismo, cáncer.

Tomado de [8]

• Eje 2: Trastornos de la personalidad. Retraso mental: involucra todo

tipo de trastornos de personalidad, algún tipo de retraso o trastorno psíquico.
También hacer constar mecanismos de defensa y características
desadaptativas de la personalidad.

10
 Tomado de [8]

Eje 3: Enfermedades médicas: Hace referencia a enfermedades médicas

diagnosticadas, tales como sobrepeso o desnutrición.

Tomado de [8]

11
 Tomado de [8]

• Eje 4: Problemas psicosociales y ambientales: Entre ellos

encontramos problemas relacionados a lo laboral, a lo económico,
familiar, un duelo emocional, un estrés familiar o interpersonal, una
insuficiencia en el apoyo social o los recursos personales, u otro
problema relacionado con el contexto en que se han desarrollado
alteraciones experimentadas por una persona. Se deben hacer
constar aquellos problemas psicosociales y ambientales que hayan
estado presentes durante el año anterior a la evaluación actual.

Tomado de [8]

12
 • Eje 5: Evaluación de la actividad global: Incluye la opinión del clínico
acerca del nivel general de actividad del sujeto. Esta información es
útil para planear el tratamiento y medir su impacto, así como para
predecir la evolución. El registro de la actividad general en el Eje V
puede hacerse utilizando la escala de evaluación de la actividad global
(EEAG).

En el DSM V, la evaluación multiaxial pasa de 5 ejes a 3 ejes, lo cual ya

utilizaba el CIE-10. Los ejes son [7]:

• Eje 1: se muestran los trastornos mentales, los trastornos de la

personalidad, el retraso mental y las enfermedades médicas.
• EJE 2: muestra una media de afectación del funcionamiento (la
WHODAS 2.0).
• Eje 3: muestra otras condiciones que pueden ser objeto de atención
clínica.

Caso Clínico Psicológico Virtual

José Pablo es un joven de 21 años de edad, graduado en TSU en

Administración, trabaja en una entidad bancaria como cajero. De padres
divorciados, vive solo en un anexo que alquila, tiene una hermana mayor que
él dos años, casada. Se acerca a hablar con un psicólogo debido a que
siente un conflicto de identidad, desde pequeño le ha gustado ver a los otros
chicos, lo cual con el tiempo se ha incrementado. Ha tenido un par de
relaciones con chicas, inclusive en el plano sexual, pero no le satisfacen. Se
excita ante la presencia de algún hombre que le guste, sin embargo, siente
que eso está mal, se ha aislado de sus amistades por temor a que los demás

13
se den cuenta, ya no sale sino de su casa al trabajo y viceversa,
ocasionalmente a hacer alguna diligencia. No duerme bien todas las noches,
ha bajado en los últimos tres meses 6 kilos de peso, no manifiesta diarreas o
vómitos, aunque manifiesta que come bien. Le cuesta concentrase, se siente
cansado todo el tiempo. Se le nota nervioso, primera ves que habla del tema
con alguien.

Evaluación Multiaxial (formato tomado de 8):

Registro de evaluación multiaxial

Eje I: Trastornos clínicos. Otros problemas que pueden ser objeto de atención
Código diagnóstico Nombre DSM-IV
F32.9 Trastorno depresivo no especificado
F40.1 Fobia social
Eje II: Trastornos de la personalidad. Retraso mental
Código diagnóstico Nombre DSM-IV
F60.6 Trastorno de la personalidad por evitación
Eje III: Enfermedades médicas
Código CIE-10
F32.0 Episodio depresivo leve
F51.0 Insomnio no orgánico
F66.x1 Homosexualidad
F66.0 Trastorno de la maduración sexual
Eje IV: Problemas psicosociales y ambientales
Problemas relativos al ambiente social Especificar: apoyo social
inadecuado, vivir solo, dificultades para adaptarse a una cultura,
discriminación, adaptación a las transiciones propias de los ciclos vitales.
Eje V: Escala de Evaluación de la actividad global Puntuación: 55
Período de tiempo: 2 semanas

14
Evaluación Multiaxial:
Eje I:
F32.9 Trastorno depresivo no especificado
F40.1 Fobia social
Eje II:
F60.6 Trastorno de la personalidad por evitación
Eje III:
F32.0 Episodio depresivo leve
F51.0 Insomnio no orgánico
F66.x1 Homosexualidad
F66.0 Trastorno de la maduración sexual
Eje IV: Problemas psicosociales y ambientales: apoyo social
inadecuado, vivir solo, dificultades para adaptarse a una cultura,
discriminación, adaptación a las transiciones propias de los ciclos
vitales.
Eje V: EEAG = 55 (actual)

DETALLE DE LA EVALUACIÓN:

EJE I:
Trastornos del estado de ánimo
F32.9 Trastorno depresivo no especificado
Trastorno depresivo menor: episodios de al menos 2 semanas de síntomas
depresivos, pero con menos de los cinco ítems exigidos
A. Alteración del estado de ánimo, definida de la siguiente forma:
(a) estado de ánimo deprimido la mayor parte del día, casi cada día, como lo
describe el propio individuo (p. ej., se siente triste o vacío) o como lo escriben
los demás.

15
(b) acusada disminución del interés o el placer por todas o casi todas las
actividades la mayor parte del día y casi todos los días (tal como lo indica el
propio individuo).
(c) pérdida de peso significativa en ausencia de un régimen de
adelgazamiento o ganancia de peso (p. ej., una variación en 1 mes de más
del 5 % del peso corporal), o aumento o disminución del apetito casi cada
día.
(d) insomnio o hipersomnia casi cada día.
(f) fatiga o falta de energía casi cada día.
(g) sentimientos excesivos o inapropiados de inutilidad o de culpa (que
pueden revestir carácter delirante) casi cada día.
(h) disminución de la capacidad para pensar o concentrarse, o indecisión,
casi cada día (tanto si la refiere el propio individuo como si la describen los
demás)
(2) los síntomas provocan malestar clínicamente significativo o deterioro
social, laboral o de otras áreas importantes de la actividad del individuo.
(3) los síntomas no se deben a los efectos fisiológicos directos de una
sustancia (p. ej., droga, fármaco) o de una enfermedad médica (p. ej.,
hipotiroidismo).
(4) los síntomas no se explican mejor por la existencia de un sentimiento de
duelo (p. ej., reacción normal ante la muerte de un ser querido).
Trastornos de ansiedad
F40.1 Fobia social
A. Temor acusado y persistente por una o más situaciones sociales o
actuaciones en público en las que el sujeto se ve expuesto a personas que
no pertenecen al ámbito familiar o a la posible evaluación por parte de los
demás. El individuo teme actuar de un modo (o mostrar síntomas de
ansiedad) que sea humillante o embarazoso.

16
B. La exposición a las situaciones sociales temidas provoca casi
invariablemente una respuesta inmediata de ansiedad, que puede tomar la
forma de una crisis de angustia situacional o más o menos relacionada con
una situación.
C. El individuo reconoce que este temor es excesivo o irracional.
D. Las situaciones sociales o actuaciones en público temidas se evitan o bien
se experimentan con ansiedad o malestar intensos.
E. Los comportamientos de evitación, la anticipación ansiosa, o el malestar
que aparece en la(s) situación(es) social(es) o actuación(es) en público
temida(s) interfieren acusadamente con la rutina normal del individuo, con
sus relaciones laborales (o académicas) o sociales, o bien producen un
malestar clínicamente significativo.
F. En los individuos menores de 18 años la duración del cuadro sintomático
debe prolongarse como mínimo 6 meses.
G. El miedo o el comportamiento de evitación no se deben a los efectos
fisiológicos directos de una sustancia (p. ej., drogas, fármacos) o de una
enfermedad médica y no pueden explicarse mejor por la presencia de otro
trastorno metal.

EJE II:
Trastorno de la personalidad
F60.6 Trastorno de la personalidad por evitación
El trastorno de la personalidad por evitación es un patrón de inhibición social,
sentimientos de incompetencia e hipersensibilidad a la evaluación negativa.

EJE III:
F32.0 Episodio depresivo leve

17
Ánimo depresivo, la pérdida de interés y de la capacidad de disfrutar, y el
aumento de la fatigabilidad suelen considerarse como los síntomas más
típicos de la depresión,

F51.0 Insomnio no orgánico

Estado caracterizado por una cantidad o calidad del sueño no satisfactorias,
que persiste durante un considerable período de tiempo.

F66 Trastornos psicológicos y del comportamiento del desarrollo y

orientación sexuales
F66.x1 Homosexualidad.

F66.0 Trastorno de la maduración sexual

El enfermo tiene una falta de claridad sobre su identidad genérica o de su
orientación sexual, lo cual le produce ansiedad o depresión. Este trastorno se
presenta con mayor frecuencia en adolescentes que no están seguros sobre
si su orientación es homosexual, heterosexual o bisexual, o en individuos
que después de un período de orientación sexual aparentemente estable, a
menudo tras una larga relación de pareja, encuentran que su orientación
sexual está cambiando.

EJE IV:
Problemas relativos al ambiente social: por ejemplo, fallecimiento o
pérdida de un amigo, apoyo social inadecuado, vivir solo, dificultades para
adaptarse a otra cultura, discriminación, adaptación a las transiciones
propias de los ciclos vitales

EJE V:
60...

18
...51
Síntomas moderados (por ej., afecto aplanado y lenguaje circunstancial,
crisis de angustia ocasionales) o dificultades moderadas en la actividad
social, laboral o escolar (por ej., pocos amigos, conflictos con compañeros de
trabajo o escuela).
Puntuación: 55 puntos
.

19
CONCLUSIONES

Vemos como la Práctica de Psicología Infanto Juvenil, ayuda a la labor de los

psicólogos al permitirles ahondar más en los secretos de la mente y del
comportamiento de niños y adolescentes. El tratar de buscar explicaciones a
cómo se desarrolla el ser humano, desde el comienzo de su existencia hasta
su inicio de la adultez, y ver cómo ese individuo se desarrolla desde el punto
de vista psicológico, es labor de la Práctica de Psicología Infanto Juvenil.

A lo largo del presente trabajo se desarrollaron una serie de tópicos, entre

ellos los conceptos o de descripciones de: trastorno, trastornos de la infancia,
trastornos de la adolescencia, diagnóstico multiaxial, ejes del diagnóstico
multiaxial. Igualmente se desarrolló un caso clínico psicológico virtual
descrito según el diagnóstico multiaxial.

Todavía hay mucho que explorar en este campo, iniciamos un camino, que
no se detenga…

20
BIBLIOGRAFÍA

[1] Trastorno. Tomado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Trastorno. Consultado

el 24/03/2020.

[2] Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. Tomado de:

https://es.wikipedia.org/wiki/Manual_diagn%C3%B3stico_y_estad%C3%ADst
ico_de_los_trastornos_mentales. Consultado el 24/03/2020.

[3] Enfermedades mentales. Tomado de:

https://medlineplus.gov/spanish/mentaldisorders.html. Consultado el
24/03/2020.

[4] De La Rosa Centella, María Dolores. Los Trastornos Infantiles y sus

síntomas: el papel crucial de las familias. Tomado de:
https://revistadigital.inesem.es/educacion-sociedad/los-trastornos-infantiles-y-
sus-sintomas/. Consultado el 25/03/2020.

[5] Figueroba; Alex. Los 8 trastornos mentales más comunes en la

adolescencia. Tomado de: https://psicologiaymente.com/clinica/trastornos-
mentales-en-adolescencia. Consultado el 25/03/2020.

[6] Heredia, Liliana. Evaluación Multiaxial: ¿Qué es y para qué sirve? Tomado
de: https://psicologoscordoba.org/evaluacion-multiaxial-que-es/. Consultado
el 26/03/2020.

[7] Ladrón Jiménez, Alfonso; Álvarez Calderón, Marta; Sans Rodríguez, Luis;
Muñoz García, Juan y Almendro Marín, María. DSM-5: Novedades y Criterios
Diagnósticos (2013). Centro Documentación de Estudios y Oposiciones.
Madrid.

[8] DSM-IV: Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales

(1995). MASSON, S.A. Barcelona, España.

[9] Guía de bolsillo de la clasificación CIE-10. Tomado de:

file:///C:/Users/oswal/Documents/6%20UBA/Test%20Psicol%C3%B3gicos/CI

21
E10/Gui%CC%81a%20de%20bolsillo%20de%20la%20clasificacio%CC%81n
%20CIE-10.pdf. Consultado el 25/03/2020.

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• http://www.psicoterapeutas.com/Trastornos.html
• https://psicologiaymente.com/tags/trastorno
• https://www.who.int/topics/mental_disorders/es/
• https://www.trastornolimite.com/tp/trastorno-de-personalidad-criterios-
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• https://www.scidev.net/america-latina/salud/noticias/adolescencia-la-
mitad-de-los-trastornos-mentales-surge-en-esa-
etapa.html?__cf_chl_jschl_tk__=801a20d3f02a7797a5fc0ce1b4f63e49
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• https://www.cdc.gov/childrensmentalhealth/spanish/basics.html

22
• https://www.rvd-psychologue.com/es/trastornos-infancia-ninez-
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• https://www.msdmanuals.com/es/professional/pediatr%C3%ADa/trasto
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• https://www.mentesabiertas.org/trastonos-de-inicio-en-infancia-y-
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• https://psicologoscordoba.org/evaluacion-multiaxial-que-es/
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• http://psicologia.isipedia.com/recursos/dsm-iv-tr/evaluacion-multiaxial
• Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales (DSM5).
2016. Versión Digital: https://dsm.psychiatryonline.org/pb-
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• Javier Martín Camacho. Los diagnósticos y el DSM-IV. 2006. Versión
digital: https://www.fundacionforo.com/pdfs/archivo15.pdf

23