TEMA 2 TEORÍAS LINGÜÍSTICAS ACTUALES

1. INTRODUCCIÓN
-Según la RAE la lingüística es "la ciencia del lenguaje".
-Como dice Coseriu, en la actualidad hay muchas teorías lingüísticas que se suceden con rapidez. Veremos las fundamentales.
-Es habitual distinguir entre la gramática tradicional (no científica) y la lingüística moderna (científica), pero no existe una
fractura insalvable entre el pasado y la actualidad, sino que ésta enlaza con las tradiciones más antiguas.

2. TEORÍA Y CIENCIA LINGÜÍSTICA: PRECEDENTES HISTÓRICOS

2.1 Reflexión lingüística desde la antigüedad al XVIII

-Primeras muestras de reflexión lingüística: el hindú Panini (350 a.C) establece reglas para describir el sánscrito hablado.
-Antigüedad Clásica: la reflexión sobre la lengua se encauza en dos modelos: teórico (relaciones entre el pensamiento y el
lenguaje) y normativo (corrección lingüística).
-La Edad Media hereda estos modelos y los orienta hacia la Retórica.
-Renacimiento: el interés va hacia las lenguas vulgares: Antonio de Nebrija (primera gramática de una lengua romance).
-XVII: La Port-Royal, innatista, defiende la existencia de reglas comunes a toda lengua y postula una Gramática General.
-En el XVIII dos posturas fundamentales: Leibniz (racionalista, reafirma el innatismo) vs Locke (empirista, no innatista).

2.2 Lingüística como ciencia (XIX)

-En general, a lo largo del XIX el lenguaje se empieza a considerar expresión del pensamiento y no un instrumento para
reflejar el mundo exterior.
Al calor del Romanticismo se rechazan los modelos universales e innatistas y surge el comparativismo (discernir los
parentescos entre las lenguas): por ejemplo, Bopp (compara la conjugación del sánscrito con el griego, latín, persa,
germánicas) o Grimm (correspondencias sistemáticas entre sonidos de palabras equivalentes en lenguas diferentes).
En el último tercio del XIX, el comparativismo, influido por el darwinismo, toma una nueva deriva, la neogramática, que
se centra en determinar las causas del cambio lingüístico: en España, destacan Pelayo y Pidal, y en América, Andrés Bello.
A finales de siglo: reacciones contra el positivismo neogramático: lingüística psicológica (Wundt) e idealismo (Dámaso),
que estudia la expresión a partir del sujeto que habla.

3. ANTECEDENTES DE LAS TEORÍAS ACTUALES

3.1 Precursores individuales

-Desligados de las grandes escuelas decimonónicas y a caballo entre el XIX y el XX:
Whitney: Delimitó la lingüística como ciencia y esbozó la concepción del lenguaje como conjunto de signos (Saussure).
Courtenay: Definió el término fonema como equivalente psíquico del sonido. Influencia en Troubeztkoy.
Meillet: Consideró la influencia de fenómenos sociales como los préstamos, el contacto interlingüístico y el bilingüismo,
asentando la consideración de la lengua como hecho social. Sus discípulos principales fueron Martinet y Benveniste.

3.2 Estructuralismo europeo

Saussure (Curso de lingüística general, 1916): Sus ideas llegan a España por A. Alonso y se arraigan gracias a Alarcos.
Asienta el enfoque (pero no desarrolla una metodología) estableciendo una serie de oposiciones clave para el estudio:
--Lengua/Habla: Lengua = sistema independiente del individuo habla = realización particular de la lengua, física.
--Sincronía/Diacronía: Dos acercamientos: sincrónico (lengua = estático) y diacrónico, (lengua = sucesión de estados).
--Paradigma/Sintagma: Lo de siempre
--Forma/Sustancia: Los elementos se definen por propiedades intrínsecas a ellos o por la comparación de rasgos formales.
--Significante/Significado: Plantea el concepto de símbolo lingüístico inaugurando la semiología: significante + significado
de naturaleza lineal y discreta, arbitraria e inmutable.
Escuela de Ginebra: La constituyen sus discípulos y sucesores (como Bally): publican el Curso y desarrollan sus teorías.
Círculo Lingüístico de Praga (1929): Trubetzkoy y Jakobson (tesis fundacionales de la fonología, presentadas en el
Congreso de Filología Eslava), basándose en la oposición lengua/habla diferenciaron la fonología de la fonética y definieron
el fonema (haz de rasgos de naturaleza mental, desligados de los fenómenos físicos, de los que ya se ocuparía la fonología).
Círculo Lingüístico de Copenhague (1931): Hjelmslev y Brondal (orientados a la Glosemática), enfoque formalista que va
más allá de Saussure al considerar que la lengua es forma pura independiente de la sustancia, e inaugura un concepto
nuevo, el de materia (materia= forma, sustancia = sustancia, forma = relación entre materia y sustancia).
 Estructuralismo británico y escuela de Londres : Sweet y Firth son los más destacados, retoman la oposición
paradigma/sintagma para aplicarlas al habla, teniendo la cadena hablada como eje sintagmático y los elementos
gramaticales como eje paradigmático. Constituyen el puente entre el estructuralismo americano y el europeo.

3.3 Estructuralismo americano

-Nace en 1925 con la fundación de la Sociedad Americana de Lingüística
-Se caracteriza por dejar de lado la semántica y tener una orientación pragmática.
Sapir: Imprime una orientación antropológica (las lenguas se relacionan con la cultura de sus hablantes); Hipótesis
Sapir-Whorf, que defiende la relación entre el lenguaje de una persona y la forma en que conceptualiza la realidad.
Bloomfield:
--Promulga un antimentalismo en Lingüística: interesa lo observable, los enunciados como respuestas a estímulos.
--Por otro lado, sienta las bases del generativismo inaugurando conceptos como endocentrismo/exocentrismo o forma
libre/ligada y elaborando un método de análisis que intenta predecir mediante la combinación regulada de formas
limitadas un conjunto infinito de construcciones posibles.
Distribucionalismo: Desarrollado por discípulos de Bloomfield (como Harris, maestro de Chomsky), se puede considerar
un puente con el generativismo al prestar atención a la distribución y posición de los elementos.

4. PRINCIPALES CORRIENTES Y TEORÍAS ACTUALES

4.1 Gramáticas generativo-transformacionales

-Nace con la publicación de Estructuras sintácticas de Chomsky en 1957.
-Es una reacción al antimentalismo de Bloomfield que sin embargo toma mucho del distribucionalismo de sus sucesores.
-Defiende una gramática que cumple las siguientes propiedades:
Universal: Innata, es un rasgo constituyente, privativo y diferencial del hombre, que tiene esa competencia.
Generativa: Busca enunciar reglas que permiten generar oraciones correctas (gramaticales) a partir de piezas limitadas.
-Solo se interesa por la estructura lingüística, no por el significado (lo que denominan actuación, la realización del
enunciado en un contexto), por lo que es esencialmente formalista.
-Este formalismo se manifiesta en dos niveles de representación sintáctica: la estructura profunda (correspondiente a la
gramática universal) y la estructura superficial (la que resulta de realizar operaciones llamadas transformaciones sobre la
profunda para generar las oraciones que producen los hablantes).
-En el desarrollo del Generativismo se pueden destacar la incorporación de reglas de proyección de léxico sobre sintaxis y el
programa minimista o minimalista que busca simplificar las representaciones.

4.2 Gramáticas funcionales

-La herencia estructuralista dio lugar al funcionalismo, introducido por Alarcos en España.
-No se fija en el aspecto formal del lenguaje sino en su función como herramienta comunicativa (visión instrumental). La
cuestión fundamental es cómo se comunican los usuarios de una lengua.
-Por eso, es opuesto ante todo al formalismo de las gramáticas generativas y no pretende generar un modelo formal sino
analizar la situación comunicativa: el evento, los participantes, el contexto…
-Empalma con el rechazo del círculo de Praga de la arbitrariedad del cambio lingüístico, con la Glosemática del Círculo de
Copenhague y con la sintaxis actancial de Tesnière.
-Destaca Halliday, autor de una gramática sistémico-funcional opuesta al logicismo computacional chomskiano.

4.3 Lingüística cognitiva

-Semantistas generativos pensaban al contrario que Chomsky que la sintaxis no es independiente de contexto o intención.
-Para ellos el lenguaje tiene una función simbólica, y por tanto es un código que representa algo, tiene significado.
-Además, si el lenguaje es una capacidad innata del ser humano, debe estar relacionado con los parámetros biológicos del
hombre: la lg cognitiva tiene en cuenta la psicología, neurología y demás para poner en relación lenguaje y pensamiento.
-Pretende borrar los límites entre muchas de las disciplinas del lenguaje (pragmática, gramática, semántica, diacronía…).
-Destaca Lakoff, quien ha estudiado el papel de la metáfora cognitiva (Las metáforas de la vida cotidiana, 1980).
4.4 Psicolingüística
-A caballo entre la psicología y la lingüística, se ocupa de cuestiones como:
Fundamentos biológicos del lenguaje humano, en concreto los que están relacionados con el sistema nervioso.
El lenguaje infantil, mediante el estudio de su desarrollo.
El bilingüismo y las conductas lingüísticas de hablantes bilingües.
Patologías del lenguaje (afasias, sordomudos, el lenguaje de los agnósicos, deficientes mentales y cognitivos, etc.)

4.5 Pragmática lingüística

-Surge también por el tratamiento de la semántica, ya que aparece tras constatar que la semántica se centraba solo en la
verdad o falsedad de los enunciados emitidos, sin importar el uso efectivo del lenguaje.
-Según Grice, se encarga de estudiar el lenguaje en situación, es decir, lo que se denomina enunciado. Cuestiones como:
Diferencia entre lo dicho y lo comunicado (implicaturas): ¿Quieres un café? –Mañana tengo examen.
Actos de habla (Austin y Searle): Austin se da cuenta de la existencia de enunciados performativos que no pueden ser
evaluados como V o F y por tanto se reformula la semántica, nace la pragmática y crea la teoría de actos de habla (un acto
de habla es una acción realizada mediante el lenguaje), según la cual un acto de habla tiene carácter locutivo (es una
expresión locutada), ilocutivo (es una petición, promesa, casamiento…) y perlocutivo (tiene un efecto en el oyente).
Searle desarrolla la teoría de Austin y centrándose en los distintos tipos de actos ilocutivos separa el contenido
proposicional (objeto de la semántica: por ejemplo, en una promesa el contenido proposicional es la descripción de un
acto futuro del hablante) de las condiciones que se tienen que dar (autoridad, asunción de sinceridad…)
Principio de cooperación (Grice): Conjunto de máximas que aseguran la fluidez, efectividad y economía de la
conversación: cantidad (decir lo suficiente), calidad (no decir nada falso), relación (ser relevante) y manera (ser claro).
Teoría de la relevancia (Sperber y Wilson): Ante un enunciado el oyente juzga las relaciones de este con el contexto y
escoge la más clara. Es decir, la comunicación no es solo codificar un significado en un lenguaje y descodificarlo, sino que
intervienen cuestiones como la lógica deductiva, el contexto, el conocimiento compartido…
Cortesía lingüística (Brown y Levinson): Modelo que se fundamenta en la idea de que cada persona tiene una imagen
(face) que se altera según lo que hacemos persiguiendo nuestro deseo de ser aceptados socialmente, algo que siempre
está en peligro en todo proceso de comunicación y que condiciona cuestiones como la jerarquía, la distancia verbal...
Estudios de los marcadores del discurso (Anscombre y Ducrot): Aunque yo creo que esto es más de la lg del texto.

4.6 Lingüística del texto

-Considera que la oración no puede ser el techo del análisis sintáctico porque fenómenos como la pronominalización
requieren un nivel superior: se postula un nivel T (la pragmática no considera el texto un nivel superior a la oración, sino
una unidad comunicativa diferente, de otro plano).
-El texto se define según Bermúdez por su intención comunicativa principal, su cierre semántico y su carácter estructurado.
-La Lingüística del texto es, por tanto, una deriva más del estudio del habla Saussuriana (lengua en contexto). De hecho, la
escuela de Praga, al estudiar el tema-rema tiende uno de los primeros puentes entre la gramática oracional y textual.
-Existen dos tipos fundamentales de acercamientos, aunque ambos pretenden dilucidar la estructura del texto, teniendo en
cuenta su contenido temático (macroestructura) y su esquema organizativo (microestructura), terminología de Van Dijk.
Texto como proceso (configuración textual): Atención especial a las propiedades textuales (adecuación, coherencia,
cohesión y corrección), especialmente a la 2ª y 3ª, vinculadas a la macroestructura y la microestructura respectivamente.
Texto como producto (tipología textual): Atención especial a la clasificación de distintos tipos de texto.
-Es interesante en didáctica porque da conocimientos dirigidos al desarrollo de la comprensión y la expresión escrita.