Guía Península de Los Volcanes

Facultad de Humanidades
Departamento de Educación
Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales
Curso: Construcción del Objeto Pedagógico.
Profesora: Carolina García González
Ayudante: Tamara Roa
Guía reflexiva
Documental “La Península de los Volcanes”
FICHA TÉCNICA
País : Chile
Rodaje : Santiago de Chile
Estreno Nacional : 2004 (Festival de Cine de Valdivia)
Dirección : Francisco Hervé
Producción : Francisco Hervé – Sebastián Brahm
Financiamiento : Fundación FORD – CIDE (Centro de Investigación y desarrollo de la
Educación)
DESCRIPCIÓN
El documental retrata los anhelos y proyecciones de cuatro jóvenes de tercero medio. Dos de ellas
asisten al liceo industrial de la comuna de San Joaquín, donde ya han comenzado su formación
como técnico textil. Ambas tienen sueños, quieren estudiar, trabajar, formar una familia y
superarse. Por otro lado, en el exclusivo colegio Saint George, dos alumnas estudian en
condiciones privilegiadas. Quieren ser profesionales universitarias y desarrollarse a través del
cultivo de las artes. Este es el retrato de dos mundos situados a menos de 20 kilómetros de
distancia y que solamente se encuentran en el montaje audiovisual. Es la manifestación de las
coincidencias y contradicciones que existen entre las realidades y los discursos de cuatro jóvenes
estudiantes chilenas en una etapa fundamental para su futuro. (Fuente: www.cinechile.cl)
ACTIVIDAD REFLEXIVA
Sueños individuales
1. A partir de la información que entrega el documental, reflexiona sobre las siguientes

situaciones:
a. Diferencias y similitudes entre los establecimientos presentados: kalokagatia ideal de

perfeccionamiento humano
o Interacciones en la sala de clases.
Pocas señales de respeto y tolerancia (situación democrática del curso)

Iniciativa minima de seguir la autoridad institucional
“nadie puede salir” enfatico. /
Pocas áreas verdes
Preparación técnica
Estudiantes desmotivados con su situación y quieren pasar pronto
Aspiraciones a un nivel casi infantil denota cierto truncamiento en algun punto en que
dejaron de ver
Ambientes limitados para concebir un trabajo autónomo optimo de preparación
(pequeños o con variadas intervenciones)
Absorben y participan de una realidad en otros niveles de desarrollo social hijos
independencia fe los padres formarcion de sus propias familias
Población, persa estación central pasa tiempo tomar una cerveza
Yo quisiera que ella estuviera detrás de un escritorio, que no lave platos, algo superior
a lo mio para mis hijos, padres analfabetos, no necesariamente son los padres
biologicos
El director se queda con las formalidades administrativas de la beca,
Profesora, examina a sus alumnas de una manera estrecha técnica y plana
Aspiración de salir de su realidad (vivir con el pololo)
Poca atención al profesor y los contenidos… un sistema vertical jerarquizado, dicta,
lenguaje de los alumnos al profesor inapropiado, subestimación del profesor de sus
alumnos un traspaso de informacion
Los padres quieren heredar a sus hijos discordancia con las aspiraciones de sus hijos
El dinero es un limitante para sus aspiraciones no se si entrare a la universidad
Yo quiero ser profesora porque le enseñe a mi madre a leer
´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´
Un Lenguaje mas profundo y orientado a problematicas contemporaeas
Horizontalidad profesor alumnos
Ubicación grupal
Espacios para discusión en un ambiente de tolerancia y respeto
Áreas verdes
Preparación artística (música-teatro-arte)
Conversación en un ambiente seguro, de confianza sobre decisiones de vida
Vualquier carrera puede ser un aporte para la sociedad
Altas aspiraciones de vida
Espacios amplios de tranquilidad para poder concentrarse en sus metas
Viven otro tipo de realidad del mundo (niña viendo un programa de tv)
Condominio, centro de Santiago, providencia Locomoción colectiva, estación mapocho
fotograia
Los padres miran en menos ser actiz
Les resulta una elección “sin complicaciones” elegir una carrera que no entregue
mayor ingreso ya que es una necesidad que están solventada
El entorno cercano provoca y entrega influencias (a mi prima la vieron)
No se pone en duda entrar o no a la U
Una sociedad sin fallas?
o Actitud de los actores educativos (estudiantes y profesores).

o Actividades que desarrollan los estudiantes.
o Procesos eleccionarios.
b. Diferencias y similitudes entre los profesores presentados

o Características de la relación con sus estudiantes
o Ambiente de aprendizaje que generaban en el aula
o Estrategias de enseñanza implementadas
o Expectativas sobre el futuro de sus estudiantes
c. Diferencias y similitudes entre las estudiantes presentadas:
o Lenguaje y discurso utilizado.
o Condiciones de vida: hogar, barrio, lugares que frecuentan, etc.
o Expectativas a futuro de las estudiantes y sus padres.
o Percepciones sobre lo que la escuela les aporta.
2. En relación a la forma en que conceptualiza la educación y el saber pedagógico, y en relación a

los contenidos abordados el semestre pasado en el curso Introducción al Saber Pedagógico
a. ¿Cuál es la relación que existe entre la educación actual y la kalokagathía propuesta por los
griegos?
b. ¿Cuál(es) de los elementos abordados en la actividad reflexiva podrían corresponder al

objeto pedagógico? ¿Por qué? Justifique su respuesta.

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1. A partir de la información que entrega el documental, reflexiona sobre las siguientes

a. Diferencias y similitudes entre los establecimientos presentados: kalokagatia ideal de

Pocas señales de respeto y tolerancia (situación democrática del curso)

Una sociedad sin fallas?

o Actitud de los actores educativos (estudiantes y profesores).

b. Diferencias y similitudes entre los profesores presentados

2. En relación a la forma en que conceptualiza la educación y el saber pedagógico, y en relación a

b. ¿Cuál(es) de los elementos abordados en la actividad reflexiva podrían corresponder al

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