Bullying

La exclusión educativa no solo se da cuando se niega la educación sino también

cuando dentro de esa educación en la sociedad que se forma se excluyen por
distintas razones a los miembros de esta es decir directivos, profesores, alumnos y
una gran muestra de que se está educando en un ambiente de exclusión es
cuando los mismos alumnos se excluyen entre ellos a lo que se llama bullying que
en el contexto colombiano es conocido como matoneo.
En la sociedad actual es común oír la palabra bullying en especial en la infancia y
adolescencia como una de las mayores muestras de exclusión dentro de la
educación y es un fenómeno que está causando problemas sociales, psicológicos,
físicos y emocionales en quienes lo viven.
La palabra bullying fue propuesta por el profesor Dan Olweus después de realizar
varios estudios en la universidad de Noruega en los años setentas, estos estudios
fueron realizados por el suicidio de 3 estudiantes de los cuales se demostró que
fueron víctimas de agresión física y verbal en la escuela. (Dan Olweus , 1993)
Dan Olweous quien estudió a profundidad el fenómeno del bullying, lo define
como: una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un/a
alumno/a contra otro/a, al que escoge como víctima de repetidos ataques, opta por
la palabra “Bullying”,por su semejanza con el vocablo “Mobbing”, expresión usada
por el etólogo Konrad Lorenz para explicar el fenómeno donde un grupo de
pájaros acomete contra un individuo de otra especie, cuya conducta es instintiva y
se utilizada para la conservación (Dan Olweus,1999) .Se encuentran otras
definiciones como la de quien define el bullying como Una forma de maltrato,
normalmente intencionado y perjudicial, de un estudiante hacia otro compañero,
generalmente más débil, al que convierte en su víctima habitual; suele ser
persistente, puede durar semanas, meses e incluso años. (Cerezo ,2007)
Una de las más relevantes es la concepción de Ortega quien se refiere al bullying
como “una situación en la cual una o varias personas toman actitudes agresivas
contra otras en donde los agresores se llegan a aprovechar de los miedos o
distintas inseguridades de sus victimarios. También se puede encontrar que
Ortega se refiere al bullying como “un juego de dominio sumisión” (Ortega ,1989)
Es decir el bullying es un fenómeno en el que las relaciones existentes dentro del
aula se ven afectadas porque se excluye intencionalmente o maltrata a uno de los
estudiantes por parte de sus pares por ser diferente en algún aspecto.
El bullying es visto por varios autores como un fenómeno en que intervienen
distintos roles ,el maltrato entre alumnos se da en un contexto grupal, donde cada
uno de los alumnos desempeña un papel:
 Víctima: Es quién sufre las agresiones. Suelen ser personas tímidas e
inseguras.
  Agresor: Es quién ejerce la violencia, el abuso o el poder sobre la víctima.
Suele ser fuerte físicamente, impulsivo, dominante, con conductas
antisociales y tienen poco o nada de empatía con sus víctimas.
 Espectadores: Generalmente es un compañero que presencia las
situaciones de intimidación. Puede reaccionar de distintas maneras,
aprobando la intimidación, reprobándola o negándola.( Salmivalli, 1999)

Según Ortega, cuando se refiere al fenómeno del bullying también ,se pueden
identificar distintos perfiles tanto en la victima como en los acosadores. El perfil de
la víctima normalmente yace desde la sobreprotección y esto lleva a que a la
víctima le falta autonomía y a que le sea difícil enfrentarse a situaciones de
maltrato, estos maltratos también pueden ser generados a personas con
diferentes aspectos físicos, maneras de pensar o diferentes dificultades que
presente dicha víctima. En la mayoría de casos de bullying las víctimas son los
buenos estudiantes. (Ortega,1989)
En el caso de los perfiles del acosador pueden ser notorias ciertas actitudes que
en ocasiones son notables, como el agresor puede tener más popularidad pero
esto va acompañado de miedo por las personas que lo adulan, generalmente el
agresor actúa con impulsividad, en la mayoría de los casos los que realizan las
agresiones tienen problemas en sus casas donde pueden estar presenciando
actos de agresividad, o de violencia intrafamiliar, generalmente los agresores son
personas con falta de cariño y por esta razón realizan estos actos agresivos en
busca de llamar la atención, también podemos notar que generalmente los
agresores sufren de una falta de control y falta de imposición de reglas por parte
de sus familias”.
Entenderíamos el bullying como un fenómeno en el que se excluye o rechaza por
medio de distintos comportamientos o conductas a uno o unos individuos que
hacen parte del ámbito educativo y que afecta la vida psico-social de los niños.
Para conocer este fenómeno es necesario aclarar algunos conceptos relacionados
con el tema del Bullying, como lo es el conocer el cómo saber si se está
presentando el fenómeno por medio de unos criterios diagnósticos para el Bullying
que según Serrano ,se puede identificar el fenómeno si se cumplen al menos tres
de los siguientes criterios:
1. La víctima se siente intimidada.
2. La víctima se siente excluida.
3. La víctima percibe al agresor como más fuerte.
4. Las agresiones son cada vez de mayor intensidad.
5. Las agresiones suelen ocurrir en privado.( Serrano ,2005)
De los anteriores criterios se producen ciertas consecuencias que afectan la vida
social y académica del niño, Ortega,nombra ciertas consecuencias causadas por
este fenómeno tanto para las víctimas como para los agresores y espectadores;
en la víctima se pueden encontrar consecuencias como un mal rendimiento
académico y otras, esto conlleva a que haya fracaso escolar, las víctimas
generalmente a causa de la agresión también sufren de baja autoestima y
muestran temor y miedos ante distintas situaciones, a la víctima le cuesta generar
relaciones sociales y se distancia de las personas por miedo a los maltratos que
es sometido muchas de las víctimas también muestran conductas de inseguridad y
timidez, también se les ve constantemente solos, las víctimas generalmente
somatizan o inventan enfermedades para evadir el problema por el que pasa, las
víctimas de bullying cambian de colegio constantemente y no tienen una
estabilidad emocional, la consecuencia más grave del fenómeno del bullying como
se nombra al principio es el suicidio razón por la cual se iniciaron las
investigaciones por este fenómeno. En el caso de los agresores también hay
consecuencias perjudiciales, empezando porque la mayoría de agresores tienen
un bajo rendimiento escolar generalmente el agresor tiene falta de empática es
cruel y agresivo, la consecuencia de mayor gravedad es que estos actos agresivos
que realiza en la escuela más adelante lo pueden llevar a realizar actos
delincuenciales durante su adultez.(Ortega ,1989)
Según Ortega para los espectadores de este fenómeno también hay ciertas
consecuencias como falta de solidaridad y empatía, pueden llegar a ser personas
antisociales y llegan a convertirse en víctimas. (Ortega ,1989)
Dentro del fenómeno del bullying encontramos que se da de acuerdo a unas fases
según Piñuel y Oñate ,el bullying sigue habitualmente cinco fases típicas:
1. Incidentes críticos.
2. Acoso y estigmatización del niño.
3. Latencia y generación del daño psicológico.
4. Manifestaciones somáticas y psicológicas graves.
5. Expulsión o autoexclusión de la víctima. (Piñuel y Oñate ,2005)

Se pensaría que por ser un fenómeno tan notorio se debería poder identificar
rápidamente y contrarrestarlo pero existen algunos aspectos dentro del fenómeno
que no permite que se identifique hasta que ya hay consecuencias visibles, Según
Ortega e hay dos reglas que producen que el bullying se mantenga, una de ellas
es la ley del silencio y la otra es la ley del dominio-sumisión, la ley del silencio está
relacionada con las víctimas y espectadores cuando esta ley está presente y se
guarda silencio sobre la agresión es casi imposible que este fenómeno deje de
ocurrir, y la ley de dominio sumisión se refiere y está enfocada hacia el agresor.
(Ortega en 1989)
En Colombia, uno de los mayores investigadores sobre bullying es Enrique Chaux,
quien afirma que “el “matoneo” abarca no sólo al agresor, a la víctima y a los
observadores, sino a toda la comunidad, hace énfasis en que debe existir una
alternativa de solución por parte de los diferentes actores de la sociedad para que
no se convierten en cómplices de la agresión”. Chaux afirma que “no es fácil
detener la violencia, ya que constantemente se debe realizar una comprensión,
evaluación y verificación de nuevas y diferentes alternativas integrales que
permitan prevenirla”. (Chaux, Lleras y Velásquez 2004)
El bullying es un fenómeno en el que participan tres actores y trae consigo
consecuencias que están afectando a la infancia del país.

Pedagogía
Para poder hablar de pedagogía primero es pertinente hablar un poco de la
educación la cual tuvo sus orígenes en las comunidades primitivas en donde la
educación se basaba en la transmisión de conductas, modelos y ejemplos para la
supervivencia este tipo de educación se daba por observación; el concepto de
pedagogía ha evolucionado con el tiempo.
La primera aparición de la pedagogía se da en el siglo XVII y XVIII en Francia,
esta fue llamada como la pedagogía tradicional, esta estaba caracterizada por la
presencia de jesuitas en la escuela esta pedagogía fue fundada por san Ignacio de
Loyola en este tipo de pedagogía se pretendía que los alumnos estuvieran
apegados a la religión; este tipo de pedagogía también estuvo caracterizada por
los contenidos que se impartían que era la geografía, la historia y las lenguas
romances el idioma que prevalecía en la escuela con este tipo de pedagogía era el
latín ,en las escuela en donde se impartía una pedagogía tradicional el alumno
generalmente era sometido a la sumisión.
Durante el siglo XVII aparecieron varios escritores, y científicos que tuvieron una
gran influencia en la pedagogía (Galileo Galilei, Rene Descartes, Newton, y Juan
Jacobo Rousseau 1712-1778); uno de los exponentes de la pedagogía tradicional
fue Juan Amos Comenio, quien afirmaba que no se debe enseñar más de una
cosa a la vez, se debe enseñar una cosa tras otra y en orden y hay que dominar
bien una cosa antes de poder pasar a otras cosas.( Juan Amos Comenio,1632)
Uno de los aportes de Jhon Locke en la pedagogía tradicional era la educación
basada en el castigo con látigo cuando no se llegaban a obtener los objetivos de
enseñanza deseados; Locke afirmaba “la disciplina debe presentarse desde el
sometimiento y esto se debía hacer desde la infancia garantiza aspectos
importantes en su adultez. (La educación emocional, su importancia en el proceso
de aprendizaje- García Retana, José Ángel)
En la pedagogía tradicional se considera que lo mejor para el niño al prepararlo es
formar su inteligencia enfocándolos en la resolución de problemas en esta
pedagogía se le daba gran importancia a la transmisión de conceptos basados en
la cultura.
La pedagogía tradicional estaba caracterizada por ser una pedagogía severa, era
muy rigurosa no tenía ninguna clase de dinamismo, tenía poca creatividad y esta
pedagogía no era innovadora; hay varias corrientes que buscaron un cambio en
esta pedagogía tradicionalista buscando cambios en los métodos de enseñanza
presentes en este tipo de pedagogía estas corrientes de pensamiento le abrieron
las puertas a un cambio en y una renovación pedagógica.
El concepto de la pedagogía ha evolucionado con el tiempo, el primer concepto se
da en el siglo XIX en donde “la pedagogía era definida como una ciencia de la
educación de la didáctica experimental, es un conjunto de saberes los cuales se
ocupan de la educación como un fenómeno que es social y humano, la pedagogía
busca estudiar y conocer el fenómeno de la educación para perfeccionarlo”
Después de los cambios y renovaciones a la pedagogía tradicional nace una
nueva pedagogía; a mitad del siglo XIX se empiezan a conocer pequeños
antecedentes de una nueva pedagogía, esta era la pedagogía moderna la cual
tenía grandes diferencias con la pedagogía tradicional, la pedagogía moderna
viene a coger fuerza en el siglo XX en donde empieza a ser implementada en las
escuelas.
La pedagogía moderna trae grandes cambios para la educación en donde algunas
de estas reformas hechas a la educación empezaron por los cambios en la
relación del maestro – alumno, donde era una relación amistosa y se empieza a
ver una colaboración del maestro hacia el alumno, la escuela era al aire libre y lo
más importante para esta pedagogía era que se lograran desarrollar las
habilidades espontáneas de los alumnos.
Uno de los cambios más importantes en la pedagogía moderna fue la inclusión de
las mujeres en las actividades educativas, en esta pedagogía se tenía en cuenta la
práctica en donde se ponía en contacto al alumno con la historia de las cosas esto
era controlado por el maestro.
En la pedagogía moderna se destacan distintos autores como Pestalozzi, Juan
Federico Herbart, Deisterweg, Freinet y una de las más destacadas quién fue
María Montessori, la primera fundadora de la casa de los niños, María Montessori
fue la precursora de un método en donde se pretendía el desarrollo de la
personalidad del niño. Montessori tiene grandes reconocimientos pedagógicos por
el método Montessori las cuáles tenían cuatro principios importantes: el primero
era propuesto como la mente absorbente de los niños en este principio lo que
Montessori afirmaba era que los niños tenían una capacidad única para adquirir
conocimientos, Montessori afirmaba que los niños adquieren conocimientos
inconscientemente y poco a poco iban pasando a lo consiente, el segundo
principio eran los periodos sensibles los cuales se referían a que los niños pueden
adquirir distintas habilidades en periodos o tiempo diferentes, el tercero al cual se
refería Montessori era un ambiente preparado este se refiere a los ambientes o
espacios que sean adecuados para los niños en donde sea más fácil para los
niños su aprendizaje y el desarrollo de sus diferentes conocimientos, el ultimo
principio según Montessori es el papel del adulto, este está enfocado a su forma
de actuar en la cual el adulto debe ser un guía para el niño y su forma de actuar
con el mismo debe ser una forma en donde se muestre respeto y cariño hacia
él(.Maria Montessori,1912)
Otro de los exponentes en la pedagogía moderna fue Jean Itar quien fue
nombrado como el padre de la nueva pedagogía, Establecía que para el
aprendizaje es de gran importancia la observación,afirma que ,al niño para que se
desarrollen sus facultades no se le puede imponer, si no que el niño desarrolla en
gran parte sus facultades mediante la observación.(Jean Itar siglo XIX).
Parte de esta pedagogía es la pedagogía infantil la que sin duda es la base para el
desarrollo de la formación de las personas es por esta razón que si se busca
prevenir el fenómeno de la exclusión y en especial del bullying se debe empezar a
prevenir y manejar desde la pedagogía infantil ya que su objetivo es formar.
Se puede empezar hablando de que existen diferentes concepciones
pedagógicas a lo largo de  la historia, y de igual forma se comprende que lo que 
quiere la sociedad  es educar al individuo en función a ella.
Se debe empezar a hablar que desde la pre-historia el hombre ha optado por
sobrevivir, donde la inteligencia fue el recurso de este; el dominio del fuego y la
creación de herramientas, así como la creación de la caza y la pesca que se
desarrollaron hasta llegar a la edad de los metales. Es notable que ha existido una
educación en el trascurso del tiempo, los pueblos primitivos carecían de maestros,
escuelas o doctrinas pedagógicas, sin embargo se educaban entre sí.
La educación infantil temprana es el nombre que recibe el ciclo de estudios
previos a la educación primaria obligatoria hace parte del sistema formal de
educación y en otros es un centro de cuidado o  jardín de infancia y cubre la edad
de 0 a 6 años
Los primeros sistemas de educación tenían dos características en común:
enseñaban religión y mantenían las tradiciones de los pueblos.
En el siglo XX la educación fue centrada en la infancia, a comienzos del siglo XX
la actividad educativa se vio influenciada por la feminista y educadora sueca Ellen
Key
La pedagogía como movimiento histórico nace a mitad del siglo XIX, reconoce los
antecedentes hasta el siglo XVIII, pero se afirma y cobra fuerza en el siglo XX,
específicamente después de la Primera Guerra Mundial (1914-1918).
El pensamiento pedagógico comenzó su desarrollo desde la necesidad del ser
humano de transmitir con eficiencia y eficacia las experiencias adquiridas y la
información obtenida en su desenvolvimiento cotidiano con su entorno.
Se inicia un nuevo movimiento pedagógico a finales del siglo XIX y se consolida
en el siglo XX. Acogiendo grandes pensadores, filósofos, pedagogos y psicólogos
con diferentes tendencias pero siempre algo en común:
 Creer que el niño es un ser capaz y lleno de nuevas posibilidades
 Buscar nuevas estrategias de organización escolar y didáctica.
 Investigar para llegar a un conocimiento más claro y profundo de los niños y
descubrir nuevas técnicas de intervención educativas

Este se denomina Pedagogía Infantil y hace parte de la educación, es el que

reconoce a los niños y niñas como seres integrales que crecen, se desarrollan y
aprenden en interacción con el medio.

La pedagogía infantil no tiene que ver con la escolaridad del niño, sino con la
adquisición de nuevas habilidades mediante su desarrollo; hace parte del espacio
donde se reúnen diferentes saberes, conocimientos y aceptaciones frente a la
gran diversidad social, cultural y académica. "Es importante darnos cuenta de que
todos los niños necesitan ayuda en una situación de aprendizaje(Danoff, Breitbart,
& Barr)

Juan Amós Comenio, precursor del pensamiento pedagógico moderno, propuso

un sistema de enseñanza articulado cuyo primer nivel era la escuela materna
entre los (0 a los 6 años) cultivar los sentidos y enseñar a los niños y niñas a
hablar. En donde en su libro “Didáctica Magna” propuso una serie de métodos que
permitan interpretar y prolongar experiencias de cada día para despertar el interés
en los niños. (Juan Amós Comenio,1632)

Después siguió Jean Rousseau que conceptualiza sobre la infancia y lo publica en

, donde relaciona al niño con dejar de ser persona adulta y considerarlo como un
individuo que tiene su propia forma de ser, de pensar y de sentir; a partir de su
movimiento educativo dijo que la educación debe centrarse en el niño, adaptarse a
sus necesidades e intereses. Considera la naturaleza del niño como básicamente
buena, sin maldad. Es por esto que defiende la educación individualizada, para
proteger al niño de los efectos dañinos de la sociedad corrupta y permitirá que su
bondad innata se desarrolle como debe ser. Sus planteamientos sobre la
educación infantil estimularon nuevos modelos educativos.( Jean Rousseau,1761)
A mediados del siglo XVIII surgen en varios países de Europa, las primeras
instituciones de educación infantil. En Inglaterra separando a los pequeños de su
hogar y eran llamadas las dame school, en Alemania asilos de niños y en Holanda
escuelas de Juegos.

Con esto, los niños enfrentaban una época difícil, entonces aparece, Pestalozzi y
Froebel, quienes retoman y amplían las ideas de Rousseau en pro de los niños y
su educación. No pretendían que adquirieran conocimiento, simplemente que
tuvieran un adecuado desarrollo Psíquico.

Johann Pestalozzi, pedagogo suizo, reformador de la pedagogía tradicional, dirigió

su labor hacia la educación popular. En donde uno de sus mayores, interés fue
luchar por los ideales humanitarios y por las reformas jurídicas y sociales; el
rechaza la educación formal y verbal que había recibido, ya que él decía que así
no se aprendía nada y era precursor de la educación popular, .Buscaba una
educación integral en donde se relacionara el corazón, la cabeza y la manualidad.

Propone una educación que desarrolle tres aspectos:

 Moral: relacionada con los valores éticos
 Intelectual: relacionada con la reflexión y la crítica
 Artística: todo aquello relacionado con lo estético (Johann Pestalozzi,1811)

La educación infantil en la escuela nueva hacia parte María Montessori, junto con
Ovidio Declory, fueron dos grandes renovadores de métodos en la educación
infantil, que se destacaron en este movimiento.

El método de María Montessori, se centra en despertar la actividad del niño y la

niña por medio de estímulos, orientados a promover su autoconocimiento,
utilizando abundante material didáctico, ya que desarrollaran a partir de la
actividad sus sentidos. Las ideas pedagógicas son el conocimiento profundo y
científico, la individualidad, la autoconocimiento y el conocimiento de su entorno
introduciendo a los menores a conocer la realidad. (Maria Montessori,1912)

Ovidio Decroly, dice que el descubrimiento de las necesidades de los niños y las
niñas es el mejor camino para conocer sus intereses, teniendo en cuenta que les
atrae y mantiene su atención; Su método se basa en una oposición a los métodos
analíticos que sostienen que los infantes primero aprenden las partes para luego
comprender el todo. (Ovidio Decroly,1907)