Factores Bullig

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Factores que Intervienen en la Agresión Escolar Existe una gran cantidad de factores que mantienen una
incidencia directa en la agresión, destacándose los siguientes factores: Individuales, familiares, socio
culturales y escolares.
Factores Individuales Pervin y John (2000:3), manifiestan que: ´´La personalidad representa aquellas
características del individuo que explican los patrones permanentes en su manera de sentir, pensar y
actuar´´. Por ende los factores intrapersonales como el temperamento del niño, también desempeña una
función en el desarrollo de un modelo de reacción agresiva, un niño de temperamento activo e intolerante
es más propenso a convertirse en un joven agresivo, porque su personalidad agresiva es una actitud que
favorece al desarrollo de comportamientos agresivos.
Factores Familiares ´´La violencia tiene todas las posibilidades de aparecer sin que ella encuentre
oposición en el camino´´ (Leva y Fraire, s.f.:29). En los años 60 y 80 no era común encontrar
publicaciones sobre violencia familiar en los medios de comunicación puesto que socialmente no se
catalogaba como un problema, actualmente este asunto viene acaparando interés de muchos
profesionales y de la población en general, ya que la agresión intrafamiliar no se puede tolerar en ningún
caso.
Ovejero (2005), considera que el maltrato doméstico se produce en el hábitat familiar, cuyo agresor
puede ser cualesquier miembro de la familia, quien abusa sin compasión de los niños, adolescentes,
conyugues u otros parientes a quienes pretende amar con látigo en mano. Según Castells (2007),
asegura que la institución más violenta de nuestra sociedad es la familia, cuya violencia es el resultado de
prejuicios culturalmente muy arraigados como el hecho de que la mujer es propiedad del marido y que los
hijos son propiedad de los padres, pudiéndose hacer lo que se quiera con cada uno de ellos, violentando
sus derechos como seres humanos. Por lo tanto, la familia es la que se encarga de sembrar conductas
maltratantes de irrespeto a sus miembros, oponiéndose así; al amor y a todo lo que engloba esta palabra.
Por otra parte Olweus (2006), menciona que los hogares de la víctima y del agresor, tienen factores
familiares de riesgo muy similares: familia disfuncional, poca comunicación, prácticas de crianza
opresoras o negligentes, sobreprotección, escasez de amor y exceso de libertad, son desencadenantes
para el posterior aumento de conductas negativas (agresivas), sin duda la violencia engendra más
violencia. Por consiguiente, en algunas familias las normas y reglas no tienen consistencia creando
ambigüedad y confusión en la mente de los hijos, en otras ocasiones la familia está caracterizada por el
endurecimiento de normas y reglas, además poseen formas severas de castigo al imponer modalidades
de disciplina maltratantes, de esta manera los hijos aprenden con bastante facilidad que las conductas
agresivas les permite obtener lo que ellos quieren, ya que aprendieron que sus padres castigan para que
ellos obedezcan (ley de dominio-sumisión); estos hijos resentidos con sus padres por la falta de cariño y
respeto más tarde con el pasar de los años desfogarán su agresividad hacia los demás.
Factores Socioculturales El hombre por medio de la cultura ha podido expresar su ideología y estilos de
vida, aceptados en algunos contextos y rechazados en otros. En el ámbito sociocultural es donde
emergen conductas tanto fructíferas como destructivas, es decir, la cultura es la que puede inhibir o
activar la agresividad, sin que importe el nivel socioeconómico. Rodríguez (2006), indica que el nivel de
violencia es igual en todos los extractos sociales, en las clases sociales acomodadas la violencia está
más disimulada en lo que respecta a la agresión escolar, menciona que los propios estudiantes en lugar
de extorsionar a un compañero para obtener un bocadillo, los extorsionan para conseguir el teléfono
móvil, acosan vía email. Esto se evidencia en mi trabajo investigativo, cuando Jorge (profesor-
entrevistado) manifestó lo siguiente frente a la pregunta: ¿Usted sabe si existe agresión verbal en este
colegio? ´´Sí, nuestros estudiantes pertenecen en su mayoría a un extracto cultural y económico bajo con
fuertes raíces machistas´´ (Jorge, profesor, entrevista, 05/11/2012). Aznar e Hinojo (s.f.), consideran
importante ciertos rasgos de la sociedad por ser los que influyen inadecuadamente en las actitudes y
comportamientos del alumnado.
Factores Escolares Según Avilés et al. En el 2000 (ctd en García y Freire, 2008), considera importante
conocer los principales indicadores que desencadenan comportamientos agresivos dentro de un recinto
escolar, como son:  Las políticas educativas que no sancionan adecuadamente conductas agresivas. 
El excesivo academicismo.  La ausencia de transmisión de valores.  La transmisión de estereotipos
sexistas en las prácticas educativas.  La ausencia de planes para atención a la diversidad.  La
discrepancia entre la organización de tiempos.  Poca atención individualizada a cada caso concreto. 
La reducida dimensión de la escuela y el elevado número de alumnos. Este último punto citado por Avilés
et al. (2000), se visualiza en la siguiente fotografía captada en el patio del colegio Octavio Cordero
Palacios durante mi trabajo investigativo (observación), evidenciándose la existencia de un centro
educativo muy reducido con un elevado número de estudiantes.
Factores https://www.universidadviu.com/los-tres-tipos-de-factores-de-riesgo-y-proteccion-frente-al-
bullying-personales-familiares-y-sociales/
Con clusion
La forma más frecuente de violencia escolar es de carácter insidioso (verbal,

no físico), cuyo efecto psicológico en las víctimas puede desembocar en
secuelas emocionalmente significativas muy perjudiciales. Entre ellas pueden
destacarse: disminución en el rendimiento escolar y aparición de dificultades
de aprendizaje que en episodios graves pueden llevar al fracaso escolar;
desarrollo de una intensa sintomatología ansiógena anticipatoria ante la idea
de asistir a la escuela, de interactuar con los iguales en el contexto escolar o de
que se produzca un nuevo acontecimiento de acoso, todo ello puede ocasionar
aparición de fobia escolar; deterioro significativo del autoconcepto y
autoestima; aparición de sintomatología depresiva e ideación suicida; baja
expectativa de logro e indefensión aprendida por las cuales la víctima no
emite ningún tipo de afrontamiento activo, entre otras.
Resulta determinante, por tanto, analizar con detenimiento qué tipo de factores
(tanto internos como los relativos al perfil del agresor, como externos o
ambientales) están contribuyendo a que este tipo de conductas se perpetúen en
las aulas. La acción de las figuras de educadores, familiares, así como los
valores transmitidos por la sociedad actual parecen jugar un importante papel
en todo ello.
Introducción factores de riesgo https://psicoadolescencia.com.ar/docs/2/final21.pdf
Existen algunos factores que pueden incidir en un menor para que

éste ejerza buylling sobre otro/a.
Conjunto biopsicosocial de factores

 Factores biológicos y genéticos: síndromes patológicos orgánicos como la
anomalía del cromosoma XYY, procesos bioquímicos y hormonales,
como niveles muy elevados de testosterona y noradrenalina, déficits
neurobiológicos en las partes del cerebro para la regulación emocional.
 Factores individuales: características psicológicas.
 Factores sociales: familia, escuela, amigos, comunidad-barrio y medios de
comunicación.
Factores de riesgo individuales
 Dificultad en control de impulsos
 Baja tolerancia a la frustración
 Carencia de empatía con la víctima
 Rechazo de las normas sociales y la autoridad
 Consumo de drogas
Factores de riesgo escolares
 Rechazo social de los compañeros (víctima reactiva)
 Actitud negativa hacia los estudios y profesorado
 Estilo docente (ej. Tolerancia de actos violentos, uso del aprendizaje
competitivo versis cooperativo, etc).
Clima en el aula (amistad entre compañeros, grado en que los alumnos se
sienten aceptados, respetados y valorados)
 La poca importancia que se concede al aprendizaje de habilidades
interpersonales y el desconocimiento de formas pacíficas de resolución de
conflictos
 La expulsión temporal o definitiva del centro, como medida disciplinaria.
¿Es realmente un castigo?
Factores de riesgo sociales
 Medios de comunicación y nuevas tecnologías: por ejemplo, en
videojuegos la violencia se lleva por un personaje atractivo, las acciones
violentas son realistas y existe recompensa en la conducta. Los menores
imitan conductas, están más desensibilizados… y dedican menos tiempo a
otras actividades como la lectura.
 Barrio comunidad
 Creencias y valores culturales
Factores de riesgo familiares
 Situación económica: una falta de ingresos puede ejercer un impacto
negativo en la estabilidad familiar; existe un ambiente de estrés, etc.
 Otras: comunicación familiar ofensiva (o ausencia), percepción de bajo
apoyo parental, falta de cohesión y expresiones afectivas, falta de tiempo
de los padres en el cuidado de sus hijos/as, conflictos familiares, prácticas
educativas inadecuadas, estilos parentales poco apropiados como el
negligente o autoritario, etc.
INTRODUCCIÓN Al hacer referencia al vulgo sobre el término bullying lo que de inmediato se viene a la
mente es el maltrato físico por parte de un estudiante a otro. En un comienzo, el matonaje escolar
(bullying) se sustenta en agresiones constantes a un estudiante. Sin embargo, estas prácticas han ido
cambiando en relación a las nuevas generaciones, pues, con el tiempo el alumnado ha ido creando
nuevas formas de atormentar a sus víctimas, tales como el cyberbullying o el acoso por mensajes de
texto. Por otra parte, el bullying psicológico es una técnica mediante la cual los alumnos son acosados de
manera verbal, a través de sobrenombres o insultos. El aislamiento de un estudiante también se
considera como bullying, ya que también perjudicaría psicológicamente al niño. Hoy en día con el uso de
las tecnologías, ya sea celular o redes sociales en internet, han ayudado a masificar y potenciar el acoso
escolar, dejando muchas veces impune situaciones como estas y dejando en el anonimato a los
agresores, pues no es desconocido que los niños crean perfiles cibernéticos falsos utilizados
exclusivamente con fines de extorción. Si bien la tecnología es muy útil y hace más fácil la vida de las
personas, es bastante negativo cuando los gráficos muestran que el número de suicidios ha aumentado
desde que el internet se comenzó a utilizar con el fin de amedrentar a los compañeros.

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