Este documento presenta un taller virtual sobre el desarrollo del nivel inferencial en la lectura crítica. El estudiante debe ser capaz de inferir ideas en un proceso lector, identificar los significados fundamentales de un texto y organizar las ideas de manera coherente. A continuación, presenta varias oraciones y preguntas para que el estudiante identifique de qué o quién se habla e identifique la idea que mejor capture el significado de oraciones seleccionadas.
Este documento presenta un taller virtual sobre el desarrollo del nivel inferencial en la lectura crítica. El estudiante debe ser capaz de inferir ideas en un proceso lector, identificar los significados fundamentales de un texto y organizar las ideas de manera coherente. A continuación, presenta varias oraciones y preguntas para que el estudiante identifique de qué o quién se habla e identifique la idea que mejor capture el significado de oraciones seleccionadas.
Este documento presenta un taller virtual sobre el desarrollo del nivel inferencial en la lectura crítica. El estudiante debe ser capaz de inferir ideas en un proceso lector, identificar los significados fundamentales de un texto y organizar las ideas de manera coherente. A continuación, presenta varias oraciones y preguntas para que el estudiante identifique de qué o quién se habla e identifique la idea que mejor capture el significado de oraciones seleccionadas.
Este documento presenta un taller virtual sobre el desarrollo del nivel inferencial en la lectura crítica. El estudiante debe ser capaz de inferir ideas en un proceso lector, identificar los significados fundamentales de un texto y organizar las ideas de manera coherente. A continuación, presenta varias oraciones y preguntas para que el estudiante identifique de qué o quién se habla e identifique la idea que mejor capture el significado de oraciones seleccionadas.
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INSTITUCIÒN EDUCATIVA NOBEL JUAN MANUEL SANTOS
Educación para la paz
TALLER VIRTUAL #1 LECTURA CRÍTICA 11°
EL DESARROLLO DEL NIVEL INFERENCIAL
En este nivel, el estudiante debe ser capaz de inferir ideas en un proceso lector, identificar los significados fundamentales que configuran un texto, organizar de mejor manera las ideas de un texto en su mente y poder recrear la información no disponible a primera vista.
Analiza la siguiente imagen y coloca cuál es la intención de las palabras en cada una de las frases que ahí se presentan:
Identifica de qué o de quién se habla en las siguientes oraciones:
a) Mientras caminaba por el jardín, Irma encontró una culebra.
b) La política, como la medicina, la ingeniería, el derecho, el periodismo, la economía o cualquier otra profesión, debe estar al servicio de la sociedad. c) Brumosa ya y morada, cae la noche. d) Al anochecer, llegó a ver a Pilar cierto hombre respetable de la ciudad. e) Muy poco tiempo después que el volcán cerca del pueblo dejó de lanzar despiadadamente cenizas por doquier. f) Entre la espada y la pared está Argentina, en su partido de mañana con Suecia. g) No todos los libros son tan aburridos como sus lectores. h) El descubrimiento de la radioactividad por Henry Becquerel en 1886 dio evidencia sobre la complejidad del átomo y anuló completamente la creencia de su indivisibilidad. Selecciona la idea que signifique lo mismo que la oración sombreada. 1. En esta llanura no crecen más árboles que los sauces y los manzanos. a) La llanura está llena de sauces y manzanos. b) Los sauces y los manzanos solo crecen en esta llanura. c) Los sauces y los manzanos son los únicos árboles que crecen en esta llanura. d) La llanura contiene gran variedad de árboles, entre ellos los sauces y los manzanos. INSTITUCIÒN EDUCATIVA NOBEL JUAN MANUEL SANTOS Educación para la paz
TALLER VIRTUAL #1 LECTURA CRÍTICA 11°
2. La maestra no tenía mucho sentido del humor.
a) La maestra es de mal genio. b) La maestra estaba de mal genio. c) La maestra esta seria. d) La maestra tenía sentido del humor, pero en ese momento no lo expresaba.
3. Colombia es un país de regiones, hasta en las opiniones.
a) Colombia es un país dividido en regiones. b) Las opiniones también dividen al país en regiones. c) Colombia es un país que opina por regiones. d) Las opiniones de las regiones tiene importancia en Colombia.
4. Es hora de que no abandonemos nuestra educación cuando empezamos a ser hombres y
mujeres. a) Los hombres y mujeres siempre desertan del sistema educativo. b) La educación saca del sistema educativo a las personas. c) Debemos seguir educándonos cuando nos hacemos adultos. d) Empezar a ser hombres y mujeres es una condición para seguir educándonos.
5. La ley nunca hizo que los hombres fueran un ápice más justos. a) Ser justos para los hombres no proviene de la ley. b) La ley no aporta a que los hombres sean más justos. c) La ley nunca hizo justicia con los hombres. d) La ley no es necesaria para la justicia.
