GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

JOSEPH NICOLAS ALVARADO CARRERO

FICHA:

1804549

INSTRUCTOR:

JOSE WILSON RODRIGUEZ

TRANSVERSAL:

INGLES

CENTRO DE DESARROLLO AGROEMPRESARIAL

CDA - CHIA

GFPI-F-019 V3
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GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación:

 Código del Programa de Formación:
 Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada)
 Fase del Proyecto ( si es formación Titulada)
 Actividad de Proyecto(si es formación Titulada)
 Competencia: 3226 – Comprender Textos en inglés en forma escrita y auditiva.
 Resultados de Aprendizaje a alcanzar: 01: Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas
de interés personal y temas técnicos
 Duración de la Guía: 12 horas

2. PRESENTACION

En la actualidad resulta imprescindible aprender una segunda lengua (inglés) ya que cada día se emplean
otros idiomas en casi todas las áreas del conocimiento y desarrollo humanos. En el marco de la educación,
el aprendizaje de otra u otras lenguas es una necesidad primordial para los aprendices, de tal manera, que
el aprender una segunda lengua, aparte de la que ya se aprendió (español), no es lujo, sino una necesidad.
Este proceso se logra a través de varios pasos y en cada guía de aprendizaje se trabajarán diferentes
temas. En esta guía de aprendizaje se van a desarrollar los siguientes temas: vocabularios básicos
(abecedario, colores, números, meses del año, familia) cómo presentarse y responder preguntas
personales, uso del verbo to be en sus formas afirmativas, negativas e interrogativas, formulación de
preguntas de respuesta sí o no y presente simple.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

 Descripción de la(s) Actividad(es):

3.1 Actividades de Reflexión Inicial:

Realice la lectura del siguiente texto y responda las preguntas

Lupita's Day
Hello. My name is Lupita Gonzalez. I work in a large company in Monterrey, Mexico. We make
bottles and cans for soft drinks. I am a secretary. I answer the telephone and take messages. I
also use a fax machine and a computer. My first language is Spanish but sometimes I speak
English. Many of our clients are from the United States. My supervisor is Mr. Torres. He is an
engineer. I start work at 8:00. I usually drive to work. I have lunch from 1:00 to 2:00. I finish work
at 5:30. I go home and help my mother prepare dinner. We have dinner at 9:00. After dinner I
usually watch television a while. I usually go to bed at 11:00.
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1. Where does Lupita live?

a. She starts work at 8:00
b. She live in Monterrey,Mexico = Correct answer.
c. She lives in a company
d. She is a secretary.
2. Where does Lupita work?
a. She is a secretary.
b. She starts work at 8:00
c. She works in a company that makes bottles and cans. = Correct answer.
d. She anwers the phone.
3. What does Lupita do?
a. She answers the phone.
b. She is an Engineer.
c. She starts work at 8:00.
d. She is a secretary. = Correct answer.
4. What languages does Lupita speak?
a. English
b. Spanish
c. Mexican
d. Spanish and English. = Correct answer.
5. What time does Lupita have lunch?
a. At 8:00 am.
b. From 1:00 to 2:00. = Correct answer.
c. At 5:30.
d. At 9:00.
6. Lupita can cook
a. True = Correct answer.
b. False
7. Lupita and her family have dinner at 9:00
a. True = Correct answer.
b. False
8. Lupita does not use a computer
a. True
b. False = Correct answer.
9. Mr. Torres is lupita’s supervisor
a. True = Correct answer.
b. False
10. Lupita likes to watch television in the evening
a. True = Correct answer.
b. False
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3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje:

Para empezar veamos la conjugación del presente simple, usamos el inifinitivo para los sujetos "I",
"you", "we" y "they" y para las terceras personas "he", "she" y "it", añadimos un "-s" al final del
verbo.

I-YOU-WE-THEY TALK - EAT – LUNCH – LEARN – WATCH - DO

HE-SHE-IT TALKS- EATS-LUNCHS-LEARNS- WATCHES-DOES

Nota: Hay excepciones de ortografía para la tercera persona, según la letra en que termina el verbo. Las
reglas son las mismas que se usan para formar el plural de los sustantivos.

Oraciones Afirmativas (Affirmative sentences)

Estructura

Sujeto + Verbo Principal + Complemento.

I eat pasta
He learns English
They talk French
Oraciones Negativas (Negative sentences)

Estructura

Sujeto + Verbo Auxiliar (Do) + auxiliar negativo (not) + Verbo principal + complementos

I do not talk
He does not learn English
They do not talk French
Nota: En las frases negativas el verbo auxiliar (do) cambia a su forma negativa y el verbo principal
se utiliza en su forma base.
Oraciones Interrogativas (Interrogative sentences)

Estructura

Verbo auxiliar (do) + sujeto + verbo principal + complementos.

Do I eat pasta?
Does he learn English?
Do they talk French?
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Nota. Al igual que en las oraciones negativas el verbo auxiliar (DO) cambia y el verbo principal se
utiliza en su forma base.
Usos (Uses)
1. El Presente simple se utiliza para expresar actividades que se realizan habitualmente.
2. A diferencia del español que utiliza el Presente simple para hablar de actividades que se realizan
en el mismo momento en que se está hablando.
Se suele utilizar el Presente Simple con Adverbios de Frecuencia:
- He always sleeps late.
- I usually talk to my mom n Sundays.
Nota: Los adverbios de frecuencia se emplean antes del verbo; sin embargo si el verbo
empleado es el verbo To Be, el Adverbio de frecuencia va después del verbo.
- He is often in Miami.
- You are never upset.
3. Se utiliza para hablar de generalidades o hechos científicos.
- She works in a hospital.
- Elephants live in Africa
- Adults do not (don’t) know everything.
4. Se emplea para dar instrucciones (imperative)
- Open the window.
- Eat the vegetables.
- Do not (don’t) run.
5. Se usa para eventos programados en un futuro próximo.
- The train leaves at 7:00 amj.
- Our party is tonight.
- The plane does not (doesn’t) arrive tonight.
6. Para hablar de leyes físicas o fenómenos naturales
- The Sun appears in the east.
- Water boils at 100° C.

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización):

Realice la siguiente lectura, identifique los diferentes verbos y explique en qué persona están conjugados,
qué forma tienen y comprenda la idea principal de éste.

A REAL-LIFE PERSON
You could say that Alain Pepin leads a double life. In the morning he works in a surveying office,
doing clerical work, but in the afternoons and weekends he does something much more exciting –
he is an underwater stuntman. In its week’s article he tells us what typical summer day in his life is
like?
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Verbos del texto – A REAL-LIFE PERSON:

-Does -Works

Conjugacion:

Estos verbos estan conjugados en tercera persona.

Forma gramatical:

-Infinitivo

What time do you get up?

A typical summer day for me starts around 7 am. I have breakfast and ride my bike to work. I start
work at 8 am. I spend all morning in front of my computer working until lunchtime.

Verbos del texto – WHAT TIME DO YOU GET UP ?

-Work -Working -Ride -Start

Conjugacion:

Estos verbos estan conjugados en primera persona.

Forma grammatical:

-Presente simple.

What do you do after work?

Well, I leave the office at 1 pm and have lunch. If the weather is fine, I pack my equipment and set
off to the location of the stunt. When I get there, I set up the equipment and get into the water.
This is when the fun starts. I move about in an under the water in wetsuit and helmet performing
tricks. It’s quite tiring though, because each stunt is different and takes a different length of time. A
photo shoot usually takes a long time to complete because everything has to be perfect.

Verbos del texto – WHAT DO YOU DO AFTER WORK?

-Leave -Set up -Start -Move

Conjugacion:

Estos verbos estan conjugados en primera persona.

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Forma gramatical:

-Gerundio

What do you do when you are not diving?

I enjoy going water-skiing, kayaking and snorkeling. I spend most of my spare time, however,
planning, practicing and training for my stunts. I also visit my friends since I love to share with
other people. We can drink a coffee or maybe prepare a delicious dinner. As I usually wake up,
even if I do not like it, early in the morning I like walking on the beach feeling the sand and the
waves, for me, it is one of the most pleasant activities.

Verbos del texto – WHAT DO YOU DO WHEN YOU ARE NOT DRIVING?

-Practicing -Training -Visit -Share -Drink -Prepare -Wake up -Walking -Feeling

Conjugacion:

Estos verbose stan conjugados en prinera persona.

Forma grammatical:

-Infinitivo

How do you like working underwater?

I love it. It can be a bit boring in the winter, thought, when the weather is cold. It is difficult to get
swimming pool all to myself so I can practice and make my stunts. But when I’m diving, I really
enjoy it. Every time I come home after work. I feel full energy and ready to begin a new day and I
have a great sense of achievement because I could make them.

Verbos del texto – HOW DO YOU LIKE WORKING UNDERWATER?

-Boring -Thought -Swimming -Practice -Diving -Feel

Conjugacion:

Estos verbos estan conjugados en primera persona.

Forma grammatical:

-Infinitivo.
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En el siguiente texto conjugue correctamente los verbos en paréntesis:

DAVID AND ROSE’S DAY.

David (be) IS bank manager and Rose (be) IS a doctor in a large hospital. David (get up)
___WAKE UP 7:30 am and (have) TAKE a shower. He (leave) LEAVES HIS home at 8:30 and
(go) GOES to work by train. He (arrive) ARRIVES at the bank at 9:00.

Rose (get up) WAKE UP at 9:30 because she (not start) DOES NOT STARTS work until 1:00 in the
afternoon. She (catch) CATCHES the bus to the hospital at 12:15.

David (finish) FINISHES work at 5:30 pm and (go) GOES shopping in a supermarket near the bank.
Then he (go) GOES home and (cook) COOKS the dinner. He (eat) EATS alone in the kitchen at 7:00 pm
and then usually (watch) WATCHES TV in the living room until Rosa (arrive) ARRIVES home at 10:00
pm. She often (have) HAD her dinner in front of the TV. David (go) GOES to bed at 11:00, but Rose
usually (go) GOES to bed a little bit later.

3.4 Actividades de Transferencia del conocimiento

Trabajo en parejas

Usted le va a contar su rutina diaria a su compañero y él le va a contar su rutina; luego cada estudiante va
a compartir a la clase la rutina de su compañero de actividad.

RTA:

-Hi, I am Nicolas. I usually get up early, at about 5:00. I always take a quick shower. Then I cook and have
breakfast with my parent. I go to work by bus. I start work at 7:00 and finish at 4:00. Then I go home and
watch TV for an hour or two. I go to bed before 11:00 because I need to rest well to be energetic the next
day.

-Hello my name is andres, I get up at 6 am I take a bath, I get dressed, then I cook breakfast, eat and leave
for work, I work from 7 am until 5 pm, when I get home from work my mother serves me food, eat and go
to bed the next day to get up early to work.
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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia las técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento: El -Comprende y produce frases Ejercicios y evaluación en el

aprendiz emplea sencillas de presentación
LMS.
adecuadamente el vocabulario y personal.
las expresiones vistas. Es capaz -Identifica el Simple Present en
de presentarse y presentar a textos sencillos generales.
otros su rutina diaria.

Evidencias de Desempeño: El
aprendiz pronuncia Pronuncia y realiza adecuada
adecuadamente el vocabulario entonación en las frases Rúbrica de pronunciación.
afirmativas, negativas e
aprendido y utiliza
interrogativas.
adecuadamente las estructuras
gramaticales.

Evidencias de Producto: El
aprendiz expondrá su rutina Realiza su rutina diaria y la de
Rubrica de conversación
diaria y la de otra persona otra persona utilizando
expresando información vocabulario y estructuras Pruebas en el LMS
personal, gustos, hobbies, gramaticales básicas.
empleando el vocabulario visto.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

 Sujeto
 Auxiliar Do/Does
 Oración afirmativa, negativa e interrogativa.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

Consejo de Europa. Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza,
evaluación. http://www.forem.es/assets/files/mcerl.pdf. 2001.7. CONTROL DEL DOCUMENTO
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Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) José Wilson Rodríguez R. Instructor Bilingüismo 06/09/2019

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)
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