EDUCACIÓN

PRIMARIA

Ejemplar de distribución gratuita. Prohibida su venta.

Seamos responsables. Retiremos solo los ejemplares
que nuestras chicas y chicos necesitan.

#LaEducaciónNosUne

1
er
grado
Cuaderno 3
ÍNDICE
SEMANA 7 SEMANA 8 SEMANA 9
LUNES 11/5 7 LUNES 18/5 26 LUNES 25/5 46
LENGUA 7 LENGUA 26 DÍA DE LA REVOLUCIÓN
DE MAYO
MATEMÁTICA 9 MATEMÁTICA 27
CIENCIAS SOCIALES 10 CIENCIAS SOCIALES 28
CIENCIAS NATURALES 11 CIENCIAS NATURALES 29
MARTES 12/5 12 MARTES 19/5 30 MARTES 26/5 46
LENGUA 12 LENGUA 30 LENGUA 46
MATEMÁTICA 12 MATEMÁTICA 31 MATEMÁTICA 48
CIENCIAS SOCIALES 13 CIENCIAS SOCIALES 31 CIENCIAS SOCIALES 49
CIENCIAS NATURALES 14 CIENCIAS NATURALES 32 CIENCIAS NATURALES 50
MIÉRCOLES 13/5 15 EDUCACIÓN FÍSICA 33 MIÉRCOLES 27/5 51
LENGUA 15 MIÉRCOLES 20/5 34 LENGUA 51
MATEMÁTICA 15 LENGUA 34 MATEMÁTICA 52
CIENCIAS SOCIALES 16 MATEMÁTICA 35 CIENCIAS SOCIALES 52
CIENCIAS NATURALES 17 CIENCIAS SOCIALES 36 CIENCIAS NATURALES 54
ARTES PLÁSTICAS 18 CIENCIAS NATURALES 37 ARTES PLÁSTICAS 54
JUEVES 14/5 19 JUEVES 21/5 38 JUEVES 28/5 55
LENGUA 19 LENGUA 38 LENGUA 55
MATEMÁTICA 19 MATEMÁTICA 38 MATEMÁTICA 56
CIENCIAS SOCIALES 2O CIENCIAS SOCIALES 39 CIENCIAS NATURALES 57
EDUCACIÓN FÍSICA 21 CIENCIAS NATURALES 40 EDUCACIÓN FÍSICA 58
VIERNES 15/5 22 ARTES PLÁSTICAS 41 VIERNES 29/5 59
LENGUA 22 VIERNES 22/5 42 LENGUA 59
MATEMÁTICA 23 LENGUA 42 MATEMÁTICA 60
CIENCIAS SOCIALES 23 MATEMÁTICA 43 CIENCIAS SOCIALES 61
CIENCIAS NATURALES 24 CIENCIAS SOCIALES 43 CIENCIAS NATURALES 61
EDUCACIÓN SEXUAL CIENCIAS NATURALES 44 EDUCACIÓN SEXUAL
25 62
INTEGRAL EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
44
INTEGRAL

Ministerio de Educación de la Nación

Educación Primaria 1er. grado : cuaderno 3 / 1a ed. - Ciudad Autónoma
de Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación, 2020.
64 p. ; 28 x 20 cm. - (Cuadernos seguimos educando)

ISBN 978-950-00-1237-9

1. Educación Primaria. 2. Estado y Educación. I. Título. CDD 372.19

Dirección Pedagógica: Adriana Puiggrós. Coordinación Pedagógica General: Verónica Piovani. Responsable del Cuaderno:
Cristina Íbalo. Elaboración de las secuencias de enseñanza: Gustavo Bender, Alejandra Defago, Maria Eugenia Fortunato, José
Antonio Figueroa (Ciencias Naturales); Gabriela Hoz, Guillermina Lanz, Yamila Wallace, Irene Laxalt, Patricia Sánchez Menéndez
(Lengua); Delia Lerner, Mariana Lewkowics, Alina Larramendy (Ciencias Sociales); Inés Sancha, Mónica Escobar, Carolina Serpetini
(Matemática); Valeria Perezzon, Mónica González, Daniela Frachia, Marcela Mel (Educación Física); Susana Pillaría, Eduardo
Maclen, Marina Bufagni, Elena Sedán (Educación Artística); Indiana Corna, Silvia Hurrell (ESI); Daniela Astini y Gilda Martínez
(Educación Vial). Aportes pedagógicos: Roberto Marengo, Marina Paulozzo, María José Draghi, Claudia Bello y Agustina Quiroga.
Selección de contenidos: Cristina Íbalo y María Gabriela Madeo (coordinación); María Pilar Gaspar, Mara Bannon, Violeta Mazer,
Laiza Otañi y Sabrina Silberstein (Lengua); Adriana Díaz y Victoria Güerci (Matemática); Soledad Areal, Lía Bachmann, Natalia
Borghini y Julieta Jakubowicz (Ciencias Sociales); David Aljanati, Laura Lacreu y Marcela Terry (Ciencias Naturales). Organización
y revisión pedagógica: Margarita Marturet (coordinación general), Corina Guardiola, Raquel Gamarnik, Adriana Santos y Adriana
Vendrov. Producción editorial: Alicia Serrano (coordinación general), Gonzalo Blanco (coordinación editorial), Paula Salvatierra
(diseño de maqueta), Mariana Liceaga (edición), Emiliana García (diseño gráfico) y Javier Rodríguez (documentación gráfica).
Este material se imprimió gracias al aporte del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)
 El mundo vive un momento excepcional, inesperado e incierto. Un momento que nos exige decisiones
de gran complejidad e inmensa responsabilidad. Todo ha cambiado en algunas pocas semanas. Los
países nos hemos unido por los efectos de una pandemia cuyas consecuencias impactan en toda la
población, especialmente en los sectores más vulnerables.
Nuestro gobierno ha tomado una decisión clara e irrenunciable: proteger la vida de cada una de las
argentinas y cada uno de los argentinos. Todo el esfuerzo y el enorme sacrificio que realizan las familias,
nuestras comunidades, las empresas, nuestras ciudades, el mundo rural, cada uno de los sectores de
nuestra sociedad, solo tiene un único e impostergable sentido: cuidarnos.
La emergencia sanitaria global también ha tenido un efecto nunca visto en la educación. Por primera
vez en la historia de los sistemas educativos, más del 90% de las instituciones escolares del planeta han
sido cerradas. En 180 países, las clases se han suspendido, dejando cerca de 1.500 millones de niñas,
niños y jóvenes sin clases presenciales. En América Latina, son casi 160 millones de estudiantes que han
dejado de acudir cotidianamente a sus escuelas. En nuestro país, esta situación alcanza a más de 14
millones de estudiantes y más de un millón de docentes y casi 80 mil instituciones educativas.
Nuestro gobierno ha sostenido, desde el inicio de esta crisis, que nuestra escuela y nuestras y nuestros
docentes son irreemplazables. Nada sustituye a las instituciones educativas y nada puede reemplazar el
vínculo pedagógico, base del aprendizaje y del conocimiento como un derecho fundamental que debe-
mos garantizar sin distinciones a cada argentina y argentino. Sin embargo, la realidad que enfrentamos
nos obliga a llevar a cabo políticas que permitan realizar el desafío colectivo de educar en un contexto
de aislamiento social.
Frente a esto, el Ministerio de Educación de la Nación ha puesto a disposición una batería de herra-
mientas pedagógicas en su programa Seguimos Educando: la serie Cuadernos, que aquí inaugura su
tercera entrega y que ya ha distribuido gratuitamente más de 12 millones de ejemplares para facilitar el
trabajo escolar en casa; más de 500 horas de producción televisiva y más de 200 horas de programas
radiales; la plataforma digital Educ.ar de acceso a contenidos educativos que ha ganado referencia in-
ternacional; así como un importante dispositivo de formación al que acceden más de 500 mil docentes
de todo el país.
Cuidarnos significa hoy, más que nunca, protegernos del contagio sin perder derechos ni oportunida-
des, aunque las condiciones de aislamiento nos obliguen a suspender nuestra vida habitual anterior a
la pandemia. Porque en esta Argentina que está dispuesta a ponerse de pie, nadie se queda atrás. En
esta Argentina que pretende reconstruir su esfera pública, construyendo el bien común y garantizando
oportunidades que tantas veces se le han negado a nuestro pueblo, nadie será abandonado a su suerte.
Por eso, desde el Estado nacional y desde cada una de las jurisdicciones, seguimos educando con todos
los recursos que están a nuestro alcance.
Sé que, en estos momentos difíciles, el trabajo de la comunidad educativa se ha vuelto complejo, desa-
fiante y exigente. Docentes, familias y estudiantes han tenido que adaptarse a una modalidad de trabajo
pedagógico que no era habitual, ni aquí ni en ningún otro lugar del mundo. Esto ha requerido un inmenso
esfuerzo de todos. Maestros, maestras, profesores y profesoras a lo largo y ancho del país, buscaron
nuevas formas de estar cerca de sus alumnos y alumnas, para que las ganas de enseñar, saber y apren-
der no sean vencidas por esta pandemia.
Quiero que sepan que no desconocemos la heroica dedicación de cada una de las argentinas y de
los argentinos que, en sus hogares, no siempre en las mejores condiciones, muchas veces sin la co-
nectividad ni los recursos necesarios, permiten mantener activo el desafío de continuar enseñando y de
continuar aprendiendo, de seguir haciendo del conocimiento escolar una herramienta democrática de
formación humana, de promoción de justicia social y de igualdad.
Aprovecho estas líneas para decirles que no están solos, que estamos junto a cada una y cada uno de
ustedes, compartiendo este inmenso desafío, que actualiza y redobla la importancia de la escuela y de
sus docentes, que vuelve a poner de relieve la necesidad de afianzar el vínculo entre las familias y las ins-
tituciones escolares, que nos permitirá, una vez pasada la emergencia, volver a hacer de nuestra escuela
la plataforma desde la cual construir una Argentina nueva.
Alberto Fernández
Presidente de la Nación
Presentación
El Programa Seguimos Educando busca, a través de la plataforma virtual de acceso gratuito
www.seguimoseducando.gob.ar, programas de televisión y radio, y esta serie de materiales im-
presos, facilitar y promover el acceso a contenidos educativos y bienes culturales hasta tanto
se retome el normal funcionamiento de las clases.
Todas las acciones se encuentran en diálogo y cada una recupera, retoma e invita a conocer
la otra. Por eso organizamos los contenidos y actividades de modo tal que cada día de la se-
mana escolar, en todos los medios, se trabajen los mismos contenidos.
Estos materiales no reemplazan la escuela, ni las clases, ni a las y los docentes. Lo que bus-
can es brindar una oportunidad para mantenernos en contacto con la escuela, con los conoci-
mientos, con la tarea y, sobre todo, con el aprendizaje.
Con el fin de que el trabajo que las chicas y los chicos hagan en casa guarde continuidad con
lo que venían haciendo en la escuela, las actividades y secuencias de contenidos que se propo-
nen siguen los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios comunes para todo el país.
Esta es la tercera serie de Cuadernos para trabajar en casa. Dos de ellos están dirigidos a la
Educación Inicial: uno es para niñas y niños de 0 a 3 años y el otro es para niñas y niños de 4
y 5 años. Ofrecen actividades pensadas para que las familias puedan acompañar los aprendi-
zajes en los primeros años, que son fundamentales para toda la vida. Otros cuatro cuadernos
corresponden a los distintos grados de la Educación Primaria y dos a la Educación Secundaria:
Ciclo Básico y Ciclo Orientado.
Para cada día de la semana encontrarán propuestas de actividades y estudio de distintos
temas, áreas y materias. Por supuesto, no son todas las que se trabajan en la escuela, pero
permitirán mantener alguna continuidad con el trabajo escolar. En esta serie incluimos con-
tenidos de educación vial, valiosos para cuando retomemos las rutinas habituales. Además,
encontrarán sugerencias para organizar en casa los tiempos y los espacios que dedicamos a
la “escuela” y para aprender a estudiar y aprovechar los recursos que tenemos a mano.
Y así como la escuela tiene sus momentos de recreo, Seguimos Educando propone un cua-
derno más para construir un “recreo” en casa. Este material compila diversas propuestas lú-
dicas, culturales y recreativas, momentos para la lectura placentera, para compartir juegos,
inventar historias.
Con estos materiales tratamos de construir otro modo de decir presente y estar presentes
desde el Estado, para acompañar la educación de todas y todos y estar cerca, aun a distancia.

Este material pudo ser elaborado gracias a la colaboración y el compromiso de

muchos profesionales e instituciones. Ellos hicieron posible dar una respuesta edu-
cativa a todas las chicas y los chicos de nuestro país en esta situación de emergen-
cia. Agradecemos especialmente al Consejo Federal de Educación, a la Universidad
Pedagógica Nacional (UNIPE), a la Dirección General de Cultura y Educación de la
Provincia de Buenos Aires y a los equipos pedagógicos, curriculares, de edición y
diseño del Ministerio de Educación de la Nación.
Queremos también reconocer los aportes del Ministerio de las Mujeres, Géneros y
Diversidad, del Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo
(INADI), de la Agencia Nacional de Seguridad Vial, del Consejo Federal de Inversiones,
del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, de las editoriales integrantes de la CAL y
la CAP, de los diarios Página/12 y El Día y de la RED/ACCIÓN.
 La tarea de estudiar
(y aprender) en casa

Orientaciones para las familias

En estos cuadernos encontrarán diversas actividades y propuestas para continuar los apren-
dizajes en familia durante las siguientes semanas que se complementan con los programas de
la TV Pública y de Radio Nacional.
En estos días nos toca el enorme desafío de aprender —además de los contenidos— a or-
ganizarnos, con la guía de las maestras y los maestros, pero desde nuestras casas. En estas
páginas nos proponemos acercarles algunas sugerencias para ayudar a las chicas y los chicos,
que van a estar sin ir a la escuela, a poder estudiar y aprender lo mejor que sea posible.

Organizar el tiempo y el espacio

El primer elemento que debemos organizar es el tiempo. Es importante acordar entre las
personas adultas y las y los niñas y niños los horarios en que se realizarán las actividades.
Recomendamos armar junto a las niñas y los niños una agenda para la semana, identifi-
cando los momentos de actividad, qué tarea o tema realizarán. En esta agenda podemos ano-
tar qué días vamos a hacer cada tarea y marcar cuáles van a ser los tiempos para estudiar.
También se pueden incluir los recreos, las actividades diarias de higiene, las comidas, etc. Este
recurso les permitirá a las chicas y los chicos anticipar lo que sucederá cada día.
Sugerimos tener en cuenta la duración. Por ejemplo, se recomienda dedicar 45 minutos de
estudio de una asignatura o área, luego unos 15 minutos de descanso u ocio y después otros
45 minutos a otra asignatura
También es importante destinar un espacio para realizar cada día la tarea, si es posible que
tenga buena luz. Allí hay que poner a disposición los materiales que se van a necesitar.

Organizar la tarea
Antes que nada, debemos asegurarnos tener las propuestas de actividades que la escuela
ha enviado (¿hay que ir a buscarlas a la escuela?; si nadie de casa puede ir, ¿podemos pedirlas
a alguien?). Es conveniente ver primero cuánta tarea mandaron y para cuándo hay que tenerla
terminada, si es que hay que enviarla o presentarla de alguna forma. Esto nos permitirá dividirla
por día, por temas, por horarios. No pretendamos que las chicas y los chicos terminen todo en
uno o dos días. Es mejor que vayan haciendo una parte cada día.
Es importante marcar cuándo comienza el tiempo de hacer la tarea y cuándo finaliza. Por
ejemplo, guardamos todas las cosas de la escuela cuando terminamos. Así el tiempo de des-
canso o juego también puede ser disfrutado.

Acompañar la tarea
Es probable que las chicas y los chicos necesiten de una persona adulta que los acompañe
mientras estudian. No hay que suponer que saben hacer la tarea sin ayuda. A veces basta con
preguntarles Tampoco las personas adultas tienen por qué saber lo que están estudiando, a
veces alcanza con sentarse a acompañar y aprender a hacerlo juntos.
 Para las chicas y los chicos más grandes, este puede ser un buen momento para que recuer-
den cómo les fue el año pasado, y pensar qué cosas aprendieron con más facilidad (y deberían
seguir haciendo) y en cuáles deben continuar trabajando. Por ejemplo: ¿qué les costaba más
estudiar el año pasado?, ¿qué pueden hacer este año para mejorar?, ¿necesitan ayuda para eso?
Si tienen conectividad, a través de computadoras o celulares, pueden contactarse con otras
personas para realizar las actividades, promoviendo la interacción con sus compañeras o
compañeros a distancia.

Para las chicas y los chicos

Es importante que sepamos qué tenemos que hacer y cuándo. Podemos organizar la ta-
rea armando una agenda de la semana, para escribir en ella qué vamos a hacer cada día.
Podemos anotar un horario para hacer la tarea: puede ser un tiempo a la mañana y otro a la
tarde. Podemos incluir momentos para leer un cuento o hacer algo que nos interese. En el
cuaderno Recreo hay muchas propuestas. También podemos reservar un tiempo libre para
descansar. Y quizás otro para ayudar en casa a poner la mesa u ordenar. ¡Y no se olviden de
lavarse las manos!
Este es un ejemplo de agenda. Seguro ustedes la van a completar diferente. Hacerla en una
hoja de papel grande y colgarla en un lugar visible nos puede servir de ayuda para no olvidar lo
que tenemos que hacer. ¡Consultemos esta agenda todos los días!

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Organizar Tarea de Revisar Tarea de Tarea

las tareas Matemática las tareas Sociales de Naturales

Lavarse Lavarse las Lavarse las Lavarse las Lavarse

las manos manos manos manos las manos
A la
mañana Actividad Ver en la tele Actividad del Ver en la tele
Jugar al
del cuaderno “Seguimos cuaderno “Seguimos
Veo-Veo
“Recreo” Educando” “Recreo” Educando”
Lavarse Lavarse las Lavarse las Lavarse las Lavarse
las manos manos manos manos las manos

Tarea Tarea de Tarea de Tarea de Revisar

de Naturales Lengua Lengua Matemática las tareas

Lavarse Lavarse las Lavarse las Lavarse las Lavarse

A la las manos manos manos manos las manos
tarde Ayudar Actividad del Ayudar en las
en las tareas Descanso cuaderno Descanso tareas de la
de la casa “Recreo” casa
Lavarse Lavarse las Lavarse las Lavarse las Lavarse
las manos manos manos manos las manos
 SEMANA 7
LUNES 11/5

LENGUA
¡BIENVENIDAS Y BIENVENIDOS! HOY COMENZAMOS UNA NUEVA SEMANA. LES
PROPONEMOS LEER Y ESCRIBIR EN TORNO A LA CANCIÓN POPULAR SAL DE AHÍ,
CHIVITA, CHIVITA. TENGAN A MANO ALGUNOS LÁPICES PORQUE LOS VAN A USAR EN
UN RATITO.

QUIENES PUEDAN, BUSQUEN LA CANCIÓN ACÁ, https://www.luispescetti.com/sal-

de-ahi-chivita-chivita/, PUEDEN ESCUCHARLA MUCHAS VECES HASTA QUE LA SEPAN
DE MEMORIA, Y SI NO LA PUEDEN ESCUCHAR, LE PIDEN A QUIEN ESTÉ EN CASA CON
USTEDES QUE SE LAS LEA.

AHORA, MIENTRAS ESCUCHAN O LES LEEN LA CANCIÓN, SIGAN CON EL DEDO LA

LETRA QUE ESTÁ ACÁ ABAJO:

SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA

SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR.
SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA
SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR. HAY QUE LLAMAR AL FUEGO
PARA QUE QUEME AL PALO
HAY QUE LLAMAR AL LOBO EL FUEGO NO QUIERE QUEMAR EL PALO
PARA QUE SAQUE A LA CHIVA EL PALO NO QUIERE PEGARLE AL LOBO
EL LOBO NO QUIERE SACAR A LA CHIVA EL LOBO NO QUIERE SACAR A LA CHIVA
LA CHIVA NO QUIERE SALIR DE AHÍ. LA CHIVA NO QUIERE SALIR DE AHÍ.

SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA

SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR
SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA
SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR. SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR.

HAY QUE LLAMAR AL PALO HAY QUE LLAMAR AL AGUA

PARA QUE PEGUE AL LOBO PARA QUE APAGUE AL FUEGO
EL PALO NO QUIERE PEGARLE AL LOBO EL AGUA NO QUIERE APAGAR EL FUEGO
EL LOBO NO QUIERE SACAR A LA CHIVA EL FUEGO NO QUIERE QUEMAR EL PALO
LA CHIVA NO QUIERE SALIR DE AHÍ. EL PALO NO QUIERE PEGARLE AL LOBO
EL LOBO NO QUIERE SACAR A LA CHIVA
SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA LA CHIVA NO QUIERE SALIR DE AHÍ.
SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR
CONTINÚA EN LA SIGUIENTE HOJA

7
 SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA HAY QUE LLAMAR AL HOMBRE
SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR PARA QUE CORRA A LA VACA
SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA EL HOMBRE SÍ QUIERE CORRER A LA VACA
SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR. LA VACA SÍ QUIERE TOMAR EL AGUA
EL AGUA SÍ QUIERE APAGAR EL FUEGO
HAY QUE LLAMAR A LA VACA EL FUEGO SÍ QUIERE QUEMAR AL PALO
PARA QUE TOME EL AGUA EL PALO SÍ QUIERE PEGARLE AL LOBO
LA VACA NO QUIERE TOMAR EL AGUA EL LOBO SÍ QUIERE SACAR A LA CHIVA
EL AGUA NO QUIERE APAGAR EL FUEGO LA CHIVA SÍ QUIERE SALIR DE AHÍ.
EL FUEGO NO QUIERE QUEMAR EL PALO
EL PALO NO QUIERE PEGARLE AL LOBO SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA
EL LOBO NO QUIERE SACAR A LA CHIVA SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR
LA CHIVA NO QUIERE SALIR DE AHÍ. SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA
SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR.
SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA
SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR
SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA
SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR.

¿VAMOS A CANTARLA O RECITARLA DE NUEVO? PRIMERO EMPIEZA LA CHIVITA.

¿CUÁL SIGUE? PUEDEN SEGUIR EL ORDEN DE LOS ELEMENTOS QUE PONEMOS AQUÍ
ABAJO:

CHIVITA LOBO PALO FUEGO

AGUA VACA HOMBRE

8
MATEMÁTICA
¡HOLA! DURANTE ESTOS DÍAS VAMOS A RESOLVER SUMAS Y RESTAS CON
IMÁGENES QUE PUEDEN AYUDARNOS A ENCONTRAR LA SOLUCIÓN.

VAMOS A PENSAR ALGUNOS PROBLEMAS EN LOS QUE VAN A PODER ANOTAR,

HACER DIBUJOS O MARCAS O CONSULTAR DISTINTOS LUGARES DONDE HAYA
NÚMEROS (COMO POR EJEMPLO, CALENDARIOS O CENTÍMETROS). LO IMPORTANTE
ES QUE INTENTEN RESOLVERLOS Y ESCRIBAN LO QUE VAYAN PENSANDO. CUANDO
VOLVAMOS A LA ESCUELA, VAN A PODER COMPARTIRLO CON SUS COMPAÑERAS Y
COMPAÑEROS.

1. SARA COLOCÓ 3 ROSQUITAS EN UN PLATO Y 6, EN OTRO.

¿CUÁNTAS ROSQUITAS COLOCÓ EN TOTAL?

2. ANTONIO TENÍA 3 HUEVOS Y

COMPRÓ TODOS ESTOS QUE
VEMOS EN LA FOTO. ¿CUÁNTOS
HUEVOS TIENE AHORA?

3. ALINA HIZO ESTA TORRE DE

9 CUBOS Y SE LE CAYERON
3 CUBOS.¿CUÁNTOS CUBOS
QUEDARON APILADOS?

9
 CIENCIAS SOCIALES
FAMILIAS LEJANAS Y CERCANAS
LA ACTIVIDAD QUE SE
LAS FAMILIAS NOS PERMITEN ORGANIZAR PRESENTA ES UNA
NUESTRA VIDA COTIDIANA. A LO LARGO DEL RECTIFICACIÓN A LA
TIEMPO Y EN DISTINTOS LUGARES, EXISTIERON Y ACTIVIDAD PRESENTADA
EXISTEN DIFERENTES TIPOS DE FAMILIAS. EN FORMA ERRÓNEA EN EL
CUADERNO 1.
ACTIVIDADES PARA HOY
CON AYUDA, LEAN EL TEXTO Y OBSERVEN LAS IMÁGENES

Adriana Serrudo
Anahí Meli

Anahí Meli
Adriana Serrudo
Anahí Meli

Anahí Meli

LOS MAPUCHES SON GENTE DE LA TIERRA Y VIVEN HACE MUCHO TIEMPO EN EL

TERRITORIO QUE LLAMAN WALLMAPU. HABITAN AL SUR DE LA ACTUAL ARGENTINA
Y DEL ACTUAL CHILE. LA FAMILIA ES LA UNIDAD BÁSICA, PERO ESTÁ DENTRO DE
FORMAS DE ORGANIZACIÓN MÁS AMPLIAS QUE SE MANTIENEN A TRAVÉS DEL
TIEMPO. EL LOF ES EL ESPACIO TERRITORIAL DE LOS MAPUCHES, TIENE SUS PROPIOS
LÍMITES NATURALES, COMO: CERROS, LAGOS, RÍOS, CAMINOS, MAR Y MONTAÑAS.
ES EN ESTE ESPACIO DONDE SE DESARROLLA LA FAMILIA.

CADA LOF O COMUNIDAD TIENE UNA DINÁMICA CULTURAL PROPIA, PRODUCTO

DE LAS COSTUMBRES TRANSMITIDAS DE GENERACIÓN EN GENERACIÓN Y POR LA
COMUNICACIÓN CON LAS FUERZAS NATURALES DE CADA ESPACIO TERRITORIAL
COMO UN RÍO, UN LAGO, UNA LAGUNA.

Q ¿QUÉ COSTUMBRES PROPIAS DE LOS MAPUCHES SE REFLEJAN EN LAS FOTOS?

Q ¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZAN EN EL LOF?

10
 LOS MAPUCHES SON UN PUEBLO ORIGINARIO
DE LA PATAGONIA Y SE CONSIDERA QUE HACE ¿SABÍAS QUE
APROXIMADAMENTE 20.000 AÑOS HABITA ESTA EXISTEN MÁS DE UN
REGIÓN. SON UNO DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS MILLÓN DE PERSONAS
MÁS NUMEROSOS Y VIVEN EN DISTINTAS REGIONES QUE FORMAN PARTE
DE NUESTRO PAÍS, EN ZONAS URBANAS Y RURALES. DE LOS 40 PUEBLOS
INDÍGENAS QUE VIVEN EN
LA ARGENTINA?

CIENCIAS NATURALES
¡HOLA! HOY VAMOS A OBSERVAR ANIMALES Y A LEER INFORMACIÓN SOBRE ELLOS.
LOS ANIMALES PUEDEN SER MUY DIFERENTES: HAY GRANDES O PEQUEÑOS, UNOS
TIENEN DOS PATAS; OTROS, CUATRO; SE TRASLADAN POR EL AGUA, POR LA TIERRA O
POR EL AIRE. UNA CARACTERÍSTICA COMÚN EN TODOS ES QUE DE ALGUNA MANERA
PROTEGEN SU PIEL DEL FRÍO, DEL CALOR, DE LA HUMEDAD Y DE LOS PELIGROS QUE
PUEDAN AMENAZARLOS.

ENTONCES, ¿DE QUÉ ESTÁ CUBIERTO EL CUERPO DE ALGUNOS ANIMALES?

SI TIENEN UN GATO O UN PERRO PUEDEN ACERCARSE Y ACARICIARLO PARA SABER

DE QUÉ ESTÁ CUBIERTO SU CUERPO.

¿TIENEN ALGÚN OTRO ANIMAL EN SUS CASAS? MARQUEN CON X SI TIENEN

ALGUNO DE ESTOS.

HÁMSTER POLLITO

CONVERSEN CON ALGUNA PERSONA ADULTA, ¿DE QUÉ ESTÁ CUBIERTO EL CUERPO
DE LOS ANIMALES QUE VIVEN CON USTEDES EN CASA O QUE CONOCEN? ESCRIBAN
LAS RESPUESTAS EN SUS CUADERNOS.

11
MARTES 12/5

LENGUA

HOY VAMOS A CANTAR DE NUEVO SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA. LUEGO VAMOS A
LEER LA CANCIÓN PARA REALIZAR LA SIGUIENTE ACTIVIDAD.

¿CUÁL DE LOS ELEMENTOS QUE ESTÁN EN EL CUADRO ACÁ ABAJO TIENE EL

NOMBRE MÁS CORTO Y CUÁL TIENE EL NOMBRE MÁS LARGO?
SEÑALEN CON UNA CRUZ EL NOMBRE MÁS CORTO Y CON DOS, EL MÁS LARGO.

CHIVITA LOBO FUEGO AGUA

MATEMÁTICA
HOY VAN A RESOLVER ALGUNOS PROBLEMAS. TENGAN A MANO LOS EJERCICIOS
QUE HICIERON AYER. VUELVAN A MIRARLOS PARA SEGUIR PENSANDO EN LA FORMA
DE RESOLVERLOS. LES PROPONEMOS QUE LE CUENTEN A ALGUIEN QUE ESTÉ CON
USTEDES EN CASA CÓMO PENSARON ESOS PROBLEMAS Y CÓMO LOS RESOLVIERON.

NACHO ANOTÓ ESTOS CÁLCULOS EN SU CUADERNO, ¿CUÁL SIRVE PARA RESOLVER

CADA PROBLEMA?

ESCRIBAN, EN EL RECUADRO, EL NÚMERO DEL PROBLEMA QUE SE RESUELVE CON

CADA CÁLCULO.

9–3=6 3 + 10 = 13 3+6=9

PROBLEMA: _________ PROBLEMA: _________ PROBLEMA: _________

12
CIENCIAS SOCIALES
ESTA SEMANA SEGUIMOS APRENDIENDO SOBRE EL MUNDO DEL TRABAJO,
SOBRE LAS TRABAJADORAS Y LOS TRABAJADORES. A TRAVÉS DE FOTOGRAFÍAS Y
NOTICIAS PUBLICADAS EN DIARIOS NOS INFORMAREMOS Y PENSAREMOS POR QUÉ
EL TRABAJO ES TAN IMPORTANTE EN LA VIDA DE LAS PERSONAS.

LEAN EL TEXTO, OBSERVEN LAS FOTOS Y COMENTEN ESTE TEMA CON QUIEN ESTÉ
CON USTEDES EN CASA.

UNA TRABAJADORA PARTICIPA DE UNA UN DIRECTOR DE LA E.E.P 14,

OBRA DE CONSTRUCCIÓN. COLONIA ABORIGEN, CHACO.

TRABAJADORES RURALES QUE

SIEMBRAN Y CULTIVAN PARTE DE
NUESTROS ALIMENTOS.

A TRAVÉS DEL TRABAJO, LAS PERSONAS OBTIENEN LO QUE NECESITAN PARA

VIVIR. LAS PERSONAS QUE TRABAJAN EN EL CAMPO PUEDEN PRODUCIR ELLAS
MISMAS LOS ALIMENTOS YA QUE PUEDEN CULTIVAR, POR EJEMPLO, TOMATES,
ZAPALLITOS O ACELGA, ENTRE OTRAS VERDURAS O FRUTAS. PERO OTRAS
TRABAJADORAS Y TRABAJADORES REALIZAN DIFERENTES TAREAS Y GANAN
EL DINERO PARA PODER COMPRAR ESOS ALIMENTOS Y OTROS ELEMENTOS
NECESARIOS PARA LA VIDA.

13
CIENCIAS NATURALES
AYER LES PROPUSIMOS EMPEZAR A OBSERVAR DE QUÉ ESTÁ CUBIERTO EL
CUERPO DE LOS ANIMALES QUE VIVEN EN SU CASA Y DE OTROS QUE CONOZCAN.
AHORA OBSERVEN DE QUÉ ESTÁN CUBIERTOS LOS CUERPOS DE LOS ANIMALES
QUE ESTÁN EN LAS SIGUIENTES FOTOS:

EL CUERPO DE ALGUNOS ANIMALES PUEDE ESTAR CUBIERTO DE:

ESCAMAS PELOS

PLACAS PLUMAS

14
 MIÉRCOLES 13/5

LENGUA

AYER LEÍMOS PALABRAS DE LA CANCIÓN SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA. EN LA

ACTIVIDAD DE HOY VAN A ESCRIBIR TAMBIÉN ALGUNAS PALABRAS.

COPIEN LOS DOS NOMBRES MÁS LARGOS DE ESTA CANCIÓN:

AHORA, COPIEN LOS DOS NOMBRES MÁS CORTOS:

PARA PENSAR:
Q ¿HAY ALGÚN NOMBRE QUE EMPIECE IGUAL A OTRO?
Q ¿HAY ALGÚN NOMBRE QUE TERMINE IGUAL QUE OTRO?
Q ¿ALGÚN NOMBRE EMPIEZA COMO EL TUYO?

MATEMÁTICA
HOY LES PROPONEMOS PROBLEMAS CON CANTIDADES QUE SE REPITEN. PARA
RESOLVERLOS, LES MOSTRAMOS DIBUJOS QUE PUEDEN AYUDARLAS Y AYUDARLOS
A ENCONTRAR LA RESPUESTA.

1. A TOMÁS LE REGALARON ESTAS 2

CAJAS DE ALFAJORES. ¿CUÁNTOS
ALFAJORES LE REGALARON?

15
 2. CHARO PUSO 10 FRUTILLAS EN
CADA CAJITA. ¿CUÁNTAS FRUTILLAS
HABRÁ EN LAS DOS CAJITAS?

3. MAYRA USA 3 PERAS PARA CADA LICUADO.

¿CUÁNTAS PERAS NECESITARÁ PARA PREPARAR DOS LICUADOS?

CIENCIAS SOCIALES

ESTA SEMANA USTEDES VIERON FOTOS Y LEYERON SOBRE EL TRABAJO DE LAS

PERSONAS.

HOY LEAN CON UNA PERSONA ADULTA LA NOTICIA DEL COMIENZO DE LA

CUARENTENA. SALIÓ PUBLICADA EN EL DIARIO PÁGINA 12 DEL 20 DE MARZO DE 2020.

EL PAÍS CORONAVIRUS ALBERTO FERNÁNDEZ GOBERNADORES

20 de marzo de 2020

Las principales medidas, una por una

Coronavirus: Alberto Fernández

anunció la cuarentena total
hasta el 31 de marzo
El Presidente recibió a los gobernadores para coordinar una cuarentena en el país e intentar
achatar la curva de infectados por coronavirus. La medida rige desde las 0 horas del viernes hasta
fin de mes.

PUEDEN PEDIR QUE LES VUELVAN A LEER EL TITULAR DEL DIARIO, AUNQUE TODOS
USTEDES SABEN MUY BIEN DE QUÉ SE TRATA LA CUARENTENA.

AHORA LEAN LA SIGUIENTE INFORMACIÓN QUE USTEDES TAMBIÉN CONOCEN.

16
 EN LA ARGENTINA, EL PRESIDENTE ANUNCIÓ QUE PARA PREVENIR EL
CONTAGIO DE LA ENFERMEDAD DEL CORONAVIRUS (COVID-19), TODAS LAS
PERSONAS DEBERÁN PERMANECER EN SUS CASAS. DURANTE ESTE PERÍODO
DE AISLAMIENTO SOCIAL PREVENTIVO Y OBLIGATORIO, LAS PERSONAS NO
PODRÁN CIRCULAR POR LAS CALLES NI POR LAS RUTAS. MUCHAS PERSONAS
NO PODRÁN IR A TRABAJAR. SOLO PODRÁN SALIR PARA COMPRAR ALIMENTOS,
MEDICAMENTOS O ELEMENTOS DE LIMPIEZA CERCA DE SUS CASAS.

EL VIRUS PROVOCÓ GRANDES CAMBIOS EN LA VIDA DE LAS PERSONAS Y EN EL

MUNDO DEL TRABAJO. MAÑANA CONVERSAREMOS SOBRE ESOS CAMBIOS.

CIENCIAS NATURALES
HOY VAMOS A SEGUIR ESTUDIANDO LAS COBERTURAS DE LOS CUERPOS DE
ALGUNOS ANIMALES. VAMOS A ESCRIBIR LOS NOMBRES DE AQUELLOS QUE
CONOZCAN. TENGAN A MANO LO QUE TRABAJAMOS EL DÍA MARTES.

ANIMALES QUE ESTÉN CUBIERTOS ANIMALES QUE ESTÉN CUBIERTOS

DE PELOS DE ESCAMAS

ANIMALES QUE ESTÉN CUBIERTOS ANIMALES QUE ESTÉN CUBIERTOS

DE PLACAS DE PLUMAS

17
ARTES PLÁSTICAS
LOS RECUERDOS

1. BUSQUEN HOJAS DE PAPEL PEQUEÑAS O PIDAN AYUDA PARA CORTAR UNA

HOJA GRANDE. JUNTEN LÁPICES, MARCADORES FINITOS Y GRUESOS Y TODO
LO QUE NECESITEN PARA DIBUJAR.

2. AHORA PIENSEN EN DISTINTOS MOMENTOS QUE PASARON EN ESTE TIEMPO

QUE ESTÁN EN SUS CASAS Y LES GUSTARÍA COMPARTIR CON SUS COMPAÑERAS
Y COMPAÑEROS O QUIERAN GUARDAR EN SU MEMORIA, PARA NO OLVIDARLOS.
LES DAMOS ALGUNOS EJEMPLOS: UNA TORTA DE CUMPLEAÑOS QUE LES HAYA
GUSTADO MUCHO, UNA CARA DE SUSTO POR ALGÚN TRUENO, EL GATITO QUE
LES REGALARON, EL ÁRBOL QUE FLORECIÓ O UN NUEVO RINCÓN FAVORITO
DONDE JUEGUEN.

3. AHORA, DIBUJEN CADA RECUERDO EN CADA UNO DE LOS PAPELITOS. RECUERDEN

Y DIBUJEN CON LÍNEAS: MÁS GRUESAS, MÁS FINAS, QUE SE ABRAN PARA
DIBUJAR RAMAS, CABLES DE LUZ, ALAMBRADOS. O QUE SE CIERREN REDONDAS
PARA DIBUJAR, POR EJEMPLO, LA PELOTA O LA MANZANA, O EL GLOBO QUE SE
ESCAPÓ AL CIELO.

4. GUARDEN TODOS ESOS DIBUJOS PARA USARLOS PRONTITO.

18
 JUEVES 14/5

LENGUA

LA CANCIÓN SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA NOS INVITA A JUGAR. AHORA SE

DESORDENARON LOS NOMBRES. ¿SE ANIMAN A ORDENARLOS? TIENEN QUE UNIR
CON UNA FLECHA LAS IMÁGENES CON SUS NOMBRES.

FUEGO

PALO

CHIVITA

AGUA

MATEMÁTICA
HOY LES PROPONEMOS JUGAR CON CARTAS. LOS PROBLEMAS QUE RESOLVIERON
ESTOS DÍAS PUEDEN AYUDARLAS Y AYUDARLOS A DIVERTIRSE.

EL JUEGO DE CARTAS SE LLAMA LA ESCOBA DEL 10. ES PARECIDO A LA ESCOBA

DEL 15 PERO SE JUNTAN LAS CARTAS QUE SUMAN 10.

19
 ESTAS SON LAS REGLAS DEL JUEGO:

Q SE JUEGA DE A DOS O MÁS JUGADORAS O JUGADORES.

Q NECESITAN UN MAZO DE CARTAS ESPAÑOLAS, SE USAN SOLO LAS CARTAS DEL
1 AL 9.
Q CADA PARTICIPANTE RECIBE 3 CARTAS. SE COLOCAN SOBRE LA MESA 4 CARTAS
DADAS VUELTA Y EL RESTO DEL MAZO A UN COSTADO.
Q POR TURNOS, CADA JUGADORA O JUGADOR ELIGE UNA DE SUS CARTAS PARA
LEVANTAR DE LA MESA UNA O MÁS CARTAS QUE SUMEN 10 Y LAS COLOCA A SU
LADO. SI NO ENCUENTRA NINGUNA, DEJA UNA DE SUS CARTAS SOBRE LA MESA.
Q VUELVEN A REPARTIR 3 CARTAS A CADA PARTICIPANTE Y SIGUEN JUGANDO
HASTA QUE SE ACABA EL MAZO.
Q GANA QUIEN HAYA JUNTADO MÁS CARTAS.

AHORA QUE YA SABEN LAS REGLAS, ¡A JUGAR!

SI NO TIENEN CARTAS PUEDEN ARMAR SU PROPIO MAZO. RECORTEN 4 TIRAS

DE PAPEL O CARTÓN, CADA TIRA SE DIVIDE EN 9 COLUMNAS IGUALES. SE ELIGE
UN COLOR PARA CADA TIRA Y SE ESCRIBEN CON ESE COLOR LOS NÚMEROS
DEL 1 AL 9. LUEGO SE RECORTAN. Y, ¡A JUGAR!

CIENCIAS SOCIALES
VUELVAN A MIRAR LA TAPA DEL DIARIO PÁGINA 12 QUE VIMOS AYER DONDE SE
ANUNCIA LA CUARENTENA. ALLÍ VERÁN QUE SOLO ALGUNAS PERSONAS ESTÁN
AUTORIZADAS PARA SALIR A TRABAJAR.

OBSERVEN LAS IMÁGENES DE LAS TRABAJADORAS Y LOS TRABAJADORES QUE

DEBEN IR A SUS LUGARES DE TRABAJO A PESAR DE LA CUARENTENA.

UN MÉDICO REVISA A UNA MUJER EN LAS CIENTÍFICAS Y LOS CIENTÍFICOS

UN HOSPITAL. CONTINÚAN INVESTIGANDO PARA
PRODUCIR UNA VACUNA CONTRA LA
COVID-19.

20
 ¿CUÁLES SON LAS PROFESIONES DE LAS TRABAJADORAS Y LOS TRABAJADORES
QUE SIGUEN YENDO A TRABAJAR DURANTE LA CUARENTENA? ANOTEN EN SUS
CUADERNOS LOS NOMBRES DE ESAS PROFESIONES COMO USTEDES PIENSAN QUE
SE ESCRIBEN.

EDUCACIÓN FÍSICA

HOY VAMOS A JUGAR, ¡A LA RAYUELA! CIELO

VAN A NECESITAR: ALGO PARA PODER DIBUJAR EN EL PISO, 9

PUEDE SER UNA TIZA O UN PEDAZO DE LADRILLO. SI NO PUEDEN
DIBUJAR EN EL PISO, PUEDEN USAR CINTAS ADHESIVAS Y SI
EL PISO ES DE TIERRA PUEDEN USAR PALITOS. ¡Y TAMBIÉN
7 8
TIENEN QUE CONSEGUIR UNA PIEDRITA!
6
SE DIBUJAN 10 CUADRADOS EN EL PISO, MIREN LA IMAGEN
PARA PODER DIBUJARLOS.
4 5
¡CUANDO LO HAYAN DIBUJADO Y TENGAN LA PIEDRITA,
EMPEZAMOS A JUGAR! 3
ES MEJOR JUGAR CON ALGUIEN MÁS. POR ESO LES
PROPONEMOS QUE INVITEN A QUIENES ESTÉN EN SU CASA. 2
SE JUEGA POR TURNOS Y GANA EL QUE LLEGA PRIMERO AL
“CIELO”. 1
LES DAMOS ALGUNAS INSTRUCCIONES PARA EL JUEGO:
TIERRA
1. SALTAR CON UN PIE EN CADA CUADRADO, INTENTANDO
LLEGAR AL CIELO SIN CAERSE. SI SE CAEN, EMPIEZAN DE NUEVO DESDE LA
TIERRA.
2. LOS CUADRADOS TIENEN QUE SER GRANDES, ASÍ ENTRAN BIEN LOS PIES.
3. ANTES DE EMPEZAR A SALTAR TIENEN QUE TIRAR LA PIEDRITA EN UNO DE LOS
CUADRADOS. SE COMIENZA EN EL 1.
4. EL CUADRADO DONDE ESTÁ LA PIEDRITA HAY QUE ESQUIVARLO.
5. SI LLEGAN AL CIELO TIENEN QUE REGRESAR A LA TIERRA Y LEVANTAR LA
PIEDRITA DEL CUADRADO 1.
6. SI NO SE CAYERON TIRAN LA PIEDRITA EN EL 2 Y ASÍ NÚMERO POR NÚMERO.

AL TERMINAR PUEDEN CONVERSAR SOBRE CÓMO LES FUE, SI LOGRARON LLEGAR

AL CIELO, SI SE RESPETARON LAS REGLAS, SI TUVIERON QUE CAMBIAR ALGO PARA
PODER JUGAR.

21
VIERNES 15/5

LENGUA

HOY VAMOS A VOLVER A LEER LA CANCIÓN SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA PARA
ESCRIBIR ALGUNAS PALABRAS QUE SE BORRARON.

¿SE ANIMAN A COMPLETAR LA CANCIÓN? PUEDEN CANTARLA Y SEÑALAR CON EL

DEDO PARA DESCUBRIR QUÉ PALABRA FALTA.

SAL DE AHÍ, _________________ SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA

SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR.
SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA
SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR. HAY QUE LLAMAR AL ___________
PARA QUE QUEME AL PALO
HAY QUE LLAMAR AL ________ EL FUEGO NO QUIERE QUEMAR EL PALO
PARA QUE SAQUE A LA CHIVA EL PALO NO QUIERE PEGARLE AL LOBO
EL LOBO NO QUIERE SACAR A LA CHIVA EL LOBO NO QUIERE SACAR A LA CHIVA
LA CHIVA NO QUIERE SALIR DE AHÍ. LA CHIVA NO QUIERE SALIR DE AHÍ.

SAL DE AHÍ, ________________ SAL DE AHÍ, _________________

SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR
SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA SAL DE AHÍ, CHIVITA, CHIVITA
SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR. SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR.

HAY QUE LLAMAR AL ________ HAY QUE LLAMAR AL ___________

PARA QUE PEGUE AL LOBO PARA QUE APAGUE AL FUEGO
EL PALO NO QUIERE PEGARLE AL LOBO EL AGUA NO QUIERE APAGAR EL FUEGO
EL LOBO NO QUIERE SACAR A LA CHIVA EL FUEGO NO QUIERE QUEMAR EL PALO
LA CHIVA NO QUIERE SALIR DE AHÍ. EL PALO NO QUIERE PEGARLE AL LOBO
EL LOBO NO QUIERE SACAR A LA CHIVA
SAL DE AHÍ, ________________ LA CHIVA NO QUIERE SALIR DE AHÍ.
SAL DE AHÍ, DE ESE LUGAR

22
MATEMÁTICA
¡HOLA! SI YA JUGARON EN CASA A LA ESCOBA DEL 10 LES PROPONEMOS PENSAR
EN ALGUNAS JUGADAS. PUEDEN PEDIRLE A ALGUIEN AYUDA PARA REPASAR LAS
REGLAS DEL JUEGO.

ANOTEN LAS DISTINTAS CARTAS QUE SUMEN 10. PUEDEN USAR DOS O MÁS
CARTAS.

VALENTINA TIENE EL 1 DE COPA EN LA

MANO. ¿QUÉ CARTA PODRÍA LEVANTAR?

CIENCIAS SOCIALES
COMO YA SABEN, DURANTE LA CUARENTENA, MUCHAS PERSONAS NO PUEDEN
CONCURRIR A SUS LUGARES DE TRABAJO, PERO OTRAS TRABAJADORAS Y OTROS
TRABAJADORES DEBEN SEGUIR CON SUS TAREAS.

CONVERSEN CON ALGUIEN DE SU FAMILIA PARA RESPONDER LA SIGUIENTE

PREGUNTA: ¿QUÉ TRABAJOS SON INDISPENSABLES Y NO PUEDEN DEJAR DE
HACERSE EN ESTE MOMENTO?

LA SEMANA PRÓXIMA VAN A SEGUIR TRABAJANDO SOBRE ESTE TEMA.

23
 CIENCIAS NATURALES
HOY LES PROPONEMOS QUE REVISEN TODO LO QUE OBSERVARON, ESCRIBIERON
Y LEYERON SOBRE LAS DISTINTAS COBERTURAS DE LOS ANIMALES.

ANOTEN EN SUS CUADERNOS LO QUE MÁS LES LLAMÓ LA ATENCIÓN SOBRE EL

TEMA. CUANDO VUELVAN A LA ESCUELA VAN A PODER COMPARTIR LAS ANOTACIONES
CON COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS.

¡EN LA PRÓXIMA SEMANA CONOCERÁN MÁS SOBRE LOS ANIMALES!

EDUCACIÓN
VIAL

LA VEREDA ES EL LUGAR POR DONDE

CIRCULAN LAS PERSONAS A PIE, EN
COCHECITOS O EN SILLA DE RUEDAS.
TAMBIÉN ES EL LUGAR DONDE
ESPERAN EL COLECTIVO O SALEN A
CONVERSAR CON ALGÚN VECINO. ¿CÓMO ES LA VEREDA DE TU CASA?
LA CALLE ES EL LUGAR POR DONDE ¿HAY ÁRBOLES O PARADAS DE COLECTIVO?
TRANSITAN LOS AUTOS, LAS MOTOS, ¿CONOCÉS A TUS VECINAS Y VECINOS?
LOS COLECTIVOS Y LAS BICICLETAS.
EN TU CUADERNO DIBUJÁ TU VEREDA Y
ESCRIBÍ UNA ORACIÓN QUE LA DESCRIBA.

24
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
TODAS LAS PERSONAS SOMOS DIFERENTES. TENEMOS DISTINTAS ESTATURAS Y
PESOS, DIVERSOS COLORES DE PELO O DE OJOS, NOS PARAMOS Y NOS MOVEMOS DE
DISTINTAS MANERAS.
LO COMÚN ES SER DIFERENTES, PERO A VECES, HAY GENTE QUE HACE CHISTES,
BROMAS Y BURLAS CON LAS DIFERENCIAS CORPORALES. ESO ES DISCRIMINAR, ES
INJUSTO Y HACE MAL.

INVITEN A ALGÚN FAMILIAR PARA QUE VEA CON USTEDES EL RECREO Y JUEGUEN
A BUSCAR A ALGUIEN:
Q CON PELO ROJO
Q EN UNA SILLA DE RUEDAS
Q MÁS BAJITA O BAJITO QUE SU GRUPO
Q MUY VELOZ EN SUS MOVIMIENTOS
Q CON GESTO DE ENOJO.

Y AHORA CONVERSAMOS EN CASA: ¿IMPORTAN LAS DIFERENCIAS CORPORALES A

LA HORA DE JUGAR Y COMPARTIR? ¿QUÉ PODEMOS HACER CUANDO A ALGUIEN NOS
DISCRIMINA POR NUESTRO ASPECTO?

25
SEMANA 8
LUNES 18/5

LENGUA
LAS Y LOS INVITAMOS A ESCUCHAR LA CANCIÓN HAY UN BARCO EN EL FONDO DE
LA MAR. SI PUEDEN, ENTREN A ESTE LINK PARA ESCUCHARLA https://n9.cl/a05z, O
PÍDANLE A UNA PERSONA ADULTA QUE SE LAS LEA. ES UNA CANCIÓN POPULAR CON
LA QUE SE JUEGA DESDE HACE MUCHO TIEMPO ¿LA CONOCÍAN?

VUELVAN A PEDIRLE A LA PERSONA QUE LES LEYÓ, QUE LA LEA NUEVAMENTE EN

VOZ ALTA. MIENTRAS LA ESCUCHAN SIGAN LA LECTURA CON EL DEDO. PUEDEN
MIRAR TAMBIÉN LOS DIBUJOS COMO GUÍAS.

HAY UN BARCO EN EL HAY UN CLAVO EN EL

FONDO DE LA MAR PALO EN EL BALDE EN EL
HAY UN BARCO EN EL BARCO EN EL FONDO DE LA MAR
FONDO DE LA MAR HAY UN CLAVO EN EL PALO EN
HAY UN BARCO EL BALDE EN EL BARCO EN EL
HAY UN BARCO FONDO DE LA MAR
HAY UN BARCO EN EL FONDO DE HAY UN CLAVO
LA MAR HAY UN CLAVO
HAY UN CLAVO EN EL PALO EN
HAY UN BALDE EN EL EL BALDE EN EL BARCO EN EL
BARCO EN EL FONDO DE LA MAR FONDO DE LA MAR
HAY UN BALDE EN EL BARCO EN
EL FONDO DE LA MAR HAY UN HILO EN EL
HAY UN BALDE CLAVO EN EL PALO EN EL
HAY UN BALDE BALDE EN EL BARCO EN EL
HAY UN BALDE EN EL BARCO EN FONDO DE LA MAR
EL FONDO DE LA MAR HAY UN HILO EN EL CLAVO EN EL
PALO EN EL BALDE EN EL BARCO
HAY UN PALO EN EL EN EL FONDO DE LA MAR
BALDE EN EL BARCO EN EL HAY UN HILO
FONDO DE LA MAR HAY UN HILO
HAY UN PALO EN EL BALDE EN EL HAY UN HILO EN EL CLAVO EN EL
BARCO EN EL FONDO DE LA MAR PALO EN EL BALDE EN EL BARCO
HAY UN PALO EN EL FONDO DE LA MAR
HAY UN PALO
HAY UN PALO EN EL BALDE EN EL CONTINÚA EN LA SIGUIENTE HOJA
BARCO EN EL FONDO DE LA MAR
26
 HAY UN NUDO EN EL HAY UN DEDO EN EL
HILO EN EL CLAVO EN EL PALO NUDO EN EL HILO EN EL CLAVO
EN EL BALDE EN EL BARCO EN EN EL PALO EN EL BALDE EN EL
EL FONDO DE LA MAR BARCO EN EL FONDO DE LA MAR
HAY UN NUDO EN EL HILO EN HAY UN DEDO EN EL NUDO EN EL
EL CLAVO EN EL PALO EN EL HILO EN EL CLAVO EN EL PALO
BALDE EN EL BARCO EN EL EN EL BALDE EN EL BARCO EN EL
FONDO DE LA MAR FONDO DE LA MAR
HAY UN NUDO HAY UN DEDO
HAY UN NUDO HAY UN DEDO
HAY UN NUDO EN EL HILO EN HAY UN DEDO EN EL NUDO EN EL
EL CLAVO EN EL PALO EN EL HILO EN EL CLAVO EN EL PALO
BALDE EN EL BARCO EN EL EN EL BALDE EN EL BARCO EN EL
FONDO DE LA MAR FONDO DE LA MAR

MATEMÁTICA
ESTA SEMANA VAMOS A SEGUIR PENSANDO EN ALGUNOS PROBLEMAS CON
SUMAS Y RESTAS. PARA RESOLVERLOS PUEDEN ANOTAR, HACER DIBUJOS O
MARCAS, CONSULTAR CALENDARIOS, BILLETES, MONEDAS Y CENTÍMETROS.

LO IMPORTANTE ES QUE INTENTEN RESOLVERLOS. ¡A EMPEZAR!

USEN EL CUADERNO PARA ANOTAR LAS RESPUESTAS Y TODO LO QUE NECESITEN.

1. VERÓNICA COMPRÓ 10 PERAS Y 2. JOAQUÍN QUIERE HACER UNA FILA

USÓ 3 PARA HACER UN LICUADO. DE 12 MUÑEQUITOS.
¿CUÁNTAS PERAS LE QUEDARON? ¿CUÁNTOS LE FALTA AGREGAR?

27
 3. SI MARIELA USA 4 HUEVOS PARA
HACER UNA TORTA. ¿CUÁNTOS
HUEVOS LE VAN A SOBRAR?

¿PENSAMOS LOS PROBLEMAS?

Q VUELVAN A MIRAR LOS PROBLEMAS Y CÓMO LOS RESOLVIERON.
Q SI NO LO HICIERON AÚN, ANOTEN AL LADO DE CADA PROBLEMA QUÉ CÁLCULOS
PODRÍAN UTILIZARSE PARA RESOLVERLOS.
Q SI SE ANIMAN, PUEDEN PEDIRLE A UN ADULTO QUE LOS AYUDE A COMPROBAR
SUS RESULTADOS CON UNA CALCULADORA.

CIENCIAS SOCIALES
LA SEMANA PASADA VIMOS QUE A PARTIR DE LA PANDEMIA DE LA COVID-19 Y
DE LA CUARENTENA ESTABLECIDA POR EL GOBIERNO SE PRODUJERON GRANDES
CAMBIOS EN EL MUNDO DEL TRABAJO.

MUCHAS PERSONAS NO PUEDEN SALIR DE SUS CASAS PARA IR A TRABAJAR Y

ALGUNAS LO HACEN DESDE SUS CASAS. PERO HAY PERSONAS QUE SIGUEN YENDO
A TRABAJAR PORQUE SUS TAREAS SON INDISPENSABLES.

POR ESO, CUANDO ENTRAMOS EN CUARENTENA, EL PRESIDENTE DICTÓ UN

DECRETO DE NECESIDAD Y URGENCIA: ES UNA NORMA MUY IMPORTANTE Y
URGENTE DONDE ESTABLECIÓ CUÁLES SON LOS TRABAJOS INDISPENSABLES.

ESTAS SON ALGUNAS TRABAJADORAS Y TRABAJADORES QUE REALIZAN TAREAS

INDISPENSABLES DURANTE LA CUARENTENA:

Q MÉDICAS Y MÉDICOS, ENFERMERAS Q PRODUCTORAS Y PRODUCTORES

Y ENFERMEROS, CIENTÍFICAS Y DE ELEMENTOS DE HIGIENE Y
CIENTÍFICOS. MEDICAMENTOS.
Q POLICÍA Y GENDARMERÍA, Q REPARTIDORAS Y REPARTIDORES A
BOMBERAS Y BOMBEROS. DOMICILIO.
Q PERSONAS QUE ATIENDEN Q PERIODISTAS DE TELEVISIÓN, RADIO
COMEDORES Y MERENDEROS. Y DIARIOS.
Q PERSONAL DE SUPERMERCADOS, Q PERSONAS QUE RECOLECTAN
ALMACENES Y VERDULERÍAS. RESIDUOS.
Q PERSONAS QUE ATIENDEN Q TRABAJADORAS Y TRABAJADORES
FARMACIAS. DE TRANSPORTE PÚBLICO
Q QUINTEROS Y QUINTERAS,
TAMBEROS Y TAMBERAS.

28
 ELEGÍ DOS TRABAJOS DEL LISTADO ANTERIOR Y PENSÁ POR QUÉ SON
INDISPENSABLES EN ESTE MOMENTO DE EMERGENCIA POR LA PANDEMIA DE LA
COVID-19. ANOTÁ LO QUE PIENSES EN TU CUADERNO.

CIENCIAS NATURALES
LA SEMANA PASADA ESTUDIAMOS LAS COBERTURAS DE ALGUNOS ANIMALES.
LEYERON QUE EXISTEN ANIMALES CON PELOS, PLUMAS, ESCAMAS Y PLACAS.

EXISTEN OTROS QUE NO TIENEN NADA SOBRE SU PIEL, POR LO TANTO, TIENEN SU
PIEL DESNUDA COMO LAS RANAS. SON ANIMALES QUE NECESITAN VIVIR CERCA DEL
AGUA PORQUE SU PIEL NO SE DEBE SECAR.

SEÑALEN CUÁLES DE ESTOS ANIMALES CREEN QUE TAMBIÉN TIENEN LA PIEL

DESNUDA

ORUGA LOMBRIZ SAPO

ANGUILA BABOSA CONEJO

29
MARTES 19/5

LENGUA
¡HOLA! HOY LES PROPONEMOS SEGUIR JUGANDO CON LA CANCIÓN QUE
APRENDIMOS AYER HAY UN BARCO EN EL FONDO DE LA MAR. VAMOS A CANTARLA O
A RECITARLA DE NUEVO.

PRIMERO EMPIEZA EL BARCO ¿CUÁL SIGUE? PUEDEN SEGUIR EL ORDEN DE LOS

ELEMENTOS. PRESTEN ATENCIÓN A LOS NOMBRES DE CADA UNO:

1. BARCO 5. HILO

2. BALDE 6. NUDO

3. PALO 7. DEDO

4. CLAVO

AHORA ESCRIBAN EN SUS CUADERNOS UNA ORACIÓN CON UNO DE LOS SIETE
NOMBRES DE COSAS QUE FIGURAN EN LOS CUADROS.

30
MATEMÁTICA
LES PROPONEMOS QUE SIGAN PENSANDO EN LOS PROBLEMAS QUE RESOLVIERON
AYER. ¿LOS RECUERDAN?

ALMA Y NINA RESOLVIERON ASÍ ESOS MISMOS PROBLEMAS.

1.
ALMA ANOTÓ ESTOS CÁLCULOS EN SU CUADERNO, ¿A QUÉ PROBLEMA
CORRESPONDE CADA CÁLCULO? COMPLETÁ CON EL NÚMERO DE PROBLEMA EN
CADA CASO.

9 + 3 = 12 10 – 3 = 7 6–4=2

PROBLEMA: _________ PROBLEMA: _________ PROBLEMA: _________

2. NINA DICE QUE EL PROBLEMA 1 SE PUEDE RESOLVER CON UNA SUMA O CON
UNA RESTA, ¿TIENE RAZÓN?

CIENCIAS SOCIALES

AYER ESTUVIMOS PENSANDO POR QUÉ ALGUNOS TRABAJOS SON INDISPENSABLES

EN ESTOS TIEMPOS DE PANDEMIA. COMO POR EJEMPLO, LAS PERSONAS QUE
CUIDAN LA SALUD DE TODAS Y TODOS ANTE ESTA NUEVA ENFERMEDAD.
TAMBIÉN SON INDISPENSABLES LOS TRABAJOS QUE PERMITEN QUE LA POBLACIÓN
PUEDA SEGUIR EN SUS CASAS Y TENER LAS COSAS QUE NECESITAN. COMO QUIENES
VENDEN ALIMENTOS, ELEMENTOS DE HIGIENE Y MEDICAMENTOS.

ENFERMERA APLICA VACUNA FARMACÉUTICO. TRABAJADORA DE UNA

ANTIGRIPAL. VERDULERÍA.

31
LA POLICÍA CONTROLA
EL CUMPLIMIENTO DE LA
CUARENTENA Y QUIENES
CONDUCEN TRANSPORTES
LLEVAN Y TRAEN A

Telam

Telam
LAS PERSONAS QUE
REALIZAN TRABAJOS
INDISPENSABLES. CONTROL POLICIAL. CONDUCTOR DE COLECTIVO.

EMPLEADAS Y
EMPLEADOS DEL
ESTADO MANTIENEN
LA LIMPIEZA DE LOS
ESPACIOS PÚBLICOS.
Telam

LAS Y LOS PERIODISTAS

NOS INFORMAN.
RECOLECCIÓN DE RESIDUOS. PERIODISTAS Y CAMARÓGRAFOS.

LAS Y LOS DOCENTES

Y AUXILIARES DE LAS
ESCUELAS REPARTEN
ALIMENTOS PARA LAS
FAMILIAS Y ESTOS
CUADERNOS PARA
QUE LAS ALUMNAS Y
LOS ALUMNOS SIGAN
DOCENTES REPARTEN AUXILIARES DOCENTES
ESTUDIANDO.
ESTOS CUADERNOS. PREPARAN BOLSONES DE
ALIMENTOS PARA REPARTIR.
CONVERSÁ SOBRE LA IMPORTANCIA DE ESTOS
TRABAJOS CON ALGUNA PERSONA ADULTA.

CIENCIAS NATURALES
COMO YA VIMOS AYER, ALGUNOS ANIMALES TIENEN LA PIEL DESNUDA. ELLOS
BUSCAN LA MANERA DE MANTENERSE HÚMEDOS. POR ESO MUCHOS VIVEN EN EL
AGUA O CERCA DE ELLA.
IMAGÍNENSE QUE SE ACERCAN CON ALGUNA PERSONA ADULTA A UN CHARCO,
UNA LAGUNA O UNA ZANJA. DE REPENTE SE ASUSTAN
PORQUE ALGO SE TIRÓ AL AGUA Y ESA PERSONA LES
DICE: “UNA RANA SALTÓ AL AGUA”.
DIBUJEN EN SUS CUADERNOS CÓMO CREEN QUE ES
EL LUGAR EN DONDE VIVEN ESTOS ANIMALES A PARTIR
DE LA FOTO DE LA RANA:

32
EDUCACIÓN FÍSICA

“RAYUELA LOCA”
LA SEMANA PASADA LES PROPUSIMOS JUGAR A LA RAYUELA, ¿PUDIERON JUGAR?
¿COMPARTIERON EL JUEGO CON ALGUNO DE LAS Y LOS INTEGRANTES DE LA CASA?

LES PROPONEMOS SEGUIR JUGANDO PERO INVENTAR OTRAS RAYUELAS, ¿SE

ANIMAN?

Q ARMEN UNA RAYUELA, PERO LOCA. ¿CÓMO ES LOCA? ¡COMO SE LES OCURRA!
PUEDE TENER DISTINTAS FORMAS, PUEDE SER UN CAMINO, PUEDE TENER
LA FORMA DE CARACOL, DE TRIÁNGULO O DE LO QUE SE OCURRA, ¡USEN LA
IMAGINACIÓN!
Q PIENSEN UN NOMBRE PARA LA RAYUELA LOCA QUE ARMARON.
Q DESPUÉS PUEDEN INVITAR A SUS FAMILIARES A JUGAR Y EXPLICARLES LAS
REGLAS, QUE SON LAS MISMAS DE SIEMPRE.

CIE
TIERRA

LO
7

8
6
1

9
5
7

6 2 4
CIELO
1

8
A
RR
3

TIE

5
9

3
2
4

DESPUÉS DE JUGAR, COMO SIEMPRE, LES PROPONEMOS QUE SE ANIMEN A SALTAR

Y PASAR LA RAYUELA AL RITMO DE UNA CANCIÓN.

PARA ESO PUEDEN PONER MÚSICA O CANTAR Y SEGUIR EL RITMO.

TAMBIÉN PUEDEN SALTAR AL RITMO DE UNA CANCIÓN CANTADA POR USTEDES. SI

ESTÁN JUGANDO CON ALGUIEN, DÍGANLE QUE AYUDE MARCANDO EL RITMO DE LA
CANCIÓN CON LAS PALMAS.

¡FELICITACIONES! ARMARON SU PROPIA RAYUELA, LE PUSIERON NOMBRE,

JUGARON Y SE ANIMARON A SALTARLA AL RITMO DE UNA CANCIÓN QUE ELIGIERON.

CUANDO VUELVAN A LA ESCUELA, ¡LA PUEDEN COMPARTIR CON SU PROFE, SUS

COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS!

33
MIÉRCOLES 20/5

LENGUA
¡HOLA! HOY SEGUIMOS TRABAJANDO CON LA MISMA CANCIÓN. AQUÍ ESTÁN
ALGUNOS DE LOS ELEMENTOS QUE ESTÁN EN EL FONDO DE LA MAR. UNAN CON
FLECHAS EL NOMBRE CON LA IMAGEN QUE CORRESPONDA.

DEDO

CLAVO

NUDO

PALO

AQUÍ LES DEJAMOS OTROS ELEMENTOS QUE ESTÁN EN EL FONDO DE LA MAR.

ESCRIBAN EL NOMBRE DE CADA IMAGEN EN SUS CUADERNOS; TAMBIÉN LAS
PUEDEN DIBUJAR.

34
MATEMÁTICA
CANTIDADES QUE SE REPITEN
HOY VAMOS A RESOLVER MÁS PROBLEMAS. RECUERDEN QUE PUEDEN HACER
MARCAS O DIBUJOS, CONTAR, USAR BILLETES Y MONEDAS, ESCRIBIR NÚMEROS O
HACER CÁLCULOS PARA RESOLVERLOS.
COMPRUEBEN LOS RESULTADOS QUE OBTUVIERON EN ESTOS PROBLEMAS Y
CONVERSEN SOBRE ELLOS CON QUIENES LAS O LOS ACOMPAÑAN.

1. ¿CUÁNTO DINERO
TIENE DANA?

2. ¿ES CIERTO QUE DINERO DE CHARO DINERO DE MARTINA

CHARO Y MARTINA
TIENEN LA MISMA
CANTIDAD DE DINERO?

3. ¿ES CIERTO QUE DINERO DE FACUNDO DINERO DE AGOSTINA

FACUNDO Y AGOSTINA
TIENEN LA MISMA
CANTIDAD DE DINERO?

35
CIENCIAS SOCIALES
LAS PERSONAS QUE SALEN A TRABAJAR DURANTE LA CUARENTENA TIENEN MÁS
RIESGOS DE CONTAGIARSE LA COVID-19 QUE LAS PERSONAS QUE REALIZAN EL
AISLAMIENTO SOCIAL. POR ESO ES NECESARIO TOMAR MEDIDAS PARA PROTEGER A
LAS TRABAJADORAS Y LOS TRABAJADORES.

ESTOS SON LOS ELEMENTOS QUE LAS Y LOS PROTEGEN:

Q JABÓN O ALCOHOL PARA LA LIMPIEZA DE MANOS,

SUPERFICIES Y ELEMENTOS DE TRABAJO
Q BARBIJOS
Q MÁSCARAS O ANTIPARRAS
Q GUANTES
Q DELANTALES Y COFIAS

1. ESCRIBÍ EN TU CUADERNO LOS

NOMBRES DE LOS ELEMENTOS DE
PROTECCIÓN QUE VES EN ESTA
FOTOGRAFÍA:

2. CONVERSÁ CON QUIEN TE

ACOMPAÑE SOBRE POR QUÉ
ES IMPORTANTE PROTEGER
A LAS TRABAJADORAS Y LOS
TRABAJADORES.

EDUCACIÓN
VIAL

EN LAS CIUDADES Y EN LOS PUEBLOS

HAY PLAZAS: PUEDEN SER GRANDES,
CHICAS, REDONDAS, CUADRADAS, CON
JUEGOS Y CON ÁRBOLES. SON ESPACIOS
PARA JUGAR, CORRER, HACER UN PÍCNIC, ¿CUÁL ES TU PLAZA FAVORITA?
ENCONTRARNOS CON AMIGOS Y PASEAR ¿ESTÁ CERCA DE TU CASA? ¿CÓMO TE
CON NUESTRA FAMILIA. TRASLADÁS HACIA ALLÍ?
DIBUJEN EN SU CUADERNO UNA PLAZA
Y ESCRIBAN ALGO QUE SUCEDA AHÍ.

36
CIENCIAS NATURALES
CUANDO OBSERVAMOS A ALGUNOS
ANIMALES NOS ASOMBRAN SUS
MARAVILLOSOS COLORES Y CÓMO
ESTÁN COMBINADOS. ALGUNAS AVES
–COMO LOS LOROS– O INSECTOS
–COMO ALGUNAS MARIPOSAS–
TIENEN COLORES BRILLANTES Y
LLAMAN MUCHO LA ATENCIÓN.

GRACIAS A ESOS COLORES

LAS LANGOSTAS CASI NO SE VEN CUANDO
LLAMATIVOS, ALGUNOS ANIMALES ESTÁN ENTRE LAS PLANTAS.
SE CAMUFLAN EN EL ENTORNO Y DE
ESE MODO CONFUNDEN A SUS DEPREDADORES. POR EJEMPLO, SI ESTÁN SOBRE
LAS HOJAS O LAS FLORES, LOS OTROS ANIMALES QUE SE ALIMENTAN DE ELLOS NO
ADVIERTEN QUE ESTÁN ALLÍ.

LOS COLORES LLAMATIVOS TAMBIÉN LOS PROTEGEN DE AQUE-

LLOS ANIMALES QUE SE ACERCAN A BUSCARLOS COMO ALIMENTOS
PERO INTERPRETAN ESOS COLORES COMO SEÑAL DE PELIGRO Y LOS
EVITAN. ¡ALGUNOS INSECTOS DE COLORES LLAMATIVOS NO SON NADA SABROSOS!

EL COLOR LLAMATIVO DE MUCHAS AVES LES PERMITE ATRAER LA ATENCIÓN DE

SUS PAREJAS. MUCHAS HEMBRAS ELIGEN AL MACHO QUE MÁS LES GUSTA POR
SUS COLORES.

PARA CONCLUIR EL DÍA LES PEDIMOS

QUE ESCRIBAN EN SUS CUADERNOS
ALGO QUE NO SABÍAN SOBRE LAS
COBERTURAS DE LOS ANIMALES.

LOS GALLOS MUCHAS VECES INTENTAN ATRAER

A LAS GALLINAS EN SUS GALLINEROS.

37
JUEVES 21/5

LENGUA
PENSAR EN LAS LETRAS PARA ESCRIBIR
HOLA, HOY VAMOS A CONTINUAR CON LA CANCIÓN HAY UN BARCO EN EL FONDO DE
LA MAR. ¿QUÉ MÁS PODRÍA HABER EN EL DEDO QUE ESTÁ EN EL FONDO DE LA MAR?
A CONTINUACIÓN LES DEJAMOS ALGUNAS IDEAS DE “COSAS” QUE PODRÍAMOS
VER EN ESE DEDO. ¿SE ANIMAN A ESCRIBIRLAS?
ABAJO TIENEN LAS LETRAS DESORDENADAS PARA ARMAR LAS PALABRAS Y
ESCRIBIRLAS EN SUS CUADERNOS.

L L I N A O

S A A I M O P R

E R T I E T

MATEMÁTICA
HOY, COMO HACE UNAS UNAS SEMANAS, VOLVEMOS
A JUGAR CON CARTAS. LES PROPONEMOS JUGAR A
LA ESCOBA DEL 15 CON LA PERSONA QUE ESTÁ CON
USTEDES EN CASA.

38
 ESTAS SON LAS REGLAS DEL JUEGO:

Q SE JUEGA DE A DOS O MÁS JUGADORAS O JUGADORES.

Q SE NECESITA UN MAZO DE CARTAS ESPAÑOLAS O PAPELITOS CON NÚMEROS
DEL 1 AL 12.
Q CADA JUGADORA O JUGADOR RECIBE 3 CARTAS O PAPELITOS CON NÚMEROS.
SE COLOCAN SOBRE LA MESA 4 CARTAS DADAS VUELTA Y EL RESTO DEL MAZO
A UN COSTADO.
Q POR TURNOS, CADA PARTICIPANTE ELIGE UNA DE SUS CARTAS PARA LEVANTAR
DE LA MESA UNA O MÁS CARTAS QUE SUMEN 15 Y LAS COLOCA A SU LADO. SI
NO ENCUENTRA NINGUNA, DEJA UNA DE SUS CARTAS SOBRE LA MESA.
Q VUELVEN A REPARTIR 3 CARTAS A CADA JUGADORA O JUGADOR Y SIGUEN
JUGANDO HASTA QUE SE ACABA EL MAZO.
Q GANA LA JUGADORA O EL JUGADOR QUE HAYA JUNTADO MÁS CARTAS.

ESTE JUEGO PERMITE VARIACIONES: PUEDEN JUGAR A LA ESCOBA DEL 10 O A LA

DEL 20.
LAS REGLAS DEL JUEGO SON LAS MISMAS PERO VARÍAN LAS CARTAS QUE TIENEN
QUE JUNTAR DE ACUERDO A LA SUMA:

EN LA “ESCOBA DEL 10” CADA EN LA “ESCOBA DEL 20” CADA

PARTICPANTE BUSCA CARTAS PARTICPANTE BUSCA CARTAS
QUE SUMEN 10: QUE SUMEN 20:

CIENCIAS SOCIALES
HOY TE PROPONEMOS SEGUIR APRENDIENDO SOBRE EL CUIDADO DE LAS
TRABAJADORAS Y LOS TRABAJADORES.

EN MUCHOS LUGARES DE TRABAJO, LAS EMPLEADAS Y LOS EMPLEADOS TIENEN

TODOS LOS ELEMENTOS QUE NECESITAN PARA PROTEGERSE DE LA COVID-19: JABÓN
PARA LAVARSE LAS MANOS, ALCOHOL EN GEL, BARBIJOS, MÁSCARAS, ANTIPARRAS
Y GUANTES. TAMBIÉN TIENEN DESINFECTANTES PARA LIMPIAR LAS SUPERFICIES Y
LOS OBJETOS CON LOS QUE ESTÁN EN CONTACTO.

39
 CONVERSEN CON LA PERSONA ADULTA CON QUIEN LEEN ESTA ACTIVIDAD:

Q ¿QUÉ ELEMENTOS SON INDISPENSABLES PARA MANTENER LA HIGIENE Y EL

CUIDADO FRENTE A LA COVID-19?
Q ¿QUÉ DEBEN HACER LAS EMPRESAS PARA PROTEGER A SUS TRABAJADORAS Y
TRABAJADORES?

CIENCIAS NATURALES
EN LA CLASE ANTERIOR CONOCIMOS ALGUNOS ANIMALES QUE TIENEN
COBERTURAS BRILLANTES Y COLORIDAS Y CÓMO ESO LOS AYUDA A VIVIR. PERO
HAY OTROS ANIMALES CUYOS PELAJES SON DE COLORES MÁS APAGADOS Y SI BIEN
NO SON TAN LLAMATIVOS, TAMBIÉN LES PERMITE CONFUNDIRSE CON EL LUGAR
DONDE VIVEN.

LA MAYORÍA DE ESTOS ANIMALES SON DE COLOR GRIS O MARRÓN Y HABITA EN

LUGARES DESÉRTICOS O CON POCA VEGETACIÓN.

EN MUCHAS PARTES DE NUESTRO PAÍS HABITAN LOS GUANACOS Y LOS PUMAS.

COMO SE VE EN LAS FOTOS, TIENEN COLORES MUY PARECIDOS A SU ENTORNO.
A ESTA CARACTERÍSTICA SE LA LLAMA MIMETISMO.

LAS TORTUGAS POSEEN PLACAS SOBRE SU CUERPO FORMANDO UN CAPARAZÓN

QUE LES PERMITEN ESCONDERSE Y MIMETIZARSE CON EL AMBIENTE. LAS
TORTUGAS DE TIERRA SON DE COLOR MARRÓN, Y LAS QUE VIVEN EN LAGUNAS Y
ARROYOS POSEEN COLORES VERDE Y AMARILLO.

LA MULITA ES UN ANIMAL QUE VIVE EN GRAN PARTE DE LA ARGENTINA. COMO

VERÁN ES DE COLOR MARRÓN. ESTO LES PERMITE MIMETIZARSE Y OCULTARSE EN
LA TIERRA, ENTRE LOS PASTOS SECOS. LA MULITA ES UN ANIMAL CON CORAZA Y
PELOS, POR ESO EN ALGUNOS LUGARES LOS LLAMAN “PELUDOS”.

40
 DIBUJEN EN SU CUADERNO CÓMO
CREEN QUE ES EL LUGAR DONDE HABITA
ESTE ANIMAL DE NUESTRO PAÍS.

ARTES PLÁSTICAS
LA SEMANA PASADA EVOCARON RECUERDOS Y USARON PEQUEÑOS PAPELES
PARA DIBUJARLOS CON DIFERENTES TIPOS DE LÍNEAS: FINAS, GRUESAS, CORTAS,
LARGAS, DERECHITAS Y ONDULADAS.

AHORA VAMOS A UTILIZAR ESOS DIBUJOS PARA CONSTRUIR UN LIBRO DE

RECUERDOS, PARA GUARDAR Y ATESORAR MOMENTOS.

1. TOMEN TRES HOJAS DE PAPEL, SI SON GRANDES MEJOR. DÓBLENLAS DE A UNA

POR LA MITAD. SI LES RESULTA DIFÍCIL, PIDAN AYUDA EN CASA. BUSQUEN UN
HILO O UNA LANA, ATEN LAS HOJAS CON EL HILO DE MANERA QUE FORMEN UN
CUADERNO O UN LIBRO.

2. LUEGO, ORDENEN LOS DIBUJOS DE RECUERDOS QUE REALIZARON LA SEMANA

PASADA Y BUSQUEN UN LUGAR EN DEL LIBRO PARA CADA UNO.

3. DESPUÉS, PEGUEN CADA DIBUJO EN SU LUGAR.

4. AHORA PUEDEN PINTAR Y ADORNAR EL LIBRO DE RECUERDOS COMO LES

GUSTE: PINTAR FONDOS, O PEGAR UNA FOTO EN LA PRIMERA CARA, O LO QUE
ELIJAN.

5. FIRMEN EL LIBRO CON SU NOMBRE. SI NECESITAN, PIDAN AYUDA A LA PERSONA

QUE ESTÉ CON USTEDES.

6. YA TIENEN SU LIBRO DE LOS RECUERDOS, LES AYUDA A CONSERVAR LO QUE NO

QUEREMOS OLVIDAR Y SE LO PUEDEN MOSTRAR A QUIENES QUIERAN.

¡LA SEGUIMOS EN LA PRÓXIMA!

41
VIERNES 22/5

LENGUA
¡HOLA! HOY ES EL ÚLTIMO DÍA DE CLASE DE ESTA SEMANA Y VAMOS A PENSAR EN
LAS LETRAS QUE ARMAN LA CANCIÓN HAY UN BARCO EN EL FONDO DE LA MAR.

ESCRIBAN EN LOS SIGUIENTES VERSOS LA PALABRA QUE FALTA. PUEDEN

AYUDARSE CON LA IMAGEN PARA SABER QUÉ ESCRIBIR.

HAY UN_________________EN EL FONDO DE LA MAR.

HAY UN_________________EN EL FONDO DE LA MAR.

HAY UN_________________EN EL FONDO DE LA MAR.

HAY UN_________________EN EL FONDO DE LA MAR.

ALGUNAS CHICAS Y CHICOS CONOCEN ESTA CANCIÓN CON OTROS ELEMENTOS.

ARMEN LAS PALABRAS CON LAS LETRAS QUE ESTÁN AQUÍ ABAJO. PUEDEN
AYUDARSE CON LA IMAGEN QUE LES DEJAMOS.

O T B E

42
 E E P I N

AHORA QUE YA SABEN LA CANCIÓN HAY UN BARCO EN EL FONDO DE LA MAR

PUEDEN CANTARLA O RECITARLA, GRABARSE CON UN CELULAR Y MANDÁRSELA A
UNA COMPAÑERA O COMPAÑERO, A SU MAESTRA O MAESTRO, O A ALGÚN FAMILIAR.

MATEMÁTICA
AYER JUGARON A LA ESCOBA DEL 15. PUEDEN VOLVER A JUGAR TODAS LAS VECES
QUE DESEEN. ¡ES UN JUEGO PARA TODA LA VIDA! DESPUÉS HAGAN ESTA ACTIVIDAD
EN SUS CUADERNOS:

Q DIBUJEN DISTINTAS CARTAS QUE SUMEN 15. PUEDEN USAR DOS O MÁS CARTAS.
Q DIBUJEN DISTINTAS CARTAS QUE SUMEN 20. PUEDEN USAR DOS O MÁS CARTAS.

¿CÓMO LE EXPLICARÍAN A ALGUIEN QUE NO SABE JUGAR CÓMO SE DAN CUENTA

QUÉ CARTAS LEVANTAR EN CADA JUEGO?

CIENCIAS SOCIALES
TERMINA LA SEMANA Y ¡TRABAJARON UN MONTÓN!

VUELVAN A MIRAR LO QUE HICIERON LOS DÍAS ANTERIORES EN CIENCIAS

SOCIALES Y PIENSEN QUÉ APRENDIERON SOBRE EL TRABAJO EN ESTOS TIEMPOS
DE PANDEMIA.

HAGAN UN DIBUJO DE UNA PERSONA QUE REALICE UN TRABAJO INDISPENSABLE.

TAMBIÉN ESCRIBAN O DÍCTENLE A LA PERSONA QUE LOS ACOMPAÑA UNA ORACIÓN
QUE DESCRIBA LO QUE HACE ESA TRABAJADORA O TRABAJADOR PARA CUIDAR LA
SALUD DE TODAS Y TODOS.

EN LA PRÓXIMA SEMANA RECORDAREMOS JUNTAS Y JUNTOS LA CELEBRACIÓN

DEL 25 DE MAYO.

43
CIENCIAS NATURALES
NUESTRAS MASCOTAS TAMBIÉN TIENEN COLORES EN SU CUERPO. ALGUNOS SON
LLAMATIVOS COMO LOS PECES DE COLORES O ALGUNAS AVES COMO ALGUNOS
CANARIOS.

EN CAMBIO, LOS GATOS Y LOS PERROS TIENEN COLORES MUY DISTINTOS CON
COMBINACIONES QUE LOS HACEN MUY ESPECIALES. ALGUNOS SON NEGROS O
GRISES CON BLANCO; OTROS AMARRONADOS Y HASTA LOS HAY AMARILLOS O
ANARANJADOS. ESTO SE DEBE A QUE HAN SIDO MASCOTAS DE LA HUMANIDAD
DESDE HACE MUCHO TIEMPO Y LAS PERSONAS QUE LAS CUIDAN MUCHAS VECES
ELIGEN CON QUIÉN APAREARLAS. DE ESE MODO, SUS CRÍAS NACEN CON ESAS
COMBINACIONES DE COLORES.

EN SUS CUADERNOS HAGAN UN DIBUJO DE SU MASCOTA O LA DE UNA VECINA,

VECINO O PARIENTE. CUENTEN QUÉ ANIMAL ES, CUÁLES SON SUS COLORES Y CÓMO
LO LLAMAN. CUANDO VUELVAN A LA ESCUELA, LO VAN A PODER COMPARTIR CON
SUS COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS.

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

HOY VAMOS A TRABAJAR SOBRE ALGUNOS DERECHOS QUE TIENEN NIÑAS Y
NIÑOS COMO USTEDES. POR EJEMPLO:

Q DERECHO A JUGAR A LO QUE NOS GUSTE, NO IMPORTA SI SOMOS NENES O

NENAS;
Q A QUE NOS CUIDEN Y PROTEJAN CUANDO NOS PASA ALGO QUE NOS PONE MAL;
Q A PODER EXPRESAR NUESTRAS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS;
Q A CONOCER Y CUIDAR NUESTRO CUERPO.

OBSERVEN EN FAMILIA. ¿CON CUÁLES DE ESOS DERECHOS SE RELACIONA CADA

ESCENA?

44
 ELIJAN UNA PALABRA PARA CADA IMAGEN. CONVERSEN CON QUIENES LAS Y LOS
ACOMPAÑEN POR QUÉ ELIGIERON ESA PALABRA PARA ESA IMAGEN.

| IGUALDAD | PROTECCIÓN | CONOCIMIENTO | AFECTO |

EN SUS CUADERNOS, DIBUJEN OTRA ESCENA DONDE SE CUMPLA ALGUNO DE

ESTOS DERECHOS.

45
 SEMANA 9
LUNES 25/5
DÍA DE LA
REVOLUCIÓN DE MAYO

MARTES 26/5

LENGUA
ESTA SEMANA LES PROPONEMOS LEER Y ESCRIBIR EN TORNO A UN CUENTO
POPULAR RUSO: “EL NABO GIGANTE”. TENGAN A MANO LOS LÁPICES PORQUE LOS
VAN A USAR. LA PERSONA ADULTA QUE ESTÉ CON USTEDES LES VA A LEER EL
CUENTO, USTEDES SIGAN LA LECTURA.

EL NABO GIGANTE
HABÍA UNA VEZ UN VIEJO CAMPESINO TIRARON Y TIRARON UNA Y OTRA VEZ,
QUE PLANTÓ UN NABO Y LE DIJO: PERO NO LO LOGRARON..
–CRECE PRONTO, NABITO. ¡CRECE ENTONCES, LA VACA LLAMÓ A LOS DOS
GRANDE Y FUERTE! CERDOS.
Y EL NABO CRECIÓ FUERTE Y GRANDE.
¡MUY GRANDE! ¡GRANDÍSIMO! LOS DOS CERDOS TOMARON DE LA
CINTURA A LA VACA,
UN DÍA EL VIEJO FUE A SACARLO DE LA LA VACA TIRÓ DE LA VIEJA,
TIERRA. LA VIEJA TIRÓ DEL VIEJO
TIRÓ Y TIRÓ, PERO NO LO LOGRÓ. Y EL VIEJO TIRÓ DEL NABO.
ENTONCES, VINO A LA VIEJA. TIRARON Y TIRARON UNA Y OTRA VEZ,
LA VIEJA TOMÓ DE LA CINTURA DEL VIEJO. PERO NO LO LOGRARON.
EL VIEJO TIRÓ DEL NABO. ENTONCES, LOS DOS CERDOS
TIRARON Y TIRARON UNA Y OTRA VEZ, LLAMARON A LOS TRES GATOS.
PERO NO LO LOGRARON.
POR ESO LA VIEJA LLAMÓ A LA VACA. LOS TRES GATOS TOMARON DE LA
CINTURA A LOS DOS CERDOS,
LA VACA TOMÓ DE LA CINTURA A LA VIEJA, LOS DOS CERDOS TIRARON DE LA VACA,
LA VIEJA TIRÓ DEL VIEJO LA VACA TIRÓ DE LA VIEJA,
Y EL VIEJO TIRÓ DEL NABO. LA VIEJA TIRÓ DEL VIEJO

46 CONTINÚA EN LA SIGUIENTE HOJA

 Y EL VIEJO TIRÓ DEL NABO. LLAMARON A LOS SEIS RATONES.
TIRARON Y TIRARON UNA Y OTRA VEZ, Y TIRARON Y TIRARON Y TIRARON
PERO NO LO LOGRARON.. CON TODAS SUS FUERZAS HASTA QUE
ENTONCES, LOS TRES GATOS LLAMARON LOGRARON ¡ARRANCAR AL NABO!
A LAS CUATRO GALLINAS.
PERO...
LAS CUATRO GALLINAS TOMARON DE LA ¡SE CAYERON DE ESPALDAS!
CINTURA A LOS TRES GATOS,
LOS TRES GATOS TIRARON DE LOS DOS EL VIEJO CAYÓ SOBRE LA FALDA DE SU
CERDOS, ESPOSA,
LOS DOS CERDOS TIRARON DE LA VACA, LA VIEJA CAYÓ SOBRE LA VACA,
LA VACA TIRÓ DE LA VIEJA, LA VACA SOBRE LOS CERDOS,
LA VIEJA TIRÓ DEL VIEJO LOS CERDOS SOBRE LOS GATOS,
Y EL VIEJO TIRÓ DEL NABO. LOS GATOS SOBRE LAS GALLINAS,
TIRARON Y TIRARON UNA Y OTRA VEZ, LAS GALLINAS SOBRE LOS GANSOS,
PERO NO LO LOGRARON. LOS GANSOS SOBRE LOS RATONES.
ENTONCES, LAS CUATRO GALLINAS
LLAMARON A LOS CINCO GANSOS. SOBRE TODOS ELLOS CAYÓ ¡EL NABO!
NO SE ASUSTEN PORQUE NINGUNO SE
LOS CINCO GANSOS TOMARON DE LA LASTIMÓ.
CINTURA A LAS CUATRO GALLINAS,
LAS CUATRO GALLINAS TIRARON DE LOS EL NABO ERA MUY GRANDE.
TRES GATOS, ¡GRANDÍSIMO!
LOS TRES GATOS TIRARON DE LOS DOS
CERDOS, ESA NOCHE COCINARON UNA RICA SOPA,
LOS DOS CERDOS TIRARON DE LA VACA, Y ALCANZÓ PARA TODOS: PARA EL VIEJO,
LA VACA TIRÓ DE LA VIEJA, PARA LA VIEJA, PARA LA VACA, PARA LOS
LA VIEJA TIRÓ DEL VIEJO CERDOS, PARA LOS GATOS, PARA LAS
Y EL VIEJO TIRÓ DEL NABO. GALLINAS, PARA LOS GANSOS Y PARA
TIRARON Y TIRARON UNA Y OTRA VEZ, LOS RATONES…
PERO NO LO LOGRARON..
ENTONCES, LOS CINCO GANSOS Y SOBRÓ SOPA, ¿QUERÉS UN POQUITO?

PÍDANLE A UNA PERSONA ADULTA QUE ESCRIBA EN EL CUADERNO LAS

RESPUESTAS QUE USTEDES LE DICTEN:

1. ALGUNAS CHICAS Y CHICOS DICEN QUE CUANDO LOS PERSONAJES CAEN

UNOS ARRIBA DE LOS OTROS, LES DA RISA. A USTEDES, ¿QUÉ LES PARECIÓ?

2. UNA CHICA QUE LEYÓ ESTE CUENTO DIJO QUE PENSÓ QUE IBAN A SEGUIR
LLAMANDO A MÁS ANIMALES PARA QUE LOS AYUDARAN A SACAR EL NABO ¿A
USTEDES LES PARECIÓ LO MISMO?

3. EL CUENTO DICE QUE “SOBRÓ SOPA”, ¿A QUIÉN INVITAN A TOMAR UN POQUITO?

47
MATEMÁTICA
ESTA SEMANA VAMOS A APRENDER MÁS SOBRE FIGURAS GEOMÉTRICAS. INVITEN
A LA PERSONA ADULTA QUE ESTÁ CON USTEDES A JUGAR A ADIVINAR FIGURAS.
ANOTEN EN SUS CUADERNOS TODO LO QUE PIENSEN PARA RESOLVER LAS
PREGUNTAS.

ESTAS SON LAS REGLAS DEL JUEGO:

Q SE JUEGA DE A DOS O MÁS PERSONAS.
Q EN CADA RONDA UNA JUGADORA O UN JUGADOR ELIGE UNA DE LAS FIGURAS
SIN DECIR CUÁL ES.

Q POR TURNOS, CADA JUGADORA O

JUGADOR HACE UNA PREGUNTA QUE
SE PUEDA CONTESTAR “SÍ” O “NO”.
Q GANA QUIEN ADIVINA LA FIGURA
ELEGIDA.

ESTAS SON LAS PREGUNTAS QUE LE

HICIERON A RITA Y SUS RESPUESTAS.
¿QUÉ FIGURA HABRÁ ELEGIDO?

48
 ESTA INFORMACIÓN PUEDE AYUDAR A PENSAR EN LAS PREGUNTAS Y EN LAS
RESPUESTAS CUANDO VUELVAN A JUGAR

LADO
VÉRTICE
RECTO
LADO
CURVO
LADO

CIENCIAS SOCIALES
FIESTAS MAYAS
AYER, LUNES 25, SE CUMPLIÓ UN NUEVO ANIVERSARIO DE LA REVOLUCIÓN DE
MAYO DE 1810. HOY VEREMOS CÓMO FUERON LOS PRIMEROS FESTEJOS QUE
ERAN MUY DIFERENTES A LOS QUE HACEMOS AHORA.

DESDE EL PRIMER ANIVERSARIO DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO, EN 1811, SE

ORGANIZARON LAS FIESTAS MAYAS. LAS LLAMARON ASÍ PORQUE CELEBRABAN
LA REVOLUCIÓN QUE HABÍA OCURRIDO EN EL MES DE MAYO. VARIOS ARTISTAS
PINTARON ESTOS FESTEJOS.

HOY, QUE CELEBRAMOS EL ANIVERSARIO 210, TRABAJAREMOS CON UN CUADRO

DEL ARTISTA FRANCÉS CHARLES PELLEGRINI. ASÍ REPRESENTÓ LOS FESTEJOS DEL
AÑO 1841 EN LA PLAZA DE LA VICTORIA (LA ACTUAL PLAZA DE MAYO).

FIESTAS MAYAS, CHARLES PELLEGRINI, 1841.

49
 OBSERVEN EL CUADRO DE PELLEGRINI CON ATENCIÓN Y COMENTEN CON LA
PERSONA ADULTA QUE ESTÁ CON USTEDES EN CASA:

Q EN LA PLAZA HAY DISTINTOS GRUPOS DE PERSONAS: FÍJENSE QUÉ HACEN Y

CÓMO ESTÁN VESTIDOS.
Q ¿CON QUÉ ESTÁ ADORNADA LA PLAZA?
Q LOS JUEGOS ERAN PARTE DE LA FIESTA, ¿VEN PERSONAS JUGANDO?
Q ¿HAY ALGO EN LA IMAGEN QUE LES LLAME LA ATENCIÓN? ¿QUÉ COSAS?

CIENCIAS NATURALES
ANTES DE EMPEZAR, RECORDEMOS LO QUE VIMOS EN LAS SEMANAS ANTERIORES.
ESTUDIAMOS LAS DISTINTAS COBERTURAS QUE TIENEN MUCHOS ANIMALES Y
CÓMO LES PERMITEN PROTEGERSE DEL FRÍO, DEL CALOR Y DE LA HUMEDAD.

PERO, ADEMÁS, APRENDIMOS QUE ALGUNOS ANIMALES QUE VIVEN EN LA

NATURALEZA PUEDEN CONFUNDIRSE CON EL LUGAR DONDE SE ENCUENTRAN
SEGÚN EL COLOR DE SUS COBERTURAS. DE ESE MODO, SI OTROS ANIMALES
QUIEREN COMÉRSELOS NO LOGRAN DESCUBRIRLOS. POR EJEMPLO, LAS
LANGOSTAS VERDES VIVEN ENTRE LA VEGETACIÓN Y CASI NO SE LAS VE CUANDO
ESTÁN ENTRE LAS HOJAS DE LAS PLANTAS.

LAS MULITAS TAMBIÉN SE OCULTAN DE SUS DEPREDADORES PARA QUE NO LAS

ENCUENTREN. COMO TIENEN SU CUERPO DE COLOR MARRÓN, APENAS SE LAS
DISTINGUE ENTRE LA TIERRA Y LAS POCAS PLANTAS DE LOS LUGARES DONDE VIVEN.

AHORA, QUEREMOS QUE CONOZCAN A OTROS ANIMALES QUE SE CONFUNDEN

ENTRE LAS PLANTAS. ¡VEAMOS ALGUNOS EJEMPLOS!

ELIJAN UNA DE ESTAS DOS IMÁGENES Y EXPLIQUEN A QUIEN LAS Y LOS ACOMPAÑA
DE QUÉ MANERA EL ANIMALITO SE PUEDE CAMUFLAR EN EL LUGAR DONDE ESTÁ.

INSECTO PARECIDO A UNA HOJA. INSECTO PARECIDO A UNA RAMA.

50
 MIÉRCOLES 27/5

LENGUA
HOY LES PROPONEMOS RECORDAR LOS PERSONAJES DEL CUENTO “EL NABO
GIGANTE”. PRESTEN ATENCIÓN A LOS NOMBRES DE CADA UNO:

VIEJO VIEJA VACA GANSOS

GATOS GALLINAS CERDOS RATONES

AHORA FÍJENSE EN LOS NOMBRES DE ESTOS ANIMALES QUE AYUDARON AL

VIEJO. BÚSQUENLOS EN LAS IMÁGENES DE ARRIBA Y LEAN SUS NOMBRES:

| GATO | GALLINAS | GANSOS |

COMENTEN CON LA PERSONA ADULTA QUE ESTÁ CON USTEDES:

¿VIERON QUE LOS NOMBRES EMPIEZAN IGUAL? LOS VOLVEMOS A ESCRIBIR.

¿SE ATREVEN A TAPAR CON LA MANO HASTA DÓNDE SE ESCRIBEN IGUAL?

GATO
GALLINAS
GANSOS

ESCRIBAN Y DIBUJEN EN EL CUADERNO:

Q HAY NOMBRES QUE TERMINAN IGUAL A OTROS, ¿CUÁLES SON?

Q ¿HAY ALGUNOS NOMBRES QUE EMPIEZAN Y TERMINAN IGUAL QUE OTROS?
Q ¿ALGÚN NOMBRE EMPIEZA COMO EL DE USTEDES?

51
MATEMÁTICA
¡HOLA! HOY LES PROPONEMOS QUE VUELVAN A JUGAR CON LAS MISMAS FIGURAS
QUE JUGARON AYER, PERO AHORA TIENEN QUE DAR PISTAS PARA QUE LA PERSONA
QUE JUEGA CON USTEDES LA ADIVINE. LA INFORMACIÓN QUE LEYERON AYER PUEDE
AYUDAR A PENSAR LAS PISTAS. TENGAN A LA VISTA EL CUADRO CON LAS FIGURAS.

INVITEN A JUGAR A ALGUIEN QUE ESTÉ CON USTEDES EN SUS CASAS. PUEDEN
JUGAR TODAS LAS VECES QUE QUIERAN.

ESTAS SON LAS NUEVAS REGLAS DEL JUEGO:

Q EN CADA RONDA, UNA JUGADORA O UN JUGADOR ELIGE UNA DE LAS FIGURAS
SIN DECIR CUÁL ES Y DA PISTAS AL RESTO QUE ESTÉ JUGANDO PARA QUE
ADIVINEN LA FIGURA ELEGIDA.
Q GANA LA JUGADORA O EL JUGADOR QUE ADIVINA LA FIGURA ELEGIDA.

PARA DESPUÉS DE JUGAR:

¿A QUÉ FIGURA PODRÍAN CORRESPONDER ESTAS PISTAS?

Q TIENE TRES LADOS.
Q LOS LADOS SON TODOS IGUALES.
Q TIENE TRES VÉRTICES.

MARQUEN LAS PISTAS QUE PODRÍAN

SERVIR PARA ADIVINAR ESTA FIGURA.
Q TIENE CUATRO LADOS.
Q SUS LADOS SON TODOS IGUALES.
Q TIENE CINCO VÉRTICES.
Q TIENE DOS LADOS MÁS LARGOS.
Q TIENE CINCO LADOS.

CIENCIAS SOCIALES
HOY SEGUIMOS APRENDIENDO SOBRE LAS FIESTAS MAYAS. LOS FESTEJOS
DURABAN VARIOS DÍAS Y PARTICIPABAN LOS HABITANTES DE LA CIUDAD Y “LOS
ORILLEROS”, ASÍ LLAMABAN A QUIENES VIVÍAN EN LAS “ORILLAS” DE LA CIUDAD,
ES DECIR, EN PUEBLOS CERCANOS O EN EL SECTOR RURAL. LAS FIESTAS SE
CELEBRABAN EN LA PLAZA CENTRAL–QUE LA ADORNABAN COMO LO HACEMOS
PARA LOS CUMPLEAÑOS–, Y TAMBIÉN EN OTRAS PLAZAS, EN TEATROS, EN LAS
CALLES Y EN LAS CASAS DE LAS FAMILIAS MÁS ADINERADAS DE LA CIUDAD.

52
 MIREMOS EN DETALLE, COMO SI
PUSIÉRAMOS UNA LUPA, DOS PARTES
DEL CUADRO QUE VIMOS AYER. FÍJENSE
DÓNDE ESTÁ EN LA IMAGEN COMPLETA
EN LA PÁGINA 49. EN ESTA IMAGEN
VEMOS LA PIRÁMIDE DE MAYO.

OBSERVEN CON ATENCIÓN:

Q ¿QUÉ ADORNOS PUSIERON EN LA

PIRÁMIDE?
Q ¿CÓMO SON LAS BANDERAS?
Q MIREN EN LA IMAGEN COMPLETA
DE FIESTAS MAYAS, ¿EN QUÉ OTROS
LUGARES HAY BANDERAS?
Q DÍCTENLE A ALGUIEN DE SU FAMILIA
LO QUE OBSERVARON PARA QUE LO
ESCRIBA EN EL CUADERNO.

DURANTE LAS FIESTAS MAYAS LOS JUEGOS ERAN MUY IMPORTANTES, ¡HASTA SE
DICE QUE ERAN LA PRINCIPAL ATRACCIÓN! AHORA MIREN LA OTRA PARTE DONDE
PUSIMOS LA LUPA. EN LA IMAGEN VEMOS A UNAS PERSONAS QUE JUEGAN A LA
“CUCAÑA” O “PALO ENJABONADO”.TRATEN DE IMAGINAR EN QUÉ CONSISTE EL
JUEGO Y ANOTEN EN SUS CUADERNOS:

Q ¿ADÓNDE QUIERE LLEGAR EL

HOMBRE QUE TREPA EL PALO?
Q ¿QUÉ SERÁ LO QUE SOSTIENEN LOS
CHICOS QUE ESTÁN EN LA PARTE
SUPERIOR?
Q ¿QUÉ HACE LA GENTE QUE ESTÁ
ABAJO?
Q EL PALO ESTÁ ENJABONADO, ¿PARA
QUÉ SERÁ?
Q DÍCTENLE A ALGUIEN DE SU FAMILIA
LO QUE OBSERVARON PARA QUE LO
ESCRIBA EN EL CUADERNO.

53
CIENCIAS NATURALES
USTEDES YA SABEN QUE EL CAMUFLAJE ES UNA MANERA QUE TIENEN LOS
ANIMALES DE MEZCLARSE EN LOS AMBIENTES EN LOS QUE VIVEN PARA QUE
NO PUEDAN VERLOS. COMO YA ESTUDIARON EN ESTOS DÍAS, EL COLOR DE SUS
COBERTURAS ES UNA FORMA DE MIMETIZARSE.

COMENTEN CON QUIEN ESTÉ CON USTEDES:

¿POR QUÉ ALGUNOS ANIMALES TRATAN DE NO SER VISTOS?

ARTES PLÁSTICAS
LA SEMANA PASADA CONSTRUYERON UN LIBRO DE RECUERDOS, PARA GUARDAR
Y ATESORAR MOMENTOS. AHORA LES PROPONEMOS QUE TRABAJEN EN EL ESPACIO
CON TODAS LAS COSAS QUE NOS RODEAN.

PARA COMENZAR:

1. JUNTEN TAPAS, CORCHOS, PALITOS, ESCARBADIENTES, TUBOS DE ROLLOS DE

COCINA, CAJAS DE DISTINTOS TAMAÑOS, ENVASES. LO QUE ENCUENTREN EN
CASA Y PUEDAN USAR.
2. BUSQUEN ALGUNA SUPERFICIE DONDE REALIZAR SU TRABAJO: PUEDE SER
LA MESA O UN RINCONCITO EN EL PISO, TAMBIÉN PUEDEN APOYAR SOBRE UN
CARTÓN O MADERA.
3. IMAGINEN UNA AVENIDA O UNA RUTA CARGADA DE AUTOS, O UNA PARTE DEL
BARRIO CON CASAS Y EDIFICIOS, O LA ESCUELA, O LA PLAZA, O EL CAMPO CON
ÁRBOLES Y CASITAS A LO LEJOS, LA MONTAÑA, LA PLAYA. ¿YA LO IMAGINARON?
AHORA EN LUGAR DE DIBUJAR, LO VAN A CONSTRUIR.
4. COMIENCEN A INVENTAR CON LOS MATERIALES QUE CONSIGUIERON. POR
EJEMPLO, CASAS O AUTOS A PARTIR DE CAJAS O ENVASES. EDIFICIOS O ÁRBOLES
CON TUBOS DE CARTÓN. SI ES NECESARIO, BUSQUEN OTROS ELEMENTOS PARA
ARMAR SU OBRA.
5. PARA FINALIZAR, ALGUNAS PREGUNTAS ¿CÓMO SE VE LA OBRA DESDE EL
FRENTE? ¿Y DESDE ARRIBA? ¿ALGUNOS TAPAN A OTROS? ¿CÓMO SERÍA SI
AHORA INTENTARAN DIBUJAR LO QUE CONSTRUYERON?

GUARDEN TODOS LOS DIBUJOS PARA CUANDO VUELVAN A LA ESCUELA.

54
 JUEVES 28/5

LENGUA
HOY SEGUIMOS CON EL CUENTO “EL NABO GIGANTE”. ¡SE DESORDENARON LOS
NOMBRES DE LOS PERSONAJES! ¿SE ANIMAN A ORDENARLOS? UNAN CON UNA
FLECHA LAS IMÁGENES CON SUS NOMBRES.

CERDOS

VACA

VIEJA

VIEJO

RATONES

GALLINAS

GATOS

GANSOS

TODOS LOS PERSONAJES DEL CUENTO ESTABAN TRABAJANDO JUNTOS PARA

SACAR ALGO DE LA TIERRA ¿QUÉ ERA? ARMEN LA PALABRA :

O A
N B

55
 MATEMÁTICA
HOY LES PROPONEMOS ARMAR FIGURAS CON PAPELES CUADRADOS PLEGADOS.
PUEDEN USAR PAPEL GLASÉ O CUALQUIER PAPEL QUE TENGAN EN CASA.

TOMEN UN PAPEL CUADRADO Y DÓBLENLO DE MODO QUE AL ABRIRLO QUEDEN

DOS RECTÁNGULOS. SI NO LES SALIÓ, PUEDEN VOLVER A INTENTARLO. LUEGO
PEGUEN EL PAPELITO ABIERTO EN EL CUADERNO.

DANA DICE QUE DOBLÓ UN PAPEL CUADRADO DOS VECES Y CUANDO LO ABRIÓ
QUEDARON 4 CUADRADOS IGUALES. ¿CÓMO LO HABRÁ DOBLADO? ¿SE ANIMAN A
INTENTARLO?

JOAQUÍN DOBLÓ SU PAPELITO ASÍ:

¿QUÉ FIGURAS VAN A VERSE CUANDO
LO ABRA?

56
CIENCIAS NATURALES
HASTA AHORA CONOCIMOS ANIMALES QUE SE MIMETIZAN O SE CAMUFLAN PARA
DEFENDERSE DE SUS DEPREDADORES. PERO, ¿SABEN UNA COSA? MUCHOS OTROS
ANIMALES TRATAN DE NO SER VISTOS PARA PODER ATRAPAR ALGUNA PRESA
DISTRAÍDA QUE SE LES ACERQUE MUCHO.

CONVERSEN CON LA PERSONA QUE ESTÁ ACOMPAÑÁNDOLOS:

Q ¿DE QUÉ MODO LA

ARAÑA INTENTA QUE
SUS PRESAS NO LA
VEAN?
Q Y EL BÚHO, ¿POR QUÉ
SUS PRESAS NO VEN
QUE VA A ATACARLAS?

ARAÑA LOBO. UN BÚHO EN LA NOCHE.

SEGURAMENTE TODAS Y TODOS CONOCEN UN ANIMAL

QUE VE EN LA OSCURIDAD PERO NO ES EL BÚHO.
ESCRIBAN SU NOMBRE.

EDUCACIÓN
VIAL

CUANDO UNA NIÑA O UN NIÑO MENOR DE 10

AÑOS VIAJA EN AUTO DEBE IR EN UN ASIENTO
ESPECIAL QUE VARÍA DE ACUERDO A AL PESO
Y TAMAÑO DE SU CUERPO. SE LLAMA SISTEMA
DE RETENCIÓN INFANTIL, MÁS CONOCIDO COMO
EL “HUEVITO” O LA “SILLITA O BUTAQUITA” Y
SIEMPRE HAY QUE UBICARLO EN EL ASIENTO
TRASERO DEL AUTO.
¿QUÉ OTROS CUIDADOS
CONOCEN PARA CUANDO
VIAJAN EN AUTO?

57
EDUCACIÓN FÍSICA
HOY VAMOS A JUGAR A ¡CIELO, TIERRA Y MAR!

VAN A NECESITAR MARCAR EN EL PISO 3 LÍNEAS, CON ALGUNA TIZA, CINTA

ADHESIVA, LANA, UNA PIEDRITA DE LADRILLO, O LO QUE TENGAN EN CASA, Y SI
EL PISO ES DE TIERRA, ALGÚN PALITO. A LAS LÍNEAS TIENEN QUE PONERLES UN
NOMBRE; PUEDEN HACER UN CARTEL O ESCRIBIRLO EN EL PISO. MIREN LA IMAGEN
PARA PODER DIBUJARLAS.

BUSQUEN ENTRE LAS PERSONAS QUE ESTÉN COMPARTIENDO ESTOS DÍAS CON
USTEDES A ALGUIEN QUE QUIERA JUGAR. ¡LISTO, EMPEZAMOS!

1. ELEGIR QUIÉN SERÁ MARINERA O

MARINERO Y TENDRÁ QUE SALTAR
LA LÍNEA CIELO, TIERRA O MAR.

2. LA OTRA JUGADORA O EL OTRO

JUGADOR SERÁ LA CAPITANA O
CAPITÁN QUE LE VA A DECIR A LA
MARINERA O AL MARINERO A QUÉ
LÍNEA DEBE SALTAR.

3. LA CAPITANA O EL CAPITÁN TIENE

QUE INTENTAR QUE LA MARINERA O
MARINERO SE EQUIVOQUE DE LÍNEA
¿CÓMO PODRÁ HACERLO?

LES DAMOS UNA AYUDITA: PUEDEN

DECIR “DOS VECES EL MISMO
LUGAR”, “HACER QUE DICEN UN
LUGAR Y DESPUÉS DICEN EL OTRO”,
O “DECIRLO MUY RÁPIDO”.

4. LA MARINERA O EL MARINERO TIENE QUE PRESTAR MUCHA ATENCIÓN.

DESPUÉS DE JUGAR UN RATO, LES PROPONEMOS QUE INTERCAMBIEN LOS ROLES.

58
 VIERNES 29/5

LENGUA
¡HOY SE ESCONDIERON ALGUNAS LETRAS DE LOS NOMBRES DEL CUENTO “EL
NABO GIGANTE”! BUSQUEN LAS QUE FALTAN Y COMPLETEN LAS PALABRAS.

VIE GA

VIE GA

VA GAN

CER RA

AHORA, LES PROPONEMOS QUE COMPLETEN CON LAS PALABRAS QUE FALTAN DE
ESA PARTE DEL CUENTO:

PERO... ¡PÚMBATE!

EL _________________________ CAYÓ SOBRE LA FALDA DE LA VIEJA,

LA _________________________ CAYÓ SOBRE LA VACA,

LA _________________________ SOBRE LOS CERDOS,

LOS ________________________ SOBRE LOS GATOS,

LOS ________________________ SOBRE LAS GALLINAS,

59
 LAS ________________________ SOBRE LOS GANSOS,

LOS ________________________ SOBRE LOS RATONES.

POR ÚLTIMO, ¿QUÉ COMIDA HICIERON CON EL NABO? ARMEN LA PALABRA.

O A
S P

A USTEDES, ¿DE QUÉ LES GUSTA LA SOPA? ESCRIBAN LA RESPUESTA Y DIBUJEN

SU SOPA FAVORITA.

MATEMÁTICA
¡HOLA! HOY VAMOS A REVISAR Y USAR LO QUE APRENDIERON.

¿EN QUÉ SE
DIFERENCIAN ESTAS
DOS FIGURAS? ¿EN
QUÉ SE PARECEN?

CUADRADO RECTÁNGULO

COPIEN EL CUADRO EN SUS CUADERNOS, MIREN LAS IMÁGENES Y COMPLETEN:

SE DIFERENCIAN SE PARECEN

TOMEN UN PAPEL CUADRADO Y DÓBLENLO DE ALGUNA MANERA DE MODO QUE

AL ABRIRLO QUEDEN CUATRO CUADRADOS IGUALES. SI NO QUEDARON CUATRO
CUADRADOS PUEDEN VOLVER A INTENTARLO. LUEGO PEGUEN EL PAPELITO ABIERTO
EN EL CUADERNO.

60
 CIENCIAS SOCIALES
HOY LES PROPONEMOS MIRAR OTRA IMAGEN DE LAS FIESTAS MAYAS.

EL RETIRO, CHARLES PELLEGRINI, 1841.

ESTA OBRA REPRESENTA EL “JUEGO DE CAÑAS”. AL GALOPE, QUIENES JUGABAN

TENÍAN QUE EMBOCAR UNA CAÑA EN UN ARO O EN UNA SORTIJA. SE PUEDE VER
EN EL CENTRO DE LA ESCENA. ESTOS JUEGOS SE HACÍAN DURANTE LAS FIESTAS
MAYAS, EN UN LUGAR MÁS AMPLIO Y RETIRADO DEL CENTRO DE LA CIUDAD.

TERMINAMOS LA SEMANA. LAS OBRAS DE PELLEGRINI, FIESTAS MAYAS Y EL RETIRO,

NOS PERMITIERON CONOCER CÓMO CELEBRABAN LA REVOLUCIÓN DE MAYO HACE
200 AÑOS.

SEGURO QUE EN TU FAMILIA RECORDARON LOS ACTOS ESCOLARES U OTRAS

CELEBRACIONES DEL 25 DE MAYO DE LAS QUE PARTICIPARON. COMENTEN ESOS
RECUERDOS Y DIBUJEN EN SUS CUADERNOS CÓMO FUERON ESAS CELEBRACIONES.

CIENCIAS NATURALES
DURANTE ESTOS DÍAS APRENDIERON MUCHO SOBRE LOS ANIMALES QUE TIENEN
COLORES QUE PERMITEN CAMUFLARSE CON EL AMBIENTE EN EL QUE VIVEN. PARA
TERMINAR LA SEMANA DIBUJEN ALGUNO DE ELLOS EN SUS CUADERNOS. ELIJAN
EL QUE MÁS LES GUSTE O EL QUE MÁS LOS HAYA SORPRENDIDO. PARA AYUDARSE
PUEDEN BUSCAR LAS FOTOS DEL ANIMAL QUE ELIGIERON.

61
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
LEAN EN FAMILIA ESTE CONOCIDO CUENTO. DESPUÉS, VAN A PODER JUGAR E
IMAGINAR QUÉ COSAS PODRÍAN SER DISTINTAS.

LA BELLA DURMIENTE
HABÍA UNA VEZ UN REY Y UNA REINA QUE TUVIERON UNA HIJA. PARA CELEBRARLO,
HICIERON UNA GRAN FIESTA. TODO ERA ALEGRÍA, HASTA QUE UN HADA, ENFADADA
PORQUE NO LA HABÍAN INVITADO, APARECIÓ DE REPENTE Y DIJO: “AL CUMPLIR
QUINCE AÑOS, LA PRINCESA SE PINCHARÁ CON UNA AGUJA Y CAERÁ MUERTA”.
Y ABANDONÓ EL LUGAR. TODOS SE PARALIZARON DE MIEDO. POR SUERTE, OTRA
HADA QUE ESTABA PRESENTE REDUJO EL HECHIZO: “NO MORIRÁ, CAERÁ EN UN
PROFUNDO SUEÑO QUE DURARÁ CIEN AÑOS”.

A PESAR DE QUE EL REY ORDENÓ ELIMINAR TODAS LAS AGUJAS DEL REINO,
EL HECHIZO SE CUMPLIÓ. EL DÍA QUE LA NIÑA CUMPLIÓ QUINCE AÑOS,
MISTERIOSAMENTE ENTRÓ A UNA TORRE Y SE ENCONTRÓ CON UNA VIEJITA QUE
HILABA CON UNA AGUJA. LA NIÑA LA TOMÓ Y SE PINCHÓ UN DEDO. AL INSTANTE SE
DURMIÓ. NO SOLO ELLA, SINO TODOS LOS SERES DEL PALACIO.

LUEGO DE CIEN AÑOS, LLEGÓ UN PRÍNCIPE VALIENTE QUE ENCONTRÓ A LA JOVEN

DORMIDA. SE INCLINÓ, LE DIO UN BESO, Y ELLA POR FIN ABRIÓ LOS OJOS. TAMBIÉN
DESPERTARON LAS OTRAS PERSONAS Y ANIMALES DEL PALACIO. SIN DUDARLO, SE
CASARON Y VIVIERON FELICES PARA SIEMPRE.

AHORA DIBUJEN UN FINAL DISTINTO PARA EL CUENTO. AQUÍ TIENEN ALGUNAS IDEAS:
Q LA PRINCESA NO SE CASA CON EL PRÍNCIPE PORQUE AMABA A OTRA PERSONA.
Q EL PRÍNCIPE HACE LA CENA MIENTRAS LA PRINCESA LE CUENTA LOS MILES DE
SUEÑOS QUE TUVO EN ESOS CIEN AÑOS.
Q EL HADA MALA SE ARREPIENTE Y DESPIERTA A LA PRINCESA CON UN BESO EN
LA FRENTE.

62
En tiempos de cuarentena donde
debemos estar en casa,
te acompañamos más que nunca.
Si estás viviendo maltrato o abuso,
necesitás hablar con alguien
o conocer tus derechos,
llamá a las líneas de atención gratuita
a niñas, niños y adolescentes.