Cuestionario de Procesos Cognitivos

CUESTIONARIO EXAMEN
1. ¿Qué es pensamiento?
El pensamiento es un proceso cognitivo Superior y lo que hace el pensamiento es hacer una representación de la realidad y
que nos permite comprender lo que pasa en nuestro alrededor con el fin de conseguir un propósito con la ayuda de todos los
procesos cognitivos superiores y básicos
2. ¿Cuáles son los tipos de pensamiento?

Pensamiento deductivo: de lo general a lo particular
pensamiento inductivo: de lo específico a lo general
pensamiento analítico: planificar ordenar ideas análisis de datos
pensamiento creativo Este es un pensamiento que no es repetido
pensamiento crítico: se da de manera subjetiva que sería Las evaluaciones y patrones y la objetiva que sólo
hay una respuesta
pensamiento lateral: para resolver problemas en situaciones atípicas acertijos adivinanzas etc.
3. ¿Cuáles son las fases del pensamiento?

Como un incorpora la información que es la acumulación de sensaciones, luego el cerebro asocia Estas ideas y las
agrupa y organiza y asocia para generar la representación mental de los estímulos que acumuló primero, luego a
grupo la asocio para finalmente comparar con las otras cosas que están en el cerebro.
4. ¿En qué momento de la vida se comienza a desarrollar el pensamiento?

Desde que nacemos desarrollamos pensamiento, esta ira pasando por diferentes etapas,
Sensoriomotor que va ir descubriendo el mundo y el pensamiento se va ir elaborando por lo sensorial y lo
motor, luego preoperacional acá ya tienen mayor lenguaje y su pensamiento es más elaborado que la etapa
anterior, operaciones concretas acá hay un pensamiento de mayor análisis y razonamiento, operaciones
formales no es necesario recurrir a los concreto para poder dar una respuesta.
5. ¿Cuáles son las operaciones del pensamiento?

formar conceptos y categorías; para pensar necesitamos conceptos y categorías donde los conceptos salen de los
estímulos y están sumergidos en algo mayor llamado categorías.
elaborar juicios; elaboramos juicio y necesitamos relacionarlos con los conceptos.
realizar deducciones; sacar una conclusión del concepto que estoy conectando con mi cerebro y que me lleva a un
pensamiento.
6. ¿Qué entiende por razonamiento? De un ejemplo

El razonamiento es un pensamiento dirigido, dentro del pensamiento Está el razonamiento que me permitirá elegir
aquella solución mejor para el problema.
Ej: cuando tengo dos caminos; 1 es corto, oscuro y peligroso. 2 es más largo iluminado y seguro, y cuando tomo la
mejor decisión estoy implicando un pensamiento dirigido para aquella mejor solución.
7. ¿Cuáles son las fases que implica la metacognición? De un ejemplo

objetivo: abrocharme el zapato
estrategia: hacer una rosa
automonitoreo: ver si la estrategia que estoy usando me resulta
evaluar: si la rosa qué hice me sirvió cuando caminé muchas cuadras y no se desabrochó el zapato.
8. ¿Qué significa aprendizaje y qué implica?

El aprendizaje se produce a lo largo de la vida de una o otra forma, y existen dos tipos de aprendizaje.
Aprendizaje implícito que es de manera inconsciente, mecánica y en este tipo de aprendizaje puede a ver
atención selectiva o no.
Ej: cuando escuchamos una canción en la radio tantas veces.
Aprendizaje explicito que es de manera consciente, es voluntario acá hay atención selectiva.
Ej: cuando la profesora enseña, y yo quiero aprenderlo.
9. ¿Qué se entiende por emoción y con qué áreas cerebrales están relacionadas?
R: La emoción es un conjunto de respuestas neuronales que van a permitir tener un patrón distintivo las áreas que está
relacionada es el sistema límbico y dentro se encuentra la amígdala que estaba hacer la que procesa la información.
10. Diferencias entre el sentimiento y la emoción.
Sentimiento Emoción
 Es el resultado de una emoción.  Las emociones son innatas (primarias)
 Es la vía de expresión de la emoción.  Está ubicada en sistema límbico por la amígdala.
 Tiene una respuesta fisiológica o mental o física  Son repuestas neuronales que me van a
que esta mediada por neurotransmisores. permitir tener un patrón distintivo.
 Esta ubicado en el cerebro racional “lóbulo frontal”
 Y es más prolongada en el tiempo que la emoción
11. ¿Qué relación existe entre la emoción y el aprendizaje?
Relación entre la emoción y el aprendizaje es fundamental ya que si estoy dentro de un ambiente donde es
positivo y lo paso bien el aprendizaje se dará de mejor forma en cambio Si el profesor es malhumorado Y eso
es muy poco probable que Recuerde la enseñanza del profesor más recordaré lo pesado que era en vez de su
enseñanza.
12. ¿Cuáles son los elementos requeridos para experimentar una emoción?
1. Estímulo que te provoque una reacción
2. una experiencia consciente ya sea positiva o negativa
3. actividad corporal y fisiológica
4. conducta
13 Señale las emociones básicas y sus funciones específicas

Emociones primarias Función
Alegría Reproducir la conducta
tristeza Pedir ayuda
asco Nos produce rechazo y nos permite sobrevivir
ira Para resolver problemas
sorpresa Orientación a experiencias nuevas
miedo Apártanos del peligro u amenazas
14 ¿Cuál es la diferencia entre la teoría de la emoción de Cannon Bard y James Lange?
Cannon y Bard James Lange

Las emociones son respuestas simultaneas, que me Primero me va provocar una emoción, y lo
doy cuenta de la emoción y reaccionó al mismo primero que actuará será la reacción del cuerpo y
tiempo. “siento y pienso a la misma vez” luego lo fisiológico de darme cuenta de que se
trata, y si huyo o me acerco.
15 ¿Qué señala la teoría de Lazarus con respecto a la emoción?

Lázaro dice respecto a la emoción que yo interpretar la emoción y luego manifestare la emoción interna que hace el
sujeto sobre la emoción y va influir en la emoción que yo experimente.
16 ¿Qué señala la teoría de Le Doux con respecto a la emoción?

Que la emoción son especializaciones fisiológicas y conductuales, y estas son controlados por el cerebro. Y
para eso el habla de la MCP, y lo cognitivo me va permitir reaccionar de una u otra forma.
17 ¿Qué es la inteligencia emocional y por qué es una habilidad?

Es la capacidad para poder controlar, Emplear y potenciar los impulsos de las emociones. Es una habilidad Qué puede
estar en nuestra genética y otras que se irá moldeando Durante los primeros años de vida, son habilidades que pueden
aprenderse y perfeccionarse a lo largo de la vida el autocontrol- la autorregulación- la automotivación- la empatía- y las
relaciones sociales.
18 cómo puedo desarrollar las habilidades emocionales en los niños?

autoconocimiento: importante el niño tenga conocimiento pleno sobre sí mismo ayudarle a conocer sus virtudes como su
defecto para que quieran confianza en sí mismo y tenga más capacidad de autocrítica.
Autorregulación: ayúdale a regular los estados de nerviosismo o impulsividad creando en ellos más serenidad. crear
herramientas para su futuro que le permitan manejar mejor sus decisiones un ejemplo sería pensar antes de actuar.
motivo lo de y para trabajar este aspecto los ayudará a tener tenacidad ilusión perseverancia e incluso tolerancia a la
frustración
empatía: para que puedan comprender lo que sienten las otras personas que se encuentren a su alrededor ayudarles a adquirir
la capacidad de reconocer Sus emociones de los demás saber escuchar y ponerse en su lugar y entender de cómo se sienten.
habilidades sociales: es una habilidad que está relacionada con la empatía y ya que es imprescindible entender las
emociones de las demás personas de nuestro alrededor para saber cómo actuar los niños consiguen interactuar de forma
adecuada y asertiva.
19. ¿En qué aspectos se reflejaría el desarrollo de las habilidades emocionales?
20. ¿Qué son, para qué sirven y dónde se ubican en el cerebro las funciones ejecutivas?
R: son habilidades cognitivas que permitirán realizar un objetivo o meta y ésta se ubica en el lóbulo frontal y lo que va hacer
es dirigir las funciones de nuestro cerebro.
21. Describa la ontogenia de las funciones ejecutivas en relación a la maduración cerebral
El período de más grande desarrollo de la función ejecutiva ocurre entre los cinco o seis y los ocho años. Por
lo general, los niños de 12 años ya tienen una organización cognoscitiva cercana a la que se observa en los
adultos; sin embargo, el desarrollo completo de la función se consigue alrededor de los 16 años.
22. cuáles son las habilidades que desarrolla el lóbulo frontal?
R: Solución de problemas, planeación, inhibición de respuestas, desarrollo e implementación de estrategias y

memoria de trabajo. Coordinación de la cognición y de la emoción.
23. ¿Cuáles son las fallas observadas en los niños con problemas a nivel ejecutivo? Señale al menos 10
fallas.
 No calculan el tiempo
 Les falla la atención y la concentración
 Déficit atencional
 desordenados
 se le olvida de lo que se está hablando si lo interrumpen
 le cuesta cambiar de actividad a otra
 tiene problema con tomar decisiones
 Necesita que le repita muchas veces las instrucciones
 tercos y poco flexibles continuando un plan que sabe que no funciona
 hacer las cosas más rápido y de forma descuidada o lento e incompleto
 niños pegados en el detalle
 se le dificulta saber cómo empezar una tarea y se pierde con las instrucciones.
24. ¿Para qué nos ayudan las funciones ejecutivas?

Son habilidades cognitivas que nos ayuda a cumplir una meta un propósito, encontrando las mejores
estrategias a distintas situaciones cotidianas.
25. Dé un ejemplo donde se observa el trabajo de las funciones ejecutivas

Lavarse los dientes
Ir al baño, tomar el cepillo de dientes, tomar la pasta de dientes y echarle al cepillo, luego cepillo de
arriba a abajo, de derecha a izquierdas, luego tomo el vaso y le hecho agua para enjuagarme los dientes
boto el agua y luego nuevamente tomo agua y boto el agua, luego lavo el cepillo lo guardo en el vaso, me
seco las manos y la boca.
26. ¿Qué es la inhibición y la flexibilidad?

Inhibición: es la capacidad de ignorar los impulsos o información irrelevante tanto externo como
interno, cuando estamos realizando una tarea.
Ej: para poder escribir bien no puedo ir corriendo. (inhibición motora
Flexibilidad: es la habilidad que nos permite realizar cambios en algo que ya está planeado, y apartamos
así a las circunstancias de nuestro entorno.
Ej: vamos al un paseo que está planeado al zoológico, pero llegamos y esta cerrado y decido ir a escalar
el cerro.
27. ¿Qué procesos se verían afectados si falla la inhibición?

Falla el proceso de atención y concentración, pero si estos fallan se podría decir que fallarían todos los
procesos cognitivos básicos y superiores.
28. ¿En qué se diferencia la categorización y la planificación?

Categorización: es la capacidad de clasificar objetos, ideas en categoría, como estructura pensamiento con la
categorización.
Planificación: es la capacidad para poder anticipar consecuencias, una de las características es prever aquellas
cosas que pueden ocurrir.
29. ¿En qué momento del ciclo evolutivo se comienza a observar la planificación con mayor eficiencia?
Se observa planificación a los 4 años de edad, pero se observa con mayor eficiencia es en la adolescencia
30. Señale 5 Neuromitos dando su fundamento.

Solo usamos el 10% del cerebro, es falso por que ocupamos el 100% del cerebro e incluso cuando estamos
durmiendo. Es te órgano utiliza el 25% de energía corporal total.
Las mujeres son más hábiles que los hombres o viceversa, es falso las personas en general tienen distinto
habilidades algunas cosas y menos en otras, pero no depende del género si no de las experiencias.
Los hemisferios son independientes, es falso porque tenemos 2 hemisferios que trabajan de manera simultánea y
en paralelo y están conectados por una estructura llamada cuerpo calloso es una estructura formada por redes
neuronales que trasmite la información de un hemisferio al otro y viceversa.
El cerebro representa una realidad objetiva, es falso ya que el cerebro representa de manera subjetiva, ya que
las percepciones son distintas entre una persona y otra.
Cada función del cerebral activa solo una parte de este órgano, es falso ya que será
todo el cerebro el que se activa en las distintas funciones.
31. Señale las ideas principales del texto leído de Amanda Céspedes.
Emoción y la dimensión de la personalidad
Autoestima “autoimagen”
Se construye sobre la base de 2 sentimientos
El propio valer es el que niño siente que posee valor que es dado por los demás sobre las cualidades y talentos.
El propio poder sobre las percepciones de poder ser capaz de generar cambios positivos en si mismos, lo que también
pueden cambiar en los demás.
Tiene que ver con el como me veo, en las actitudes o comentario a otros.
Caso Sofía. Realiza dibujo y se lo muestra al padre donde el responde que bonito, pero Sofia se ha dado cuenta que su padre
ni siquiera miro el dibujo, luego en el jardín realizan dibujos y ella le dice a la tía que sus dibujos son feos, ella le asigna un
valor a la actitud del padre.
Atribucionalidad “acto - consecuencia”
Tiene que ver con la responsabilidad, normas, limites.
Caso de Ignacio donde se le reitera muchas veces que debe cuidar su bicicleta, pero sus amigos lo invitan a jugar futbol y el
quiere ir con su bicicleta, pero recuerda que la vez anterior le robaron una bicicleta con lo que decidí dejar la bicicleta en
casa e ir a pies a la cancha.
Defensa territorial
Caso; Raúl le regalan un gameboy portátil donde lleva a su primer día de clases, durante clases Raúl saca el gameboy la
profesora lo sorprende y le pide a Raúl que lo guarde, el no le hace caso y estando todo el curso mirándola pierde un poco el
control y se acerca al puesto y se lo quita.
Locus control
Proceso por el cual el niño regula socialmente su conducta, por los principios valóricos que le han entregado sus entes e
instituciones cercanas, regula su comportamiento desde lo valórico.
Caso de 3 amigos; uno de los amigos incide al grupo a que fumen marihuana, a lo 2 de los amigos decide volver a casa, uno
con mucha tranquilidad, mientras que el otro amigo decide volver a casa para no fumar por miedo a lo que los padres podrían
hacerle.
La agresividad surge del miedo y de la ira
ira- miedo son emociones y sentimientos primarios que están ligados a la agresividad
agresividad; desencadena comportamiento de daño conducta agresiva en niños inmaduros.

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2. ¿Cuáles son los tipos de pensamiento?

3. ¿Cuáles son las fases del pensamiento?

4. ¿En qué momento de la vida se comienza a desarrollar el pensamiento?

5. ¿Cuáles son las operaciones del pensamiento?

6. ¿Qué entiende por razonamiento? De un ejemplo

7. ¿Cuáles son las fases que implica la metacognición? De un ejemplo

8. ¿Qué significa aprendizaje y qué implica?

10. Diferencias entre el sentimiento y la emoción.

11. ¿Qué relación existe entre la emoción y el aprendizaje?

13 Señale las emociones básicas y sus funciones específicas

14 ¿Cuál es la diferencia entre la teoría de la emoción de Cannon Bard y James Lange?

Cannon y Bard James Lange

15 ¿Qué señala la teoría de Lazarus con respecto a la emoción?

16 ¿Qué señala la teoría de Le Doux con respecto a la emoción?

17 ¿Qué es la inteligencia emocional y por qué es una habilidad?

18 cómo puedo desarrollar las habilidades emocionales en los niños?

19. ¿En qué aspectos se reflejaría el desarrollo de las habilidades emocionales?

21. Describa la ontogenia de las funciones ejecutivas en relación a la maduración cerebral

R: Solución de problemas, planeación, inhibición de respuestas, desarrollo e implementación de estrategias y

24. ¿Para qué nos ayudan las funciones ejecutivas?

25. Dé un ejemplo donde se observa el trabajo de las funciones ejecutivas

26. ¿Qué es la inhibición y la flexibilidad?

27. ¿Qué procesos se verían afectados si falla la inhibición?

28. ¿En qué se diferencia la categorización y la planificación?

30. Señale 5 Neuromitos dando su fundamento.

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