Ensayo Hhcciii - Motivacion Intrinseca

TRABAJO COLABORATIVO: EL ENSAYO ARGUMENTATIVO
TEMA: Factores internos que motivan el aprendizaje en el Perú
Alumno(a) coordinador(a): Sinche Urbano, Christian
Integrantes del equipo: Calle Ojeda, Yeison

Guevara Aliaga, Ronald
Urrutia Torres, Leonidas
Gonzales Corales, Ray
Unidad didáctica: Habilidades Comunicativas III
Profesor (a): Lezama Salinas, Guisella
Sede Independencia, 2019

Motivación Intrínseca
INTRODUCCIÓN:
Claramente sabemos que una motivación, propiamente dicha, nos da a entender que es
aquello que nos va a impulsar al logro de un objetivo o realizar alguna tarea e incluso satisfacer
nuestras propias necesidades. Desde que el ser humano tomas conciencia de su vida, comienza a
generarse necesidades y es por ello que siempre busca el logro de sus objetivos con el fin de la
satisfacción de las mismas. Sin embargo, ¿Es necesario tener una motivación o un motivo para
realizar alguna acción?, no necesariamente, pero existen factores que se pueden confundir con
las necesidades del ser humano.
A continuación, en este ensayo hablaremos de la motivación, cuyo factor principal es influir al
cumplimiento de metas u objetivos como ser individual o incluso como sociedad.
DESARROLLO:
El término motivación deriva del verbo latino movere (“moverse”). Supone algo que
queremos alcanzar, algo que nos mueve y que nos ayuda a completar las tareas. En general, ha
sido conceptualizada como un conjunto de fuerzas internas o de rasgos personales, de respuestas
conductuales a determinados estímulos, o de diferentes escenarios de creencias y afectos.
Citemos a un sicólogo llamado Abrahm Maslow (1908-1970), el cual nos dice que lo que motiva
a las personas es una jerarquía1 de necesidades y la representa con una pirámide el cual las
necesidades básicas se deben representar en la base de la pirámide las cuales deben ser logradas
primero, antes de lograr las necesidades del nivel más alto.
1
Jerarquía: Organización de personas o cosas en una escala ordenada y subordinante según un criterio de mayor o
menor importancia o relevancia dentro de la misma.
Maslow(1943) propone su “Teoría de la Motivación Humana” la cual tiene sus raíces en las
ciencias sociales y fue ampliamente utilizada en el campo de la psicología clínica; a su vez, se ha
convertido en una de las principales teorías en el campo de la motivación, la gestión empresarial
y el desarrollo y comportamiento organizacional. En esta existe una jerarquía de necesidades y
factores que motivan a las personas; esta jerarquía se modela identificando cinco categorías de
necesidades y se construye considerando un orden jerárquico ascendente de acuerdo a su
importancia para la supervivencia y la capacidad de motivación. De acuerdo a este modelo, a
medida que el hombre satisface sus necesidades surgen otras que cambian o modifican el
comportamiento del mismo; considerando que solo cuando una necesidad está “razonablemente”
satisfecha, se disparará una nueva.
Es realmente sorprendente como el humano llega a cumplir sus metas que se propone en la
vida. Cabe aclarar que se pueden dividir en tres tipos de metas diferentes, las de coto plazo, a
medio plazo, y a largo plazo, las cuales el humano se delimita a cumplir las más fáciles y
cercanas para así llegar a la más difícil de sus metas y cumplirla. Los desafíos hacen la vida
interesante y superarlos hace la vida significativa. – Joshua J. Marine
Se denomina motivación intrínseca2 a aquella que proviene de nuestro interior y que no está
movida a causa de algo externo. Asimismo, Richard M. Ryan y Edward L. Deci define la
motivación intrínseca como la «tendencia inherente del ser humano de salir a la búsqueda de la
novedad y de retos para ampliar y ejercitar la capacidad de uno mismo, explorar y aprender». Es
2
Intrínseca: Que es propio o característico de la cosa que se expresa por sí misma y no depende de las
circunstancias
la que tiene más valor y la que debería darse siempre, o al menos en la mayoría de los casos. Ya
desde pequeños/as, los niños y las niñas se mueven por el mundo a causa de una motivación que
proviene de dentro. Desean explorar, investigar, conocer. Formulan muchas preguntas y
curiosean por todos lados. No es preciso hablar de positivos, aprobados, regalos, etc. Para que
quieran aprender determinadas cosas.
Pero, por desgracia, la escuela derrumba la motivación intrínseca. Se fomenta que el
alumnado estudie para aprobar un examen y tener éxito académico, y no por el deseo de
aprender.
“Muchos alumnos, aun sin ser plenamente conscientes, se desmotivan por falta de estímulos
suficientes en el aula; en las programaciones no siempre se tienen en cuenta sus intereses, y el
proceso educativo sigue más centrado en la enseñanza y el profesorado que en el aprendizaje y
en el alumnado”, opina Valentín Martínez-Otero, psicólogo, pedagogo y profesor en la
facultadde Educación de la Universidad Complutense.
Por este motivo, si te dedicas a la docencia, puedes realizar una pequeña evaluación al inicio
del curso que me permita saber cuál es el nivel de la clase y comenzar desde un punto que
todos/as puedan seguir. Buscar métodos participativos, cooperativos y dinámicos para evaluar.
Asimismo, nunca calificar a los alumnos/as de "suspendidos/as" y "aprobados/as". Esos términos
indican si se ha aprobado o no un examen. Es preferible hablar de alumnos/as que dominan o no
dominan la materia, porque con ello se diferencia entre quienes conocen y quienes no conocen.
También mata la motivación intrínseca, pensamos nosotros, los positivos y negativos. Fomentan
que el alumnado haga los ejercicios por temor a un punto negativo o por el deseo de lograr un
punto positivo, en vez de por el amor al conocimiento en sí mismo.

CONCLUSIÓN
La motivación no es más que un factor para alcanzar nuestras metas, un motivo obligado por
algún otro individuo o incluso por uno mismo, realmente no es necesario una razón para vivir
solo para sentirse bien con uno mismo el cual el individuo se forja un ideal que es necesario vivir
por aquello que uno anhela y alcanzar sus metas, pero en realidad solo lo hace para satisfacer sus
necesidades.
Fuentes:
https://www.psicologia-online.com/teoria-de-la-motivacion-humana-de-maslow-4284.html
https://www.lifeder.com/motivacion-intrinseca-extrinseca/
https://www.lavanguardia.com/vida/20100220/53894247813/escolares-sin-motivacion.html
https://robmelo.wordpress.com/2016/06/13/los-desafios-hacen-la-vida-interesante-y-superarlos-
hace-la-vida-significativa-joshua-j-marine/

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TEMA: Factores internos que motivan el aprendizaje en el Perú

Alumno(a) coordinador(a): Sinche Urbano, Christian

Integrantes del equipo: Calle Ojeda, Yeison

Unidad didáctica: Habilidades Comunicativas III

Profesor (a): Lezama Salinas, Guisella

Sede Independencia, 2019

las necesidades del ser humano.

A continuación, en este ensayo hablaremos de la motivación, cuyo factor principal es influir al

cumplimiento de metas u objetivos como ser individual o incluso como sociedad.

sido conceptualizada como un conjunto de fuerzas internas o de rasgos personales, de respuestas

conductuales a determinados estímulos, o de diferentes escenarios de creencias y afectos.

primero, antes de lograr las necesidades del nivel más alto.

ciencias sociales y fue ampliamente utilizada en el campo de la psicología clínica; a su vez, se ha

convertido en una de las principales teorías en el campo de la motivación, la gestión empresarial

y el desarrollo y comportamiento organizacional. En esta existe una jerarquía de necesidades y

necesidades y se construye considerando un orden jerárquico ascendente de acuerdo a su

importancia para la supervivencia y la capacidad de motivación. De acuerdo a este modelo, a

satisfecha, se disparará una nueva.

interesante y superarlos hace la vida significativa. – Joshua J. Marine

proviene de dentro. Desean explorar, investigar, conocer. Formulan muchas preguntas y

quieran aprender determinadas cosas.

Pero, por desgracia, la escuela derrumba la motivación intrínseca. Se fomenta que el

suficientes en el aula; en las programaciones no siempre se tienen en cuenta sus intereses, y el

proceso educativo sigue más centrado en la enseñanza y el profesorado que en el aprendizaje y

en el alumnado”, opina Valentín Martínez-Otero, psicólogo, pedagogo y profesor en la

facultadde Educación de la Universidad Complutense.

Asimismo, nunca calificar a los alumnos/as de "suspendidos/as" y "aprobados/as". Esos términos

indican si se ha aprobado o no un examen. Es preferible hablar de alumnos/as que dominan o no

punto positivo, en vez de por el amor al conocimiento en sí mismo.

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