Etica Septimo - Ii Periodo
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LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD
A todos nos ha ocurrido haber cometido algún acto del que después nos arrepentimos, e incluso
deseamos que no hubiera sucedido y que jamás algo semejante se repita. Situaciones así se dan
cuando actuamos sin tomar en cuenta las consecuencias de lo que hacemos. Sin embargo, a pesar
de todo, esas experiencias nos sirven porque del error también se aprende.
Te invito a que conozcas un poco acerca de este interesante tema, de modo que aprendas a
hacerles frente a tus dificultades en el momento en que estas se presenten. No olvides que tomar
decisiones es ejercer nuestra libertad.
ACTIVIDAD 1. Recuerda la más reciente vez que tomaste una decisión y reflexiona:
a) ¿Tomaste esa decisión tú solo o intervino alguien en ella?
b) ¿Qué hiciste para decidir?
c) ¿Qué consecuencias tuvo tu decisión?
d) Para ti, ¿Qué es la libertad?
Mamá: —Son las 10:30 y Paco aún no ha llegado. ¿Sabes en dónde está? ¿Te dijo algo? ¿Con
quién anda?
Papá: —No. A mí no me dijo nada. Además, no lo he visto en todo el día y quedó de ayudarme
a reparar el techo. Incluso se fue sin despedirse.
Mientras los padres de Paco están preocupados por la situación, el joven entra con mucho
cuidado por la puerta trasera, pero accidentalmente tropieza con unos baldes. El ruido llama
la atención de sus padres, quienes acuden al lugar de donde proviene, en el que encuentran
a Paco.
Papá: —¿Por qué llegas a estas horas? ¿Dónde y con quién andabas?
Paco: —Estaba en la cancha de fútbol jugando con Luis.
Papá: —Pero ¿cómo que te fuiste a jugar? Quedamos en que ibas a estudiar y ayudarme.
El papá pierde el control y lleva sus manos al cinturón.
Mamá: —Paco, ¿cuándo vas a asumir la responsabilidad de apoyarnos en las actividades de
la casa?
Paco: —Por eso me voy todas las tardes con mis amigos, porque ustedes no hacen más que
regañarme. ¡Estoy harto de que me den órdenes!
Paco se da la vuelta y deja a sus padres hablando solos sin dar respuestas a las exigencias que
ellos le hacen. Se dirige a su habitación, donde se sienta en la orilla de la cama con los brazos
cruzados y empieza a pensar que la única forma de resolver ese problema es yéndose de su
casa…
ACTIVIDAD 2.
a) ¿Qué entiende Paco por libertad?
b) ¿Qué relación encuentras en la historia, entre libertad y responsabilidad?
c) Completa la historia: ¿Qué crees que haya decidido Paco finalmente? ¿Irse de su casa,
quedarse o tomar alguna otra decisión? Completa en tu cuaderno la historia con la decisión
que crees que tomó.
d) Reflexiona en torno de la resolución que le diste a la historia y escribe ¿Por qué le diste ese
final la historia?
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Lee comprensivamente y subraya las
ideas principales.
Tomar decisiones significa determinar qué queremos hacer, definir nuestras metas, escoger
los pasos que vamos a seguir y solucionar los problemas que se nos puedan presentar. El
ejercicio de nuestra libertad implica tomar decisiones que a veces son difíciles porque no
distinguimos con claridad lo que es conveniente de lo que no lo es. Y en esta situación,
podemos confundir fácilmente la libertad con el libertinaje, pues no distinguimos una cosa
de la otra.
En la edad escolar, la libertad depende del grado de confianza que dan los padres a los
hijos y son ellos quienes limitan esa libertad. Pero los niños y los jóvenes deben aprender a
usarla apropiadamente y a asumir responsabilidades cuando la ejercen. La libertad debe
tener un propósito y estar enmarcada en un proyecto de vida que corresponda a los
sueños y metas.
La responsabilidad es el límite principal en el ejercicio de la libertad. Cuando la ejerzo debo
preguntarme:
La libertad también se entiende como una conquista y una preparación. Los niños no están
preparados para vivir su ejercicio plenamente y por eso los padres son responsables de su
ejercicio. A medida que crecen, los adolescentes y los jóvenes mostrarán a sus padres que son
responsables y por lo tanto capaces de ejercer libertades y ser dignos de confianza. Es decir, que
si somos responsables tendremos la libertad que necesitamos para la construcción de nuestro
proyecto de vida.
Los padres se preocupan frecuentemente por la libertad que dan a sus hijos. Algunos padres
creen que los adolescentes piden demasiada libertad sin tener en cuenta la
responsabilidad. La libertad es una conquista y a medida que los niños y jóvenes van
mostrando con hechos que son responsables entonces los padres y los adultos pueden
brindar mayor confianza y libertad.
La libertad es una conquista por nuestros hechos responsables. No es algo que suceda
espontáneamente, sino que es producto de un proceso gradual, es decir, de acuerdo con
nuestras acciones nos hacemos dignos de ella. Sin embargo, cuando somos irresponsables,
nuestros padres tienen derecho a restringir nuestra libertad para buscarle un norte acertado a nuestra
vida. Ser libres no significa hacer lo que queramos, sino más bien ser responsables y poder realizar
lo que deseamos dentro de las normas de respeto a los demás, procurando desarrollar nuestros
intereses y proyectos. Tareas tan sencillas como llevar buenas notas, estudiar, llegar a tiempo a
casa, cumplir con nuestras obligaciones, demuestran que sabemos hacer buen uso de nuestra
libertad, y, en consecuencia, ese comportamiento nos lleva a gozar de privilegios, por cuanto
permiten que los demás nos den confianza y nos sientan como personas valiosas y responsables
en todos nuestros actos.
Entendiendo la libertad
Ya sabemos que tenemos derecho a la libertad y que la libertad está definida como valor
básico para la vida y la convivencia; es un derecho que tienen todas las personas a actuar sin
coacción ni restricción de ninguna clase.
Es el derecho a la libertad que encontramos en las Constitución de las naciones y que también
aparece en las leyes. Si bien, este entendimiento de la libertad es correcto, resulta incompleto e
in- suficiente, porque debemos tener en cuenta que el ejercicio de la libertad se puede ejercer
de un modo correcto o incorrecto.
A este respecto, Fernando González Lucini (2002) en su obra Hablemos de la libertad nos plantea
tres formas concretas de ejercer nuestro derecho a la libertad.
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Libertad perversa: Es cuando utilizamos la libertad de manera egoísta e insolidaria, es decir, no
tenemos en cuenta a las personas que nos rodean. Podemos actuar vulnerando los derechos de
los demás, causándoles daño y dolor, y cayendo en un relativismo moral de que “todo se vale”
siempre que estemos satisfaciendo nuestros deseos y aquello que queremos hacer.
Libertad manipulada: Sucede cuando nos dejamos influir por los amigos, las modas, las costumbres
o cualquier exigencia externa que nos impone determinadas formas de actuar. En esta clase de
mal llamada libertad, nos dejamos gobernar por otros. No actuamos con soberanía sino sujetos
a la voluntad ajena. Así sucede, por ejemplo, cuando un grupo de amigos nos invita a cometer
actos de indisciplina o hacer sentir mal a un compañero, aunque nuestro criterio moral nos
indique que no debemos hacerlo; sin embargo, nos dejamos llevar por el grupo.
Libertad responsable: Sucede cuando actuamos de forma crítica, consciente y autónoma. En este
caso, tenemos suficiente conciencia de los actos que cometemos y sabemos las consecuencias
que se derivan de ellos, de modo que asumimos la responsabilidad de nuestras propias acciones,
respetando los derechos y las libertades de los demás.
LA SOLIDARIDAD
A veces hemos sentido que las personas nos han dejado solos, que no nos han escuchado o no nos
han atendido cuando atravesamos una situación difícil. Todos en algún momento de nuestra vida
hemos necesitado de los demás, de su apoyo, su cariño y su ayuda. En ocasiones también hemos
ayudado a otros. En cada una de estas expresiones está presente el sentido humano de la solidaridad,
que se manifiesta en la necesidad de ayudar a otros que pasan por situaciones difíciles. “Hoy por mí,
mañana por ti” dice un refrán popular, que expresa claramente que los seres humanos nos
necesitamos los unos a los otros.
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ACTIVIDAD 1: Lee el siguiente cuento del escritor ruso León Tolstoi:
Iban por el bosque dos camaradas (amigos), cuando salió a su encuentro un oso. Uno de
ellos echó a correr, trepó a un árbol y se escondió entre las ramas. El otro se quedó en
medio del camino. Viendo que no tenía escapatoria, se arrojó al suelo y fingió estar muerto.
El oso se le acercó y se puso a olerlo. El hombre retuvo la respiración y el gigantesco animal
se alejó de allí. Cuando el oso se hubo marchado, el otro bajó del árbol y preguntó entre
risas:
—Me ha dicho que los que abandonan a sus amigos en los instantes de peligro son muy
malas personas”.
1. Copia y responde:
a) ¿Qué es para ti la solidaridad?
b) ¿Has vivido una situación en la que sientas que un amigo te haya dejado solo? Cuéntanos.
c) ¿Eres solidario?
2. Juego de frases. Las siguientes frases están relacionadas con el valor de la solidaridad. Escoge
una de las frases y responde en tu cuaderno las preguntas que aparecen a continuación.
La solidaridad es uno de los valores humanos que se define como la colaboración entre las personas
de una comunidad, donde se actúa a favor de los demás, en forma desinteresada, y teniendo en
cuenta únicamente sus intereses y necesidades. Se traduce en sentimientos de unidad y apoyo con
aquellos que pasan situaciones difíciles y necesitan de la ayuda de los demás miembros de su
comunidad. Normalmente, la palabra solidaridad la escuchamos cuando ocurren situaciones como
guerras, atentados terroristas o tragedias naturales como inundaciones o avalanchas. En estos
eventos escuchamos que la comunidad nacional o internacional convoca a los ciudadanos para
solidarizarse con las víctimas. Los sentimientos de solidaridad y empatía facilitan que las personas
ayuden con dinero o bienes a quienes se encuentran en esas situaciones.
Pero la solidaridad no solamente se manifiesta en una ayuda material, pues supone también
sentimientos de afecto: el apoyo a un amigo, las expresiones de bondad con las personas que
atraviesan situaciones de hambre y pobreza, la empatía hacia quienes sufren cualquier clase de
pérdida, la alegría de apoyar a un compañero que lo necesita. En fin, la solidaridad es un conjunto
de valores, todos ellos saturados de nobleza y amor.
La solidaridad nace del corazón y del convencimiento de que no somos sino en la medida en que
tenemos relaciones de compromiso con los demás. Ser solidario pone a disposición lo único que como
seres humanos realmente poseemos: nuestra libre voluntad y capacidad de amar, de ser para los
demás, de comprender y sentir la necesidad del otro y la convicción de atender con urgencia,
perseverancia y amor, como si fueran nuestras propias necesidades. El espíritu solidario, como todos
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los valores, también se forma cuando somos sensibles a las necesidades de los demás y las atendemos
según nuestras posibilidades.
• Actuamos a favor del progreso de nuestra comunidad. Somos solidarios con una causa común.
Por ejemplo: recoger fondos para construir una escuela.
• Estamos pendientes de las personas más desfavorecidas de nuestra comunidad y las tenemos en
cuenta para apoyarlas y ayudarlas.
• Servimos y apoyamos a la comunidad.
• No somos indiferentes a los problemas de los demás.
• Promovemos el valor del trabajo en grupo, aportando lo que podemos.
DECÁLOGO DE LA SOLIDARIDAD
4. Involucrarse y compartir
5. Apoyar afectivamente.
6. No ser indiferente.
2) Realiza un dibujo titulado “Mundo solidario”, en donde se refleje cómo sería la vida en tu vereda
o la región donde vives, si todos sus habitantes fueran solidarios.
4) Frente a los desastres naturales y las tragedias, la comunidad nacional e internacional pide la
solidaridad de los demás. Es el caso del terremoto de Haití, el rescate de los mineros en Chile y
las inundaciones que ocurren en nuestro país.
a) Enumera ejemplos en los que se haya convocado la solidaridad de las naciones. Recuerda si
en tu región se han hecho campañas de solidaridad para ayudar a personas necesitadas
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