Ensayo Carta Internacional

ENSAYO CARTA INTERNACIONAL
JORGE MARIO MARZOLA LÁZARO
Presentado a:
LIC.JUNIOR LOPEZ
UNIVERSIDAD DE CORDOBA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE CULTURA FISICA
LICENCIATURA EN EDUCACIO FISICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
MONTERIA
2020
INTRODUCCION
En el siguiente ensayo se expondrá la forma en que las organizaciones
gubernamentales manejan la temática sobre la recreación y el ocio en la sociedad,
el cómo se debe realizar y desarrollar los mecanismos para su realización, dando
a conocer los medios de expresión y actividades que se pueden logran con ello.
PROPÓSITO
El propósito de esta Carta es informar a los gobiernos, a las organizaciones no

gubernamentales e instituciones educativas sobre el significado y beneficios del
ocio y la educación para y en el ocio. También pretende proporcionar a los
agentes educativos, entre ellos, es-cuelas, comunidad e instituciones involucradas
en la formación de personal, orientaciones sobre los principios bajo los cuales se
desarrollan las políticas y estrategias de la educación del ocio.
Ocio. El ocio se refiere a un área específica de la experiencia humana, con sus
beneficios propios, entre ellos la libertad de
elección, creatividad, satisfacción, disfrute y placer, y una mayor
felicidad. Comprende formas de expresión o actividad amplias cuyos elementos
son frecuentemente tanto de naturaleza física como intelectual, social, artística o
espiritual. El ocio es un recurso importante para el desarrollo personal, social y
económico y es un aspecto importante de la calidad de vida.
El ocio es también una industria cultural que crea empleo, bienes y servicios. Los
factores políticos, económicos, sociales, culturales y me-dio ambientales pueden
aumentar o dificultar el ocio. El ocio fomenta una buena salud general y un
bienestar al ofrecer variadas oportunidades que permiten a individuos y grupos
seleccionar actividades y experiencias que se ajustan a sus propias
necesidades, intereses y preferencias. Las personas consiguen su máximo
potencial de ocio cuando participan en las decisiones que determinan las
condiciones de su ocio. El ocio es un derecho humano básico, como la
educación, el trabajo y la salud, y nadie debería ser privado de este derecho por
razones de género, orientación sexual, edad, raza, religión, creencia, nivel de
salud, discapacidad o condición económica. El desarrollo del ocio se facilita
garantizando las condiciones básicas de vida, tales como
seguridad, cobijo, comida, ingresos, educación, recursos sostenibles, equidad y
justicia social. Las sociedades son complejas y están interrelacionadas y el ocio no
puede desligarse de otros objetivos vitales. Para conseguir un estado de bienestar
físico, mental y social, un individuo o grupo debe ser capaz de identificar y lograr
aspiraciones, satisfacer necesidades e interactuar de forma positiva con el
entorno. Por lo tanto, se entiende el ocio como recurso para aumentar la calidad
de vida. Muchas sociedades se caracterizan por un incremento de la in-
satisfacción, el estrés, el aburrimiento, la falta de actividad física, la falta de
creatividad y la alienación en el día a día de las personas. Todas estas
características pueden ser aliviadas mediante conductas de ocio.
A la luz del crítico y cambiante papel del ocio y de sus beneficios en todas las
sociedades, y de la importancia de todos los agentes implicados en la educación
del ocio, nosotros recomendamos ampliar el desarrollo de los programas de
educación del ocio.
La Asociación Mundial de Ocio y Recreación fomenta la educación del ocio en
todos los ambientes y foros apropiados y llama a to-dos los países a apoyar y
proponer la implantación justa y efectiva de estrategias y programas de educación
del ocio.
El objetivo general de la educación del ocio es ayudar a los pupilos y estudiantes a

lograr una deseable calidad de vida a través del ocio. Esto puede conseguirse a
través del desarrollo y fomento de valores, actitudes, conocimientos y habilidades
de ocio, a través del desarrollo personal, social, físico, emocional e
intelectual. Esto, a su vez, tendrá un impacto en la familia, en la comunidad y en la
sociedad en su conjunto. La Educación del Ocio es una parte integral del ámbito
total de estudios, actividades y experiencias en cada fase de la educación formal e
informal.
Marcos Educativos Formales. Incluir asignaturas que sean apropiadas y

relevantes para el estudio del ocio, directa e indirectamente. Cada asignatura
debería infundirse del contenido del ocio. Promover la incorporación del tema del
ocio en todas las actividades educativas y culturales, dentro y fuera de la escuela.
Marcos Educativos Informales. Implantar el mutuo entendimiento y las

experiencias cultura-les de ocio como parte del proceso de aprendizaje. Permitir la
libertad de elección en la selección y en la participación en actividades
educativas. Incorporar los principios de ensayo y error que fomentan el disfrute sin
miedo al fracaso.
Métodos de Enseñanza y Aprendizaje. Los métodos de enseñanza y aprendizaje
en la educación del ocio deben incluir facilitación, animación, aprendizaje
experiencial y creativo, experimentación personal, autoaprendizaje, disertación y
consejo. Se recomienda que el aprendizaje tenga lugar en marcos grupales e
individuales, dentro o fuera de clase y de la escuela. El enfoque de aprendizaje
debería ser facilitador más que orientado a la disertación.
Personal. La implantación de la educación de ocio en las escuelas debería contar

con personal variado, como los coordinadores de escuelas y coordinadores de
clases de ocio, profesores, consejeros y especialistas en ocio fuera de la
escuela. La implantación de la educación del ocio en la comunidad supone el
proceso de desarrollo comunitario. Se define comunidad como un lugar geográfico
y un agregado de intereses que tienen una afinidad y una interconexión entre
ellos.
El desarrollo comunitario se refiere a un proceso que usa tanto la educación

formal, informal y no formal, así como el liderazgo para aumentar la calidad de
vida de los individuos y grupos que viven en la comunidad.
MARCOS DE EDUCACIÓN DEL OCIO EN LA COMUNIDAD
Servicios de Educación de Ocio. Informar a los ciudadanos sobre las

oportunidades de la educación del ocio que ofrecen las agencias arriba señaladas
y también ofrecer a través de los más media servicios de ocio educativos. Otros
servicios. Incluir ofertas de ocio educativo en un paquete de servicios recreativos.
Métodos de Enseñanza y Aprendizaje
Los métodos de enseñanza y aprendizaje de educación del ocio mencionados en

el punto 2.4. también son aptos para la educación del ocio comunitaria.
Personal
El liderazgo en el campo de la educación del ocio en la comunidad abarca un
conjunto de profesionales de plena dedicación, voluntarios y líderes naturales de
la comunidad.
Objetivos
Conforme a todos los objetivos generales de la educación del ocio en la

sociedad, el personal de la educación del ocio debería estar preparado y formado
para ser capaz de: Entender el rol del ocio dentro de un hábitat humano
cambiante. Entender las nuevas tendencias sociales, medioambientales, técnicas
y de comunicación, y llegar a conclusiones en cuanto a sus consecuencias para
los sistemas de provisión de servicios de ocio. Interpretar e integrar el papel de la
educación del ocio en los diferentes escenarios profesionales de la
sociedad, p. ej., escuelas, servicios de educación del ocio, deporte para
todos, servicios cultura-les, servicios de ocio y turismo, medios de comunicación y
otras agencias relevantes en el campo del ocio.
actividades especiales: ej. artes y manualidades, deportes, música; 251 sistemas

de servicios —p. ej. colegios, deporte, cultura, me-dios de
comunicación, turismo, terapia/clínica, teatro. La integración de la preparación y
formación en la educación del ocio dentro de otros currículos profesionales variará
en cuanto a estructura, formato y modo de distribución de acuerdo a las
necesidades sociales y de desarrollo. El currículo de educación del ocio puede
variar dentro de un continuo que vaya desde módulos hasta opciones aisladas o
áreas de interés que forman parte de currículos de ocio ya existentes.

Ensayo Carta Internacional

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Ensayo Carta Internacional

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ensayo Carta Internacional

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ENSAYO CARTA INTERNACIONAL

JORGE MARIO MARZOLA LÁZARO

El propósito de esta Carta es informar a los gobiernos, a las organizaciones no

El objetivo general de la educación del ocio es ayudar a los pupilos y estudiantes a

Marcos Educativos Formales. Incluir asignaturas que sean apropiadas y

Marcos Educativos Informales. Implantar el mutuo entendimiento y las

Personal. La implantación de la educación de ocio en las escuelas debería contar

El desarrollo comunitario se refiere a un proceso que usa tanto la educación

MARCOS DE EDUCACIÓN DEL OCIO EN LA COMUNIDAD

Servicios de Educación de Ocio. Informar a los ciudadanos sobre las

Métodos de Enseñanza y Aprendizaje

Los métodos de enseñanza y aprendizaje de educación del ocio mencionados en

Conforme a todos los objetivos generales de la educación del ocio en la

actividades especiales: ej. artes y manualidades, deportes, música; 251 sistemas

También podría gustarte

Pfad - The Proxy pFad of © 2024 Garber Painting. All rights reserved.