Matemáticas • Grado 6

Estudiemos otro ejemplo:

(-4) × (-5)

Se multiplican los valores absolutos de los factores:

|-4| = 4 y |-5| = 5

4 x 5 = 20

Se asigna el signo positivo al resultado porque los factores son de igual signo; enton-
ces el producto es (+20)

(-4) × (-5) = (+20)

Podemos representar las multiplicaciones geométricamente.

Ejemplo 1: Representemos (+3) x (+20)

Se tendrá que entender que se triplica (+20).

(+60)
+20
+20
+20

-40 -30 -20 -10 0 +10 +20 +30 +40 +50 +60 +70 +80 +90

De forma parecida les debió quedar la solución del primer problema del ciclista reali-
zado en esta guía.

Ejemplo 2: Representemos (-3) x (+20). Se triplica 20 y el sentido de la flecha se invierte.

(-60) (+60)
+20
+20
+20

-70 -60 -50 -40 -30 -20 -10 0 +10 +20 +30 +40 +50 +60 +70

100
 Guía 11 • Postprimaria Rural

Ejemplo 3: Representemos (+3) x (-20). Se triplica (-20)

(-60)
-20
-20
-20

-70 -60 -50 -40 -30 -20 -10 0 +10 +20 +30 +40 +50 +60 +70

Ejemplo 4: Representemos (-3) x (-20). Se triplica (-20) y el sentido de la flecha se invierte.

(-60) (+60)
-20
-20
-20

-70 -60 -50 -40 -30 -20 -10 0 +10 +20 +30 +40 +50 +60 +70

Regla para multiplicar números enteros

El producto de dos números enteros, se halla multiplicando los números
como si fueran números naturales. Si los números tienen igual signo,
el resultado es positivo. Si tienen signos diferentes, el resultado es
negativo.

Ejercitemos
Trabajo
lo aprendido en grupo

1. Representen sobre una recta numérica las siguientes multiplicaciones.

101
(-1) × (+8) (+4) × (-3) (-2) × (+5)

(+3) × (-6) (-7) × (-4) (-5) × (+3)

Matemáticas • Grado 6

2. Calculen el producto aplicando la regla:

(-8) × (+9) (+13) • (+5) (-12) (+3)

(-4) × (-7) (+7) • (-8) (-51) (-16)

(+37) × (-48) (-65) • (+7) (+26) (-9)

3. Escriban la expresión matemática correspondiente a cada situación y resuélvanla.

• Un panadero produce 30 roscones por hora. Dentro de 5 horas ¿cuántos rosco-

nes habrá producido?

30 roscones por hora 5 horas

• Una tienda tiene cuatro cajas de chocolatinas. Cada caja contiene 20 unidades.
Si dos personas compran dos chocolatinas cada hora. ¿Cuántas chocolatinas le
quedarán a la tienda pasadas cinco horas?

• La acción de una empresa cuesta $2.500. Si cada día disminuye su valor en $100.
¿Cuánto costará la acción transcurrida una semana?

4. Busquen el número entero que reemplaza la letra m en cada expresión matemática

para que la igualdad sea verdadera.

• (+3) • m = (+24) entonces m = ?

• (-5) • m = (-20) entonces m = ?
• m • (+7) = (-35) entonces m = ?
• (-2) m = (+16) entonces m = ?
• [(+4) + (5)] • m = (-36) entonces m = ?
• (-10) m = (+40) entonces m = ?
• (+1) • m = 0 entonces m = ?

102
Guía 12
División de números enteros
Estándares
Pensamiento numérico
 Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas,
en diferentes contextos y dominios numéricos.
 Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propie-
dades de las operaciones.
Pensamiento variacional
 Utilizo métodos informales (ensayo y error, complementación) en la so-
lución de ecuaciones.

Lo que 2. Planteen una expresión matemática

para resolver cada situación.
sabemos
• Tengo $ 80.000 para la semana. Si
cada día gasto $ 20.000, ¿para cuán-
Esta guía abordará la operación división de tos días alcanza el dinero?
los números enteros y sus restricciones.
• Un ciclista recorre 400 Km, duran-
te 5 horas. Si mantiene una ve-
Trabajo
en grupo locidad constante, ¿cuántos Km
recorre cada hora?

Reúnete con un compañero. 3. Planteen un problema en el que se

utilicen números enteros (positivos y
1. Respondan las preguntas, estable- negativos) y resuélvanlo.
ciendo la expresión matemática.

• ¿Es posible encontrar un número ente-

ro que multiplicado con (+8) dé (+20)?

• ¿Existe algún número entero que

multiplicado por (+5) dé (+4)? 103
• ¿Se puede encontrar algún núme-
ro entero que multiplicado por (-6)
dé (+42)?
Matemáticas • Grado 6

Aprendamos
algo nuevo

En cada una de las situaciones anteriores, se puede plantear una multiplicación donde
uno de sus factores es desconocido o se puede plantear una división.

Por ejemplo, con números naturales podemos establecer las siguientes expresiones
que son equivalentes:

24 ÷ 8 = o8× = 24 donde el número desconocido es 3.

¿Plantearon divisiones en todas las situaciones de la sección “lo que sé” de esta guía?
¿En todas ellas se pudo permitió encontrar un número natural o entero en el cociente
y el valor del residuo fue cero? ¿Por qué?

La división de los números enteros

Recordemos que para definir una operación se necesitan tres elementos: qué tipos de
números se usan, símbolo de operación y regla de aplicación.

En este caso, se define para operar con números enteros excepto para el caso en don-
de cero es el divisor, y esta operación se puede simbolizar de dos formas:

Con el signo “÷” Con el signo “/ ” Con el signo “ ”

(-10) ÷ (+5) (-10) / (+5)

(-10) (+5)

Regla para dividir dos números enteros

Se dividen los valores absolutos correspondientes como se hace con los números na-
turales. Al resultado de esa división se le da el signo positivo si el dividendo y el di-

104
 Guía 12 • Postprimaria Rural

visor tienen enteros del mismo signo y se le da el signo negativo si el dividendo y el

divisor tienen enteros de diferente signo.

Resolvamos (-10) ÷ (+5)

Recordemos que (-10) es el dividendo y (+5) es el divisor; y, el resultado de la división

se llama cociente.

Según la regla se dividen los valores absolutos del dividendo y del divisor, en este caso

|-10| = 10 y |+5| = 5

10 ÷ 5 = 2

El signo que se le pone a ese resultado es negativo ya que el dividendo y el divisor

tienen enteros de diferente signo; por tanto, el cociente es (-2)

Por lo tanto,

(-10) ÷ (+5)= (-2)

Estudiemos otro ejemplo:

(-20) ÷ (-5)

Se dividen los valores absolutos correspondientes al dividendo y al divisor:

|-20| = 20 y |-5| = 5

20 ÷ 5 = 4

Se asigna el signo positivo al resultado, porque el dividendo y el divisor tienen enteros

de igual signo; entonces el cociente es (+4)

(-20) ÷ (-5) = (+4) 105

Podemos representar las divisiones geométricamente.
Matemáticas • Grado 6

• Completen la información de la siguiente tabla.

Operaciones de números enteros

Multiplicación División
(+4) × (+7) = (+28) (+28) ÷ (+7) = (+4)
(+5) × (-6) = (-30) (-30) ÷ (-6) = (+5)
(-9) × (+4) = (-36)
(-4) × (-8) = ____
(+9) × (-2) = ____
(-5) × (-13) = ____
(-6) × (+9) = ____

Ejercitemos
lo aprendido

1. Calcula el cociente e identifica en cada una de las divisiones el dividendo y divisor.

(-33) ÷ (+11) = (+45) ÷ (-5) = (+72) ÷ (-9) =

(-144) ÷ (-12) = (-32) ÷ (4) = (-65) ÷ (-5) =

(-18) ÷ (-9) = (-500) ÷ (-25) = (+147) ÷ (-3) =

(-448) ÷ (-8) = (+308) ÷ (-11) = (-125) ÷ (+5) =

• Identifica qué relación existe entre el dividendo y el divisor para que el residuo
sea cero en todos los casos.

2. Realiza las siguientes divisiones e identifica en cada una de ellas el dividendo, el

divisor y el cociente.

(-5) ÷ (+3) (+62) ÷ (+9) (-1) ÷ (-3) (+3) ÷ (-21)

(-5) (+62) (-1) (+3)

(+3) (+9) (-3) (-21)

106
 Guía 12 • Postprimaria Rural

• ¿Todas las divisiones tienen residuo?

• ¿Todas las divisiones tienen cociente que sea un número entero?

3. Determina si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifica tu elección.

• Si el dividiendo es múltiplo del divisor y ambos son números enteros negativos

entonces el cociente es un entero negativo.

• Si el dividiendo es múltiplo del divisor y el cociente es un entero negativo enton-

ces o el dividendo o el divisor es un entero negativo.

• El cociente de la división entre dos números enteros siempre es un número entero.

• Si el dividiendo es múltiplo del divisor y ambos son números enteros positivos

entonces el cociente es un entero positivo. La división está definida para cual-
quier par de números enteros.

Trabajo
en grupo

Forma un grupo con dos compañeros.

1. Resuelvan los siguientes problemas:

» María tiene 12 naranjas, cada naranja tiene 12 gajos. Si desea compartirlos en partes
iguales con tres personas más. ¿Cuántas gajos le corresponden a cada uno?

» Andrés tiene $9.000, le debe a José, a Adriana y a Inés la suma de $5.000 a cada uno, si
Andrés desea abonarles a los tres, ¿Cuánto dinero le puede pagar a cada uno? ¿Cuánto
dinero le hará falta para cubrir totalmente las deudas?

2. Escriban una expresión matemática para resolver cada situación problema. Hallen
la respuesta.

• Camilo ahorra $ 2.500 cada semana. Si tiene ahorrados $30.000, ¿Cuántas sema- 107
nas lleva ahorrando?

• Una deuda asciende a $180.000 cada mes. En dos meses, se quiere reducir la deu-
da a $ 60.000, ¿cuánto dinero se debe abonar? ¿Cuántas veces se redujo el valor
de la deuda con respecto a lo que queda después del abono?
Guía 13
Matemáticas • Grado 6

Propiedades de las operaciones multiplicación

y división de números enteros
Estándares
 Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propie-
dades de las operaciones.
 Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas,
en diferentes contextos y dominios numéricos.
 Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la
teoría de números, como las de la igualdad, las de las distintas formas
de la desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, divi-
sión y potenciación.

Lo que
sabemos

Esta guía busca analizar cuáles propiedades cumple las operaciones multiplicación y
división de números enteros. Reconocer las propiedades que cumple las operaciones
permite facilitar los cálculos de algunas expresiones que involucran resultados parcia-
les para encontrar el resultado final.

Trabajo
en grupo

Forma pareja con un compañero.

1. Asocien con una línea los resultados iguales de las operaciones que se encuentran
en la columna derecha con los de la columna de la izquierda.

(-2) × (+8) (+1) × (-15)

[(+34) × (-7)] × 4 (5 × 6) + [(+5) × (-13)]

(-15) × (+1) (+8) × (-2)

(+5) × [6 + (-13)] (+34) × [(-7) × (+4)]

108
 Guía 13 • Postprimaria Rural

2. Analicen si los siguientes enunciados La multiplicación de números

son falsos o verdaderos. Justifiquen enteros cumpla la propiedad
sus respuestas. clausurativa porque siempre el
resultado es un número entero.
• El producto de dos números ente-
ros es siempre otro número entero. Por ejemplo, (-8) × (-5) = (+40), y (+40) es
un número entero.
• El orden de los factores en la mul-
tiplicación de enteros no altera el (+5) × (-11) = (-55); (-55) es un número
producto. negativo.

• Al multiplicar cualquier entero por • ¿La división de números enteros cum-

(+1) el producto es igual al entero ple la propiedad clausurativa? Escribe
dado. un ejemplo a favor o en contra.

• Al multiplicar tres enteros, el re- • Calcula los siguientes cocientes y anali-

sultado no depende de la forma za si todos los resultados son números
como se asocien los factores. enteros.

(+72) ÷ (-3) (-15) ÷ (-4)

Aprendamos (+1) ÷ (+3) 0 ÷ (-1)
algo nuevo
La división de números enteros
no cumple la propiedad clausu-
Analizaremos cuáles son las propiedades rativa porque existen resultados
que cumplen la multiplicación y la divi-
sión de los números enteros.
que no pertenecen a los números
enteros.
• Calcula los siguientes productos y ana- • Calcula los siguientes productos.
liza si el resultado de esas multiplica-
ciones siempre es un número entero. (+6) × (-5) (-5) × (+6)
(-7) × (+4) (+4) × (-7)
(-12) × (-5) (+14) • (-4)
(+11) (-21) (-7) (-9) (-3) × (-2) (-2) × (-3)
• ¿Qué relación existe entre los factores 109
• ¿Existirá una multiplicación de enteros
cuyo resultado no sea un número en- de las multiplicaciones que da siem-
tero? Escribe un ejemplo a favor o en pre el mismo valor del producto?
contra de la pregunta.
Matemáticas • Grado 6

En una multiplicación no impor- • Halla el resultado de (+34) × (-7) × (+4).

ta en qué orden multipliquemos
los factores, ya que el resultado Probablemente lo que hiciste fue mul-
siempre será el mismo. La mul- tiplicar los dos primeros factores y el
tiplicación de números enteros resultado de esa multiplicación lo mul-
tiplicaste por el tercer factor. ¿Será que
cumple la propiedad conmutativa cambia el resultado si multiplicas, pri-
porque al alterar el orden de los mero: el segundo con el tercer factor.
factores el resultado no cambia. Ese resultado lo multiplicas con el primer
factor?
Estudiemos si la división cumple la con-
mutativa a través de un ejemplo:
Comprobemos las dos formas:
Si tenemos que (-15) ÷ (+3) = (-5) y cam- Primera forma:
biamos el orden del dividendo y del divi-
sor tenemos (+3) ÷(-15) = (-0,2). Utiliza la [(+34) × (-7)] × (+4) = (-238) × (+4) = (-952)
calculadora para comparar la respuesta.
Segunda forma:
Si observamos, los resultados no son
iguales; y en un caso, uno de los resulta- (+34) × [(-7) × (+4)], cuyo producto es:
dos no pertenece a los números enteros. (+34) × (-28) = (-952)

Por tanto, Por lo tanto,

La división de números enteros La multiplicación de números

no cumple con la propiedad enteros cumple la propiedad
conmutativa, porque al alterar el asociativa, porque al agrupar
orden del dividendo y el divisor el los dos primeros factores o los
resultado sí cambia. dos últimos factores, cuando
• Escribe un ejemplo de división con la multiplicación presenta tres
números enteros que al cambiar el factores, no se altera el resultado.
orden del dividendo y del divisor, si
dé, el mismo resultado. ¿Será el úni- • ¿Será que la división cumple la propie-
co ejemplo o existen otros? dad asociativa?

Estudiemos si la multiplicación y la divi-

sión con enteros cumplen la propiedad
asociativa.

110
 Guía 13 • Postprimaria Rural

Observemos el siguiente ejemplo: (+128) ÷ (+8) ÷ (+2)

[(+128) ÷ (+8)] ÷ (+2) = (+16) ÷(+2)

= (+8)

(+128) ÷ [(+8) ÷ (+2)] = (+128) ÷ (4)

= (+32)

La propiedad asociativa no se cumple en la división de enteros, puesto que existe un

caso, en que [(+128) ÷ (+8)] ÷ (+2) el resultado es diferente a (+128) ÷ [(+8) ÷ (+2)].

Por lo tanto,

La división de números enteros no cumple la propiedad asociativa,

porque la forma como se agrupen los números si altera el resultado.
• Aplica la propiedad asociativa para hallar los siguientes productos:

(+3) (-2) (+8) (-1)(-4)(-5) (+4) • (+7) • (+11)

• Escribe un ejemplo de dos divisiones consecutivas donde se pueda aplicar la pro-

piedad asociativa.

En algunas ocasiones se pueden aplicar varias propiedades para resolver una operación.

5 × 7 × (-2) × 3 = [5 × 7 × (-2)] × 3

= [5 × (-2) × 7] × 3

= [(-10) × 7] × 3

= (-70) × 3
111
= -210
 Matemáticas • Grado 6

¿Qué otra propiedad se aplicó?

• ¿Será que la multiplicación de enteros cumple la propiedad modulativa? Justifica

tu respuesta.

• Realiza las siguientes multiplicaciones:

(+4) × (-1) (+4) • (+1) (-5) × (-1) (-5) • (+1)

(+12) × (-1) (+12) • (+1) (-3) × (-1) (-3) • (+1)

• ¿Cuál es el módulo de la multiplicación de números enteros?

La multiplicación de números enteros cumple la propiedad modulativa

porque al multiplicar un entero con (+1) o el (+1) con el entero, siempre
el resultado será el mismo entero.
El resultado de la multiplicación de un número entero por uno siempre
será el mismo entero.

Por ejemplo,

(-8)(+1) = (-8) y (+1)(-8) = (-8) porque la multiplicación de enteros cumple la propiedad

modulativa.

• ¿Será que la división de enteros cumple la propiedad modulativa?

• Realiza las siguientes divisiones:

(-8) ÷ (+1) (-5) ÷ (+1) (+1) ÷ (-8) (+1) ÷ ( -8)

La división de números enteros no cumple la propiedad modulativa por-

que al dividir un entero por (+1) ó dividir (+1) por el entero, el resultado
es distinto al entero en la segunda división.
• Observa y determina ¿con qué operación se relacionó la expresión

(+5) × [(+6) + (-13)]?

¿Recuerdas el nombre de esta propiedad?

112
 Guía 13 • Postprimaria Rural

La solución de esta expresión se puede calcular como la suma de dos productos así:

(+5) × [(+6) + (-13)] = (+5) × (+6) + (+5) × (-13)

= (+30) + (-65)

= (-35)

O se puede resolver como la multiplicación de un número por el resultado de una

adición:

(+5) × [(+6) + (-13)] = (+5) × (-7)

= (-35)

En ambos casos dio (-35).

Propiedad distributiva con respecto a la adición

Invita a ver un producto como la adición de dos productos o la
multiplicación de un número por el resultado de una suma. En ambos
casos da el mismo resultado.

Si en lugar de una adición es una sustracción, también se puede aplicar la propiedad distri-
butiva, pues recuerden que toda sustracción se puede expresar como una adición.

Ejemplo:
Apliquemos la propiedad distributiva a la expresión: (+7) × [(+8) – (-6)]

(+7) × [(+8) – (-6)] = (+7) × [(+8) + (+6)], ya que restar un número es adicionar su opues-
to.

Entonces (+7) × [(+8) + (+6)] = [ (+7) ×(+ 8) ] + [ (+7) × (+6) ]= (+56) + (+42) = (+98)
113
O de la otra forma:

(+7) × [(+8) + (+6)] = (+7) × (+14) = (+98)

 Matemáticas • Grado 6

Acuerdo sobre números enteros:

Existe un acuerdo para escribir los enteros positivos: no escribirle
antes el signo más; es decir, en lugar de escribir +2 se deja sólo 2. Este
acuerdo permite reconocer que los números enteros positivos son los
mismos números naturales. De ahora en adelante usaremos dicho
acuerdo en el libro.

Ejercitemos
lo aprendido

1. Una babosa sube por una rama 2 centímetros cada 10 minutos. Cada 30 minutos
descansa 5 minutos y se desliza hacia atrás 2 centímetros. ¿Cuánto habrá avanzado
después de 3 horas de recorrido? ¿Cuántos centímetros de recorrido ha perdido
entre sus descansos y retrocesos?

2. Indica la propiedad que se aplica en cada caso. Justifica.

(-4) • 8 = 8 • (-4)

1 × (-15) = (-15) × 1

[6 × (-11)] × 9 = 6 × [(-11) × 9]

(-7) × [(-7) + (-14)] = (-7) × (-7) + (-7) × (-14)

3. Aplica las propiedades para simplificar los cálculos. Luego compruébalos con una
calculadora.

(-4) × (-5) × 6

(-18) • (-3) + (-18) • 7 + (-18) • (-1)

5 • [8 + 12 – (-4)]

(-11) + {(-6) • [(5) – ((-7) × 8)]}

114
 Guía 13 • Postprimaria Rural

Trabajo
en grupo

Trabaja con un compañero.

1. Resuelvan cada expresión aplicando la propiedad distributiva.
(-3)[5 + (-10)] (-8)[(-17) + (-15)]
9[6 – (-3)] 16[14 – (-18)]
[-8 +(-4)] (-7) [(-7) + 16] (-12)
2. Nelson le explica a Sonia la propiedad distributiva diciendo que consiste en esta-
blecer una multiplicación cuyos factores son el resultado de dos sumas. Le muestra
este ejemplo (3+ 2) × (-5) = (3 + 2) × (3 + (-5)). ¿Tiene razón Nelson? Justifiquen su
respuesta.
3. Si se invierte el orden de los términos, dividendo y divisor, ¿siempre el cociente es
un número entero?
• Compruébenlo con algunos ejemplos.
• ¿Qué propiedad se está comprobando?
4. Analicen, discutan y respondan.
• ¿Puede ser (-1) el módulo de la multiplicación de números enteros? ¿Por qué?
• ¿Puede ser el cero el módulo de la multiplicación de enteros? ¿Por qué?
• ¿Existen divisiones donde se cumpla la propiedad modulativa?
• ¿Existen divisiones donde se cumpla la propiedad asociativa?
• ¿Existen divisiones donde se cumpla la propiedad conmutativa?
5. El producto de dos números es (-360). Si uno de los factores es (-18), ¿cuál es el
otro factor?
6. Así como se hizo con los números naturales es posible establecer múltiplos y divi-
sores. Escribe los divisores en común de las siguientes parejas de números enteros. 115
45 y (-12) (+6) y (-3)
Halla los múltiplos comunes de las siguientes parejas de números enteros.
2y6 (-4) y (-12)
Guía 14
Matemáticas • Grado 6

Multiplicando varias veces el mismo número

Estándares
Pensamiento numérico
 Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propie-
dades de las operaciones.
 Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de la potenciación
o radicación.
 Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de
números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigual-
dad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.

Lo que
sabemos Trabajo
en grupo

Las actividades planteadas en esta guía Conforma grupos de cuatro compañe-

te ayudarán a comprender una operación ros. Analicen los siguientes ejercicios y
conocida como potenciación. Igualmen- obtengan conclusiones.
te, se abordarán algunas de las propieda-
des que cumple. 1. Dentro de una caja de cartón se de-
ben colocar otras cajas pequeñas. Si
por cada lado de la caja grande caben
cuatro cajas pequeñas, ¿cuántas cajas
pequeñas caben en la grande?

116
 Guía 14 • Postprimaria Rural

2. ¿Qué procedimientos realizaron para determinar el número de cajas pequeñas?

3. Calculen el número de cubos de cada figura y escriban el procedimiento que utilizan.

4. Calculen el número de cuadrados que hay en cada figura.

5. Qué resultado obtienen si multiplican:

»» (-1) (-1) (-1) (-1) (-1)?

»» 2 • 2 • 2 • 2 • 2

»» (-2) × (-2) × (-2) × (-2) × (-2)

Aprendamos
algo nuevo

Todos los ejercicios de la sección “Lo que sabemos” tienen en común la forma de reali-
zar los cálculos puesto que se multiplica varias veces el mismo número.

Es una nueva operación llamada potenciación.

Esta operación se define para dos números enteros. Su simbolización está relacionada
con su regla de aplicación. El número que se repite como factor se llama base. Al lado
derecho y en la parte superior de la base se escribe el número que indica las veces que
aparece el factor y este se llama exponente. El resultado se llama potencia. 117
Por ejemplo:

(-5) × (-5) × (-5) × (-5) = 625

(-5) es el factor que se repite 4 veces
 Matemáticas • Grado 6

Utilizando la potenciación, esa expresión se escribe: (-5)4 = 625.

En este caso la base es (-5), el exponente es 4 y 625 es la potencia.

Como parte de la definición de potenciación existen dos casos especiales, uno cuando
el exponente es cero, la potencia siempre es uno;

Por ejemplo: 30 = 1

Y el otro, cuando el exponente es uno, la potencia siempre es la base.

Por ejemplo: 251 = 25

Exponente
Otro ejemplo:

43 = 4 x 4 x 4 = 64 Potencia

Base

• Calcula el resultado de las siguientes potencias

(-2)4 = 24 =

(-4)2 = 42 =

(-5)3 = (5)3 =

(-2)5 = 25 =

• Analiza cuando el par de potencias tienen el mismo resultado. Justifica tus respuestas.

• Analiza cuando el par de potencias tienen el mismo valor absoluto pero tienen sig-
nos diferentes. Comprueba con otros ejemplos.

• Determina qué signo tiene el resultado de cada potencia.

• Realiza una conjetura que permita establecer qué tipo de número entero dará el
resultado de la potencia. Confirma tu conjetura calculando las potencias siguientes:

83 y (-8)3; 72 y (-7)2

118
 Guía 14 • Postprimaria Rural

En el caso de que las potencias tengan como base un entero negativo,

el tipo de entero que resultará depende del exponente. De tal forma
que si el exponente es par, el resultado será un entero positivo; en
cambio, si es el exponente es impar, el resultado será un entero
negativo. Es decir, que la potencia será positiva el exponente sea par,
o que la base sea positiva en el caso contrario, la potencia del numero
entero será negativa.

La potenciación de números enteros cumple con algunas propiedades.

1. Propiedad: Producto de potencias con igual base

• Expresa como una potencia los siguientes productos:

32 × 34 = (3 × 3) × (3× 3× 3× 3) = 3 × 3× 3× 3 × 3× 3=36

63 × 62 =

(-2)2 × (-2)4 =

• Compara los exponentes de los factores iniciales con el exponente de la potencia

que se obtiene al final.

• ¿Qué relación aditiva o multiplicativa hay entre los exponentes?

El producto de potencias con igual base se puede expresar en una sola

potencia que tenga la misma base y como exponente el resultado de
la suma de los exponentes de los factores iníciales.

2. Propiedad: Potencia de una potencia

La expresión (42)3 tiene dos potencias: una que es la potencia cuya base es 4 y 119
exponente es 2; la otra potencia es la que tiene como base el resultado de 42 y su
exponente es 3.

(42)3 = 42 × 42 × 42 = (4•4)• (4•4)•(4•4) = 46