1.

IDENTIFICACION DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nombre: Código DANE:

GIMNASIO MODERNO CASTILLA 311001099626
Naturaleza: Registro DIAN:
PRIVADO Nit No. 900399616-4
Licencia de Funcionamiento Educación Pre- Licencia de Funcionamiento Educación Básica Primaria.
escolar: Resolución No. 3793 del 29 de Resolución No. 080010 DEL 24 de noviembre de 2008
Noviembre de 1.999
Licencia de Funcionamiento Educación Propuesta del PEI para el ciclo de la educación media:
Básica Secundaria: APROHADES. Aprovechamiento de habilidades y
Resolución No.080045 del 11 de abril de destrezas en el marco de la Enseñanza para la
2014  Comprensión.
Jornada: Carácter:
Única Mixto
Modalidad: Título: Bachiller Académico.
Académica
Dirección: Calle 8 No. 78 C -04. Barrio:
Localidad 8ª Castilla
Teléfono: 2923247 / Fax: 2923141 Email:
secretariaacademica@gimnasiomodernocastilla.edu.co
Página web: www.gimnasiomodernocastilla.edu.co
Nombre de Propietaria: Nombre de la Rectora:
Astrid Elizabeth Agudelo Quiroga Astrid Elizabeth Agudelo Quiroga
Planta Física: No. De Sedes: Número de estudiantes: 449

Propia 1 Número de estudiantes proyectados para

iniciar ampliación en el año 2020:

Décimo: 27

Once: Abierto

1
 POBLACIÓN A QUIEN VA DIRIGIDO EL PROYECTO DE
AMPLIACIÓN

CICLO DE LA EDUCACIÓN MEDIA. ESTUDIANTES DE LOS GRADOS 10º y 11º

La propuesta pedagógica y de formación en el Gimnasio Moderno Castilla ha logrado en la historia

del colegio la fidelidad de un alto porcentaje de familias cuyos hijos están escolarizados desde el
ciclo de pre -escolar. El colegio ha venido ampliando sus servicios a cada ciclo por petición de la
misma comunidad educativa y a ello se adiciona el interés de familias externas que han mostrado
interés en el ingreso de sus hijos por la referencia recibida y el reconocimiento de resultados
académicos y de formación con relevancia en la básica secundaria y media.

Para determinar la población hacia la cual se oferta el servicio de ampliación del servicio educativo
a los grados 10º y 11º , se tuvieron en cuenta los siguientes factores:

a) Intereses de la comunidad educativa. Siendo un colegio de modalidad académica, el énfasis del

P.E.I para los grados 10º y 11º ofrece un currículo con fines de desarrollar en los estudiantes
competencias básicas de emprendimiento, capaces de solucionar problemas y con habilidades
de liderazgo.
b) Diagnóstico de necesidades de los estudiantes: Una de las principales falencias de los
estudiantes es la falta de formación en organización de su proyecto de vida. El P.E.I formar en
principios de administración de su proyecto de vida a través de la Pedagogía del Cuidado:
administración del tiempo, recursos, habilidades y metas.
c) Infraestructura y recursos que respaldan el proyecto: El Gimnasio Moderno Castilla se está
preparando para ofrecer a la comunidad de estudiantes los recursos necesarios para su
formación en infraestructura, recursos pedagógicos, planta de docentes y convenios
interinstitucionales.
d) El énfasis del l proyecto educativo institucional debe ser un instrumento de transición o puente
entre la educación media y la educación superior que disminuya la posibilidad de deserción del
medio académico y que al contrario promueva la continuación de estudios profesionales.
e) Orientación socio-emocional: Corresponde a un eje curricular fundamental que debe ir paralelo
a la formación académica de los estudiantes que contribuya en la maduración de procesos de
desarrollo personales.
f) Orientación profesional: La etapa madurativa, emocional y social de los jóvenes de 10º y 11º
requiere de un acompañamiento especial en el descubrimiento de habilidades y talentos. El
proyecto educativo a través del departamento de psico-orientación ofrece un plan de orientación
profesional que en lo posible minimice los riesgos de sesgos para seleccionar una carrera
profesional.
g) Perfil afectivo de los educadores: Teniendo en cuenta las grandes problemáticas de la
adolescencia, los docentes deben formar relaciones de estrecho apoyo a los jóvenes con el

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 objetivo de hacer un acompañamiento más cercano desde lo afectivo y lograr sí promover una
pertinente comunicación, compromiso y sana convivencia
h) Salud física y mental. Si bien la mayoría de los jóvenes transitan el ámbito físico y emocional
de la adolescencia sin dificultades serias, en este período están expuestos a riesgos significativos
en diversas formas. Una fuente especial de problemas se centra en el ajuste a su maduración
sexual, el manejo de los sentimientos sexuales y la lucha por encontrar una identidad sexual.
Aspectos más delicados que pueden emerger relacionadas con depresiones, desórdenes
emocionales, trastornos alimenticios y logros y pérdidas en las relacione sentimentales. Si se
reacciona a tiempo frente a estas señales, se ayudará a un tránsito más sano y se detectarán
oportunamente síntomas de alteraciones más profundas. Para ello, el P.E.I debe ofrecer a través
de psico-orientación el apoyo necesario y oportuno tanto a los jóvenes como a sus familias con
programas de prevención y promoción de hábitos y conductas que faciliten en adecuado
desarrollo físico y emocional.

FACTIBILIDAD DE LA OFERTA DE AMPLIACIÓN SERVICIO EDUCATIVO A

LA EDUCACIÓN MEDIA GRADOS 10º Y 11º

1. El respaldo de la comunidad educativa. El 100% de las familias del grado 9º están

expectantes de recibir el concepto favorable de ampliación por parte de la Secretaría de
Educación del Distrito. El 80% de las familias que conforman la comunidad educativa en
general, es decir, desde pre-escolar hasta octavo grado acompañan la decisión y aspiran a que
sus hijos permanezcan en el colegio para dar continuidad a los procesos académicos y
personales en formación.

2. Otras ofertas para la comunidad educativa en el sector: Solamente siete colegios se

encuentran ofreciendo actualmente el ciclo de la educación media en el sector, lo cual hace
percibir como factible el desarrollo del proyecto.

3. Ampliación de la oferta residencial: En los últimos cuatro años, varios terrenos que
colindan con la Avenida Ciudad de Cali, la Avenida Boyacá y la Avenida Las Américas
están siendo adjudicados para construcción de grandes unidades residenciales lo que ha
incrementado considerablemente la población estudiantil.

4. Ampliación de la oferta a población de otros sectores en la ciudad de Bogotá:

3
Al realizar el estudio de la población objetivo en cada proyecto de ampliación, es claro que hay que
atender realidades de las familias que las llevan a buscar el ingreso al Gimnasio Moderno Castilla,
lo cual debe ser relevante en los criterios de admisión establecidos por la institución. El estudio de
factibilidad mostró diversos aspectos en donde la población se considera factible de formar parte de
la comunidad educativa del GMC.

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 2.5 INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS Y DEL DISTRITO CIRCUNDANTES
QUE OFRECEN EL CICLO DE LA EDUCACIÓN MEDIA VOCACIONAL

1. Instituciones Educativas en el sector que cubren hasta el ciclo de la educación media básica
y vocacional:

Colegio Melanie Klein

Colegio Nuevos Andes
I.E.D San José de Castilla
Colegio Monferri
Colegio Mayor Andino
Instituto Comercial Loretto
Liceo Psicopedagógico Nueva Castilla

INDICE DE CRECIMIENTO ANUAL DEL GIMNASIO MODERNO CASTILLA.

De acuerdo a la información reportada en el SIMAT y a la estadística desarrollada en el colegio, el

índice de deserción anual es de aproximadamente del 12% y el índice de ingreso de
aproximadamente el 27%. De allí que el índice de crecimiento anual corresponde a un 15% de la
población. De acuerdo a la proyección financiera, se espera que la población objetivo a partir del
año 2021 se incremente por encima de lo promediado actualmente y la ampliación del servicio será
un factor clave para lograrlo.

1.1 FACTORES QUE DETERMINAN LA POBLACIÓN OBJETIVO.

1.1.1 SOCIO-DEMOGRÁFICOS

1) El incremento de unidades residenciales en la zona del Barrio Castilla, Portal de las

Américas, El Tintal, Castilla La Nueva y Ciudad Alsacia. Familias jóvenes con uno o dos
hijos o con la proyección de ser padres.

2) Colegios ubicados en barrios circundantes (Las Américas, Marsella, Mandalay, Castilla,

Banderas, entre otros) que cubren solamente hasta el ciclo de la primaria.

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 3) Estudiantes de colegios circundantes cuyas sedes de la básica media se encuentran en otras
localidades o en municipio de la sabana de Bogotá, lo que implica para los padres de
familia costos adicionales en transporte.

4) Estudiantes matriculados en colegios campestres cuyos padres están evaluando su

permanencia por la inversión de altos tiempos en desplazamientos en rutas escolares.

5) Al año 2020, han dado apertura de servicios educativos alrededor de 16 jardines infantiles
en un perímetro cercano al Gimnasio Moderno Castilla. Los padres han expresado su
interés por ingresar a los niños desde el ciclo de preescolar en una institución educativa que
les garantice la continuidad de su educación hasta el grado 11.

6) El análisis de mercado de la competencia, tanto en el sector como en otras localidades y

municipios de la sabana tanto occidental como en el norte, deja ver que en la zona de la
institución existe un importante porcentaje de familias cuyos padres poseen una capacidad
económica coherente con los costos del servicio educativo ofrecido por el plantel; este
factor facilitará la creación de estrategias comerciales que logren captar el interés de la
población objetivo.

1.1.2 FACTORES EXTERNOS QUE NO SE VINCULAN AL DESEMPEÑO

ACADÉMICO Y CONVIVENCIAL DEL ESTUDIANTE.
1) Traslado de ciudad por aspectos familiares o laborales de los padres
2) Modificación en la situación económica de los padres que origina cambio a otra institución
educativa con unos costos accesibles para ellos.
3) Cambio de lugar de residencia que no facilita el desplazamiento del estudiante e implica
gastos adicionales en servicio de transporte público o escolar.

1.1.3 FACTORES ACADÉMICOS Y HUMANOS.

1) Dificultad para adaptarse al modelo pedagógico de la institución en donde se encontraba
escolarizado.
2) Fallas de tipo procedimental en aspectos que debe abarcar un proyecto de inclusión para
casos en donde las condiciones de aprendizaje del estudiante requieran de la
implementación de Planes Individuales de Ajustes Razonables para garantizar su desarrollo,
aprendizaje y participación en igualdad de condiciones a sus pares.
3) Fallas de tipo procedimental en manejo de situaciones particulares de aprendizaje, donde el
estudiante sin tener las condiciones requeridas para tener un PIAR, si requiere de
facilitadores para poder aprender.
4) Criterios particulares de negación de cupo en otras instituciones educativas para el caso de
repitentes.
5) Estudiantes con diagnósticos médicos que confirman alguna condición de discapacidad y
que requieren de proyectos educativos institucionales que incluyan adaptaciones específicas
que les permitan el derecho a la educación.

6
 6) Estudiantes que han sido sometidos a situaciones de discriminación por credos religiosos,
genero, estrato socio-económico y otros. La comunidad educativa en su historia ha tenido
experiencias favorables con estudiantes que han sido acogidos y esto ha posibilitado que
recuperen su interés por aprender y participar en procesos de socialización al lado de sus
pares.

1.2 REQUISITOS ESCOLARES Y DE ADMISIÓN PARA LA POBLACIÓN

OBJETIVO
Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media.

1. Adquirir el formulario de inscripción en las fechas establecidas por el Colegio.

2. Asistir a la prueba de admisión el día y horas programados (con excepción del ciclo de pre-
escolar)
3. Asistir a un encuentro de padres de familia con el psico-orientador del colegio.
3. Para los estudiantes que aprueben la admisión académica, deben asistir a una entrevista con el
psico-orientador del colegio y el Coordinador de Convivencia
4. Presentar los documentos requeridos en el paquete de matrícula.
5. Carta de aceptación del Manual de Convivencia firmada por los padres y el estudiante.
6. Edades requeridas para cada uno de los grados:

RANGOS DE EDAD EN PROCESO DE ADMISION

Pre-jardín 3 años
Jardín 4 años Criterio general:
Transición 5 años MÁXIMO A CUMPLIR EN EL MES DE
Primero 6 años MARZO.
Segundo 7 años
Tercero 8 años
Cuarto 9 años
Quinto 10 años
Sexto 11 años
Séptimo 12 años
Octavo 13 años
Noveno 14 años
Décimo 15 años
Once 16 años

EXCEPCIONES.
1. Estudiantes en condición de discapacidad cognitiva cuyos criterios del modelo pedagógico
favorezcan sus procesos de aprendizaje. La participación de conceptos profesionales de
apoyo externo (Psicología, Neuropsicología, Fonoaudiología, terapia Ocupacional)
formarán parte del proceso de admisión en consenso con los padres de familia.
2. Para los estudiantes cuyas edades no correspondan a los criterios establecidos, se realizará
un estudio de los factores que han incidido en la no correspondencia de la variable edad.

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 3. Para los grados de pre-escolar, modificaciones en el criterio de edad dependerá del
seguimiento de habilidades y procesos de aprendizaje, teniendo en cuenta la prioridad en
procesos de desarrollo de tipo sensorio-motor. Solamente criterios de habilidades en
lectura, escritura y matemática no pueden ser determinantes de desarrollo en un niño.
4. Para los casos de décimo y once, si no existe una condición de discapacidad y el estudiante
supera los 18 años de edad, por los rangos de manejo de la variable no se considera factible
su admisión. El grupo etario no sería favorable para su desarrollo emocional y social.

1.3 PROCESO DE ADMISIÓN DE ESTUDIANTES RE-INICIANTES.

Para la admisión de estudiantes re-iniciantes que provengan de otras instituciones educativas se
define:
a. La Comisión de Evaluación estudiará el caso en particular para aprobar la participación del
estudiante y su familia; el criterio se extiende desde el grado tercero hasta el grado once.
b. Compromiso escrito por el estudiante y los padres y / acudientes, que garanticen su
constante esfuerzo y colaboración en la superación académica.
c. Los estudiantes que proceden de modelos de validación también serán razón de estudio por
la Comisión de Evaluación bajo los siguientes criterios:
*Edad
*Razones por las cuales se pretende regresar al sistema académico convencional
*Resultados académicos obtenidos bajo modelo de validación
*Desarrollo de procesos convivenciales

1.3.1 DOCUMENTOS PARA LA MATRÍCULA DE ESTUDIANTES NUEVOS

1. Formulario de Inscripción con foto reciente completamente diligenciado.

2. Registro civil con NUIP
3. 3 fotos 3X4 fondo azul.
4. Fotocopia de la tarjeta de identidad (para los grados primaria y bachillerato)
5. Paz y salvo del Colegio de procedencia vigente.
6. Seguro estudiantil (voluntario) o en su defecto firmar un acta de compromiso donde asume los
riesgos y exonera el colegio de cualquier responsabilidad por accidente del estudiante dentro y fuera
de la Institución.
7. Certificación de afiliación al sistema de seguridad social integral en salud (EPS).
8. Fotocopia del carné de vacunas actualizado (preescolar y primaria). Fotocopia del carné de
crecimiento y desarrollo para los estudiantes hasta los 5 años.
9. Certificados de estudios y de convivencia de los grados anteriores a partir de 3º primaria hasta
bachillerato.
10. Certificado de calificaciones del grado anterior desde Transición hasta el bachillerato.
11. Reporte de estado del SIMAT

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12. Contrato de prestación de servicios educativos, pagaré y carta de instrucciones debidamente
diligenciados.
13. Fotocopias nítidas, ampliadas al 150% de las cédulas de ciudadanía de los contratantes.
14. Original y fotocopia de los recibos de pago de matrícula y otros que en su momento la
Institución considere pertinentes.
15. Contrato de prestación del servicio educativo debidamente diligenciado y firmado

1.4 POBLACIÓN OBJETIVO PROVENIENTE DE INSTITUCIONES

EDUCATIVAS POR PROYECCÓN DE SISTEMA DE CONVENIO.

El Gimnasio Moderno Castilla ha sido una institución educativa de referencia para jardines
infantiles y colegios que únicamente se encuentran dentro de la modalidad de la básica primaria.
Con los que a continuación se mencionan se han establecidos vínculos especiales a cuyas familias
se les otorga un beneficio de excepción. En el año 2020 se proyecta establecer el vínculo
interinstitucional en forma de convenio.

1. Jardín Infantil Manzana Verde

2. Jardín Infantil Paula Camila
3. Colegio Los Jilgueros
4. Colegio Nuevo Paraíso

Beneficios: Los estudiantes remitidos de las instituciones educativas mencionadas se eximen del
pago del formulario de inscripción.

Es importante anotar que la ampliación del proyecto educativo pretende incluir dentro de la
población objetivo estudiantes en edad preescolar y de los dos primeros cursos de la básica
primaria. La modificación en la infraestructura física y la re - estructuración del modelo
pedagógico presentan una importante oportunidad de alimentar el semillero de la
institución; se pretende ofrecer -dentro del marco del modelo de Enseñanza para la comprensión-,
un proyecto de innovación pedagógica con énfasis en procesos neuro-educativos que atienda sus
requerimientos en desarrollo sensorio-motriz, una infraestructura con amplios espacios y
ambientes de aprendizaje especiales, así como docentes altamente calificados en procesos de
desarrollo en la etapa infantil.

El análisis de mercado de la competencia tanto en el sector como en otras localidades y municipios

de la sabana suroccidental y noroccidental, deja ver que en la zona de la institución existe un
importante porcentaje de familias cuyos padres poseen una capacidad económica coherente con los
costos del servicio educativo ofrecido por el plantel; este factor facilitará la creación de estrategias
comerciales que logren captar el interés de la población objetivo.

1.5 POBLACIÓN OBJETIVO DE ESTUDIANTES DE MEDIA ACADEMICA

El 85% de esta población viene de los grados que ofrece el GMC en Básica secundaria y el 15% son
estudiantes que emigran de otras Instituciones Educativas de la misma localidad 8 de Kennedy.

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Para el año 2020 la población del colegio del grado noveno es de 25 estudiantes. Para el año 2021
esta población se duplica a 50 estudiantes para el grado 10º teniendo en cuenta que cada grado viene
con dos cursos de un promedio de 25 estudiantes.

Tanto los padres de familia como los estudiantes tienen como propósito la preparación a las pruebas
saber 11 y su vinculación con la educación superior.

; al año 2020, han dado apertura de servicios educativos alrededor de 16 jardines infantiles en un
perímetro cercano al Gimnasio Moderno Castilla lo que ha impactado notablemente el ingreso de
niños. La modificación en la infraestructura física y la re - estructuración del modelo pedagógico
presentan una importante oportunidad de alimentar el semillero de la institución como es el
preescolar y los dos primeros cursos del ciclo de la básica

primaria. Se pretende ofrecer -dentro del marco de la EPC-, un proyecto de innovación pedagógica
con énfasis en procesos neuro-educativos que atienda sus requerimientos, entre ellos una
infraestructura con amplios espacios y ambientes de aprendizaje especiales, así como docentes
altamente calificados en procesos de desarrollo en la etapa infantil.

El análisis de mercado de la competencia tanto en el sector como en otras localidades y municipios

de la sabana tanto occidental como en el norte deja ver que en la zona de la institución existe un
importante porcentaje de familias cuyos padres poseen una capacidad económica coherente con los
costos del servicio educativo ofrecido por el plantel; este factor facilitará la creación de estrategias
comerciales que logren captar el interés de la población objetivo.

1.6 LA PROPUESTA EDUCATIVA EN COHERENCIA CON LA

POBLACIÓN OBJETIVO.

La resignificación del PEI en cada etapa de ampliación del servicio educativo ha permitido una re-
estructuración de cada uno de sus componentes con resultados satisfactorios para la comunidad
educativa. El seguimiento a los exalumnos en otras instituciones educativas de la básica y media,
así como ya promociones que están desarrollando su vida universitaria han dejado ver el reflejo del
horizonte institucional en sus proyectos de vida.
Hasta el grado noveno ha sido fundamental el énfasis en habilidades comunicativas, siendo ésta una
de las competencias objetivo de todo el sector educativo incluyendo la educación superior, por los
resultados que los estudiantes colombianos han obtenido en pruebas tanto nacionales como
internacionales.  Para los grados décimo y undécimo un énfasis en emprendimiento que da una alta
relevancia a las capacidades personales que requiere un estudiante en cualquier profesión elegida
para hacer de su propia vida una empresa: la voluntad, la toma de decisiones, el liderazgo, el trabajo
en equipo, la pro actividad, la iniciativa y el servicio. Junto a ello se proyecta un plan de estudios en
educación financiera vinculada a principios básicos de gestión empresarial y contabilidad. Estas
competencias son las requeridas paras ser emprendedor indistintamente de la profesión que elija un
estudiante cuando culmine la educación Media Académica.

1.6.1 EL MODELO PEDAGÓGICO DE ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN

10
Teniendo en cuenta las características socio-culturales de las familias que han venido acompañando
el proceso de evolución del PEI y la población objetivo de acuerdo al estudio de factibilidad, el
Gimnasio Moderno Castilla asumió desde hace dos años la propuesta formativa un modelo
pedagógico bajo los postulados de Educación para la Comprensión, encontrando en este enfoque
lineamientos que fortalecen la identidad institucional en el desarrollo del aprovechamiento de
habilidades y destrezas. 
Uno de los retos para la educación en el momento actual, es la formación de personas con grandes
sentidos de vida, que los capacite para ser competentes en la adaptación al cambio en todas las
dimensiones de los procesos sociales. El modelo pedagógico que lidera el GMC busca garantizar a
los estudiantes otras maneras para acercarlos al aprendizaje, dando un lugar primordial a la
comprensión, en la Aprehensión de nuevos saberes y dominio de habilidades.

Para lo anterior, se ha adoptado un programa de capacitación permanente al equipo de docentes y

directivos académicos que permitan la apropiación del sistema y su aplicación en el aula. De igual
forma, progresivamente se ha involucrado a la comunidad de padres en la comprensión de nuevas
formas de aprendizaje y así lograr su respaldo en casa.

1.6.2 QUE LE APORTA LA EPC A LOS ESTUDIANTES DEL GMC

1. El trabajo autónomo: hace referencia al interés propio que tiene el estudiante en fortalecer,
ampliar o diversificar lo aprendido en relación con un determinado tema o tópicos temáticos, ir más
allá de lo visto en un espacio académico. En este proceso, se hacen presentes aspectos como la
autorregulación.

2. Conexión entre lo aprendido y la vida cotidiana.  El pensamiento del estudiante debe

estar fundamentado en aprender a pensar por sí solo con la información que el ambiente en el que se
encuentre le ofrezca, cuestionar e ir más allá de lo evidente con el fin de comprender lo aprendido.

3. La profundización voluntaria en querer saber más, debe estar fundamentada en el

desarrollo de su propio pensamiento e intereses personales.

4. Aprendizaje Comprensivo: Auto - observación de las conductas para aprender. Es muy

importante que el estudiante desarrolle habilidades para auto conocer los procesos cognitivos y
socio-afectivos que lo llevan a reflexionar sobre qué quiere hacer y qué desafío

1.7 RECURSOS PEDAGÓGICOS

Las necesidades educativas de nuestros estudiantes y el crecimiento de la institución han

generado un cambio progresivo en la apropiación de herramientas y estrategias de tipo
tecnológico en la gestión académica y administrativa.

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1.7.1 RECURSOS TECNOLÓGICOS

 Creación de la página web dentro del sistema de información, lo que ha propiciado un

manejo con mayor funcionalidad de la información para la comunidad educativa y un
interés porque el educador realice transformaciones en sus competencias pedagógicas.
Actualmente se están enviando talleres a los estudiantes a través de blogs.
 Adquisición del dominio de la plataforma Microsoft Teams para el colegio, lo que mejora
considerablemente la comunicación entre estudiantes y profesores, así como entre los
diferentes equipos directivos y los padres de familia.
 Adquisición de la plataforma Falcon a través de la cual se lleva un registro sistematizado
de notas y seguimiento académico y convivencial a estudiantes. La plataforma es de
acceso también para la comunidad de padres de familia, de tal manera que la
comunicación acerca de cualquier situación relacionada con sus hijos permanezca
actualizada. La cultura del Internet como herramienta pedagógica se ha convertido en
objetivo primordial del PEI ya que en su uso y aprovechamiento interviene una serie de
procesos y habilidades cognitivas y comunicativas que hay que desarrollar y fortalecer no
solo en  los estudiantes sino también en los educadores; por esta razón el GMC ha
vinculado todo sus sistema de calificaciones, agendas, tareógrafos, observadores y correos
institucionales dentro de la plataforma digital FALCON que le permite a toda la
comunidad educativa tener un control más cercano de los procesos académicos.
 Para optimizar el funcionamiento del laboratorio de sistemas, el colegio realizo la
instalación de una red de computadores en los cuales los estudiantes tienen la posibilidad
de contar con equipos individuales controlados por el docente; en este espacio, los
usuarios de la sala pueden observar los procedimientos realizados por el maestro en
tiempo real, para luego replicarlos de manera individual dentro de sus equipos. Todos los
equipos cuentan con acceso independiente a las páginas de internet permitidas por la
institución, cada uno de los ordenadores cuenta con los accesorios básicos para un
correcto desarrollo de la malla curricular.
 El manejo de la asignatura de Informática desde Transición hasta la básica secundaria está
a cargo de un profesional especializado en el área quien además de la función pedagógica,
se encarga de realizar un correcto mantenimiento de los equipos y de realizar una serie de
capacitaciones y actualizaciones al personal docente para el manejo adecuado de las
herramientas tecnológicas.
 Como herramienta de trabajo para los docentes, el GMC dispone de un grupo de tabletas
que son entregadas con el fin de que estos puedan realizar las actividades de control de
actividades académicas dentro de las planillas electrónicas e información a los padres de
familia acerca del progreso académico de los estudiantes.

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1.7.2 RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA

Aunque el colegio no tiene un proyecto educativo bilingüe sino un programa de inglés con siete
horas a la semana, para las metas que se esperan obtener al grado once (Nivel B1-B2) se consideró
necesario la existencia en el colegio de un Laboratorio de Inglés con el objetivo de fortalecer las
habilidades de escucha y comprensión auditiva hacia la segunda lengua. Este laboratorio viene
funcionando desde hace aproximadamente 9 años y periódicamente se ha ido enriqueciendo con
mayor material didáctico. Se encuentra dotado con 22 cabinas de audio separadas, con una
consola digital desde donde el educador puede dar manejo individual a cada uno de estas; el resto
de material lo compone un computador, televisor, grabadora, material didáctico y DVDs.

1.7.3 RECURSOS AUDIOVISUALES

Televisores, DVD , grabadoras , equipo de sonido para salón de danzas y música, , Video Beam,
equipo de sonido amplificado con 4 salidas, consola, 10 micrófonos con sus bases.
1.7.4 SALÓN DE AUDIOVISUALES
Espacio dotado con televisor HD, video beam, grabadora y dos pizarras digitales (uno fijo y uno
portátil).

1.7.5 SALA DE CONSULTA

Espacio de organización y almacenamiento de textos, libros de lectura y revistas de cada una de

las áreas académica. Adicionalmente el gimnasio Moderno Castilla cuenta con un convenio para la
utilización de la biblioteca del Tintal.
1.7.6 LABORATORIOS DE CIENCIAS
Espacio en donde se desarrollan las actividades prácticas del área de ciencias naturales.

1.8 PROYECCIÓN FINANCIERA

Con la determinación de la ampliación del servicio educativo, la administración y directivas de la

institución han venido desarrollando los procesos financieros y de ley pertinentes que abarcan
varios aspectos como:

1) Adquisición de predios aledaños que facilitan la centralización de los servicios educativos para
toda la comunidad educativa -tanto la actual como la población objetivo-.
2) Obtención de la licencia de construcción
3) Proyección de costos para cubrir la compra de equipamiento necesario sobre la base de la
capacidad de la planta física y requerimientos de tipo tecnológico.

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 4) Proyección de costos para la contratación del recurso humano bajo los parámetros legales de
contratación.

El estudio económico financiero realizado por el departamento de contabilidad y sus directivos

han determinado la rentabilidad de la inversión y por ende la viabilidad del proyecto de tal manera
que se garantice a la comunidad educativa la sostenibilidad del mismo.

1. LA PLANTA FÍSICA

Instalaciones amplias que ofrecen un ambiente especial a los estudiantes. XXXXXX

+AREA y descripción adicional.

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