UNIDAD DIDÁCTICA Nº2 Filosofìa 7 Periodo 2

CÓDIGO: FOGP21
COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN VERSIÓN: 3

UNIDAD DIDÁCTICA PÁGINA: 1 DE 3
UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 2 ASIGNATURA: Filosofía GRADO: 7

TEMA: El conocimiento PROFESOR: Juan Felipe Herrera Escobar
DURACIÓN: 2 de diciembre al 20 de Marzo 2020
CÓDIGO: FOGA16
PRINCIPIO: Autonomía VALOR: Responsabilidad VERSIÓN: 1
1. APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS
Identifico las características y la importancia de las corrientes del pensamiento humano.
 CIUDADANAS
Empleo las herramientas lógicas para reflexionar el quehacer de la filosofía.
LABORALES
Analizo cómo mis pensamientos y emociones influyen en mi participación en las decisiones
colectivas
 EVANGELIZADORA:
Cumple con sus responsabilidades, reconoce sus límites y asume las consecuencias de
sus actos para hacer realidad en su vida el principio de autonomía.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO
• Expongo las características de las diferentes corrientes filosóficas identificando sus
representantes más destacados.
Diferencio las disciplinas filosóficas estableciendo su utilidad y actualidad.
Planteo los orígenes y el desarrollo del pensamiento filosófico.
CIUDADANAS
Empleo las herramientas lógicas para reflexionar el quehacer de la filosofía.
 LABORALES
Analizo cómo mis pensamientos y emociones influyen en mi participación en las decisiones
colectivas.
 EVANGELIZADORAS
Muestro un comportamiento autónomo en el Bio-espacio en ausencia del docente
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA
3.1 Realiza la lectura completa de la Unidad con el fin de tener un conocimiento general del
tema de estudio y las actividades propuestas. En caso de dudas consulto al profesor.
3.2 Analiza la Pregunta Problema del numeral 5. La resuelve y sustenta al finalizar el
desarrollo de la unidad.
3.3 Identifica y subraya las ideas principales del numeral 6, con el propósito de tener claridad
sobre los términos y conceptos generales del tema de estudio.
3.4 Responde la pregunta propuesta en el numeral 7 y participa activamente en el diálogo
general con el grupo.
3.5 Desarrolla durante los momentos de Trabajo Personal las actividades propuestas en el
proceso de construcción de conocimiento y desarrollo psicomotor.
3.6 Durante el desarrollo de las actividades propuestas en el trabajo en casa comparto tus
aprendizajes y consulta a tus padres las dudas que tenga.
3.7 Participa de la explicación, comprensión y análisis de los temas en las clases magistrales,
aclare dudas, corrija los errores presentados en el desarrollo de la unidad, presta atención
constante y toma apuntes.
3.8 Realiza la sustentación de las actividades realizadas en la unidad didáctica en los
momentos en que el profesor lo solicite.
3.9 Durante este proceso debes autoevaluarte frente a tu apropiación, vivencia y creatividad de
la unidad resaltando el principio y valor propuesto y del cumplimiento de las actividades propuestas
en los proyectos transversales. (Competencia evangelizadora)
3.10 Con el desarrollo de esta unidad obtendré nuevas herramientas para resolver situaciones,
problemas relacionados con la temática de la siguiente unidad didáctica.
4. TEMAS Y SUBTEMAS
El dogmatismo
El escepticismo
El agnosticismo
El pramagtismo.
5. PREGUNTA PROBLEMA
¿Es posible conocer la realidad?
CÓDIGO: FOGP21
6. IDEAS PRINCIPALES
“La posibilidad del conocimiento es un problema filosófico sin solución definitiva que enfrentamos
todos aquellos que tratamos de explorar, describir, explicar, interpretar o comprender cualquier
CÓDIGO: FOGA16
realidad.
Dicho problema se puede resolver, con conocimiento o desconocimiento del hecho, utilizando
VERSIÓN:
distintos supuestos filosóficos (dogmatismo, escepticismo, subjetivismo, relativismo, pragmatismo y 1
criticismo) que dependen de la facultad o facultades (la razón y/o los sentidos) que el sujeto
cognoscente ponga en práctica cuando pretenda conocer determinado fenómeno.
La facultad o facultades (razón y/o sentidos) que el sujeto ponga en juego, cuando pretenda
problematizar un objeto de estudio, dependerá o dependerán, a su vez, de los intereses
ontológicos del investigador.
Dichos intereses se refieren, en el ámbito filosófico, a pretender que la realidad se mueva
(subjetivismo, relativismo y pragmatismo), que esté inmóvil o en estados intermitentes entre el
movimiento y la quietud (criticismo)”.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS

Resuelve en tu cuaderno:
5.1. A partir de la siguiente imagen responde en tu cuaderno la siguiente pregunta:
“¿Cómo intenta la imagen problematizar la realidad?
8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
8.1 Consulta las siguientes posturas epistemológicas frente al problema de lo real:

 Dogmatismo
 Escepticismo
 Realismo
 Agnosticismo
 Pragmatismo.
8.2. Leo y dibujo la alegoría de la caverna de Platón y brindo una clave de lectura para esclarecer
dicha alegoría.
8.3. Explico los siguientes símbolos que aparecen en la alegoría:

 Camino
 Sombras
 Luz
 Fuego
8.4. ¿Qué relación tiene la alegoría de la caverna frente al problema de lo real?

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9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ
La actividad evangelizadora se trabajará y se evaluará durante el desarrollo del periodo y el
seguimiento de la unidad didáctica.
CÓDIGO: FOGA16
a. TRABAJO EN CASA: Leo la alegoría de la caverna y reflexiono con mis padres.
b. TRABAJO EN EQUIPO: Demuestro que a través del juego se pueden fortalecer los valores,
VERSIÓN: 1
para llegar a ser personas más tolerantes y lograr una sociedad en paz.
c. SOCIALIZACION: Con creatividad y por grupos presento las reflexiones sobre los cuentos
propuestos en la unidad.
10. TRABAJO EN CASA

Con la ayuda de mis papás, escribo cinco ideas principales sobre el problema de lo real a partir de
experiencias de la vida cotidiana.
11. TRABAJO EN EQUIPO

Luego de una dinámica dirigida por la profesora, me reúno con tres compañeros y realizo
los proyectos transversales propuestos en el numeral 15. (Competencia Ciudadana).
12. SOCIALIZACION
En clase magistral y con la dinámica del tingo – tango, comparto, mis conocimientos aprendidos y
reflexionados en la Unidad, con el grupo y crezco con los aportes de mis compañeros.
(Competencia Laboral).
13. AUTOEVALUACIÓN
ASPECTO A EVALUAR DEL SER - AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN

CONVIVIR 2.5% 2.5%
Demuestro a través de mis acciones en las
clases, el perfil del estudiante presentación
teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
responsabilidad, puntualidad, respeto,
presentación personal, actitud de escucha,
honestidad, participación en clase, utilización
del tiempo y relaciones interpersonales.
14. EVALUACIÓN
● Evaluación permanente a través de las actividades propuestas.
● Prueba saber
● Presentación y sustentación de todas las actividades propuestas en la unidad.
● Realizo mi autoevaluación sobre las actividades propuestas del Ser-Convivir.
15. TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS

Proyecto ciudadela verde: “La contaminación, un problema que nos afecta a todos”:
Propongo estrategias para conservar el medio ambiente desde mí entorno familiar y desde mí
colegio, Expongo mis ideas
Proyecto de democracia y cultura ciudadana: “La experiencia de los demás, enriquece
nuestro proyecto de vida” Comento brevemente una experiencia vivida que haya marcado mi
vida y que pueda servir para el crecimiento de otros. Expongo mis ideas
16. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN

Con el propósito de profundizar los temas estudiados en esta unidad, reviso el material de apoyo
que se encuentra en la plataforma y que me indica el profesor.
17. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Texto guía: La República. Platón. Enciclopedia Iberoamericana de filosofía.
El mundo de Sofía, J. Gaarder.
Unidad didáctica y cuaderno.
Plataforma SM

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PRINCIPIO: Autonomía VALOR: Responsabilidad VERSIÓN: 1

7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS

8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

8.1 Consulta las siguientes posturas epistemológicas frente al problema de lo real:

8.3. Explico los siguientes símbolos que aparecen en la alegoría:

8.4. ¿Qué relación tiene la alegoría de la caverna frente al problema de lo real?

10. TRABAJO EN CASA

11. TRABAJO EN EQUIPO

ASPECTO A EVALUAR DEL SER - AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN

15. TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS

16. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN

17. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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