INSTITUCION EDUCATIVA SANTA HELENA

GRADO: OCTAVO
ESPAÑOL Y LIETRATURA
QUERIDOS ESTUDIANTES:
Reciban un cordial saludo esperando que se encuentren bien y que los anteriores
talleres enviados hayan sido comprendidos, de no ser así será comprensible,
traten de leer, comprender, y realizar los ejercicios como entiendan y recuerden
que estamos prestos a atender sus inquietudes. Recuerden copiar en el cuaderno
la temática y los ejercicios realizarlos en hojas de cuaderno o block. Sigamos en
casa cuidando de nosotros y de los demás. Dios los bendiga.

coherencia y cohesión

Los textos son una secuencia estructurada de palabras que se ordenan en

enunciados, los que, formando una cadena, generan al texto.

El enunciado es una unidad formada por una secuencia de palabras y que

comunica un significado completo.

Ejemplo:

"Las mujeres y hombres del Paleolítico superior se dedicaron a la recolección, la

caza y marisqueo".

2- La coherencia

Es la unidad semántica de un texto. En otras palabras, es la conexión necesaria

que debe existir entre las ideas que presenta un texto para desarrollar el tema.

Ejemplo:

La mudanza de María

Cuando llegó María con sus cuadros después comió la ensalada porque no
mañana.

El texto que acabas de leer sería caracterizado por cualquier lector como un texto
incoherente, porque no tiene unidad en las ideas que entrega, ni tampoco entrega
alguna posibilidad de ordenarlas jerárquicamente ( tal vez lo único que podríamos
decir de él es que cada planteamiento se desprende del anterior y así
sucesivamente en una cadena sin fin, a menos que el lector se aburra, como
probablemente sucederá).

La coherencia de un texto se funda sobre la base de que los elementos presentes

en él permanecen a lo largo de todo el mensaje. Ahora bien, en algunas
tendencias literarias donde se utiliza la "escritura automática" y la "corriente de la
consciencia" el texto puede presentar un aspecto de incoherencia, pero eso no es
así, porque esos textos están construidos de manera tal que es posible asignarles
un tema y una unidad, aunque ésta sea de una naturaleza distinta a la que
estamos habituados.

Ejemplo:

En micro a mi casa 

Camino dando tumbos por una superficie movediza y saltona que me arroja contra
los fierros. Un cantor me salva y me sienta en la silla con una sonrisa en la cara.
Dame plata, platos, piticlín, plin, plin quién es la que viene ahí tan bonita y tan
gentil. Caras frías pegadas a la ventana, brisa golpeando la frente, la señora que
alega que no le han dado boleto y ma cama que espera mojada en la casa.

Para que un texto sea coherente debe mantener un mismo tema y todos los
elementos que lo componen tienen que apuntar a ese tema. En otras palabras,
podemos decir que un texto es coherente cuando cada una de las partes que lo
conforman está relacionada con el tema central.

Coherencia global: Para que un texto sea coherente, debe tener un tema central,
y todas las ideas, principales y secundarias, deben estar siempre relacionadas con
esa idea. 

Coherencia local: Todas las ideas deben organizarse de manera ordenada y

lógica, es decir, debe haber una secuencia interna que nos permita seguir el texto
y lograr una mejor comprensión de la información.

La coherencia local se manifiesta a través de la presencia o ausencia de ciertos

elementos, los que permiten relacionar las diferentes oraciones que conforman el
texto.

Estas relaciones particulares y locales se denominan cohesión. La cohesión, por

lo tanto, corresponde a la red de relaciones de significado que se establecen
dentro de un texto por medio de diferentes mecanismos, con el objetivo de
contribuir a su coherencia local y global.

 2. COHESIÓN
Además de resultar coherentes, los enunciados de un texto deben estar
conectados o cohesionados entre sí. Así, dos enunciados coherentes pueden no
constituir un texto si su relación gramatical es incorrecta.
Por ejemplo, los siguientes enunciados tampoco son coherentes: 
 
Mis tíos tienen un auto. Ésta funciona bien, pero cuando al auto le falta aceite, el
auto suele detenerse.
 
Se denomina cohesión a la propiedad por la cual los enunciados de un texto se
relacionan correctamente desde un punto de vista léxico y gramatical.
La cohesión se pone de manifiesto en los textos por medio de diversos
procedimientos, que pueden ser léxicos, si atienden a las palabras y sus
significados, y gramaticales, si se emplean recursos sintácticos.
 
Se trata de mecanismos que proporcionan una continuidad de sentido al texto a
partir de los significados de las palabras. Los principales son: la referencia, la
elipsis, el uso de conectores y la sustitución. 
 
La referencia establece una relación entre un elemento del texto y otro u otros. La
identificación de los referentes es un aspecto muy importante en la comprensión
de los textos, ya que incide en forma directa en el procesamiento de la
información.
La referencia suele establecerse mediante el uso de pronombres demostrativos
(este, ese, aquel y sus variantes); personales (yo, vos, él, me, te, mí, nos, etc.);
numerales (primera, uno, dos, tres, cuarto, etc.); y principalmente relativos (la/s,
lo/s, que, cual, cuyo, donde, quien)
Por ejemplo: 
Queridos amigos: los invito a la próxima reunión de la asociación. Esta se llevará
a acabo donde se hizo la última vez. Quienes hayan venido y quieran repetir la
experiencia son bienvenidos. ¡Nos encantará recibirlos!
 
La sustitución reemplaza una palabra por otra u otras para evitar la repetición. Por
ejemplo:
“Estuve en la reunión con el gerente de la compañía. En realidad, es
un hombre muy equilibrado”
 
La elipsis suprime, borra, la información que resulta repetitiva. Por ejemplo:
“En Buenos Aires, ese día el cielo estaba despejado; en Mar del Plata, Ø estaba
oscuro, plomizo”.
“Unos pensaban en las vacaciones; otros Ø en el curso de verano"
 
Los conectores justamente relacionan enunciados de formas diferentes. Estos se
clasifican en:
 
1) Aditivos: Son aquellos que sirven para sumar información., por ejemplo: y, ni
(e), que, además, incluso, en segundo lugar, por otra parte, asimismo, también.
2) De contraste o adversativos: Oponen ideas o conceptos., por ejemplo: pero, no
obstante, en cambio, al contrario, por el contrario, sin embargo, aunque,
3) Disyuntivos: Establecen una opción.  Son: o (u).
4) Causales: Indican causa, la introducen ejemplo: porque, pues, ya que, dado
que, a causa de, por este motivo, por esta razón, debido a que.
5) Concesivos: Establecen alguna oposición o conceden algo parcialmente. Por
ejemplo: aunque, por más que, si bien, pese a (que), de todas maneras.
6) Temporales: Indican un momento en el tiempo. Hay tres clases.
a. De anterioridad: antes, hace tiempo, había una vez, al principio, al comienzo,
anteriormente, previamente.
b. De simultaneidad: al mismo tiempo, mientras tanto, mientras, simultáneamente.
c. De posterioridad: más tarde, luego, después, con el paso del tiempo,
posteriormente, finalmente.
7) Locativos: Hacen referencia a lugares. Son: aquí, ahí, allí, delante de, encima
de, en este/ ese/ aquel lugar, donde, , al lado de, en medio de, por arriba de, por
debajo de.
8) Repetitivos o aclaratorios. Son: es decir, en otras palabras, mejor dicho, más
precisamente, dicho de otro modo/ otra manera, en pocas palabras, resumiendo,
etcétera.
9) Para resumir o concluir: Finalmente, en resumen, en síntesis, en definitiva, en
conclusión, por último.

Actividad Coherencia y cohesión

1) El texto que aparece a continuación tiene graves problemas. Debes dotarlo de

coherencia.
Para ello, realiza todos los cambios que creas conveniente, suprimiendo y
organizando la información.

Algunas especies de serpientes son tóxicas, el cigarrillo también es tóxico.

Poseen glándulas
venenosas que pueden llegar a ser mortales para muchos seres vivos. Las
glándulas
venenosas con las salivales se relacionan. El veneno mortífero. Lo secretan.
El veneno
fluye a través de un canal (que no es un río). Canal muy fino que hay en los
colmillos.
El veneno puede dos efectos tener. Actúa sobre el sistema nervioso, pero no
lo pone nervioso.
El efecto se llama neurotóxico. En segundo lugar, efectos hemotóxicos.
Efectos sobre la sangre de la víctima. Afecta a la coagulación
peligrosamente.

2) En este segundo ejemplo, tendrás que poner en práctica los procedimientos de

cohesión para que el texto tenga relaciones de significados.
Ataques de tiburón.

La mayoría de los ataques de tiburón ocurren cerca de la orilla. La costa de

Recife Brasil es víctima de numerosos ataques. Playas prohibidas para el
baño. Se incrementaron. Estudios realizados para saber causa.
La causa del acercamiento de los tiburones a la costa. Ese fue el resultado
del estudio. Los tiburones se acercan atraídos por la sangre.Huelen la
sangre. A dos km. de la costa funciona un matadero. El matadero tira los
desechos a un río. El río desemboca en la costa. Trabajar en función de la
causa detectada.

3) Lee atentamente el siguiente texto y responde :

Ana leyó un libro de muchas páginas. En él encontró hadas, duendes, magos y

gigantes. Todos esos seres vivían aventuras increíbles en un país fabuloso. Allí
los ríos eran de plata, la sombra de los árboles ( ) perfumada y el césped ( ) suave
como terciopelo. Por eso, los personajes se tendían en el pasto y soñaban con
historias de amor correspondido, dulce y eterno. Y además, desde las páginas del
libro, ( ) hacían soñar a Ana.

a) ¿A qué hacen referencia los pronombres subrayados?

b) Clasifica los recursos en cursiva.

c) Repone las palabras elididas que tendrían que estar entre los paréntesis.

4) Reescribí el siguiente texto y aclara qué recursos usaste para no repetir y que
tenga sentido:

Ayer conocí a Federico. Federico es el primo de la amiga de yo. Federico

está estudiando medicina. Yo le pregunté a Federico cuáles podían ser los
motivos de los constantes dolores de cabeza de yo. Federico preguntó a yo
si pasaba mucho tiempo frente a alguna pantalla de televisión. Yo respondí a
Federico que yo usaba mucho la computadora. Federico dijo a yo que esa
podría ser la causa de los dolores de yo.

5) ConvIerte la siguiente lista de oraciones en un texto cohesivo y coherente:

 Marcos camina tranquilo por la calle.

 Marisa, la vecina de Marcos, saluda a Marcos.
 Marisa invita a Marcos a tomar un café.
  Marisa se quedó dormida y tuvo un sueño donde perdía a su perro.
 Marisa se desespera y busca al perro, que no está.
 Marcos ve al perro de Marisa.
 Marcos acaricia al perro de Marisa
 Marcos piensa que Marisa es muy linda pero no se anima a invitarla al
cine.
 Marisa decide no ir al trabajo y buscar al perro.
 Al ver a Marcos, con su perro, espera poder invitarlo a tomar un café y
ver si pueden ir al cine.
 Así se conocieron mis tíos.
 En el cine, Marisa cuenta su sueño sobre la perdida del perro y ríe.
 Marcos dice que ese día soñó que encontraba al perro perdido de
Marisa, iban a tomar un café y eran felices para siempre.

6) Explica con tus palabras el significado de los siguientes conectores y escribe un

sinónimo:

encima:
de todos modos:
aun así:
en cambio:
en consecuencia:
en resumen:
igualmente:

Ahora completa el siguiente texto usando algunos de los conectores propuestos:

¿Por qué el cine americano se ha impuesto de tal modo al europeo hasta el punto
de amenazarlo de extinción? Algunos claman que a causa de la pura fuerza del
dólar. Pero es algo que no ha pasado en literatura, ni en pintura, ni en música
sinfónica, ni en gastronomía, ni en periodismo. Los dólares compran casi todo,
pero no aniquilan casi nada. Otros, _____________, arguyen la más simple razón
del triunfo: que las películas americanas son mejores. _____________, el que una
película sea considerada buena o mala es algo desesperadamente subjetivo; y,
_____________ cualquiera que sea el baremo que se aplique, es incontrovertible
que bastantes películas europeas son estupendas y muchas películas americanas
son pésimas. Lo que, _____________, sí puede afirmarse es que las películas
americanas gustan por lo común más a la gente. ¿Por qué?

7) Mejora estos textos breves utilizando los mecanismos de cohesión estudiados.

a) El otro día en la calle me encontré con unos amigos. Los amigos me contaron
que habían comprado una moto. Habían comprado la moto con un dinero que
habían ganado en verano. En verano habían estado trabajando para ganar dinero
y comprar una moto.

b) Tener animales en casa es muy agradable. También tener animales en casa

tiene problemas. Tienes que sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos
al veterinario. Hay personas que no quieren tener animales en su casa. No quieren
tener animales por varias razones. Algunas personas tienen alergia a los
animales. Otras personas no pueden cuidar a los animales.

c) Mis padres vivían en una casa junto a un campo de fútbol. Mis padres siempre
van a ver los partidos de fútbol y antes también iban a ver los partidos. Ahora mis
padres viven en el campo. Se mudaron al campo porque quieren vivir ahora una
vida más tranquila y siempre han vivido junto a un campo de fútbol. Hay mucho
ruido junto a un campo de fútbol.