Registro de planificación y evaluación de

Actividades del curso 2° Medio A
Programa de Integración Escolar
 Unidad de Educación Especial
Registro de planificación y evaluación de
Actividades del curso 2° Medio A
Programa de Integración Escolar
El  PIE  es  una  Estrategia  del  sistema  escolar,  que  tiene  el  propósito  de  contribuir  al 
mejoramiento  continuo  de  la  calidad  de  la  educación  que  se  imparte  en  el 
establecimiento,  favoreciendo  la  presencia,  la  participación  y  el  logro  de  los 
aprendizajes esperados de ‐ todos y cada uno de las y los estudiantes ‐ especialmente 
de  aquellos  que  presentan  necesidades  educativas  especiales  (NEE),  sean  estas  de 
carácter permanente o transitorio.  
 
 
Este  documento  de  planificación  y  evaluación,  es  la  herramienta  para  llevar  un 
registro de las principales actividades del Programa de Integración Escolar que son la 
planificación,  implementación  y  seguimiento  del  proceso  educativo  en  el  curso,  con 
especial énfasis en la evolución de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando  
a las estrategias del profesor de educación regular.  
 
 
 
 
Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:  

‐ Este registro estará a cargo del profesor/a de educación especial/diferencial, en 
conjunto con  el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, ‐ Equipo de Aula‐. 
 
‐  Se  completa  cada  vez  que  se  realizan  acciones  de  co‐enseñanza  y  en  forma 
periódica  para  registrar  tanto  la  planificación  como  las  acciones  desarrolladas 
dentro y fuera del aula. 

‐  El  registro  debe  estar  disponible  en  forma  permanente  para  el  personal  del 
Ministerio de Educación. 

I EQUIPO DE AULA 1 
  
1.‐ Identificación del Equipo de Aula 

Docente(s) de educación regular del curso:  
Curso Nombre subsector Teléfono E-mail firma
2° Roberto Llefi Matemática
Medio Cristina Azocar Lenguaje
A Cristina Azocar Profesora en
jefe

Profesores especializados:  

Curs Nombr Especialidad Teléfon E-mail Firm

o e o a
2° Eduard Psicopedago 7781555 Eduardo-
medi o go 2 morales2011@hotmail.commailto:mpaicil@yaho
oA Morale o.com
s

Profesionales especializados asistentes de la educación: 

curso Nombre Especialidad Teléfono E-mail Firma

1° medio
C Yanira Psicólogo 98650643
Herrera

Coordinación del Programa:  
Nombre Teléfono E-mail Firma
En el  Eduardo Morales 77815552 Eduardo-
establecimiento  morales2011@hot
mail.com
En el DAEM   Alejandro Masa 97843709 Masslalo@hotmail.c
(si PIE es comunal)  om

2.‐ Reuniones de Coordinación 
Recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.

  El  Equipo  de  Aula  es  aquel  grupo  de  profesionales  conformado  por  el  o  los  profesores  de  aula  respectivo,  el  profesor  especialista, 
profesor  especializado  o  psicopedagoga,  y  otros  profesionales asistentes  de  la educación,  asistentes  de  aula,  intérpretes  en  lengua  de 
señas chilena, etc., cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y 
de respeto por las diferencias individuales.  
Calendarización de Reuniones de coordinación:  
Primer Semestre 

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

fech hora fecha hora fecha hora fecha Hora fecha Hora
23 8°° a 10°° 14 8°° a 10°°
30 13°° a 14 22 8°° a 10°°

FECHA REUNION ASISTENTES TEMAS Y O ACUERDOS

16 de Abril Profesores del proyecto de - Bienvenida y presentación de los
integración y Asistentes De la integrantes del Proyecto de
educación (Psicólogo ) integración.
- Se dan a conocer horarios.
- Avances de las evaluaciones por
alumno.
- Designaciones de funciones a cada
profesional.
23 de Abril Docentes de educación especial - Se entrega el horario de atención en
y profesor de lenguaje y aula común y aula de recurso.
matemáticas. - Se informan los resultados y
diagnósticos a la fecha.
- Se determinan horarios para trabajar
en forma colaborativa antes durante
y después de la clase.
30 de Abril Directivos, Profesores proyecto - Evaluación y diagnostico de los
de integración y Profesores De alumnos.
la educación (Psicólogo). - Horarios y tiempos de atención
- Psicóloga informa trabajo a nivel de
establecimiento.
14 de Mayo Docentes directivos - Se determina las adecuaciones a
Docentes nivel de evaluaciones, metodologías
de trabajo y estrategias
diversificadas, que favorezcan el
aprendizaje de los alumnos
integrados.
- En caso necesario los alumnos
asistirán a aula de recursos a rendir
pruebas y a realizar trabajos.
- En ausencia de un docente, o en
clase de religión donde no ha optado
por esta el deberá ir a aula de
recursos.
17 de Mayo Docentes de educación especial
y profesor de lenguaje y
 matemáticas.
22 de Mayo Director. -Se da a conocer orientaciones de decreto
J. UTP 170 a docentes.
Orientador. - Se dan a conocer materia que estarán
Profesionales de apoyo PIE. sujetas a fiscalización.
Profesores de aula común. - Se resaltan temas considerados en el
convenio Sostenedor y Secreduc , y que nos
concierne, como realizar las adecuaciones
curriculares pertinentes según necesidad del
alumno.
28 de Mayo Director. -Se dan a conocer los problemas legales no
J. UTP resueltos del PIE del LBMG.
Orientador. -Se recuerda que aun no hay horas
Profesionales de apoyo PIE. consideradas para trabajo colaborativo.
Profesores de aula común. - Se entrega a cada docente una síntesis de
las adecuaciones curriculares que se pueden
hacer por curso. (Se comenta cada una).
- Se entrega a cada docente la nomina
completa de los alumnos integrados y su
diagnostico (Permanente / transitorio).
18 de Junio Docentes de educación - Se hace un recuento del rendimiento
especial. académico por curso; y del estado de las
evaluaciones por asignaturas.
Profesionales de apoyo PIE. - Casos especiales: Por problemas de salud, y
otros.
25 de Junio Docentes de educación especial Se analizan cosos problemas por curso.
profesionales de apoyo PIE.
2 de Julio Docentes de educación Evaluación final semestral de situaciones
especial. académicas por alumnos de cada curso.

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

fecha hora fecha hora fecha hora fecha hora fecha Hora
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Segundo Semestre

FECHA REUNION ASISTENTES ACUERDOS

II PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).

Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:

1º Diversidad de estilos de aprendizajes y estilos correspondiente a

cada alumno dentro del curso.
Estilos y modos de
aprendizaje del curso 2º La diversidad de estilos de aprendizajes corresponden a visuales,
auditivos y kinestesicos.

1º Mantienen buena comunicación entre pares con los profesores y

Fortalezas del curso con el personal.

2º Siguen el ritmo de la clase.

Proyecto de integración.
El ambiente es favorable para el aprendizaje.
1º Los alumnos con NEEP se efectuaran adecuaciones curriculares
Necesidades de apoyo significativas en las asignaturas de matemáticas y lenguaje
del (introducir objetivos alternativos o eliminar algún contenido) así
curso como también en otras asignaturas donde requieran apoyo,
además realizaran trabajos en aulas de recursos.
2º Los alumnos NEET también se realizaran adecuaciones curriculares
en las asignaturas de matemáticas y lenguaje a través de
(utilización de métodos y procedimientos alternativos) pero no de
forma significativa como también en otras asignaturas. Además
complementar con trabajos y modificaciones en sus evaluaciones,
adecuar tiempos de respuesta y flexibilizar el nivel de exigencia.

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular para el curso
 Estrategia Ámbito o subsector Período de tiempo Criterios para la
donde se aplicará en que se aplicará evaluación de la
estrategia2
Aplicación de test Apoyo pedagógico 45 minutos Conceptual:
estilos de aprendizaje visual/auditivo/kinestesico
Adecuaciones y/o En los sectores que Año electivo Evaluación diferenciada.
adaptaciones requieran mayor apoyo Observación directa y
curriculares. pedagógico con mayor (evaluaciones en conjunto
importancia Lenguaje y con profesores de aula).
matemáticas.
Asignación de Subsectores o áreas Año electivo Observación directa.
Tutorías entre pares instrumentales básicas Evaluaciones de proceso.
por criterios de matemáticas y Lista de cotejo.
pedagógicos para lenguaje.
alumnos con
dificultad de
adaptación.
Atención de alumnos Lenguaje y Año electivo
con NEE en PIE comunicación,
matemáticas u otra
asignatura que lo
requiera.
Atención Sub sectores donde los Año electivo Evaluación del proceso.
individualizada para alumnos requieran Evaluaciones sumativas.
alumnos con NEE. apoyo.
Control de Dependiendo de los Año electivo Observación directa y pauta
ubicaciones de los subsectores. de cotejo.
alumnos en el aula.
Enfatizar trabajos en En todos los subsectores. Año electivo -Observación directa.
grupos para los -Rubricas.
alumnos.

______________________________________

2: Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes,
especialmente aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.

2. Trabajo Colaborativo

a) Acciones que se implementarán

Colaboración Estrategias y/o acciones

Entre profesores (educación -Reunión de coordinación (Mensual).

especial y profesor regular) -Adecuación de horario y los tiempos de aula común y de recursos.
-Apoyo a los alumnos en aula común.
-Compartir con profesores de aula común estrategias y métodos.
 -intercambio de material.
-Apoyo en las adecuaciones curriculares.
Entre profesores y -Reuniones de coordinación (Semanal).
asistentes de la educación -Realización de talleres y capacitación.
(Psicólogos, asistente de sala, -compartir y consensuar estrategias metodológicas.
etc.) -Adecuación de horarios para la atención de los alumnos.
-Apoyo de los alumnos en el aula de recursos.
-Apoyo del educador en aula de recursos.
Entre estudiantes -Colaboración y aprendizajes a través de grupos de pares.
(Ej: Aprendizaje
Colaborativo)

Con la familia y entre -Reuniones de apoderados.

Familias -Talleres de padres y apoderados. (1 veces al año)
-Convivencia entre padres y apoderados.
Con la comunidad (con -Reuniones de coordinación comunal y provincial.
otras escuelas, centros -Creación de redes de apoyo (CESFAM, OPD, PRO-NIÑO, ETC) con
culturales, servicios, etc)
otros establecimientos.
OBSERVACIONES: Este establecimiento se ha comprometido en ayudar a todos los alumnos en
general y su principal compromiso es prestar ayuda tanto al alumno como a sus familias.

b) Organización de los apoyos

Subsector y/o Módulo Horas de apoyo Horas de apoyo Tipos de apoyo especializado
de Aprendizaje en aula regular fuera del aula (Recursos materiales y/o profesionales)

Matemáticas 2 Horas -Acompañamiento apoyo en aula común

-Repaso y/o refuerzo según lo requiera
el alumno.
-Trabajos y/o guías de ejercicios.
Lenguaje 2 Horas -Refuerzo en las actividades dadas por el
profesor de aula
-Guías de aprendizajes (libros, cuentos.)
Otros Subsectores 2 horas -Estudiar para las pruebas.
-Realizar trabajos grupales.
-Realizar trabajos de investigación.
-Desarrollo de ejercicios y ejecución de
tareas.

3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes

Criterios sobre Estrategias para ¿Cómo? ¿A quiénes?

enseñanza y Marque con una X aquellos que Señalar materiales, Nombre de los estudiantes
aprendizaje a aplicará acciones, formas de
considerar en la Agrupamiento, etc.
 planificación y
evaluación en el aula,
a saber:
Múltiples medios de ____Favorecer percepción -Cuaderno del Eduardo Soto
presentación y de la información. alumno. Lester Vargas
representación
____Favorecer la -PC, uso de TIC. Karina alvarado
representación de la -Data,
Información. presentaciones en
__X__ Favorecer la PPT.
comprensión de la -Guías de trabajo
información. -Textos de estudio
Múltiples medios __X__ Para favorecer la -Lectura en voz
de expresión y la fluidez. alta.
ejecución y ____Para favorecer la acción -Disertaciones.
expresión física. -Lectura Silenciosa.
-Favorecer la
comunicación
espontanea.
Múltiples formas ___Para captar la atención y -Reconocimiento
de el interés. y/o estímulos.
participación __X_De apoyo al esfuerzo y (Verbales,
la persistencia. anotaciones
__X_ Para el control, positivas en hoja
regulación de los propios del alumno, otros)
procesos de aprendizaje. -Lista de cotejos.
-Auto evaluación y
co-evaluaciones y
evaluaciones de
proceso.
Otro: Otro:

Ajustes ___En los materiales de

(Señalar en qué acceso.
aspecto o
nivel se realizarán
ajustes): __X_ En el tiempo. -Se asignara más
tiempo a los
alumnos con NEE
para la ejecución
de las pruebas.
-Se asignara más
tiempos
complementarios
en la adquisición
de contenidos.
___En la Tarea. -Se harán tareas
cortas y de logro
inmediato y real.
 Otro:

Otras estrategias y
criterios

b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda

Adecuación Curricular Indique cuáles estrategias y en qué

Marque con una X aquellas Ámbito de aprendizaje, Asignatura o
adecuaciones que aplicará Módulo se aplicarán:

De acceso

A los objetivos de Matemática y lenguaje y comunicación.

Aprendizaje. Se bajara la exigencia y la profundidad y cantidad de los
contenidos.
Al plan de estudio

Plan de adecuación -Se harán adecuaciones curriculares en estrategias de trabajo

Curricular individual. metodologías y evaluaciones diferenciadas.

*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de adecuación
curricular individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las

necesidades educativas especiales:

Evaluación Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará

Evaluación de Proceso y ‐ Evaluaciones para el aprendizaje, periódicas, se recomiendan
Avance. quincenales
‐ Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con
Informe escrito a la Familia.
 Evaluación Anual de -Reevaluación Psicométricas y Psicopedagógicas cuando
logros de aprendizaje; de corresponda
evolución del déficit o
trastorno, de egreso o de
Continuidad en el PIE.

OBSERVACIONES:

3. Plan de Apoyo Individual 3 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora de Término
Inicio
Eduardo Soto martes
Lester Vargas Psicopedagogo/a 8:30-10:00/ 12:00-13:30 Abril Diciembre
Karina Alvarado martes
Psicólogo/a 14:00-16:00 Abril Diciembre

Observaciones:

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término

Observaciones:

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término

Observaciones:
* Multicopiar las veces que sea necesario

____________________________

3: Se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el estudiante,
después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de
los apoyos especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y
participar en los aprendizajes del currículo nacional.

4. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo
(planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias de Descripción Seguimiento Evaluación

participación

En la ----------------------------- ------------------------------- ------------------------------

Planificación

En el proceso de -Padres y apoderados se -Una atención mensual. -Registro atención de

Aprendizaje comprometen a apoderados, en el libro
colaborar en de clases.
cumplimiento de metas
programadas para
entrega de trabajos y
tareas.
En la evaluación ----------------------------- ------------------------------ -----------------------------

Otras acciones --------------------------- --------------------------------- --------------------------------

III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO
EDUCATIVO
1. Aplicación y evaluación de las estrategias diversificadas. Indicar las acciones de aplicación de las
estrategias diversificadas planificadas, en los períodos estipulados previamente (Item II, 1.b)
1º Período

Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias

aplicadas
Aplicación de test estilos de aprendizaje Conceptual: visual/auditivo/kinestesico
Adecuaciones y/o adaptaciones curriculares. Evaluación diferenciada.
Observación directa y (evaluaciones en conjunto
con profesores de aula).
Monitoreo de alumno con NEE PIE en asignaturas Observación directa.
deficientes Libro de clases.
Reuniones equipo de aula
Atención de alumnos con NEE en PIE Lista de cotejo.
Atención individualizada para alumnos con NEE Relizacion de aula de recursos según fuese
PIE necesario
Control de ubicaciones de los alumnos en el aula. Observación directa y pauta de

2º Período

Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias

aplicadas
 Adecuaciones y/o adaptaciones curriculares. Evaluación diferenciada cuando aplica .
Realizacion evaluaciones y pautas de
avaluaciones en conjunto con profesores de aula.
Evaluaciones diferenciadas Observación directa.
Se realizan en otro periodo y con apoyo
educadora diferencial
Atención de alumnos con NEE en PIE Horarios de refuerzo en objetivos que fueron
necesarios.
Evaluaciones de asignatura.
Control de ubicaciones de los alumnos en el aula Observación directa y pauta de cotejo.

2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos específicos o actividades especiales que se realizan en
forma individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales
que los entregan.

Nombre/s estudiante/s
Eduardo Soto
Lester Vargas
Karina Alvarado
Aprendizaje/s esperado/s: Correspondientes a los sub sectores de Matemática, lenguaje y
comunicación.

1° Semestre:
Matemática:

Lenguaje:
 2° Semestre:
Matemática:

Lenguaje:

Fecha Lugar Apoyos brindados Observaciones Firma de

y actividades realizadas Profesionales

-Acompañamiento y apoyo en
aula común.
-Trabajos y/o guías de ejercicios.
-Estudiar para las pruebas.

-Repaso y/o refuerzo según lo

requiera el alumno.

-Refuerzo en las actividades

dadas por el profesor de aula
-Guías de aprendizajes (libros,
cuentos.) y realizar resúmenes.
-Realizar trabajos grupales.
-Desarrollo de ejercicios y
ejecución de tareas.
-Realizar trabajos de
investigación.

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Registro de logros de aprendizaje

Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en los períodos
definidos por el establecimiento.

Nombre de estudiantes Logros más relevantes Comentarios y Sugerencias

Eduardo Soto -Responsabilidad, compromiso en aspecto Mantener el trabajo y apoyo

académico, respeto con sus pares. realizado tanto en el aula común
-cumplimiento de horarios y entrega de como en aula de recursos.
 trabajos. Mayor trabajo y comunicación con
-avances respecto a su rendimiento apoderados y familiares.
académico. Seguir realizando actividades para
-Cumple con sus trabajos de artes plásticas y potenciar áreas más deficitarias.
música.
Lester Vargas -Responsabilidad en sus estudios y la Siga manteniendo la misma
asistencia a clases. disposición con el liceo, la familia y
-Avances en el respeto con sus pares y los profesores.
motivación al trabajo. El deporte es una herramienta el cual
-Cumplimiento de horarios y entrega de el menor puede explotar ya que es
trabajos pedidos por el profesor de aula muy bueno para el deporte, equipos
común. (nacionales se interesan en el
-avances respecto a su rendimiento menor).
académico.
Karina Alvarado -Responsabilidad, motivación, compromiso y Es una menor la cual es muy
avances en el respeto con sus pares. hiperactiva dentro de la sala de
-cumplimiento de horarios y entrega de clases.
trabajos. Le gusta ser el centro de atención lo
-avances respecto a su rendimiento cual eso tiene que potenciar.( teatro,
académico y de orden así como conductual. educación física, presidencia de curso
-avances en lectura y comprensión. o algún tipo de cargo donde la menor
se puede sentir importante.)

* Multicopiar las veces que sea necesario

IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con él o la estudiante:

Fecha: 7 de mayo

Nombre de los/as Identifique si es apoderado o Teléfono/Mail Firma

participantes profesional del
establecimiento
a) Objetivo (s):
Entregar informe para la familia según decreto 170.
Dar sugerencias de trabajo y de atención en el hogar.
Ver situación de pensiones y/o subsidios por discapacidad.
Varios.

b) Actividad:
Reunión de padres y apoderados alumnos PIE.

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):
La familia se compromete a asistir por lo menos una vez cada 15 días al establecimiento para
poder recibir estrategias de trabajo posibles de usar e la casa.
Se comprometen a revisar todos los fines de semanas la agenda escolar de su pupilo.
Se comprometen a mantener buenas relaciones de comunicación con el establecimiento.

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha: ………………………………………………………………….

Nombre de los/as Identifique si es apoderado o Teléfono/Mail Firma

participantes profesional del establecimiento o de
empresas u organizaciones sociales
a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

V ACTA DE REUNIONES:

Fecha:………………………………………………………………

Nombre de los/as Rol que desempeña Rut Teléfono Firma

participantes (profesor, especialista,
auxiliar, intérprete en
lengua de señas chilena,
etc)
a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario.-