MATEMÁTICA 3°dif. Guia 2 de Estadistica

3° Medio.
DEPTO. DE MATEMÁTICA Probabilidad y Estadística.

PROF: Lucilia Vallejo.
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GUIA DE MATEMÁTICA
PROBABILIDAD Y ESTADISTICA
Tablas de Frecuencias.
NOMBRE: ________________________________________CURSO: 3° AÑO ___FECHA: _________
TABLAS DE FRECUENCIAS (Distribución de Frecuencias):
Cuando se han recopilado datos de una muestra, éstos normalmente se encuentran desordenados, para
proceder a analizarlos estadísticamente es necesario agruparlos en orden creciente o decreciente, si se
trata de variables cuantitativas.
Es importante considerar algunos conceptos:

RANGO: Es la diferencia entre el dato mayor y el dato menor.
FRECUENCIA ABSOLUTA (f i): El número de veces que se presenta un dato.
FRECUENCIA ABSOLUTA ACUMULADA (F): es el número de observaciones menor o igual al
valor considerado. Se obtiene sumando sucesivamente las
frecuencias absolutas.
FRECUENCIA RELATIVA (fr - %f): es el cuociente entre la frecuencia absoluta y la cantidad

total de datos (frecuencia total). Al multiplicar por 100 cada
frecuencia relativa se obtiene la frecuencia porcentual.
EJEMPLO:
A un grupo de jóvenes se les consulta por el número de hermanos que tiene cada uno, las respuestas están
registradas en la siguiente tabla:
1 3 4 2 2 1 0 5 3
0 1 2 1 1 3 0 0 4
4 4 5 2 2 1 1 2 0
Responder:
a) ¿Cuál es la variable? ____________________________
b) ¿Qué tipo de variable es? ________________________
c) ¿Cuántos jóvenes contestaron la encuesta? __________

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Con los datos, construir una tabla de frecuencia:
xi
Total
De acuerdo a los resultados de la tabla de frecuencia, indique:

a) ¿Cuántos jóvenes tienen a lo más 3 hermanos? ________
b) ¿Cuántos jóvenes tienen 4 ó 5 hermanos? ____________
c) ¿Qué dato tiene la mayor frecuencia? _______________
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS PARA DATOS AGRUPADOS:

Cuando los valores de la variable de un conjunto de datos son muy numerosos y sus frecuencias también
lo son (Cuantitativo Continuo), es conveniente agrupar los valores de la variable en Intervalos de
Clases.
Un Intervalo de Clases es un par de valores de la variable (extremos) que agrupa a todos los valores que
están entre ellos. Los valores extremos de un intervalo de clase, se conocen como Límite Inferior y
Límite Superior.
Límites de la clase:
Cada clase está delimitada por el límite inferior de la clase y el límite superior de la clase.
Por Ejemplo.
11 - 20
Límite Inferior Límite Superior
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Amplitud de la clase:
La amplitud de la clase es la diferencia entre el límite superior e inferior de la clase.
Marca de clase:
La marca de clase es el punto medio de cada intervalo y es el valor que representa a todo el intervalo para
el cálculo de algunos parámetros (xi)
Para determinar los intervalos de una distribución de frecuencias, es necesario seguir los siguientes pasos.
1. Determinar el RANGO; se refiere a la diferencia entre el mayor y el menor de la variable.

2. Determinar el número de intervalos. Se refiere a la cantidad de intervalos de clases en los
cuales se agruparán los datos. La cantidad es arbitraria, aunque generalmente se usan 10 ó un
número cercano a 10. Al elegir muchos intervalos (más de 25), es poco lo que se gana con la
agrupación y al elegir pocos intervalos (menos de 5) se pierde parte de la información o se
distorsiona.
3. Determinar el Tamaño de los Intervalos, se refiere al cuociente entre el Rango y el Número de
Intervalos que se quiera obtener.
4. Fijar el Límite Inferior y Superior de cada intervalo. Con esto se obtienen intervalos “cerrados
– abiertos”, es decir, un dato igual al Límite superior de un intervalo corresponderá al intervalo
siguiente.
Para obtener los intervalos se comienza por el mínimo valor de la variable u otro que
estimemos pertinente, que será el extremo inferior del primer intervalo, se suma a este valor la
amplitud para obtener el extremo superior y así sucesivamente.
Se forman los intervalos teniendo presente que el límite inferior de una clase pertenece al
intervalo, pero el límite superior no pertenece al intervalo y se cuenta en el siguiente
intervalo.
5. Determinar la Marca de Clase y Completar la Tabla de Frecuencias Relativas y Acumuladas,
con sus Porcentajes.
Nota: Si el tamaño del intervalo no resulta ser un número entero (en algunos
casos), si la variable es cuantitativa discreta, conviene aproximarlo al entero que
corresponda.
EJEMPLO:
Construye la tabla de frecuencias para las notas de una prueba de las 44 alumnas de un curso,
agrupándolos en seis intervalos.
6,8 3,2 6,0 3,4 6,5 3,7 7,0 5,0 6,3 3,8 2,8
5,5 3,8 6,5 6,3 6,8 3,0 4,5 6,0 4,3 6,3 5,7
5,0 6,5 5,3 4,3 6,0 4,5 3,2 5,7 5,0 3,8 5,2
7,0 5,0 5,2 3,5 6,4 4,1 6,9 4,6 5,1 3,2 6,4
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EJERCICIOS:
1. En la siguiente tabla se presentan los gustos musicales de los alumnos de primer año medio.
Música Frecuencia absoluta fr

fi
Romántica 20
Reggaeton 22
Jazz 14
Pop 17
Punk 6
a) Calcule la frecuencia relativa de cada tipo de música.
2. Para la elección de presidente de curso se presentan Ana, José, Ema y Juan. Las votaciones
son las siguientes:
Ana Juan José Juan Ema
José José Ema Ema Ema
José Ana Ema José Ema
Ema Ana Juan José Ema
Ema Juan José Ema Ema
José Ema Ema Ema José
Ana Ema Ema Ema José
Juan Ema José Juan José
a) Construya una tabla de frecuencias absolutas y relativas.

b) En la votación de presidente de curso, ¿qué porcentaje obtuvo cada candidato?
3. Se encuestó a 54 familias de un determinado grupo socioeconómico, sobre su gasto mensual

en calefacción. Las respuestas obtenidas, en miles de pesos, son las siguientes.
12 – 26 – 31 – 11 – 45 – 11 – 16 – 35 – 23 – 46 – 28 – 50 – 13 – 38 – 32 – 28 – 34 – 19
21 – 35 – 41 – 13 – 16 – 24 – 28 – 32 – 42 – 14 – 17 – 22 – 37 – 18 – 15 – 23 – 27 – 31
10 – 23 – 35 – 12 – 14 – 29 – 33 – 27 – 32 – 19 – 31 – 28 – 17 – 36 – 41 – 38 – 20 – 28
a) Organizar los datos entregados en una tabla de frecuencia para datos agrupados, distribuyéndolos
en intervalos de amplitud 5.
b) La tabla de frecuencias solicitada debe contener las mismas columnas del ejercicio anterior.
3° Medio.
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4. En un centro comercial, se consultó la edad a todas las personas que entraban entre las 12:00 h y 12:30
horas. Los resultados obtenidos fueron los siguientes:
- Construir una tabla de frecuencias cuyos datos estén agrupados en ocho intervalos.
5. En la clase de Educación Física se ha medido la altura de los alumnos con el fin de determinar
si el peso está de acuerdo con la estatura de cada uno. Los datos en metros son los siguientes:
1,67 1,59 1,68 1,65 1,50 1,70 1,72 1,59

1,58 1,63 1,56 1,51 1,73 1,75 1,64 1,58
1,53 1,58 157 1,64 1,69 1,63 1,60 1,74
En este caso, por tratarse de una variable cuantitativa continua, se ha decidido agrupar los datos
en intervalos.
a) Complete la tabla:
Altura en cm (Marca de fi F fr fr%
(intervalos) clase)

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TABLAS DE FRECUENCIAS (Distribución de Frecuencias):

Es importante considerar algunos conceptos:

FRECUENCIA RELATIVA (fr - %f): es el cuociente entre la frecuencia absoluta y la cantidad

b) ¿Qué tipo de variable es? ________________________

c) ¿Cuántos jóvenes contestaron la encuesta? __________

Con los datos, construir una tabla de frecuencia:

De acuerdo a los resultados de la tabla de frecuencia, indique:

DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS PARA DATOS AGRUPADOS:

1. Determinar el RANGO; se refiere a la diferencia entre el mayor y el menor de la variable.

Música Frecuencia absoluta fr

a) Calcule la frecuencia relativa de cada tipo de música.

a) Construya una tabla de frecuencias absolutas y relativas.

3. Se encuestó a 54 familias de un determinado grupo socioeconómico, sobre su gasto mensual

1,67 1,59 1,68 1,65 1,50 1,70 1,72 1,59

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